Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THÀNH CHUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THÀNH CHUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN ĐỨC CHÍNH HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Hội đồng khoa học, Khoa Quản lý giáo dục trƣờng Đại học giáo dục; - Các thầy giáo, cô giáo tận tình giảng dạy hƣớng dẫn cho tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn - Đặc biệt tác giả tỏ lòng biết ơn sâu sắc với Giáo sƣ, Tiến sĩ Nguyễn Đức Chính- Ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học, tận tình dẫn phƣơng pháp luận để tác giả viết luận văn Đồng thời tác giả xin chân thành cảm ơn: - Các đồng chí Hiệu trƣởng, Phó hiệu trƣởng thầy giáo công tác trƣờng THPT địa bàn thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh Đã động viên, khích lệ, đóng góp ý kiến, cung cấp tài liệu, số liệu tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận văn Do điều kiện thời gian phạm vi nghiên cứu có hạn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp giúp đỡ đƣa dẫn quý báu để luận văn hoàn thiện Hà Nội, tháng 10 năm 2016 Tác giả Vũ Thành Chung i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BDTX Bồi dƣỡng thƣờng xuyên ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Ý nghĩa lí luận thực tiễn đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu 10 Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý HĐDH trƣờng THPT đáp ứng yêu cầu đổi 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động dạy học trƣờng THPT 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề hoạt động dạy học 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lí hoạt động dạy học 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường 10 1.2.1.1 Quản lý 10 1.2.1.2 Quản lý nhà trường 13 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học 14 1.2.2.1 Dạy học 14 1.2.2.2 Hai thành tố hoạt động dạy học 16 1.2.2.3 Quá trình dạy học 18 1.2.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 19 1.3 Quản lý hoạt động dạy học trƣờng trung học phổ thông 20 1.3.1 Trường trung học phổ thông 20 1.3.2 Nội dungquản lý hoạt động dạy học bậc THPT 21 1.3.2.1 Quản lý xây dựng kế hoạch dạy học 21 1.3.2.2 Quản lý việc thực kế hoạch dạy học 22 1.3.2.3.Quản lý việc phân công giảng dạy 23 iii 1.3.2.4 Quản lý hoạt động dạy giáo viên 24 1.3.2.5 Quản lý hoạt động dự đánh giá dạy .26 1.3.2.6 Quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn 26 1.3.2.7 Quản lý hoạt động học học sinh 27 1.3.2.8 Quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập 28 1.3.2.9 Quản lý việc khai thác, sử dụng thiết bị dạy học 28 1.3.3 Quản lý hoạt động dạy học theo yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 29 1.3.3.1 Một số điều cần quan tâm đổi giáo dục phổ thông .29 1.3.3.2 Hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học theo yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 30 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí hoạt động dạy học Hiệu trƣởng trƣờng THPT theo yêu cầu đổi giáo dục 32 1.4.1 Phẩm chất, lực Hiệu trưởng 32 1.4.2 Số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên 33 1.4.3 Điều kiện sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học 33 Tiểu kết chƣơng 34 Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trƣờng THPT thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 35 2.1 Khái quát tình hình kinh tế- xã hội tỉnh Bắc Ninh .35 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội thị xã Từ Sơn .36 2.3 Thực trạng giáo dục THPT Thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh .37 2.3.1 Quy mô phát triển trường lớp cấp THPT 37 2.3.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý giáo viên 38 2.3.3 Thực trạng sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học 41 2.3.4 Thực trạng chất lượng học tập học sinh 43 2.3.5 Thực trạng môi trường giáo dục 46 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trƣờng THPT thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 47 2.4.1 Mục đích, phương pháp quy trình tìm hiểu thực trạng 47 2.4.1.1 Mục đích 47 2.4.1.2 Phương pháp nghiên cứu 47 2.4.1.3 Quy trình thực 49 2.4.2 Nhận thức cán quản lý biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhận thức giáo viên cần thiết đổi phương pháp dạy học .49 iv 2.4.2.1 Nhận thức cán quản lý biện pháp quản lý hoạt động dạy học 49 2.4.2.2 Nhận thức giáo viên cần thiết đổi phương pháp dạy học 50 2.4.3 Thực trạng quản lý việc thực nội dung hoạt động dạy học theo yêu cầu đổi giáo dục THPT 51 2.4.3.1 Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch dạy học 51 2.4.3.2 Thực trạng quản lý việc thực kế hoạch dạy học .53 2.4.