Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của trung tâm giáo dục thường xuyên quận đồ sơn thành phố hải phòng

Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––––––– ĐOÀN HỒNG HẠNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN QUẬN ĐỒ SƠN - THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––––––– ĐOÀN HỒNG HẠNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN QUẬN ĐỒ SƠN - THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRƢƠNG VĂN CHÂU THÁI NGUYÊN, NĂM 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Luận văn "Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trung tâm Giáo dục thường xuyên quận Đồ Sơn - thành phố Hải Phòng", đƣợc thực từ tháng 11 năm 2012 đến tháng 08 năm 2013 Tôi xin cam đoan: - Tôi luôn nỗ lực, cố gắng trung thực suốt trình nghiên cứu đề tài - Luận văn sử dụng nhiều nguồn thông tin khác nhau, thông tin đă đƣợc chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đƣa vào luận văn qui định - Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc sử dụng để bảo vệ học vị - Quyết tâm đƣa đề tài vào thực tiễn giáo dục nhà trƣờng Thái Nguyên, tháng 08 năm 2013 Tác giả Đoàn Hồng Hạnh i Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tác giả nhân đƣợc động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy giáo, giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Khoa Tâm lý giáo dục, Phòng Sau Đại Học - Trƣờng Đại học Sƣ phạm Đại học Thái Nguyên, thầy cô giáo tham gia giảng dạy, cung cấp kiến thức giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trƣơng Văn Châu ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học, tận tình đạo, giúp đỡ, góp ý để tác giả hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hải Phòng, Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên quận Đồ Sơn, với ngƣời thân bạn đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu tham gia đóng góp nhiều ý kiến, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Với thời gian nghiên cứu hạn chế, phạm vi nghiên cứu cịn hẹp, thực tiễn cơng tác vơ sinh động, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp chân thành từ thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả luận văn Đoàn Hồng Hạnh ii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lý luận quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX quận Đồ Sơn 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng Trung tâm GDTX quận Đồ Sơn Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phƣơng pháp quan sát 6.2.2 Phƣơng pháp điều tra 6.2.3 Phƣơng pháp vấn trực tiếp 6.3 Phƣơng pháp toán thống kê Giới hạn đề tài Cấu trúc luận văn iii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Sơ lƣợc lịch sử giáo dục thƣờng xuyên 1.1.2 Tƣ tƣởng Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục thƣờng xuyên 1.2 Lịch sử hình thành GDTX Trung tâm GDTX 1.2.1 Lịch sử hình thành giáo dục thƣờng xuyên 1.2.2 Vị trí, vai trị GDTX 1.2.3 Xu học tập thƣờng xuyên liên tục 16 1.3 Một số khái niệm đề tài nghiên cứu 17 1.3.1 Những quan niệm thƣờng đƣợc dùng giáo dục thƣờng xuyên 17 1.3.2 Khái niệm giáo dục quy giáo dục thƣờng xuyên 18 1.3.3 Khái niệm quản lý 20 1.3.7 Quản lý trƣờng học 23 1.3.8 Quản lý hoạt động dạy học 23 1.3.9 Quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX 25 1.4 Những nét đặc