Quản lý hoạt động dạy học tiếng anh có yếu tố nước ngoài tại các trường tiểu học trên địa bàn quận nam từ liêm thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ MÍ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CĨ YẾU TỐ NƢỚC NGỒI TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NAM TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ MÍ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CÓ YẾU TỐ NƢỚC NGOÀI TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NAM TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thị Yến Phƣơng HÀ NỘI – 2018 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Ý nghĩa BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNXH Chủ nghĩa xã hội CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học DH TA Dạy học tiếng Anh ĐDDH Đồ dùng dạy học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVTA Giáo viên tiếng Anh HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh HT Hiệu trưởng PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TH Tiểu học TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở XH Xã hội LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm lòng chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Nguyễn Thị Yến Phƣơng – người hướng dẫn người tận tình bảo, giúp đỡ động viên tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành đề tài nghiên cứu Cô truyền cho tác giả nhiều kiến thức khoa học quản lý giáo dục giúp tác giả rèn luyện kỹ nghiên cứu khoa học Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo, Cô giáo Hội đồng khoa học, Thầy giáo, Cô giáo khoa Quản lý Giáo dục – Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi, dành nhiều công sức giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin trân trọng gửi lời cảm ơn chân thành tới Phòng giáo dục Đào tạo quận Nam Từ Liêm, Đảng ủy; Ban Giám hiệu; Tổ ngoại ngữ 03 trường Tiểu học thuộc quận Nam Từ Liêm là: Tiểu học Mễ Trì, Tiểu học Dân lập Lê Qúy Đôn, Tiểu học Việt – Úc; Trung tâm Ngoại ngữ Victoria, Language Link, VPBox Phonics UK, Bình Minh tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu hợp tác, chia sẻ cung cấp số liệu để tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng để thực tốt đề tài, song khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận thơng cảm đóng góp ý kiến Quý Thầy giáo, Cô giáo người quan tâm tới vấn đề trình bày luận văn Hà Nội, ngày 18 tháng 11 năm 2018 Tác giả luận văn DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Mạng lưới trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 45 Bảng 2.2 Kết học tập HS TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 47 Bảng 2.3 Kết giải thưởng HS cấp quận Nam Từ Liêm 47 Bảng 2.4 Thực trạng mức độ kỹ tiếng Anh học sinh trường tiểu học quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 49 Bảng 2.5 Thực trạng mục tiêu DH tiếng Anh có YTNN trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 51 Bảng 2.6 Việc thực nội dung chương trình DH tiếng Anh trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 52 Bảng 2.7 Đánh giá phù hợp độ tuổi học tiếng Anh, khả tiếp thu HS nội dung giảng dạy tiếng Anh bậc TH 53 Bảng 2.8: Thực trạng thực đổi phương pháp DH theo phương pháp giao tiếp kết hợp phương pháp khác việc DH tiếng Anh 55 Bảng 2.9: Thực trạng DH TA vận dụng kỹ sư phạm GV TH 57 Bảng 2.10 Thực trạng phối hợp quản lý CSVC-TTB DH tiếng Anh có YTNN 59 Bảng 2.11: Số lượng tỷ lệ GV tiếng Anh trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 62 Bảng 2.12 Kết khảo sát theo Khung lực ngoại ngữ Châu Âu GV tiếng Anh thành phố Hà Nội 63 Bảng 2.13 Kết khảo sát với GVTA quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 63 Bảng 2.14 Lập kế hoạch hoạt động DH tiếng Anh có YTNN trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 65 Bảng 2.15: Tổ chức triển khai hoạt động DH tiếng Anh có YTNN trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 67 Bảng 2.16 Kết khảo sát công tác đạo, lãnh đạo triển khai hoạt