Quản lý phát triển năng lực dạy học cho giáo viên các trường trung học cơ sở huyện yên phong, tỉnh bắc ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ TÁM QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CTGD PHỔ THÔNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ TÁM QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CTGD PHỔ THÔNG MỚI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn tận tình PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền Những nội dung, số liệu, thông tin sử dụng luận văn có nguồn gốc rõ ràng, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khoa học trước Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Tám i LỜI CẢM ƠN Đầu tiên tác giả xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc đến giáo PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền, người thầy tận tình giúp đỡ, định hướng khoa học ln động viên, khích lệ tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, tập thể thầy, cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục; Phòng Đào tạo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, định hướng trình học tập nghiên cứu Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo thầy cô giáo Trường THCS Trung Nghĩa, trường THCS huyện Yên Phong, Phòng GD&ĐT Yên Phong giúp đỡ, chia sẻ, cung cấp cho tác giả nhiều tư liệu, thơng tin đóng góp cho tác giả nhiều ý kiến quý báu để hoàn thành luận văn Cuối cùng, xin cảm ơn người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, tạo điều kiện tốt cho tác giả hoàn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu, thân có nhiều cố gắng, tâm huyết trách nhiệm, song luận văn tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp dẫn, góp ý Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Tám ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Quản lý giáo dục 10 1.2.2 Năng lực, lực dạy học giáo viên 11 1.2.3 Bồi dưỡng, bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 13 1.2.4 Giáo viên trung học sở 16 1.2.5 Quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở 17 1.3 Bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 17 iii 1.3.1 Chương trình giáo dục phổ thông 2018 bậc trung học sở yêu cầu lực dạy học cho giáo viên trung học sở 17 1.3.2 Mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 22 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 22 1.3.4 Phương pháp bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 23 1.3.5 Hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 24 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 24 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 25 1.4.1 Tổ chức khảo sát nhu cầu lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 25 1.4.2 Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 27 1.4.3 Chỉ đạo triển khai hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 28 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 29 1.5 Những yếu tố tác động đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 31 1.5.1 Yếu tố khách quan 31 iv 1.5.2 Yếu tố chủ quan 32 Kết luận chương 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 36 2.1 Khái quát chung tình hình kinh tế, xã hội trường trung học sở huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 36 2.1.1 Khái quát chung tình hình kinh tế, xã hội huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh 36 2.1.2 Khái quát giáo dục trung học sở huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 37 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 38 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Đối tượng khảo sát 38 2.2.3 Nội dung khảo sát 38 2.2.4 Phương pháp khảo sát 38 2.2.5 Cách xử lý kết khảo sát 39 2.3 Thực trạng lực dạy học giáo viên trường trung học sở huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 39 2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo viên, cán quản lý cần thiết lực dạy học giáo viên trường trung học sở huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 40 2.3.2 Thực trạng lực dạy học giáo viên trường trung học sở huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 42 2.4 Thực trạng bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 44 2.4.