Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở nước ta hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐH KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -*** - PHẠM THỊ DUYÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC Hà Nội - 2003 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐH KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -*** - PHẠM THỊ DUYÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG U CẦU SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HOÁ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC Chuyên ngành : Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Mã số : 5-01-02 Người hướng dẫn khoa học : TS - Dương Văn Thịnh Hà Nội - 2003 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Tình hình nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi, đối tƣợng nghiên cứu Đóng góp luận văn Ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn luận văn Kết cấu luận văn CHƢƠNG 1: NGUỒN NHÂN LỰC SỰ CẦN THIẾT PHẢI NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG U CẦU SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HOÁ 1.1 Khái niệm nguồn nhân lực chất lƣợng nguồn nhân lực 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực 1.1.2 Khái niệm chất lượng nguồn nhân lực 1.2 Sự cần thiết phải nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực 1.2.1 Đặc điểm CNH, HĐH nước ta 1.2.2 Yêu cầu trình CNH, HĐH việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG U CẦU CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HOÁ Ở NƢỚC TA 2.1 Thực trạng chất lƣợng nguồn nhân lực Việt Nam 2.1.1 Về thể lực 2.1.2 Về trí lực 2.1.3 Về phẩm chất đạo đức, tinh thần người Việt Nam 2.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH nƣớc ta 2.2.1 Nâng cao thể lực người Việt Nam 2.2.2 Chú trọng công tác giáo dục - đào tạo 2.2.3 Giáo dục phẩm chất đạo đức giá trị truyền thống dân tộc 2.2.4 Vai trò lãnh đạo Đảng Nhà nước 2.2.5 Tăng cường hợp tác quốc tế KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Cơng nghiệp hố, đại hố xu phát triển chung nƣớc giới nƣớc muốn tiến tới xã hội đại Sau 10 năm thực đƣờng lối đổi Đảng, đất nƣớc ta bƣớc vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố theo định hƣớng xã hội chủ nghĩa Cơng nghiệp hố, đại hố khơng đơn cơng xây dựng kinh tế mà cịn q trình biến đổi cách mạng sâu sắc lĩnh vực đời sống xã hội Để đảm bảo cho nghiệp thành công, Đảng ta xác định phải "lấy việc phát huy nguồn lực ngƣời làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững" Đây quan điểm đạo toàn phát triển đất nƣớc Chăm lo bồi dƣỡng, phát huy nguồn lực ngƣời với chất lƣợng cao yếu tố định phát triển nƣóc ta Đảng ta nhấn mạnh ngƣời không mục tiêu, mà động lực phát triển Trong nguồn lực phát triển kinh tế - xã hội (tài nguyên thiên nhiên, vốn, nguồn nhân lực, khoa học cơng nghệ…), nguồn nhân lực giữ vai trị định Sự nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nƣớc ta thành cơng có nguồn nhân lực có chất lƣợng Nếu trƣớc đây, thiếu vốn nghèo nàn sở vật chất chủ yếu ngăn cản tốc độ tăng trƣởng kinh tế, ngày nay, cản trở chủ yếu đƣợc xác định chất lƣợng nguồn nhân lực, bao gồm trình độ học vấn, tình trạng sức khoẻ … Do vậy, đầu tƣ cho việc phát triển nguồn nhân lực có chất lƣợng đƣợc coi khâu quan trọng Để nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, phải dựa sở phân tích thực trạng nó, từ có giải pháp tích cực hạn chế mặt yếu chất lƣợng nguồn nhân lực Chỉ có nhƣ vậy, thể có nguồn nhân lực chất lƣợng đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc Vì vậy, vấn đề đặt quốc gia phải thƣờng xuyên chăm lo nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực để đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Đây vấn đề quan trọng cần đƣợc luận giải để bảo đảm cho thành cơng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nƣớc Làm rõ đƣợc vấn đề thực đòi hỏi vừa cấp bách, vừa có ý nghĩa lý luận thực tiễn Vì lẽ đó, tơi chọn vấn đề "Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước ta nay" làm đề tài luận văn Tình hình nghiên cứu Trƣớc đây, tài liệu triết học Mác-xít ngồi nƣớc, đề tài ngƣời đề tài cơng nghiệp hố đƣợc nghiên cứu mức độ đáng kể Nhƣng ngƣời với tƣ cách nguồn lực quan trọng thân q trình cơng nghiệp hố chƣa đƣợc xem xét cách đầy đủ Trong năm gần đây, hạn chế đƣợc khắc phục dần Trên số tạp chí báo chuyên ngành xuất viết đề cập đến vấn đề Chẳng hạn, tác giả Nguyễn Trọng Chuẩn, phân tích vị trí nguồn nhân lực quan hệ với nguồn lực khác khẳng định nguồn lực quan trọng ngƣời Từ đó, tác giả đề cấp đến số yếu tố cần thiết để kích thích tính tích cực ngƣời ("Nguồn nhân lực cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc" Tạp chí Triết học, (số - 1994), "Vai trò động lực dân chủ hoạt động sáng tạo ngƣời", Tạp chí Triết học, (số - 1996) Tác giả, Phạm Văn Đức cho rằng, để khai thác có hiệu nguồn nhân lực ngƣời phải thực nhiều giải pháp ("Một số giải pháp nhằm khai thác có hiệu nguồn nhân lực ngƣời", Tạp chí Triết học, số - 1996) đề cập đến việc tạo nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hố, đại hố Tác giả, Nguyễn Duy Quý nhấn mạnh cần thiết phát triển ngƣời cho rằng: Phát triển ngƣời thực chất phát triển hoàn thiện nhân cách ngƣời theo yêu cầu thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá ("Phát triển ngƣời, tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nƣớc ta", Tạp chí Cộng sản, số 19 - 1998) Tác giả, Lƣu Đình Mạc, bàn yêu cầu nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hố, đại hố, khẳng định vai trò to lớn giáo dục việc xây dựng nguồn nhân lực ("Phát triển giáo dục đại học điều kiện đảm bảo cơng nghiệp hố, đại hố ", Tạp chí Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, số - 1995) Bàn xu trí tuệ hoá lao động, tác giả Phạm Tất Dong cho rằng: phải quan tâm xây dựng đội ngũ lao động trí tuệ ("Suy nghĩ xây dựng đội ngũ trí thức nƣớc ta", Tạp chí Cộng sản, số - 1994) Đề cập yếu tố cần thiết để phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao, tác giả Nguyễn Văn Hiệu nhấn mạnh vai trò, nội dung cách thức giáo dục - đào tạo việc bồi dƣỡng nhân tài ("Phát triển giáo dục đào tạo nhân tài để thực cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc", Tạp chí Cộng sản, số 1997) Một số ấn phẩm dƣới dạng sách nhƣ: "Vấn đề ngƣời nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá" Phạm Minh Hạc (chủ biên), Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1996; "bồi dƣỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện mới" Nguyễn Minh Đƣờng (chủ biên) v.v Ngồi ra, cịn có nghiên cứu đề cập đến kinh nghiệm quản lý, phát triển nguồn nhân lực số nƣớc khu vực, có ý nghĩa tham khảo nƣớc ta Đó là: "Quản lý nguồn nhân lực", Nhà xuất Sự thật, Hà Nội 1995 Paul Hersey "Hệ thống kích thích lao động xí nghiệp lớn Nhật Bản", Tạp chí Nghiên cứu Kinh tế, (số 218) V.Khlƣnốp v.v Gần có luận án triết học nghiên cứu nguồn lực ngƣời Chẳng hạn "Phát huy nguồn lực niên nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam nay" (chuyên ngành CNXH khoa học, Hà Nội, 1999 Nguyễn Thị Tú Oanh) Cơng trình phân tích vai trị, nhiệm vụ niên nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá nƣớc ta, đƣa giải pháp chủ yếu để phát triển nguồn lực niên đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá đất nƣớc Nguồn lực ngƣời q trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc (chuyên ngành triết học, Hà Nội 2000 Đoàn Văn Khái) Cơng trình nghiên cứu, phân tích vai trò nguồn lực ngƣời đƣa giải pháp phát triển nguồn lực ngƣời q trình cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nƣớc Nguồn nhân lực nơng thơn q trình cơng nghiệp hố, đại hoá nƣớc ta - Đặc điểm xu hƣớng phát triển (chuyên ngành triết học - Hà Nội 2001 Nguyễn Ngọc Sơn) cơng trình nghiên cứu, phân tích thực trạng, đặc điểm nguồn nhân lực nơng thôn nƣớc ta đƣa giải pháp phát triển nguồn nhân lực nông thôn nƣớc ta Phát triển nguồn nhân lực vai trò giáo dục - đào tạo phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá nƣớc ta nay, chuyên ngành triết học năm 2001 Nguyễn Thanh, cơng trình phân tích thực trạng nguồn nhân lực nƣớc ta đƣa số định hƣớng để phát triển nguồn nhân lực có chất lƣợng cho cơng nghiệp hố, đại hố nƣớc ta, đồng thời phân tích vai trị giáo dục - đào tạo với tƣ cách là" quốc sách hàng đầu" Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu đề cập đến ngƣời khía cạnh khác nhau, nhƣng cơng trình