trƣng Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên 30 1.4.1 Tính đa dạng, tính linh hoạt 30 1.4.2 Tính mềm dẻo 31 1.4.3 Tính khả thi 31 1.5 Chức năng, nhiệm vụ Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên 32 1.5.1 Chức Trung tâm GDTX 32 1.5.2 Nhiệm vụ Trung tâm GDTX 32 Tiểu kết chƣơng 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN QUẬN ĐỒ SƠN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 34 2.1 Vài nét kinh tế - xã hội giáo dục quận Đồ Sơn 34 2.1.1 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội 34 2.1.2 Khai quát tình hình giáo dục 37 iv Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.2 Thực trạng giáo dục Trung tâm giáo dục Thƣờng xuyên quận Đồ Sơn - Hải Phòng 39 2.2.1 Một số nét Trung tâm GDTX quận Đồ Sơn - TP.Hải Phòng 39 2.2.2 Thực trạng hoạt động dạy học Trung tâm GDTX Đồ Sơn 40 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX Quận Đồ Sơn 46 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy học giáo viên Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên quận Đồ Sơn 46 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX Trung tâm GDTX Quận Đồ Sơn 48 2.3.2.1 Thực trạng quản lý đạo xây dựng kế hoạch 48 2.3.2.2 Thực trạng công tác quản lý phân công giảng dạy cho GV 50 2.3.2.3 Thực trạng quản lý giáo viên soạn chuẩn bị lên lớp 51 2.3.2.4 Thực trạng quản lý tổ chức dạy học 55 2.3.2.5 Thực trạng quản lý việc thực chƣơng trình giảng dạy 56 2.3.2.6 Thực trạng bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 58 2.3.2.7 Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá giáo viên 60 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX Đồ Sơn 62 Tiểu kết chƣơng 65 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA TT GDTX QUẬN ĐỒ SƠN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 66 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX quận Đồ Sơn, thành phố Hải Phòng 66 3.1.1 Bảo đảm tính đồng biện pháp đề xuất 66 3.1.2 Đảm bảo tính lý luận thực tiễn biện pháp đề xuất 66 3.1.3 Đảm bảo tính cần thiết, khả thi biện pháp đề xuất 66 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX quận Đồ Sơn 67 3.2.1 Chỉ đạo xây dựng nếp dạy học 67 3.2.2 Chỉ đạo đổi cải tiến phƣơng pháp dạy học 71 v Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.2.3 Tăng cƣờng bồi dƣỡng chun mơn, nâng cao trình độ 75 3.2.4 Tăng cƣờng kiểm tra hoạt động chuyên môn giáo viên 78 3.2.5 Tăng cƣờng quản lý phƣơng tiện, kĩ thuật hỗ trợ hoc hoạt động dạy học 80 3.2.6 Tăng cƣờng tính khách quan, đổi kiểm đánh giá kết qủa học tập học viên 83 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 86 3.4.1 Tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX quận Đồ Sơn 86 3.4.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX quận Đồ Sơn - Hải Phòng 88 Tiểu kết chƣơng 90 KẾT LUÂN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 2.1 Với Bộ giáo dục Đào tạo 92 2.2 Với UBND thành phố 92 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hải Phòng 92 2.4 Đối với giáo viên Trung tâm GDTX quận Đồ Sơn TP.Hải Phòng 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC vi Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BTTHPT Bổ túc trung học phổ thông CĐĐH Cao đẳng đại học CNH Cơng nghiệp hóa GD&ĐT Giáo dục đào tạo GĐCN Giáo dục chuyên nghiệp GDCQ Giáo dục quy GDKCQ Giáo dục khơng quy GDTX