Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng đổi mới phương pháp dạy học của hiệu trưởng trường thcs huyện tiên du tỉnh bắc ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN MINH TUÂN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG ĐỔI MỚI PPDH CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS HUYỆN TIÊN DU - TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS.Đào Hải THÁI NGUYÊN - 2012 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian nghiên cứu, học tập chuẩn bị luận văn, cố gắng nỗ lực thân, tác giả đƣợc giúp đỡ tận tình Nhà trƣờng, tổ chức, tập thể, cá nhân huyện nhƣ thầy cô giáo thuộc Đại học Thái Nguyên Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Đại học Thái Nguyên - Trƣờng Đại học sƣ phạm giành điều kiện tốt để đƣợc theo học nghiên cứu, hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn TS Đào Hải giành thời gian công sức để giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu chuẩn bị luận văn Xin chân thành cảm ơn Huyện uỷ, Ban Tổ chức, Ban Tuyên giáo Huyện uỷ Tiên Du cho phép, tạo điều kiện để đƣợc tham gia học tập, nghiên cứu chuẩn bị luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn UBND huyện, Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Tiên Du, cán bộ, giáo viên, em học sinh trƣờng THCS huyện Tiên Du giúp đỡ cộng tác để tơi hồn thành nội dung nghiên cứu luận văn Cảm ơn gia đình, bạn bè, anh, chị đồng nghiệp tập thể lớp cao học quản lý giáo dục K18 động viên, chia sẻ giúp đỡ trình học tập thực luận văn Tác giả luận văn Nguyễn Minh Tuân Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Mục lục ii Danh mục chữ viết tắt v Danh mục biểu bảng-hình vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG THEO HƢỚNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong lịch sử giáo dục Việt Nam 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 11 1.3 Lý luận quản lý hoạt động dạy học đổi phƣơng pháp dạy học 14 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy - học 14 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii 1.3.2 Đổi phƣơng pháp dạy học 19 1.3.3 Yêu cầu đổi PPDH trƣờng THCS 20 1.4 Vai trò hiệu trƣởng trƣờng THCS quản lý hoạt động dạy học thực đổi PPDH TIỂU KẾT CHƢƠNG 21 24 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN 25 TIÊN DU 2.1 Khái quát giáo dục THCS huyện Tiên Du 25 2.1.1 Vài nét điều kiện kinh tế - xã hội huyện Tiên Du 25 2.1.2 Khái quát giáo dục THCS huyện Tiên Du 26 2.2 Thực trạng dạy - học trƣờng THCS huyện Tiên Du 29 2.2.1 Hoạt động dạy học trƣờng THCS huyện Tiên Du 29 2.2.2 Hoạt động học tập HS trƣờng THCS huyện Tiên Du 38 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy - học Hiệu trƣởng THCS huyện Tiên Du theo hƣớng đổi PPDH 2.3.1 Tình hình đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS huyện Tiên Du 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học đổi PPDH hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tiên Du TIỂU KẾT CHƢƠNG 41 41 45 54 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG ĐỔI MỚI PPDH CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS 56 HUYỆN TIÊN DU - TỈNH BẮC NINH 3.1 Các xây dựng biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học Hiệu trƣởng trƣờng THCS 56 huyện Tiên Du - tỉnh Bắc Ninh 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng đổi PPDH Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tiên Du 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, GV nhà trƣờng đổi PPDH Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 57 57 http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 3.2.2 Bồi dƣỡng phát triển lực sƣ phạm cho giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi PPDH 3.2.3 Giáo