Blended learning và khả năng áp dụng tại trường Đại học Hùng Vương

Blended learning là sự kết hợp cả E-Learning và hình thức đào tạo truyền thống nhằm đạt hiệu quả cao nhất. Mô hình đào tạo kết hợp này có một số nội dung giảng dạy trực tiếp trên lớp và một số được dạy qua hệ thống E-Learning làm cho người học cảm thấy hứng thú hơn, tiếp thu được nhiều lợi ích hơn nhờ việc tận dụng tất cả ưu điểm của hình thức đào tạo truyền thống và E-Learning.

TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 37/2020 123 BLENDED LEARNING VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Vũ Thị Thu Minh Trường Đại học Hùng Vương Tóm tắt: Blended learning kết hợp E-Learning hình thức đào tạo truyền thống nhằm đạt hiệu cao Mơ hình đào tạo kết hợp có số nội dung giảng dạy trực tiếp lớp số dạy qua hệ thống E-Learning làm cho người học cảm thấy hứng thú hơn, tiếp thu nhiều lợi ích nhờ việc tận dụng tất ưu điểm hình thức đào tạo truyền thống E-Learning Ở trường Đại học Hùng Vương với điều kiện sở vật chất, nhân lực vận hành hệ thống, đặc thù sinh viên trường Blended Learning lựa chọn hợp lí Từ khóa: E-Learning, Blended learning, giảng viên, sinh viên, cách mạng công nghiệp 4.0 Nhận ngày 12.02.2020; gửi phản biện, chỉnh sửa duyệt đăng ngày 25.02.2020 Liên hệ tác giả: Vũ Thị Thu Minh; Email: minhvt@hvu.edu.vn ĐẶT VẤN ĐỀ Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 khiến giáo dục đại học đặt trước nhiều thách thức lớn Trong đó, xuất công nghệ làm thay đổi tảng sản xuất đặt yêu cầu lực nhân Từ địi hỏi trường đại học phải thay đổi chương trình đào tạo để đáp ứng yêu cầu công nghiệp 4.0 Và đổi phương pháp giảng dạy trở thành yêu cầu tất yếu xu Đổi nhằm hướng đến mục tiêu đào tạo người tồn diện, cơng dân tồn cầu với kỹ tự học suốt đời, kỹ làm việc môi trường hợp tác Cùng với phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin truyền thôngELearning trở thành xu học tập Việt Nam, môi trường học tập ELearning tạo hội cho học viên tham gia khóa học tự lựa chọn thời gian, trình độ địa điểm thích hợp để học tập Hệ thống E-Learning phân phối nội dung học thông qua cơng cụ điện tử đại máy tính, mạng Internet, Intranet,… đó, nội dung học thể nhiều hình thức đa dạng phong phú text, audio, video, mơ Ngồi ra, khơng có người dạy người học mà tất học viên tham gia đào tạo qua E-Learning dễ dàng giao tiếp với qua hệ thống mạng máy tính hình thức như: email, thảo luận trực tuyến 124 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI (chat), diễn đàn (forum), hội thảo video… Trường Đại học Hùng Vương nằm hệ thống giáo dục đại học Việt Nam khơngnằm ngồi xu đổi Với sở vật chất, nguồn lực có việc đưa E-learning vào áp dụng trường điều thiếu Tuy nhiên sử dụng E-learning hoàn toàn mà việc sử dụng công nghệ kết hợp với phương thức dạy học truyền thống lựa chọn tốt nhà trường Việc kết hợp biết đến với tên gọi Blended Learning NỘI DUNG 2.1 Blended learning 2.1.1 Khái niệm Blended learning việc sử dụng phương pháp giảng dạy lớp học truyền thống với việc sử dụng học tập trực tuyến cho đối tượng sinh viên nội dung khóa học [1] Blended Learning xét chất hiểu mơ hình học tập kết hợp, qua việc học lớp việc học trực tuyến tiến hành kết hợp bổ trợ cho Với Blended Learning, sinh viên nhận hướng