Biện pháp quản lý họa động thực tập sư phạm của sinh viên ở trường cao đẳng sư phạm lạng sơn

ĐẠI HỌC QUÔC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ TUYẾT NHUNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƢ PHẠM CỦA SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LẠNG SƠN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Trần Thị Tuyết Oanh HÀ NỘI - 2011 KÝ HIỆU STT Kí hiệu chữ viết tắt BCĐ CBQL CĐSP CNH - HĐH ĐHSP ĐVHT GD&ĐT GV RLNVSP 10 TTSP DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Nhận thức CBQL giáo viên tầm quan trọng TTSP 39 Bảng 2.2: Đánh giá CBQL giáo viên mức độ thực nội dung TTSP .41 Bảng 2.3: Đánh giá CBQL giáo viên mức độ thực khâu tổ chức TTSP 43 Bảng 2.4: Đánh giá CBQL giáo viên nguyên nhân ảnh hưởng đến TTSP sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn 47 Bảng 2.5: Đánh giá CBQL giáo viên mức độ thực văn pháp quy Bộ GD&ĐT đạo TTSP 51 Bảng 2.6: Đánh giá mức độ thực văn pháp quy Bộ GD&ĐT đạo TTSP 52 Bảng 2.7: Đánh giá CBQL giáo viên việc thực biện pháp tăng cường nhận thức cho sinh viên vai trò TTSP 55 Bảng 2.8: Đánh giá CBQL giáo viên việc thực biện pháp quản lý xây dựng kế hoạch TTSP cho sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn 57 Bảng 2.9: Đánh giá CBQL giáo viên việc thực biện pháp tổ chức thực toàn diện nội dung TTSP 59 Bảng 2.10: Đánh giá CBQL giáo viên việc thực biện pháp đạo thực TTSP quy trình khoa học 60 Bảng 2.11: Đánh giá CBQL giáo viên việc thực biện pháp quản lý kiểm tra, đánh giá TTSP 62 Bảng 2.12: Đánh giá CBQL giáo viên việc thực biện pháp tăng cường điều kiện sở vật chất cho TTSP 65 Bảng 2.13: Đánh giá CBQL giáo viên việc nguyên nhân ảnh hưởng đến việc quản lý TTSP cho sinh viên Trường CĐSP Lạng Sơn .68 Bảng 3.1: Kiểm chứng tính cần thiết biện pháp quản lí TTSP .99 Bảng 3.2: Kiểm chứng tính khả thi biện pháp quản lí TTSP .101 Bảng 3.3: Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí TTSP 102 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Trang Biểu đồ 2.1: Nhận thức CBQL giáo viên tầm quan trọng hoạt động TTSP 40 Biểu đồ 2.2: Đánh giá CBQL giáo viên mức độ thực nội dung TTSP 42 Biểu đồ 2.3: Đánh giá CBQL giáo viên mức độ thực nội dung TTSP 46 Biểu đồ 2.4: Đánh giá CBQL giáo viên nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác TTSP sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn 49 Biểu đồ 2.5: Đánh giá CBQL giáo viên việc thực biện pháp tăng cường nhận thức cho sinh viên, giảng viên vai trò TTSP .57 Biểu đồ 2.6: Đánh giá CBQL giáo viên việc thực biện pháp kiểm tra, đánh giá TTSP 63 Biểu đồ 2.7: Các nguyên nhân ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động TTSP cho sinh viên Trường CĐSP Lạng Sơn 70 Sơ đồ 3.1: Quy trình RLNVSP cho sinh viên sư phạm 80 Biểu đồ 3.1: Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí TTSP 103 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƢ PHẠM CỦA SINH VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG CĐSP SƢ PHẠM 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động TTSP 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Quản lí giáo dục 1.2.3 Quản lí hoạt động TTSP 1.3 Hoạt động thực tập đào tạo trường CĐSP 1.3.1 Mục đích, nội dung, hình thức hoạt động TTSP trường CĐSP 1.3.2 Vai trò, ý nghĩa TTSP 1.4 Quản lí hoạt động TTSP trường CĐSP 1.4.1.Mục đích quản lý hoạt động TTSP trường CĐSP 1.4.2 Nội