Quản lý hoạt động dạy học tiếng anh trong phương thức đào tạo theo tín chỉ tại trường cao đẳng kinh tế kĩ thuật thương mại

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ BÍCH THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC TIẾNG ANH TRONG PHƢƠNG THỨC ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT THƢƠNG MẠI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Đặng Xuân Hải HÀ NỘI – 2010 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn tập thể cán bộ, giảng viên Trường Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giảng dạy, cung cấp kiến thức bổ ích giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Trường Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đặng Xuân Hải, người tận tình hướng dẫn bảo tơi suốt q trình xây dựng, triển khai hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phịng, Khoa, Bộ mơn Ngoại ngữ, bạn đồng nghiệp, em sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế- Kỹ thuật Thương mại quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi học tập, cung cấp thơng tin, đóng góp ý kiến để tơi có kết nghiên cứu Xin cảm ơn người thân yêu gia đình bạn bè ln động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng song chắn luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tơi xin kính mong nhận ý kiến đóng góp, bảo Thầy giáo, Cơ giáo bạn đồng nghiệp để nghiên cứu hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2010 Tác giả Nguyễn Thị Bích Thủy NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBCNV CBQL CĐ CSVC ĐCHP ĐH ĐTNCSHCM GV HĐKH HSSV KTĐG PPDH QTDH QTGD SV TACB DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Trang Sơ đồ 1.1: Quản lý thành tố trình dạy-học 10 Bảng 2.1: Trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giảng viên 38 Bảng 2.2: Thực trạng việc thực hoạt động giảng dạy giảng viên 39 Bảng 2.3: Thực trạng mức độ áp dụng phương pháp dạy học giảng viên 42 Bảng 2.4: Thực trạng mức độ sử dụng phương tiện dạy học giảng viên 44 Bảng 2.5: Thực trạng chung hoaṭđôngg̣ hocg̣ tiếng Anh cuảsinh viên 46 Bảng 2.6: Thực trạng mức độ thực hoạt động lớp sinh viên 49 Bảng 2.7: Thực trạng sởvâṭchất phucg̣ vu g̣hoaṭđôngg̣ daỵ -học tiếng Anh 51 Bảng 2.8: Thực trạng quản lýđềcương hocg̣ phần 53 Bảng 2.9: Thực trạng quản lý hoạt động dạy tiếng Anh giảng viên 55 Bảng 2.10: Thực trạng quản lýhoaṭđộng hocg̣ tiếng Anh sinh viên 59 Bảng 2.11: Thực trạng quản lýcơ sởvâṭchất phucg̣ vu hg̣ oaṭđôngg̣ daỵ học tiếng Anh 61 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ nhóm biện pháp quản lý 85 Bảng 3.1: Khảo sát tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp 86 MỤC LỤC Trang ̀ MỞĐÂU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiêṃ vu g̣nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa vấn đề nghiên cứu Cấu trúc luâṇ văn ̀ Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUÂṆ VÊQUẢN LÝ HOAṬ ĐÔNGG DẠY- HỌC TIẾNG ANH TRONG PHƢƠNG THƢƢ́C ĐÀO TAỌ THEO TÍN CHỈ 1.1 Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học nói chung, dạy học học chế tín nói riêng 