đó, khơng phải tác giả tập trung ý đến ngƣời, đến nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực Có thể nói rằng, dƣới góc độ triết học, nghiên cứu cách có hệ thống nguồn nhân lực, nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, giải pháp để khai thác, sử dụng, phát triển có hiệu nguồn nhân lực quan trọng q trình cơng nghiệp hố, đại hoá vấn đề cấp bách, cần phải nghiên cứu sâu đầy đủ Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích luận văn nêu đƣợc cần thiết phải nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nƣớc ta rõ thực trạng chất lƣợng nguồn nhân lực nƣớc ta Từ đề xuất số giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nƣớc ta Với mục đích trên, nhiệm vụ luận văn là: Thứ nhất: Làm rõ khái niệm nguồn nhân lực, chất lƣợng nguồn nhân lực yêu cầu khách quan việc nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực Việt Nam, phục vụ cho nghiệp công nghiệp hố, đại hố đất nƣớc Thứ hai: Phân tích, đánh giá thực trạng chất lƣợng nguồn nhân nƣớc ta Thứ ba: Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nƣớc Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận luận văn quan điểm chủ nghĩa Mác Lênin tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, tƣ tƣởng số nhà khoa học vấn đề ngƣời xã hội tham khảo số cơng trình có liên quan đến nội dung luận văn Về mặt phƣơng pháp, tác giả sử dụng tổng hợp phƣơng pháp kết hợp phân tích với tổng hợp, đối chiếu so sánh, lơgíc lịch sử, khái quát hoá trừu tƣợng hoá sở phƣơng pháp luận biện chứng vật Phạm vi - đối tƣợng nghiên cứu Đây đề tài rộng nên luận văn giới hạn xem xét chất lƣợng nguồn nhân lực thời gian từ năm 90 (của kỷ XX) trở lại số liệu khảo sát số vùng tiêu biểu đất nƣớc Đóng góp luận văn - Làm rõ thêm khái niệm "nguồn nhân lực" "chất lƣợng nguồn nhân lực" - Góp phần đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu khai thác, nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc Ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn luận văn Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu giảng dạy học tập, nhƣ cho quan tâm đến vấn đề Kết cấu luận văn Ngoài danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm 80 trang, kết cấu thành hai chƣơng, bốn tiết phần kết luận 71 sắc quy trình, nội dung phƣơng pháp đào tạo, áp dụng hệ thống chế độ học tín cách tiếp cận mơđun vào thiết kế chƣơng trình đào tạo, tăng cƣờng tri thức đại, sử dụng công nghệ thông tin phƣơng pháp tiên tiến dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nhƣng đảm bảo tính truyền thống, kế thừa, phát triển học vấn rộng Các Hội đồng ngành Hội đồng mơn học giúp trƣờng rà sốt, loại bỏ nội dung không thiết thực, bổ sung nội dung cần thiết theo hƣớng bảo đảm kiến thức bản, cập nhật với tiến khoa học, công nghệ, tăng cƣờng lực lành nghề, lực tự học ngƣời học phù hợp với yêu cầu kinh tế, tiến tới hội nhập với chƣơng trình giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp giáo dục đại học nƣớc khu vực Thấm nhuần tƣ tƣởng "dạy chữ, dạy nghề, dạy ngƣời" nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn khoa học xã hội, nhân văn, môn Mác - Lênin tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, giáo dục truyền thống văn hố Việt Nam sở chắt lọc tinh hoa, trừ hủ tục Quan tâm giáo dục thể chất quốc phòng, giáo dục lòng yêu nƣớc, tinh thần tập thể, hợp tác, tác phong công nghiệp niên, học sinh, sinh viên Phải xác định lại mục tiêu đào tạo cho văn sau đại học: thạc sĩ theo khoá học, thạc sĩ nghiên cứu tiến sĩ Mục tiêu đào tạo bậc học đào tạo chuyên sâu, đào tạo ngƣời giỏi bồi dƣỡng nhân tài cho lĩnh vực khoa học Tập trung vào đào tạo chuyên môn sâu, tiến tới đƣa nội dung ngoại ngữ, tin học chƣơng trình coi kiến thức bắt buộc phải thông thạo trƣớc tuyển vào bậc đào tạo sau đại học Tăng cƣờng biện pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo sau đại học, gắn đào tạo với sử dụng, cần học nấy, tránh tình trạng chạy theo lấy tiến sĩ gây lãng phí tiền của, thời gian làm giảm chất lƣợng đào tạo 72 Tăng cƣờng quản lý chất lƣợng giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp giáo dục đại học Quản lý chế bảo đảm chất lƣợng, kiểm định công nhận hệ thống văn pháp lý quy định tiêu chuẩn, điều