động DH tiếng Anh có YTNN trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 69 Bảng 2.17 Khảo sát công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động DH tiếng Anh có YTNN trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 72 Bảng 2.18 Thực trạng điều kiện sở vật chất, tài đáp ứng hoạt động DH tiếng Anh có YTNN trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 74 Bảng 3.1 Tham chiếu quy đổi số chứng tiếng Anh theo khung đánh giá lực ngôn ngữ Cộng đồng chung châu Âu (CEFR) 88 Bảng 3.2 Bảng tổng hợp kết tính cần thiết biện pháp 101 Bảng 3.3 Bảng tổng hợp tính khả thi biện pháp 102 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 GV, giảng viên cấp học năm 2016-2017 so với năm học 20152016 61 Biểu đồ 2.2 Số lượng GV mầm non, phổ thông giảng viên đại học năm học 2017-2018 so với 2016-2017 .61 Biểu đồ 2.3 Số lượng trường mầm non, phổ thông, đại học năm học 20172018 so với 2016-2017 .62 Biểu đồ 2.4 Tính cần thiết 05 biện pháp 102 Biểu đồ 2.5 Tính khả thi 05 biện pháp 103 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CĨ YẾU TỐ NƢỚC NGỒI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý nhà trường 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học 10 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh 12 1.3 Đặc điểm môn tiếng Anh bậc tiểu học đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học việc tham gia học tiếng Anh 13 1.3.1 Đặc điểm môn tiếng Anh bậc tiểu học 13 1.3.2 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học việc tham gia học tiếng Anh 14 1.4 Hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi 16 1.4.1 Mục tiêu 16 1.4.2 Nội dung 16 1.4.3 Phương pháp 17 1.4.4 Hình thức tổ chức 17 1.4.5 Điều kiện sở vật chất 18 1.4.6 Giáo viên 18 1.4.7 Học sinh 18 1.5 Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi 18 1.5.1 Yêu cầu chung với nhà quản lý mơ hình liên kết đào tạo Ngoại ngữ có yếu tố nước ngồi trường tiểu học 18 1.5.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi 22 1.5.3 Xây dựng môi trường giáo dục cho hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước 27 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi trường tiểu học 28 1.6.1 Yếu tố khách quan 28 1.6.2 Yếu tố chủ quan 30 Tiểu kết Chương 32 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CĨ YẾU TỐ NƢỚC NGỒI TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NAM TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 42 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 42 2.1.1 Đặc điểm kinh tế trị, văn hóa – xã hội quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 42 2.1.2 Đặc điểm trường tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 44 2.1.3 Đặc điểm hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi trường tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 49 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 49 2.2.1 Mục đích khảo sát 49 2.2.2 Nội dung khảo sát 49 2.2.3 Đối tượng công cụ khảo sát 50 2.2.4 Phương pháp khảo sát 50 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi trường tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 50 2.3.1 Thực trạng mục tiêu dạy học tiếng Anh có yếu tố nước trường tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 50 2.3.2 Thực trạng thực nội dung chương trình dạy học tiếng Anh có yếu tố nước trường tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 52 2.3.3 Thực trạng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học 54 2.3.4 Thực trạng điều kiện sở vật chất, tài đáp ứng hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi 59 2.3.5 Đội ngũ giáo viên ngữ giáo viên trợ giảng 59 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước trường tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 64 2.4.1 Lập kế hoạch hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi trường tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 64 2.4.2 Tổ chức triển khai hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi trường tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 67 2.4.3 Chỉ đạo, lãnh đạo triển khai hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi trường tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 69 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước trường tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 71 2.4.5 Thực trạng điều kiện sở vật chất, tài đáp ứng hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi trường tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 74 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi trường tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 76 2.5.1 Ưu điểm 76 2.5.2 Hạn chế 77 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 79 Tiểu kết chương 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua nội dung đề cập chương 1, 2, 3, tác giả hồn thành mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận văn “Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi trường tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội” Từ đó, tác giả rút số kết luận sau: 1.1 Trên sở kế thừa thành nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn, luận văn xây dựng sở lý luận phục vụ cho đề tài nghiên cứu khái niệm, nghiên cứu, làm sáng tỏ hệ thống lý luận dạy học ngoại ngữ chương trình liên kết đào tạo ngoại ngữ theo “Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020” Bộ GD&ĐT, xây dựng nội dung quản lý hoạt động DH tiếng Anh có YTNN, xác định yếu tố ảnh hưởng đến việc DH tiếng Anh có YTNN cho HS trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội Những nội dung làm sở khoa học cho việc nghiên cứu, phân tích đánh giá thực trạng cơng tác tổ chức quản lý hoạt động DH tiếng Anh có YTNN; đồng thời đề xuất giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động DH học tiếng Anh có YTNN trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 1.2 Qua nghiên cứu, phân tích đánh giá thực trạng quản lý hoạt động DH học tiếng Anh có YTNN trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội, khẳng định: Cơng tác quản lý hoạt động dạy tiếng Anh có YTNN theo chương trình liên kết bậc TH đạt số thành công định lập kế hoạch dạy học, tổ chức quản lý hoạt động dạy học, đạo, kiểm tra đánh giá hoạt động DH tiếng Anh có YTNN trường địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội Những kế hoạch, đạo mang lại hiệu định, góp phần thực mục tiêu giáo dục nâng cao chất lượng DH tiếng Anh có YTNN Tuy nhiên kết thực trạng cho thấy cơng tác quản lý hoạt động dạy tiếng Anh có YTNN trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội nhiều hạn chế, công tác tổ chức, phương pháp giảng dạy, chế quản lý 106 nhiều bất cập, phối hợp nhà trường – gia đình – xã hội cịn chưa dồng 1.3 Dựa sở lý luận hạn chế mặt thực trạng, tác giả đề xuất 05 biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy tiếng Anh có YTNN ngồi trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội Biện pháp 1: Nâng cao lực quản lý cho lực lượng quản lý nhà trường Biện pháp 2: Tuyển chọn, bồi dưỡng đội ngũ GV, đáp ứng yêu cầu chương trình DHTA có YTNN Biện pháp 3: Xây dựng quy trình đánh giá kết học tập HS đảm bảo kết đầu theo cam kết chương trình Biện pháp 4: Tăng cường đầu tư CSVC cho việc thực chương trình Biện pháp 5: Xây dựng môi trường giáo dục thuận lợi cho việc triển khai hoạt động DHTA có YTNN Để biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động dạy tiếng Anh có YTNN trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội phát huy vai trò, tác dụng việc nâng cao hiệu hoạt động DH tiếng Anh cho HS TH, tác giả xin đưa số khuyến nghị sau: Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Tiếp tục điều chỉnh nội dung chương trình DH tiếng Anh cho HS TH phù hợp với mục tiêu môn học, đảm bảo tinh giản, hướng tới kỹ tiếng Anh không nặng nề mặt lý thuyết, đảm bảo điều kiện để HS chủ thể trình học tập, phát huy tính tích cực, chủ động HS Nghiên cứu ban hành tiêu chí nhằm đánh giá