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở 44 2.4.2 Mục tiêu bồi dưỡng 45 2.4.3 Nội dung bồi dưỡng 45 v 2.4.4 Phương pháp bồi dưỡng 48 2.4.5 Hình thức bồi dưỡng 50 2.5 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường trung học sở huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 51 2.5.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường trung học sở 51 2.5.2 Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 53 2.5.3 Chỉ đạo triển khai hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 56 2.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 58 2.5.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng 59 2.6 Nguyên nhân thực trạng 61 Kết luận chương 63 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 64 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu 64 3.1.2 Bảo đảm tính hệ thống, kế thừa 64 3.1.3 Bảo đảm tính khả thi 65 3.1.4 Bảo đảm tính hiệu 65 3.2 Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường trung học sở huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 66 vi 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nhận thức cho tổ trưởng chuyên môn, giáo viên chương trình 2018, chương trình mơn học 2018 cấp Trung học sở yêu cầu lực dạy học giáo viên Trung học sở 66 3.2.2 Tổ chức khảo sát nhu cầu lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường trung học sở đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 68 3.2.3 Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường trung học sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 74 3.2.4 Xây dựng môi trường thuận lợi tạo điều kiện khuyến khích giáo viên tự bồi dưỡng lực dạy học 77 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học giáo viên trường trung học sở 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết mức độ khả thi biện pháp 86 Kết luận chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CTGD Chương trình giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên KCN Khu công nghiệp NLDH Năng lực dạy học NXB Nhà xuất QLGD Quản lí giáo dục THCS Trung học sở 10 TP Hà Nội Thành phố Hà Nội STT viii Câu Đồng chí cho biết việc tổ chức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở huyện Yên Phong đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 thời gian qua? Các mức độ đánh giá STT Các lực dạy học Bình Chưa Tốt thường tốt Thành lập ban đạo tổ chức bồi dưỡng Xây dựng chế phối hợp Sở, Phòng với trường triển khai bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Phối hợp phòng, ban với nhà trường để huy động nguồn lực bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Hình thành đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng, bồi dưỡng NLDH dựa kết khảo sát nhu cầu đánh giá NLDH giáo viên Mời chuyên gia giỏi bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Xây dựng chế độ hỗ trợ giáo viên tham gia bồi dưỡng, phát triển NLDH Tổ chức hội thảo nội dung đổi dạy học tạo môi trường để giáo viên học hỏi Phát huy vai trò tự bồi dưỡng giáo viên xây dựng tiêu chí đánh giá kết tự bồi dưỡng, bồi dưỡng NLDH giáo viên 10 Cung cấp nguồn tài liệu phương tiện hỗ trợ để giáo viên bồi dưỡng, phát triển NLDH 11 Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi để tạo môi trường học tập chia sẻ giáo viên Câu Đồng chí cho biết việc đạo, triển khai hoạt động bồi