kiện, quy trình đƣợc soạn thảo đầy đủ, hợp lý lấy ý kiến rộng rãi Nâng cao chất lƣợng đào tạo phải dựa sở tăng cƣờng lực đội ngũ cán giảng dạy, chất lƣợng sinh viên, sở vật chất, thiết bị phƣơng tiện dạy học, tài liệu học tập đƣợc thiết kế tốt cho việc học, nhƣ việc sử dụng có hiệu nguồn nhân lực vật lực sẵn có Bên cạnh việc kiểm định cơng nhận, hình thành quỹ bảo đảm chất lƣợng để khuyến khích trƣờng cải thiện chất lƣợng đào tạo Đa dạng hố sử dụng có hiệu nguồn lực cho giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp giáo dục đại học Sử dụng có hiệu ngân sách Nhà nƣớc đầu tƣ cho giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp giáo dục đại học, nghiên cứu cải tiến mơ hình phân bổ ngân sách, chuyển từ mơ hình hành sang mơ hình phân bổ trọn gói nhằm khuyến khích trƣờng nâng cao hiệu qủa đào tạo nhƣ giảm chi phí đơn vị nâng cao chất lƣợng nhƣ chuyển phƣơng thức kiểm soát chi sang phƣơng thức giám sát chi Tăng cƣờng điều kiện sở vật chất thiết bị cho dạy học sở chuẩn quốc gia trang thiết bị tối thiểu loại ngành nghề Nhanh chóng xây dựng số phịng thí nghiệm trọng điểm, trạm sản xuất thử với kỹ thuật đại phục vụ công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ, tiến tới đại hoá phƣơng tiện kỹ thuật phục vụ đào tạo đại học đạt trình độ nƣớc khu vực Liên kết chặt chẽ đào tạo, nghiên cứu khoa học sản xuất Nhà nƣớc cần phát huy tiềm đội ngũ cán khoa học trình độ cao, sở vật chất sẵn có trƣờng đại học, trƣờng trung học 73 chuyên nghiệp dạy nghề sử dụng kết nghiên cứu khoa học, phƣơng tiện kỹ thuật vào nâng cao chất lƣợng đào tạo Tăng cƣờng điều kiện hỗ trợ dạy học sở ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin viễn thơng vào đào tạo Xây dựng sách biện pháp khả thi đƣa tiến khoa học kỹ thuật vào trƣờng đại học, trung học chuyên nghiệp dạy nghề, bổ sung hoàn thiện quy chế nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ trƣờng đại học, trung học chuyên nghiệp dạy nghề Kết hợp chặt chẽ nghiên cứu khoa học với đào tạo sau đại học, đào tạo bậc thạc sĩ tiến sĩ Ở nơi có điều kiện, xây dựng trung tâm nghiên cứu khoa học cấp ngành, cấp quốc gia trƣờng đại học Nghiên cứu sáp nhập số viện nghiên cứu vào trƣờng đại học (ở nơi có thể) để phát huy khả đội ngũ cán sở vật chất sẵn có Đẩy nhanh việc đƣa cơng nghệ thơng tin vào trƣờng đại học, trung học chuyên nghiệp dạy nghề phục vụ đào tạo nghiên cứu khoa học, sớm hình thành mạng thơng tin liên trƣờng thơng qua mạng thông tin Bộ, Nhà nƣớc, mạng Internet Tăng cƣờng công tác nghiên cứu khoa học để củng cố lực trƣờng đại học, trung học chuyên nghiệp dạy nghề nhƣ trung tâm đào tạo, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ, vừa tạo điều kiện vật chất bổ sung cho hoạt động đào tạo Xây dựng thực sách gắn đào tạo với sử dụng Quy định có ngƣời có chứng qua đào tạo nghề nghiệp đƣợc hành nghề Có sách đền bù chi phí đào tạo ngƣời đƣợc đào tạo không thực cam kết trách nhiệm nghĩa vụ sau tốt nghiệp 74 Thực nguyên lý gắn đào tạo với sản xuất, trình đào tạo phải gắn với sở sản xuất để mặt tận dụng trang thiết bị, cơng nghệ sẵn có, mặt khác giúp cho học sinh làm quen với vị trí lao động sau Thứ ba là, Đào tạo kỹ nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ thuật, chuyển dịch cấu nguồn nhân lực theo hƣớng nâng trình độ chun mơn lành nghề, tăng tỷ trọng lao động qua đào tạo từ 20% vào cuối năm 2000 lên 35-38% vào năm 2010 Ƣu tiên đào tạo công chức quản lý hành nhà nƣớc, cơng nhân kỹ thuật kỹ thuật viên, nhà doanh nghiệp, cán nghiên cứu - triển khai, đào tạo cho lĩnh vực công nghệ mũi nhọn nhƣ công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, vật liệu Những điều tuỳ thuộc định việc tổ chức lại chấn hƣng giáo dục - đào tạo, yếu tố đột phá chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 10 đến 20 năm tới Chú ý tạo điều kiện xây dựng tập thể chuyên môn mạnh, tạo khả hợp tác thuận lợi sở nghiên cứu - đào tạo - sản xuất để phát huy mạnh khắc phục mặt yếu nơi, bổ sung cho nhau, tạo thành sức mạnh số lĩnh vực khoa học - kỹ thuật Trong đó, việc đào tạo chuyên gia đầu đàn lớp kế cận, cách tổ chức liên kết phối hợp với cá nhân hoạt động khoa học, tập thể khoa học, lực lƣợng khoa học với lực lƣợng kỹ thuật