Những biện pháp quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học ở huyện yên dũng, tỉnh bắc giang nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay

1.4.6 Cách đánh giá HĐGDNGLL GIA HÀcóNỘI 1.4.7 Các điềuĐẠI kiện HỌC để quảnQUỐC lí HĐGDNGLL hiệu KHOA SƢ PHẠM 13 13 1.5 Mối quan hệ HĐGDNGLL với hoạt động khác 13 1.6 Kết luận Chƣơng 14 14 CHƢƠNG 2- THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HĐGDNGLL Ở CÁC TRƢỜNG THPT THỊ XÃ TUYÊN QUANG 2.1 Tổ chức khảo sát DƢƠNG VĂN ĐỨC 14 2.1.1 Mục đích qui mô khảo sát 15 2.1.2 Nội dung khảo sát 15 2.1.3 Phương kĩ QUẢN thuật khảoLÝ sát CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, 15 NHỮNG BIỆNpháp PHÁP 2.2 KếtDƯỠNG khảo sát thực trạngGIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở HUYỆN 16 BỒI ĐỘI NGŨ YÊN DŨNG , TỈNH BẮC GIANG 2.2.1 Thực trạng HĐGDNGLL họcNHẰM sinh cácĐÁP trườngỨNG THPTYÊU 16 MỚI GIÁO DỤC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN thị xãCẦU TuyênĐỔI Quang NAY trường THPT thị 17 2.2.2 Thực trạng quản lí HĐGDNGLL xã Tuyên Quang 2.3 Kết luận Chƣơng LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 18 2.3.1 Về hiệu HĐGDNGLL 18 2.3.2 Về biện pháp quản lí HĐGDNGLL 19 CHƢƠNG 3- CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ lý HOẠT Chuyên ngành: Quản giáo ĐỘNG dục GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP VÀ THỬ NGHIỆM Mã số : 60.14.05 3.1 Đề xuất số biện pháp quản lí HĐGDNGLL trƣờng 19 19 THPT 3.1.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 19 3.1.2 Hệ thống biện pháp quản lí HĐGDNGLL 20 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học : TS PHẠM VIẾT NHỤ 3.2 Tổ chức khảo nghiệm biện pháp 20 3.2.1 Các hoạt động khảo nghiệm 20 3.2.2 Kết khảo nghiệm 21 3.3 Kết luận Chƣơng KẾT LUẬNHÀ – KHUYẾN NGHỊ NỘI - 2006 22 23 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng khách thể nghiên cứu 5 Giả thiết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lí, quản lí giáo dục 1.2.2 Khái niệm đào tạo, bồi dưỡng 13 1.2.3 Khái niệm đội ngũ giáo viên 13 1.3 Giáo dục tiểu học đổi giáo dục tiểu học 14 1.3.1 Mục tiêu vị trí giáo dục tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 15 1.3.2 Các chủ trương, sách Đảng Nhà nước đổi giáo dục 16 1.3.3 Những yêu cầu nội dung đổi giáo dục phổ thơng giáo dục tiểu học 18 1.4 Vai trị, nhiệm vụ đội ngũ giáo viên tiểu học đổi giáo dục tiểu học 25 1.4.1 Tiêu chuẩn giáo viên tiểu học 25 1.4.2 Đội ngũ giáo viên tiểu học- nhân tố định chất lượng giáo dục 27 1.5 Những yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giai đoạn 28 1.5.1 Những yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học giai đoạn 28 1.5.2 Phương hướng đổi quản lý công tác ĐT-BD đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 29 1.6 Trách nhiệm UBND huyện, phòng Giáo dục, Hiệu trưởng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học 32 Chƣơng : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC CỦA HUYỆN YÊN DŨNG, TỈNH BẮC GIANG 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế – xã hội huyện Yên Dũng 34 2.1.1 Điều kiện địa lý, đặc điểm dân cư 34 2.1.2 Khái quát tình hình kinh tế – xã hội huyện 34 2.2 Khái quát đặc điểm, tình hình giáo dục huyện Yên Dũng 35 2.2.1 Hệ thống mạng lưới quy mô trường, lớp giáo dục Yên Dũng 35 2.2.2 Tình hình sở vật chất, trang thiết bị dạy học 36 2.2.3 Tình hình đội ngũ giáo viên, cán quản lí giáo dục tiểu học huyện Yên Dũng 37 2.2.4 Tình hình phát triển giáo dục tiểu học huyện Yên Dũng năm 2003-2006 42 2.2.5 Đánh giá chung giáo dục tiểu học huyện Yên Dũng 44 2.3 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Yên Dũng 47 2.3.1 Thực trạng quản lí công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học 47 2.3.2 Các kết đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Yên Dũng năm gần 52 Chƣơng : NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở HUYỆN YÊN