dục học sinh ý thức học tập theo hƣớng tăng cƣờng tự học thực hành 3.2.4 Tổ chức, đạo thƣờng xuyên, liệt hoạt động thực hành đổi PPDH 58 64 66 3.2.5 Tăng cƣờng tạo dựng điều kiện thuận lợi cho trình đổi PPDH 68 3.2.6 Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy - học 69 3.2.7 Quan hệ biện pháp quản lý 70 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 70 TIỂU KẾT CHƢƠNG 73 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 74 Kết luận 74 Đề nghị 75 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 PHỤ LỤC 78 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Trong luận văn sử dụng từ cụm từ viết tắt có tần số xuất cao với cách hiểu nhƣ sau: GD - ĐT Giáo dục - Đào tạo CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên HS Học sinh QL Quản lý PPDH Phƣơng pháp dạy học THCS Trung học sở QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa DH Dạy học CBQL Cán quản lý BDHSG Bồi dƣỡng học sinh giỏi QLNT Quản lý nhà trƣờng ĐCHT Động học tập PP Phƣơng pháp DH GQVĐ Dạy học giải vấn đề DH ĐHHĐ Dạy học định hƣớng hành động PTDH Phƣơng tiện dạy học KTDH Kỹ thuật dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH Số Tên bảng - hình hiệu Trang 2.1 Hệ thống trƣờng THCS huyện Tiên Du (năm học 2011-2012) 27 2.2 Số liệu đội ngũ giáo viên THCS huyện Tiên Du (năm học 27 2011 - 2012) 2.3 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS huyện Tiên Du 27 2.4 Công tác chuẩn bị cho hoạt động dạy học giáo viên 30 trƣờng THCS huyện Tiên Du 2.5 Về triển khai hoạt động DH GV trƣờng THCS huyện 32 Tiên Du 2.6 Thực trạng định hƣớng GV cho hoạt động học tập HS 34 2.7 Những yếu tố ảnh hƣởng cản trở việc đổi PPDH 35 2.8 Nhận thức học sinh vai trò hoạt động học tập 39 2.9 Thực trạng kỹ tự học học sinh 40 2.10 Số lƣợng, cấu đội ngũ CBQL 42 2.11 Nhận thức CBQL giáo viên THCS quản lý hoạt động dạy 45 học đổi PPDH 2.12 Công tác quản lý hoạt động dạy - học theo hƣớng đổi 50 PPDH trƣờng THCS huyện Tiên Du 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết 71 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi 72 2.1 Vị trí địa lý huyện Tiên Du (hình đồ tỉnh Bắc Ninh) 25 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thời đại ngày nay, phồn vinh quốc gia phụ thuộc vào tiềm năng, trí tuệ ngƣời quốc gia Tại Đại hội lần thứ 27 Tổ chức Văn hoá-Giáo dục-Khoa học Liên Hợp Quốc (UNESCO) tháng 11/1993, báo cáo nói nhiều đến vai trò giáo dục kỷ XXI chìa khố vàng tiến tới giới tốt đẹp Vai trò giáo dục phát triển tiềm ngƣời, giáo dục địn bẩy mạnh mẽ mà cần có để tiến vào tƣơng lai, giáo dục quyền ngƣời, điều kiện tiên để thực nhân quyền, dân chủ, hợp tác trí tuệ, bình đẳng tơn trọng lẫn Vì vậy, giáo dụcđào tạo có vai trị quan trọng cơng phát triển ngƣời, phát triển đất nƣớc, phát triển nhân loại thời đại Đổi quản lý giáo dục nhằm phát triển, nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực nhiệm vụ có tính chiến lƣợc nƣớc ta nay, việc đổi giáo dục đào tạo theo hƣớng chuẩn hoá, đại hoá đáp ứng ngày tốt nhu cầu học tập ngƣời, tạo nguồn nhân lực có chất lƣợng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc hội nhập quốc tế Để nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo nguồn nhân lực, Nghị Đại hội Đảng cộng sản Việt Nam, lần thứ XI rõ: “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội; nâng cao chất lƣợng theo yêu cầu chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo hội điều kiện cho công dân đƣợc học tập suốt đời” Đổi giáo dục nói chung đổi giáo dục phổ thơng nói riêng vấn đề cấp bách đƣợc toàn ngành GD-ĐT quan tâm, đặc biệt vấn đề đổi phƣơng pháp dạy học cấp học, bậc học Có thể nói, đổi PPDH vấn đề nhà trƣờng phổ thơng, đƣợc đề cập , phát động dƣới nhiều cách thức khác