Những biện pháp quản lý hoạt động của tổ chức chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học ở các trường Trung học phổ thông huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang

MỤC LỤC Lời cảm ơn Các ký hiệu viết tắt Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học trường THPT 1.1 Một số khái niệm đề tài 1.1.1 Quản lý 1.1.1.1 Khái niệm 1.1.1.2 Các chức quản lý 10 1.1.2 Khái niệm tổ chức, tổ chuyên môn 11 1.1.2.1 Tổ chức 11 1.1.2.2 Đội công tác tổ chức 13 1.1.3 Khái niệm dạy học quản lý hoạt động dạy học 18 1.1.3.1 Khái niệm dạy học 18 1.1.3.2 Quản lý hoạt động dạy học 19 1.1.4 Khái niệm chất lượng dạy học 20 1.2 Cơ sở lý luận Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 21 1.2.1 Quản lý giáo dục 21 1.2.2 Quản lý nhà trường 22 1.3 Yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học trường THPT giai đoạn 23 98 1.3.1 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ trường THPT nghiệp giáo dục đào tạo 23 1.3.2 Yêu cầu việc quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường trung học phổ thông giai đoạn 25 1.3.3 Vai trò người giáo viên việc nâng cao chất lượng dạy học 25 1.4 Tổ chuyên môn Quản lý ban giám hiệu với tổ chuyên môn 27 1.4.1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn ý trọng tâm đến kế hoạch nhóm chuyên môn tổ chuyên môn 28 1.4.2 Quản lý kế hoạch sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn theo tháng, lên kế hoạch đạo sinh hoạt nhóm chun mơn 29 Chương 2: Thực trạng công tác quản lý tổ chuyên môn chất lượng dạy học trường THPT huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang 34 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo THPT huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang 34 2.1.1 Đặc điểm kinh tế xã hội huyện Yên Thế tác động tới hoạt động dạy học trường THPT 34 2.1.2 Đặc điểm trường THPT huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang 35 2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn thực trạng chất lượng dạy học trường THPT huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang 37 2.2.1 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang 37 2.2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Yên Thế Tỉnh Bắc Giang 50 2.2.3 Thực trạng chất lượng dạy học trường THPT huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang 51 2.2.4 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn chất lượng dạy học trường THPT huyện Yên Thế 56 99 Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện yên tỉnh Bắc Giang 58 3.1 Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện yên tỉnh Bắc Giang 58 3.1.1 Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng đồng cấu mang tính ổn định lâu dài 59 3.1.2 Xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn đội ngũ cán chuyên môn đầu đàn 60 3.1.3 Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn cách sát thực với điều kiện cụ thể trường, trọng đến kế hoạch nhóm chun mơn, kế hoạch cá nhân tổ 62 3.1.4 Tăng cường quản lý thực sinh hoạt chun mơn theo tổ nhóm chun mơn theo hướng đổi 63 3.1.5 Tăng cường đạo việc thống mục tiêu, kiến thức trọng tâm giảng nhóm chun mơn, thống kiến thức cần kiểm tra cho chương, phì hợp với đối tượng học sinh 64 3.1.6 Tăng cường đạo công tác tự học tự bồi dưỡng sở phân công chuyên đề cho thành viên làm sâu phạm vi kiến thức 65 3.1.7 Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học tổ môn 66 3.1.8 Tăng cường công tác tham quan học tập, trọng đến công tác dự giờ, trao đổi chuyên môn với trường bạn phạm vi huyện, tỉnh 70 3.2 Khảo nghiệm thực tiễn ý kiến chuyên gia tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 72 3.2.1 Khảo nghiệm