sáng kiến kinh nghiệm các biện pháp phối hợp hoạt động nhằm góp phần xã hội hoá, nâng cao chất lượng giáo dục trong các trung tâm GDTX

BM 01-Bia SKKN Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRUNG TÂM GDTX TRẢNG BOM  Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Các biện pháp phối hợp hoạt động nhằm góp phần Xã Hội Hố, nâng cao chất lượng giáo dục trung tâm GDTX Người thực hiện: Võ Ngọc Vinh Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm khơng thề in SKKN  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2012-2013 SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang BM02-LLKHSKKN Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Võ Ngọc Vinh Ngày tháng năm sinh: 25-09-1969 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Trung tâm GDTX Trảng Bom Điện thoại: 0613.602.778 (CQ)/ (NR); Fax: 0618.951.266 ĐTDĐ: 0988.99.7178 E-mail: vinhtbgdtx@gmail.com Chức vụ: Giám Đốc Đơn vị công tác: Trung Tâm GDTX Trảng Bom II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử Nhân Đại Học - Năm nhận bằng: 2005 - Chuyên ngành đào tạo: Hoá Học III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Quản lý giáo dục Số năm có kinh nghiệm: 15 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Kinh nghiệm giáo dục đạo đức học sinh cá biệt + Kinh nghiệm quản lý học sinh yếu, học sinh khó khăn hạn chế tình trạng học sinh nghỉ bỏ học + Kinh nghiệm mang lại hiệu trình quản lý giáo dục + Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học mang lại hiệu cao BM03-TMSKKN SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai Tên Sáng Kiến Kinh Nghiệm: Các biện pháp phối hợp hoạt động nhằm góp phần Xã Hội Hố, nâng cao chất lượng giáo dục trung tâm GDTX I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong xu hội nhập phát triển, giáo dục Việt Nam nói chung Đồng Nai nói riêng đứng trước khó khăn thử thách định Nhờ sách đổi tạo điều kiện nhà nước, giáo dục Việt Nam bước đổi thay, có đóng góp nhiều thành phần xã hội Song song với hệ thống trường công lập trường tư thục với quy mô điều kiện sở vật chất ngày đại Đó thành cơng tác xã hội hoá giáo dục, chủ trương sách đảng nhà nước giáo dục mang lại thành công hội học tập cho người để thực công nghiệp hố-hiện đại hố đất nước Khơng đứng ngồi cuộc, ngành học GDTX nói chung Đồng Nai nói riêng hoà nhập với hệ thống giáo dục quốc dân, tạo hội học tập cho người Nhờ quan tâm Đảng nhà nước tích cực chủ động lãnh đạo ngành giáo dục đào tạo tỉnh nhà mà trung tâm GDTX địa bàn tỉnh ngày đầu tư, sở vật chất ngày đại, đáp ứng nhu cầu học tập tầng lớp nhân dân Tuy nhiên, bên cạnh việc đầu tư ngành, cơng tác xã hội hố giáo dục chiếm vị trí quan trọng để góp phần thắng lợi chung Suy nghĩ kiểm nghiệm lại vấn đề nêu trên, tơi thấy có vài kinh nghiệm nhỏ cần sẻ chia với đồng nghiệp, người làm cơng tác quản lý có hồn cảnh tương tự tôi, sống hoạt động làm việc hệ thống Giáo dục Thường xuyên phận hệ thống giáo dục quốc dân nhiều khó khăn với hy vọng đạt hiệu cao điều kiện Đó lý chọn lựa viết lại kinh nghiệm II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: * Đặc điểm tình hình: Trung Tâm GDTX Trảng Bom nằm địa bàn thị trấn Trảng Bom, đầu năm học 2007-2008 khu vực làm việc chia với sở chung trường Tiểu Học Cao Bá Quát, CSVC vô khó khăn Kể từ tháng 3/2008, Trung Tâm GDTX Trảng Bom đầu tư thức vào