skkn biện pháp quản lý hoạt động dạy học của trung tâm giáo dục thường xuyên số 1 lào cai

S GD& T LÀO CAI TRUNG TÂM GDTX S TP LÀO CAI SÁNG KI N KINH NGHI M BI N PHÁP QU N LÝ HO T NG D Y H C C A TRUNG TÂM GDTX S THÀNH PH LÀO CAI H tên: Ngô Th Ly Ch c v : Phó Giám c I Lí ch n tài Tồn c u hố h i nh p qu c t khách quan i u ó ã ang m t xu th phát tri n t s nghi p cơng nghi p hố, hi n nói chung, s nghi p giáo d c - t o nói riêng tr i hố c a tn c ta c nh ng th i c thách th c không nh Nh n th c sâu s c chi n l th i k c phát tri n giáo d c t o c a i m i: “ Giáo d c ph i i tr l c b i d ng nhân tài ng ngu n l c, c, nâng cao dân trí, t o nhân th c hi n thành công m c tiêu chi n l tri n kinh t - xã h i” T th c t l cm tb ng ta ó c phát t m t yêu c u không th thi u v ch t c bi t ngu n l c ng i V i yêu c u phát tri n kinh t , xã h i ngày m nh m , òi h i tri th c ngày cao nh v y t o quy h th ng giáo d c qu c dân h t s c c n thi t Tuy nhiên, s không cho ng i s n sàng thích ng v i s thay i bi n ng c a xã h i n u thi u i vai trò c a giáo d c khơng quy h th ng giáo d c qu c dân v vi c t o m i, t o l i, t o liên t c, áp ng nhu c u h c t p su t i c a xã h i theo xu th hi n n i th c hi n nhi m v trung tâm giáo d c th ng xuyên Trung tâm giáo d c th quan tr ng, góp ph n nâng cao ch t l ng ngu n l c ng ó ng xun có vai trị i i u ó ã c c th hóa i u 44, m c c a lu t giáo d c 2005: ‘‘Trung tâm giáo d c th ng xuyên c s giáo d c khơng quy h th ng giáo d c qu c dân v i m c tiêu giúp m i ng i v a làm v a h c, h c liên t c, h c su t hoàn thi n nhân cách, m r ng hi u bi t, nâng cao trình nghi p v nghi v i c i thi n ch t l i nh m h c v n, chuyên môn ng cu c s ng, tìm vi c làm, t t o vi c làm thích i s ng xã h i hi n nay” Ngh quy t l n th IV c a ban ch p hành TW ‘‘ Th c hi n m t n n giáo d c th ng khóa VII ã kh ng ng xuyên cho m i ng i, xác nh: nh h c t p su t i quy n l i trách nhi m c a m i công dân ’’ Trong GDTX, ch ng trình b túc trung h c m t b ph n n i ti p h th ng giáo d c ph thông nh m góp ph n nâng cao dân trí t o ngu n nhân l c cho xã h i T ch c ho t GDTX a d ng, linh ho t, m m d o v th i gian, ch v i m i l a tu i, m i it ng c a ng trình, n i dung phù h p ng, áp ng nhu c u, i u ki n c a ng i h c Chính v y, TTGDTX ã ang b ph n c u thành không th thi u h th ng giáo d c qu c dân c a n c ta hi n nay, thu n l i nh t cho m i ng c h c th i dân giáo d c quy, GDTX ã t kh ng ng nhu c u h c t p su t i Cùng v i nh v trí, vai trị c a vi c áp i, giúp m i ng i có c h i h c t p nh m c p nh t ng trình t o, b i d chuyên môn nghi p v bao g m: ch ngo i ng , b i d c bi t n i t o i u ki n ng xuyên, h c su t ki n th c, k n ng, chuy n giao cơng ngh , ch cao trình c ng trình b i d ng nâng ng tin h c, ng d y ti ng dân t c thi u s cho cán b , công ch c, công tác t i vùng dân t c mi n núi Ch ng trình giáo d c th ng xuyên g m c p trung h c c s trung h c ph thông