thực tiễn 72 3.2.2 Lấy ý kiến chuyên gia 74 Kết luận khuyến nghị 82 Kết luận 82 Khuyến nghị 83 Tài liệu tham khảo 85 100 Phụ lục 88 101 CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT GS : Giáo sư PGS : Phó giáo sư PPDH : Phương pháp dạy học BGH : Ban giám hiệu NXB : Nhà xuất GD-ĐT : Giáo dục đào tạo THPT : Trung học phổ thông PPTC : Phương pháp tổ chức PPGD : Phương pháp giáo dục CM : Chuyên môn GV : Giáo viên MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục phổ thơng giữ vai trị quan trọng phát triển kinh tế - xã hội quốc gia.Tuy nhiên nhận thức thể thực tiễn quốc gia khác nhau, tuỳ vào điểm xuất phát mục tiêu quốc gia.Trong thời đại ngày nay, với tốc độ phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật công nghệ, đặc biệt công đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố nước ta nay, Đảng nhà nước ta khẳng định “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài [36, tr.107] Nghị trung ương II khoá VIII rõ: “Muốn tiến hành cơng nghiệp hố, đại hoá thắng lợi, phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững” Việc nhanh chóng hồ nhập vào cộng đồng khu vực giới địi hỏi giáo dục phổ thơng phải có bước tiến mạnh mẽ nhằm giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc Khi khẳng định nhiệm vụ giáo dục, Nghị trung ương II khoá VIII rõ: "Giáo dục đào tạo phải có bước chuyển nhanh chóng chất lượng hiệu đào tạo, số lượng quy mô đào tạo, chất lượng dạy học nhà trường, nhằm nhanh chóng đưa giáo dục- đào tạo đáp ứng yêu cầu đất nước Thực nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phục vụ cho nghiệp xây dựng phát triển đất nước" [27, tr.21] Nghị đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định: "Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục, thực chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hố" [26, tr.22] Cấp Trung học phổ thơng cấp học cuối bậc trung học, có vai trò quan trọng việc đào tạo phát triển nguồn nhân lực Điều 27 luật giáo dục ghi rõ “Giáo dục trung học phổ thông nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục trung học sở, hoàn thiện học vấn phổ thông hiểu biết thông thường kĩ thuật hướng nghiệp có diều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động” [28, tr.8] Để thực mục tiêu giáo dục đòi hỏi phải có nhiều yếu tố có chất lượng đội ngũ giáo viên Nghị ban chấp hành trung ương khoá VIII khẳng định “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh” Chất lượng dạy học trường THPT chất lượng đào tạo nói chung có nhiều tiến số mặt, Tuy nhiên chất lượng giáo dục nói chung chất lượng dạy học nói riêng cịn nhiều yếu kém, bất cập Đáng quan tâm chất lượng, hiệu dạy học thấp, chưa đáp ứng đòi hỏi ngày cao nhân lực công đổi thực cơng nghiệp hố - đại hố đất nước theo định hướng XHCN Trình độ kiến thức, kỹ thực hành, phương pháp tư khoa học học sinh yếu Vấn đề đặt cho người làm công tác quản lý nhà trường phải tổng kết, đúc rút kinh nghiệm, nghiên cứu tìm biện pháp quản lý hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học, nhanh chóng đáp ứng yêu cầu đổi địa phương đất nước Trên sở lý luận thực tiễn nêu, chọn đề tài: “Những biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện Yên Thế - tỉnh Bắc Giang” (Trên sở nghiên cứu giáo viên học sinh trường THPT huyện Yên Thế - Tỉnh Bắc Giang) Mục đích nghiên cứu Đề tài đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn chất lượng dạy học trường THPT huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang 3.2 Đối tượng nghiên cứu Những biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Yên - tỉnh Bắc Giang hướng vào việc nâng cao chất lượng dạy học trường Giả thuyết khoa học Chất lượng dạy học trường