hoạt động khuôn viên khoảng 6000m2 toạ lạc khu phố III, đường Nguyễn Huệ, thị SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai trấn Trảng Bom, tạo điều kiện cho trung tâm bắt đầu mở rộng hoạt động, đặc biệt từ năm học 2008-2009, trung tâm thức hoạt động hồn toàn sở với đầy đủ điều kiện phục vụ cho công tác giảng dạy học tập Năm học 2008-2009, năm học chuyển sở mới, trung tâm có lớp với 10 biên chế (trong có GV); đến trung tâm trì phát triển hàng năm khoảng 12 lớp học với 400 học viên Về đội ngũ, cán bộ, giáo viên công nhân viên năm qua bổ sung nguồn giáo viên hàng năm sở biên chế duyệt, trung tâm có 17 biên chế, có 10 giáo viên, đáp ứng nhu cầu giảng dạy hoạt động trung tâm * Thuận lợi: - Cơ sở vật chất khang trang, đẹp Với sở em có điều kiện tốt cho q trình học tập tổ chức hoạt động, sinh hoạt Đồn, hoạt động chun mơn hoạt động phong trào khác Hàng năm, sở vật chất tu bảo dưỡng đầu tư mua sắm trang thiết bị cần thiết đáp ứng cho nhu cầu giảng dạy, cảnh quan môi trường, vệ sinh … ngày cải thiện tạo môi trường xanh-sạch-đẹp thân thiện với em học sinh - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, CNV trung tâm hầu hết cịn trẻ, nhiệt tình; cán lãnh đạo có kinh nghiệm tâm huyết, có tinh thần sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm yêu thương học sinh điều kiện để đem đến thành công cho hoạt động * Khó khăn Bên cạnh thuận lợi trên, trung tâm có số khó khăn sau đây: - Đa số gia đình em làm nơng, cơng nhân, sống kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn, ý thức chăm lo học tập hoạt động bậc phụ huynh hạn chế Thực tế ngồi việc học trường lớp em cịn phải phụ giúp gia đình nên có điều kiện tham gia hoạt đầu tư thêm văn hoá - Địa bàn huyện rộng nên cự li di chuyển nhiều học sinh xa, em thuộc vùng xã Thanh Bình, Cây Gáo, Đồi 61, An Viễn, … nguyên nhân làm cho việc trao đổi thông tin trực tiếp phụ huynh học sinh thầy cô giáo, nhà trường gặp nhiều khó khăn - Đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức Trung Tâm đa số trẻ nên kinh nghiệm nghiệp vụ sư phạm hạn chế… nguyên nhân dẫn đến kết giáo dục Trung Tâm khiêm tốn - Cơ sở vật chất dầu tư song chưa đầy đủ, đặc biệt cán công chức phụ trách thư viện, thiết bị cịn thiếu nên gây ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng giáo dục đào tạo - Do đặc thù địa bàn, trung tâm nằm khu vực có nhiều đầu mối tuyển sinh vào cấp Mặt khác, cơng tác liên kết đào tạo khó địa bàn trường cao đẳng, đại học…, đồng thời lại giáp ranh với thành phố biên hoà nên việc liên kết đào tạo khó chiêu sinh Vì hoạt động trung tâm SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai trì lớp văn hố hệ GDTX, khơng thể trì chất lượng giảng dạy hoạt động trung tâm khó trì khó tồn III NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận: Kết giáo dục hàng năm, tỷ lệ phần trăm học lực hạnh kiểm điều mà tất người làm công tác quản lý phải quan tâm, lẽ sản phẩm q trình bao gồm nhiều cơng đoạn khác nhau, thực qua nhiều người Thực tế kết giáo dục năm gần sau chuyển công tác Trung Tâm GDTX Trảng Bom làm cho phải quan tâm vì: thị trấn, xong mặt kiến thức học viên nơi tơi cơng tác có tỷ lệ khiêm tốn so với yêu cầu chung xã hội Thực tế lại làm cho thân phải suy nghĩ băn khoăn nhiều mà đây, Trung Tâm có sở khang trang, đẹp mà chưa khai thác hiệu quả, gây lãng phí cho việc đầu tư nhà