Biện pháp quản lý đào tạo trình độ trung cấp nghề xây dựng ở trường cao đẳng xây dựng số 1

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐINH HOÀNG HƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP NGHỀ XÂY DỰNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG XÂY DỰNG SỐ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số Người hướng dẫn khoa học: PGS TS ĐẶNG BÁ LÃM HÀ NỘI – 2012 DANH MỤC VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Viết đầy đủ BGD & ĐT Bộ giáo dục đào tạo BLĐTB&XH Bộ Lao động, Thương binh Xã hội CNH - HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố CSVC Cơ sở vật chất GD - ĐT Giáo dục - Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KTXH Kinh tế - xã hội UBND Uỷ ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa ii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Đội ngũ giáo viên Phòng, Khoa từ năm 2005-2011 49 Bảng 2.2 Thống kê trình độ chuyên môn giáo viên 50 Bảng 2.3 Thống kê số lượng giáo viên cán quản lý năm 2011 50 Bảng 2.4 Thống kê độ tuổi giáo viên cán quản lý năm 2011 50 Bảng 2.5 Thống kê kết giáo viên dạy giỏi cấp ba năm gần 51 Bảng 2.6 Thành phần đối tượng khảo nghiệm Trường Cao đẳng Xây dựng số 62 Bảng 2.7 Tổng hợp mức độ đánh giá giáo viên cán quản lý vấn đề cần quan tâm công tác đào tạo nghề trường 63 Bảng 2.8 Kết đánh giá giáo viên cán quản lý thực trạng vấn đề cần quan tâm công tác đào tạo nghề nhà trường 64 Bảng 2.9 Kết đánh giá học sinh thực trạng vấn đề cần quan tâm công tác đào tạo nghề nhà trường 65 Bảng 2.10 Số lượng đội ngũ trình độ giáo viên cán quản lý 69 Bảng 2.11 Thống kê trình độ chuyên môn giáo viên 70 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp 100 Bảng 3.2 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp theo kết đánh giá giáo viên, cán quản lý học sinh .101 iii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Quá trình quản lý 15 Sơ đồ 2.1 Tổ chức máy nhà trường 46 Biểu đồ 2.1 Kết đào tạo từ năm 2001 đến 52 iv MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục sơ đồ, biểu đồ iv Mục lục v MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP NGHỀ XÂY DỰNG 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Cơ sở lý luận quản lý, quản lý giáo dục - đào tạo 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Chức quản lý 12 1.2.3 Quản lý giáo dục - đào tạo 16 1.3 Cơ sở lý luận nghề, đào tạo nghề 16 1.3.1 Cơ sở lý luận nghề 16 1.3.2 Ðào tạo nghề 18 1.4 Cơ sở lý luận quản lý đào tạo trình độ Trung cấp nghề 20 1.4.1 Những vấn đề chất lượng đào tạo nghề, yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề 20 1.4.2 Quản lý đào tạo trình độ Trung cấp nghề 27 1.4.3 Những đặc điểm quản lý đào tạo trình độ Trung cấp nghề Xây dựng 38 Kết luận chương 39 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP NGHỀ XÂY DỰNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG XÂY DỰNG SỐ 40 2.1 Khái quát công tác dạy nghề nước ta 40 2.2 Khái quát Trường Cao đẳng Xây dựng số 42 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển 42 2.2.2 Chức năng, nhiệm vụ .43 2.2.3 Tổ chức máy nhà trường 46 2.2.4 Các ngành nghề đào tạo 47 v 2.2.5 Kết đào tạo liên kết đào tạo 48 2.2.6 Tình hình phát triển đội ngũ từ năm 2005 đến 48 2.2.7 Số học sinh sinh viên đào tạo trường 51 2.2.8 Khoa Đào tạo nghề 52 2.2.9 Chuyên ngành Trung cấp nghề Xây dựng 57 2.3 Thực trạng công tác quản lý đào tạo trình độ Trung cấp nghề Xây dựng Trường Cao đẳng Xây dựng số 61 2.3.