dung quản lí 1.5 Biện pháp quản lý hoạt động TTSP Kết luận chương Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƢ PHẠM CỦA SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CĐSP LẠNG SƠN 2.1 Khái quát trường CĐSP Lạng Sơn 2.2 Tổ chức nghiên cứu 2.2.1 Mục đích nội dung nghiên cứu 37 2.2.2 Phương pháp nghiên cứu 37 2.2.3 Khách thể địa bàn khảo sát 38 2.3 Thực trạng hoạt động TTSP sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn 39 2.3.1 Nhận thức CBQL giáo viên tầm quan trọng TTSP 39 2.3.2 Thực trạng việc thực nội dung TTSP CBQL giáo viên trường CĐSP Lạng Sơn 41 2.3.3 Thực trạng việc thực khâu TTSP CBQL giáo viên trường CĐSP Lạng Sơn 42 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động TTSP cho sinh viên Trường CĐSP Lạng Sơn 50 2.4.1 Mức độ nhận thức thực văn pháp quy Bộ GD&ĐT quản lý đạo TTSP 50 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động TTSP cho sinh viên trường CĐSP Lạng sơn 54 2.5 Đánh giá thuận lợi, khó khăn nguyên nhân đạo TTSP cho sinh viên Trường CĐSP Lạng Sơn 66 2.5.1 Thuận lợi khó khăn đạo TTSP 66 2.5.2 Nguyên nhân ảnh hưởng đến việc đạo TTSP cho sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn 68 Kết luận chương 70 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƢ PHẠM CHO SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CĐSP LẠNG SƠN 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo hệ thống 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính quán 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động TTSP cho sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn 73 3.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức hoạt động TTSP cho sinh viên, giảng viên 73 3.2.2 Cải tiến chương trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 76 3.2.3 Tổ chức rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên, liên tục 83 3.2.4 Hồn thiện quy trình TTSP khoa học, phù hợp, khả thi 86 3.2.5 Tăng cường phối hợp sở đào tạo với sở thực tập sư phạm, sở đào tạo với sở giáo dục đào tạo phòng giáo dục Huyện (Thị) nơi có sinh viên TTSP 91 3.2.6 Đổi mới, cải tiến kiểm tra đánh giá TTSP 93 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động TTSP 97 3.3.1 Quy trình khảo nghiệm 97 3.3.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động TTSP 99 Kết luận chương 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 Kết Luận 105 Khuyến nghị 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lịch sử nhân loại truyền thống giáo dục dân tộc ta đánh giá cao vị trí, vai trị giáo dục: giáo dục tạo sức mạnh đất nước, tương lai dân tộc Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định: “Phát triển GD&ĐT động lực quan trọng thức đẩy nghiệp CNH - HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng tiếp tục khẳng định: Một vấn đề cấp thiết nước ta nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trọng hiệu kinh tế - xã hội GD&ĐT Trong nghiệp đổi nay, quan điểm quán Đảng Nhà nước ta giáo dục nghiệp lâu dài toàn xã hội; với khoa học công nghệ, GD&ĐT quốc sách hàng đầu, tảng động lực đẩy mạnh CNH - HĐH đất nước; Đầu tư cho GD&ĐT đầu tư cho phát triển, giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Do vậy, nhiệm vụ đặt phải xây dựng đội ngũ giáo viên đủ tài, đủ đức Việc đào tạo giáo viên vấn đề quan trọng, trình đào tạo có kế hoạch, theo mục đích định, tồn khoảng thời gian định mang tính liên