dẫn lớp từ giảng viên tham gia hoạt động lớp truyền thống khác Thêm vào đó, việc học bổ sung tài liệu học tập online (bao gồm e-book, hướng dẫn học, giảng điện tử,…) hoạt động học tập online mang tính tự định hướng nhằm nâng cao tinh thần tự học sinh viên 2.1.2 Mơ hình Blended learning Giảng viên dựa vào đặc thù môn học sinh viên để lựa chọn sáu mơ hình học tập kết hợp (Blended Learning) sau [2]: - Mơ hình blended face - to - face (hướng dẫn trực diện lớp kết hợp phương tiện điện tử có kết nối Internet): mơ hình dựa mơ hình lớp học truyền thống Thời lượng học trực tiếp với giảng viên bắt buộc mơ hình hoạt động học trực tuyến sử dụng để bổ trợ kiến thức cho người học Đọc tài liệu, làm tập trắc nghiệm tập đánh giá khác hồn thành online, nhà Mơ hình cho phép sinh viên giảng viên có nhiều thời gian để chia sẻ kiến thức, kĩ dành cho hoạt động học tập đặc biệt thảo luận làm việc nhóm Mơ hình đặc biệt phù hợp với lớp học đa dạng, sinh viên có phân khúc khác khả nhận thức - Mơ hình rotation (mơ hình quay vòng/luân phiên): Thời gian biểu thiết lập để học sinh, sinh viên vừa có thời gian học tập trực tuyến (thông qua thiết bị điện tử lớp học) học trực tiếp với giáo viên Phương pháp bao gồm ba mơ hình học tập nhỏ: station rotation (hoán đổi trạm), lab rotation (hoán đổi lớp học), individual rotation (quay vòng cá nhân) + Station rotation (hoán đổi trạm): yêu cầu sinh viên hoán đổi trạm (trạm nhóm nhỏ học tập giáo viên chia theo mục đích tìm hiểu phần nhỏ TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 37/2020 125 học) thời gian quy định theo hướng dẫn giáo viên + Lab rotation (hoán đổi lớp học): yêu cầu học sinh, sinh viên phải thay đổi địa điểm học tập xoay quanh khuôn viên trường + Individual rotation (quay vòng cá nhân): cho phép học sinh, sinh viên luân phiên thay đổi hình thức học tập khác theo lịch học tập Mơ hình phù hợp với giáo dục bậc trung học sở, trung học phổ thông giáo dục bậc đại học - Mơ hình flex: Mơ hình chủ yếu dựa hướng dẫn giảng dạy trực tuyến, giảng viên khơng đưa hướng dẫn mà cịn đóng vai trị người trực tiếp hướng dẫn sinh viên Tồn chương trình học người học truy cập qua phần mềm học tập trực tuyến Giảng viên phải xây dựng hệ thống giảng online, phương pháp đánh giá kiểm tra trực tuyến Phương pháp đặc biệt phù hợp với đối tượng vừa học vừa làm - Mơ hình lab school: Mơ hình cho phép sinh viên tham gia lớp học trực tuyến tồn thời gian suốt khóa học Các giảng viên không tham gia giảng dạy trực tiếp lớp mà thay vào trợ giảng đào tạo tham gia giải đáp thắc mắc cho sinh viên lớp - Mơ hình self-blended: cho phép sinh viên tham gia học môn học khơng nằm chương trình học họ Sinh viên tham gia lớp học truyền thống sau đăng kí tham gia học mơn học khác tự học - Mơ hình online driver: Mơ hình hồn tồn trái ngược với mơ hình học tập truyền thống Sinh viên học tập từ xa nhận hướng dẫn học tập thông qua tảng trực tuyến Giảng viên người thiết kế giảng trực tuyến, tập, đánh giá để sinh viên truy cập học tập trực tuyến Sinh viên giảng viên giải đáp thắc mắc qua việc hỏi đáp trực tuyến 2.1.3 Lợi ích Blended learning giảng viên sinh viên - Đối với sinh viên + Blended Learning tạo mơi trường tích cực chủ động học tập thông qua việc tương tác: sinh viên - sinh viên để