Quản lý hoạt động xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường trung học cơ sở quận nam từ liêm, thành phố hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - *** - LÊ THỊ BÍCH THÚY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG DẠY HỌC SÁNG TẠO Ở TRƢỜNG THCS QUẬN NAM TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - *** - LÊ THỊ BÍCH THÚY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG DẠY HỌC SÁNG TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN NAM TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN ĐÌNH MẠNH HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Lời cho em đƣợc bày tỏ kính trọng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo mang hết tâm huyết, kiến thức giảng dạy, truyền đạt cho em suốt trình học cao học Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Với tình cảm chân thành em xin trân trọng cảm ơn Thầy giáo, TS Nguyễn Đình Mạnh giảng dạy, bảo hƣớng dẫn em nhiều suốt thời gian em làm Luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Phòng GD&ĐT quận Nam Từ Liêm, Hiệu trƣởng trƣờng THCS quận Nam Từ Liêm đồng nghiệp giúp đỡ tƣ liệu để hoàn thành Luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 06 tháng 12 năm 2015 Tác giả Lê Thị Bích Thúy LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan ệc thực luận văn đƣợc cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 06 tháng 12 năm 2015 Tác giả Lê Thị Bích Thúy MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .2 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG DẠY HỌC SÁNG TẠO Ở TRƢỜNG THCS QUẬN NAM TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 12 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 12 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo 24 2.1 Sơ qua tình hình kinh tế, xã hội giáo dục quận Nam Từ Liêm 28 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 29 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng THCS quận Nam Từ Liêm thành phố Hà Nội 31 2.3.1 Thực trạng môi trường dạy học khuyến khích sáng tạo trường THCS quận Nam Từ Liêm thành phố Hà Nội 31 2.3.2 Thực trạng hoạt động xây dựng môi trường dạy học khuyến khích sáng tạo 43 2.3.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động xây dựng môi trường dạy học khuyến khích sáng tạo 45 2.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo Hiệu trƣởng trƣờng THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội .50 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG DẠY HỌC KHUYẾN KHÍCH SỰ SÁNG TẠO Ở TRƢỜNG THCS CÔNG LẬP QUẬN NAM TỪ LIÊM, TP HÀ NỘI 54 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 54 3.2 Biện pháp cụ thể 56 3.3 Mối quan hệ biện pháp 75 3.4 Đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo phƣơng pháp chuyên gia 77 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 98 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đánh giá tầm quan trọng yếu tố môi trƣờng vật chất 37 Bảng 2.2 Các mức đáp ứng yếu tố môi trƣờng vật chất trƣờng tham gia khảo sát 39 Bảng 2.3 Đánh giá tầm quan trọng yếu tố tinh thần 41 Bảng 2.4 Các mức đáp ứng yếu tố môi trƣờng tinh thần trƣờng tham gia khảo sát .43 Bảng 2.5 Mức độ học sinh thích môi trƣờng học tập .45 Bảng 2.6 Mức độ đáp ứng nhu cầu học sinh môi trƣờng học tập sáng tạo 47 Bảng 2.7 Các mức độ quan tâm xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng tham gia khảo sát 48 Bảng 2.8 Tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng THCS 50 Bảng 2.9.Tầm quan trọng biện pháp quản lí xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng THCS 50 Bảng 2.10 Đánh giá hiệu thực biện pháp quản lý xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng tham gia khảo sát .52 Bảng 2.11 Mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến chất lƣợng quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo 55 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội theo ý kiến chuyên gia 86 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội theo ý kiến chuyên gia 88 Bảng 3.3 Tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 83 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Nghĩa