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 61 2.3.2 Kết khảo sát 62 2.4 Đánh giá thực trạng cơng tác quản lý đào tạo trình độ Trung cấp nghề Xây dựng Trường Cao đẳng Xây dựng số 66 2.4.1 Về mục tiêu đào tạo 66 2.4.2 Về nội dung chương trình đào tạo 68 2.4.3 Về số lượng đội ngũ trình độ giáo viên cán quản lý 69 2.4.4 Về tập thể học sinh 71 2.4.5 Về sở vật chất kỹ thuật phục vụ đào tạo nghề 72 2.4.6 Về công tác lập kế hoạch khóa học 73 2.4.7 Về công tác tuyển sinh hợp tác đào tạo 74 2.4.8 Về thông tin đào tạo 75 2.4.9 Về kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 76 Kết luận chương 77 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP NGHỀ XÂY DỰNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG XÂY DỰNG SỐ 79 3.1 Yêu cầu biện pháp đề xuất 79 3.2 Một số biện pháp quản lý đề xuất 80 3.2.1 Biện pháp 1: Quản lý mục tiêu đào tạo 80 3.2.2 Biện pháp 2: Quản lý đổi nội dung chương trình, giáo trình đào tạo 82 3.2.3 Biện pháp 3: Phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý 85 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng đào tạo 89 3.2.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác tuyển sinh học sinh 92 vi 3.2.6 Biện pháp 6: Quản lý việc liên kết đào tạo nghề 93 3.2.7 Biện pháp 7: Tổ chức thực việc kiểm tra, đánh giá kết đào tạo nghề 96 3.3 Thăm dị tính khả thi biện pháp đề xuất 100 Kết luận chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 Khuyến nghị 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 111 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước sang kỷ thứ 21, vấn đề nguồn nhân lực ngày trở thành yếu tố định phát triển thịnh vượng quốc gia Việt Nam thời kỳ đầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước nên việc đáp ứng yêu cầu người nguồn nhân lực có vai trị định Trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực, đào tạo nghề coi vấn đề then chốt nhằm tạo đội ngũ cơng nhân kỹ thuật có trình độ kiến thức chun mơn, có kỹ thái độ nghề nghiệp phù hợp yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đáp ứng biến đổi cấu kinh tế, đáp ứng nhu cầu chuyển dịch cấu lao động Nghị Đại hội XI Đảng xác định : “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi chế tài giáo dục Thực kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo tất bậc học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội” Muốn cho nghiệp CNH-HĐH thành cơng, điều cốt lõi phải phát huy tốt nhân tố người Bởi lẽ người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển, giáo dục nhân tố chủ yếu để hình thành phát triển nhân cách người, chìa khố mở cửa vào tương lai, quốc sách hàng đầu chiến lược phát triển kinh tế xã hội Nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực, trách nhiệm chung toàn Đảng, toàn quân, tồn dân ta, vai trị trường, sở giáo dục - đào tạo nghề quan trọng Trong 10 năm gần đây, hệ thống dạy nghề nước phục hồi có bước phát triển mạnh, bước đáp ứng nhu cầu nhân lực cho phát triển kinh tế theo hướng CNH-HĐH hội nhập, góp phần tăng trưởng kinh tế phát triển người Mạng lưới sở dạy nghề phát triển nhanh, rộng khắp toàn quốc, tính đến tháng 11 năm 2011 có 310 trường trung cấp nghề, 130 trường cao đẳng nghề, 864 trung tâm dạy nghề 1233 sở khác có tham gia dạy nghề Quy mô dạy nghề tăng nhanh (năm 2001 dạy nghề cho 887,3 ngàn người, đến năm 2011 1,86 triệu người), nâng tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề năm 2011 lên 30%, dự kiến năm 2012 33% (nguồn :Tổng cục Dạy Nghề) Cơ cấu ngành nghề đào tạo bước điều chỉnh theo cấu ngành nghề sản xuất, dịch vụ; Đã mở thêm nhiều nghề đào tạo mà thị trường có nhu cầu nghề phục vụ cho việc chuyển dịch cấu kinh tế, nông thôn giải việc làm cho người lao động; Đã tổ chức dạy