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động lập kế hoạch công tác, hồ sơ chuyên môn giáo viên 56 2.4.3.4 Thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp theo yêu cầu đổi 58 2.4.3.5 Thực trạng quản lý nếp lên lớp giáo viên 60 2.4.3.6 Thực trạng quản lý việc dự đánh giá dạy giáo viên 61 2.4.3.7 Thực trạng quản lý việc thực đổi phương pháp dạy học 62 2.4.3.8 Thực trạng quản lý tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên 63 2.4.3.9 Thực trạng quản lý hoạt động đổi kiểm tra, đánh giá kếtquảhọc tập học sinh 65 2.4.3.10 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh 67 2.4.3.11 Thực trạng quản lý sử dụng đội ngũ bồi dưỡng giáo viên .69 2.4.3.12 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt độngdạy học 71 2.5 Đánh giá chung thành công hạn chế quản lý hoạt động dạy học trƣờng THPT thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 73 2.5.1 Những thành công 73 2.5.2 Những hạn chế 74 2.5.3 Nguyên nhân thành công hạn chế 76 2.5.3.1 Nguyên nhân thành công 76 2.5.3.2 Nguyên nhân hạn chế 76 TIỂU KẾT CHƢƠNG 78 Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng THPT thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 79 3.1 Nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 79 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 79 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 79 v 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 79 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, kế thừa phát triển .80 3.2 Một số biện pháp cụ thể 80 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức quán triệt cho CBQL giáo viên yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 80 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo cách xây dựng mục tiêu học 83 3.2.3 Biện pháp 3: Tập huấn cho giáo viên phương pháp dạy học qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo 87 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi hoạt động KTĐG 92 3.2.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo đổi cách tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn 96 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học 98 3.3 Mối quan hệ biện pháp 101 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 102 3.4.1 Mục đích 102 3.4.2 Nội dung, phương pháp kết khảo nghiệm 102 Tiểu kết chƣơng 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 Khuyến nghị 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC 112 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đội ngũ cán quản lí tổ trƣởng trƣờng THPT .38 Bảng 2.2 Đội ngũ giáo viên trƣờng THPT 40 Bảng 2.3.Chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT 41 Bảng 2.4 Cơ sở vật chất thiết bị phục vụ dạy học trƣờng .42 Bảng 2.5 Kết hai mặt giáo dục học sinh trƣờngTHPT 44 Bảng 2.6: Bảng thống kê kết đỗ tốt nghiệp trƣờng THPT 45 Bảng 2.7 Kết thi học sinh giỏi năm học 2014 - 2015 45 Bảng 2.8 Kết học sinh vào Đại học Cao đẳng trƣờng 46 Bảng 2.9: Ý kiến cán quản lí cần thiết việc quản lí HĐ DH 49 Bảng 2.10 Ý kiến giáo viên cần thiết phải đổi PPDH .50 Bảng 2.11: Kết đánh giá việc QL xây dựng kế hoạch DH (%) 52 Bảng 2.12 Thực trạng quản lí việc thực kế hoạch dạy học 54 Bảng 2.13 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động lập kế hoạch 56 Bảng 2.14 Thực trạng quản lí hồ sơ chun mơn giáo viên 57 Bảng 2.15 Đánh giá thực trạng quản lí việc soạn chuẩn bị lên lớp GV 58 Bảng 2.16 Đánh giá thực trạng quản lí nếp giáo viên 60 Bảng 2.17 Thực trạng quản lí việc dự đánh giá dạy giáo viên .61 Bảng 2.18.Thực trạng quản lí việc thực đổi PPDH 62 Bảng 2.19 Thực trạng quản lý tự học, tự bồi dƣỡng chuyên môn giáo viên 64 Bảng 2.20.Thực trạng QL HĐ kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh .65 Bảng 2.21.Thực trạng quản lí hoạt động học học sinh 67 Bảng 2.22 Đánh giá HS số biện pháp quản lý học tập HS .68 Bảng 2.23: Thực trạng quản lý việc sử dụng đội ngũ giáo viên 69 Bảng 2.24: Thực trạng quản lý việc đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên 70 Bảng 2.25.Thực trạng quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học 72 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm BP QL hoạt động dạy học trƣờng THPTthị xã Từ Sơn đáp ứng yêu cầu đổi 103 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mơ hình quản lý 12 Sơ đồ 1.2: Cấu trúc trình dạy học 18 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ BP đề xuất 101 Biểu đồ 3.1: Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 103 viii PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ: 02 TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG THPT THỊ XÃ TỪ SƠN Kính gửi: Các đồng chí giáo viên trường THPT thị xã Từ Sơn Để tăng cƣờng quản lý hoạt động dạy học nhà trƣờng thuộc thị xã Từ Sơn, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết việc đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng đồng chí cơng tác năm qua Xin đồng chí đánh dấu X vào lựa chọn theo ý kiến cá nhân: TT Nội dung Cần nắm vững trình độ học sinh để tác động hƣớng Giáo viên cần vận dụng tốt PP giảng dạy, PP đặc trƣng môn Cần sáng tạo việc áp dụng thông tin PP giảng dạy nhằm nâng cao hiệu dạy học Giáo viên cần nâng cao vấn đề tự học, tự bồi dƣỡng để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học tập cho học sinh 113 PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ: 03 TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG THPT THỊ XÃ TỪ SƠN TỈNH BẮC NINH Kính gửi: Các đồng chí cán quản lý giáo viên trường THPT thị xã Từ Sơn Để có sở đề xuất biện pháp quản lý cụ thể nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THPT thị xã Từ Sơn, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá thực trạng thực biện pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng THPT thị xã Từ Sơn Xin đồng chí đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến cá nhân: TT I II Biện pháp Biện pháp quản lý việc thực kế hoạch dạy học Quy định cụ việc lập kế hoạch, thực chƣơng trình giảng dạy Thơng qua kế hoạch trƣớc tổ môn, HT duyệt kế hoạch Đánh giá mức độ đạt đƣợc so với kế hoạch, bổ sung vào kế hoạch cho năm sau Tố chuyên môn thƣờng xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch, chƣơng trình giảng dạy GV Kiểm tra số báo giảng, sổ ghi đầu lớp học, ghi chép HS để nắm tiến độ thực chƣơng trinh giáo viên Xử lý nghiêm trƣờng hợp vi phạm việc thực chƣơng trinh giảng dạy Căn vào báo cáo GV, tổ chuyên môn tiến độ thực chƣơng trình Biện pháp quản lý việc lập kế hoạch công tác giáo viên Cụ thể hố nhiệm vụ năm học quy chế chun mơn Xây dựng quy định cụ thể III IV V kế hoạch cá nhân Tổ chức kiểm tra xây dựng thực kế hoạch cá nhân Sử dụng kết kiểm tra kế hoạch để đánh giá xếp loại Biện pháp quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên Quy định nội dung, số lƣợng cụ thể hồ sơ chuyên môn Kiểm tra đột xuất hồ sơ môn Lập kế hoạch đạo tổ chuyên môn kiểm tra định kỳ hồ sơ chuyên môn Nhận xét, đánh giá yêu chỉnh sau kiểm tra Sử dụng kết kiểm chuyên môn để đánh giá giáo viên Biện pháp quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp Đƣa qui đinh cụ thể soạn chuẩn bị lên lớp theo theo yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học Lập kế hoạch kiểm tra định kỳ giáo án giáo viên Tổ chức kiểm tra thƣờng đột xuất giáo án giáo viên Bồi dƣỡng nghiệp vụ, lực cho giáo viên phƣơng pháp tiến hành cách soạn theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo Góp ý nội dung phƣơng pháp soạn bài, việc lựa chọn sử dụng phƣơng tiện dạy học Việc sử dụng tài liệu tham khảo Sử dụng kết kiểm tra để đánh giá xếp loại giáo viên Biện pháp quản lý nếp dạy học Theo dõi nghỉ, dạy thay, dạy bù Đối chiếu phân phối chƣơng trình với sổ ghi đầu sổ báo giảng Qui đinh cụ thể việc thực nếp, thƣờng xuyên theo dõi nếp lên lớp giáo viên VI VII VIII Sử dụng kết thực nếp để đánh giá thi đua giáo viên Biện pháp quản lý dự đánh giá dạy Lập kế hoạch đạo dự Qui định chế độ dự giáo viên Dự đột xuất giáo viên Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá sau dạy Thƣờng xuyên tổ chức thao giảng để dự rút kinh nghiệm tổ Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp sở hàng năm tất mơn Dự có đổi phƣơng pháp Biện pháp quản lý thực đổi PPDH Yêu cầu thực qui đinh đổi phƣong pháp dạy học Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi phƣong pháp Tổ mớiphƣơng pháp dạy học Bồi dƣỡng nâng cao lực phƣơng pháp giảng dạy Bồi dƣỡng kỹ sử dụng phƣơngtiện, thiết bị, đồ dùng dạy học Tổ phƣơng pháp giảng dạy Biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Chỉ đạo việc thực qui chế kiểm travà thi học kỳ Chỉ đạo đổi hình thức kiểm tra đánhgiá thi học kỳ trắc nghiệm tự luận Chỉ định kỳsố điểm theo quy định Kiểm tra việc chấm, chữa trả củagiáo viên Tổ chức thƣờng xuyên cho giáo viên vàhọc sinh học