từ STT Từ viết tắt CBQL ICT CSVC GD&ĐT GV GVCN HS HĐND Hội đồng nhân dân PHHS Phụ huynh học sinh 10 QLGD Quản lý giáo dục 11 TP 12 THCS Trung học sở 13 UBND Ủy ban nhân dân 14 XHCN Xã hội chủ nghĩa Cán quản lý Công nghệ thông tin truyền thong Cơ sở vật chất Giáo dục đào tạo Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Thành phố MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 hội nghị lần thứ VIII Ban chấp hành Trung ƣơng (khóa XI) chƣơng trình kế hoạch thành phố Hà Nội về: “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng XHCN hội nhập quốc tế”, khẳng định rằng, việc đổi quản lý giáo dục góp phần định vào việc đổi toàn diện giáo dục đào tạo nƣớc ta Trƣớc hết, cần phải tập trung nâng cao chất lƣợng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp cho học sinh, sinh viên…Muốn vậy, phải đổi chế tài giáo dục, thực kiểm định chất lƣợng giáo dục, đào tạo tất bậc học, xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trƣờng với gia đình xã hội Một giải pháp đƣợc đƣa là: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ ngƣời học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở đề ngƣời học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực…” Nhƣ vậy, để đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, đào tạo cấp học, nhà trƣờng cần phải xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo để giáo viên, học sinh phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động, lực sáng tạo thân Sáng tạo trƣờng học có đƣợc nhà quản lí biện pháp quản lí hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo 1.2.Cơ sở thực tiễn Huyện Từ Liêm cũ vùng ven đô, có gần nghìn năm gắn bó với phát triển thăng trầm Thăng Long - Đông Đô - Hà Nội, có truyền thống hiếu học, có nhiều học sinh đạt giải Quốc gia Quốc tế Thực Nghị 132/NQ-CP ngày 27/12/2013 Chính phủ việc: “Điều chỉnh địa giới hành huyện Từ Liêm để thành lập quận thuộc địa bàn thành phố Hà Nội”, quận Nam Từ Liêm thức vào hoạt động kể từ ngày 01/4/2014 Toàn quận có trƣờng THCS công lập, trƣờng dân lập Trong năm qua, Thực Nghị Trung ƣơng (khóa VIII) chủ trƣơng Đảng, Nhà nƣớc định hƣớng chiến lƣợc phát triển giáo dục, đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, đƣợc quan tâm lãnh đạo đạo thành phố, Sở GD&ĐT Hà Nội, Huyện Từ Liêm trƣớc đây, Quận ủy – HĐND – UBND quận Nam Từ Liêm ngày nay; nghiệp GD&ĐT quận Nam Từ Liêm phát triển; Quy mô giáo dục tiếp tục đƣợc phát triển Các loại hình trƣờng, lớp phát triển đa dạng, phong phú Công tác xây dựng CSVC xây dựng trƣờng đạt chuẩn Quốc gia đƣợc quan tâm Công tác đổi giảng dạy đƣợc coi trọng Công tác quản lý tạo nên bƣớc chuyển biến Để đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi ngày cao giáo dục, đa số nhà trƣờng quan tâm đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị, đổi phƣơng pháp dạy học nhằm phát huy sáng tạo thầy trò Môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng THCS công lập quận Nam Từ Liêm đƣợc quan tâm xây dựng nhƣng chƣa đáp ứng đƣợc với thực tế đòi hỏi Vì vậy, nhà quản lí giáo dục cần phải tìm biện pháp quản lí xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo nhà trƣờng Đây toán nhà quản lí giáo dục Quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội Xuất phát từ sở lí luận thực tiễn nêu trên, chọn đề tài “Quản lí hoạt động xây dựng môi trường dạy học sáng tạo trường THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội” làm đề tài luận văn thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Trên sở lí luận thực tiễn môi trƣờng dạy học sáng tạo, đề tài đề xuất biện pháp quản lí hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng THCS công lập quận Nam Từ Liêm, TP Hà Nội 95 Lớp học thoáng, mát, có đủ ánh sáng 10 Lớp học có số học sinh từ 25 – 30 (HS) 11 Có chỗ nghỉ trƣa dành cho giáo viên 12 Có đồ ăn, nƣớc uống cần thiết 13 Có phòng y tế 14 Các yếu tố khác (ghi cụ thể có) Câu Các yếu tố môi trường tinh thần sau có tầm quan trọng tạo thuận lợi cho giáo viên dạy học sáng tạo ?Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí Các mức độ Quan STT Yếu tố trọng (3) Bầu không khí tâm lý nhà trƣờng cởi mở, dân chủ nhân văn Hiệu trƣởng có phẩm chất đạo đức lực tốt Hiệu trƣởng có tinh thần đổi Hiệu trƣởng luôn ủng hộ, khuyến khích sáng tạo Ban giám hiệu ngƣời có lực luôn đoàn kết, trí ủng hộ sáng tạo Có phối hợp nhịp nhàng quyền, công đoàn, đoàn niên việc khởi xƣớng, tổ chức phong trào dạy học sáng tạo Khá quan trọng (2) Bình thƣờng (1) 96 Ý kiến, quan điểm ngƣời luôn đƣợc lắng nghe Tâm trạng, tình cảm ngƣời luôn đƣợc chia sẻ Mọi ngƣời tôn trọng lẫn hợp tác Mọi ngƣời đƣợc khuyến khích để phát triển 10 ý tƣởng Mỗi ngƣời đƣợc góp ý cách chân thành, 11 cởi mở để phát triển Đƣợc tham gia buổi dã ngoại vui vẻ, đoàn 12 kết 13 Lãnh đạo đánh giá công minh, kịp thời 14 Khi có thành tích ngƣời đƣợc khen ngợi hay đề bạt… Lãnh đạo ngƣời ủng hộ công 15 đoàn, đoàn niên việc tổ chức phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao…vui vẻ, đoàn kết Câu Trường đ/c công tác đáp ứng yếu tố môi trường tinh thần mức độ nào?Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí Các mức độ STT Yếu tố Bầu không khí tâm lý nhà trƣờng cởi mở, dân chủ nhân văn Hiệu trƣởng có phẩm chất đạo đức lực tốt Tốt Khá TB (3) (2) (1) 97 Hiệu trƣởng có tinh thần đổi Hiệu trƣởng luôn ủng hộ, khuyến khích sáng tạo Ban giám hiệu ngƣời có lực luôn đoàn kết, trí ủng hộ sáng tạo Có phối hợp nhịp nhàng quyền, công đoàn, đoàn niên việc khởi xƣớng, tổ chức phong trào dạy học sáng tạo Y kiến, quan diểm ngƣời luôn đƣợc lắng nghe Tâm trạng, tình cảm ngƣời luôn đƣợc chia sẻ Mọi ngƣời tôn trọng lẫn hợp tác 10 Mọi ngƣời đƣợc khuyến khích để phát triển ý tƣởng 11 Mỗi ngƣời đƣợc góp ý cách chân thành, cởi mở để phát triển 12 Đƣợc tham gia buổi dã ngoại vui vẻ, đoàn kết 13 Lãnh đạo đánh giá công minh, kịp thời 14 Khi có thành tích ngƣời đƣợc khen ngợi hay đề bạt… 15 Lãnh đạo ngƣời ủng hộ công đoàn, đoàn niên việc tổ chức phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao…vui vẻ, đoàn kết Xin cảm ơn đồng chí! 98 PHỤ LỤC Câu Theo đ/c công tác quản lý hoạt động xây dựng môi trường dạy học khuyến khích sáng tạo nhà trường THCS quan trọng nào?(đánh dấu “x” vào ô tương ứng): Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng Không quan trọng Câu Theo đ/c biện pháp quản lí xây dựng môi trường dạy học khuyến khích sáng tạo trường THCS có tầm quan trọng nào?Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí Tầm quan trọng STT Các biện pháp Rất Quan Ít quan trọng quan trọng (3) Xây dựng kế hoạch phù hợp, có đổi Động viên, khen thƣởng ý tƣởng Đầu tƣ trang thiết bị, tài đảm bảo cho hoạt động dạy học nhà trƣờng Bố trí thời gian, không gian cho cho đối thoại, trao đổi chuyên môn chia sẻ kinh nghiệm ý tƣởng Xây dựng môi trƣờng công nghệ thông tin Công nghệ thông tin truyền thông để giáo viên khai thác sử dụng dạy học hiệu Xây dựng bầu không khí cởi mở, dân chủ nhân văn Khuyến khích tinh thần hợp tác kỹ làm trọng (2) (1) 99 việc nhóm Giải kịp thời, hiệu quả, dứt điểm xung đột có Đề cao tuyên truyền tác dụng sáng tạo dạy học phát triển học sinh 10 Tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại… 11 Giám sát, kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học công bằng, công khai, phát yếu tố để nhân rộng Câu Đồng chí cho biết ý kiến hiệu thực biện pháp quản lý xây dựng môi trường dạy học khuyến khích sáng tạo trường THCS nơi đồng chí làm việc? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí Hiệu Cao STT (3) Xây dựng kế hoạch phù hợp, có đổi Động viên, khen thƣởng ý tƣởng Đầu tƣ trang thiết bị, tài đảm bảo cho hoạt động dạy học nhà trƣờng Bố trí thời gian, không gian cho cho đối thoại, trao đổi chuyên môn chia sẻ kinh nghiệm ý tƣởng Xây dựng môi trƣờng công nghệ thông tin Công nghệ thông tin truyền thông để giáo viên khai thác sử dụng dạy học hiệu Thấp bình Các biện pháp Trung (2) (1) 100 Xây dựng bầu không khí cởi mở, dân chủ nhân văn Khuyến khích tinh thần hợp tác kỹ làm việc nhóm Giải kịp thời, hiệu quả, dứt điểm xung đột có Đề cao tuyên truyền tác dụng sáng tạo dạy học phát triển học sinh 10 Tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại… 11 Giám sát, kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học công bằng, công khai, phát yếu tố để nhân rộng Câu Theo đồng chí yếu tố sau có mức độ ảnh hưởng đến chất lượng quản lí hoạt động xây dựng môi trường dạy học khuyến khích sáng tạo trường THCS? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí Mức độ Các yếu tố TT Rất Quan Không quan trọng quan trọng (3) Phong cách quản lí, lãnh đạo Hiệu trƣởng Năng lực trình độ chuyên môn giáo viên Trình độ tri thức, kĩ năng, kĩ xảo khả học tập học sinh Tài nhà trƣờng trọng (2) (1) 101 Nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên Cơ sở vật chất, kĩ thuật nhà trƣờng Sự đoàn kết thống đoàn thể Sự quan tâm chia sẻ giáo viên chủ nhiệm với học sinh Sự quan tâm Sở, Phòng giáo dục 10 Sự quan tâm Đảng ủy, quyền địa phƣơng 11 Sự đoàn kết thống đoàn thể 12 Sự quan tâm chia sẻ giáo viên chủ nhiệm với học sinh 13 Sự quan tâm Sở, Phòng giáo dục 14 Sự quan tâm Đảng ủy, quyền địa phƣơng Câu Theo đồng chí yếu tố sau có mức độ ảnh hưởng đến chất lượng quản lí hoạt động xây dựng môi trường dạy học khuyến khích sáng tạo trường THCS nơi đồng chí làm việc? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí Mức độ STT Các yếu tố Phong cách quản lí, lãnh đạo Hiệu trƣởng Năng lực trình độ chuyên môn giáo viên Trình độ tri thức, kĩ năng, kĩ xảo khả học tập học sinh Tài nhà trƣờng Nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên Tốt Khá TB (3) (2) (1) 102 Cơ sở vật chất, kĩ thuật nhà trƣờng Sự đoàn kết thống đoàn thể Sự quan tâm chia sẻ giáo viên chủ nhiệm với học sinh Sự quan tâm Sở, Phòng giáo dục 10 Sự quan tâm Đảng ủy, quyền địa phƣơng 11 Sự đoàn kết thống đoàn thể 12 Sự quan tâm chia sẻ giáo viên chủ nhiệm với học sinh 13 Sự quan tâm Sở, Phòng giáo dục 14 Sự quan tâm Đảng ủy, quyền địa phƣơng Xin cảm ơn đồng chí! 103 PHỤ LỤC Phiếu trƣng cầu ý kiến (Dành cho học sinh trung học sở) Các em học sinh thân mến! Để giúp có đƣợc sở nghiên cứu số vấn đề môi trƣờng dạy học khuyến khích sựsáng tạo trƣờng trung học sở nay, đề nghị em vui lòng trả lời số câu hỏi dƣới đây.Em không cần phải ghi họ tên vào phiếu nên yên tâm quan điểm hoàn toàn đƣợc giữ kín Vì để đảm bảo tính khoa học, đề nghị em mạnh dạn trả lời trung thực theo kiến Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ em Câu Em cho biết quan điểm yếu tố môi trường học tập sau Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm em Mức độ Môi trƣờng TT Rất Thích Không thích (2) thích (3) Khung cảnh nhà trƣờng xanh – – đẹp Lớp học thoáng, mát, đủ ánh sáng Lớp học trang trí đẹp, vui mắt Có đủ trang thiết bị đáp ứng cho học tập Có phòng học môn riêng Có thƣ viện, internet để em đọc sách tra cứu thông tin Có nhà thể chất, sân vận động Lớp học từ 25 – 30 học sinh Bàn ghế dễ di chuyển để em làm việc theo nhóm em yêu thích (1) 104 Câu Trường em đáp ứng mức độ yếu tố môi trường dạy học sau đây? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm em Mức độ Rất Môi trƣờng STT Tốt tốt (3) Khung cảnh nhà trƣờng xanh – – đẹp Lớp học thoáng, mát, đủ ánh sáng Lớp học trang trí đẹp, vui mắt Có đủ trang thiết bị đáp ứng cho học tập Có phòng học môn riêng Có thƣ viện, internet để em đọc sách tra cứu Chƣa Tốt (2) (1) thông tin Có nhà thể chất, sân vận động Lớp học từ 25 – 30 học sinh Bàn ghế dễ di chuyển để em làm việc theo nhóm em yêu thích Câu Thầy cô giáo bạn quan tâm xây dựng môi trường dạy học khuyến khích sáng tạo trường em học nào?Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm em Mức độ TT Yếu tố Tạo bầu không khí vui vẻ lớp học Em đƣợc giáo viên lắng nghe Em đƣợc giáo viên phát ý tƣởng Thƣờng Đôi Hiếm Không xuyên khi (4) (3) (2) (1) 105 khuyến khích tạo điều kiện cho em thực Em đƣợc chia sẻ ý kiến với thầy cô bạn Các bạn tôn trọng ý tƣởng hợp tác Thầy cô hiểu sở thích lực em Khi có thành tích, Em đƣợc động viên, khen thƣởng Thầy cô sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực phát huy tính sáng tạo học sinh Là nơi để em chia sẻ khó khăn Xin cảm ơn em! 106 PHỤ LỤC Phiếu trƣng cầu ý kiến (Dành cho chuyên gia) Nhằm phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học tìm biện pháp nâng cao chất lƣợng xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng THCS; xin đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng THCS quận Nam Từ Liêm thành phố Hà Nội dƣới (đánh dấu “x” vào ô tƣơng ứng mà đồng chí lựa chọn) Tính cần thiết TT Các biện pháp Rất Cần Chƣa Rất Khả Chƣa cần thiết cần khả thi khả thiết thi thiết Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng sáng tạo việc xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sựsáng tạo trƣờng THCS Đổi việc xây dựng thực kế hoạch tổ chức hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo Tổ chức lựa chọn bồi dƣỡng lực sáng tạo cho đội ngũ giáo viên Tổ chức quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo thông qua hoạt Tính khả thi thi 107 động xây dựng môi trƣờng sở vật chất Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm thân thiện, tích cực có sách khuyến khích sáng tạo Tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo 108 Đề cƣơng vấn sâu (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trƣờng trung học sở) Họ tên ngƣời đƣợc vấn: Giới tính: Trƣờng: Tuổi: Trình độ, chức vụ: Ngày vấn: Ngƣời vấn: NỘI DUNG Mở đầu : Giới thiệu chủ đề nghiên cứu, ý nghĩa mục đích vấn Nội dung : Nhận thức ngƣời đƣợc vấn vấn đề nghiên cứu - Xin đồng chí vui lòng cho biết : sáng tạo? môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo? biểu vài ví dụ cụ thể - Xin đồng chí nêu tên yếu tố môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo - Theo đồng chí môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo có vai trò nhƣ hiệu làm việc giáo viên chất lƣợng học tập học sinh - Xin đồng chí vui lòng cho biết nguyên nhân ảnh hƣởng tới hình thành, phát triển môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo - Đề nghị đồng chí cho biết ý nghĩa vấn đề quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo - Đề nghị đồng chí cho biết yêu cầu công việc quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo Nội dung : Đánh giá ngƣời đƣợc vấn thực trạng vấn đề nghiên cứu trƣờng trung học sở, quận Nam Từ Liêm, Hà Nội - Xin đồng chí vui lòng cho biết : Các yếu tố môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng đồng chí công tác nhƣ nào? (Tốt, khá, trung bình, yếu kém) - Xin đồng chí vui lòng cho biết: Có nguyên nhân ảnh hƣởng đến thực trạng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng đồng chí công tác? 109 + Nhận thức, quan điểm hiệu trƣởng? + Trình độ chuyên môn phong cách lãnh đạo hiệu trƣởng? + Nhận thức trình độ tổ trƣởng chuyên môn? +Nhận thức trình độ chuyên môn giáo viên? + Vai trò công đoàn đoàn niên? - Xin đồng chí vui lòng cho biết : Công tác quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng đồng chí làm việc nhƣ (Tốt, khá, trung bình, yếu kém) - Xin đồng chí vui lòng cho biết : Có yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu công tác quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng đồng chí làm việc? Yếu tố quan trọng, chủ đạo? Nội dung 3: Mong muốn, nguyện vọng ngƣời đƣợc vấn môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo - Đồng chí có mong muốn thay đổi, phát triển yếu tố môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng đồng chí công tác? - Nguyện vọng thân thay đổi, phát triển công tác quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng đồng chí công tác? - Xin đồng chí vui lòng cho biết số biện pháp quản lí hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng đồng chí công tác [...]... quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội - Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sự sáng tạo ở trƣờng THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội - Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng quản lí hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sự sáng tạo ở trƣờng THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội - Phân tích, đánh giá hiệu quả quản lí hoạt động xây dựng. .. của quản lí hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sự sáng tạo đối với chất lƣợng giáo dục ở trƣờng THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 5.2 Thực trạng quản lí hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sự sáng tạo ở các trƣờng THCS công lập quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 5.3 Đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sự sáng tạo ở trƣờng... hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sự sáng tạo ở trƣờng THCS quận Nam Từ Liêm, TP Hà Nội 12 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG DẠY HỌC SÁNG TẠO Ở TRƢỜNG THCS QUẬN NAM TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các công trình nghiên cứu về môi trường dạy học, môi trường dạy học khuyến khích sự sáng tạo 1.1.1.1 Ở nước ngoài Chúng ta biết... biến động của môi trƣờng Quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sự sáng tạo là quá trình tác động có định hƣớng của chủ thể quản lý lên các thành tố tham gia quá trình hoạt động nhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sự sáng tạo Nhƣ vậy, quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sự sáng tạo là hoạt động điều hành việc xây dựng môi. .. pháp quản lí hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo, góp phần phát triển năng lực sáng tạo của giáo viên và học sinh, nhằm từng bƣớc nâng cao chất lƣợng dạy học ở trƣờng THCS quận Nam Từ Liêm, Hà Nội 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hoá các vấn đề lý luận: quản lý, hoạt động quản lý, hoạt động xây dựng, môi trƣờng, môi trƣờng dạy học, môi trƣờng dạy học khuyến khích sự sáng tạo, ... đánh giá việc xây dựng môi trƣờng dạy học sáng tạo 1.4.2.1 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động xây dựng môi trường dạy học khuyến khích sự sáng tạo: Phân tích thực trạng hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sự sáng tạo trong năm học của ngành, trƣờng, địa phƣơng; xác định điều kiện xây dựng cơ sở vật chất (khung cảnh sƣ phạm, phòng học, phƣơng tiện dạy học ), điều kiện xây dựng môi trƣờng... nghiên cứu: biện pháp quản lí hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học sáng tạo ở trƣờng THCS Quận Nam Từ Liêm, TP Hà Nội 3.2 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lí hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sự sáng tạo của Hiệu trƣởng trƣờng THCS 4 Giả thuyết khoa học Môi trƣờng dạy học khuyến khích sự sáng tạo ở các trƣờng THCS công lập quận Nam Từ Liêm đã đƣợc quan tâm xây dựng nhƣng vẫn chƣa... việc xây dựng môi trƣờng dạy học sáng tạo - Biện pháp quản lí hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sự sáng tạo là những cách thức tác động có hƣớng đích của chủ thể quản lí lên hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sự sáng tạo ở trƣờng THCS nhằm đạt đƣợc các mục tiêu đề ra 28 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG DẠY HỌC KHUYẾN KHÍCH SỰ SÁNG TẠO Ở TRƢỜNG... trên cơ sở đó rút ra các nhận xét khoa học về quản lí hoạt động xây dựng môi trƣờng 11 8 Dự kiến cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, luận văn có 3 chƣơng: Chƣơng 1 Cơ sở lý luận của đề tài Chƣơng 2 Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sự sáng tạo ở trƣờng THCS công lập quận Nam Từ Liêm, TP Hà Nội Chƣơng 3 Biện pháp quản lý hoạt động xây dựng môi. .. dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sự sáng tạo của Hiệu trƣởng với chất lƣợng giáo dục ở trƣờng THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 2.2.3 Phương pháp khảo sát - Phƣơng pháp điều tra: Xây dựng mẫu các phiếu điều tra, khảo sát thực trạng môi trƣờng dạy học khuyến khích sự sáng tạo, thực trạng hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sự sáng tạo và công tác quản lý hoạt động xây dựng môi ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - *** - LÊ THỊ BÍCH THÚY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG DẠY HỌC SÁNG TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN NAM TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên... THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội - Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng quản lí hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội. .. trạng quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng dạy học khuyến khích sáng tạo trƣờng THCS quận Nam Từ Liêm thành phố Hà Nội 2.3.1 Thực trạng môi trường dạy học khuyến khích sáng tạo trường THCS quận Nam