dưỡng lực dạy học đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 cho giáo viên trung học sở huyện Yên Phong nào? Các mức độ đánh giá STT Các lực dạy học Bình Chưa Tốt thường tốt Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực dạy học giáo viên Xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng Chuẩn bị tài liệu, sở vật chất phục vụ bồi dưỡng STT Các lực dạy học Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng Phát huy vai trị tự bồi dưỡng, giáo viên Tổ chức nghiên cứu học, hỗ trợ đồng nghiệp Thi giáo viên dạy giỏi cấp Ứng dụng công nghệ thông tin bồi dưỡng Đánh giá kết bồi dưỡng Các mức độ đánh giá Bình Chưa Tốt thường tốt Câu Đồng chí cho biết việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 cho giáo viên trung học sở huyện Yên Phong nào? Các mức độ đánh giá STT Các lực dạy học Bình Chưa Tốt thường tốt Xây dựng cơng cụ kiểm tra, đánh giá Xác định chuẩn kết bồi dưỡng, phát triển cần kiểm tra, đánh giá Lựa chọn hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá Lấy ý kiến phản hồi thông tin từ giáo viên hoạt động bồi dưỡng Cung cấp công cụ để giáo viên tự kiểm tra, đánh giá Kiểm tra, đánh giá thông qua thực nhiệm vụ dạy học giáo viên Câu Các đồng chí cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở huyện Yên Phong đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 thời gian qua nào? Các mức độ đánh giá Khơng STT Các lực dạy học Ảnh Ít ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng Cơ chế, sách quản lí Nhà nước ngành giáo dục đào tạo Môi trường sư phạm nhà trường Nhận thức đội ngũ cán quản lý giáo viên Đội ngũ báo cáo viên tham gia giảng dạy, bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Thái độ, trách nhiệm đội ngũ giáo viên Nếu được, đồng chí vui lịng cho biết vài thông tin thân: Đơn vị công tác: Nhiệm vụ phân công: Tuổi: Dưới 30  30-39  40-49  50 trở lên  Giới tính: Nam  Nữ  Thâm niên cơng tác: ……… năm Trình độ chun mơn: THSP CĐSP  ĐHSP  Trình độ quản lý: Chứng  ĐH  Sau ĐH  Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ thầy, cô? Sau ĐH  PHỤ LỤC TỔNG HỢP KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN Đối tượng: Cán quản lý (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng chun mơn) trường trung học sở Số lượng phiếu điều tra: 60 Thời gian điều tra: Tháng 12 năm 2019 Câu Đánh giá mức độ cần thiết mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 Các mức độ đánh giá Nội dung nhận thức bồi dưỡng lực Không STT Cần Ít cần dạy học cho giáo viên cần thiết thiết thiết Giúp giáo viên cập nhật kiến thức, kỹ 65.0 21.7 13.3 dạy học Giúp giáo viên cập nhật thông tin môn học 68.3 25.0 10.0 Giúp giáo viên phát triển hoàn thiện NLDH 70.0 21.7 8.3 đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 nâng cao chất lượng dạy học Giúp giáo viên phát triển lực nghề nghiệp 56.7 25.0 18.3 Giúp giáo viên tạo hứng thú thu hút học 53.3 26.7 20.0 sinh tham gia học tập Giúp giáo viên thiết kế tổ chức dạy học hiệu 51.7 23.3 25.0 Câu Đánh giá thực trạng NLDH đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 giáo viên trung học sở huyện Yên Phong Các mức độ đánh giá STT Các lực dạy học Bình Chưa Tốt thường tốt Năng lực nhận thức 80.0 18.3 1.7 Năng lực thực dạy học 73.3 21.7 5.0 Năng lực thiết kế kế hoạch dạy học giáo dục 61.7 31.7 6.7 Năng lực quản lí, thực kế hoạch dạy học 68.3 26.7 5.0 Năng lực phát triển phẩm chất học sinh 71.7 25.0 3.3 Năng lực tự đánh giá thân 75.0 20.0 5.0 Năng lực phát triển chương trình dạy học 61.7 35.0 3.3 Năng lực dạy học tích hợp 68.3 26.7 5.0 Năng lực khai thác, sử dụng kênh thông tin 61.7 31.7 6.7 10 Năng lực giải vấn đề 71.7 25.0 3.3 Câu Đánh giá thực trạng thực nội dung bồi dưỡng lực dạy học đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 cho đội