DŨNG, TỈNH BẮC GIANG NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Những có tính chất định hướng biện pháp quản lí cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học 57 3.1.1 Định hướng chung 57 3.1.2 Các mục tiêu cụ thể 58 3.2 Những biện pháp quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ 60 giáo viên tiểu học huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn nhiện 3.2.1 Nâng cao nhận thức phát triển đổi nghiệp giáo dục 60 3.2.2 Xây dựng thực tốt công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Yên Dũng 61 3.2.3 Chỉ đạo thực đổi quản lí cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học 64 3.2.4 Đa dạng hoá nội dung cách thức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học 66 3.2.5 Xây dựng thực tốt chế độ, sách đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 71 3.2.6 Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 72 3.3 Khảo sát tính thiết thực khả thi biện pháp 73 Kết luận khuyến nghị 78 Tài liệu tham khảo 81 Phụ lục NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BCH : Ban chấp hành BD : Bồi dưỡng CNH, HĐH : Cơng nghiệp hố, đại hố CNXH : Chủ nghĩa xã hội CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất CT-SGK : Chương trình - sách giáo khoa DH : Dạy học ĐT : Đào tạo ĐT-BD : Đào tạo, bồi dưỡng GD : Giáo dục GV : Giáo viên GD-ĐT : Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông HS : Học sinh KT-XH : Kinh tế – xã hội NXB : Nhà xuất PPDH : Phương pháp dạy học TBDH : Thiết bị dạy học TH : Tiểu học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp TW : Trung ương UBND : Uỷ ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đại hội IX Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định : mục tiêu, chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2001-2010 người nguồn nhân lực, nhân tố định phát triển đất nước thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt có vai trị quan trọng, cần tạo chuyển biến tồn diện giáo dục Đảng Nhà nước ta xác định: Tập trung đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá nhằm đẩy nhanh tốc độ phát triển kinh tế-xã hội đất nước nhằm đưa nước ta khỏi tình trạng lạc hậu, phát triển Do cơng tác đầu tư phát triển ngành kinh tế mũi nhọn để phát triển kinh tế-xã hội, đặc biệt trọng cơng tác phát triển nghiệp giáo dục Vì chiến lược phát triển đất nước Đảng, Nhà nước xác định : Giáo dục quốc sách hàng đầu, nhiệm vụ chiến lược đầu tư cho Giáo dục đầu tư cho phát triển đất nước Việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có tri thức, có lực thực hành, tự chủ, động, sáng tạo, có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nước, thể Nghị Đại hội Đảng cấp Nghị TW2 (Khoá VIII) ngày 24/12/ 1996 Ban Chấp hành TW Đảng khẳng định rõ: “Giáo dục Đào tạo nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân Mọi người học, học thường xuyên, học xuốt đời Phê phán thói lười học Mọi người chăm lo cho giáo dục Các cấp uỷ Đảng tổ chức kinh tế, xã hội, gia đình cá nhân có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội, tạo nên mơi trường giáo dục lành mạnh nơi, cộng đồng, tập thể ” Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư việc “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” nêu : “Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế – xã hội, đa số dạy theo lối cũ, nặng truyền đạt lý thuyết, ý đến phát triển tư duy, lực sáng tạo, kĩ thực hành người học; phận nhà giáo thiếu gương mẫu đạo đức, lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho HS, sinh viên Năng lực đội ngũ CBQLGD chưa ngang tầm với yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục ” “Tình hình địi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQLGD cách toàn diện” Chỉ thị nêu nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo CBQLGD : - “Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng bảo đảm đủ số lượng, cân đối