T ch c d y th c hành k thu t ngh nghi p, trung tâm giáo d c th ng xuyên, ho t ng d y h c b túc trung h c ph thông m t nh ng nhi m v quan tr ng hàng cao ch t l ng giáo d c Mu n ho t ng t k t qu t t c n có nh ng bi n pháp qu n lý phù h p ó nh ng v n huy t u quan tâm l cl v s l ng quy t ph Lào Cai , mà nhà qu n lý có tâm n m b o nâng cao ch t l giáo viên u vi c nâng ng d y h c, tr c h t ph i xây d ng i ng ng, chu n hóa v chun mơn nghi p v , b i giáo viên nh ch t l ng d y h c Song trung tâm GDTX c a thành i ng giáo viên ch y u giáo viên ph thông, giáo viên c h u ch a b mơn, cịn giáo viên bán c h u ( th nh gi ng), ch a c trang b y nghi p v GDTX, nên g p nhi u khó kh n vi c m b o ch t l ng d y h c, ch a hi u h t Hi n nay, TTGDTX ho t ng d y h c ã có nhi u c i mc a it ng ng i h c thành ph Lào Cai t nh Lào Cai, công tác qu n lý i m i, b c u ã mang l i m t s thành qu ghi nh n v ch t l mang tính n nh ng giáo d c Tuy nhiên, k t qu ch a cao, không m t vài trung tâm, v n nh ng b t c p qu n lý giáo d c t o nh : - Trình , n ng l c c a m t b ph n cán b qu n lý h n ch ; i ng giáo viên c ng ch a ph i ã áp ng nâng cao ch t l m t vài trung tâm c yêu c u im i ng giáo d c t o - C s v t ch t, ã ng b ch a hoàn ch nh, ph phát huy t i a s n ng c quan tâm u t nh ng r t ch m, ch a ng ti n d y h c h n ch , ch a th c s ng, sáng t o gi ng d y c a giáo viên h c t p c a h c viên - Vi c i m i ph ng pháp d y h c giáo d c h c viên ch a ph i ã c m i cán b , giáo viên nh n th c - it ng ng y áp d ng thành công i h c a d ng, tình tr ng l i h c, ch t l ng u vào c a h c viên ph bi n y u v h c l c, ý th c t ch c k lu t th p nguyên nhân nh h ng r t l n n hi u qu ho t ng d y h c Xu t phát t c s lý lu n th c ti n trên, b n thân t ng k t nghi m: “Bi n pháp qu n lý ho t th a kinh ng d y h c c a Trung tâm giáo d c ng xuyên s thành ph Lào Cai” nh m góp ph n nâng cao ch t l ng giáo d c c a ngành h c GDTX t nh Lào Cai II Các bi n pháp th c hi n A C n c có bi n pháp th c hi n C n c vào quy nh, v n b n c a nhà n C n c vào quan i m ch c v giáo d c o phát tri n GDTX c a t nh, c a s GD& T Lào Cai C n c vào k t qu thu c qua nghiên c u th c tr ng qu n lý o t ng d y h c c a TGDTX s thành ph Lào Cai B Các bi n pháp qu n lý ho t d ng d y h c c a Trung tâm GDTX s thành ph Lào Cai Bi n pháp 1: Nâng cao nh n th c c a th nh gi ng v vai trò c a ho t i ng giáo viên c bi t giáo viên ng d y h c M c tiêu: B id ng lòng yêu ngh , lòng nhân ái, l ng tâm ngh nghi p, có tinh th n trách nhi m cao, t n t y công vi c, làm vi c có k lu t Tuyên truy n, tác ng sâu s c n giáo viên giúp h ý th c cao h n v vai trò, nhi m v c a ho t quan tr ng c a ho t ng d y h c ng d y h c, qua ó nh n th c t ct m ó khơng ng ng nâng cao ch t l ng d y h c T ch c th c hi n: Ngay t u n m h c t ch c cho giáo viên h c t p tr , h c t p v nhi m v n m h c, h p t chuyên mơn xác nh khâu c b n q trình d y h c Nhân