ngũ giáo viên trung học sở Các mức độ thực STT Các nội dung bồi dưỡng Bình Chưa Tốt thường tốt Kiến thức chuyên môn 58.3 31.7 10.0 Kiến thức, kỹ dạy học tích hợp 56.7 25.0 18.3 Kiến thức, kỹ phát triển chương trình dạy học 75.0 20.0 5.0 Kiến thức, kỹ dạy học phân hóa 61.7 31.7 6.7 Kiến thức, kỹ dạy học liên môn 71.7 25.0 3.3 Kiến thức, kỹ theo mơ hình lớp học đảo ngược 80.0 18.3 1.7 Kiến thức, kỹ theo định hướng phát triển 53.3 26.7 20.0 lực Kiến thức, kỹ quản lý lớp học 73.3 21.7 5.0 Kiến thức, kỹ đánh giá kết học tập học 68.3 26.7 5.0 sinh công bằng, khách quan Câu Đánh giá thực trạng sử dụng phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực dạy học đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 cho đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Yên Phong Các mức độ đánh giá STT Các lực dạy học Bình Chưa Tốt thường tốt Phương pháp bồi dưỡng Phương pháp thuyết trình 65.0 21.7 13.3 Phương pháp hỏi đáp 68.3 25.0 10.0 Phương pháp nêu vấn đề 70.0 21.7 8.3 Phương pháp thảo luận nhóm 56.7 25.0 18.3 Tổ chức dạy học hợp tác 53.3 26.7 20.0 Dạy học tình 51.7 23.3 25.0 Tổ chức thực hành 56.7 25.0 18.3 Ứng dụng công nghệ thông tin vào bồi dưỡng 68.3 25.0 10.0 Hình thức bồi dưỡng Bồi dưỡng chỗ 51.7 23.3 25.0 Bồi dưỡng tập trung 56.7 25.0 18.3 Bồi dưỡng từ xa 58.3 31.7 10.0 Bồi dưỡng nâng cao trình độ 56.7 25.0 18.3 Tự bồi dưỡng 68.3 25.0 10.0 Tổ chức sinh hoạt chun mơn, sinh hoạt tổ, nhóm 70.0 21.7 8.3 Tổ chức hoạt động dự giờ, rút kinh nghiệm 60.0 26.7 13.3 Tổ chức hội thi, hội thao 65.0 21.7 13.3 Câu Đánh giá thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở huyện Yên Phong đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 Các mức độ đánh giá STT Các lực dạy học Bình Chưa Tốt thường tốt Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực dạy học 70.0 21.7 8.3 giáo viên Phân tích đánh giá nhu cầu bồi dưỡng lực 68.3 25.0 10.0 dạy học giáo viên Xác định mục tiêu, nội dung chương trình bồi dưỡng 60.0 26.7 13.3 Xác định hình thức tổ chức, thời gian, địa điểm 56.7 25.0 18.3 bồi dưỡng Chuẩn bị tài liệu nguồn lực bồi dưỡng giáo viên 58.3 31.7 10.0 Xác định chế giám sát hoạt động bồi dưỡng 71.7 25.0 3.3 Xác định tiêu chí kết cần đạt 56.7 25.0 18.3 hoạt động bồi dưỡng giáo viên Cơ chế phối hợp đơn vị tỉnh triển 65.0 21.7 13.3 khai bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Huy động nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng 51.7 23.3 25.0 Câu Đánh giá thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở huyện Yên Phong đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 thời gian qua Các mức độ đánh giá STT Các lực dạy học Bình Chưa Tốt thường tốt Thành lập ban đạo tổ chức bồi dưỡng 71.7 25.0 3.3 Xây dựng chế phối hợp Sở, Phòng với trường triển khai bồi dưỡng NLDH cho 56.7 25.0 18.3 giáo viên Phối hợp phòng, ban với nhà trường để huy 61.7 31.7 6.7 động nguồn lực bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Hình thành đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ 68.3 26.7 5.0 bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng, bồi dưỡng NLDH dựa kết khảo sát nhu cầu 58.3 31.7 10.0 đánh giá NLDH giáo viên Mời chuyên gia giỏi bồi dưỡng NLDH cho 60.0 26.7 13.3 giáo viên Xây dựng chế độ hỗ trợ giáo viên tham gia 56.7 25.0 18.3 bồi dưỡng, phát triển NLDH STT 10 11 Các lực dạy học Tổ chức hội thảo nội dung đổi dạy học tạo môi trường để giáo viên học hỏi Phát huy vai trò tự bồi dưỡng giáo viên xây dựng tiêu chí đánh giá kết tự bồi dưỡng, bồi dưỡng NLDH giáo viên Cung cấp nguồn tài liệu phương tiện hỗ trợ để giáo viên bồi dưỡng, phát triển NLDH Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi để tạo môi trường học tập chia sẻ giáo viên Các mức độ đánh giá Bình Chưa Tốt thường tốt 65.0 21.7 