nghề người dân tộc thiểu số, đội xuất ngũ, người nghèo, người khuyết tật, lao động nơng thơn, góp phần xóa đói giảm nghèo nâng cao mức sống cho người lao động Tuy nhiên, vấn đề đặt là: "Số lượng tăng phải kèm theo chất lượng tăng Chúng ta số lượng, chưa chất lượng Nếu tiếp tục cung cấp số lượng lớn với chất lượng khơng đáp ứng nhu cầu thách thức lớn Việc đào tạo nghề số điều chưa thỏa đáng Nhận thức người dân chưa thỏa đáng; doanh nghiệp chưa quan tâm đến việc đào tạo nghề, họ hưởng thụ chưa đóng góp nhiều vào cơng tác đào tạo Nhà nước thân sở đào tạo nghề chưa quan tâm mức đến chất lượng đào tạo.’’(Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân phát biểu làm việc với Tổng cục Dạy nghề ) Trường Cao đẳng Xây dựng số trường thuộc Bộ Xây dựng – nôi đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao lĩnh vực xây dựng không cho công ty Xây dựng Hà Nội mà cịn cho tồn ngành Xây dựng Trường có chức đào tạo cán kỹ thuật, nghiệp vụ bậc cao đẳng, trung học chuyên nghiệp công nhân kỹ thuật phục vụ nhu cầu nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội, an ninh, quốc phòng Trong năm gần yêu cầu xã hội hoá giáo dục, trước nhu cầu chế thị trường xu phát triển khoa học công nghệ xây dựng nước hội nhập quốc tế, đòi hỏi cơng nhân lành nghề có chun môn kỹ thuật cao đáp ứng với nhu cầu nhà tuyển dụng Đây thách thức công tác quản lý đào tạo nghề công nhân xây dựng trường giai đoạn nhằm đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp xã hội Nhà trường xác định mục tiêu đào tạo chiến lược phát triển để đưa trường từ chỗ trường công lập đào tạo theo kế hoạch Nhà nước lĩnh vực xây dựng trở thành trường đa ngành, đa nghề từ bước chuyển để phù hợp với u cầu thực tế xã hội Chất lượng giáo dục sở đào tạo nghề “điểm nóng” cần nhiều giải pháp, giải pháp quan trọng quản lý tốt trình đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Bởi, trình đào tạo nghề với khâu có quan tâm thực cách đồng đem lại chất lượng, hiệu Những năm qua, Trường Cao đẳng Xây dựng số chủ động quan tâm đến việc trì, đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo nghề Tuy nhiên, công tác đào tạo Trung cấp nghề Nhà trường số vấn đề bất cập, hạn chế mục tiêu, nội dung chương trình, đội ngũ giáo viên, phương pháp đào tạo, điều kiện sở vật chất… nên chất lượng đào tạo nghề chưa cao, chưa đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động đa dạng thị trường Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài nghiên cứu: “Biện pháp quản lý đào tạo trình độ Trung cấp nghề Xây dựng Trường Cao đẳng Xây dựng số 1’’ nhằm để tìm nguyên nhân hạn chế đề xuất số giải pháp khắc phục nhằm nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo nghề, tăng cường chất lượng nguồn nhân lực cho xã hội nói chung ngành Xây dựng nói riêng kỳ đổi Đồng thời trình bày thực trạng chung thực trạng quản lý chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng Xây dựng số Trên sở lí luận thực tiễn luận văn đề xuất biện pháp là: - Quản lý mục tiêu đào tạo - Quản lý nội dung chương trình đào tạo - Quản lý xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý - Quản lý nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo - Quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo - Quản lý chất lượng công tác tuyển sinh - Quản lý công tác tổ chức liên kết đào tạo Để biện pháp thực có hiệu cần phải: - Đổi cách thức tuyển chọn học sinh, sinh viên từ học kỳ 1/2012 (tháng 10/2012) Tăng cường công tác quảng cáo cải tiến công tác tiếp nhận hồ sơ để thu hút số lượng học sinh tăng lên tất ngành, nghề Đảm bảo thực chế độ sách