cấu; nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, đạo đức cho đội ngũ nhà giáo, CBQLGD” - “Đổi chương trình, giáo trình, phương pháp dạy học” đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo CBQLGD - “Đổi mới, nâng cao chất lượng công tác quản lý nhà giáo CBQLGD” Để triển khai Chỉ thị này, Chính phủ có Quyết định số 09/2005/QĐTTg ngày 11/01/2005 việc phê duyệt Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD giai đoạn 2005 – 2010” Trong chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam đến 2010 xác định rõ “Đổi chương trình giáo dục, phát triển đội ngũ nhà giáo giải pháp trọng tâm; đổi quản lý giáo viên khâu đột phá” Nâng cao nhận thức thành viên xã hội vị trí, vai trị giáo dục đào tạo phát triển đất nước, địa phương, dòng họ, gia đình, người dân Huy động nhiều lực lượng xã hội, nhiều tập thể cá nhân tham gia làm công tác giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh Ưu tiên nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, đặc biệt trọng nhân lực khoa học - cơng nghệ trình độ cao, cán quản lý, kinh doanh giỏi công nhân kỹ thuật lành nghề trực tiếp góp phần nâng cao sức mạnh kinh tế Đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo; phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lượng, hiệu đổi phương pháp dạy học; đổi quản lý giáo dục đào tạo sở pháp lý phát huy nội lực phát triển giáo dục Hệ thống Giáo dục quốc dân chiếm vị trí quan trọng cơng phát triển kinh tế xã hội, cấp học, bậc học, ngành học có trách nhiệm to lớn nghiệp phát triển kinh tế xã hội đất nước Trong giáo dục tiểu học chiếm vị trí quan trọng việc giáo dục học sinh phát triển tồn diện, điều quy định rõ trách nhiệm, nhiệm vụ cụ thể Luật giáo dục có ý nghĩa quan trọng vận động toàn hệ thống giáo dục Trong nghiệp giáo dục yếu tố định thành cơng đội ngũ cán quản lý, giáo viên giáo viên chiếm vai trị quan trọng Đội ngũ giáo viên yếu tố định đến chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh, chất lượng đội ngũ giáo viên phụ thuộc chủ yếu vào công tác đào tạo, ý thức tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên mơn có đáp ứng u cầu mục đích đề Do cơng tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học tiến hành thường xuyên liên tục cử học chức, tự học công việc thiếu giai đoạn nay, việc có ý nghĩa quan trọng tính chất cơng việc, chất lượng giáo dục Giáo dục tiểu học có tầm quan trọng việc giáo dục toàn diện nhân cách người xã hội, giáo dục sở hệ thống giáo dục quốc dân góp phần nâng cao đời sống kinh tế-xã hội đất nước nói chung huyện Yên Dũng nói riêng Để thực sứ mệnh cao đó, phải nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học, trước mắt thực tốt công đổi giáo dục phổ thơng nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Như nói, yếu tố định chất lượng giáo dục đội ngũ GV Song đội ngũ GV nói chung GV tiểu học nói riêng cịn tỷ lệ lớn chưa khó đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục : khó khăn đổi PPDH, khó khăn việc tiếp cận với CT-SGK Để giải khó khăn này, cần có biện pháp thúc đẩy công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV CBQLGD Từ vấn đề có tính cấp thiết quan trọng nêu tác giả chọn vấn đề “Những biện pháp quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Yên Dũng tỉnh Bắc Giang nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai nay” làm đề tài nghiên cứu cuối khoá đào tạo thạc sỹ quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Với sở lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học -Tìm hiểu thực trạng quản lý cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Yên Dũng năm gần - Đề xuất biện pháp quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Đối tƣợng nghiên cứu khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu Những biện pháp quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học 4.2 Khách thể nghiên cứu Quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Yên Dũng tỉnh Bắc Giang Giả thiết khoa học Những biện pháp quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng áp dụng góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ GV tiểu học góp phần đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông nói chung tiểu học nói riêng Giới hạn phạm vi nghiên cứu Khảo sát công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Yên Dũng từ năm học 2004-2005 năm học 2005 - 2006 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết Sử dụng phương pháp nghiên cứu phân tích tổng hợp, hệ thống khái quát tư liệu để xây dựng khái niệm, khung lý thuyết cho vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp vấn - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp chuyên gia lý giáo dục, từ thực tiễn chất lượng từ nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Vì vậy, biện pháp vừa đảm bảo tính khoa học, vừa đảm bảo tính thiết thực vận dụng quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV Ý nghĩa thực tiễn biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học xác định cụ thể từ vấn đề xúc, nhu cầu cần bồi dưỡng, học tập để thực tốt đổi giáo dục phổ thông Các biện pháp lấy trọng tâm "đổi giáo dục tiểu học" nên biện pháp có mức độ cần thiết cao thực tiễn quản lý giáo dục 3.3.3 Tính khả thi biện pháp Các biện pháp quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học nêu xuất phát từ thực tế quản lý giáo dục huyện Yên Dũng nên có tính khả thi áp dụng vào quản lý cơng tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học huyện Yên Dũng Các biện pháp áp dụng tin đáp ứng nhu cầu GV cơng tác đào tạo, bồi dưỡng, có kết thiết thực cho quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV tiểu học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học giai đoạn Đề tài hoàn thành giai đoạn nước thực Chỉ thị 40CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ CBQLGD nhà giáo; việc thực chiến lược phát triển giáo dục đến thời kì 2001-2010 bước vào giai đoạn hai, nên biện pháp đề xuất góp phần vào nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Để đánh giá mức độ thiết thực tính khả thi biện pháp, đề tài tiến hành lấy ý kiến đánh giá CBQLGD GV số trường tiểu học huyện Yên Dũng 75 Tổng số phiếu thu 57 Kết xử lý phiếu thể bảng 3.4 Bảng 3.4 : Kết đánh giá mức độ thiết thực tính khả thi biện pháp quản lý công tác ĐT-BD đội ngũ GV Mức độ thiết thực TT Nhóm biện pháp Rất thiết thực Thiết Không thực thiết thực Nâng cao nhận thức 25 32 phát triển đổi 43,9% 56,1% nghiệp GD Tính khả thi Rất khả thi Khả Không khả thi thi 18 39 31,6% 68,4% Xây dựng thực 51 17 35 tốt công tác quy hoạch 8,8% 89,4% 1,8% 29,7% 61,3% phát triển đội ngũ GV Chỉ đạo thực đổi 30 27 công tác quản lý 52,6% 47,4% ĐT-BD giáo viên tiểu học 20 37 35,1% 64,9% Đa dạng hoá nội 16 41 dung cách thức ĐT- 28,1% 79,9% BD đội ngũ GV tiểu học 12 45 21,1% 78,9% 9% Xây dựng thực 42 14 23 30 tốt chế độ, 73,7% 24,5% 1,8% 40,2% 52,6% 7,2% sách ĐT-BD GV Thực tốt công tác 13 44 76 12 45 kiểm tra, đánh giá công 22,8% 77,2% 21,1% 78,9% tác ĐT-BD giáo viên Từ bảng 3.4 ta thấy : Đội ngũ GV tiểu học huyện nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên giai đoạn năm Đại đa số giáo viên có nhu cầu cần thiết đào tạo, bồi dưỡng giáo viên để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Nhìn vào bảng tổng hợp số liệu điều tra tính thiết thực tình khả thi biện pháp quản lý công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học ta thấy: Về mức độ thiết thực: Qua thăm dò ý kiến đại đa số giáo viên có nhu cầu, mong muốn đào tạo, bồi dưỡng có tới 96,4% giáo viên trí cao với mức độ cần thiết cần thiết biện pháp có biện pháp có tỷ lệ cao 100% cán quản lý trí cao với biện pháp quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV Về tính khả thi: Các nhóm biện pháp tác giả đề xuất đa số giáo viên đánh giá cao tính