Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông b huyện duy tiên tỉnh hà nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THÀNH CÔNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG B DUY TIÊN TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THÀNH CÔNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG B DUY TIÊN TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS Dương Giáng Thiên Hương HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục tận tình giảng dạy, cung cấp kiến thức bản, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hồn thành chương trình học tập có kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo - tiến sĩ Dương Giáng Thiên Hương - Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội, người tận tình hết lịng giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Thạc sĩ Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hà Nam, trường trung học phổ thông B huyện Duy Tiên tỉnh Hà Nam, đồng nghiệp gia đình khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình nghiên cứu hồn thành luận văn, dù cố gắng, song luận văn nhiều thiếu sót, tác giả mong đóng góp ý kiến thầy, cô, bạn đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả Trần Thành Công i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận văn "Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông B huyện Duy Tiên tỉnh Hà Nam đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục" cơng trình nghiên cứu cá nhân, thực sở nghiên cứu lý thuyết, khảo sát tình hình thực tiễn hướng dẫn khoa học tiến sĩ Dương Giáng Thiên Hương - Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả Trần Thành Công ii Chữ viết tắt BGH CBQL CNH CNTT CSVC GD GD&ĐT GDPT GDQP & AN GV GVCN HĐH HS KH-KT KT- XH NCKH PHHS QG QLGD SGK UBND TBDH THCS THPT iii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Lời cam đoan ii Danh mục chữ viết tắt iii Mục lục iv Danh mục bảng viii Danh mục biểu đồ ix MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường 12 1.3 Đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 13 1.3.1 Khái niệm 13 1.3.2 Nhiệm vụ giáo viên trung học phổ thông 14 1.3.3 Quản lý Đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 15 1.4 Công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Hiệu trưởng 15 1.4.1 Khái niệm quản lý đội ngũ giáo viên 15 1.4.2 Công tác lập kế hoạch, quy hoạch đội ngũ giáo viên 16 1.4.3 Tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên .17 1.4.4 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 19 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên 20 1.4.6 Tạo điều kiện, môi trường phát triển đội ngũ giáo viên 22 1.5 Giáo dục trung học phổ thông yêu cầu đổi giáo dục 23 1.5.1 Chủ trương Đảng, sách Nhà nước đổi giáo dục phổ thông 23 iv 1.5.3 Những yêu cầu cán quản lý trường Trung học phổ thông giai đoạn 26 1.5.4 Những yêu cầu giáo viên trường Trung học phổ thông giai đoạn 27 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 29 1.6.1 Các yếu tố kinh tế - xã hội 29 1.6.2 Các yếu tố phát triển quy mô giáo dục, mạng lưới trường lớp 30 1.6.3 Các yếu tố sách, quản lý 30 1.6.4 Các yêu cầu đổi giáo dục Trung học phổ thông .31 1.6.5 Các yếu tố điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục 31 Tiểu kết chương 32 Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG B DUY TIÊN TỈNH HÀ NAM 33 2.1 Khái quát huyện Duy Tiên - Tỉnh Hà Nam 33 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên 33 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 33 2.1.3 Tình hình phát triển Giáo dục Đào tạo huyện Duy Tiên 34 2.1.4 Giáo dục trung học phổ thông huyện Duy Tiên 36 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 36 2.2.1 Mục đích khảo sát 36 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Phương pháp khảo sát 37 2.2.4 Đối tượng khảo sát .37 2.3 Kết khảo sát .38 2.3.1 Quy mô số lớp học, quy mô học sinh trường THPT B Duy Tiên38 2.3.2 Quy mô đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên 39 2.3.3 Cơ cấu giới tính đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông B Duy Tiên 40 2.3.4 Cơ cấu độ tuổi đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông B Duy Tiên 41 v 2.3.5 Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo môn trường trung học phổ thông B Duy Tiên 42 2.3.6 Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông B Duy Tiên 44 2.3.7 Đánh giá lực đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông B Duy Tiên 44 2.3.8 Đánh giá phẩm chất đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông B Duy Tiên 46 2.4 Thực trạng Quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên 47 2.4.