1.1.1 Môṭsốkhái niêṃ công cu g̣ 1.1.2 Cơ sởlýluâṇ vềquản lýhoaṭđôngg̣ dạy- học 13 1.1.3 Đặc điểm dạy- học phương thức đào tạo theo tín 17 1.1.4 Quản lý hoạt động dạy - học tiếng Anh phương thức đào tạo theo tín ở trường Cao đẳng, Đaịhocg̣ 28 Tiểu kết chƣơng 31 Chƣơng 2: THƢCG TRANGG QUẢN LÝ HOAṬ ĐÔNGG DAỴ-HỌC Ƣ́ ̉ ̀ Ƣ́ TIÊNG ANH TAỊ TRƢƠNG CAO ĐĂNG KINH TÊ-KỸ THUẬT ̀ THƢƠNG MAỊ SO VỚI YÊU CÂU CỦA PHƢƠNG THƢƢ́C ĐÀO TAỌ THEO TÍN CHỈ 32 2.1 Vài nét Trường Cao đẳng Kinh tế- Kỹ thuật Thương mại 32 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 32 2.1.2 Chức năng, nhiêṃ vu g̣ 32 2.1.3 Tổchức bô g̣máy 32 2.1.4 Quy mô tuyển sinh vàngành nghềđào taọ 33 2.1.5 Tình hình sở vật chất 34 2.1.6 Bô g̣môn Ngoaịngữ 35 2.2 Thưcg̣ trangg̣ hoaṭđôngg̣ daỵ - học tiếng Anh so với yêu cầu - Kỹ phương thức đào taọ theo tiń chỉtaịTrường Cao đẳng Kinh tế thuật Thương mại (thông qua điều tra khảo sát) 36 2.2.1 Yêu cầu daỵ- học tiếng Anh theo hocg̣ chếtin ́ chi .̉ 36 2.2.2 Thưcg̣ trangg̣ hoaṭđôngg̣ daỵ tiếng Anh giảng viên 38 2.2.3 Thưcg̣ trangg̣ hoaṭđôngg̣ hocg̣ tiếng Anh sinh viên 45 2.2.4 Thưcg̣ trangg̣ sởvâṭchất phucg̣ vu hg̣ oaṭđôngg̣ daỵ -học tiếng Anh 50 2.3 Thưcg̣ trangg̣ quản lýhoaṭđôngg̣ daỵ- học tiếng Anh Trường Cao đẳng Kinh tế- Kỹ thuật Thương mại so với yêu cầu phương thức đào taọ theo tiń chi ̉ 52 2.3.1 Thưcg̣ trangg̣ quản lýđềcương hocg̣ phần 52 2.3.2 Thưcg̣ trangg̣ quản lýhoaṭđôngg̣ daỵ tiếng Anh giảng viên 55 2.3.3 Thưcg̣ trangg̣ quản lýhoaṭđôngg̣ học tiếng Anh sinh viên 59 2.3.4 Thưcg̣ trangg̣ quản lýcơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy - học tiếng Anh 61 Tiểu kết chƣơng 61 Chƣơng 3: NHƢƢ̃NG BIÊṆ PHÁP QUẢN LÝ HOAṬ ĐÔNGG DẠY- HỌC TIẾNG ANH TRONG PHƢƠNG THỨC ĐÀO TẠO Ƣ́ ̉ ̀ ̉ Ƣ́ THEO TIN CHI TAỊ TRƢƠNG CAO ĐĂNG KINH TÊ -KỸ THUÂṬ THƢƠNG MAỊ 63 3.1 Nguyên tắc xây dưngg̣ biêṇ pháp quản lý 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tinh́ thưcg̣ tiên 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tinh́ hiêụ 63 3.2 Những biêṇ pháp quản lýhoaṭđôngg̣ daỵ - học tiếng Anh phương thức đào taọ theo tiń chi ̉ 64 3.2.1 Nhóm biêṇ pháp vềquản lýđềcương hocg̣ phần phùhơpg̣ với phương thức đào taọ theo tiń 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy tiếng Anh giảng viên phương thức đào taọ theo tiń chi ̉ 3.2.3 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học tiếng Anh sinh viên phương thức đào taọ theo tiń chi ̉ 3.2.4 Nhóm biện pháp quản lý kiểm tra , đánh giákết quảhocg̣ tâpg̣ sinh viên phương thức đào tạo theo tín 64 68 73 78 3.2.5 Nhóm biện pháp quản lý sở vật chất , trang thiết bi phụcg̣ vụ hoạt động dạy -học tiếng Anh phương thức đào tạo theo tín 80 3.3 Mối quan g̣giữa nhóm biêṇ pháp quản lý 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp 83 Tiểu kết chƣơng Ƣ́ Ƣ́ KÊT LUÂṆ VÀKHUYÊN NGHI .G Kết luâṇ 87 89 Khuyến nghi .g̣ 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 92 ̀ MỞĐÂU Lý chọn đề tài Trong thời đaịkin h tếtri thức , tồn cầu hố , bất kỳmơṭquốc gia cần phải cómơṭnguồn nhân lưcg̣ chất lươngg̣ cao , sẵn sàng đáp