Giáo dục thƣơng xuyên HĐDH Hoạt động day học HĐH Hiện đại hóa HTSĐ Học tập suốt đời KTTH-HN-DN Kỹ thuận tổng hợp hƣớng nghiệp, dạy nghề KT-XH Kinh tế - xã hội PCGDTH Phổ cập giáo dục tiểu học PTCS Phổ thông sở TH Tiểu học THCS Trung học sơ cở THPT Trung học phổ thông THTT Thể dục thể thao UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa XMC Xóa mùa chữ iv Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 GDP GDP/ ngƣời quận Đồ Sơn ( 2009 - 2012) 35 Bảng 2.2 Tốc độ tăng trƣởng GDP quận Đồ Sơn - thành phố Hải Phòng giai đoạn 2009 - 2012 36 Bảng 2.3 Thu ngân sách qua năm (triệu đồng) 36 Bảng 2.4 Quy mô, số lƣợng học sinh ngành học, cấp học 38 Bảng 2.5 Kết dạy nghề Trung tâm GDTX Quận Đồ Sơn từ năm 2007 - 2012 39 Bảng 2.6 Kết BTVH Trung tâm GDTX quận Đồ Sơn - thành phố Hải Phòng (Giai đoạn 2002 - 2007) 41 Bảng 2.7 Chất lƣợng hiệu đào tạo GDTX quận Đồ Sơn (Tỉ lệ%) 42 Bảng 2.8 Kết thi giáo viên giỏi (GDTX) cấp thành phố Trung tâm GDTX Đồ Sơn từ 2007 - 2012 42 Bảng 2.9 Đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDTX Phòng GDTX Thành phố Hải phòng 44 Bảng 2.10 Đánh giá giáo viên mức độ quản lý dạy học Giám đốc Trung tâm GDTX Quận Đồ Sơn 48 Bảng 2.11 Kết điều tra giáo viên đánh giá mức độ quản lý phân công chuyên môn Giám đốc 50 Bảng 2.12 Giáo viên đánh giá mức độ quản lý Giám đốc tiêu chí cho soạn 52 Bảng 2.13 Giáo viên đánh giá mức độ quản lý Giám đốc trung tâm GDTX Quận Đồ Sơn dạy giáo viên 55 Bảng 2.14: Giáo viên đánh giá mức độ công tác kiểm tra Giám đốc trung tâm GDTX Quận Đồ Sơn quản lý thực chƣơng trình giảng dạy 56 Bảng 2.15: Giáo viên đánh giá công tác bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên giám đốc Trung tâm GDTX Quận Đồ Sơn 58 v Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU ĐÁNH GIÁ Công tác bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên giám đốc Trung tâm GDTX Quận Đồ Sơn Họ tên: .Tuổi giới tính: Nam/nữ Chức vụ: Đơn vị công tác Mức độ đánh giá TT Nội dung bồi dƣỡng chuyên môn Tổ chức bồi dƣỡng theo chuyên đề chuyên môn Bồi dƣỡng đổi phƣơng pháp giảng dạy Bồi dƣỡng dài hạn (cử học) Bồi dƣỡng ngăn hạn hè Tốt Qua dự rút kinh nghiệm phân tích dạy Kiểm tra việc tự học, tự bồi dƣỡng giáo viên Tổ chức tham gia học hỏi kinh nghiệm trung tâm khác Xin chân thành cảm ơn! Trung bình Yếu Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU ĐÁNH GIÁ Cán quản lý cấp dƣới giáo viên mức độ quản lý Giám đốc Trung tâm GDTX Đồ Sơn hoạt động kiểm tra đánh giá giảng dạy giáo viên Họ tên: .Tuổi giới tính: Nam/nữ Chức vụ: Đơn vị công tác Mức độ đánh giá Nội dung kiểm tra TT Tốt Kiểm tra việc chuẩn bị giảng giáo viên thông qua giáo án Kiểm tra thực nề nếp ký giáo án Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch Kiểm tra dạy lớp thông qua dự giờ, phản ánh học sinh Kiểm tra loại hồ sơ sổ sách hàng tuần, tháng, học kỳ, năm Đánh giá giáo viên thông qua việc tham gia hoạt động tổ Kiểm tra việc bồi dƣỡng chuyên môn qua dự đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên đề, viết sáng kiến kinh nghiệm Xin chân thành cảm ơn! Trung bình Yếu Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục 2: PHIẾU ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA TRUNG TÂM GDTX QUẬN ĐỒ SƠN,THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Họ tên: .Tuổi giới tính: Nam/nữ Chức vụ: Đơn vị