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch, quy hoạch đội ngũ giáo viên 47 2.4.2 Thực trạng bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên .48 2.4.3 Thực trạng việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 50 2.4.4 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên 51 2.4.5 Thực trạng việc thực sách đãi ngộ giáo viên .53 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên tỉnh Hà Nam .54 2.5.1 Thuận lợi 54 2.5.2 Khó khăn 54 2.5.3 Ưu điểm .55 2.5.4 Tồn tại, hạn chế: 55 2.5.5 Nguyên nhân tồn hạn chế 56 Tiểu kết chương 58 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG B DUY TIÊN TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 60 3.1.5 Nguyên tắc tính kế thừa phát triển 61 vi 3.2 Một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông B Duy Tiên tỉnh Hà Nam đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 61 3.2.1 Tổ chức xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên Trường THPT B Duy Tiên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 61 3.2.2 Đẩy mạnh đổi công tác tuyển chọn sử dụng hiệu đội ngũ giáo viên nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi 65 3.2.3 Đẩy mạnh nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng bền vững cho đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 68 3.2.4 Tăng cường đổi công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên đáp ứng yêu cầu đổi 73 3.2.5 Tăng cường biện pháp tạo mơi trường, kích thích tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên phát triển đáp ứng yêu cầu đổi 77 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông trường THPT B Duy Tiên 80 3.4 Kiểm chứng tính cấp thiết khả thi biện pháp 81 3.4.1 Tính cấp thiết biện pháp đề xuất 81 3.4.2 Tính khả thi biện pháp đề xuất 84 3.4.3 Tương quan tính cấp thiết tính khả thi 86 Tiểu kết chương 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC .96 vii sinh khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt Ứng xử với đồng nghiệp: Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực mục tiêu giáo dục Lối sống, tác phong: Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Câu Nhà trường dựa vào đâu để lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên? Dựa vào kế hoạch phát triển nhà trường để xây dựng (tăng quy mô học sinh, số lượng GV, cấu nhân lực chất lượng đào tạo): - Dự kiến theo nhu cầu cách sơ bộ: - Tuỳ thuộc vào tình hình cụ thể: Thời gian xây dựng dự kiến phát triển nhân lực nhà trường 10 năm: Câu Theo thầy (Cô), để phân cấp quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường mình theo hình thức sau đây: - Theo mơ hình phân cấp nay: - Nhà trường toàn quyền định từ khâu tuyển dụng đến sử dụng thay đổi nhân khoán quỹ lương dựa sở phối hợp với quan cấp trên: 102 Câu Thầy (Cô) cho biết ý kiến về tầm quan trọng của tiêu chí bớ trí, sử dụng đội ngũ giáo viên T Nội dung tiêu chí T Bằng cấp chuyên môn cao Năng lực làm việc Năng lực thực tế Khả thích ứng với thực tiễn Thâm niên công tác Câu Theo thầy (cô) đội ngũ giáo viên phải được đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng thế để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy (chọn đánh số từ đến hết) STT Nội dung đào tạo Đào tạo chuẩn Phẩm chất trị, Tin học, ngoại ngữ Đổi phương phá Sử dụng phương Đổi kiểm tra đá Các vấn đề khác (gh thể): Xin chân th 103 PHỤ LỤC 2: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Kính gửi: Để có khách quan, toàn diện thực trạng ĐNGV trường THPT B Duy Tiên tỉnh Hà Nam phục vụ cho việc thực đề tài nghiên cứu “Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông B huyện Duy Tiên tỉnh Hà Nam”, xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết số thơng tin ý kiến theo yêu cầu câu hỏi sau: Thông tin thân - Họ tên: Tổ môn: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: Câu 1: Thầy (Cô) đánh thế về lực giáo viên trường THPT B Duy Tiên? T Những lực cụ thể T Năng lực 1: Tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục Có phương pháp thu thập xử lí thơng tin thường xuyên nhu cầu đặc điểm học 2học,sinh, sử dụng thông tin thu vào dạy giáo dục - Có phương pháp thu thập xử lí thông tin điều kiện giáo dục nhà trường tình hình trị, kinh tế, văn hố, xã hội địa phương, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục 104 Năng lực 2: Năng lực dạy học - Có khả xây dựng kế hoạch dạy học phát huy tính tích cực nhận thức học sinh - Làm chủ kiến thức mơn học, đảm bảo nội dung dạy học xác, có hệ thống - Thực nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ - Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh - Sử dụng phương tiện dạy học hiệu Tạo dựng môi trường học tập: dân chủ, thân thiện, hợp tác, thuận lợi, an toàn lành mạnh - Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định - Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh bảo đảm yêu cầu xác, tồn diện, cơng bằng, khách quan, cơng khai Năng lực 3: Năng lực giáo dục - Xây dựng kế hoạch giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi - Thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thông qua việc giảng dạy môn học tích hợp nội dung giáo dục khác hoạt động khố ngoại khố theo kế hoạch - Giáo dục qua hoạt động cộng đồng 105 - Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục - Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh cách xác, khách quan, cơng có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh Năng lực 4: Năng lực hoạt động trị, xã hội Phối hợp với gia đình cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường - Tham gia hoạt động trị, xã hội nhà trường nhằm phát triển nhà trường cộng đồng, xây dựng xã hội học tập Năng lực 5: Năng lực phát triển nghề nghiệp - Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, chun mơn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục - Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục 106 Câu 2: Thầy (Cô) đánh thế về phẩm chất giáo viên trường THPT huyện Duy Tiên? T Những phẩm chất cụ thể T nghĩa vụ công dân thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh Ứng xử với học sinh: Thương yêu, luyện tốt dục Lối sống, tác phong: Có lối sống làm việc khoa học Câu 3: Thầy (Cô) đánh thế việc bố trí, sử dụng cán giáo viên của nhà trường? Hợp lý: 107 Câu Nhà trường có tổ chức đánh giá việc thực công việc của GV theo định kỳ khơng? Chu kỳ phổ biến mục đích của việc đánh giá của nhà trường? *) Tổ chức đánh giá *) Chu kỳ đánh giá: *) Mục đích việc đánh giá Thi đua, khen thưởng: Bồi dưỡng: Câu 5: Nhà trường giúp đỡ giáo viên hịa nhập những ngày đầu vào mơi trường làm việc chủ yếu đường nào? *) Phân công GV có kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục giúp đỡ Rất cần thiết: *) Tự người giáo viên làm việc thích ứng Rất cần thiết: Câu Nhà trường có thường xuyên tổ chức cho GV được tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ? Nội dung chương trình bồi dưỡng xác định? Thường xuyên bồi dưỡng: Nội dung chương trình bồi dưỡng xác định? Do quan cấp định: Do nguyện vọng giáo viên: Câu Theo Thầy (Cô) đội ngũ giáo viên phải được đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng thế để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy (chọn đánh số từ đến hết) 108 STT Nội dung đào tạ Đào tạo chuẩn Phẩm chất trị, Tin học, ngoại ngữ Đổi phương phá Sử dụng phương Đổi kiểm tra đá Các vấn đề khác (gh Câu Trong công tác bồi dưỡng, Thầy (Cô) thấy hình thức phù hợp với bản thân: Tập trung Hình thức khác (ghi cụ thể): Câu Những khó khăn của Thầy (Cô) việc học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Tuổi tác Quỹ thời gian Chế độ sách, lương Hình thức đào tạo, bồi dưỡng khơng phù hợp Khả tiếp thu kiến thức có hạn 109 Câu 10 Thầy (Cô) được làm việc điều kiện lao động thế nào? Rất tốt Câu 11 Theo Thầy (Cơ) để có thể tạo động lực cho giáo viên, nhà trường cần phải quan tâm đến những vấn đề gì sau đây? *) Trả lương xứng đáng: Rất quan trọng: *) Tạo hội thăng tiến: Rất quan trọng: *) Cải thiện điều kiện lao động: Rất quan trọng: *) Quan tâm đến chế độ sách, phúc lợi lương: PHỤ LỤC 3: Rất quan trọng: *) Tơn trọng người lao động: Kính gửi: ……………………………………………………………… Rất quanXin trọng:qThầy (Cơ) Quanvilịngtrọng:cộng tác với chúBìnhg thường:ơitrong việc xác định biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông B Duy Tiên tỉnh Hà Nam giai đoạn Chúng mong Thầy (Cô) cho biết ý kiến biện pháp đặc trưng sau: - Mức độ cấp thiết giải pháp; - Mức độ khả thi giải pháp Thầy (Cô) đánh dấu x vào ô mà theo Thầy (Cô) cho thích hợp T T Tên biện pháp 110 Ngoài biện pháp trên, theo thầy (cơ) cịn cần có thay đổi biện pháp trên? Xin chân thành cảm ơn sự cộng tác của q Thầy Cơ! Người đóng góp ý kiến 111 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THÀNH CÔNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG B DUY TIÊN TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN... Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng THPT B Duy Tiên tỉnh Hà Nam CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1... lí luận quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường THPT B Duy Tiên tỉnh Hà Nam Chương