ứng yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế Môṭtrong nhân tốquan trọng mang lại th ành công cho nguồn nhân lực lực ngoại ngữ , có khả thich ưng môi trương đa văn hoa, đa ngôn ngư ́ Nhâṇ thưc đươcg̣ tầm quan trongg̣ cua ngoaịngư sư g̣ nghiêpg̣ cơng nghiêpg̣ hố - hiêṇ đaịhốđất nước , ngày 30 tháng năm 2008, Thủ tướng Chính phủ đã phê duyệt Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”, nhằm đaṭmucg̣ tiêu : “Đởi tồn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ ở cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt được bước tiến rõ rệt trình độ, lực sử dụng ngoại ngữ nguồn nhân lực, nhất số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tốt nghiêpg̣ trung cấp, cao đẳng đại học có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập , tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hoá; biến ngoại ngữ trở thành thế mạnh người dân Việt Nam, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước.”[4] Ngày 13/8/2007, Bộ Giáo dục Đào tạo đã thức ban hành Quy chế Đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín theo Quyết định số 43/2007/QĐ–BGDĐT Đây môṭsư g̣thay đổi lớn tất trường hình thức tở chức đào tạo , nhằm phucg̣ vu g̣yêu cầu đổi giáo dục đại học đất nước Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thương mại đươcg̣ thành lâpg̣ theo Quyết định số 0156/QĐ-BTM ngày 30 tháng 01 năm 1998 Bộ Thương ́ ́ mại (nay Bộ Công Thương ), sởnâng cấp từ trường Trung cấp Thương maịTW mà tiền thân trường Trung cấp Vật tư được thành lập từ năm 1961 Theo đó, mơṭtrong nhiêṃ vu g̣tro g̣ng tâm nhàtrường đào taọ nguồn nhân lưcg̣ cho ngành Công Thương , đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tếxa ̃hôịcủa đất nước Viêcg̣ daỵ- học tiếng Anh trường Cao đẳng Kinh tế -Kỹ thuật Thương mại mặc dù đã được quan tâ m từ nhiều phiá , song năm qua , kết đạt được vẫn còn nhiều hạn chế Vì vậy, với mucg̣ đich́ tim̀ giải pháp quản lý việc dạy - học tiếng Anh nhằm nâng cao chất lượng dạy học bô g̣môn phương t hức đào taọ theo tiń chỉ, đáp ứng yêu cầu nhà nước vềdaỵ hocg̣ ngoaịngữvàthưcg̣ tếyêu cầu xa h ̃ ôịvàngười hocg̣ , chúng quyết đinḥ choṇ đềtài “ Quản lý hoạt động dạy - học tiếng Anh phương thức đào taọ theo Thương mại.” tín Trường Cao đẳng Kinh tế- Kỹ thuật 10 Mục đích nghiên cứu Đềxuất biêṇ phap quan ly daỵ - học tiếng Anh phù hợp với ̃ phương thưc đao taọ theo tin chi ́ ̀ tiếng Anh Trường Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Thương mại 11 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy - học tiếng Anh Trường Cao đẳng Kinh tế -Kỹ thuật Thương maị Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt đôngg̣ daỵ- học tiếng Anh phương thức đào tạo theo tín Trường Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Thương mại 12 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu biêṇ pháp quản lý hoạt động dạy - học tiếng Anh phương thức đào taọ theo tiń chỉởcác lớp Cao đẳng không chuyên tiếng Anh Trường Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Thương mại 95 BI Đánh giá về mức độ áp dụng