khả thi tính khả thi (Tính hiệu quả) việc thực biện pháp 100% cán quản lý đánh giá cao tính khả thi biện pháp nêu 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Nghị 40/2000/QH10 ngày 9/12/2000 nêu mục tiêu việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng : “Xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, SGK phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ CNH, HĐH đất nước, phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam ; tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông nước phát triển khu vực giới” Đội ngũ nhà giáo định thành công công đổi mới, định chất lượng giáo dục Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD nêu : “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQLGD chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp CNH, HĐH đất nước” Để thực định hướng mục tiêu trên, việc tìm biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, có biện pháp quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV cấp thiết có ý nghĩa 78 thực tiễn cao, nhằm góp phần nâng cao lực cho đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu thực thành công nghiệp đổi giáo dục Để có sở khoa học sở thực tiễn, đề tài tổng hợp sở lý luận làm công cụ cho đề tài khảo sát thực tiễn giáo dục đội ngũ GV tiểu học huyện Yên Dũng Trên sở lý luận thực tiễn, Luận văn đề xuất hệ thống biện pháp quản lý công tác ĐT-BD đội ngũ GV tiểu học huyện Yên Dũng Các biện pháp : - Nâng cao nhận thức phát triển đổi nghiệp giáo dục - Xây dựng thực tốt công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Yên Dũng - Chỉ đạo thực đổi quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học - Đa dạng hoá nội dung cách thức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học - Xây dựng thực tốt chế độ, sách đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học Những biện pháp quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nêu có tính cấp thiết có tính khả thi áp dụng vào trường tiểu học địa bàn huyện Yên Dũng tỉnh Bắc Giang Quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên công việc vận hành mối quan hệ hữu chặt chẽ Do việc tổ chức thực biện pháp quản lý cần tiến hành đồng quán để tạo nên tương hỗ biện pháp Với kết đạt được, Luận văn hoàn thành nhiệm vụ đặt cho đề tài nghiên cứu Khuyến nghị 2.1 Với Chính phủ Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Nội vụ 79 - Sớm ban hành sách bổ sung để giải bất cập chế độ tiền lương phụ cấp trách nhiệm, phụ cấp đứng lớp đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục nói chung tiểu học nói riêng - Ban hành sách khơng thu học phí giáo viên đào tạo lại chức, từ xa chế độ khác tham gia học tập - Sớm ban hành khung lương cho GV có trình độ đào tạo chuẩn (nhất GV có Thạc sỹ, Tiến sỹ) 2.2 Với UBND tỉnh, Sở Nội vụ Sở GD&ĐT Bắc Giang - Triển khai xây dựng qui hoạch phát triển giáo dục phổ thông địa bàn huyện gắn với qui hoạch đội ngũ cán quản lý theo tinh thần Nghị 42-NQ/TW ngày 30 tháng 11 năm 2004 Bộ Chính trị cơng tác qui hoạch cán lãnh đạo quản lý thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thư trung ương Đảng xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, nhằm chủ động tạo nguồn cán cho nhu cầu trước mắt lâu dài - Xây dựng quy định Huyện chế độ động viên, khen thưởng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có thành tích xuất sắc đóng góp cho nghiệp giáo dục huyện - Xây dựng sách hỗ trợ kinh phí cho giáo viên đào tạo, bồi dưỡng theo quy đinh Nhà nước - Sở Giáo dục Đào tạo, Sở Nội vụ thống hướng dẫn tổ chức thực Quyết định số 02/2005/QĐ-UB UBND tỉnh Bắc Giang Qui định phân cấp quản lý tổ chức cán công chức, đảm bảo thống phạm vi toàn tỉnh 80 - Tăng cường đầu tư kinh phí cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý giáo dục, có sách hỗ trợ kinh phí, tạo điều kiện để ĐNGV học tập nâng cao trình độ nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Bố trí xếp đủ đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên cho trường học đảm bảo theo Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGDĐTBNV Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ ngày 23/8/2006 Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập - Tỉnh nên ban hành sách cho phép cho huyện, thành phố liên hệ với trường mở lớp đào tạo nâng chuẩn huyện để giảm chi phí cho ĐNGV DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A Các văn Bộ Giáo dục Đào tạo Ngành Giáo dục - đào tạo thực Nghị Trung ương (khoá VIII) Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX NXB Giáo dục, Hà Nội, 2002 Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định số 30/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/9/2005 việc ban hành Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo Dự án Phát triển GVTH Đổi quản lý giáo dục tiểu học phát triển bền vững Tài liệu bồi dưỡng CBQLGDTH Hà Nội, 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo Dự án Phát triển GVTH Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Tài liệu dùng đợt thí điểm áp dụng Chuẩn để đánh giá 25.000 GVTH NXB Giáo dục, 2004 Bộ Giáo dục Đào tạo Dự án Phát triển GVTH Quản lý chuyên môn trường tiểu học theo CT-SGK NXB Giáo dục, Hà Nội, 2006 Bộ GD&ĐT Kỷ yếu Hội thảo "Thực trạng đội ngũ CBQLGD Định hướng phát triển trường Sư phạm đến năm 2020", 15/11/2006 81 Bộ giáo dục Đào tạo Điều lệ Trường tiểu học 2000 Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15/06/2004 Ban Bí thư nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chính phủ Quyết định số 874/TTg ngày 20/11/1996 Thủ tướng Chính phủ cơng tác ĐTBD cán bộ, công chức nhà nước 10 Học viện Chính trị Quốc gia HCM Giáo trình khoa học quản lý NXB Chính trị quốc gia, 2002 11 Luật Giáo dục NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 2005 12 Nghị Đảng tỉnh Bắc Giang lần thứ 16 13 Nghị Đảng huyện Yên Dũng lần thứ 19 14 Quốc hội Nghị số 40/2000/QH10 Nghị đổi chương trình giáo dục phổ thơng Thông qua ngày 09/12/2000 15 Quyết định số 09/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ việc “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” 16 Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 1996 17 Văn kiện Hội nghị lần thứ hai BCHTW khố VIII NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 1997 18 Văn kiện Hội nghị lần thứ ba BCHTW khố VIII NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 1997 19 Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 2001 20 Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu BCHTW khố IX NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 2002 21 Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 2006 B Các tác phẩm khoa hoc 22 Đặng Quốc Bảo Quản lý nhà nước giáo dục đào tạo 82 23 Đặng Quốc Bảo Vấn đề quản lý việc vận dụng vào quản lý nhà trường 24 Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ lộc Quan điểm giáo dục đại 2001-2004 25 Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc Lý luận quản lý quản lý nhà trường 26 Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc Cơ sở khoa học quản lý quản lý giáo dục 1996-2004 27 Nguyễn Quốc Chí Những sở lý luận quản lý giáo dục 28 Nguyễn Thị Liên Diệp Quản trị học NXB thống kê, 1997 29 Trần Khánh Đức Quản lý nhà nước giáo dục - Đề cương giảng 30 Bùi Hiển – Nguyễn Văn Giao – Nguyễn Hữu Quỳnh – Vũ Văn Tảo Từ điển Giáo dục học NXB Từ điển Bách khóa, Hà Nội, 2001 31 Harold Koontz ct Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB Khoa học kĩ thuật, 1998 32 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Tâm lý học quản lý, 2003 33 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Quản lý nguồn nhân lực 34 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường CBQLGD, 1989 83 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN Dành cho giáo