THPT huyện Yên Thế cịn có hạn chế Nếu áp dụng linh hoạt, sáng tạo, đồng biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn đề xuất đề tài nghiên cứu chất lượng dạy trường nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học 5.2 Thực trạng việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn chất lượng dạy học trường THPT huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện Yên Thế - tỉnh Bắc Giang Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn đề tài Nghiên cứu hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang 6.2 Phạm vi nghiên cứu đề tài Chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng học sinh trường THPT huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết - Phương pháp hệ thống hoá lý thuyết 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra phiếu hỏi - Phương pháp vấn - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục 7.3 Phương pháp sử dụng toán thống kê để xử lý kết khảo sát Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn trình bày chương: - Chƣơng 1: Cơ sở lý luận việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học trường THPT - Chƣơng 2: Thực trạng việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn chất lượng dạy học trường THPT huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang - Chƣơng 3: Đề xuất biện pháp quản lý Hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THPT 1.1 Một số khái niệm đề tài 1.1.1 Quản lý 1.1.1.1 Khái niệm Quản lý chức lao động xã hội bắt nguồn từ tính chất xã hội lao động C Mác viết: "Tất lao động trực tiếp hay lao động chung tiến hành quy mơ tương đối lớn, nhiều cần đến đạo để điều hoà hoạt động cá nhân thực chức chung, phát sinh từ vận động toàn thể sản xuất, khác với vận động quan độc lập Một người độc tấu vĩ cầm riêng lẻ tự điều khiển lấy mình, cịn dàn nhạc cần phải có nhạc trưởng" [37, tr.34] Như C.Mác chất quản lý hoạt động lao động để điều khiển lao động, hoạt động tất yếu quan trọng trình phát triển xã hội loài người Quản lý trở thành hoạt động phổ biến, nơi, lúc, lĩnh vực, cấp độ có liên quan đến người Đó loại hoạt động xã hội bắt nguồn từ tính chất cộng đồng dựa phân cơng hợp tác để làm công việc nhằm đạt mục tiêu chung Khái niệm quản lý với nhiều cách tiếp cận khác nhau: - W.Taylor cho “Quản lý biết xác điều bạn muốn người khác làm sau thấy họ hồn thành cơng việc cách tốt rẻ nhất” - H Koontz lại khẳng định rằng: “Quản lý hoạt động thiết yếu, đảm bảo phối hợp nỗ lực hoạt động cá nhân nhằm đạt mục đích nhóm (tổ chức) Mục tiêu quản lý hình thành KẾT LUẬN VÀ NHỮNG KHUYẾN NGHỊ Kết luận Việc nâng cao chất lượng dạy học trường THPT yêu cầu cấp thiết thời kì đào tạo nhân lực cho đất nước Trong q trình thực nhiệm vụ trị “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” trường huyện Yên Thế có đóng góp quan trọng Để nâng cao chất lượng dạy học, trường cần phải kết hợp nhiều biện pháp, nhóm biện pháp quản lý hoạt động tổ chun mơn đóng vai trị quan trọng Với nhận thức đó, đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn, nhằm đề biện pháp có tính khả thi cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang Về lý luận: Luận văn nghiên cứu cách có hệ thống lý luận quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường quản lý đội công tác, tổ chuyên môn Việc nghiên cứu phần lý luận đầy đủ có hệ thống giúp tác giả có sở khoa học để nghiên cứu thực trạng chất lượng dạy học quản lý hoạt động dạy học nhà trường từ đề số biện pháp có tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Về thực trạng: Luận văn đánh giá đầy đủ thực trạng chất lượng dạy học quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường, luận văn