Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng anh tại trường trung học nghiệp vụ quản lý lương thực thực phẩm đồ sơn thành phố hải phòng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ THANH THỦY BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ LƢƠNG THỰC - THỰC PHẨM ĐỒ SƠN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ THANH THỦY BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ LƢƠNG THỰC - THỰC PHẨM ĐỒ SƠN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Dục Quang THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tài liệu tham khảo nội dung trích dẫn đảm bảo đắn, xác, trung thực tuân thủ quy định quyền sở hữu trí tuệ Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả luận văn Phạm Thị Thanh Thủy i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới thày cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục Đại học Sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy, dẫn tác giả trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Tổ môn Ngoại ngữ, cán quản lý trường trung học Nghiệp vụ Quản lý LTTP Đồ Sơn, thành phố Hải Phòng, anh chị đồng nghiệp em học sinh ủng hộ, giúp đỡ, cung cấp số liệu, tài liệu tạo điều kiện thuận lợi đóng góp ý kiến cho tác giả q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ trân trọng, lòng biết ơn sâu sắc PGS TS Nguyễn Dục Quang, người hướng dẫn khoa học tận tâm trực tiếp hướng dẫn, bảo giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng q trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn thày cô giáo, ý kiến trao đổi anh chị đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả Phạm Thị Thanh Thủy ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2.3 Hoạt động dạy học 11 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 12 1.2.5 Biện pháp 12 1.3 Một số vấn đề dạy học tiếng Anh trường TCCN 13 1.3.1 Hoạt động dạy học ngoại ngữ (tiếng Anh) 13 1.3.2 Hoạt động dạy học tiếng Anh trường TCCN 14 1.3.2.1 Mục tiêu dạy học tiếng Anh trường TCCN 14 iii 1.3.2.2 Nội dung chương trình dạy học tiếng Anh trường TCCN 15 1.3.2.3 Phương pháp phương tiện DHTA trường TCCN 16 1.3.2.4 Kiểm tra, đánh giá kết dạy học tiếng Anh trường TCCN 17 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường TCCN 17 1.4.1 Quản lý nội dung chương trình dạy học tiếng Anh 17 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy giáo viên tiếng Anh 18 1.4.3 Quản lý hoạt động học tiếng Anh học sinh 23 1.4.4 Quản lý đổi phương pháp dạy học tiếng Anh 26 1.4.5 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết dạy học tiếng Anh 27 1.4.6 Quản lý CSVC thiết bị thiết yếu cho việc dạy học tiếng Anh 28 1.4.7 Quản lý hoạt động ngoại khóa tiếng Anh 29 Tiểu kết chƣơng 30 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ LTTP ĐỒ SƠN, HẢI PHÒNG 31 2.1 Giới thiệu vài nét trường Trung học Nghiệp vụ Quản lý LTTP Đồ Sơn, Hải Phòng 31 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển nhà trường 31 2.1.2 Đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh trường Trung học Nghiệp vụ Quản lý LTTP Đồ Sơn, Hải Phòng 32 2.1.3 Đặc điểm việc dạy học tiếng Anh trường Trung học Nghiệp vụ Quản lý LTTP Đồ Sơn, Hải Phòng 32 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh trường Trung học Nghiệp vụ Quản lý LTTP Đồ Sơn, Hải Phòng 34 2.2.1 Thực trạng hoạt động giảng dạy tiếng Anh giáo viên 34 2.2.2 Thực trạng hoạt động học tập môn tiếng Anh học sinh 37 2.2.3 Thực trạng sở vật chất, phương tiện, thiết bị phục vụ hoạt động dạy - học 39 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường Trung học Nghiệp vụ Quản lý LTTP Đồ Sơn, Hải Phòng 40 iv 2.3.1 Quản lý mục tiêu môn học 40 2.3.2 Quản lý chương trình, nội dung giảng dạy 41 2.3.3 Quản lý phương pháp, hình thức tổ chức dạy học 42 2.3.4 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh học sinh 44 2.3.5 Quản lý hoạt động dạy tiếng Anh giáo viên 46 2.3.6 Quản lý hoạt động học tiếng Anh học sinh 48 2.3.7 Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ việc dạy học tiếng Anh 50 Tiểu kết chƣơng 52 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ LTTP ĐỒ SƠN, HẢI PHÒNG 54 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 54 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn 54 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi 54 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 54 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 55 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường Trung học Nghiệp vụ Quản lý LTTP Đồ Sơn, Hải Phòng 55 3.2.1 Tăng cường quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh giáo viên 55 3.2.2 Đổi quản lý hoạt động học tiếng Anh học sinh 61 3.2.3 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh 64 3.2.4 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn tiếng Anh 69 3.2.5 Đầu tư trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy - học tiếng Anh 73 3.2.6 Xây dựng chế độ, sách phù hợp giáo viên dạy tiếng Anh trường trung cấp 74 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 75 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 75 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 75 v 3.3.3 Kết khảo nghiệm 76 Tiểu kết chƣơng 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 Kết luận 79 Khuyến nghị 80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC vi CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học DHTA Dạy học tiếng Anh GD& ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVDG Giáo viên dạy giỏi HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh LTTP Lương thực - Thực phẩm NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học TCCN Trung cấp chuyên nghiệp TH Trung học THPT Trung học phổ thông vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đánh giá hoạt động giảng dạy tiếng Anh giáo viên 34 Bảng 2.2 Thực trạng tình hình học tập tiếng Anh học sinh 37 Bảng 2.3 Kết học tập môn tiếng Anh học sinh nhà trường năm học gần 38 Bảng 2.4 Đánh giá CSVC, trang thiết bị phục vụ việc dạy học tiếng Anh 39 Bảng 2.5 Thực trạng công tác quản lý thực mục tiêu dạy học tiếng Anh 40 Bảng 2.6 Thực trạng quản lý chương trình, nội dung giảng dạy tiếng Anh 41 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức tổ chức dạy học 42 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập tiếng Anh 44 Bảng 2.9 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy tiếng Anh 46 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý hoạt động học tiếng Anh học sinh 48 Bảng 2.11 Thực trạng công tác quản lý CSVC, TBDH tiếng Anh 50 Bảng 3.1 Tổng hợp kết tính cần thiết tính khả thi biện pháp 76 viii PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh học trƣờng) I CÁC NỘI DUNG Em đánh giá thực trạng hoạt động dạy tiếng Anh giáo viên nhà trường (Đánh dấu “X” vào ô tương ứng với mức độ thực hiện): a Thực mục tiêu, nội dung chương trình □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt b Thực nếp lên lớp □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt c Chuẩn bị giáo án, đề cương giảng, đồ dùng, phương tiện dạy học □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt d Kiến thức chuẩn xác, gắn nội dung học với thực tiễn □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt e Sử dụng TBDH đại, ứng dụng CNTT dạy □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt f Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh, trọng rèn luyện đủ kỹ □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt g Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh công bằng, xác □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt h Hướng dẫn học sinh tự học, sưu tầm tài liệu, làm tập nhà □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt Theo em, tình hình học tập môn tiếng Anh học sinh nhà trường nào? a Việc chuẩn bị bài, làm tập nhà □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Yếu b Khả nhớ từ vựng cấu trúc ngữ pháp □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Yếu □ Khá □ Trung bình □ Yếu □ Khá □ Trung bình □ Yếu □ Khá □ Trung bình □ Yếu □ Khá □ Trung bình □ Yếu c Kỹ nghe hiểu □ Tốt d Kỹ nói □ Tốt e Kỹ đọc hiểu □ Tốt f Kỹ viết □ Tốt g Khả vận dụng kiến thức học vào tình thực tế □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Yếu h Việc tham gia luyện tập theo cặp, theo nhóm… □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Yếu □ Trung bình □ Yếu i Khả tự điều chỉnh, sửa sai □ Tốt □ Khá k Khả làm tập ngồi giáo trình, tập nâng cao □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Yếu l Khả tự học tiếng Anh qua sách, báo, tài liệu, mạng, truyền hình, bạn bè… □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Yếu Em đánh giá thực trạng CSVC, điều kiện thiết yếu hỗ trợ việc dạy học tiếng Anh nhà trường: a Nhà trường có trang bị CSVC trường lớp đầy đủ, có phịng máy tính nối mạng, có phòng lab chuyên dùng học tiếng Anh □ Rất tốt □ Tốt □ Tương đối tốt □ Bình thường □ Kém b Giáo viên trang bị đầy đủ phương tiện, TBDH cần thiết để dạy học tiếng đài cát-sét, băng đĩa tiếng Anh… □ Rất tốt □ Tốt □ Tương đối tốt □ Bình thường □ Kém c Phịng học có bàn ghế tiện nghi, có