các phƣơng pháp dạy học của thân: Mức độ sử dụng (%) Phƣơng pháp giảng dạy Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Thuyết trình Vấn đáp Làm việc theo cặp, theo nhóm Đóng vai theo tình Thảo luận nhóm u cầu SV tự trình bày Khác IV Đánh giá về mức độ sử dụng các phƣơng tiện dạy học của thân: Nội dung sử dụng Bảng, phấn Cassette Máy chiếu Giáo cụ trực quan Video clips Khác V Đánh giá về mức độ thực các hoạt động lớp của sinh viên: Nội dung hoạt động Đọc tài liệu (giáo trình) chuẩn bị trước đến lớp Chăm chú nghe giảng ghi chép Tham gia hoạt động học tập lớp giảng viên hướng dẫn: trả lời câu hỏi, làm việc theo cặp, theo nhóm Hồn thành tất tập GV giao Tham khảo tài liệu để thực yêu cầu GV Tự học ngồi giờ lên lớp theo u cầu Khơng bao giờ Đánh giá chung ý thức học tập sinh viên 96 V Đánh giá về nội dung học phần, kiểm tra, đánh giá: Giáo trình áp dụng cho học phần tiếng Anh: A Rất phù hợp 2.Hình thức kiểm tra, đánh giá có phù hợi với triết lí đánh giá q trình: A Phù hợp 3.Mức độ phản ánh kết học tập sinh viên qua kết kiểm tra, thi: A Đúng VII Đánh giá về điều kiện dạy-học tiếng Anh nay: Tình hình trang thiết bị phương tiện phục vụ dạy-học: A Tốt B Khá C Trung bình D Kém Thư viện Trường có đảm bảo đủ đầu sách phục vụ dạy-học tiếng Anh theo quan điểm tự học hướng dẫn GV: A Đủ 3.Sĩ số sinh viên lớp học tiếng Anh phù hợp với yêu cầu dạy học phân hố: A Q đơng 4.Thời lượng dành cho học phần tiếng Anh nay: A Nhiều Lịch dạy-học tiếng Anh có thuận lợi cho việc DH theo tín (thời gian giãnn cách để tự học, tự nghiên cứu): A Thuận lợi B Không thuận lợi Xin trân trọng cảm ơn Thầy/ Cô! 97 Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho sinh viên) Nhằm thu thập thông tin thực trạng dạy-học tiếng Anh lớp không chuyên ngữ đào tạo theo hệ thống tín để có sở xây dựng biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy-học tiếng Anh Trường Cao đẳng Kinh tế- Kỹ thuật Thương mại, xin Anh/ Chị vui lòng trả lời câu hỏi sau: Họ tên: Lớp: Mục đích học mơn tiếng Anh anh/ chị: A u thích mơn học B Cần cho nghề nghiệp tương lai C Do có chương trình học D Khác Chương trình học tiếng Anh ở trường nay: A Quá khó Giáo trình học tiếng Anh ở trường nay: A Rất phù hợp Tình hình trang thiết bị phương tiện phục vụ dạy-học: A Tốt Thư viện Trường có đảm bảo đủ đầu sách phục vụ dạy-học tiếng Anh: A Đủ Sĩ số sinh viên lớp học tiếng Anh nay: A Quá đông Thời lượng chương trình tiếng Anh: A Nhiều Lịch dạy-học tiếng Anh nếu tăng cường tự học: A Thuận lợi Nội dung kiểm tra, đánh giá sau học phần: A Q khó 10 Việc tở chức thi: A Nghiêm túc 11 Hình thức đánh giá kết học tập sinh viên: A Rất phù hợp 98 12 Mức độ cần thiết hoạt động ngoại khóa việc học tiếng Anh: A Rất cần thiết 13 Phương pháp giảng dạy giảng viên: A Dễ hiểu 14 Mức độ hài lòng bạn trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm giảng viên: A Rất hài lòng 15 Ý thức thực giờ giảng giảng viên: A A Tốt 16 Mức độ hài lòng bạn tinh thần trách nhiệm, thái độ nghề nghiệp giảng viên: A Rất hài lòng 17 Kết học tập môn tiếng Anh vừa