nhà trƣờng từ thập kỷ 70 (thế kỷ XX ) đƣợc đặt với tất cả các cấp học hệ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn thống giáo dục phổ thông Tuy nhiên, đổi PPDH trƣờng THCS yêu cầu tất yếu nghiệp đổi giáo dục nhằm góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lƣợng giáo dục bậc học Hiện nay, phong trào đổi mới PPDH diễn rộng khắp ngành giáo dục tồn quốc, có giáo dục Bắc Ninh trƣờng THCS địa bàn huyện Tiên Du Có thể nói, năm gần đội ngũ Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện T iên Du có nhiều nỗ lực cơng tác quản lí nhằm quản lý tốt hoạt động dạy - học, tạo hiệu giáo dục THCS địa phƣơng, bƣớc nâng cao chất lƣợng giáo dục, góp phần tích cực cho nghiệp giáo dục đào tạo huyện ngày phát triển Mặc dù vậy, trƣớc xu hội nhập nƣớc ta, với đất nƣớc thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá, hội nhập quốc tế, phát triển công nghệ thông tin, kinh tế tri thức… trƣớc yêu cầu đổi giáo dục kết đổi phƣơng pháp dạy học nói riêng quản lý hoạt động dạy - học nói chung trƣờng phổ thông toàn quốc trƣờng THCS địa bàn huyện Tiên Du bộc lộ hạn chế định cần khắc phục Có nhiều nguyên nhân gây nên hạn chế, bất cập đó, cụ thể: cơng tác quản lý Hiệu trƣởng cịn bộc lộ yếu kém, số Hiệu trƣởng hạn chế việc tiếp cận với khoa học công nghệ đại nhƣ ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý trƣờng học; non yếu chuyên môn, dành thời gian dự giờ, thăm lớp ít, chủ yếu thời gian dành cho họp hành, lo công tác tổ chức, tài cơng việc khác Cũng có Hiệu trƣởng tâm huyết với chuyên môn, muốn thực đổi phƣơng pháp dạy học nhƣng lại thiếu khả tổ chức thực cho hiệu quả, lại thêm khó khăn khách quan tác động vào nhƣ khơng có phịng học, thiếu trang thiết bị, thiếu kinh phí Xuất phát từ thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học đội ngũ Hiệu trƣởng trƣờng THCS địa bàn huyện Tiên Du tồn bất cập, việc thực đổi PPDH trƣờng THCS chƣa đáp ứng đƣợc u cầu nhiệm vụ đặt ra, tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn động dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng trường THCS huyện Tiên Du - tỉnh Bắc Ninh” với mong muốn góp phần nầng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng đổi PPDH Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tiên Du - tỉnh Bắc Ninh, nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tiên Du - tỉnh Bắc Ninh 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Biện pháp Hiệu trƣởng quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng đổi PPDH trƣờng THCS huyện Tiên Du - tỉnh Bắc Ninh Giả thuyết khoa học Trong giai đoạn đổi giáo dục nay, nhiệm vụ quản lý hoạt động dạy - học đổi PPDH Vai trò Hiệu trƣởng vô quan trọng việc quản lý hoạt động dạy - học trƣờng THCS Nếu xây dựng đƣợc biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng đổi PPDH phù hợp đƣợc thực cách đồng chất lƣợng dạy học trƣờng THCS huyện Tiên Du đƣợc nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa số vấn đề lý luận liên quan đến hoạt động dạy học đổi PPDH trƣờng THCS 5.2 Nghiên cứu, phân tích thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng đổi PPDH Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tiên Du - tỉnh Bắc Ninh 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trƣởng theo hƣớng đổi PPDH, nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THCS huyện Tiên Du - tỉnh Bắc Ninh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 74 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đổi PPDH yêu cầu tất yếu nghiệp đổi giáo dục - đào tạo nƣớc ta Đây vấn đề cấp bách khơng đƣợc tồn ngành giáo dục quan tâm mà quan tâm đƣờng lối lãnh đạo công tác giáo dục Đảng Đổi PPDH tạo phƣơng pháp khác với cũ, để loại trừ cũ Sự phát