ngày l l n n m, phát ng phong trào thi ua mà tr ng tâm thi ua d y t t h c t t Qua ó tuyên truy n, giáo d c truy n th ng t t p c a giáo gi i Vi t Nam, truy n th ng c a trung tâm, v tinh th n thái làm vi c hi u qu t o T o c, l i sơng, ó giúp giáo viên có thêm tinh th n trách nhi m, g n bó v i ngh , v i trung tâm Ph i h p t t v i cơng ồn t ch c th c hi n t t cu c v n ngành: ‘ ‘K c g ng o ng – Tình th ng c a ng – Trách nhi m’’, ‘‘H c t p làm theo t m c H Chí Minh’’, xây d ng‘‘ Tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c’’, Ch o t tr ng chuyên môn ph bi n n i dung phong trào thi ua, yêu c u cá nhân th c hi n nghiêm túc K t qu thi ua ch t l ng ti t d y, th c hi n n n p d y h c, tham gia n v phát c th hi n qua y ho t ng Bi n pháp 2: Phân công gi ng d y nh m phát huy n ng l c c a giáo viên M c tiêu: ng Phân công gi ng d y cho giáo viên vi c làm th hi n n ng l c qu n lý c a giám c trung tâm vi c s d ng, b trí ng i vào nh ng công vi c cho phù h p n ng l c cá nhân c ng nh s thích, s tr v ng, hồn c nh c a h ng, nguy n h yên tâm, ph n kh i làm vi c, phát huy l c, s c ng hi n cho c n ng nv Phân công gi ng d y m b o khoa h c, h p lý, h p tình t o nên s c m nh t p th hoàn thành t t nhi m v tr c a nhà tr ng T ch c th c hi n: Xác nh nguyên t c phân công gi ng d y cho giáo viên: Nguyên t c phân công gi ng d y ph i ý c a trung tâm, c i m riêng c a t ng n m h c, d a n ng l c c a c i m c a l p c a phân công l c thông qua lãnh o trung tâm, nh t t ng chun mơn, cơng ồn, ồn niên.Tuy nhiên, ng nhi m i ng n quy t u ph i h i trà, t o s i ng , nv Nguyên t c phân công ph i t tr n nh ng thu n l i, khó kh n nh cu i giám c trung tâm Các nguyên t c ng t i s h p lý, khoa h c, t o s ng ut ng iv i ch u trách i ng giáo viên ng u v ch t l p M t s nguyên t c c n coi tr ng Nguyên t c gi ng d y m b o s s công b ng dân ch , công khai phân công m b o nguyên t c s t o i ng giáo viên v i giám c, t o nên không khí Gi a giáo viên v i c ng có thái n c tâm lý yên tâm, tin t ng c a ng thu n nhà tr thân thi n, tin c y, giúp ng quan tâm ng nghi p, chia s trách nhi m S phân công ph i t o a n ng l c s tr c thu n l i, t o c h i cho giáo viên phát huy t i ng c a Khi ó giáo viên ph n kh i, tin t o d n h t tâm s c hoàn thành t t nhi m v Do ó giám ph i ph i thu th p ngày nhi u xác nh ng thông tin v ng vào lãnh c trung tâm i m m nh, i m y u c ng nh nhu c u c a t ng giáo viên Trên c s úng n giao vi c cho t ng ng mb o vai trò c a t chuyên mơn, c th vai trị c a t tr nh cu i cùng, giám c s phát huy t i a ng chuyên môn Tr c mà giám c c nên tham kh o ý ki n c a t tr chun mơn, nhi u có nh ng thơng tin v giáo viên ch có ng m i có nh i Phân cơng gi ng d y cho giáo viên ph i a quy t ó có quy t ng i t c không th có ho c ch a có m t cách k p th i Trên c s thông tin thu c nguyên t c ra, giám c ti n hành phân công gi ng d y n m h c Vi c phân công gi ng d y ph i hoàn