cơng bằng, dân chủ, tiêu chuẩn - Điều chỉnh nội dung đào tạo nhà trường Giúp cho học sinh nắm kiến thức từ thiết bị vật tư thực tế, trường bước vào làm việc không bỡ ngỡ đủ sức đáp ứng u cầu địi hỏi cơng việc đảm nhận Thơng qua khẳng định thương hiệu nhà trường - Đổi phương pháp giảng dạy phải làm cho giáo viên trưởng thành lên thật Chất lượng, kỹ tay nghề, tiếp thu kiến thức nâng lên bước đảm bảo cho chất lượng đào tạo khẳng định - Tăng cường kiểm tra đánh giá kết dạy học giúp giáo viên thường xuyên đổi phương pháp, cải tiến giáo trình Học sinh thực tốt nhiệm vụ rút kinh nghiệm để hạn chế đến mức thấp tồn có tính chủ quan 104 - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học phải thiết thực, kịp thời, cụ thể phải tính đến bước dài có tính đón đầu từ đáp ứng chất lượng yêu cầu xã hội nhà trường - Tăng cường liên kết đào tạo với sở khác với đơn vị sản xuất kinh doanh động lực tạo cho nhà trường, giáo viên nâng lên nhận thức, mối quan hệ học sinh tiếp xúc với trang thiết bị hơn, đa dạng thực tế hơn, yếu tố động lực khơi nguồn cho tiến nhảy vọt nhà trường - Thường xuyên rút kinh nghiệm: Tổng kết rút học công tác quản lý - đào tạo để từ nâng cao chất lượng đào tạo Làm sở cho công tác điều hành, điều khiển nhà quản lí nói chung cho cơng tác đào tạo nghề nói riêng Trình độ tay nghề, chất lượng giáo dục đào tạo xã hội doanh nghiệp quan tâm Bởi ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng sản phẩm Do không quan tâm ngành giáo dục đào tạo, ngành LĐTB XH mà cịn khẳng định vai trò vị trường dạy nghề cấp Từ kết luận đến khẳng định giả thuyết đề tài nêu phù hợp Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu thực Các biện pháp quản lý trình đào tạo nghề bước đầu đem lại sở lí luận có tính khả thi cao Tuy nhiên, thời gian nghiên cứu có hạn, chưa sâu vào để xem ý nghĩa đảm bảo chặt chẽ đề tài mà xem tiền đề nghiên cứu nội dung cách thức Khuyến nghị Trên sở biệp pháp quản lý đề xuất, để triển khai có hiệu biện pháp quản lý đào tạo trình độ trung cấp nghề Xây dựng Trường Cao đẳng Xây dựng số 1, chúng tơi có số khuyến nghị: 105 2.1.Đối với Bộ LĐTB XH - quan quản lý Nhà nước lĩnh vực đào tạo nghề Ngành LĐTB XH cần thực quan tâm đến tất sở đào tạo nghề để thời gian định nâng cao chất lượng tay nghề, nguồn lực chủ yếu vận hành, khai thác, làm mới, sửa chữa thiết bị kỹ thuật cho ngành phát triển công nghiệp nặng Coi nhiệm vụ mà Chính phủ giao cho ngành khẳng định vị trí quản lý đất nước tầm vĩ mô lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực quan trọng với xu phát triển giới khu vực Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng, tập huấn, đào tạo lại lực lượng giáo viên để giúp nhà trường có đội ngũ giáo viên có trình độ, kinh nghiệm để nâng cao chất lượng đào tạo nghề Nâng cao vị trí khả kiểm định đánh giá chất lượng nghề phòng kiểm định chất lượng nghề Tổng cục Dạy nghề thuộc Bộ Lao động, Thương binh Xã hội 2.2 Đối với Bộ Xây dựng Cần tăng cường đầu tư ngân sách, trang thiết bị cho lĩnh vực đào tạo nghề đặc biệt đầu tư cho việc xây dựng sở hạ tầng Phải có sách đối xử công sở đào tạo nghề, khuyến khích sở đào tạo tự hồn thiện nâng cao chất lượng đào tạo, cách cho chế quản lý hợp lí, tạo hành lang rộng rãi để sở đào tạo nghề dễ hoạt động Cho thêm tiêu biên chế giáo viên để sở đào tạo nghề đủ sức hoàn thành nhiệm vụ cấp giao Tổ chức học tập lý luận, nâng cao lực quản lý cho lãnh đạo trường dạy nghề, thường xuyên cho phép cán quản lý dạy nghề học hỏi kinh nghiệm, giao lưu, hội thảo để nâng cao chất lượng đào tạo ngồi nước 106 Có sách đầu tư kinh phí cho chương trình