sản xuất, vấn đề cần đƣợc đầu tƣ sớm, thực có kết Thực đồng vấn đề trình phát triển giáo dục đào tạo sở phát triển nguồn nhân lực có chất lƣợng cao cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nƣớc ta 2.2.3 Giáo dục phẩm chất đạo đức giá trị truyền thống dân tộc 75 Bên cạnh việc nâng cao trình độ học vấn, kiến thức khoa học - cơng nghệ, chun mơn việc giáo dục phẩm chất đạo đức, văn hố lao động cơng nghiệp, ý chí tự lực, tự cƣờng, ý thức dân tộc, hiểu biết mơi trƣờng sinh thái, văn hố, pháp luật giải pháp cần thiết Bởi, đạo đức gốc để làm ngƣời đạo đức, văn hoá đạo đức đƣợc coi yếu tố đem lại "sức khoẻ tinh thần", tạo môi trƣờng xã hội lành mạnh để xây dựng nguồn nhân lực: "Xây dựng ngƣời Việt Nam phát triển tồn diện trị, tƣ tƣởng, trí tuệ, đạo đức, thể chất, lực sáng tạo, có ý thức cộng đồng, lịng nhân ái, lối sống có văn hố … tự hoàn thiện nhân cách, kế thừa truyền thống cách mạng dân tộc, phát huy tinh thần yêu nƣớc, ý chí tự lực, tự cƣờng, xây dựng bảo vệ tổ quốc " [17, tr 114] Con ngƣời Việt Nam, dân tộc Việt Nam lịch sử đƣợc rèn luyện thử thách suốt trình xây dựng đất nƣớc, giao lƣu quốc tế Cho đến nay, đa số nhà khoa học xác định tinh thần yêu nƣớc, ý chí tự lập tự cƣờng giá trị truyền thống bền vững dân tộc Vì vậy, hơm giáo dục truyền thống, trƣớc hết phải giáo dục tinh thần yêu nƣớc, ý chí tự lập tự cƣờng ngƣời Việt Nam Trong điều kiện nay, quan tâm đến lợi ích vật chất, mà lơ công việc giáo dục, đặc biệt giáo dục giá trị truyền thống dân tộc dẫn đến hậu tai hại, làm hƣ hỏng ngƣời Hiện nay, xã hội ta có tình trạng niên khơng học hành, khơng làm việc, lo ăn chơi, số ngƣời có chức quyền lại tham ơ, bn lậu, điều dẫn đến tệ nạn xã hội Câu chuyên "kỳ tích Nhật Bản" kinh nghiệm nƣớc công nghiệp Châu Á rằng: cơng nghiệp hố, đại hố thành cơng sở kết hợp hài hoà giá trị truyền thống giá trị đại, với điều kiện đa số công dân có trình độ học vấn, nghề nghiệp chun mơn định 76 Cần phải phát huy vai trò gia đình tổ chức xã hội để thực nhiều hình thức giáo dục đạo đức giá trị truyền thống cho ngƣời Việt Nam, đặc biệt hệ trẻ Trong gia đình, ơng bà, cha mẹ phải có trách nhiệm tri thức giáo dục Khơng nên chạy theo kinh tế thị trƣờng mà phó mặc cho nhà trƣờng xã hội Nhà trƣờng tổ chức xã hội phải coi giáo dục đạo đức giá trị truyền thống dân tộc nội dung quan trọng công tác giáo dục đào tạo 2.2.4 Tăng cường vai trò lãnh đạo Đảng Nhà nước Trong giai đoạn nay, đòi hỏi Đảng Nhà nƣớc ta cần có giải pháp nhằm xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nguồn nhân lực đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc Vai trị Đảng Nhà nƣớc, theo cần tập trung giải số vần đề sau: Thứ là, ƣu tiên đầu tƣ cho phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực Thứ hai là, Đảng Nhà nƣớc nên tiếp tục hoàn thiện thực tốt chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực Phải chuyển đƣợc đại phận lao động nông nghiệp thành lao động công nghiệp dịch vụ, phải có đội ngũ cán khoa học công nghệ đủ mạnh số lƣợng chất lƣợng, phải có lực lƣợng cơng nhân lành nghề đơng đảo có chất lƣợng cao Thứ ba là, Đảng Nhà nƣớc phải xây dựng đƣợc hệ thống sách đồng nhằm thực thắng lợi chiến lƣợc phát triển, nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực Phải có sách giáo dục đào tạo, sách nhà khoa học, sách đào tạo sử dụng nhân tài, sách tiền lƣơng, tiền thƣởng … Phải có sách rõ ràng việc quy định chế 77 độ trọng dụng đãi ngộ thoả đáng lao động trí tuệ, sống vật chất nỗi lo thƣờng trực, nghèo khó cịn gánh nặng đè lên đơi vai ngƣời trí thức lợi ích tinh thần đáng họ chƣa đƣợc đáp ứng kịp thời việc nâng cao tính tích cực, nguồn lực sáng tạo họ điều khó đạt đƣợc Sự phát triển kinh tế - xã hội đất nƣớc thời gian tới đòi hỏi nguồn nhân lực chất lƣợng cao Vì thế, Nhà nƣớc cần có sách phù hợp, tăng cƣờng chế độ dân chủ, nguyên tắc công bằng, tiến xã hội 2.2.5 Tăng cường hợp tác quốc tế Tăng cƣờng hợp tác quốc tế hƣớng chiến lƣợc để tận dụng nguồn tài chính, sở vật chất, công nghệ cao, chuyên gia giỏi cho công tác nghiên cứu, chuyển giao công nghệ đào tạo đại học Vì cần tranh thủ giúp đỡ quốc tế nhƣ: Nhà nƣớc cần có sách thu hút đầu tƣ nƣớc vào việc xác định lại mục tiêu đào tạo cho văn sau đại học: thạc sĩ theo khoá học, thạc sĩ nghiên cứu tiến sĩ Khuyến khích sở đào tạo liên kết đào tạo với sở nƣớc để nhanh chóng hồ nhập, tiếp cận với chuẩn đào tạo khu vực giới nhƣ tham gia đào tạo nhân lực cho nƣớc khu vực Vay vốn ADB (Ngân hàng phát triển châu Á), WB (Ngân hàng giới), tổ chức quốc tế, nƣớc để phát triển giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp Tranh thủ dự án viện trợ, kể dự án tƣ vấn phát triển ngành để xây dựng hệ thống sách đồng đƣa công tác thông tin quản lý vào nề nếp 78 Trao đổi học tập kinh nghiệm nƣớc khu vực, nƣớc công nghiệp phát triển Nhƣ vậy, việc quan tâm tới vấn đề, nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực nhiệm vụ quan trọng mà cấp, ngành, toàn Đảng, toàn dân phải thực để đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc Nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực vấn đề bản, lâu dài, xúc q trình cơng nghiệp hố, đại hố nƣớc ta Nó địi hỏi phải phân tích, đánh giá thực trạng chất lƣợng nguồn nhân lực nƣớc ta nay, để sở có giải pháp thích ứng Kết luận chương hai: Nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực vấn đề bản, lâu dài trình cơng nghiệp hố, đại hố nƣớc ta Nó địi hỏi phải phân tích, đánh giá thực trạng chất lƣợng nguồn nhân lực nƣớc ta Chúng ta có nguồn lao động dồi dào, nhƣng chất lƣợng cịn hạn chế Với thực trạng đó, để nhanh chóng có đƣợc nguồn nhân lực chất lƣợng cao, đáp ứng đƣợc địi hỏi nghiệp cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nƣớc, phải thực đồng có hiệu giải pháp là: Nâng cao thể lực ngƣời Việt Nam; trọng công tác giáo dục - đào tạo; giáo dục phẩm chất đạo đức giá trị truyền thống dân tộc; tăng cƣờng vai trò lãnh đạo Đảng Nhà nƣớc; tăng cƣờng hợp tác quốc tế KẾT LUẬN 79 Sau tiến hành công đổi đất nƣớc theo định hƣớng xã hội chủ nghĩa, thực bƣớc vào thời kỳ phát triển đất nƣớc, thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố Cơng nghiệp hố, đại hố q trình thống biện chứng thực chất, q trình thực chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội nhằm cải biến xã hội nông nghiệp lạc hậu thành xã hội công nghiệp, gắn với việc hình thành bƣớc quan hệ sản xuất tiến bộ, ngày thể đầy đủ chất ƣu việt chế độ - chế độ xã hội chủ nghĩa Sự nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố thành cơng có nguồn nhân lực chất lƣợng cao Tại Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, lần nữa, nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đƣợc Đảng ta xác định đƣờng lối chiến lƣợc, đƣa đất nƣớc ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống nhân dân, tạo tảng để dến năm 2020 nƣớc ta trở thành nƣớc công nghiệp theo hƣớng đại Động lực, lực nội sinh cho phát triển nguồn lực ngƣời Con ngƣời khơng chủ thể mà sản phẩm lịch sử, hoàn cảnh Sự phát triển kinh tế - xã hội cơng nghiệp hố, đại hố mang lại tác động trực tiếp đến việc nâng cao đời sống vật chất - tinh thần ngƣời, cần nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực Hiện tại, nguồn nhân lực nƣớc ta, bên cạnh ƣu nhƣ: lực lƣợng lao động dồi dào, ngƣời Việt Nam cần cù, chịu khó, thơng minh …, cịn hạn chế bất cập nhiều mặt, chất lƣợng nguồn nhân lực Phát triển đất nƣớc, cơng nghiệp hố, đại hoá đất nƣớc phải hƣớng tới mục tiêu cải thiện nâng cao đời sống vật chất lẫn tinh thần cho nhân dân, sở tạo đội ngũ ngƣời lao động có chất lƣợng, nguồn nhân lực dồi Chúng ta đạt đƣợc mục tiêu có kết hợp hài hoà tăng trƣởng kinh tế nhanh với việc nâng cao chất 80 lƣợng sống cho ngƣời lao động, nâng cao trình độ văn hố học vấn cho ngƣời lao động, chăm sóc bảo vệ sức khoẻ cho ngƣời Cơng nghiệp hố, đại hố phải đƣợc đặt mối quan hệ với kế hoạch đầu tƣ cho phát triển nhân cách, thể lực, trí lực, tình cảm, niềm vui hạnh phúc ngƣời, gia đình cộng đồng dân tộc Việt Nam Để nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nƣớc ta nay, cần nhanh chóng thực đồng có hiệu giải pháp là: nâng cao thể lực ngƣời Việt Nam, trọng công tác giáo dục - đào tạo, giáo dục phẩm chất đạo đức giá trị truyền thống dân tộc, vai trò lãnh đạo Đảng Nhà nƣớc, tăng cƣờng hợp tác quốc tế Các giải pháp đƣợc đề cập luận văn không biệt lập mà hệ thống chỉnh thể, đồng bộ, làm điều kiện tiền đề cho Nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực vấn đề có nội dung rộng lớn, liên quan đến nhiều ngành, nhiều lĩnh vực khác Những nội dung đƣợc đề cập luận văn góp vào việc làm rõ thực trạng chất lƣợng nguồn nhân lực cần có giải pháp thích hợp để nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực cho nghiệp công nghiệp hố, đại hố đất nƣớc Theo đó, để đƣa nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nƣớc ta thành cơng, cần phải có giải pháp đồng cho việc nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực Tìm kiếm giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố q trình tìm kiếm thực nỗ lực dân tộc nói chung, giới khoa học nói riêng dƣới lãnh đạo Đảng Nhà nƣớc Tác giả hy vọng hƣớng nghiên cứu cần phải đặt sau cơng trình luận văn./ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 Hoàng Chí Bảo (1993), Một số vấn đề sách xã hội nước ta nay, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Tổ chức Chính phủ (2001), Báo cáo tình hình đội ngũ cán công chức Nhà nước năm 2000 Nguyễn Trọng Chuẩn (1990), "Nguồn nhân lực chiến lƣợc kinh tế - xã hội nƣớc ta đến năm 2000", Triết học, (4), tr 19 - 22 Nguyễn Trọng Chuẩn (1995), "Nguồn nhân lực phát triển", Giáo dục lý luận (4), tr 34 - 36 Nguyễn Trọng Chuẩn, Phạm Văn Đức, Hồ Sĩ Q (đồng chủ biên), (2001): Tìm hiểu giá trị văn hố truyền thống q trình CNH, HĐH, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Thế Nghĩa, Đặng Hữu Toàn (đồng chủ biên), (2002): CNH, HĐH Việt Nam, lý luận thực tiễn, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Vũ Chƣ ( Bộ trƣởng Bộ Cơng nghiệp ): Vị trí, vai trị công nghiệp Việt Nam kinh tế quốc dân dƣới ánh sáng Nghị Đại hội Đảng IX Vũ Hy Chƣơng (chủ biên) (2002), Vấn đề tạo nguồn lực tiến hành CNH, HĐH, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Hữu Dũng: Phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao nghiệp CNH, HĐH đất nƣớc hội nhập kinh tế quốc tế Tạp chí Lý luận trị, số - 2002 10 Phạm Tất Dong (1993), "Giáo dục tảng chiến lƣợc ngƣời", Tạp chí Cộng sản, (3), tr 12 - 14 11 Phạm Tất Dong (1994), "Suy nghĩ xây dựng đội ngũ trí thức nƣớc ta", Tạp chí Cộng sản, (4), tr 27 - 30 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ IV Ban Chấp hành Trung ương khoá VII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Văn kiện Hội nghị lần thứ VII Ban Chấp hành Trung ương khoá VII, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nhà xuất Chính tri Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban Chấp hành Trung ương khoá VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 82 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ V Ban Chấp hành Trung ương khoá VII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ V Ban Chấp hành Trung ương khoá IX (lƣu hành nội bộ), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Phạm Văn Đức (1999), "Một số giải pháp nhằm khai thác có hiệu nguồn lực ngƣời", Triết học, (6), tr 31 - 33 20 Nguyễn Minh Đƣờng (chủ biên) (1996), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Đề tài KX 07 - 14, Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (1996), Vấn đề người nghiệp CNH, HĐH, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 An Nhƣ Hải (luận án TS): CNH nước phát triển (lấy ví dụ nước ASEAN) khả vận dụng Việt Nam 23 Bùi Hiền (1995), "Chuẩn bị tốt học sinh khiếu để tạo nguồn đào tạo cho đại học", Đại học giáo dục chuyên nghiệp, (1), tr - 24 Nguyễn Văn Hiệu (1997), "Phát triển giáo dục đào tạo nhân tài để thực CNH, HĐH đất nƣớc", Tạp chí Cộng sản, (1), tr 17 - 20 25 Phạm Khiêm Ích, Nguyễn Đình Phan (1995), Cơng nghiệp hố, đại hoá Việt Nam nước khu vực, Nhà xuất Thống kê, Hà Nôi 26 Paul HeenSey (1995), Quản lý nguồn nhân lực, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội 27 Phạm Gia Khiêm (1997), "Xây dựng đội ngũ cán khoa học đầu đàn", Tạp chí Cộng sản, (14), tr 15 - 17 28 Tăng Văn Khiên (1997), "Thực trạng đội ngũ cán khoa học kỹ thuật nƣớc ta qua số liệu thống kê", Toàn cảnh-Sự kiện-Dƣ luận, (83), tr 15 - 17 29 V.Khlƣnốp (1996), "Hệ thống kích thích lao động xí nghiệp lớn Nhật bản", Nghiên cứu kinh tế, (218), tr 47 - 54 30 Phan Huy Lê (chủ biên) (1994), Các giá trị truyền thống người Việt Nam nay, Chƣơng