nước ngành, lại khơng thể có kết cao hơn… băn khoăn, trăn trở, nỗi lo suy nghĩ nhiều thân phải trãi nghiệm gần năm qua hầu tìm giải pháp để định hướng gặt hái thành công lâu dài cho năm tới Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: Xuất phát từ thực tế nêu, phải làm để Trung Tâm bước vào ổn định, đạt hiệu quả, nâng cao chất lượng chuyên môn, thu hút học sinh đến học điều kiện địa bàn có đến hàng chục đơn vị trường THPT thu hút học sinh lớp 10? Qua q trình cơng tác, thân làm số việc sau Trung Tâm GDTX, đặc biệt biện pháp liên quan đến cơng tác vận dụng xã hội hố giáo dục để hỗ trợ cho trình giáo dục Không thể coi sáng kiến, mong chia sẻ học tập thêm bạn đồng nghiệp với hy vọng học tập để việc quản lí giáo dục ngày có hiệu Có thể nói xã hội hố giáo dục góp phần nâng cao nhận thức thành viên xã hội vai trị, vị trí GD&ĐT phát triển kinh tế, xã hội tỉnh, dịng họ, gia đình, người dân, giải pháp chiến lược để phát triển nghiệp giáo dục, nhằm huy động nguồn lực xã hội cho phát triển giáo dục, đáp ứng nhu cầu học tập tầng lớp nhân dân lao động đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Xã hội hố giáo dục góp phần đa dạng hố loại hình trường lớp, đa dạng hình thức học tập loại hình trường lớp giúp cho hàng vạn học sinh cấp có điều kiện tiếp tục học tập trường Mầm non, phổ thông Các Trung tâm học tập cộng đồng củng cố vào hoạt động có hiệu Tại Trung tâm học tập cộng đồng mở lớp chuyên đề chuyển giao kỹ thuật chăn nuôi, trồng trọt cho bà con, thu hút ngày đông đảo nhân dân xã tích cực tham gia học tập Vậy trung tâm GDTX Trảng Bom cơng tác xã hội hoá thể lĩnh vực nào? Trước hết quan tâm tin tưởng đại đa số phụ huynh học sinh cho em họ vào học tập trung tâm SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai Như người biết, tâm lý xã hội chung giáo dục Việt Nam thừa thầy, thiếu thợ Do chế đào tạo tác động nhiều mặt xã hội, đa số phụ huynh mong ước em có cử nhân để bước vào đời Vì vậy, khơng đủ điều kiện để vào học trường công lập, song phụ huynh học sinh cho em vào học trung tâm GDTX mong ước học tiếp sau bậc phổ thông trường cao đẳng, đại học Xuất phát từ thực tế trên, liên tục năm qua, bước vào năm học, tổ chức họp PHHS toàn trường vào đầu năm học Đây họp vô quan trọng mà lãnh đạo nhà trường gặp gỡ, trao đổi với toàn thể phụ huynh, triển khai định hướng hoạt động trung tâm, thông tin sở vật chất, đội ngũ, chất lượng đào tạo, chế độ sách…được quán triệt đầy đủ chi tiết Ngay sau họp chung (thường kéo dài khoảng 5070 phút) phụ huynh trở phịng họp riêng lớp để PHHS tiếp tục gặp GVCN để thống biện pháp giáo dục, phương thức trao đổi thông tin nhà trường gia đình, giáo viên chủ nhiệm PHHS ý kiến đóng góp, phãn hồi phụ huynh với nhà trường Vì vậy, đa phần phụ huynh đồng thuận ủng hộ giải pháp mà nhà trường đưa nhằm ổn định nếp chất lượng giáo dục Như vậy, khâu việc thực xã hội hoá giáo dục thực chất việc trao đổi thông tin nhà trường bậc PHHS Thực tế tìm hiểu, biết, nhiều phụ huynh trước khơng biết vai trị Trung tâm GDTX để làm gì? Dạy gì? Giờ đây, vấn đề giải quyết, việc chọn lựa để gửi gắm em họ vào học tập môi trường GDTX bậc học THPT trở nên bình thường chọn lựa nhiều phụ huynh bên cạnh việc chọn vào trường tư thục Việc tổ chức họp PHHS toàn trường trường phổ thông vào đầu năm việc làm thường xun có hệ thống, khơng có mẽ Tuy nhiên