học hỏi lẫn nhau, sinh viên - giảng viên qua việc hướng dẫn giảng viên lớp qua mạng [2] + Giờ học lý thuyết sinh động nhờ hiệu ứng hình ảnh, âm thanh, đồ hoạ, mơ phỏng,… máy tính Ngồi ra, kỹ xã hội sinh viên nâng cao đáng kể tính tương tác cao thành viên lớp Đây yếu tố kích thích hứng thú, nâng cao động học tập, đồng thời tăng khả hợp tác làm việc sinh viên [3] + Sinh viên có mơi trường học tập thoải mái, tiện lợi Học trường, học nhà, quán café, học địa điểm cơng cộng có thiết bị kết nối Internet + Blended learning đem lại cho sinh viên kỹ mềm như: tự tìm kiếm thông tin, tương tác chắt lọc thông tin để có nguồn kiến thức tin cậy trang TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI 126 bị cho thân Đây điều mà nhà trường, khoa chuyên mơn cần trang bị cho sinh viên trước đưa sinh viên hịa nhập với mơi trường lao động đầy cạnh tranh động [2] - Đối với giảng viên + Blended learning giúp giảng viên sáng tạo hơn, chủ động trình giảng dạy Giảng viên phải thiết kế giáo án dựa nhu cầu học tập sinh viên gồm: phong cách, sở thích khả học tập Do vậy, chương trình giảng dạy sản phẩm học tập tốt phục vụ cho nhu cầu học tập sinh viên + Áp dụng Blended learning cho phép giảng viên tích hợp nhiều cơng cụ truyền đạt thông tin như: giảng PowerPoint, text, video sinh động,… cho nội dung đơn cần truyền đạt, giúp giảng viên có nhiều thời gian tập trung vào nội dung mang tính gợi mở, phát triển kỹ thuyết trình, làm việc nhóm sinh viên thông qua hoạt động lớp,… [2], [3] + Giảng viên đại học ngồi u cầu đứng lớp cịn có áp lực lớn dành thời gian cho nghiên cứu khoa học, tham gia hội thảo, tư vấn nghề nghiệp,… Do đó, Blended learning giải mâu thuẫn thời gian đứng lớp nghiên cứu khoa học giảng viên đại học 2.2 Khả áp dụng Blended learning trường Đại học Hùng Vương 2.2.1 Cơ sở vật chất Đối với Blended learning, phương thức học tập truyền thống lớp cần đảm bảo Tuy nhiên, việc triển khai hoạt động lớp theo mơ hình địi hỏi lớp học đại (có thiết bị điện tử kết nối Internet) để sinh viên tham gia hoạt động tự tìm hiểu lớp theo xếp giảng viên Bằng việc lấy người học làm trung tâm, Blended learning địi hỏi sinh viên ngồi việc tìm hiểu trước nhà, ý thức chủ động khai thác nguồn thông tin tài liệu lớp quan trọng Điều hồn tồn đáp ứng Trường Đại học Hùng Vương sở Việt Trì trường có phịng máy tính có đầy đủ mạng Internet, headphone, máy chiếu; phịng Tin học chuyên ngành tốc độ cao có đầy đủ trang thiết bị đại Và phịng ghi hình đại nhà trường: Phịng máy tính Phịng ghi hình TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 37/2020 127 2.2.2 Đội ngũ Để vận hành triển khai hệ thống Blended learning cần tới đội ngũ giảng viên, đội ngũ hỗ trợ Trường đại học Hùng Vương có đội ngũ cán bộ, giảng viên, kỹ thuật viên thành thạo công nghệ thông tin Rất nhiều giảng viên trường tiếp cận với hệ thống E-Learning thiết kế giảng, thu hình giảng để gửi tới sinh viên trình tự học Tuy nhiên hoạt động cịn mang tính cá nhân chưa thực tập trung có hệ thống Với sở vật chất đội ngũ nay, Trường đại học Hùng Vương có đầy đủ điều kiện để thực giảng dạy theo hình thức B-Learning với mục đích nâng cao chất lượng đào tạo hài lịng sinh viên chương trình dạy học 2.2.3 Sinh viên Đánh giá mặt chung sinh viên Đại học Hùng Vương