mục tiêu, có sách ưu đãi quy định danh hiệu cho cán quản lý, giáo viên dạy nghề giỏi sở đào tạo Khuyến khích tự học có kết khen thưởng kịp thời, tương xứng 2.3 Đối với Trường Cao đẳng Xây dựng số Cần nghiên cứu, hồn chỉnh cụ thể hóa quy chế quản lý, điều hành hoạt động đội ngũ giáo viên Nâng cao chất lượng tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ Mở rộng liên kết, giao lưu chuyên môn giũa trường chuyên nghiệp ngồi Thành phố Nâng cao nhận thức vai trị, trách nhiệm cán bộ, công chức Mở lớp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, cán quản lý nâng cao trình độ thường xuyên đặc biệt kỹ nghề cho giáo viên dạy thực hành 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng(2004), Chỉ thị số 40- CT/TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; Hà Nội Ban chấp hành trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam(2009), Thơng báo Kết luận Bộ Chính trị việc tiếp tục thực Nghị TƯ khoá Giáo dục đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Đặng Bá Lãm, Nguyễn Lộc (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục:Dành cho hiệu trưởng cán quản lý giáo dục Nhà xuất Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Tài liệu tập huấn kiểm định chất lượng giáo dục TCCN, Hà Nội Bộ Lao động TB&XH(2006), Quyết định số 76/2006/QĐ-BLĐTBXH Phê duyệt “Quy hoạch phát triển mạng lưới trường CĐN, trường TCN, trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hướng đến năm 2020”, Hà Nội Bộ Xây dựng ( 2000), Dự án điều tra, khảo sát đánh giá thực trạng đào tạo công nhân kỹ thuật trung học chuyên nghiệp, xây dựng mơ hình đào tạo nghề cho ngành Xây dựng đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa Chính phủ(2005), Nghị số 139/2006/NĐ-CP Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục Bộ Luật lao động dạy nghề, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương Khoa học quản lý Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Bá Dương(1999), Tâm lí học cho người lãnh đạo Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 108 12 Trần Khánh Đức ( 2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực NXB Giáo dục , Hà Nội 13 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất giáo dục Việt Nam 14 Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình phát triển quan điểm giáo dục Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (2007), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội 17 Đặng Xuân Hải (2003), Bảo đảm chất lượng nói chung đảm bảo chất lượng GD-ĐT, Bài giảng lớp cao học QLGD, Hà Nội 18 Bùi Minh Hiền(Chủ biên 2009), Quản lí giáo dục (in lần 2) Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 19 Học viện hành Quốc gia (1992), Giáo trình quản lý hành Nhà nước; Hà Nội 20 Nguyễn Hùng chủ biên (2008), Sổ tay Tư vấn Hướng nghiệp chọn nghề Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 21 D.V Khuđômixki (1997), Quản lý giáo dục trường học Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 22 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 23 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lí giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội 24 E A Klimôp, Nay học, mai làm gì? Đại học Sư phạm Hà nội, 1971 25 Harold Kootz, Cyri O’donnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội 26 M.I Kônđakôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lí giáo dục quốc dân - Trường cán quản lí giáo dục đào tạo trung ương, Hà Nội 109 27 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI - Chiến lược phát triển Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 28 