khác chỗ trường phổ thông tổ chức theo lớp, không tổ chức theo trường số lượng học lớn, hội trường khơng có khả Cịn với chúng tơi, thực điều trực tiếp lãnh đạo đơn vị chuẩn bị nội dung quán triệt, hiệu cao Chúng tơi phân tích rõ cho phụ huynh thấy rõ định hướng cho việc chọn lựa bước vào học trung tâm: đầu tư văn hoá, chọn lựa ngành nghề, chọn học nghề song hành học Trung cấp chuyên nghiệp… Qua việc họp trên, trung tâm tạo đồng thuận cao tất phụ huynh biện pháp quản lý học sinh giải pháp để ổn định nâng cao chất lượng giáo dục, việc cần phụ huynh quan tâm hỗ trợ, giúp đỡ…cũng nhờ mà hội cha mẹ học sinh trung tâm hình thành, khơng có hỗ trợ nhiều vật chất, song ln đồng hành với trung tâm tinh thần sẵn sàng có mặt có việc cần cơng tác phụ huynh Cũng từ cách tổ chức mà trung tâm GDTX Trảng Bom tổ chức môi trường học văn hố gần trường phổ thơng địa bàn: Các em đến trường đồng phục, tổ chức biên chế lớp học vào buổi từ thứ hai đến thứ bảy hàng tuần Các em học tập sinh hoạt ngoại khố, đồn thể vào ngày lễ SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai chung ngành, học đầy đủ môn (trừ thể dục công nghệ), trì nề nếp sinh hoạt đầu tuần cuối tuần, tổ chức hoạt động thi đua phong trào đầy đủ…và tơi đây, trung tâm dự kiến thực đồng phục áo dài nữ sinh (bước đầu khối 11 12) Vì xố hẳn khoảng cách hình thức hồ nhập học sinh phổ thông đơn vị khác địa bàn Ngoài đồng thuận nêu trên, để tăng cường cố kiến thức học tập đa phần em bước vào trung tâm có mức học lực trung bình yếu, trung tâm đồng thuận phụ huynh, bố trí tăng tiết mơn học có nhiều kiến thức tập đồng hành tiết học khố Sự bố trí tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian cố hệ thống lại kiến thức cho em, từ em lấy lại lịng tin tự tin học tập Việc làm thực ổn định, việc nâng cao chất lượng, cịn góp phần cho cơng tác quản lý dạy thêm học thêm vốn vấn đề quan tâm toàn xã hội Ngoài ra, học viên học trung tâm đầu tư cho việc học tin học ngoại ngữ Chương trình ngoại ngữ thực theo chương trình khung Chương trình tin học giảng dạy theo hướng thi chứng A, B quốc gia Hầu hết em học trung tâm trường đạt chứng chứng A tin học, việc hỗ trợ cho kỳ thi tốt nghiệp cộng điểm khuyến khích, điều kiện tốt để em hoà nhập xã hội, tìm kiếm hội việc làm sau trường Để trì cơng tác giảng dạy tin học, trung tâm phải thường xun bảo trì nâng cấp phịng máy Với đặc thù khối lớp với sỹ số bình quân 40 học viên mà phòng máy trang bị ban đầu có 30 máy, nhờ cơng tác xã hội hố song hành với nguồn kinh phí hoạt động, trung tâm đảm bảo trì ổn định hoạt động phịng máy vi tính với khoảng 45 máy kết nối internet đầy đủ Đáp ứng nhu cầu hoạt động thường xuyên đơn vị Ngoài ra, với xu áp dụng công nghệ thông tin ngày cao, trung tâm xây dựng kế hoạch trang bị đầy đủ hình lớn cho phịng học, tiến tới kết nối mạng đến phòng học (hiện có phịng học trang bị hình 40 inch trở lên) Bên cạnh hoạt động giảng dạy, hoạt động chuyên đề, ngoại khoá học sinh tổ chức thường niên vào dịp 20/11 26/03 Đây sân chơi bổ ích văn hố văn nghệ, thể dục thể thao lơi học sinh, giúp em hoàn thiện lực nhân cách Kinh phí tổ chức khen thưởng dành cho em có phần xã hội hố giáo dục qua nguồn kinh phí quỹ hội Ngoài việc hỗ trợ phong trào, quỹ hỗ trợ tích cực cho cơng tác khen thưởng học sinh giỏi, động lực giúp em phấn đấu học tập để nâng cao thành tích Bên