tục hệ thống Trường sư phạm phận “cơng nghiệp nặng” ngành GD&ĐT có trách nhiệm nặng nề đào tạo nhà giáo có đủ phẩm chất lực tham gia vào nghiệp GD&ĐT hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH - HĐH đất nước Việc trang bị tri thức, rèn luyện kỹ nghề nghiệp, tay nghề cho sinh viên nhà trường sư phạm quan trọng cần thiết, sở, tảng giúp cho người sinh viên phát huy tác dụng trình dạy học sau TTSP dịp để sinh viên tiếp xúc với thực tế nhà trường phổ thơng tăng thêm lịng u nghề, mến trẻ, hình thức cần thiết để sinh viên áp dụng tri thức chuyên môn, nghiệp vụ cách tích cực vào thực tế, hình thành củng cố kỹ sư phạm Đó hình thức rèn luyện góp phần làm cho người sinh viên, người giáo viên tương lai làm quen với công tác giảng dạy, công tác giáo dục người giáo viên, công tác người phụ trách Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Đồng thời TTSP dịp để nhà trường sư phạm đánh giá “nghiệm thu” kết đào tạo Từ năm học 2005 - 2006, Bộ GD&ĐT ban hành khung chương trình đào tạo thay đổi thời lượng TTSP, đồng thời bổ sung học phần Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên (3ĐVHT) điều có tác động tích cực đến việc nâng cao chất lượng TTSP Trong thời gian qua, Trường CĐSP Lạng Sơn cụ thể hoá mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm hoạt động mình, thường xuyên trọng nâng cao chất lượng giảng dạy, đổi phương pháp dạy học, quan tâm đến việc bồi dưỡng tay nghề, rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên thông qua hoạt động RLNVSPTX đặc biệt trọng đến công tác tổ chức cho sinh viên TTSP năm thứ năm thứ Tuy nhiên, hiệu hoạt động TTSP chưa cao, việc tổ chức, quản lý hoạt động TTSP chưa thật hợp lý, gặp nhiều khó khăn làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng giáo dục đào tạo người giáo viên tương lai Để bước nâng cao chất lượng TTSP, việc nghiên cứu, đánh giá xác vấn đề quản lý hoạt động TTSP đề biện pháp tổ chức, quản lý hoạt động TTSP đóng vài trị quan trọng Thực đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt động Thực tập Sư phạm sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn” việc làm cấp thiết nhằm giúp cho cấp lãnh đạo, nhà quản lý giáo dục, đặc biệt trường CĐSP Lạng Sơn có thơng tin giải pháp hữu hiệu công tác tổ chức quản lý đạo hoạt động TTSP có hiệu 2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực trạng cơng tác quản lý TTSP, đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng TTSP sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động TTSP trường cao đẳng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động TTSP sinh viên trường cao đẳng sư phạm Giả thuyết khoa học Công tác đạo TTSP Trường CĐSP Lạng Sơn năm qua đạt kết định, nhiên cịn có hạn chế ngun nhân khác có nguyên nhân tổ chức quản lý Nếu đề xuất áp dụng biện pháp quản lý đưa đề tài nâng cao chất lượng TTSP sinh viên Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận quản lý hoạt động TTSP sinh viên Trường CĐSP Lạng Sơn 5.2 Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý TTSP trường CĐSP Lạng Sơn 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động TTSP sinh viên Trường CĐSP Lạng Sơn * Giới hạn phạm vi nghiên cứu Khảo sát thực trạng hoạt động TTSP trường CĐSP Lạng Sơn từ năm học 2007 – 2008 đến 2009- 2010 * Đối tượng khảo sát: + 150 giáo viên Sự nhiệt tình lực GV hướng dẫn TTSP hạn chế Việc kiểm tra đánh