viên tiểu học Để giúp cho công tác đạo tổ chức bồi dưỡng thực chương trình, sách giáo khoa tiểu học, xin đồng chí vui lịng cho biết nội dung sau (đánh dấu "x" vào ô thích hợp) Bản thân đồng chí thực nội dung TT Nội dung đổi giáo dục tiểu học Hiểu mục tiêu nội dung chương trình giáo dục tiểu học Dạy sách giáo khoa tiểu học Thực đổi phương pháp dạy học theo chương trình, sách giáo khoa Việc đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo chương trình, sách giáo khoa 84 Tốt Trung Chưa bình tốt Theo đồng chí, nay, thực Chưa tốt mức Trung bình ngun nhân có tình trạng : Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN Dành cho cán quản lý Để giúp cho công tác đạo tổ chức bồi dưỡng thực chương trình, sách giáo khoa tiểu học, xin đồng chí vui lịng cho biết nội dung sau (đánh dấu "x" vào thích hợp) Xin đồng chí cho biết tỷ lệ số giáo viên trường đồng chí thực nội dung sau : TT Nội dung đổi giáo dục tiểu học Hiểu mục tiêu nội dung chương trình giáo dục tiểu học Dạy sách giáo khoa tiểu học Thực đổi phương pháp dạy học theo chương trình, sách giáo khoa Việc đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo chương trình, sách giáo khoa Tốt (%) Trung bình (%) Chưa tốt (%) Theo đồng chí, nay, thực Chưa tốt mức Trung bình nguyên nhân có tình trạng : 85 Phụ lục : PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho giáo viên tiểu học) Để có sở hồn thiện quản lý cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học, xin ông (bà) vui lịng cho biết mức độ nhóm biện pháp sau cách đánh dấu ( x) vào cột tương ứng TT Nhóm biện pháp Tính thiết thực Rất Thiết K thiết thực thiết thực thực Nâng cao nhận thức phát triển đổi nghiệp GD Xây dựng thực tốt công tác quy hoạch phát triển đội ngũ GV Chỉ đạo thực đổi công tác quản lý ĐT-BD giáo viên tiểu học Đa dạng hoá nội dung cách thức ĐT-BD đội ngũ giáo viên tiểu học Xây dựng thực tốt chế độ, sách đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Thực tốt cơng tác 86 Tính khả thi Rất Khả K khả thi khả thi thi kiểm tra, đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Ngồi nội xin ơng (bà) vui lịng có ý kiến bổ sung thêm để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học Yên Dũng Phụ lục : PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để có sở hồn thiện quản lý cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học, xin ơng (bà) vui lịng cho biết mức độ nhóm biện pháp sau cách đánh dấu ( x) vào cột tương ứng TT Nhóm biện pháp Tính thiết thực Rất Thiết K thiết thực thiết thực thực Nâng cao nhận thức phát triển đổi nghiệp GD Xây dựng thực tốt công tác quy hoạch phát triển đội ngũ GV Chỉ đạo thực đổi công tác quản lý ĐT-BD giáo viên tiểu học Đa dạng hoá nội dung cách thức ĐT-BD đội ngũ giáo viên tiểu học Xây dựng thực tốt chế độ, sách đào tạo, bồi dưỡng giáo 87 Tính khả thi Rất Khả K khả thi khả thi thi viên Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá cơng tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Ngồi nội xin ơng (bà) vui lịng có ý kiến bổ sung thêm để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học Yên Dũng 88 Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please register your program! Go to Purchase Now>> AnyBizSoft PDF Merger  Merge multiple PDF files into one  Select page range of PDF to merge  Select specific page(s) to merge  Extract page(s) from different PDF files and merge into one ... BẮC GIANG Chƣơng 3: NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở HUYỆN YÊN DŨNG TỈNH BẮC GIANG NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY. .. ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC NHẰM ĐÁP ỨNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở HUYỆN YÊN DŨNG, TỈNH BẮC... cứu Những biện pháp quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học 4.2 Khách thể nghiên cứu Quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Yên Dũng tỉnh Bắc