Quản lý hoạt động dạy học tiếng anh có yếu tố nước ngoài theo chương trình liên kết tại các trường tiểu học trên địa bàn quận hoàn kiếm – hà nội (tt)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN NGUYỆT NGƢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CÓ YẾU TỐ NƢỚC NGOÀI THEO CHƢƠNG TRÌNH LIÊN KẾT TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HOÀN KIẾM – HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN NGUYỆT NGƢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CÓ YẾU TỐ NƢỚC NGOÀI THEO CHƢƠNG TRÌNH LIÊN KẾT TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HOÀN KIẾM – HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Giảng viên hƣớng dẫn: TS Nguyễn Trọng Hoàn HÀ NỘI – 2016 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂNError! Bookmark not defin DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU CHƢƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CÓ YẾU TỐ NƢỚC NGOÀI THEO CHƢƠNG TRÌNH LIÊN KẾT TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌCError! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc Error! Bookmark not defined 1.1.2 Nghiên cứu nƣớc Error! Bookmark not defined 1.2 Những khái niệm quản lý Error! Bookmark not defined 1.2.1 Quản lý Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quản lý giáo dục Error! Bookmark not defined 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng Error! Bookmark not defined 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học Error! Bookmark not defined 1.2.5 Liên kết đào tạo giáo dục …………… …………………23 1.3 Dạy học ngoại ngữ Chƣơng trình liên kết đào tạo Ngoại ngữ theo “Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020” Bộ Giáo dục Đào tạoError! Bookmark 1.3.1 Tổng quan “Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020” Bộ Giáo dục Đào tạo Error! Bookmark not defined 1.3.2 Vài nét mô hình liên kết đào tạo Ngoại ngữ có yếu tố nƣớc yêu cầu nhà quản lý Error! Bookmark not defined 1.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến việc dạy học tiếng Anh cho học sinh trƣờng tiểu học công lập địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà NộiError! Bookma 1.4.1 Yếu tố khách quan Error! Bookmark not defined 1.4.2 Yếu tố chủ quan Error! Bookmark not defined TIỂU KẾT CHƢƠNG 57 CHƢƠNG : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANHCÓ YẾU TỐ NƢỚC NGOÀI THEO CHƢƠNG TRÌNH LIÊN KẾT TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HOÀN KIẾM, HÀ NỘI Error! Bookmark not defined 2.1 Khái quát chung trƣờng tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội Error! Bookmark not defined 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội quận Hoàn Kiếm, Hà NộiError! Bookmark not defin 2.1.2 Đặc điểm trƣờng tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà NộiError! Boo 2.1.3 Đặc điểm trung tâm ngoại ngữ có yếu tố nƣớc ngoàiError! Bookmark not d 2.1.4 Khái quát hoạt động khảo sát Error! Bookmark not defined 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học Tiếng Anh có yếu tố nƣớc theo chƣơng trình liên kết trƣờng Tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm,Hà Nội Error! Bookmark not defined 2.2.1 Thực trạng mục tiêu dạy học Tiếng Anh có yếu tố nƣớc theo chƣơng trình liên kết trƣờng Tiểu học Error! Bookmark not defined 2.2.2 Về thực nội dung chƣơng trình liên kết đào tạo Ngoại ngữ có yếu tố nƣớc trƣờng tiểu học Error! Bookmark not defined 2.2.3 Thực trạng phối hợp quản lý CSVC-TTB dạy học tiếng Anh theo chƣơng trình liên kết có yếu tố nƣớc ngoàiError! Bookmark not defined 2.2.4 Đội ngũ giáo viên Error! Bookmark not defined 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chƣơng trình liên kết có yếu tố nƣớc trƣờng tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội Error! Bookmark not defined 2.3.1 Lập kế hoạch hoạt động dạy học tiếng Anh theo chƣơng trình liên kết có yếu tố nƣớc trƣờng tiểu học Error! Bookmark not defined 2.3.2 Tổ chức triển khai hoạt động dạy học tiếng Anh theo chƣơng trình liên kết có yếu tố nƣớc trƣờng tiểu họcError! Bookmark not defined 2.3.3 Công tác đạo, lãnh đạo triển khai hoạt động dạy học tiếng Anh theo chƣơng trình liên kết có yếu tố nƣớc trƣờng tiểu họcError! Bookma 2.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nƣớc theo chƣơng trình liên kết trƣờng Tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội Error! Bookmark not defined 2.4.5 Thực trạng điều kiện sở vật chất, tài đáp ứng hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nƣớc theo chƣơng trình liên kết trƣờng Tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội.Error! Bookmark not defined 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chƣơng trình liên kết có yếu tố nƣớc trƣờng tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà NộiError! Bookmark not defined 2.4.1 Ƣu điểm Error! Bookmark not defined 2.4.2 Hạn chế Error! Bookmark not defined TIỂU KẾT CHƢƠNG 100 CHƢƠNG : BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CÓ YẾU TỐ NƢỚC NGOÀI THEO CHƢƠNG TRÌNH LIÊN KẾT TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌCTRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HOÀN KIẾM, HÀ NỘI Error! Bookmark not defined 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nƣớc theo chƣơng trình liên kết trƣờng tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội Error! Bookmark not defined 3.1.1 Cơ sở pháp lý Error! Bookmark not defined 3.1.2 Cơ sở thực tiễn Error! Bookmark not defined 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nƣớc theo chƣơng trình liên kết trƣờng tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội Error! Bookmark not defined 3.2.1 Nhóm biện pháp Error! Bookmark not defined 3.2.2 Nhóm biện pháp Error! Bookmark not defined 3.2.3 Nhóm biện pháp 3: Tăng cƣờng phối hợp Ban giám hiệu nhà trƣờng ban lãnh đạo trung tâm Error! Bookmark not defined 3.3 Mối liên hệ biện pháp Error! Bookmark not defined 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện phápError! Bookmark no 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.2 Nội dung, cách thức khảo nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.3 Chuẩn đánh giá: Tính điểm trung bình cho biện pháp khảo sát, xếp thứ bậc, nhận xét đưa kết luận:Error! Bookmark not defined 3.4.4 Kết khảo nghiệm Error! Bookmark not defined TIỂU KẾT CHƢƠNG 141 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Khi xu hội nhập ngày phát triển mối quan hệ người hợp tác công việc không bó hẹp đất nước Việt Nam mà mở rộng môi trường quốc tế Có thể thấy, số lượng bạn bè quốc tế hệ trẻ Việt Nam trang mạng xã hội tăng lên, phần ngày có nhiều học sinh Việt du học Nhờ có đầu tư từ tập đoàn công ty lớn nước ngoài, kinh tế Việt Nam ngày phát triển Vậy, tiếng Anh bạn giao tiếp với bạn bè quốc tế nào, du học sinh Việt Nam sống học tập nước nói tiếng Anh? Các công ty Việt Nam truyền đạt ý tưởng, quan điểm với đối tác nước cách nào? Và nhiều dẫn chứng khác để nói lên vai trò to lớn tiếng Anh thời kỳ hội nhập quốc tế Tiếng Anh đóng vai trò quan trọng sống hàng ngày từ việc giao tiếp đến hội học tập, làm việc, mở rộng mối quan hệ để hợp tác kinh doanh… Con người cần có tiếng Anh để giao tiếp nhiều với người bạn đến từ quốc gia khác Du học sinh cần phải biết tiếng Anh để hòa nhập học tập tốt du học Các công ty Việt Nam cần có tiếng Anh để mở rộng hợp tác, đầu tư Và tiếng Anh công cụ hữu hiệu giúp bạn bè năm châu hiểu tiếng nói Việt Nam hội nghị quốc tế quan trọng Trong khu vực ASEAN, Singapore lên điển hình thành công sách đa ngôn ngữ, tiếng Anh ngôn ngữ chủ đạo Đây yếu tố định tạo nên “quyền lực mềm” quốc đảo xinh đẹp kinh tế trị quốc tế Người dân Singapore đánh giá có kỹ sử dụng tiếng Anh tốt châu Á Học sinh Singapore học tiếng Anh tiếng mẹ đẻ từ bậc Tiểu học Nhờ đó, người dân Singapore kỹ ngôn ngữ mà mở cánh cửa tới kho tàng di sản giàu có văn minh giới, giúp cho họ có lợi cạnh tranh lớn Ở Việt Nam, nhu cầu học tiếng Anh tăng nhanh 10 năm trở lại đây, đặc biệt học tiếng Anh với người nước Mức sống người dân ngày cải thiện, đặc biệt thành phố lớn Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh, nhiều phụ huynh đầu tư cho em học tiếng Anh với người nước từ tiểu học Tuy nhiên tất gia đình có điều kiện gửi vào học ngoại ngữ trung tâm lớn thuê trực tiếp người nước nhà dạy Chính vậy, việc đưa yếu tố nước vào giảng dạy tiếng Anh trường tiểu học chủ trương đắn Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội Quận Hoàn Kiếm, Hà Nội nơi có điều kiện kinh tế phát triển, dân cư tập trung đông đúc, nhu cầu đầu tư cho em học cao, đặc biệt ngoại ngữ Chính vậy, phụ huynh không ngần ngại đồng ý cho học tiếng Anh theo chương trình liên kết có yếu tố người nước Tính đến năm 2014, 100% trường tiểu học địa bàn quận triển khai hình thức liên kết cho đối tượng học sinh lớp 1, Ở số trường, khối lớp 3, 4, giữ nguyên chương trình tiếng Anh Bộ Giáo dục Đào tạo Dự kiến đến năm 2017, 100% trường tổ chức học tiếng Anh theo chương trình cho khối lớp Việc liên kết đào tạo tiếng Anh có yếu tố nước triển khai với tốc độ nhanh chóng Điều dẫn tới số bất cập công tác quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình việc lựa chọn chương trình, quản lý chương trình, hình thức tổ chức dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá chất lượng Sau vài năm triển khai, bên cạnh phản hồi tích cực phản ánh phụ huynh đội ngũ giáo viên chất lượng học học sinh Đây nguyên nhân khiến cho số phụ huynh không đăng kí cho theo tiếp chương trình mà đưa đến trung tâm Anh ngữ có uy tín để học Nghiên cứu sâu vào thực tiễn việc dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết có yếu tố nước số trường tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội, từ tìm hiểu nguyên nhân dự kiến mộtsố biện pháp để cải thiện tình hình Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết có yếu tố nước bậc tiểu học số trường quận Hoàn Kiếm, Hà Nội, tác giả đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường ban lãnh đạo trung tâm ngoại ngữ biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết có yếu tố nước trường tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước theo chương trình liên kết triển khai số trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước theo chương trình liên kết triển khai số trường tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4.1 Nội dung: Biện pháp quản lý Ban giám hiệu trường trung tâm việc dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết có yếu tố nước 4.2 Không gian: số trường tiểu học công lập địa bàn quận Hoàn Kiếm có tham gia chương trình liên kết dạy tiếng Anh có yếu tố nước cho học sinh 4.3 Thời gian: giai đoạn 2012 – 2015 Giả thuyết nghiên cứu Hiện nay, hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết số trường tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội có nhiều bất cập tồn số hạn chế Sự phối hợp Ban giám hiệu trường ban lãnh đạo trung tâm ngoại ngữ chưa cao, có đưa số biện pháp song mang tính tức thời chưa có hệ thống, chưa mang lại hiệu mong muốn Vì vậy, việc đề xuất biện pháp quản lý phù hợp hiệu hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết có yếu tố nước thực thi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường cho cộng đồng dân cư Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Xác định sở lý luận việc liên kết đào tạo tiếng Anh công tác quản lý việc dạy học tiếng Anh có yếu tố nước trường tiểu học 6.2 Phân tích thực trạng việc dạy học quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết có yếu tố nước bậc tiểu học số trường quận Hoàn Kiếm, Hà Nội; 6.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học tiếng Anh trường tham gia chương trình liên kết có yếu tố nước địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội Các phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Là nhóm phương pháp sử dụng để thu thập tài liệu liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu: hoạt động dạy học quản lý dạy học tiếng Anh chương trình liên kết; yếu tố ảnh hưởng đến việc dạy học tiếng Anh học sinh tiểu học 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra – khảo sát - Điều tra bảng hỏi: Gồm câu hỏi đóng/mở vấn đề liên quan đến công tác quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết có yếu tố nước Đối tượng khảo sát Ban giám hiệu trường tiểu học có chương trình liên kết đại diện trung tâm ngoại ngữ có yếu tố nước liên kết với nhà trường - Phỏng vấn: Nhằm thu thập thông tin sâu đối tượng khảo sát số vấn đề cốt lõi đề tài 7.2.2 Phương pháp thống kê Với số liệu thu tác giả thực phân tích đưa số liệu vào bảng tổng hợp, biểu đồ hóa nhằm làm cho số liệu dễ nhận dạng hơn, việc khiến cho công tác đánh tiến hành so sánh đối chứng dựa số liệu trước sau thực đề tài thuận lợi Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 8.1 Ý nghĩa lý luận Đề tài đưa góp phần làm sáng tỏ sở lý luận việc quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh cho học sinh trường tiểu học công lập theo chương trình liên kết có yếu tố nước Từ đề xuất số biện pháp Ban giám hiệu nhà trường ban lãnh đạo trung tâm nhằm quản lý hoạt động có hiệu 8.2 Ý nghĩa thực tiễn Kết nghiên cứu đề tài đưa vào áp dụng cho việc quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết có yếu tố nước trường tiểu học công lập địa bàn quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội trung tâm ngoại ngữ có yếu tố nước tham gia chương trình liên kết Cấu trúc đề tài Ngoài phần Mở đầu, Kết luận khuyến nghị, luận văn gồm chương: Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước theo chương trình liên kết Chương Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước theo chương trình liên kết trường tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội Chương Biện pháp quản lý dạy học tiếng Anh có yếu tố nước theo chương trình liên kết trường tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội TÀI LIỆU THAM KHẢO Mác-Ăng-ghen toàn tập (1990), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bùi Minh Hiền (chủ biên) (2006), Quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội M.I Konzacov (1993), Cơ sở lý luận khoa học QLGD, Trường CBQLGD Viện khoa học giáo dục Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm Quản lý giáo dục, trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo Hà Nội Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục quản lý trường học Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội Thủ tướng Chính phủ (2008), Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020, “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020” Hà Nội Phạm Văn Đại (2012), Quản lí nhà nước cấp tỉnh sở giáo dục có yếu tố nước Luận án tiến sĩ Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2011), Quản lí giáo dục – Một số vấn đề lí luận thực tiễn Nxb ĐHQG, Hà Nội 10 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Lý luận Quản lí giáo dục Nxb ĐHQG Hà Nội 11 Đặng Xuân Hải (2012), Quản lí giáo dục, quản lí nhà trường bối cảnh thay đổi NXB Giáo dục Việt Nam 12 Phạm Viết Vượng (2012), Giáo dục học NXB Đại học Sư phạm 10