13.3 51.7 23.3 25.0 70.0 21.7 8.3 68.3 25.0 10.0 Câu Đánh giá thực trạng đạo, triển khai hoạt động bồi dưỡng lực dạy học đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 cho giáo viên trung học sở huyện Yên Phong Các mức độ đánh giá STT Các lực dạy học Bình Chưa Tốt thường tốt Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực dạy học 56.7 25.0 18.3 giáo viên Xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng 65.0 21.7 13.3 Chuẩn bị tài liệu, sở vật chất phục vụ bồi dưỡng 70.0 21.7 8.3 Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng 68.3 25.0 10.0 Phát huy vai trò tự bồi dưỡng, giáo viên 58.3 31.7 10.0 Tổ chức nghiên cứu học, hỗ trợ đồng nghiệp 60.0 26.7 13.3 Thi giáo viên dạy giỏi cấp 61.7 31.7 6.7 Ứng dụng công nghệ thông tin bồi dưỡng 68.3 26.7 5.0 Đánh giá kết bồi dưỡng 51.7 23.3 25.0 Câu Đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 cho giáo viên trung học sở huyện Yên Phong Các mức độ đánh giá STT Các lực dạy học Bình Chưa Tốt thường tốt Xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá 75.0 18.3 6.7 Xác định chuẩn kết bồi dưỡng, phát triển cần 78.3 16.7 5.0 kiểm tra, đánh giá Lựa chọn hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá 73.3 18.3 8.3 Lấy ý kiến phản hồi thông tin từ giáo viên 63.3 26.7 10.0 hoạt động bồi dưỡng Cung cấp công cụ để giáo viên tự kiểm tra, đánh 58.3 31.7 10.0 giá Kiểm tra, đánh giá thông qua thực nhiệm vụ 60.0 26.7 13.3 dạy học giáo viên Câu Đánh giá thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở huyện Yên Phong đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 thời gian qua Các mức độ đánh giá Khơng STT Các lực dạy học Ảnh Ít ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng Cơ chế, sách quản lí Nhà nước 81.7 13.3 5.0 ngành giáo dục đào tạo Môi trường sư phạm nhà trường 78.3 15.0 6.7 Nhận thức đội ngũ cán quản lý giáo viên 71.7 20.0 8.3 Đội ngũ báo cáo viên tham gia giảng dạy, bồi 80.0 15.0 5.0 dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Thái độ, trách nhiệm đội ngũ giáo viên 85.0 11.7 3.3 PHỤ LỤC TỔNG HỢP KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN Đối tượng: Giáo viên trường trung học sở Số lượng phiếu điều tra: 250 Thời gian điều tra: Tháng 12 năm 2019 Câu Đánh giá mức độ cần thiết mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 Các mức độ đánh giá Nội dung nhận thức bồi dưỡng lực Ít Khơng STT Cần dạy học cho giáo viên cần cần thiết thiết thiết Giúp giáo viên cập nhật kiến thức, kỹ 63.6 21.2 15.2 dạy học Giúp giáo viên cập nhật thông tin môn học 64.8 26.4 8.8 Giúp giáo viên phát triển hoàn thiện NLDH đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 nâng 68 23.6 8.4 cao chất lượng dạy học Giúp giáo viên phát triển lực nghề nghiệp 57.2 27.2 15.6 Giúp giáo viên tạo hứng thú thu hút học 55.2 28.0 16.8 sinh tham gia học tập Giúp giáo viên thiết kế tổ chức dạy học hiệu 58.0 28.4 13.6 Câu Đánh giá thực trạng NLDH đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 giáo viên trung học sở huyện Yên Phong Các mức độ đánh giá STT Các lực dạy học Bình Chưa Tốt thường tốt Năng lực nhận thức 69.2 25.2 5.6 Năng lực thực dạy học 72.4 21.2 6.4 Năng lực thiết kế kế hoạch dạy học giáo 62.8 29.6 7.6 dục Năng lực quản lí, thực kế hoạch dạy học 59.6 32 8.4 Năng lực phát triển phẩm chất học sinh 75.6 20.4 4,0 Năng lực tự đánh giá thân 77.2 16.4 6.4 Năng lực phát triển chương trình dạy học 82 13.2 4.8 Các mức độ đánh giá STT Các lực dạy học Bình Chưa Tốt thường tốt Năng lực dạy học tích hợp 78.4 14.8 6.8 Năng lực khai thác, sử dụng kênh thông tin 62.8 29.6 7.6 10 Năng lực giải vấn đề 75.6 20.4 4,0 Câu Đánh giá thực trạng thực nội dung bồi dưỡng lực dạy học đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 cho đội ngũ giáo viên trung học