thành tr c khai gi ng m t tu n giáo viên có s chu n b c n thi t cho vi c gi ng d y Phân cơng gi ng d y có th ti n hành qua b + Giám c ban giám nhân l c c a trung tâm ki n d ki n h c sau: c, c n c vào nhi m v n m h c, ngu n ng phân công công vi c i v i t D i ng giáo viên ch nhi m, ch c danh kiêm nhi m khác nh th kí h i ng, t tr ng chuyên mơn, sau ó cân b o s cơng b ng, mb o nh m c lao i gi công lao ng theo quy ng cho m nh, tr nh ng mơn ch có giáo viên + Các t chuyên môn c n c vào nhi m v c th c a t ph ng án phân công xu t c a t chuyên môn c ng ph i d a nguyên t c ã nêu ngh a v ngang nhau, viên t m b o cho m i thành viên t có quy n l i ng th i c ng ý mb os Quy t n hoàn c nh oàn k t thông c m t + Sau tham kh o ý ki n i u ch nh d ki n ban xu t c bi t c a thành ng tr l n xu t c a t chun mơn, giám u c a sau ó nh khơng nh t thi t ph i trùng v i a quy t c có th nh cu i xu t c a t , giám c có d ng ý giao vi c cho t ng cá nhân c th nh m phát huy t i a n ng l c c a h Khi ho t ng d y h c ã i vào n n p Giám c c n ki m nghi m ánh giá k t qu phân công, t p trung n m b t thông tin ph n h i t giáo viên, t chuyên môn, h c sinh, nh ng thông tin ph n h i làm c s , c n c c n thi t cho vi c phân công nhi m v n m sau Bi n pháp 3: T ch c th c hi n n i dung ch ng trình, xây d ng n n p d y h c M c tiêu: mb o c s qu n lý b môn c a m i giáo viên tr phân ph i ch ng trình gi ng d y ây yêu c u mang tính pháp lý Trong biên ch n m h c, B GD& T ã b trí y i v i vi c th c hi n ch th i gian m i giáo viên có th th c hi n ng trình b mơn Nh ng th c t cho th y, n u nhà ng khơng có bi n pháp qu n lý ch t ch v n có th x y tình tr ng giáo viên d y d n ho c c t xén m t s ti t ch ng trình Xây d ng n n n p d y h c góp ph n xây d ng n n n p c a trung tâm i ng nhà giáo Ch n n n p d y h c c n m i có th ti n hành m t cách có hi u qu bi n pháp d y h c, phát nâng cao ch t l c n ánh giá ch t l ng d y c a th y, ch t l ng d y h c c a n v vi c n p d y h c Vì v y, qu n lý ho t i giám i m i ph ng pháp ng phong trào thi ua d y t t, h c t t, N n n p d y h c n n t ng, c s ng nh trì t t u tiên ng h c c a trò N u c xem xét n n ng d y h c, vi c làm c n thi t c a c m t trung tâm GDTX xây d ng, c ng c , trì n n n p d y h c T ch c th c hi n * Ch o th c hi n ch Tri n khai ph i ch ng trình: n t ng giáo viên v n b n c n thi t c a b mơn nh phân ng trình, h ng d n gi ng d y, chu n ki n th c, k n ng, Giao cho t tr ch ng, giáo viên b môn th ng nh t th c hi n ti n ng trình, n i dung ch Theo dõi, ki m tra th ng trình c n m b o theo chu n ng xun, ki m tra trình thơng qua h th ng s sách, qua d gi t xu t vi c th c hi n ch ng * Ch o xây d ng n n n p d y h c t ch c th c hi n n n n p d y h c trung tâm, tr trung tâm ph i t ch c cho cán b , giáo viên h c t p, trao rút kinh nghi m cho vi c th c hi n n n n p kém, ch a th c hi n ph c n m tr c h t lãnh i th o lu n úc c Các v n t n t i, y u