cạnh cơng tác xã hội hố giáo dục, góp phần hỗ trợ cho hoạt động giáo dục, người quản lý phải biết vận dụng linh hoạt biệp pháp khác để hỗ trợ cho công tác quản lý, cụ thể sau: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên đặc biệt giáo viên thỉnh giảng vai trò hoạt động dạy học SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai Ngay từ đầu năm học tổ chức cho giáo viên học tập trị, học tập văn thị nhiệm vụ năm học, họp tổ chun mơn xác định khâu q trình dạy học Nhân ngày lễ lớn năm, phát động phong trào thi đua mà trọng tâm thi đua dạy tốt học tốt Qua tuyên truyền, giáo dục truyền thống tốt đẹp Nhà Giáo Việt Nam, truyền thống ngành, đạo đức, lối sống, tinh thần thái độ làm việc hiệu đào tạo Từ giúp giáo viên có thêm tinh thần trách nhiệm, gắn bó với nghề, với trung tâm Phối hợp tốt với cơng đồn tổ chức thực tốt vận động ngành: “Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm”, ‘‘Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Biện pháp 2: Phân công giảng dạy hợp lý, lực chuyên môn cá nhân nhằm phát huy lực sáng tạo giáo viên Xác định nguyên tắc phân công giảng dạy cho giáo viên: Nguyên tắc phân công giảng dạy phải ý đến thuận lợi, khó khăn trung tâm, đặc điểm riêng năm học, dựa lực đội ngũ, đặc điểm lớp thực tế năm Nguyên tắc phân công phải thông qua lãnh đạo trung tâm, từ tổ trưởng chun mơn, cơng đồn, đồn niên Tuy nhiên, người chịu trách nhiệm đến định cuối giám đốc trung tâm Các nguyên tắc phân công phải hướng tới hợp lý, khoa học, tạo đồng chất lượng đại trà, tạo đồng tương đối đội ngũ giáo viên lớp Sự phân công phải tạo thuận lợi, tạo hội cho giáo viên phát huy tối đa lực sở trường Khi giáo viên phấn khởi, tin tưởng vào lãnh đạo dồn hết tâm sức để hồn thành tốt nhiệm vụ Do giám đốc trung tâm phải phải thu thập ngày nhiều xác thơng tin điểm mạnh, điểm yếu nhu cầu giáo viên Trên sở có định đắn để giao việc cho người Phân công giảng dạy cho giáo viên phải đảm bảo phát huy tối đa vai trị tổ chun mơn phó giám đốc phụ trách chuyên môn Trước đưa định cuối cùng, giám đốc nên tham khảo ý kiến tổ trưởng chun mơn, nhiều có thơng tin giáo viên có người tổ có mà giám đốc khơng thể có chưa có cách kịp thời Trên sở thông tin thu nguyên tắc đề ra, giám đốc tiến hành phân công giảng dạy năm học Việc phân cơng giảng dạy phải hồn thành trước khai giảng tuần để giáo viên có chuẩn bị cần thiết cho việc giảng dạy Phân cơng giảng dạy tiến hành qua bước sau: + Giám đốc ban giám đốc, vào nhiệm vụ năm học, nguồn nhân lực trung tâm để dự kiến hướng phân công công việc tổ Dự kiến đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, chức danh kiêm nhiệm khác thư kí hội đồng, tổ trưởng chun mơn, sau cân đối cơng lao động cho đảm bảo công bằng, đảm bảo định mức lao động theo quy định, trừ môn có giáo viên + Các tổ chun mơn vào nhiệm vụ cụ thể tổ để đề xuất phương án phân công Đề xuất tổ chuyên môn phải dựa nguyên tắc nêu SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai để đảm bảo cho thành viên tổ có quyền lợi nghĩa vụ ngang nhau, đồng thời ý đến hoàn cảnh đặc biệt thành viên tổ để đảm bảo đoàn kết thông cảm tương trợ lẫn + Sau tham khảo ý kiến đề xuất tổ chuyên mơn, giám đốc điều chỉnh dự kiến ban đầu sau đưa định cuối Quyết định không thiết phải trùng với đề xuất tổ, giám đốc có dụng ý giao việc cho cá nhân cụ thể nhằm phát huy tối đa