sở Các mức độ đánh giá STT Các lực dạy học Bình Chưa Tốt thường tốt Kiến thức chuyên môn 56.8 30.4 12.8 Kiến thức, kỹ dạy học tích hợp 68.4 23.2 8.4 Kiến thức, kỹ phát triển chương trình dạy học 60.4 25.2 14.4 Kiến thức, kỹ dạy học phân hóa 55.6 28.8 15.6 Kiến thức, kỹ dạy học liên môn 16.0 53.6 30.4 Kiến thức, kỹ theo mơ hình lớp học đảo ngược 15.6 27.2 57.2 Kiến thức, kỹ theo định hướng phát triển lực 13.6 28.4 58.0 Kiến thức, kỹ quản lý lớp học 62.8 26.8 10.4 Kiến thức, kỹ đánh giá kết học tập 26.0 64.4 9.6 học sinh công bằng, khách quan Câu Đánh giá thực trạng sử dụng phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực dạy học đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 cho đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Yên Phong Các mức độ đánh giá STT Các lực dạy học Bình Chưa Tốt thường tốt Phương pháp bồi dưỡng Phương pháp thuyết trình 63.6 21.2 15.2 Phương pháp hỏi đáp 64.8 26.4 8.8 Phương pháp nêu vấn đề 68 23.6 8.4 Phương pháp thảo luận nhóm 57.2 27.2 15.6 Tổ chức dạy học hợp tác 55.2 28.0 16.8 Dạy học tình 58.0 28.4 13.6 Tổ chức thực hành 57.2 27.2 15.6 Ứng dụng công nghệ thông tin vào bồi dưỡng 64.8 26.4 8.8 Hình thức bồi dưỡng Bồi dưỡng chỗ 58.0 28.4 13.6 Bồi dưỡng tập trung 57.2 27.2 15.6 Bồi dưỡng từ xa 68.4 23.2 8.4 STT Các lực dạy học Các mức độ đánh giá Bình Chưa Tốt thường tốt 60.4 25.2 14.4 64.8 26.4 8.8 Bồi dưỡng nâng cao trình độ Tự bồi dưỡng Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt 68 23.6 8.4 tổ, nhóm Tổ chức hoạt động dự giờ, rút kinh nghiệm 62.8 26.8 10.4 Tổ chức hội thi, hội thao 63.6 21.2 15.2 Câu Đánh giá thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở huyện Yên Phong đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 Các mức độ đánh giá STT Các lực dạy học Bình Chưa Tốt thường tốt Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực dạy học 68.0 23.6 8.4 giáo viên Phân tích đánh giá nhu cầu bồi dưỡng lực 64.8 26.4 8.8 dạy học giáo viên Xác định mục tiêu, nội dung chương trình bồi dưỡng 62.8 26.8 10.4 Xác định hình thức tổ chức, thời gian, địa điểm bồi dưỡng Chuẩn bị tài liệu nguồn lực bồi dưỡng giáo viên Xác định chế giám sát hoạt động bồi dưỡng Xác định tiêu chí kết cần đạt hoạt động bồi dưỡng giáo viên Cơ chế phối hợp đơn vị tỉnh triển khai bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Huy động nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng 60.4 25.2 14.4 68.4 23.2 8.4 75.6 20.4 4,0 57.2 27.2 15.6 63.6 21.2 15.2 58.0 28.4 13.6 Câu Đánh giá thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở huyện Yên Phong đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 thời gian qua Các mức độ đánh giá STT Các lực dạy học Bình Chưa Tốt thường tốt Thành lập ban đạo tổ chức bồi dưỡng 75.6 20.4 4,0 Xây dựng chế phối hợp Sở, Phòng với 57.2 27.2 15.6 trường triển khai bồi dưỡng NLDH cho giáo STT 10 11 Các lực dạy học viên Phối hợp phòng, ban với nhà trường để huy động nguồn lực bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Hình thành đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng, bồi dưỡng NLDH dựa kết khảo sát nhu cầu đánh giá NLDH giáo viên Mời chuyên gia giỏi bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Xây dựng chế độ hỗ trợ giáo viên tham gia bồi dưỡng, phát triển NLDH Tổ chức hội thảo nội dung đổi dạy học tạo môi trường để giáo viên học hỏi Phát huy vai trò tự bồi dưỡng giáo viên xây dựng tiêu chí đánh giá kết tự bồi dưỡng, bồi dưỡng NLDH giáo viên Cung cấp nguồn tài liệu phương tiện hỗ trợ để giáo viên bồi dưỡng, phát triển NLDH Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi để tạo môi trường học tập chia sẻ giáo viên Các mức độ đánh giá Bình Chưa Tốt thường tốt 62.8 29.6 7.6 78.4 14.8 6.8 68.4 23.2 8.4 62.8 26.8 10.4 60.4 