khảo sát thu thập ý kiến đánh giá biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn, chất lượng dạy học mà nhà trường thực Qua kết khảo sát cho thấy: Các CBQL nỗ lực việc quản lý xây dựng hệ thống biện pháp đạo hoạt động chuyên môn đặc biệt ý đến tổ chuyên môn nhà trường Có biện pháp tích cực, thực có hiệu góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Song công tác 82 quản lý nhà trường cịn có nội dung quản lý chưa hiệu quả: Công tác xây dựng đội ngũ giáo viên, công tác đạo sinh hoạt chuyên môn tổ, công tác đạo đổi phương pháp dạy học Từ sở lý luận thực tiễn khảo sát hoạt động dạy học, chất lượng dạy học trường THPT luận văn đề xuất 08 biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường: 3.1 Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng đồng cấu mang tính ổn định lâu dài 3.2 Xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn đội ngũ cán chuyên môn đầu đàn 3.3 Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn cách sát thực với điều kiện cụ thể trường, trọng đến kế hoạch nhóm chun mơn, kế hoạch cá nhân tổ 3.4 Tăng cường quản lý thực sinh hoạt chun mơn theo tổ nhóm chun mơn theo hướng đổi 3.5 Tăng cường đạo việc thống mục tiêu, kiến thức trọng tâm giảng nhóm chun mơn, thống kiến thức cần kiểm tra cho chương, phì hợp với đối tượng học sinh 3.6 Tăng cường đạo công tác tự học tự bồi dưỡng sở phân công chuyên đề cho thành viên làm sâu phạm vi kiến thức: 3.7 Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học tổ môn 3.8 Tăng cường công tác tham quan học tập, trọng đến công tác dự giờ, trao đổi chuyên môn với trường bạn phạmvi huyện, tỉnh Khuyến nghị Trong trình nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp tăng cường hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy 83 học trường THPT huyện Yên có hiệu đồng thời phát huy tác dụng biện pháp đề xuất tác giả có số khuyến nghị sau: - Với Sở giáo dục đào tạo Bắc Giang: + Tạo điều kiện cho cán quản lý từ cấp tổ trở lên học tập nghiệp vụ quản lý Tạo điều kiện giao lưu học tập, trao đổi kinh nghiệm quản lý với trường điển hình tỉnh, với tỉnh bạn + Phối hợp với ban tổ chức quyền tỉnh, có kế hoạch bổ xung giáo viên cho trường đảm bảo tỷ lệ giáo viên lớp theo tiêu chuẩn Bộ + Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên theo cụm trường, gắn với thực tiễn học lớp học cụ thể - Với lãnh đạo huyện Tham mưu với tỉnh, sở giáo dục để nhận sinh viên địa phương trở quê hương giảng dạy để có đội ngũ ổn định lâu dài - Quan tâm có chế độ sách huyện giáo viên giỏi cấp tỉnh để giữ đội ngũ chuyên môn tốt phục vụ cho công tác giáo dục huyện nhà 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học - Tập giảng năm 2005 Đặng quốc Bảo Vấn đề quản lý việc vận dụng quản lý vào nhà trường - Tập giảng - năm 2005 Đặng quốc Bảo Quản lý nhà nước giáo dục đào tạo - Tập giảng năm 2005 Đặng Quốc Bảo Khoa học tổ chức quản lý, số vấn đề lý luận thực tiễn - NXB Thống kê - 1999 Nguyễn Gia Cốc Chất lượng đích thực giáo dục đào tạo - Nhà xuất giáo dục, Hà Nội -1997 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mĩ Lộc Cơ sở khoa học quản lý Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mĩ Lộc Những quan điểm giáo dục đại - Tập giảng - năm 2005 Nguyễn Quốc Chí Những sở lý luận quản lý giáo dục Nguyễn Đức Chính Đánh giá giảng viên - Tập giảng - năm 2005 10 Nguyễn Đức Chính Kiểm định chất lượng giáo dục đại học - NXB đại học quốc gia Hà Nội 11 Trần Khánh Đức Một số vấn đề quản lý quản trị nhân giáo dục đào tạo - Tập giảng - năm 2005 12 Trần Khánh Đức Học phần quản lý nhà nước giáo dục - Tập giảng - năm 2005 13 Đặng Xuân Hải Quản lý thay đổi vận dụng QLGD/QLNT - Đề cương giảng - năm 2005 