lực họ Khi hoạt động dạy học vào nề nếp, giám đốc cần kiểm nghiệm đánh giá kết phân công, tập trung nắm bắt thông tin phản hồi từ giáo viên, tổ chuyên môn, học sinh, thông tin phản hồi làm sở, cần thiết cho việc phân công nhiệm vụ năm sau Biện pháp 3: Tăng cường đạo đổi phương pháp giảng dạy Đây nững biện pháp cần quan tâm trọng lẽ nguồn lực giáo viên trung tâm đa số mới, tuyển dụng chủ yếu từ năm 2010 trở đây, phải làm thay đổi, chuyển biến mạnh nhận thức đội ngũ cán quản lý giáo viên đổi phương pháp dạy học Thực tế cịn số giáo viên chưa hiểu đầy đủ đổi phương pháp dạy học Có quan niệm cho đổi phương pháp dạy học thay đổi hoàn toàn phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học khác hẳn phương pháp dạy học truyền thống Lại có quan niệm cho đổi phương pháp dạy học sử dụng thiết bị đại dạy học máy vi tính, máy chiếu, thiết bị nghe nhìn khác, cách hiểu cách hiểu cịn phiến diện, chí mang tính cực đoan Thực chất đổi phương pháp dạy học người giáo viên vào nội dung kiến thức dạy, phương tiện dạy học có đặc điểm đối tượng học viên để tìm cách tổ chức, hướng dẫn cho học viên chủ động tiếp nhận tri thức biết vận dụng vào kỹ làm bài, thực hành, rèn luyện phương pháp tư tích cực, phương pháp tự học Như vậy, việc đổi phương pháp việc làm thời gian định hồn thành người giáo viên lịng dừng lại với kết đạt thời điểm Đây phải công việc đời dạy học mà thầy, cô giáo tâm huyết theo đuổi, tìm tịi phấn đấu khơng ngừng u cầu giáo viên tích cực dự giáo viên dạy giỏi, có nhiều kinh nghiệm đổi phương pháp để học tập kinh nghiệm vận dụng cụ thể vào tiết, suốt trình dạy học Việc làm có hiệu quả, giúp cho giáo viên mơ hồ đổi phương pháp dạy học, định hình việc đổi phương pháp dạy học nhận thức vào giảng dạy cụ thể khơng cịn khó khăn Cái khó trung tâm chỗ số lượng giáo viên khơng đồng mơn nên việc học tập kinh nghiệm đồng nghiệp vô khó khăn, mơn thường có giáo viên Về lâu dài, trung tâm dự kiến nhờ lực lượng giáo viên trường phổ thông hỗ trợ, việc tổ chức hội giảng để đánh giá sát thực tay nghề giáo viên SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai Trang bị thêm thiết bị, phương tiện dạy học làm công cụ phục vụ đổi phương pháp dạy học hình LCD phòng học để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thường xuyên sử dụng minh họa giáo án điện tử Biện pháp 4: Duy trì thường xuyên công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Mục tiêu: Kiểm tra đánh giá thường xuyên hoạt động dạy học giúp giáo viên vào nề nếp, chất lượng giảng dạy ngày nâng lên, dần hình thành ý thức tự giác giáo viên việc thực nhiệm vụ giảng dạy Qua kiểm tra phát huy nhân tố tích cực, phịng ngừa, ngăn chặn sai phạm, giúp giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Cũng qua kiểm tra, giám đốc trung tâm phân loại, đánh giá xác đội ngũ giáo viên để có kế hoạch phân cơng cơng việc cho hợp lý có kế hoạch bồi dưỡng cho phù hợp, thiết thực Tổ chức thực hiện: Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học giáo viên từ đầu năm học đồng thời công khai với hội đồng giáo dục kế hoạch kiểm tra Tiến hành kiểm tra theo kế hoạch, việc kiểm tra tiến hành đột xuất, định kỳ tùy theo mục đích đặt Sau kiểm tra thiết phải có trao đổi mặt mạnh, hạn chế giáo viên, tìm nguyên nhân đề xuất hướng khắc phục hạn chế, đồng thời có kiểm tra lại sau hạn chế tồn Thông báo, rút kinh