máy chiếu, chiếu, bảng từ, bảng dán thích hợp cho hoạt động tổ, nhóm □ Rất tốt □ Tốt □ Tương đối tốt □ Bình thường □ Kém d Thư viện thường xuyên cập nhật sách, báo, tạp chí tiếng Anh, có đầy đủ Giáo trình, tài liệu, từ điển, băng đĩa học tiếng Anh phục vụ việc học tập, nghiên cứu, tham khảo □ Rất tốt □ Tốt □ Tương đối tốt □ Bình thường □ Kém II PHẦN Ý KIẾN THÊM ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! Họ tên học sinh (Phần không thiết phải ghi) PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Kính gửi: Phịng Đào tạo trường TH Nghiệp vụ Quản lý LTTP Để giúp đỡ tác giả có sở nghiên cứu luận văn: “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường Trung học Nghiệp vụ Quản lý Lương thực - Thực phẩm Đồ Sơn, Hải Phòng”, xin quý phòng vui lòng cung cấp số liệu kết học tập môn tiếng Anh học sinh nhà trường năm học gần đây: Năm học Xếp loại học tập tiếng Anh (Tỷ lệ %) Xuất sắc Giỏi Khá TBK TB Yếu 2010 - 2011 2011 - 2012 Xin chân thành cảm ơn quý phòng tạo điều kiện giúp đỡ! Kém PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho CBQL trƣờng TH Nghiệp vụ Quản lý LTTP) I CÁC NỘI DUNG Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến thực trạng công tác quản lý thực mục tiêu dạy học tiếng Anh nhà trường (Đánh dấu “X” vào ô tương ứng với mức độ thực hiện): a Quán triệt cho GV nắm vững mục tiêu dạy học tiếng Anh □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt b Căn mục tiêu chung, đạo tổ môn triển khai cho GV xây dựng mục tiêu cho học cụ thể □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt c Chỉ đạo tổ trưởng môn theo dõi, giám sát thực □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt d Kiểm tra việc thực mục tiêu dạy học GV tiếng Anh □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt e Đánh giá thực cuối học kỳ, năm học □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến công tác quản lý chương trình, nội dung giảng dạy tiếng Anh nhà trường: a Quán triệt cho GV nắm vững chương trình, nội dung giảng dạy tiếng Anh cho ngành, nghề □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt b Tổ chức cho GV nghiên cứu nắm vững chương trình chi tiết, nội dung giảng dạy ngành nghề đào tạo; phân phối thời lượng lý thuyết, thực hành, số kiểm tra thường xuyên, định kỳ □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt c Chỉ đạo phịng Đào tạo, tổ trưởng mơn thường xun theo dõi giám sát □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt d Kiểm tra việc thực chương trình, nội dung dạy học giáo viên □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt e Đánh giá thực học kỳ, năm học, uốn nắn điều chỉnh kịp thời □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cơng tác quản lý phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhà trường: a Quán triệt nhận thức cho GV đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt b Chỉ đạo xây dựng kế hoạch đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt c Tổ chức bồi dưỡng cho GV học tập, làm quen với phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích cực □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt d Quản lý, đạo, tạo điều kiện cho GV thực □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt e Tổng kết rút kinh nghiệm, động viên khuyến khích nhân tố tích cực □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt Đồng chí đánh giá thực trạng cơng tác quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập tiếng Anh nhà trường: a Có kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập tiếng Anh □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt b Tổ chức xây dựng chuẩn đánh giá □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt c Kết hợp hình thức kiểm tra khác □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt d Kiểm tra, chấm nghiêm túc □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt e Tổng kết rút kinh nghiệm sau học kỳ, năm học □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy tiếng Anh nhà trường: a Quản lý việc lập kế hoạch công tác GV □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt b Quản lý việc thực chương trình giảng dạy □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt c Quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt d Quản lý nếp lên lớp giáo viên □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt e Quản lý việc đổi phương pháp dạy học □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt f Áp dụng biện pháp quản lý chất lượng dạy học □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt g Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập mơn tiếng Anh □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Không đạt h Quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học tiếng Anh học sinh nhà trường a Giáo dục ý thức nghề nghiệp, động thái độ học tập □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt □ Trung bình □ Khơng đạt b Bồi dưỡng phương pháp học tập □ Tốt □ Khá c Xây dựng nội quy, quy định nếp học tập lớp HS □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt d Xây dựng quy định nếp tự học, làm tập nhà HS □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt e Tổ chức trực ban theo dõi nếp học tập học sinh □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt f Chỉ đạo GVCN giám sát nếp học tập HS □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt g Kết hợp với phịng Cơng tác học sinh, Đồn niên quản lý nếp học tập học sinh □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt h Khen thưởng học sinh thực tốt nếp học tập, có kết học tập tốt mơn tiếng Anh □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Không đạt i Kỷ luật học sinh vi phạm nếp học tập □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cơng tác quản lý CSVC, trang thiết bị dạy học tiếng Anh nhà trường: a Chỉ đạo việc lập kế hoạch mua sắm, bổ sung, bảo trì, sửa chữa định kỳ TBDH □ Rất tốt □ Tốt □ Tương đối tốt □ Trung bình □ Kém b Chỉ đạo việc xét duyệt thực kế hoạch □ Rất tốt □ Tốt □ Tương đối tốt □ Trung bình □ Kém c Chỉ đạo việc xây dựng quy chế, quy định việc sử dụng CSVC TBDH □ Rất tốt □ Tốt □ Tương đối tốt □ Trung bình □ Kém d Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn kiến thức, kỹ sử dụng TBDH đại cho CBQL, GV tiếng Anh □ Rất tốt □ Tốt □ Tương đối tốt □ Trung bình □ Kém e Chỉ đạo việc khai thác, sử dụng có hiệu bảo quản trang thiết bị dạy học □ Rất tốt □ Tốt □ Tương đối tốt □ Trung bình □ Kém II PHẦN Ý KIẾN THÊM …………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Họ tên người góp ý PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên dạy tiếng Anh trƣờng TH Nghiệp vụ Quản lý LTTP) I CÁC NỘI DUNG Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến thực trạng công tác quản lý thực mục tiêu dạy học tiếng Anh nhà trường (Đánh dấu “X” vào ô tương ứng với mức độ thực hiện): a Quán triệt cho GV nắm vững mục tiêu dạy học tiếng Anh □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt b Căn mục tiêu chung, đạo tổ môn triển khai cho GV xây dựng mục tiêu cho học cụ thể □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt c Chỉ đạo tổ trưởng môn theo dõi, giám sát thực □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt d Kiểm tra việc thực mục tiêu dạy học GV tiếng Anh □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt e Đánh giá thực cuối học kỳ, năm học □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cơng tác quản lý chương trình, nội dung giảng dạy tiếng Anh nhà trường: a Quán triệt cho GV nắm vững chương trình, nội dung giảng dạy tiếng Anh cho ngành, nghề □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt b Tổ chức cho GV nghiên cứu nắm vững chương trình chi tiết, nội dung giảng dạy ngành nghề đào tạo; phân phối thời lượng lý thuyết, thực hành, số kiểm tra thường xuyên, định kỳ □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt c Chỉ đạo phòng Đào tạo, tổ trưởng môn thường xuyên theo dõi giám sát □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt d Kiểm tra việc thực chương trình, nội dung dạy học giáo viên □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt e Đánh giá thực học kỳ, năm học, uốn nắn điều chỉnh kịp thời □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cơng tác quản lý phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhà trường: a Quán triệt nhận thức cho GV đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt b Chỉ đạo xây dựng kế hoạch đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt c Tổ chức bồi dưỡng cho GV học tập, làm quen với phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích cực □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt d Quản lý, đạo, tạo điều kiện cho GV thực □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt e Tổng kết rút kinh nghiệm, động viên khuyến khích nhân tố tích cực □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt Đồng chí đánh giá thực trạng công tác quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập tiếng Anh nhà trường: a Có kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập tiếng Anh □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt b Tổ chức xây dựng chuẩn đánh giá □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt c Kết hợp hình thức kiểm tra khác □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt d Kiểm tra, chấm nghiêm túc □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt e Tổng kết rút kinh nghiệm sau học kỳ, năm học □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy tiếng Anh nhà trường: a Quản lý việc lập kế hoạch công tác giáo viên □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt b Quản lý việc thực chương trình giảng dạy □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt c Quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Không đạt d Quản lý nếp lên lớp giáo viên □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Không đạt e Quản lý việc đổi phương pháp dạy học □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Không đạt f Áp dụng biện pháp quản lý chất lượng dạy học □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt g Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập môn tiếng Anh □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt h Quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học tiếng Anh học sinh nhà trường: a Giáo dục ý thức nghề nghiệp, động thái độ học tập □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt □ Trung bình □ Khơng đạt b Bồi dưỡng phương pháp học tập □ Tốt □ Khá c Xây dựng nội quy, quy định nếp học tập lớp HS □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Không đạt d Xây dựng quy định nếp tự học, làm tập nhà HS □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt e Tổ chức trực ban theo dõi nếp học tập học sinh □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt f Chỉ đạo GVCN giám sát nếp học tập HS □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt g Kết hợp với phịng Cơng tác học sinh, Đồn niên quản lý nếp học tập học sinh □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt h Khen thưởng học sinh thực tốt nếp học tập, có kết học tập tốt mơn tiếng Anh □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt i Kỷ luật học sinh vi phạm nếp học tập □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Khơng đạt Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cơng tác quản lý CSVC, trang thiết bị dạy học tiếng Anh nhà trường: a Chỉ đạo việc lập kế hoạch mua sắm, bổ sung, bảo trì, sửa chữa định kỳ TBDH □ Rất tốt □ Tốt □ Tương đối tốt □ Trung bình □ Kém b Chỉ đạo việc xét duyệt thực kế hoạch □ Rất tốt □ Tốt □ Tương đối tốt □ Trung bình □ Kém c Chỉ đạo việc xây dựng quy chế, quy định việc sử dụng CSVCTBDH □ Rất tốt □ Tốt □ Tương đối tốt □ Trung bình □ Kém d Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn kiến thức, kỹ sử dụng TBDH đại cho CBQL, GV tiếng Anh □ Rất tốt □ Tốt □ Tương đối tốt □ Trung bình □ Kém e Chỉ đạo việc khai thác, sử dụng có hiệu bảo quản trang thiết bị dạy học □ Rất tốt □ Tốt □ Tương đối tốt □ Trung bình □ Kém II PHẦN Ý KIẾN THÊM ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Họ tên người góp ý PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho CBQL, giáo viên tiếng Anh trƣờng TH Nghiệp vụ Quản lý LTTP) I CÁC NỘI DUNG: Để khảo sát tính cần thiết, tính khả thi biện pháp quản lý dạy học tiếng Anh nhà trường, xin đồng chí cho ý kiến đánh giá, theo đồng chí biện pháp mà tác giả đưa có đảm bảo tính cần thiết tính khả thi hay khơng (Đồng chí đánh giá mức xin đánh dấu “X” vào tương ứng): Tính cần thiết TT Các biện pháp Rất cần thiết Cần Ít cần thiết thiết Tính khả thi Khơng cần thiết Rất Khơng Khả Ít khả khả khả thi thi thi thi Tăng cường quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh giáo viên Đổi quản lý hoạt động học tiếng Anh học sinh Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học tiếng Anh trường TCCN Đầu tư trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy - học tiếng Anh Xây dựng chế độ, sách phù hợp giáo viên dạy tiếng Anh trường trung cấp II PHẦN Ý KIẾN THÊM ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Họ tên người góp ý ... sở lý luận quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường Trung cấp chuyên nghiệp Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường Trung học Nghiệp vụ Quản lý LTTP Đồ Sơn, Hải Phòng. .. 3: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường Trung học Nghiệp vụ Quản lý LTTP Đồ Sơn, Hải Phòng Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG. .. 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ LTTP ĐỒ SƠN, HẢI PHÒNG 31 2.1 Giới thiệu vài nét trường Trung học Nghiệp vụ Quản lý LTTP Đồ Sơn, Hải Phòng