qui chế kiểm tra, thi IX X Phân công giáo viên đề thi, coi thi,chấm thi qui chế Tổ chức thi cử dân chủ, xác, cơngkhai khách quan Phân tích đánh giá kết học tậpcủa học sinh Biện pháp quản lý nhiệm vụ tự học, tự bồi dƣỡng Tổ chức đăng ký nội dung kế hoạch tự bồi dƣỡng Chỉ đạo tổ chun mơn có hƣớngtự bồi dƣỡng Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra, giámsát việc thực tự bồi dƣỡng Kiểm tra đột xuất hồ dƣỡngcủa giáo viên Tổ chức tổ chuyên cáotự bồi dƣỡng Biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh Giáo dục ý thức động thái độ học tập Giáo dục phƣơng pháp học tập cho học sinh Xây dựng quy định cụ thể nếp học tập lớp học sinh Xây dựng quy định nếp tự học học sinh Tổ chức trực ban theo dõi việc thực nếp vào lớp học sinh Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm giám sát nếp tự học học sinh Kết hợp với đoàn TNCS quản lý nếp cảu học sinh Khen thƣởng kịp thời học sinh thực tốt nếp học tập Kỷ luật học sinh vi phạm nếp học tập XI Biện pháp quản lý việc sử dụng đội ngũ giáo viên Phân công theo lực giáo viên Phân công theo nguyện vọng giáo viên Phân công theo đề nghị tổ môn XII XIII Phân trƣờng Phân ngành) Biện pháp quản lý việc đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng, đào tạo đội ngũ giáo viên Tổ chức bồi dƣỡng nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tổ chức bồi dƣỡng, cập nhật kiến thức chuyên ngành Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ Biện pháp quản lý sở vật chất – kỹ thuật phục vụ hoạt động dạy học Lập kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên yêu cầu giáo viên tham gia đầy đủ chuyên đề bồi dƣỡng thƣờng xuyên Giới thiệu cung cấp đầy đủ tài liệu cho giáo viên kiểm tra việc bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ Xin đồng chí cho biết ý kiến cá nhân cần thêm nội dung quản lý nội dung quản lý dạy học trƣờng THPT thị xã Từ Sơn 118 PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ: 04 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA HỌC SINH VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HỌC TẬP CỦA CÁC TRƢỜNG THPT THỊ XÃ TỪ SƠN Thân gửi: Các em học sinh trường THPT thị xã Từ Sơn Để có sở đƣa biện pháp quản lý việc học tập em, đề nghị em cho biết ý kiến em thực trạng quản lý học tập trƣờng thị xã Từ Sơn thời gian vừa qua Đề nghị em đọc kỹ đánh dấu X vào ô tƣơng ứng TT Các biện pháp Giáo dục ý thức, động thái độ học tập cho hoc sinh Giáo dục phƣơng pháp học tập cho học sinh Xây dựng nếp học tập nhà trƣờng Xây dựng quy định nếp tự học học sinh Tổ chức trực ban theo dõi thực nếp Giáo viên chủ nhiệm giám sát nếp tự học Kết hợp với đoàn niên quản lý nếp học sinh Khen thƣởng kịp thời học sinh thực tốt nếp Kỷ luật học sinh vi phạm nếp học tập 10 Đánh giá,xếp loại học sinh xác Tổ chức phân loại để bồi dƣỡng, phụ đạo học sinh Phối hợp chặt chẽ gia đình 11 12 nhà trƣờng 119 PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ: 05 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNGTHPT THỊ XÃ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Để nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi “Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng THPT thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu đổi ” Xin đồng chí đánh dấu X vào lựa chọn theo ý kiến cá nhân: TT Tổ chức quán triệt cho CBQL giáo viên yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Chỉ đạo cách xây dựng mục tiêu học Tập huấn cho giáo viên phƣơng hoạt động trải nghiệm sáng tạo Chỉ đạo đổi hoạt động KTĐG Chỉ đạo đổi cách tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin c Họ tên:……………………… ………… Đơn vị công tác:………… .….…………… Chức vụ:……………… .…… …………… Số năm công tác:……… … ………Số năm làm c Trình độ đào tạo:…………… .…………… Xin cảm ơn đồng chí ! Ngƣời xin ý kiến: Vũ Thành Chung – THPT Ngô Gia Tự 120 ... hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học trƣờng THPT đáp ứng yêu cầu đổi mới; 3.2 Khảo sát thực trạng hoạt động dạy học, thực trạng quản lý hoạt động dạy học trƣờng THPT Thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc. .. biện pháp ? ?Quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông Thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới? ?? 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường 1.2.1.1 Quản lý Ngày hầu... quản lý hoạt động dạy học trƣờng THPT Thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Kết luận khuyến nghị CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THPT ĐÁP ỨNG YÊU CẦU