triển hay cách mạng khoa học giáo dục thực chất tạo đƣợc tiền đề nhân tố tích cực cũ có hội phát triển mạnh mẽ Đồng thời tạo tiến hơn, tốt có Nói nhƣ vậy, khơng phải dung hoà để làm “hơi khác hay tƣơng tự có” Mà phải có thực để đáp ứng đƣợc đòi hỏi tiến Tính hiệu việc đổi phƣơng pháp dạy học có liên quan đến nhiều yếu tố: ngƣời dạy, ngƣời học, chƣơng trình, sách giáo khoa, mơi trƣờng giáo dục,… Nên, hƣớng tới dạy học tích cực, ngƣời thầy khơng nên tự ti xảy với học, ngƣời học, tài liệu, nhà trƣờng,… mà cần thấy thành công hay hiệu dạy học trình giáo dục, từ tƣ đến hành động, từ ý tƣởng đến lực thực hiện, từ thầy đến trò, từ quan quản lý đến trƣờng học,… Yếu tố quan trọng mang đến thành cơng học tập nội lực nhân tố: thầy, trò, nhà trƣờng,… song ngƣời dạy ngƣời học cần đổi liệt tƣ quản lý nhà trƣờng ngƣời Hiệu trƣởng Xuất phát từ thực tế trên, hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tiên Du cần có biện pháp đồng để quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học, cụ thể: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBGV nhà trƣờng vấn đề đổi PPDH Bồi dƣỡng phát triển lực sƣ phạm cho đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Giáo dục học sinh ý thức học tập theo hƣớng tăng cƣờng tự học thực hành Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 75 Tổ chức, đạo thƣờng xuyên, liệt hoạt động thực hành đổi phƣơng pháp dạy học Tăng cƣờng taọ dựng điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy - học theo hƣớng đổi PPDH Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy - học Các biện pháp cần đƣợc phối hợp thực cách đồng Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ GD-ĐT Cần thay đổi cấu trúc chƣơng trình, nội dung phƣơng thức thi cử Nên xây dựng chƣơng trình theo hƣớng tích hợp, giảm bớt phần lý thuyết, tăng phần thực hành 2.2 Đối với Sở Phòng GD-ĐT - Cần xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên trƣờng THCS, có phƣơng án đào tạo, điều động cân đối giáo viên trƣờng để đảm bảo đủ số lƣợng giáo viên qui định Hỗ trợ ngân sách đủ, kịp thời để hiệu trƣởng trƣờng THCS thực biện pháp nâng cao chất lƣợng dạy học 2.3 Đối với trường THCS Hiệu trƣởng nhà trƣờng cần thống hành động tồn trƣờng, đƣa cơng tác quản lý đổi PPDH vào kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trƣờng có KH kiểm tra đánh giá định kỳ cụ thể Cần đề cao vai trò tổ trƣởng chuyên môn tổ chuyên môn - điều quan trọng đổi PPDH diễn nhà trƣờng THCS Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng CSVN (1979), Nghị Bộ Chính trị Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khoá IV cải cách giáo dục, Nxb Giáo dục Hà Nội 2- Nguyễn Ngọc Bảo (1955), Phát triển tính tích cực, tính tự lực học sinh qúa trình dạy học, Bộ Giáo dục Đào tạo 3- Đặng Quốc Bảo - Quản lý giáo dục số khái niệm luận đề - Trƣờng CBQL - Hà Nội (1995) 4- Bộ Giáo dục Đào tạo, Cơng đồn giáo dục Việt Nam (2002), Hội thảo tăng cường giải pháp đổi phương pháp dạy học trường phổ thông, thành phố Huế - 10/2002 5- Đảng Cộng Sản Việt Nam: Tài liệu nghiên cứu, văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Đảng, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 6- Vũ Cao Đàm (1999), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật 7- Điều lệ trường phổ thông Bộ GD H 2001 8- "Đổi phương pháp dạy học bậc trung học (THCS, THPT)" - Kỷ yếu hội thảo trƣờng Đại học phạm TP Hồ Chí Minh, Viện nghiên cứu giáo dục, Trung tâm nghiên cứu giáo dục phổ thông, tháng 5/2004 9- Phạm Minh Hạc (2002): Đổi PPDH góc độ tâm lý Tạp chí nghiên cứu giáo dục số - tháng 10/2002 10- Trần Bá Hồnh (1996), "Phương pháp tích cực", Nghiên cứu giáo dục số 3/1996 11- Trần Bá Hoành (2001), Học dạy cách học, Tự học, số 17, 4/2001 12- Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 13- Trần Kiểm - Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường (giáo trình) Khoa quản lý giáo dục (2006) Đại học phạm Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 77 14- Trần Kiều (1995), "Một vài suy nghĩ đổi phương pháp dạy học nhà trường phổ thông nước ta", Nghiên cứu giáo dục, số 11/1995 15- Nguyễn Kỳ - Mơ hình dạy học tích cực - Tự học - T6/ 2001 16- Lịch sử Đảng huyện Tiên Du (1926 - 2000) 17- Phan Trọng Luận (1998), "Đổi phương pháp dạy học theo hướng hoạt động hố người học" mơn khoa học xã hội nhân văn THPT", Thông tin khoa học giáo dục, số 65/1998 18- Lƣu Xuân Mới (2002), "Đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo", Bồi dƣỡng cán quản lý giáo dục, Thông tin quản lý giáo dục số 4/2002 19- Quách Tuấn Ngọc (1999), "Đổi phương pháp dạy học công nghệ thông tin Xu thời đại", Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, tháng 7/1999 20- Trần Quốc Thành - Đề cương giảng giải KHQL đại cương - Hà Nội (2002) 21- Nguyễn Quốc Trí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đại cương khoa học QL - Trƣờng CBQL TW1 - Hà Nội (1996) 22- Hồng Tuỵ (2003), "Khơng thể có đổi phương pháp tảng nội dung lạc hậu", Báo văn nghệ, số 14 (5/4/2003) 23- Thái Duy Tuyên (1996), "Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học", Nghiên cứu giáo dục, số 2/1996 24- Phạm Viết Vƣợng - Giáo dục học - NXB Đại học Quốc gia - Hà Nội (2000) 25- Harold Koontz - Những vấn đề cốt yếu quản lý -NXB khoa học xã hội - Hà Nội (1987) 26- I.F Kharlamop - Phát huy tính tích cực học sinh - Viện KHGD Việt Nam Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 78 PHỤ LỤC PH IẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên) Đổi giáo dục nói chung đổi giáo dục phổ thơng nói riêng vấn đề cấp bách đƣợc toàn ngành GD-ĐT quan tâm, đặc biệt vấn đề đổi phƣơng pháp dạy học cấp học, bậc học Đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THCS yêu cầu tất yếu nghiệp đổi giáo dục nhằm góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lƣợng giáo dục bậc học Để góp phần thực đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THCS địa bàn, đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: (xin đọc lướt lần câu hỏi, sau theo câu hỏi gạch chéo vào tương ứng, trả lời ngắn gọn) Xin đồng chí cho biết ý kiến cơng tác chuẩn bị cho hoạt động dạy học mà đồng chí thực dạy học để có học hiệu quả: (mức mức độ đồng ý cao giảm dần, mức coi không đồng ý) Mức độ (%) STT Nội dung Xây dựng kế hoạch giảng dạy theo tinh thần đổi PPDH mơn dạy Tìm hiểu học sinh lớp giảng dạy sở đề yêu cầu hợp lý em Nghiên cứu kỹ chƣơng trình, nội dung tài liệu học tập, sở để thu thập, lựa chọn tài liệu cho tiết học, phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học hình thức dạy học thích hợp Xác định mục tiêu học vào chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ chƣơng trình Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 79 Nghiên cứu SGK tài liệu liên quan để: hiểu xác, đầy đủ nội dung học Xác định khả đáp ứng nhiệm vụ nhận thức học sinh Lựa chọn PPDH, phƣơng tiện DH, hình thức tổ chức DH cách thức đánh giá thích hợp nhằm giúp HS học tập tích cực, chủ động, sáng tạo Thiết kế giáo án theo tinh thần đổi PPDH Cấu trúc giáo án thể đƣợc nội dung sau: Mục tiêu học, phƣơng pháp phƣơng tiện dạy học, trình bày rõ cách thức triển khai hoạt động dạy- học cụ thể, xác định việc HS cần phải tiếp tục thực sau học để củng cố, khắc sâu, mở rộng cũ để chuẩn bị cho việc học 10 Soạn giáo án điện tử 11 Có ý thức nâng cao kiến thức, cách tự tìm tịi học hỏi để nâng cao chất lƣợng giảng dạy 12 Soạn giáo án điện tử 13 Có ý thức nâng cao kiến thức, cách tự tìm tịi