14 Phạm Minh Hạc Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ 21 15 Phạm Minh Hạc Một số vấn đề giáo dục học khoa học giáo dục - Hà Nội, 1998 85 16 Đào Thị Huệ Biện pháp đạo đổi phương pháp dạy học trường THPT quận Ngơ Quyền thành phố Hải Phịng - Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục 17 Nguyễn Văn Lê - Đỗ Hữu Tài Quản lý nhà trường - Nhà xuất giáo dục, 1996 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương quản lý giáo dục học đại cương NXB giáo dục, Hà Nội - 2003 19 Nguyễn Thị Mĩ Lộc Tâm lý học quản lý - Đề cương giảng - năm 2005 20 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt Giáo dục học - NXB giáo dục, Hà Nội 1998 21 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục - Trường CBQL Giáo dục - Đào tạo, Hà nội 1990 22 Nguyễn Ngọc Quang Những vấn đề lý luận quản lý giáo dục Trường CBQLGD TW 23 Nguyễn Cảnh Toàn (Chủ biên) Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Bùi Tường Quá trình dạy - Tự học - NXB giáo dục, Hà nội -1997 24 Phạm Viết Vượng Giáo dục học - NXB Đại học quốc gia Hà nội, Hà nội 2001 25 Phạm viết Vượng Phương pháp luận nghiên cứu khoa học - NXB đại học Quốc Gia Hà Nội, 1997 26 Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng CS Việt Nam - NXB trị Quốc gia, Hà Nội - 2001 27 Nghị hội nghị lần II BCH TW Đảng khoá VIII, Đảng cộng sản Việt Nam 28 Luật giáo dục, Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, NXB thật, Hà Nội năm 2005 29 Từ điển bách khoa Việt Nam - Trung tâm biên soạn từ điển Hà Nội 1995 86 Tập 30 Kỷ yếu hội thảo khoa học chất lượng giáo dục vấn đề đào tạo giáo viên - Đại học quốc gia Hà Nội - Khoa sư phạm 31 Về phát triển văn hoá xây dựng người thời kì cơng nghiệp hố, đại hố - NXB trị quốc gia Hà Nội 32 Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010, NXB giáo dục 33 Điều lệ trường THPT - Bộ giáo dục đào tạo, Hà Nội -12/2003 34 Chất lượng quản lý chất lượng giáo dục - Bộ giáo dục đào tạo, dự án đào tạo giáo viên THCS, Hà Nội 3/2003 35 Lãnh đạo đổi giáo dục - chương trình PIL - Microsoft 36 Văn kiện ĐHĐB tồn quốc lần thứ VIII - NXB trị quốc gia Hà Nội, 1996 37 C Mác Ăng ghen - Toàn tập, tập 23 trang 34 - NXB Chính trị Quốc gia 87 PHỤ LỤC PHỤ LỤC TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN YÊN THẾ Kính gửi: Các đồng chí cán quản lý trường THPT huyện Yên Thế Để tăng cường quản lý hoạt động nhà trường xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung quản lý tổ chuyên môn để nâng cao hoạt động dạy học Xin đồng chí đánh dấu X vào lựa chọn theo ý kiến cá nhân Mức độ nhận thức TT Rất Nội dung cần thiết thườn g Khôn g cần môn Quản lý việc phân nhiệm cho thành viên Quản lý thống mục tiêu chương, nhóm chun mơn Quản lý dạy mẫu tổ chuyên môn Quản lý dự theo nhóm chun mơn thiết Bình quản lý việc Lên kế hoạch tổ chuyên Cần Quản lý bồi dưỡng theo chuyên đề tổ Quản lý việc tự học tự bồ dưỡng tổ viên Xin đồng chí cho biết ý kiến cá nhân cần thêm nội dung quản lý nội dung quản lý động dạy học trường THPT huyện Yên Thế Xin cảm ơn đồng chí! 88 89 PHỤ LỤC TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁC CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN YÊN THẾ TỈNH BẮC GIANG Để có sở đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện Yên Thế, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chun mơn trường đồng chí Xin đồng chí đánh dấu X vào lựa chọn theo ý kiến cá nhân I Biện pháp quản lý việc lập kế hoạch Tổ chuyên môn nghị hội đồng chuyên môn Xây dựng tiêu cụ thể chất lượng giảng dạy tổ Xây dựng tiêu cụ thể cho nhóm CM, cá nhân đạo lên kế hoạch cho tháng, tuần Tổ chức kiểm tra dân chủ nhiệm vụ xây dựng kế hoạch tổ nhóm CM Rất tốt Cụ thể hoá