chất lượng giáo dục nói chung chất lượng DH tiếng Anh nói riêng cho trường TH, để từ có quy chuẩn chung đánh giá chất lượng dạy học Tiếp tục trì tăng cường đổi công tác tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán QL GV giảng dạy tiếng Anh, đảm bảo hiệu chất lượng, nhằm phát huy lực sáng tạo GV 107 Phát động phong trào tự học tiếng Anh tồn quốc chương trình giao lưu tiếng Anh với người nước theo định kỳ 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội Sở GD&ĐT cần hoàn thiện hệ thống văn quy phạm pháp luật trách nhiệm, quyền lợi, điều khoản trường TH Trung tâm Ngoại ngữ việc liên kết DH ngoại ngữ Sở GD&ĐT cần làm liệt việc phối hợp với Trung tâm ngoại ngữ để tuyển GV ngữ đầu vào có chất lượng, đảm bảo yêu cầu có đầy đủ hồ sơ theo quy định Sở GD&ĐT nên ban hành sách ưu tiên, động viên, khuyến khích hoạt động DH tiếng Anh bậc TH với Trung tâm ngoại ngữ có YTNN có chất lượng thành phố Tăng cường tra, kiểm tra hoạt động, chất lượng giáo dục, dạy-học tiếng Anh có YTNN trường TH Thống nhất, ban hành văn luật nhằm hoàn thiện cách có hệ thống văn pháp lý hoạt động DH tiếng Anh liên kết với Trung tâm ngoại ngữ có YTNN 2.3 Đối với Quận ủy, Ủy ban nhân dân quận Nam Từ Liêm UBND Quận quan tâm tạo điều kiện kinh phí cho trường xây dựng trang bị CSVC - TBDH đáp ứng nhu cầu tối thiểu nâng cao chất lượng DH TA có YTNN Có sách đãi ngộ vật chất, tinh thần để CBQL, GV học tập nâng cao trình độ quan tâm việc bồi dưỡng tiếng Anh, tin học phục vụ lâu dài Lập kế hoạch giải pháp cấp kinh phí hoạt động cho nhà trường kịp thời để hoạt động nhà trường thuận lợi Ban hành văn quy định việc thu khoản học phí cho chương trình tiếng Anh, hoạt động tiếng Anh với người nước ngoài, phần mềm bổ trợ để tạo sở pháp lý vững cho BGH trường công tác QL hoạt động DHTA 108 Tuyên truyền vận động cấp Ủy Đảng, ban ngành đoàn thể, phụ huynh HS…tham gia đóng góp xây dựng trường học ngày hồn thiện hơn, nhằm phục vụ tốt nhiệm vụ đổi GD phổ thông, đặc biệt nâng cao chất lượng DH TA có YTNN 2.4 Đối với Nhà trƣờng Ước tính quy mơ, số lượng HS TH Nhà trường có nhu cầu học tiếng Anh với GV ngữ Đánh giá, lựa chọn đơn vị cung ứng chương trình DH tiếng Anh có YTNN phù hợp với mục tiêu nhà trường Phối hợp đơn vị liên kết xây dựng chuẩn đánh giá học sinh môn tiếng Anh Bổ sung thêm truyện tranh, truyện cười tiếng Anh thư viện nhà trường nhằm giúp em giải trí, gây hứng thú học tập Tạo điều kiện để tất GVTA tham dự hội thảo, chuyên đề bồi dưỡng phương pháp dạy học, tham quan, giao lưu Qua đó, động viên, khích lệ kịp thời tinh thần GV HS nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập 2.5 Đối với Trung tâm ngoại ngữ Tăng cường điều kiện sở vật chất, phòng ốc, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu hoạt động hoạt động dạy tiếng Anh bậc TH Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo, nội dung chương trình, lực đội ngũ GV kiểm sốt q trình học tập HS Cần có chế rõ ràng tổ chức hoạt động dạy tiếng Anh bậc TH Cần am hiểu, thực quy định, quy chế, pháp luật Nhà nước Việt Nam hoạt động liên kết đào tạo Việt Nam Cần công khai chất lượng đào tạo, tiêu tuyển sinh, sở vật chất, đội ngũ thực đủ thủ tục quyền trách nhiệm thực chương trình liên kết đào tạo, DH ngoại ngữ Việt Nam 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO Danh mục tài liệu tiếng Việt Bùi Minh Hiền (chủ biên) (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2007), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường nhiều cấp học, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2000), Điều lệ trường phổ thông, NXB Giáo dục Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm Quản lý giáo dục, trường Cán Quản lý Giáo dục Hà Nội Đặng Xuân Hải (2012), Quản lý giáo dục, Quản lý Nhà trường bối cảnh thay đổi, NXB Giáo dục Việt Nam Hoàng Phê chủ biên (1992), Từ điển Tiếng Việt , Trung tâm từ điển ngôn ngữ Hà Nội, Viện Ngôn ngữ học, Viện Khoa học XH Việt Nam Harold Koontz (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội Mác-Ăng-ghen tồn tập (1990), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội M.I Konzacov (1993), Cơ sở lý luận khoa học Quản lý giáo dục, Trường CBQLGD Viện Khoa học giáo dục 10 Moon, J (2005a), Nghiên cứu việc giảng dạy tiếng Anh bậc Tiểu học Việt Nam: Báo cáo tóm tắt Hội thảo Giảng dạy tiếng Anh bậc Tiểu học, Hà Nội 11 Moon, J (2005b), Nghiên cứu việc giảng dạy tiếng Anh bậc Tiểu học Việt Nam: Báo cáo tóm tắt Hội thảo Giảng dạy tiếng Anh bậc Tiểu học, Hà Nội 12 Ngô Quang Sơn (2006), CNTT quản lý giáo dục, Tài liệu dùng cho học viên cao học chuyên ngành QLGD, Hà Nội 13 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học Quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận Quản lý Giáo dục, Trường Cán Quản lý Giáo dục, Hà Nội 15 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Lý luận Quản lý giáo dục, NXB ĐHQG Hà Nội 16 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2011), Quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB ĐHQG, Hà Nội 17 Phạm Văn Thuần (2014), Quản lý sở vật chất thiết bị giáo dục, Tài liệu dùng cho học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, Hà Nội 18 Phạm Viết Vƣợng (2007), Giáo dục học, Nxb ĐH Quốc gia Hà Nội 19 Phạm Viết Vƣợng (2012), Giáo dục học, Nxb ĐH Sư Phạm, Hà Nội 20 Quốc hội nƣớc Cộng hòa XHCN Việt Nam (2000), Nghị số 40/2000/QH10 đổi chương trình giáo dục phổ thơng 21 Quốc hội nƣớc Cộng hịa XH chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia 22 Quốc Hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009 23 Quyết định số 1981/QĐ-TTg phê duyệt Khung cấu hệ thống giáo dục quốc dân 24 Thủ tƣớng Chính phủ (2008), Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020, Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục Quốc dân giai đoạn 2008-2020, Hà Nội 25 Từ điển Tiếng Việt thông dụng (1998), NXB Giáo dục Hà Nội 26 Trần Kiểm (2012), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Danh mục tài liệu tiếng Anh 27 Carol Read, 500 activities for the primary classroom 28 N.V Varghese, Globalization and cross-border education 29 Queensland College of Teacher (2006), Professional Standards for Queensland Teacher, Brisbane, Australia 30 Teaching and Learning, Towards the Learning Society (1995), White Paper on education and Training Danh mục tài liệu điện tử 31 Hội thảo quốc tế ”Quản lí chất lượng đào tạo Tiếng Anh trường đại học giai đoạn 2011 – 2015, http://dhhp.edu.vn/vi/hoi-thao-quoc-te-quan-li-chatluong-dao-tao-tieng-anh-tai-cac-truong-dai-hoc-giai-doan-2011-2015 32 Chương trình Đổi tiếng Anh tiểu học, https://www.britishcouncil.vn/daytieng-anh/hoat-dong/chuong-trinh-doi-moi-tieng-anh-tieu-hoc PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn tiếng Anh có YTNN trường tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội Đơn vị công tác: …………………………………………………………………… Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: …………………………… Chức danh Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Sau đại học Để đánh giá thực trạng hoạt động dạy học mơn tiếng Anh có yếu tố nước ngồi (YTNN) trường trường tiểu học địa bàn quận Nam từ Liêm, thành phố Hà Nội, kính mong q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (Xin quý Thầy/Cô đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) Thầy cho biết thực trạng mục tiêu dạy học tiếng Anh có YTNN trƣờng tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội Nội dung HS có lịng ham mê hứng thú khám phá ngôn ngữ văn hóa nước nói tiếng Anh HS tự tin giao tiếp tiếng Anh tình đơn giản HS đạt trình độ tiếng Anh Bậc (tương đương A1 theo khung tham chiếu Châu Âu) sau kết thúc bậc TH HS có khả nhận diện từ vựng, ngữ pháp sử dụng cấu trúc câu đơn giản để giao tiếp Tham dự kỳ thi tiếng Anh nước Quốc tế HS nghe, hiểu hồi đáp tiếng Anh mức độ đơn giản Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Thực trạng việc thực nội dung chƣơng trình dạy học tiếng Anh trƣờng tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội Không phù hợp Nội dung Ít phù hợp Phù hợp Rất phù hợp Nội dung chương trình phù hợp với tâm lí lứa tuổi HS Nội dung chương trình phù hợp với mục tiêu mơn học Nội dung chương trình phù hợp với trình độ HS Nội dung chương trình đáp ứng với mục tiêu đổi phương pháp dạy học Đánh giá phù hợp độ tuổi học tiếng Anh khả tiếp thu học sinh bậc Tiểu học Nội dung Rất phù hợp Phù hợp Không rõ Khơng phù hợp Hồn tồn khơng phù hợp Khả tiếp thu HS Độ tuổi (6 – 10 tuổi) Thực trạng thực đổi phƣơng pháp dạy học theo phƣơng pháp giao tiếp kết hợp phƣơng pháp khác việc dạy học tiếng Anh Nội dung Soạn giảng theo phương pháp giao tiếp, hội thoại, luyện tập theo cặp – nhóm – cá nhân; có hình ảnh minh họa, học thơng qua trị chơi Tổ chức hoạt động học tập, thiết kế trò chơi, ca hát, múa, hoạt Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng động thủ công ngoại khóa Sử dụng đồ dùng dạy học; giáo án điện tử; tranh ảnh; máy CD; đĩa; bảng tương tác Tần suất sử dụng tiếng Anh tiết dạy Vận dụng đa dạng phương pháp DH kết hợp PPGD hoạt động dạy học Thực trạng dạy học tiếng Anh vận dụng kỹ sƣ phạm giáo viên tiểu học Nội dung Kỹ soạn giáo án theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động nhằm phát triển khả giao tiếp HS: Thiết kế học thực hành theo hướng phát triển tính cá thể hoạt động theo nhóm, cặp; Thiết kế học qua hình thức sắm vai, trị chơi sư phạm; Thiết kế học qua hình thức hợp tác theo nhóm Vận dụng đa dạng PPDH , kết hợp PPGD HĐDH Kỹ kết hợp linh hoạt PPDH : - Kỹ hướng dẫn tổ chức hoạt động tích cực học - Kỹ sử dụng ĐDDH tự làm ĐDDH - Kỹ sử dụng thiết bị giảng dạy - Kỹ tự sáng tạo ĐDDH Tốt Mức độ thực Khá Trung Yếu bình Kỹ ứng dụng phương tiện đại như: - Máy chiếu overhead, projector - Tổ hợp computer - projector monitor - Sử dụng phần mềm DH để soạn giáo án (giáo án có tích hợp CNTT) Kỹ soạn giảng máy tính trình chiếu Kỹ biên soạn đề kiểm tra Kỹ nghiên cứu tài liệu tham khảo Kỹ sử dụng tra cứu thông tin Internet Khả tổ chức hoạt động học tập thiết kế trò chơi games, ca hát , múa đóng kịch học, ngoại khóa …nhằm gây hứng thú học tập tiếng Anh Thực trạng phối hợp quản lý CSVC-TTB DH hoạt động dạy học tiếng Anh có YTNN Nội dung Phòng học Thư viện điện tử trường TH Giáo trình, phần mềm tài liệu môn học Đồ dùng DH lớp Máy chiếu, chiếu, mạng wifi, âm Đủ Tương đối đủ Thiếu Lập kế hoạch hoạt động dạy học tiếng Anh có YTNN trƣờng tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội Nội dung Khơng khảo sát Ít hiệu Hiệu Rất hiệu Xây dựng mục tiêu, nội dung, hình thức chương trình DH Tiếng Anh có YTNN Phân tích thực trạng quản lý hoạt động DH tiếng Anh có YTNN Xây dựng kế hoạch có tính khoa học, cụ thể, tồn diện trọng tâm giai đoạn Xây dựng kế hoạch mà phát huy mặt mạnh, khắc phục yếu kém, vạch chiều hướng phát triển quản lý hoạt động DH tiếng Anh có YTNN Xác định nguồn lực cho việc phát triển hoạt động DH tiếng Anh có YTNN Thực trạng tổ chức triển khai hoạt động dạy học tiếng Anh có YTNN trƣờng tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội Nội dung Phổ biến, triển khai nội dung chương trình tiếng Anh có YTNN đến cán bộ, GV, phụ huynh HS Tổ chức phân công giảng dạy cho GV (đảm bảo với lực chuyên môn sở trường GV) Tổ chức công tác lập kế hoạch giảng dạy GV (bao gồm hoạt động lớp hoạt động ngoại khóa) Phối hợp với Trung tâm ngoại ngữ để tập Không thực Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên huấn tài liệu, phương pháp, hình thức tổ chức lớp học hình thức kiểm tra đánh giá Triển khai nội dung DH GV Triển khai đánh giá kết học tập HS hoạt động giảng dạy GV Tổ chức hoạt động sư phạm: dự giờ, hội giảng, sinh hoạt chuyên môn để bồi dưỡng cho GV Thực trạng công tác đạo, lãnh đạo triển khai hoạt động dạy học tiếng Anh có YTNN trƣờng tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội Nội dung Chỉ đạo hoạt động giảng dạy GV: lập kế hoạch giảng dạy, nề nếp lớp học, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học Chỉ đạo hoạt