nghiệm kịp thời, tuyên dương khen thưởng giáo viên thực tốt, đồng thời đơn đốc, nhắc nhở giáo viên cịn gặp nhiều thiếu sót hoạt động dạy học Các biện pháp nêu có mối quan hệ mật thiết với tạo thành thể thống nhất, tác động qua lại hỗ trợ lẫn Mỗi biện pháp mạnh vị trí cần thiết q trình thực nhiệm vụ quản lý Tuy nhiên, tùy đặc điểm, điều kiện trung tâm việc áp dụng biện pháp khác đem lại hiệu cao cơng tác quản lý IV KẾT QUẢ: Thực tế hoạt động trung tâm GDTX năm qua ổn định trì hoạt động giảng dạy bổ túc văn hố, điều trình bày chúng tơi nghĩ việc làm thường xun người quản lý, song áp dụng vào mô hình giáo dục thường xun cần phải có quan tâm nỗ lực có kết Sau năm với vai trò giám đốc trung tâm, với nỗ lực thân ủng hộ đồng nghiệp, hoạt động trung tâm ngày ổn định, uy tín nâng lên, số lượng học viên ngày tăng chất lượng ổn định, cụ thể: Năm học Số học viên cuối năm Tỷ lệ tốt nghiệp Học viên giỏi cấp tỉnh 2010-2011 326 86,5% SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” 2011-2012 378 91% 2012-2013 476 13 Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang 10 Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai Thực tình mà cơng nhận qua thời gian làm cơng tác quản lí Trung Tâm GDTX Trảng Bom, tơi chưa cảm thấy hài lịng kết đạt được, tơi biết cố gắng, tập thể hội đồng sư phạm Trung tâm tin yêu ủng hộ Vì công việc hoạt động triển khai thực gần có kết định so với mặt chung xã hội Đó điều tơi cảm thấy vui hiểu cố gắng mang lại kết thiết thực Để đánh giá thành công hay thất bại người, lĩnh vực giáo dục, nghĩ cần phải có thêm thời gian, thêm điều kiện Tôi cảm nhận trung tâm bước rút ngắn dần khoảng cách với trường lân cận sở học tập, kết rèn luyện học tập em thực chất với mà khả em có Các em học môi trường mà điều kiện học tập tốt hơn, thuận lợi hơn, ý thức hơn, toàn diện Các em học đủ mơn văn hố tin học, ngoại ngữ, theo yêu cầu giáo dục… em ngày vững vàng để hồ vào sống thích nghi với mơi trường mà em tiếp tục bậc học cao Đánh giá thành công kinh nghiệm mà thân áp dụng, nhận trung tâm cố gắng để trì ổn định hoạt động, chất lượng giáo dục đào tạo trung tâm ngày chuyển biến tích cực, tạo niềm tin nhân dân định cho vào học tập bậc THPT hệ GDTX…chính trung tâm trì tăng số lượng học sinh đầu vào lớp 10 điều kiện địa bàn huyện có nhiều đơn vị tiếp nhận học sinh cấp Kết giáo dục cuối năm: Danh hiệu thi đua đề nghị công nhận: * Đồn: Chi Đồn Vững Mạnh * Cơng Đồn: Cơng Đồn Vững Mạnh * Tập thể: Tập thể Lao động Tiên tiến tổ lao động tiên tiến * Cá nhân: Danh hiệu CSTĐ GVG: 05 LĐTT: 15/17 V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Về công tác xã hội hoá giáo dục: Xã hội hoá giáo dục chủ trương lớn đảng nhà nước ta để góp phần thúc đẩy nghiệp giáo dục, hết người quản lý giáo dục phải hiểu hết vai trị sức mạnh việc xã hội hố, song phải tuân thủ nguyên tắc việc thực là: Lợi ích người học sở giáo dục; tuân thủ chức nhiệm vụ giao; thực dân chủ, tạo mội trường cơng khai bình đẳng, thực ngun tắc “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” hoạt động XHHGD; tuân thủ luật pháp quy định nhà nước, ngành; chọn lựa thời thời điểm phù hợp có kế hoạch, đồng thời biết khơi dậy truyền thống, tình cảm học sinh phụ huynh… SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang 11 Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai Ngoài