học hỏi để nâng cao chất lƣợng giảng dạy 14 Nhà trƣờng tạo điều kiện giảng dạy theo tinh thần đổi PPDH 15 Hiệu tiết dạy Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 80 Xin đồng chí cho biết ý kiến đồng chí biện pháp phương pháp mà đồng chí áp dụng dạy học để phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh định hướng đồng chí cho hoạt động học tập học sinh: Mức độ thực Nội dung STT Thƣờng xuyên Đôi Khơng, Khi lên lớp giáo viên sử dụng tốt đồ dùng dạy học có trƣờng Áp dung tốt giáo án vào giảng dạy Sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy Tạo đƣợc tâm lý thoả mái vui vẻ hợp tác tích cực Sử dụng câu hỏi gây tò mò cung cấp liệu Tận dụng khả sáng tạo biểu đạt học sinh Thƣờng xuyên thay đổi hoạt động học sinh Thƣờng xuyên xem xét công việc học sinh để tìm hiểu mức độ học học sinh Biểu dƣơng thành công học sinh dù nhỏ 10 Đặt mục tiêu học học sinh 11 Kích thích tƣ hứng thú học tập học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 81 12 Học sinh đƣợc khuyến khích học tập tự đặt câu hỏi 13 Giáo viên cho điểm xác, trả kiểm tra thời gian quy định 14 Thông báo trƣớc nội dung cần học cho học sinh 15 Hƣớng dẫn cho học sinh nội dung cần học, cần nghiên cứu 16 Hƣớng dẫn cho học sinh kĩ tự kiểm tra Xin đồng chí cho biết ý kiến đồng chí yếu tố mà đồng chí thấy ảnh hưởng cản trở việc đổi PPDH (mức mức độ đồng ý cao giảm dần, mức coi không đồng ý) STT Những cản trở việc đổi PPDH Thói quen GV với PPDH thụ động Ý thức đổi PPDH GV chƣa cao Kiến thức, lực GV PPDH hạn chế Kiến thức cần truyền đạt nặng so với Mức độ (%) thời gian Điều kiện CSVC, phƣơng tiện DH thiếu thốn Tâm lý học đối phó thi cử HS Thi cử, đánh giá chƣa khuyến khích PPDH tích cực Điều kiện sống GV khó khăn Chính sách, chế quản lý GD chƣa khuyến khích GV Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 82 Để quản lý tốt hoạt động dạy - học theo hướng đổi PPDH theo đồng chí cần phải quan tâm đến vấn đề gì? Xin đồng chí vui lịng cho biết đôi nét thân: - Tuổi: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Số năm tham gia quản lý: - Số năm tham gia giảng dạy: - Họ tên: (có thể khơng ghi tên được) Cảm ơn Đồng chí cộng tác ! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 83 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho học sinh) Đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THCS yêu cầu tất yếu nghiệp đổi giáo dục nhằm góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lƣợng giáo dục bậc học Em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: (hãy đọc lướt lần câu hỏi, sau theo câu hỏi gạch chéo vào ô tương ứng, trả lời ngắn gọn) Theo em mục đích tự học để làm gì? Em thường xuyên sử dụng kỹ tự học mức độ nào? Mức độ thực Nội dung STT Thƣờng xuyên Không, Đôi Học để thi kiểm tra đạt kết cao Học để ghi nhớ tài liệu nắm kiến thức có hệ thống Học để vận dụng kiến thức học vào giải tập vận dụng vào thực tiễn Học để làm phong phú thêm hiểu biết cho Học sinh tự xây dựng cho kế hoạch hàng ngày Học sinh tự xác định tiến độ học tập theo kế hoạch Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 84 Học sinh lựa chọn xây dựng phƣơng pháp học tập cho Học sinh tự điều chỉnh, bổ sung kế hoạch học tập HS tự đánh giá, rút kinh nghiệm thực kế hoạch học tập Em vui lịng cho biết đơi nét thân: - Tuổi: - Lớp, Trƣờng :… - Chức vụ (lớp, Đoàn, Đội: - Họ tên: (có thể khơng ghi tên được) Cảm ơn Em cộng tác ! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 85 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lý) Đổi giáo dục nói chung đổi giáo dục phổ thơng nói riêng vấn đề cấp bách đƣợc toàn ngành GD-ĐT quan tâm, đặc biệt vấn đề đổi phƣơng pháp dạy học cấp học, bậc học Đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THCS yêu cầu tất yếu nghiệp đổi giáo dục nhằm góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lƣợng giáo dục bậc học Để quản lý tốt hoạt động dạy - học theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THCS địa bàn, đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: (xin đọc lướt lần câu hỏi, sau theo câu hỏi gạch chéo vào ô tương ứng, trả lời ngắn gọn) Xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau việc thực đổi PPDH Trường đồng chí đảm nhiệm: Mức độ thực Nội dung STT Thƣờng xuyên Đôi Khơng, Tập huấn nâng cao lực cho giáo viên PPDH Tổ chức thao giảng theo chuyên môn Tổ chức sinh hoạt chuyên đề theo môn Tổ chức thăm lớp, dự giáo viên Tổ chức sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn hàng tuần, tháng Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm giảng dạy trƣờng tiên tiến điển hình Tổ chức báo cáo sáng kiến kinh nghiệm giáo viên Tổ chức kiển tra, đánh giá việc thực đổi PPDH theo định hƣớng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 86 Để quản lý tốt hoạt động dạy - học theo hướng đổi PPDH theo đồng chí cần phải quan tâm đến vấn đề gì? Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi nét thân: - Tuổi: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Số năm tham gia quản lý: - Số năm tham gia giảng dạy: - Họ tên: (có thể khơng ghi tên được) Cảm ơn Đồng chí cộng tác ! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 87 PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dùng cho giáo viên cán quản lý) Quản lý hoạt động dạy - học đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THCS yêu cầu tất yếu nghiệp đổi giáo dục nhằm góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lƣợng giáo dục bậc học Xin đồng chí cho biết ý kiến cơng tác quản lý hoạt động dạy học đổi PPDH: STT Đối tƣợng CBQL GV Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết % % % Để quản lý tốt hoạt động dạy - học theo hướng đổi phương pháp dạy học trường THCS địa bàn, đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá biện pháp quản lý sau: (xin đọc lướt lần câu hỏi, sau theo câu hỏi gạch chéo vào ô tương ứng) Mức độ đạt đƣợc Một số biện pháp STT Rất Cần Không Rất cần thiết cần khả thiết thiết thi Khả thi Không khả thi Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBGV nhà trƣờng vấn đề đổi PPDH Bồi dƣỡng phát triển lực sƣ phạm cho đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Giáo dục học sinh ý thức học tập theo hƣớng tăng cƣờng tự học thực hành Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 88 Tổ chức, đạo thƣờng xuyên, liệt hoạt động thực hành đổi phƣơng pháp dạy học Tăng cƣờng taọ dựng điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy - học theo hƣớng đổi PPDH Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy - học Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi nét thân: - Tuổi: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Số năm tham gia quản lý: - Số năm tham gia giảng dạy: - Họ tên: (có thể khơng ghi tên được) Cảm ơn Đồng chí cộng tác ! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... - TỈNH BẮC NINH 3.1 Các xây dựng biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học Hiệu trƣởng trƣờng THCS 56 huyện Tiên Du - tỉnh Bắc Ninh 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt. .. ? ?Biện pháp quản lý hoạt Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn động dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng trường THCS huyện Tiên Du - tỉnh Bắc. .. phụ trách QL hoạt động dạy - học 1.3 Lý luận quản lý hoạt động dạy học đổi phƣơng pháp dạy học 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy - học Hoạt động dạy học đƣợc thể chủ yếu hình thức dạy học lớp với lên