giá kết TTSP cịn thiếu tính khách quan Cơng tác đạo kiểm tra trường CĐSP chưa chặt chẽ Và nguyên nhân khác Đồng chí cho biết thuận lợi khó khăn quản lý TTSP + Thuận lợi: + Khó khăn: + Xin đồng chí vui lịng cho biết đôi điều thân: - Chức vụ (nếu CBQL): …… - Giáo viên dạy môn: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí 115 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý TTSP Trường CĐSP Lạng Sơn, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực biện pháp quản lý TTSP cho sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn cách điền dấu () vào thích hợp Nâng cao nhận thức vai trị TTSP q trình đào tạo người giáo viên TT Biện pháp quản lý Giáo dục truyền thống TTSP nhà trường Nâng cao nhận thức mục tiêu, yêu cầu TTSP Tăng cường hiểu biết qui trình giáo dục đào tạo, qui chế TTSP Xây dựng bầu khơng khí tích cực rèn luyện tay nghề đồn TTSP cho sinh viên Làm cho giáo viên, sinh viên hiểu rõ vị trí TTSP quy trình đào tạo, việc xét công nhận tốt nghiệp Xây dựng kế hoạch TTSP (Điền dấu () vào thích hợp) TT Biện pháp Cung cấp cho cán bộ, giáo viên cách thức xây dựng kế hoạch TTSP Xây dựng kế hoạch TTSP mẫu Qui định nhiệm vụ, chức thành viên đạo TTS Thiết lập chế phối hợp lực lượng tham gia đạo TTSP Xác định phương pháp cách thức thực phận đạo TTSP Xây dựng chuẩn phương pháp đánh giá việc thực kế hoạch 116 Tổ chức thực toàn diện nội dung TTSP TT Biện pháp Cung cấp cho giáo viên hiểu biết đầy đủ nội dung TTSP Bồi dưỡng cách thức đạo nội dung cụ thể củ TTSP Kiểm tra thường xuyên nội dung TTSP Phối hợp với trường có sinh viên TTSP tạo điều kiện cho sinh viên thực nội dung TTSP Sinh hoạt toàn đoàn đánh giá nội dung thực tập sư phạm thực tốt Chỉ đạo thực TTSP qui trình (Điền dấu TT Biện pháp Cán đạo nhận thức rõ qui trình TTSP Bồi dưỡng cách thức đạo khâu qui trình TTSP Tăng cường phối hợp với sở TTSP thực qui trình thực tập Hồn thiện cụ thể hóa văn đạo khâu cụ thể TTSP Sản phẩm hóa kết khâu TTSP 117 Kiểm tra, đánh giá kết TTSP (Điền dấu TT Biện pháp Đảm bảo nguyên tắc đánh giá TTSP Tổ chức hệ thống tiêu chí đánh giá cho nội dung TTSP Bồi dưỡng công tác đánh giá TTSP cho giáo viên trực tiếp hướng dẫn TTSP Tổ chức rút kinh nghiệm công tác kiểm tra, đánh giá kết TTSP Cử CBQL có kinh nghiệm, chun mơn kiểm tra đánh giá TTSP trường Tổ chức đánh giá mẫu đánh giá diện rộng Tăng cường điều kiện sở vật chất cho hoạt động TTSP TT Hướng dẫn cán lập kế hoạch kinh phí chi cho TTSP hợp lý Đảm bảo sở vật chất cho TTSP (sách giáo khoa, thiết bị, đồ dùng giảng dạy ) Tổ chức phối hợp trường CĐSP Lạng Sơn trường có sinh viên thực tập điều kiện TTSP cho sinh viên Hoàn thiện qui chế chi tiêu cho hoạt động TTSP + Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: - Chức vụ (nếu CBQL): …… - Giáo viên dạy môn: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí 118 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý TTSP Trường CĐSP Lạng Sơn , xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất sau (Điền dấu () vào thích hợp) STT Các biện pháp quản lý Bồi dưỡng động TTSP Cải tiến chương trình RLNVSP, Tổ chức RLNVSP thường xuyên, tục Hồn thiện quy trình, hình thức TTSP khoa học, phù hợp, khả thi Tăng cường tổ chức phối hợp giữacơ sở Đào tạo sở TTSP, phối hợp chặt chẽ sở đào tạo với sở GD&ĐT; Phịng GD Các huyệnThị) có sinh viên TTSP Đổi mới, cải tiến kiểm tra, đáng TTSP + Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: - Chức vụ (nếu CBQL): - Giáo viên dạy môn: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí 119 Phụ lục: PhiÕu đánh giá thực tập giáo dục Họ tên giáo sinh: Líp chđ nhiÖm: Tr-êng thùc tËp: Thùc hiƯn tn: Stt Nội dung đánh giá Xây dựng kế hoạch công tác tuần Tham gia buổi sinh hoạt nhóm, đoàn tr-ờng thực tập Tổ chức buổi sinh hoạt đầu tuần Tổ chức buổi lao động Tổ chức sinh hoạt văn nghệ Tổ chøc vui ch¬i, thĨ dơc, thĨ thao Tỉ chøc sinh hoạt ngoại khoá Phối hợp lực l-ợng gi¸o dơc Sù tiÕn bé cđa líp chđ nhiƯm 10 Thái độ với giáo viên, cán bộ, công nhân viên tr-ờng thực tập T- thế, tác phong, tính g-ơng mẫu tr-ớc học sinh Mức độ kinh trọng, tin yêu học sinh đồng nghiệp 11 12 Điểm tổng hợp (Trung bình cộng điểm theo nội dung quy định) : Xếp loại: Xếp loại: Khá: ®Õn cËn ®iĨm TB: ®Õn ®iĨm - Yếu: D-ới điểm Chú ý: - Điểm thực tập giáo dục đợt trung bình cộng điểm thực tập tuần Mỗi giáo sinh có phiếu đánh giá kết thực tập giáo dục theo tuần Giáo viên h-ớng dẫn thực tập cho điểm tuần vào phiếu .,ngày tháng năm 20 Giáo sinh thực tập Giáo viên h-ớng dẫn (Ký, ghi rõ hä tªn) (Ký, ghi râ hä tªn) 120 Phụ lục TRƢỜNG CĐSP LẠNG SƠN PHẾU ĐÁNH GIÁ SỔ NHẬT KÝ THỰC TẬP SƢ PHẠM Nội dung đánh giá Những thơng tin đợt thực tập Nội dung , hình thức Tự nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm Cách cho điểm xếp loại: Từng yêu cầu tuỳ mức độ, kết cho điểm nội dung từ đến tối đa (có thể chấm điểm lẻ đến 0,5 ) Loại giỏi : Tổng điểm từ đến 10 điểm Loại : Tổng điểm từ đến cận điểm Loại trung bình :Tổng điểm từ đến cận điểm Giáo sinh ( Ký , ghi rõ họ tên) ngày tháng .năm 20 Giáo viên hƣớng dẫn ( Ký , ghi rõ họ tên) 121 Phụ lục Tr-êng c®sp lạng sơn Đoàn TTSP Phiếu đánh giá xếp loại giảng dạy Họ tên giáo sinh: Tr-êng thùc tËp: Tên Ngày lên lớp Stt Nội dung đánh giá Chuẩn bị giáo án, đồ dùng dạy học Phát huy tÝnh tÝch cùc chđ ®éng cđa häc sinh Thùc hiƯn đầy đủ b-ớc lên lớp, phân bố thời gian hợp lý, giải tốt trọng tâm Tính khoa học, tính lôgíc độ xác kiến thức Tính giáo dụ, tính thực tiễn nôih dung giảng Trình bày bảng Ngôn ngữ diễn đạt, t- tác phong giáo viên lớp Cách đặt câu hỏi, nhận xét đánh giá câu câu trả lời học sinh Quản lý, bao quát lớp học tốt 10 Mức độ hiểu học sinh Điểm tổng hợp : Cách cho điểm : Từng yêu cầu tuỳ mức độ, kết cho điểm từ đến 10 Điểm tổng hợp điểm trung bình cộng điểm theo nội dung quy định( lấy tròn số thập phân thứ nhất) Xếp loại: - Giỏi: đến 10 điểm - Khá: đến cận điểm - TB: đến điểm - Yếu: D-ới điểm Điểm khống chế: - Loại giỏi : Các điểm thành phần phải đạt thấp - Loại Khá : Các điểm thành phần phải đạt thấp .,ngàytháng năm 20 Giáo sinh thực tập (Ký, ghi rõ họ tên) Giáo viên h-ớng dẫn ( Ký, ghi rõ họ tên) 122 ... Thực trạng quản lý hoạt động thực tập sư phạm sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Lạng Sơn Chương Các biện pháp quản lý hoạt động thực tập sư phạm sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Lạng Sơn Chƣơng... tài: ? ?Biện pháp quản lý hoạt động Thực tập Sư phạm sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn? ?? việc làm cấp thiết nhằm giúp cho cấp lãnh đạo, nhà quản lý giáo dục, đặc biệt trường CĐSP Lạng Sơn. .. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƢ PHẠM CỦA SINH VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động thực tập sƣ phạm Công tác rèn luyện nghiệp vụ sư phạm