tinh thần tự giác việc nghiên cứu tài liệu tự học chưa cao Nhận thức sinh viên lớp học phần đa dạng Do việc triển khai học tập trực tuyến hoàn toàn học phần chưa phù hợp Sinh viên cần có hướng dẫn trực tiếp giảng viên kết hợp với hình thức học tập online như: giao tập nhà, làm tập trắc nghiệm nghiên cứu tài liệu online,… phương pháp phù hợp sinh viên KẾT LUẬN Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 ảnh hưởng lớn tới giáo dục đặc biệt giáo dục đại học Nó địi hỏi giáo dục đại học cần có thay đổi tư đào tạo, cách thức trao đổi truyền thụ kiến thức Mặt khác bùng nổ cách mạng 4.0 kéo theo yêu cầu lực nhân sự, khơng với người có cấp mà người cơng nhân trình độ thấp Do vậy, trường đại học phải thay đổi chương trình đào tạo để đem lại cho sinh viên kỹ năng, kiến thức lẫn tư sáng tạo Và học để cạnh tranh để lấy cấp Mục tiêu giáo dục phải tạo lực lượng lao động có kiến thức, kỹ thích ứng cao với biến đổi nhanh xã hội Xu hướng đào tạo E-Learning xu hướng tất yếu giáo dục Và trường đại học Hùng Vương khơng nằm ngồi xu Với sở vật chất, nguồn lực trình độ nhận thức đa dạng sinh viên việc sử dụng kết hợp dạy học truyền thống với dạy học online bước đắn để thực mục tiêu đào tạo trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Martha Cleveland-Innes, Dan Wilton (2018), Guide to Blended learning, - Athabasca University, p.2 Đàm Quang Vinh, Nguyễn Thị Hải Yến (2017), “Xu hướng áp dụng mơ hình Blended learning đào tạo đại học khả triển khai trường Đại học Kinh tế quốc dân”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc gia “Đào tạo trực tuyến thời kỳ cách mạng công 128 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI nghiệp 4.0” - Trường Đại học Kinh tế quốc dân, tr.25 Trần Huy Hoàng, Nguyễn Kim Đào (2014), “Tổ chức hoạt động dạy học theo B-learning đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo sau 2015”, - Tạp chí Trường Đại học Văn Hiến, số 05, (11/2014) BLENDED LEARNING AND ITS APPLICABILITY AT HUNG VUONG UNIVERSITY Abstract:Blended learning is a combination of both E-Learning and traditional forms of training to achieve the highest efficiency This combined training model has taught a number of content directly at the classroom and some through E-Learning system to make learners feel more excited, to gain more benefits by taking advantage of all advantages of traditional training and E-Learning At Hung Vuong University, with the facilities and human resources for operating the system and characteristics of students, Blended Learning is a reasonable choice Keywords:E-Learning, Blended learning, lecturers, students, industrial revolution 4.0 ... học, tham gia hội thảo, tư vấn nghề nghiệp,… Do đó, Blended learning giải mâu thuẫn thời gian đứng lớp nghiên cứu khoa học giảng viên đại học 2.2 Khả áp dụng Blended learning trường Đại học Hùng. .. áp dụng mơ hình Blended learning đào tạo đại học khả triển khai trường Đại học Kinh tế quốc dân”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc gia “Đào tạo trực tuyến thời kỳ cách mạng công 128 TRƯỜNG ĐẠI HỌC...124 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI (chat), diễn đàn (forum), hội thảo video… Trường Đại học Hùng Vương nằm hệ thống giáo dục đại học Việt Nam khơngnằm ngồi xu đổi