qua thân: A Tốt 18 Về mức độ thực các hoạt động lớp của thân: Nội dung hoạt động Đọc tài liệu (giáo trình) chuẩn bị trước đến lớp Chăm chú nghe giảng ghi chép Tham gia hoạt động lớp giảng viên hướng dẫn: trả lời câu hỏi, làm việc theo cặp, theo nhóm Hồn thành tất tập giảng viên giao Tham khảo tài liệu Tự học giờ lên lớp Đánh giá chung ý thức học tập sinh viên 19 Về thực các hoạt động của giảng viên: Nội dung hoạt động Tuân thủ đề cương chi tiết học phần Tạo điều kiện cho SV trao đổi, tranh luận Chỉ rõ cho SV địa tư liệu để mở rộng nội dung học Giao tiếp sư phạm lớp phù hợp 99 Áp dụng phương pháp dạy học tích cực, phù hợp đối tượng Trao đổi với sinh viên phương pháp học tập Yêu cầu hướng dẫn sinh viên tự học, tìm sử dụng tài liệu tham khảo Kiểm tra việc tự học, sử dụng tài liệu tham khảo SV Lấy ý kiến phản hồi từ SV 10 Tìm hiểu điều kiện học tập SV 20 Về mức độ áp dụng các phƣơng pháp dạy học của giảng viên: Phƣơng pháp giảng dạy Thuyết trình Vấn đáp Làm việc theo cặp, theo nhóm Đóng vai theo tình Thảo luận nhóm trình bày 21 Về mức độ sử dụng các phƣơng tiện dạy học của giảng viên: Nội dung sử dụng Bảng, phấn Cassette Máy chiếu Giáo cụ trực quan Video clips Xin trân trọng cảm ơn! 100 Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý giảng viên) Nhằm thu thập thông tin thực trạng quản lý hoạt động dạy-học tiếng Anh lớp không chuyên ngữ đào tạo theo hệ thống tín để có sở xây dựng biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động này, góp phần nâng cao chất lượng dạy-học tiếng Anh nhà trường, xin Thầy/ Cô vui lòng cho ý kiến đánh giá nội dung sau: TT Nội dung đánh giá Quản lý đề cƣơng học phần 1.1 Quy trình viết đề cương học phần 1.2 Chất lượng đề cương học phần 1.3 Việc nắm vững nội dung ĐCHP giảng viên 1.4 Việc thực giảng dạy theo ĐCHP giảng viên 1.5 Việc nắm vững nội dung ĐCHP sinh viên Quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên 2.1 Công tác chuẩn bị giảng dạy 2.1.1 Công tác phối hợp Bộ môn với Phòng Đào tạo hoạch giảng dạy 2.1.2 Xây dựng kế hoạch cá nhân 2.1.3 Đề quy định cụ thể việc soạn chu 2.1.4 Kiểm tra định kỳ hoặc đột xuất giáo án giảng vi 2.1.5 Kiểm tra việc sử dụng giáo trình, tài liệu tham khảo 2.1.6 Bồi dưỡng phương pháp soạn giáo án chuẩn bị b 2.1.7 Sử dụng kết kiểm tra đánh giá, xếp loại g 2.2 Quản lý việc thực kế hoạch chương trình 2.2.1 Theo dõi việc thực hiên kế hoạch chương trình q 2.2.2 Quản lý nề nếp lên lớp GV 2.2.3 Kiêm tra thường xuyên định kỳ việc thực hiên kế giảng dạy GV 2.2.4 Quy định chế độ dự giờ GV 2.2.5 Tổ chức dự giờ thường xuyên đánh giá sau dự gi 2.2.6 Bồi dưỡng lực sử dụng CNTT, áp dụng phươn 2.2.7 Tổ chức lấy ý kiến phản hồi SV công tác giảng 2.2.8 Quy định việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên 2.2.9 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên GV 101 2.2.10 Quản lý việc xây dựng ngân hàng, đề thi 2.2.11 Quản lý việc chấm thi Quản lý hoạt động học tập của sinh viên 3.1 Giáo dục ý thức nghề nghiệp, động thái độ học t 3.2 Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho SV 3.3 Xây dựng quy định cụ thể nề nếp học tập SV tr 3.4 Xây dựng quy định cụ thể nề nếp tự học SV 3.5 Xây dựng bầu khơng khí học tập tiếng Anh thân thiện, 3.6 Kiểm tra việc tự học SV 3.7 Phối hợp với cố vấn học tập, phòng Công tác HSSV theo dõi nề nếp học tập SV Quản lý sởvâṭchất phucG vu GhoaṭđôngG daỵ-học tiế 4.1 Xây dựng kế hoạch trang bị sử dụng sở vật chất, vụ cho việc dạy-học tiếng Anh 4.2 Xây dựng nội quy sử dụng CSVC, phương tiện kỹ thu 4.3 Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện, 102 Phụ lục 4: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý giảng viên) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quản lý hoạt động dạy-học tiếng Anh đào tạo theo hệ thống tín chỉ, xin Thầy/ Cơ cho biết ý kiến tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy-học tiếng Anh cho lớp không chuyên ngữ đào tạo theo hệ thống tín Trường Cao đẳng Kinh tế- Kỹ thuật Thương mại Mức độ cần thiết (%) Mức độ khả thi (%) TT Nh Nhóm biện pháp về quản lý đề cƣơng học phần phù hợp với phƣơng th 1.1 Đởi quy trình biên soạn đề cương học phần 1.2 Đổi cách thức công khai ĐCHP 1.3 Lấy ý kiến phản hồi SV nội dung ĐCHP Nhóm biện pháp về quản lý hoạt động dạy tiếng Anh cua giang viên 2.1 Tăng cường phối hợp đơn vị xây dựng quản lý kế hoạch giảng dạy 2.2 Thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị giảng, tài liệu phát tay cho SV 2.3 Tăng cường công tác dự giờ, theo dõi việc thực tiến độ, nội dung giảng dạy GV 2.4 Thường xuyên sinh hoạt chuyên môn 2.5 Lấy ý kiến phản hồi từ SV hoạt động giảng dạy GV từng học kỳ Nhóm biện pháp về quản lý hoạt động học tiếng Anh của sinh viên 3.1 Đởi hình thức giáo dục ý thức nghề nghiệp, động thái độ học tập SV 3.2 Tăng cường bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho SV 3.3 Xây dựng quy định cụ thể nề nếp học tập lớp tự học SV 103 3.4 Tăng cường kiểm tra, quản lý việc tự học SV Nhóm biện pháp về quản lý kiểm tra, đánh giákết quảhocG tâpG của sinh viên 4.1 Áp dụng đa dạng hình thức kiểm tra, đánh giá 4.2 Tăng cường kiểm tra, đánh giá thường xuyên Nhóm biện pháp về quản lý sở vật chất, trang thiết bi phụcG vu h G oaṭđơngG daỵ-học tiếng Anh 5.1 Duy trì, bảo dưỡng nâng cấp thường xuyên trang thiết bị phục vụ dạy-học tiếng Anh 5.2 Thường xuyên bổ sung sách tham khảo thư viện 5.3 Tập huấn cho GV cách sử dụng trang thiết bị dạy học đại Ý kiến khác (có thề viết vào mặt sau phiếu này): Xin trân trọng cảm ơn Thầy/ Cô! 104 ... sởlýluâṇ v? ?quản lýhoaṭđôngg̣ dạy- học 13 1.1.3 Đặc điểm dạy- học phương thức đào tạo theo tín 17 1.1.4 Quản lý hoạt động dạy - học tiếng Anh phương thức đào tạo theo tín ở trường Cao. .. nâng cao chất lượng đào tạo Quản lý hoạt động dạy học bao gồm: quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên, quản lý hoạt động học tập sinh viên, quản lý dạy học lớp giờ học lớp * Chức quản lý? ?ối... tra Trong quản lý hoạt động dạy học triển khai hoạt động theo chức nêu gắn với đối tượng quản lý hoạt động dạy học - Kế hoạch hóa hoạt động dạy học chức nhất số chức quản lý hoạt động dạy học