25.2 14.4 63.6 21.2 15.2 58.0 28.4 13.6 68 23.6 8.4 64.8 26.4 8.8 Câu Đánh giá thực trạng đạo, triển khai hoạt động bồi dưỡng lực dạy học đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 cho giáo viên trung học sở huyện Yên Phong Các mức độ đánh giá STT Các lực dạy học Bình Chưa Tốt thường tốt Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực dạy học 60.4 25.2 14.4 giáo viên 63.6 21.2 15.2 Xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng 23.6 8.4 Chuẩn bị tài liệu, sở vật chất phục vụ bồi dưỡng 68 64.8 26.4 8.8 Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng 68.0 23.6 8.4 Phát huy vai trò tự bồi dưỡng, giáo viên 26.8 10.4 Tổ chức nghiên cứu học, hỗ trợ đồng nghiệp 62.8 62.8 29.6 7.6 Thi giáo viên dạy giỏi cấp 78.4 14.8 6.8 Ứng dụng công nghệ thông tin bồi dưỡng 58.0 28.4 13.6 Đánh giá kết bồi dưỡng Câu Đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 cho giáo viên trung học sở huyện Yên Phong Các mức độ đánh giá STT Các lực dạy học Bình Chưa Tốt thường tốt Xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá 74.8 18.8 6.4 Xác định chuẩn kết bồi dưỡng, phát triển 80.4 15.2 4.4 cần kiểm tra, đánh giá Lựa chọn hình thức, phương pháp kiểm tra, 70.0 20.8 9.2 đánh giá Lấy ý kiến phản hồi thông tin từ giáo viên 67.6 22.0 10.4 hoạt động bồi dưỡng Cung cấp công cụ để giáo viên tự kiểm tra, 68.4 23.2 8.4 đánh giá Kiểm tra, đánh giá thông qua thực nhiệm 62.8 26.8 10.4 vụ dạy học giáo viên Câu Đánh giá thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở huyện Yên Phong đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 thời gian qua Các mức độ đánh giá Không STT Các lực dạy học Ảnh Ít ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng Cơ chế, sách quản lí Nhà nước 81.6 14.8 3.6 ngành giáo dục đào tạo Môi trường sư phạm nhà trường 74.8 20.0 5.2 Nhận thức đội ngũ cán quản lý 71.6 24.4 4.0 giáo viên Đội ngũ báo cáo viên tham gia giảng dạy, bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ 79.2 17.6 3.2 giáo viên Thái độ, trách nhiệm đội ngũ giáo viên 84.0 14.0 2.0 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Đối tượng: Giáo viên cán QLGD Số lượng phiếu điều tra: 200 Thời gian điều tra: Tháng 03 năm 2020 Để đánh giá tính cấp thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu đổi CTGD phổ thông, xin thầy/ cô vui lòng trả lời nội dung câu hỏi sau cách lựa chọn câu trả lời thích hợp (đánh dấu X vào ô mà thầy, cô lựa chọn) STT Các biện pháp quản lý Tổ chức bồi dưỡng nhận thức cho lực lượng tầm quan trọng yêu cầu bồi dưỡng lực dạy học cho cán quản lý, giáo viên trường trung học sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức khảo sát nhu cầu lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường trung học sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tính cấp thiết Mức độ khả thi Rất Không Rất Không Cấp Khả cấp cấp khả khả thiết thi thiết thiết thi thi STT Các biện pháp quản lý Chỉ đạo đa dạng phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường trung học sở đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Xây dựng môi trường thuận lợi tạo điều kiện khuyến khích giáo viên tự bồi dưỡng lực dạy học Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học giáo viên trường trung học sở Tính cấp thiết Mức độ khả thi Rất Không Rất Không Cấp Khả cấp cấp khả khả thiết thi thiết thiết thi thi ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ TÁM QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CTGD PHỔ THÔNG... dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 22 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng u cầu chương trình giáo. .. dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 25 1.4.2 Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu chương trình