trình khoa học cơng nghệ cấp Nhà nƣớc KX 07, Đề tài KX 07 - 12, Hà Nội 31 V.I Lênin (1979), Toàn tập, tập 12, Nhà Xuất Tiến Mátxcơva 83 32 V.I Lênin (1977), Toàn tập, tập 38, Nhà Xuất Tiến Mátxcơva 33 Nguyễn An Lƣơng (1994), Một vài nét thực trạng điều kiện làm việc, tai nạn lao động, bệnh nghề nghiệp tình hình sức khoẻ người lao động qua số liệu đo đạc điều tra xã hội học đề tài KX 07 15 Báo cáo hội nghị khoa học quốc tế "Nghiên cứu ngƣời, giáo dục, phát triển vào kỷ XXI", Hà Nội 34 C Mác, Ph Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 1, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 35 C Mác, Ph Ăngghen (1993), Toàn tập, tập 8, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 36 C Mác, Ph Ăngghen (1994), Toàn tập, tập 19, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 C Mác, Ph Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 21, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 38 C Mác, Ph Ăngghen (1993), Toàn tập, tập 23, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 39 C Mác, Ph Ăngghen (1997), Toàn tập, tập 32, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 40 Lƣu Đình Mạc (1995), "Phát triển giáo dục đại học điều kiện đảm bảo CNH, HĐH", Đại học giáo dục chuyên nghiệp, (4), tr 22 - 23 41 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 4, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 42 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 9, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 43 Đỗ Mƣời (1997), "Tập trung cố gắng, dành ƣu tiên cao cho phát triển giáo dục, đào tạo khoa học-công nghệ", Cộng sản (1), tr - 44 Nguyễn Thế Nghĩa (1997), "Hiện đại hoá Việt Nam", Nhà xuất Giáo dục 45 Nguyễn Thị Tú Oanh Phát huy nguồn lực niên (1999), nghiệp CNH, HĐH nay, Luận án TS Triết học, Hà Nội Việt Nam 46 Đỗ Nguyên Phƣơng (1998), "Chăm sóc sức khoẻ nhân dân, nâng cao chất lƣợng dân số", Cộng sản (19), tr 29 - 32 47 Nguyễn Duy Quý (1998), "Phát triển ngƣời, tạo nguồn nhân lực cho nghiệp CNH, HĐH nƣớc ta", Cộng sản (19), tr 10 - 13, 19 84 48 Nguyễn Đình Tƣờng (2002), "Một số biểu biến đổi giá trị đạo đức kinh tế thị trƣờng Việt Nam giải pháp khắc phục", Triết học (6), tr 19 - 23 49 Lê Thi (1999), "Khái niệm môi trƣờng nhân văn vấn đề giáo dục môi trƣờng nhân văn nƣớc ta nay", Triết học (6), tr 20 - 22 50 Nguyễn Cảnh Toàn (9 - 11 - 1996), "Đào tạo sử dụng nhân tài", Nhân dân 51 Dƣơng Văn Thịnh (2002), "Vai trò triết học nghiệp CNH, HĐH", đề tài nghiên cứu khoa học - Mã số QX 9708 52 Nguyễn Thanh (2002), Phát triển nguồn nhân lực phục vụ CNH, HĐH, Nhà Xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội - 2002, tr 100, 101 53 ALvin Toffler (1992): Thăng trầm quyền lực, Nhà Xuất Thông tin lý luận , Hà Nội, tr 41 54 Tạp chí nghiên cứu lý luận (1995), số 2, tr 14 55 Tạp chí Cộng sản (1994), số 4, tr 29 56 Tuổi trẻ Chủ nhật (1995), số 11, tr 57 Tuổi trẻ Chủ nhật (1995), số 12, tr 58 Tri thức Việt Nam (1995), Thực tiễn triển vọng, Nhà Xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr 166 59 Tổng cụ Thống kê (1998), Niên giám thống kê (1997), Nhà Xuất Thống kê, Hà Nội 60 Phạm Thị Ngọc Trầm (1993), "Trí tuệ - nguồn lực vô tận phát triển xã hội", Triết học, (1), tr 22 - 25 61 Trần Văn Tùng, Lê Ái Lâm (1996), Phát triển nguồn nhân lực - kinh nghiệm giới thực tiễn nước ta, Nhà Xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 62 Vấn đề người nghiệp CNH, HĐH (1996), Nhà Xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 63 Nguyễn Phi Yến (2001), Tìm hiểu vai trị quản lý Nhà nước việc phát huy nhân tố người phát triển kinh tế ... CHƢƠNG NGUỒN NHÂN LỰC SỰ CẦN THIẾT PHẢI NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ ĐẤT NƢỚC 1.1 Khái niệm nguồn nhân lực chất lƣợng nguồn nhân lực. .. NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG U CẦU CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HOÁ Ở NƢỚC TA HIỆN NAY 2.1 Thực trạng chất lƣợng nguồn nhân lực Việt Nam Nói đến nguồn nhân lực, chất lƣợng nguồn nhân lực. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐH KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -*** - PHẠM THỊ DUYÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ Ở NƯỚC TA HIỆN