c c n ph i tìm nguyên nhân bi n pháp ng th i ph i phát huy, nhân r ng tuyên d ng khen th nhân, t chuyên môn th c hi n t t n n n p ã xây d ng o kh c ng cá a n i dung th c hi n n n p vào phong trào thi ua hai t t làm tiêu chí ánh giá cán b , giáo viên cu i n m Giao cho t chuyên môn qu n lý ngày gi công, ti n gi ng d y c a giáo viên, xây d ng k ho ch sinh ho t t chuyên môn, quy nh, qu n lý vi c th c hi n gi gi c vào l p, Hàng tu n, hàng tháng có s k t ánh giá k t qu thi ua th c hiên n n n p c a giáo viên h c viên trung tâm K t qu thi ua c a giáo viên nh n xét, ánh giá vào bu i h p h i viên ch nhi m h c viên c ng s ph m, k t qu thi ua c a giáo c ánh giá, nh n xét vào gi chào c sáng th hai hàng tu n Bi n pháp 4: T ng c ng ch o i m i ph ng pháp gi ng d y M c tiêu: Giúp giáo viên nh n th c c u t t y u c a giáo d c hi n i, hi u qu d y h c, nâng cao ch t l Nâng cao trình th c hi n nhi m v c i m i ph i m i ph ng pháp d y h c m t yêu ng pháp d y h c nh m nâng cao ng giáo d c ta c a trung tâm chuyên môn nghi p v s ph m c a giáo viên, giúp h i m i giáo d c, i m i ph ng pháp d y h c theo h l y h c viên làm trung tâm, phát huy tính tích c c, ch ng c a ng ng i h c áp ng vi c c i ti n quy trình, n i dung, hình th c ki m tra, ánh giá k t qu h c t p c a h c viên T ch c th c hi n Làm thay i, chuy n bi n m nh v nh n th c i ng cán b qu n lý giáo viên v i m i ph ng pháp d y h c Hi n v n cịn m t s giáo viên ch a hi u y i m i ph r ng i m i ph v ng pháp d y h c Có quan ni m cho ng pháp d y h c thay ng pháp d y h c ng pháp d y h c m i khác h n ph truy n th ng b ng ph i hoàn toàn ph ng pháp d y h c truy n th ng L i có quan ni m cho r ng d ng thi t b hi n i m i ph ng pháp d y h c s i gi d y h c nh máy vi tính, máy chi u, thi t b nghe nhìn khác, cách hi u u nh ng cách hi u phi n di n, th m chí mang tính c c oan Th c ch t i m i ph ng pháp d y h c ng giáo viên c n c vào n i dung ki n th c d y, nh ng ph it ng ti n d y h c có th có c i m viên ch ng ti p nh n tri th c m i bi t v n d ng vào k n ng làm bài, th c hành, rèn luy n ph vi c i m i ph tìm cách t ch c, h ng pháp t tích c c, ph ng d n cho h c ng pháp t h c Nh v y, ng pháp không ph i vi c làm m t th i gian nh t có th hồn thành ng c ng h c viên i i giáo viên có th b ng lòng d ng l i v i k t qu m t th i i m ó ây ph i m t công vi c c a c m t mà m i th y, cô giáo tâm huy t Ch nh o h i th o chun u theo u i, tìm tịi ph n v i m i ph t id yh c u không ng ng ng pháp d y h c, t ch c d y m u rút kinh nghi m chi ti t v nh ng h n ch , tìm nguyên nhân bi n pháp kh c ph c Yêu c u giáo viên tích c c d gi nh ng giáo viên d y gi i, có nhi u kinh nghi m i m i ph ng pháp h c t p kinh nghi m v n d ng c th vào t ng ti t, t ng su t trình d y h c Vi c làm r t có hi u qu , giúp cho nh ng giáo viên cịn m h v nh hình c vi c i m i ph i m i ph ng pháp d y h c, ng pháp d y h c nh n th c s i vào gi ng d y c th