THÔNG TIN TÀI LIỆU
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ BÌNH CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUẬN LÊ CHÂN - THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2008 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ BÌNH CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUẬN LÊ CHÂN - THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 061405 Người hướng dẫn khoa học: TS ĐẶNG VĂN CÚC HÀ NỘI - 2008 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn: Khoa Sƣ Phạm trƣờng Đại học Quốc Gia Hà Nội thầy cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Đặng Văn Cúc – ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, tận tâm dẫn cho tác giả kiến thức nhƣ phƣơng pháp luận suốt thời gian hƣớng dẫn nghiên cứu để hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cám ơn: Ban giám đốc, Phòng Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng, Ban giám hiệu, tổ chuyên môn thầy cô giáo trƣờng THPT quận Lê Chân, Hải Phòng, bạn đồng nghiệp ngƣời thân tận tình giúp đỡ cung cấp tài liêu, số liệu tham gia đóng góp ý kiến, tạo điều kiện thuận lơi cho tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp q báu thầy giáo bạn bè đồng nghiệp Hà nội, ngày 24 tháng 10 năm 2008 Tác giả luận văn NGUYỄN THỊ BÌNH DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CB Cán CBQL Cán quản lý CNXH Chủ nghĩa xã hội CLB Câu lạc CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học GD Giáo dục GD &ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐD-H Hoạt động dạy học HS Học sinh KT Kiểm tra NN Ngoại ngữ QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa TNCS Thanh niên cộng sản THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học 6.Phạm vi đề tài nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết 7.2.Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3.Nhóm phƣơng pháp xử lý số liệu Cấu trúc luặn văn Chƣơng : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Quản lý, biện pháp quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.3 Hoạt động dạy học trường THPT, quản lý hoạt động dạy học trường THPT 1.3 Vị trí, vai trị mơn tiếng Anh trƣờng THPT 1.4 Đặc trƣng hoạt động dạy học môn tiếng Anh 1.5 Một số yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT 1.5.1 Bối cảnh chung 1.5.2 Người dạy 1.5.3 Người học 1.5.4 Sự quan tâm tổ chức quản lý nhà trường môn tiếng Anh Tiểu kết chương Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG PTTH QUẬN LÊ CHÂN-THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 2.1 Đặc điểm chung quận Lê Chân 2.2 Vài nét khái quát trường THPT quận Lê Chân - Hải Phòng 2.2.1 Đặc điểm đối tượng giáo dục đào tạo trường THPT quận Lê Chân 2.2.2 Mục tiêu đào tạo trường THPT 2.2.3 Tổ chức máy quản lý trường THPT quận Lê Chân-thành phố Hải Phòng 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT quận Lê Chân – thành phố Hải Phòng 2.3.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học giáo viên 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT quận Lê Chân-thành phố Hải Phòng 2.3.3 Thực trạng công tác quản lý CSVC, trang thiết bị dạy học môn tiếng Anh Tiểu kết chƣơng Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG PTTH QUẬN LÊ CHÂN - THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 3.1 Một số nguyên tắc đạo đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 3.1.3.Nguyên tắc tính hiệu 3.1.4 Nguyên tắc tính đồng 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng PTTH quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng 3.2.1 Giáo dục nâng cao nhận thức cho học sinh tầm quan trọng môn tiếng Anh 3.2.2 Xây dựng động học môn tiếng Anh cho học sinh 3.2.3 Xây dựng kế hoạch giảng dạy học tập nhằm thực mục tiêu chương trình dạy học 3.2.4 Xây dựng nề nếp giảng dạy học tập môn tiếng Anh 3.2.5 Bồi dưỡng nâng cao kiến thức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên khả tự học môn tiếng Anh học sinh 3.2.6 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học môn tiếng Anh 3.2.7 Đảm bảo sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học môn tiếng Anh 3.2.8 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn tiếng Anh 3.3 Khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT quận Lê Chân – thành phố Hải Phòng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo có vai trị to lớn trình phát triển đất nƣớc, dân tộc thời đại Đặc biệt hoàn cảnh giới nay, mà cách