công tác Tính cần thiết Rất Biện pháp TT cần thiết Chỉ đạo xây dựng nề nếp dạy học Chỉ dạo đổi cải tiến phƣơng pháp dạy học Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn, nâng cao trình độ Tăng cƣờng kiểm tra hoạt động chuyên mô giáo viên Tăng cƣờg lý phƣơng tiện, kỹ thuật hỗ trợ cho hoạt động dạy học Tăng cƣờng tính khách quan, đổi kiểm đánh giá kết học tập học viên Xin chân thành cảm ơn! Hịan Cần Phân Khơng tồn thiết vân cần thiết khơng cần thiết Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục 3: PHIẾU ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA TRUNG TÂM GDTX QUẬN ĐỒ SƠN,THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Họ tên: .Tuổi giới tính: Nam/nữ Chức vụ: Đơn vị công tác Tính khả thi Hồn TT Biện pháp Rất Khả khả thi thi Phân Không vân khả thi tồn khơng khả thi Chỉ đạo xây dựng nề nếp dạy học Chỉ dạo đổi cải tiến phƣơng pháp dạy học Tăng cƣờng bồi dƣỡng chun mơn, nâng cao trình độ Tăng cƣờng kiểm tra hoạt động chuyên mô giáo viên Tăng cƣờg lý phƣơng tiện, kỹ thuật hỗ trợ cho hoạt động dạy học Tăng cƣờng tính khách quan, đổi kiểm đánh giá kết học tập học viên Xin chân thành cảm ơn! Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục 4: VỀ VIỆC QUY ĐỊNH HỒ SƠ CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN Để tăng cƣờng trật tự kỷ cƣơng, xây dựng củng cố nề nếp chuyên mô dạy học quản lý Trung tâm từ năm 2005 - 2010 Sở Giáo dục - Đào tạo Hải Phòng hƣớng dẫn cụ thể hồ sơ theo dõi hoạt độg giáo dục trung tâm; hồ sơ dạy giáo viên; hồ sơ cán quản lý Trung tâm huyện thành thị thành phố nhƣ sau: I HỒ SƠ CỦA TRUNG TÂM GỒM: - Sổ đăng - Sổ gọi tên ghi điểm - Sổ ghi đầu - Học bạ học viên - Sổ quản lý cấp phát văn bằn chứng - Sổ nghị Trung tâm - Sổ kiểm tra đánh giá giáo viên công tác chuyên môn - Sổ thi đua - Sổ khen thƣởng kỷ luật học viên - Sổ lƣu trữ văn bản, công văn đi, đến - Sổ quản lý tài sản, sổ quản lý tài II HỒ SƠ GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN: TRUNG TÂM GDTX Kế hoạch dạy môn đƣợc phân công - Giáo án (bài soạn) lên lớp - Sổ dự - Sổ điểm cá nhân - Sổ công tác - Sổ báo giảng - Sổ chủ nhiệm (đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm) 10 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn - Sổ bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ * Nếu tổ trƣởng chun mơn phải có kế hoạch năm học tổ biên sinh hoạt tổ * Các loại sổ sách giấy tờ giáo viên phải có đầy đủ, đƣợc ghi chép thể sử dụng thƣờng xun Ngồi có: Sổ ghi điểm, sổ ghi nội dung bồi dƣỡng thƣờng xuyên, sáng kiến kinh nghiệm, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học tự làm * Việc đánh giá, xếp loại hồ sơ giảng dạy thực quy chế chuyên môn giáo viên đƣợc chia làm loại: Tốt, khá, đạt yêu cầu, chƣa đạt yêu cầu - Loại tốt: Đủ chủng loại, mẫu quy định, chất lƣợng tốt theo yêu cầu loại, biểu thực tốt quy chế chuyên môn - Loại khá: Đủ chủng loại, mẫu quy định, chất lƣợng tốt theo yêu cầu loại, biểu thực nghiêm túc quy chế chuyên môn - Loại đạt yêu cầu: Đủ chủng loại, mẫu quy định, đảm bảo u cầu loại, cịn sai sót nhỏ son bảo đảm thực quy chế chuyên môn - Loại chƣa đạt yêu cầu: Vi phạm quy định sau: + Không đủ chủng loại + Không mẫu quy định + Vi phạm quy chế chuyên môn III HỒ SƠ CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ Hệ thống văn - Văn pháp quycủa Nhà nƣớc, ngành công