khơng cịn m y khó kh n Trang b thêm thi t b , ph ph ng ti n d y h c làm công c ph c v ng pháp d y h c im i Bi n pháp 5: Duy trì th ng xun cơng tác ki m tra, ánh giá ho t ng d y h c M c tiêu Ki m tra ánh giá th n n p, ch t l ng xuyên ho t ng d y h c giúp giáo viên i vào ng gi ng d y ngày m t nâng lên, d n hình thành ý th c t giác c a giáo viên vi c th c hi n nhi m v gi ng d y Qua ki m tra s phát huy nhân t tích c c, phịng ng a, ng n ch n sai ph m, giúp giáo viên hoàn thành t t nhi m v C ng qua ki m tra, giám trung tâm có th phân lo i, ánh giá xác i ng giáo viên ho ch phân công công vi c cho h p lý có k ho ch b i d c có k ng cho phù h p, thi t th c T ch c th c hi n Xây d ng k ho ch ki m tra, ánh giá ho t t un mh c ng d y h c c a giáo viên ng th i c ng công khai v i h i ng giáo d c k ho ch ki m tra Ti n hành ki m tra theo k ho ch, vi c ki m tra có th ti n hành ho c nh k tùy theo m c ích t Sau ki m tra nh t thi t ph i có trao ch m t m nh, h n ch c a m i giáo viên, tìm nguyên nhân kh c ph c h n ch , t xu t, xu t h i ng ng th i có ki m tra l i sau ã ch h n ch t n t i Thông báo, rút kinh nghi m k p th i, tuyên d giáo viên th c hi n t t, nhi u thi u sót ho t ng th i ơn ng khen th ng nh ng c, nh c nh nh ng giáo viên g p ng d y h c III K T LU N: Các bi n pháp nêu có m i quan h m t thi t v i t o thành m t th th ng nh t, tác ng qua l i h tr l n M i bi n pháp có th m nh v trí c n thi t trình th c hi n nhi m v qu n lý Tuy nhiên, tùy t ng c i m, i u ki n c a m i trung tâm vi c áp d ng bi n pháp c ng khác m i có th em l i hi u qu cao công tác qu n lý 10 V i quan i m bi n pháp qu n lý ho t trên, nhi u n m qua Trung tâm giáo d c th Cai m t tâm có ch t l d c th n v ln ng ng xuyên s thành ph Lào c s Giáo d c t o Lào Cai ánh giá trung i ng hi u qu giáo d c ng xuyên th hi n hàng n m, ch t l ng d y h c ã trình bày n v có s l ng giáo d c t l ng u ngành h c giáo ng giáo viên d y gi i c p t ng t t nghi p nhi u n m qua cao h n nhi u so v i t l chung c a T nh Trên ây m t kinh nghi m nh mà b n thân tơi ã úc rút qua q trình qu n lý, song ch c nhi u khuy m khuy t , r t mong nghi p góp ý ng chí ng cơng tác qu n lý c a ngày mang l i hi u qu t t h n Tôi xin chân thành c m n s óng góp ý ki n c a ng nghi p Lào Cai, ngày 20 tháng n m 2011 Ng i vi t Ngô Th Ly 11 ... tác qu n lý 10 V i quan i m bi n pháp qu n lý ho t trên, nhi u n m qua Trung tâm giáo d c th Cai m t tâm có ch t l d c th n v ng ng xuyên s thành ph Lào c s Giáo d c t o Lào Cai ánh giá trung i... nghiên c u th c tr ng qu n lý o t ng d y h c c a TGDTX s thành ph Lào Cai B Các bi n pháp qu n lý ho t d ng d y h c c a Trung tâm GDTX s thành ph Lào Cai Bi n pháp 1: Nâng cao nh n th c c a th... t c s lý lu n th c ti n trên, b n thân t ng k t nghi m: “Bi n pháp qu n lý ho t th a kinh ng d y h c c a Trung tâm giáo d c ng xuyên s thành ph Lào Cai? ?? nh m góp ph n nâng cao ch t l ng giáo d