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục - Lý luận thực tiễn Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Thùy Linh, Việt Trinh ( 2012), Chiến lược phát triển dạy nghề quy trình kiểm định chất lượng dạy nghề 2012 Nhà xuất Lao động, Hà Nội 30 Nguyễn Thị Mỹ Lộc ( 2004), Văn hóa tổ chức tổ chức biết học hỏi, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 31 C Mác Ph Ăngghen (1993), Toàn tập, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học tập Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 33 Bùi Văn Qn (2007), Giáo trình quản lí giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội 34 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2006), Luật Dạy nghề số 76/2006/QH11, Hà Nội 35 Fredrick Winslow Taylor (1911), Những nguyên tắc khoa học quản lí 36 Thái Duy Tuyên (2007), Những vấn đề chung giá dục học Nhà xuất Đại học sư phạm 37 Nguyễn Đức Trí (2007), Quan niệm, đặc điểm giáo dục nghề nghiệp vấn đề cấu lao động mối quan hệ với cấu giáo dục nghề nghiệp Tạp chí giáo dục 38 Nguyễn Đức Trí (2010), Giáo dục nghề nghiệp, số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 39 Trung tâm Từ điển ngôn ngữ - Viện ngôn ngữ (1992), Từ điển tiếng Việt Trung tâm Từ điển ngôn ngữ, Hà Nội 40 Thomas J Robbins-Wayned Morryn (1999), Quản lí kỹ thuật quản lí Nhà xuất giao thông vận tải, Hà Nội 110 PHỤ LỤC Phụ lục BỘ XÂY DỰNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG CAO ĐẲNG XÂY DỰNG SỐ Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CB, GV, CNV NHÀ TRƢỜNG Để giúp nhà trường có sở thực tiễn, đề xuất số biện pháp quản lý hiệu trưởng cơng tác đào tạo nghề góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề Rất mong có đóng góp nhiệt tình, thẳng thắn đầy trách nhiệm đồng chí Đề nghị đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến Đồng chí -A- PHẦN THÔNG TIN CHUNG: Họ tên: Tuổi: Nam, Nữ Chức vụ quản lý: B- PHẦN CÁC VẤN ĐỀ TRƯNG CẦU Ý KIẾN Câu 1: Theo Đồng chí, nội dung đồng chí cho cần phải quan tâm cơng tác quản lý đào tạo trình độ trung cấp nghề Xây dựng trường ta ? Quản lý mục tiêu đào tạo Quản lý nội dung chương trình đào tạo Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý Quản lý nề nếp học tập học sinh Quản lý nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo 111 Quản lý cấu tổ chức máy nhà trường Quản lý lập kế hoạch giảng dạy Quản lý công tác tổ chức liên kết đào tạo Quản lý thông tin đào tạo 10 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 11 Quản lý chất lượng công tác tuyển sinh 12 Các vấn đề quản lý điều hành khác Câu 2: Đồng chí cho nhận xét, đánh giá công tác quản lý đào tạo trình độ trung cấp nghề Xây dựng nhà trường thời gian ba năm vừa qua: Quản lý mục tiêu đào tạo Rất tốt Quản lý nội dung chương trình đào tạo Rất tốt Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý Rất tốt Quản lý nề nếp học tập học sinh Rất tốt Quản lý nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Rất tốt Quản lý cấu tổ chức máy nhà trường Rất tốt 112 Quản lý lập kế hoạch giảng dạy Rất tốt Quản lý công tác tổ chức liên kết đào tạo Rất tốt Quản lý thông tin đào tạo Rất tốt 10 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Rất tốt 11 Quản lý chất lượng công tác tuyển sinh Rất tốt 12 Các vấn đề quản lý điều hành khác Rất tốt 113 Câu 3: Đề nghị Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý trình đào tạo trình độ trung cấp nghề Xây dựng đề xuất nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trình độ trung cấp nghề Xây dựng trường Cao đẳng Xây dựng số TT Các biện pháp Quản lý mục tiêu đào tạo Quản lý nội