tác giáo dục đào tạo - Các văn sở tham mƣu với địa phƣơng để xây dựng ngành, trung tâm Kế hoạch năm học - Kế hoạch Trung tâm 11 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn - Kế hoạch mặt hoạt động (Chỉ đạo chuyên môn, xây dựng sở vật chất, tra, kiểm tra xây dựng đội ngũ tài chính, đạo công tác chủ nhiệm ) - Kế hoạch tổ chƣc đoàn thể - Kế hoạch tổ đƣợc lãnh đạo Trung tâm ký duyệt CHƢƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG CỤ THỂ HÀNG THÁNG, TUẦN BIÊN BẢN CÁC CUỘC HỌP (Hội đồng sƣ phạm, họp giao ban) HỒ SƠ CỦA CÁC CUỘC THANH TRA, KIỂM TRA Đối với cấp phó phụ trách mặt hoạt động phải có đủ hồ sơ mặt hoạt động hƣ cấp trƣởng * Hồ sơ cán quản lý mặt để đánh giá công tác quản lý đƣợc xếp làm loại: tốt, khá, đạt yêu cầu, chƣa đạt yêu cầu - Loại tốt: Đủ chủng loại, mẫu quy định, chất lƣợng tốt theo yêu cầu loại, đảm bảo tính thực thi cao việc tổ chức thực nhiệm vụ năm học - Loại khá: Đủ chủng loại, mẫu quy định, chất lƣợng tốt theo yêu cầu loại, đảm bảo tính thực thi cao việc tổ chức thực nhiệm vụ năm học đề - Loại đạt yêu cầu: Đủ chủng loại, mẫu quy định, đảm bảo yêu cầu loại, tổ chức đạo thực nhiệm vụ vài khâu chƣa chặt chẽ song đảm bảo thực nhiệmvụ đề - Loại chƣa đạt yêu cầu: Vi phạm quy định sau: + Không đủ chủng loại + Không mẫu quy định + Thể việc tổ chức, đạo thực nhiệm vụ năm học thiếu tồn diện 12 Số hóa trung tâm học liệu TÊN ĐƠN VỊ http://www.lrc-tnu.edu.vn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Ngày tháng .năm 20 KẾ HOẠCH Năm học: I CƠ SỞ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Chỉ thỉ nhiệmvụ năm học yêu cầu cấp quản lý Đặc điểm tình hình đơn vị - Khái quát đặc điểm chung đơn vị: - Thuận lợi: - Khó khăn: II PHƢƠNG HƢỚNG,NHIỆM VỤ, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU VỀ CÁC MẶT HOẠT ĐỘNG CUA ĐƠN VỊ III CÁC BIỆN PHÁP CỦA KẾ HOẠCH Thực kế hoạch phát triển giáo dục Xây dựn đội ngũ giáo viên sở vật chất Nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện Thanh tra, kiểm tra đánh giá Phối hợp lực lƣợng giáo dục địa bàn (xã hội hóa tác giáo dục) Cải tiến cơng tác quản lý 13 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn IV ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO THỰC HIỆN KẾ HOẠCH Đội ngũ giáo viên cán quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật: Trƣờng, lớp trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục Tài chính: Nguồn lực tài ngồi ngân sách, huy đọng đóng góp xã hội V CHƢƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG HÀNG THÁNG Tháng Nội dung công việc Ngƣời thực Điều chỉnh, bổ sung Ghi 10 11 12 THỦ TRƢỞNG THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ DUYỆT KẾ HOẠCH ĐƠN VỊ LẬP KẾ HOẠCH 14 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn SỞ GD- ĐT HẢI PHÒNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUNG TÂM GDTX ĐỒ SƠN Độc lập - Tự - Hạnh phúc Ngày tháng năm KẾ HOẠCH DẠY HỌC BỘ MÔN Năm học: Họ tên giáo viên: Nhiệm vụ đƣợc giao: + Dạy môn: + Dạy lớp: + Công tác kiêm nghiệm: I CƠ SỞ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH: Chỉ định nhiệm vụ năm học văn hƣớng dẫn giảng dạy môn, định mức tiêu đƣợc giao Đặc điểm tình hình: - Khái quát đặc điểm chung: Qua điều tra trƣờng hợp chất lƣợng học viên điều kiện đảm bảo cho dạy học: sách giáo khoa, tài liệu, đồ dùng dạy học: - Thuận