động DH theo mục tiêu yêu cầu đặt Kiểm soát hoạt động GV về: nội dung, phương pháp, hình thức giảng dạy, tác phong sư phạm Họp định kỳ với GV chương trình, nội dung DH trao đổi, lấy ý kiến từ GV chương trình Chỉ đạo việc thực hoạt động ngoại khóa với GV ngữ Chỉ đạo việc thực nhiệm vụ học tập rèn luyện HS trình học tập Theo dõi mục tiêu học tập, ý thức, thái độ, nề nếp kết học tập HS Không thực Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên 10 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học tiếng Anh có YTNN trƣờng tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội Khơng Ít hiệu Hiệu làm quả Kiểm tra, đánh giá mục tiêu chương trình DH tiếng Anh có YTNN Nội dung 1.1 Đánh giá việc xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn 1.2 Đánh giá quy trình kiểm tra chất lượng 1.3 Đánh giá kết học tập HS Kiểm tra việc đánh giá hoạt động học tập, kết học tập HS 2.1 Kiểm tra đánh giá mục tiêu, nhiệm vụ học tập HS 2.2 Đánh giá mức độ chuyên cần, tinh thần học tập HS 2.3 Kiểm tra, đánh giá phương pháp học tập HS 2.4 Kiểm tra trình tự học, học lên lớp HS 2.5 Đánh giá sách khuyến khích, động viên HS, chế tài xử lý HS Kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy GV 3.1 Kiểm tra việc giảng dạy theo tiến độ phân phối chương trình 3.2 Kiểm tra công tác chuẩn bị lên lớp hồ sơ chuyên môn GV 3.3 Đánh giá kỹ sư phạm 3.4 Kiểm tra phương thức, cách thức đánh giá HS 3.5 Kiểm tra việc thực đổi phương pháp dạy học 3.6 Kiểm tra việc thực nề nếp DH Rất hiệu 11 Thực trạng điều kiện sở vật chất, tài đáp ứng hoạt động dạy học tiếng Anh có YTNN trƣờng tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội Không Nội dung đạt yêu cầu Quản lý CSVC phục vụ hoạt động DH TA có YTNN 1.1 Chuẩn bị phịng học 1.2 Chuẩn bị phương tiện đồ dùng dạy học 1.3 Có đủ hồ sơ sách quản lý: sổ báo giảng, sổ ghi điểm, sổ dự 1.4 Kế hoạch sửa chữa, bổ sung đồ dùng phương tiện DH định kì đột xuất 1.5 Có cán để bảo dưỡng, kiểm tra, kiểm kê quản lý tài sản, thiết bị dạy học Quản lý tài đáp ứng hoạt động DH TA có YTNN 2.1 Dự trù kinh phí cho hoạt động DH TA có YTNN 2.2 Đa dạng hóa nguồn lực tài chính, huy động nguồn lực từ bên ngồi, trợ giúp kinh phí từ đối tác, phụ huynh, tổ chức … 2.3 Đổi cơng tác quản lý tài chính, nâng cao chất lượng cơng tác kế tốn, ban hành quy chế chi tiêu nội phù hợp 2.4 Kiểm tra, hoàn thiện khoản thu theo hướng dẫn quy định Pháp luật Đạt yêu cầu Khá Tốt 12 Đánh giá kết tính hợp lý biện pháp Rất cần thiết Biện pháp Cần thiết Không cần thiết Ý kiến khác Nâng cao lực quản lý cho lực lượng quản lý nhà trường Tuyển chọn, bồi dưỡng đội ngũ GV, đáp ứng yêu cầu chương trình liên kết Xây dựng quy trình đánh giá kết học tập HS đảm bảo kết đầu theo cam kết chương trình Tăng cường đầu tư CSVC cho việc thực chương trình Xây dựng môi trường giáo dục thuận lợi cho việc triển khai hoạt động liên kết 13 Đánh giá tính khả thi biện pháp Khả thi Biện pháp Cao Thấp Nâng cao lực quản lý cho lực lượng quản lý nhà trường Tuyển chọn, bồi dưỡng đội ngũ GV, đáp ứng yêu cầu chương trình liên kết Xây dựng quy trình đánh giá kết học tập HS đảm bảo kết đầu theo cam kết chương trình Tăng cường đầu tư CSVC cho việc thực chương trình Xây dựng môi trường giáo dục thuận lợi cho việc triển khai hoạt động liên kết Xin trân trọng cảm ơn qúy Thầy/ Cô Không khả thi Ý kiến khác ... trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi trường tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 64 2.4.1 Lập kế hoạch hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước trường. .. trường tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 64 2.4.2 Tổ chức triển khai hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước trường tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội. .. Cơ sở lý luận hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi Chương Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước trường tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội Chương