nguyên tắc trên, nhà quản lý giáo dục phải hiểu xã hội hoá trước hết không vật chất mà đồng thuận tầng lớp xã hội, sở tảng quan trọng để tạo động lực thành công Hơn ngành học GDTX cơng tác xã hội hố chủ yếu động thuận chia sẽ, không nặng nề đóng góp sở vật chất tiền bạc Ngồi nêu, thành cơng cơng tác giáo dục phải có phối hợp nhiều biện pháp trình bày nhiều biện pháp hỗ trợ khác Với thân tơi học kinh nghiệm q trình hoạt động cơng tác quản lý cần có kế hoạch, giải pháp công việc cụ thể có kết Bên cạnh vấn đề sống làm việc với lương tâm trách nhiệm, từ tạo uy tín tín nhiệm đồng nghiệp cho thân Đó thành cơng Ngồi điều mà rút kinh nghiệm công tác quản lý là: người quản lý phải kiên dứt khoát định việc Chịu trách nhiệm với định Cần sử dụng tốt nguyên tắc quản lý, tránh việc xử cơng việc theo tình cảm đạt kết khả quan Bên cạnh vấn đề nêu, sau thời gian công tác trung tâm nhận thấy kinh nghiệm giao tiếp người quản lý có vai trị góp phần đem đến thành công hiệu công việc, hết người quản lý phải học tập kinh nghiệm ứng xử, tâm lý giao tiếp, biết cách tạo nụ cười cần thiết, tạo khơng khí gần gũi thân thiện gặp gỡ với người…để từ góp phần chung vào thành cơng cơng tác VI KIẾN NGHỊ-KẾT LUẬN: Kính thưa quý vị hội đồng chấm thẩm định đánh giá sáng kiến kinh nghiệm cấp: nghĩ sáng kiến kinh nghiệm người có song để diễn đạt lại văn cho người đọc hiểu khơng phải có khả làm Với tơi việc trình bày việc làm thực tế mà thực q trình quản lí Tơi biết rằng, điều trình bày nhà quản lý giáo dục khác thực có hiệu tốt hơn, nêu lại vấn đề tơi mong có sẻ chia học tập với đồng nghiệp khác Kính mong thơng cảm câu chữ trình bày chưa rõ ràng Kết Luận: Quản lí nghệ thuật, quản lý giáo dục nghệ thuật mà cịn nghệ thuật đối nhân xử Thành cơng giáo dục trước tiên khả chinh phục người, làm cho người có kiến thức bước vào đời sống xã hội, đem lại niềm vui hiệu ích cho người xung quanh Vì theo muốn trở thành người quản lý đạt hiệu trước tiên người phải tiếp thu giáo dục tương dối toàn diện mặt, có kiến thức vững vàng đặc biệt SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang 12 Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai phải ln tiếp thu tìm tịi học tập có khả điều hành đạt kết quản lý Ngoài việc vận dụng lý thuyết quản lý vào điều kiện thực tế cần có linh hoạt nhạy bén, phải tìm hiểu tình hình thực tế mặt trước định cuối chắn có thành cơng Trên kinh nghiệm nhỏ mà thân đúc rút qua trình quản lý, song cịn nhiều khuyếm khuyết, mong đồng chí đồng nghiệp góp ý để cơng tác quản lý ngày mang lại hiệu tốt Tôi xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH đồng nghiệp VII TÀI LIỆU THAM KHẢO Quá trình hoạt động trình bày nội dung trên, tơi có sử dụng số tài liệu sau : Các văn cơng tác xã hội hố giáo dục Cẩm nang nâng cao lực quản lí – Nhà xuất trị quốc gia Phương pháp lãnh đạo quản lý Trường học đạt hiệu - Nhà xuất thật Điều lệ - quy chế trường học – Nhà xuất thống kê 5.Quy chế hoạt động TT GDTX-Văn Bộ GD Trên báo cáo sáng kiến kinh nghiệm công tác quản lý giáo dục thân xin chia đồng chí đồng nghiệp Kính mong đồng chí chân thành góp ý xây dựng để thân ngày tiến Xin chân thành cảm ơn trân trọng kính chào đoàn kết thân ái! Trảng Bom, Ngày 27 tháng năm 2013 Người viết VÕ NGỌC VINH SKKN: “Kinh nghiệm công tác Quản Lý ” Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang 13