nhiệm vụ năm học Mức độ thực Sử dụng kết kiểm tra kế hoạch để đánh giá xếp loại tổ 90 Tốt T.Bình Chưa tốt Yếu II Những để phân công Rất nhiệm vụ cho đội ngũ GV tốt Căn vào lực GV Căn vào nguyện vọng GV T.Bình Tốt T.Bình Tốt T.Bình tốt Yếu Căn vào điều kiện tổ môn Căn vào chuyên ngành đào tạo Biện pháp quản lý thống III Tốt Chưa nội dung chương, cho nhóm CM Rất tốt Chưa tốt Yếu Đề quy định cụ thể việc thống mục tiêu chương, nhóm CM Giao cho tổ CM kiểm tra định kì giao án, nội dung thống mục tiêu chương, IV Sử dụng kết kiểm tra đánh giá, xếp loại GV Biện pháp quản lý dạy mẫu Xây dựng quy định cụ thể việc xây dựng dạy mẫu Có kế hoạch dạy mẫu cho tổ, nhóm theo tháng Chỉ đạo việc rút kinh nghiêm nghiêm túc nhân rộng cho tổ 91 Rất tốt Chưa tốt Yếu V Biện pháp quản lý nhiệm vụ tự Rất học tự bồi dưỡng tốt Tốt T.Bình Tốt T.Bình Tốt T.Bình Chưa tốt Yếu Chỉ đạo môn định hướng nội dung tự bồi dưỡng Tổ chức đăng ký nội dung, kế hoạch tự bồi dưỡng Chỉ đạo tổ môn kiểm tra, giám sát việc thực nhiệm vụ tự bồi dưỡng VI Thanh tra đột xuất hồ sơ tự bồi dưỡng Tổ chức GV báo cáo kết tự bồi dưỡng Biện pháp quản lý bồi dưỡng Rất chuyên đề GV tốt Yếu dưỡng HSG, ôn thi đại học Giao cho chuyên đề chuyên sâu cho thành viên Tiếp thu ý kiến phản hồi từ học sinh tổ chuyên môn với Rất tốt trường bạn tốt Quản lý việc lên kế hoạch bồi Biện pháp quản lý học tập VII Chưa Có kế hoạch trao đổi chun mơn từ đầu năm quản lý sinh hoạt cụm chuyên môn 92 Chưa tốt Yếu VIII Bố trí tổ dự thi giáo viên giỏi cấp tỉnh hàng năm phối hợp với trường bạn việc đề thi khảo sát HSG Biện pháp quản lý thực quy Rất định hồ sơ cá nhân tốt Đề quy định cụ thể hồ sơ cá nhân Chỉ đạo tổ môn định kỳ kiểm tra hồ sơ cá nhân Thanh tra đột xuất hồ sơ cá nhân Nhận xét xụ thể, yêu cầu điều chỉnh sau kiểm tra Sử dụng kết kiểm tra đánh giá giáo viên 93 Tốt T.Bình Chưa tốt Yếu PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC CỦA CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN YÊN THẾ - BẮC GIANG Để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi " Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang" Đồng chí đánh dấu x vào lựa chọn theo đánh giá Đánh giá Tính cần thiết TT Tên biện pháp Rất cần thiết 3.1 Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng đồng cấu mang tính ổn định lâu dài 3.2.Xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn đội ngũ cán chuyên môn đầu đàn: 3.3.Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn cách sát thực với điều kiện cụ thể trường, trọng đến kế hoạch nhóm chun mơn, kế hoạch cá nhân tổ 94 Cần thiết Khơng cần thiết Tính khả thi Khả thi Khả Không cao thi khả thi 3.4.Tăng cường quản lý thực sinh hoạt chuyên môn theo tổ nhóm chun mơn theo hướng đổi mới: 3.5.Tăng cường đạo việc thống mục tiêu, kiến thức trọng tâm giảng nhóm chun mơn, thống kiến thức cần kiểm tra cho chương, phì hợp với đối tượng học sinh: 3.6.Tăng cường đạo công tác tự học tự bồi dưỡng sở phân công chuyên đề cho thành viên làm sâu phạm vi kiến thức: 3.7 Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học tổ môn 3.8 Tăng cường công tác tham quan học tập, trọng đến công tác dự giờ, trao đổi chuyên môn với trường bạn phạm vi huyện, tỉnh Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Họ tên:…………………… Đơn vị công tác:……………… Chức vụ:……………………… Số năm công tác:………… Số năm làm cán quản lý:………… Trình độ đào tạo:……………… 95 Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please register your program! Go to Purchase Now>> AnyBizSoft PDF Merger  Merge multiple PDF files into one  Select page range of PDF to merge  Select specific page(s) to merge  Extract page(s) from different PDF files and merge into one