lợi: - Khó khăn: 15 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn II PHƢƠNG HƢỚNG NHIỆM VỤ, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU VỀ CÁC MẶT HOẠT ĐỘNG - Giảng dạy lý thuyết - Tổ chức thực hành, thí nghiệm - Tổ chức tham quan thực tế, ngoại khóa - Bồi dƣỡng học viên giỏi - Phụ đạo học viên yếu, - Giáo dục đạo đức, tinh thần thái độ học tập môn học viên - Chỉ tiêu phấn đấu - Học sinh giỏi môn III CÁC BIỆN PHÁP CHÍNH: Đảm bảo trì sĩ số học viên: Tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ tay nghề: Nâng cao chất lƣợng giảng dạy, giáo dục đạo đức, liên hệ thực tế sống: Tổ chức kiểm tra đánh giá kết học tập học viê theo quy chế Phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng: IV ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO THỰC HIỆN KẾ HOẠCH: Về sách, tài liệu tham khảo, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy môn: Kinh nghiệm phục vụ cho hoạt động dạy học môn năm học: 16 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn V KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƢƠNG, BÀI: Phƣơng Tiết Tháng Tuần theo PPCT Mục Kiến Tên Tên Số đích thức chƣơng tiết yêu trọng cầu tâm Phƣơng pháp dạy học tiện dạy Ghi học vấn (điều đề cần chỉnh) ý NGƢỜI DUYỆT KẾ HOẠCH NGƢỜI LỆP KẾ HOẠCH 17 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn SỞ GD - ĐT HẢI PHÒNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUNG TÂM GDTX ĐỒ SƠN Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN BÁO CÁO VỀ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH Năm học: Tổ chuyên môn: TT Họ tên Tổng số tiết Số lớp dạy theo Đã Bộ môn dạy phân phối dạy chƣơng trình Cịn thiếu Ký tên 10 11 12 13 14 15 Ngày .tháng năm 200 TỔ TRƢỞNG 18 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn SỞ GD - ĐT HẢI PHÒNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUNG TÂM GDTX ĐỒ SƠN Độc lập - Tự - Hạnh phúc Ngày .tháng .năm 20 KẾ HOẠCH XẾP LOẠI HỌC LỰC BỘ MÔN CẢ NĂM Năm học: Họ tên giáo viên; Môn: Xếp loại năm Số STT Lớp học Giỏi viên SL Khá % SL % TB SL % Yếu SL % Kém SL % Chƣa Ghi xếp Cộng Ngày tháng năm 20 GIÁO VIÊN BỘ MƠN 19 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn SỞ GD - ĐT HẢI PHÒNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUNG TÂM GDTX ĐỒ SƠ Độc lập - Tự - Hạnh phúc TỔNG HỢP KẾT QUẢ CẢ NĂM Năm học: Lớp: Giáo viên chủ nhiệm: Xếp loại học lực Xếp loại hạnh kiểm Chƣa Tổng Dân Đoàn T Liệt Lớp Nữ x số tộc viên binh sĩ Giỏi Khá TB Yếu Kém Giỏi TB Yếu Kém loại SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % Danh sách học viên tiên tiến (điểm TB môn năm học) 10 Danh sách học viên giỏi (điểm TB môn năm học) Danh sách học viên hạnh kiểm yếu, (lý do) Ngày .tháng năm 20 GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM 20 Chƣa x loại ... lý luận quản lý hoạt động dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên Chương 2: Thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên quận Đồ Sơn, thành phố Hải Phòng. .. Nghiên cứu lý luận quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX quận Đồ Sơn 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm... Biện pháp quản lý hoạt động dạy Trung tâm GDTX quận Đồ Sơn thành phố Hải Phòng Giả thuyết khoa học Trong thực tiễn đạo hoạt động giáo dục đào tạo, Trung tâm GDTX quận Đồ Sơn sử dụng số biện pháp