dung chương trình đào tạo Quản lý xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý Quản lý nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Quản lý công tác tổ chức liên kết đào tạo Quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Quản lý chất lượng công tác tuyển sinh Xin trân trọng cảm ơn Đồng chí tham gia đóng góp ý kiến! 114 Phụ lục BỘ XÂY DỰNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG CAO ĐẲNG XÂY DỰNG SỐ Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO HỌC SINH TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP NGHỀ NHÀ TRƢỜNG Để giúp nhà trường có sở thực tiễn, đề xuất số biện pháp quản lý hiệu trưởng công tác đào tạo nghề góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, xin em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề Rất mong em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề s Đề nghị em đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến A- PHẦN THƠNG TIN CHUNG: Họ tên: Học sinh lớp: B- PHẦN CÁC VẤN ĐỀ TRƯNG CẦU Ý KIẾN Câu 1: Theo Em, nhà trường cần quan tâm đến vấn đề cơng tác quản lý đào tạo trình độ trung cấp nghề Xây dựng đây? Quản lý mục tiêu đào tạo Quản lý nội dung chương trình đào tạo Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý Quản lý nề nếp học tập học sinh Quản lý nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Quản lý cấu tổ chức máy nhà trường Quản lý lập kế hoạch giảng dạy 115 Quản lý công tác tổ chức liên kết đào tạo Quản lý thông tin đào tạo 10 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 11 Quản lý chất lượng công tác tuyển sinh 12 Các vấn đề quản lý điều hành khác Câu 2: Em cho nhận xét, đánh giá thân cơng tác quản lý đào tạo trình độ trung cấp nghề Xây dựng nhà trường thời gian ba năm vừa qua : Quản lý mục tiêu đào tạo Rất tốt Quản lý nội dung chương trình đào tạo Rất tốt Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý Rất tốt Quản lý nề nếp học tập học sinh Rất tốt Quản lý nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Rất tốt Quản lý cấu tổ chức máy nhà trường Rất tốt Quản lý lập kế hoạch giảng dạy Rất tốt 116 Quản lý công tác tổ chức liên kết đào tạo Rất tốt Quản lý thông tin đào tạo Rất tốt 10 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Rất tốt 11 Quản lý chất lượng công tác tuyển sinh Rất tốt 12 Các vấn đề quản lý điều hành khác Rất tốt 117 Câu 3: Đề nghị Em cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý trình đào tạo trung cấp nghề Xây dựng đề xuất nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trình độ trung cấp nghề Xây dựng trường Cao đẳng Xây dựng số TT Các biện pháp Quản lý mục tiêu đào tạo Quản lý nội dung chương trình đào tạo Quản lý xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý Quản lý nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Quản lý công tác tổ chức liên kết đào tạo Quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Quản lý chất lượng công tác tuyển sinh Xin trân trọng cảm ơn em tham gia đóng góp ý kiến! 118 ... Phương hướng số biện pháp quản lý đào tạo trình độ Trung cấp nghề Xây dựng Trường Cao đẳng Xây dựng số CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP NGHỀ XÂY DỰNG 1. 1 Tổng quan... lượng đào tạo trình độ Trung cấp nghề Xây dựng nhà trường - Nghiên cứu thực trạng quản lý đào tạo trình độ Trung cấp nghề Xây dựng Trường Cao đẳng Xây dựng số - Đề xuất số biện pháp quản lý đào tạo. .. tạo nghề 1. 4.2 Quản lý đào tạo trình độ Trung cấp nghề Quản lý đào tạo trình độ Trung cấp nghề vấn đề cụ thể quản lý đào tạo, quản lý đào tạo trình độ Trung cấp nghề hiểu hệ thống tác động có