mạng khoa học kỹ thuật thời đại công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ, tạo sức mạnh, động lực cho trình phát triển nhân loại Khẳng định tầm quan trọng giáo dục đào tạo, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng Cộng sản Việt Nam xác định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc” Tiếp theo đó, đến Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Đảng ta lại tiếp tục khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời, yếu tố để phát triển xã hội tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững” Nói đến giáo dục đào tạo nghĩ đến nhà trƣờng Dạy học nhiệm vụ trọng tâm nhà trƣờng Quản lý nhà trƣờng thực tế quản lý hoạt động dạy học Đứng trƣớc yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, việc đổi phƣơng pháp vấn đề tiên quyết, đổi quản lý giáo dục mang tính then chốt Chất lƣợng giáo dục khơng phụ thuộc vào việc giảng dạy GV môn mà phụ thuộc vào lực ngƣời quản lý Cơng tác quản lý giáo dục nói chung quản lý dạy học trƣờng THPT có nhiều mặt tích cực song bộc lộ hạn chế định Đất nƣớc mở cửa hội nhập, cần ngoại ngữ để chủ động giao tiếp, kinh doanh, sản xuất Ngoại ngữ cơng cụ tạo điều kiện cho nƣớc ta hội nhập với khu vực cộng đồng quốc tế, tiếp cận thông tin khoa học giới văn hoá khác, nhƣ giới thiệu văn hoá Việt Nam với cộng đồng quốc tế Thấy rõ tầm quan trọng ngoại ngữ nói chung (hay tiếng Anh nói riêng) với việc xây dựng chủ nghĩa xã hội phát triển đất nƣớc, đặc biệt thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá đất nƣớc hội nhập quốc tế nay, từ năm 60 Nhà nƣớc có nhiều thị, thơng tƣ dạy - học ngoại ngữ nhà trƣờng, theo mơn ngoại ngữ đƣợc coi mơn "văn hố giáo dục phổ thơng" Tuy nhiên nhƣ môn học khác việc dạy học quản lý dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT nơi chỗ làm tốt Xét việc quản lý tốt hoạt động dạy học mơn học có tính chất mũi nhọn đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo nhà trƣờng Xuất phát từ lý chọn hƣớng nghiên cứu với đề tài “ Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường PTTH quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng" Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng PTTH quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng, đề xuất số biện pháp quản lý nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học môn tiếng Anh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động dạy học môn tiếng Anh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu lý luận liên quan đến quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Khảo sát, đánh giá phân tích thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng Giả thuyết khoa học Công tác giảng dạy môn tiếng Anh trƣờng PTTH quận Lê Chân thành phố Hải Phịng cịn có hạn chế Nếu đề xuất áp dụng cách 10 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (SỐ 1) (Dành cho học sinh) Để nâng cao kết học tiếng Anh trƣờng xin bạn vui lòng cho biết ý kiến số nội dung sau (Chỉ đánh dấu X vào ô trống) Bạn cho ý kiến tầm quan trọng việc học ngoại ngữ trƣờng: Rất quan trọng □ Quan trọng □ Bình thƣờng □ Ý kiến bạn việc học mơn tiếng Anh Rất thích □ Thích □ Bình thƣờng □ Khơng biết □ Mơn tiếng Anh cơng việc bạn sau là: Có ích □ Khơng có ích □ Khơng biết □ Đối với bạn, trình học tiếng Anh là: Rất khó □ Bình thƣờng □ Khơng khó □ Học tiếng Anh khó bạn kỹ năng: Nghe □ Nói □ Đọc □ Viết □ Phƣơng pháp giảng dạy GV lớp bạn học là: Dễ hiểu □ Bình thƣờng □ Khó hiểu □ Bạn dành thời gian học môn tiếng Anh ngày là: Khơng có □ Một □ Hai □ Trên hai □ Sách giáo khoa tiếng Anh tài liệu giáo viên yêu cầu học, nghiên cứu Rất phù hợp □ Phù hợp □ Không phù hợp □ Phƣơng tiện dạy học ngoại ngữ nhà trƣờng Tốt □ Trung bình □ Kém □ 10 Các kiểm tra, thi học kỳ 110 - Mức độ kiểm tra, thi Rất khó □ Khó □ Bình thƣờng □ Dễ □ Rất dễ □ - Cách đặt câu hỏi đề thi: Rõ ràng, dễ hiểu □ Khơng rõ ràng, khó hiểu □ 11 Theo bạn việc tổ chức thi là: Nghiêm túc □ Khá nghiêm túc □ Bình thƣờng □ Chƣa nghiêm túc □ 12 ý kiến bạn hình thức đánh giá kết học tập HS nay: Cần cải tiến □ Nên giữ nguyên □ Tiếp tục phát huy □ 13 Những đề xuất khác bạn để nâng cao chất lƣợng dạy học tiếng Anh nhà trƣờng (nếu có, xin ghi vắn tắt): …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 111 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho học sinh) Để nâng cao hiệu quản lý công tác dạy học tiếng Anh nhà trƣờng, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến đội ngũ giáo viên tiếng Anh trƣờng theo nội dung nhƣ sau: Bạn đánh giá thầy cô giáo tiếng Anh trƣờng ta mà bạn đƣợc học (Chỉ đánh dấu X vào ô trống) 100 % Nội dung cần đánh giá TT Tƣ cách đạo đức tốt Có tinh thần trách nhiệm với công việc (soạn giảng, làm việc đáng giờ, V.V…) Quan tâm đến chất lƣợng học tập HS Tri thức tầm hiểu biết rộng Giảng dạy hấp dẫn, dễ hiểu Trình bày bảng đẹp khoa học, hấp dẫn Sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý nhuần nhuyễn Có khả thuyết phục thu hút HS Khác: Đa số Khoảng 50% Một số Bạn mong muốn thầy, giáo điều gì? (xin ghi ngắn gọn) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn 112 0% PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho học sinh) Để nâng cao hiệu quản lý công tác dạy học tiếng Anh nhà trƣờng, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến tầm quan trọng biện pháp QL việc học tập tiếng Anh nhận xét học sinh việc thực biện pháp thời gian qua TT Nội dung biện pháp QL Mức độ nhận thức Mức độ thực Đã Trung Chưa Quan Bình Khơng làm bình làm trọng thường quan tâm tốt tốt Cụ thể hóa văn pháp luật, quy chế ngành thành quy định nhà trƣờng hƣớng dẫn HS thực Nâng cao nhận thức HS họat động cụ thể thiết thực Giáo dục tinh thần, thái độ, động học tập ngoại ngữ đắn cho HS Tăng cƣờng quản lý tự học HS để nâng cao kết học tập học tiếng Anh Cải tiến quy trình nội kiểm tra, đánh giá kết dung dạy học môn theo học kỳ, năm học Xây dựng, bảo quản hƣớng dẫn sử dụng sở vật hất, thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học, nghiên cứu môn HS Bạn có đề nghị điều gì? (xin ghi ngắn gọn) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 113 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (SỐ 1) (Dành cho giáo viên) Để đánh giá thực trạng việc thực biện pháp quản lý hoạt động dạy tiếng Anh trƣờng, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tầm quan trọng mức độ thực thân nội dung sau: (mỗi nội dung đánh dấu X vào cột tƣơng ứng) Mức độ nhận thức: - Rất quan trọng : RQT - Quan trọng: QT - Ít quan trọng: IQT - Khơng quan trọng: KQT Mức độ nhận thức TT Nội dung RQT Nắm vững nội dung chƣơng trình dạy học Xây dựng kế hoạch giảng dạy theo nội dung chƣơng trình, tiến độ Chuẩn bị giáo án giảng duyệt giáo án trƣớc lên lớp 114 QT IQ KQ T T Mức độ thực Tốt Khá TB Chưa tốt Lên lớp giờ, giảng dạy nội dung chƣơng trình, tiến độ Tham gia thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm thƣờng xuyên Thực kiểm tra, thi nghiêm túc, đánh giá kết học tập HS Tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ sƣ phạm, trình độ chuyên môn Luôn áp dung phƣơng pháp dạy học tích cực, lấy ngƣời học làm trung tâm Thƣờng xuyên sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: Tuổi □ Giới tính: Nam □ Nữ: □ Trình độ chun mơn: Tiến sĩ □ Số năm giảng dạy tiếng Anh: Thạc sĩ □ □□ năm Chức vụ (chuyên môn) …………… Xin chân thành cảm ơn! 115 Đại học □ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (SỐ 2) (Dành cho giáo viên) Để nâng cao chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh nhà trƣờng, xin đồng chí cho biết ý kiến số nội dung sau việc sử dụng quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học (CSVC – TBDH) dạy học, (đánh dấu X vào ô vuông mà đồng chí cho phù hợp) Bản thân……………………sử dụng phịng học tiếng Thƣờng xuyên □ Đôi □ Không sử dụng □ Bản thân……………………sử dụng máy chiếu, đèn chiếu phịng học Thƣờng xun □ Đơi □ Khơng sử dụng □ Bản thân……………………sử dụng cassette player phịng học Thƣờng xun □ Đơi □ Khơng sử dụng □ Bản thân……………………sử dụng Internet để lấy tài liệu phục vụ dạy học Dùng thƣờng xuyên □ Đôi □ Khơng sử dụng □ Đồng chí đánh giá CSVC – TBDH dành cho dạy học (ngoại ngữ) tiếng Anh không chuyên nhà trƣờng nhƣ nào? Số lƣợng: Quá thiếu □ Chất lƣợng: Kém □ Thiếu □ Đủ □ Trung bình □ Tốt □ 116 Thừa □ Chủng loại: Quá thiếu □ Thiết kế lắp đặt: Đủ □ Thiếu □ Hợp lý □ Chƣa hợp lý □ (Nêu ví dụ cụ thể: …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………) Đồng chí có nhận thức nhƣ việc sử dụng CSVC – TBDH dành cho dạy học tiếng Anh trƣờng: Cần thiết □ Không cần thiết □ Thích □ Khơng thích □ Thƣờng xun □ Có ích □ Đơi □ Khơng có ích □ Khơng sử dụng □ Theo đồng chí, kết dạyhọc sử dụng CSVC – TBDH dành cho học tiếng Anh nhà trƣờng nhƣ so với không sử dụng chúng? Không □ Bằng □ Tốt □ Đồng chí đánh giá việc quản lý phòng học thực hành tiếng thiết bị nhà trƣờng nhƣ nào? Yếu □ Trung bình □ Khá tốt □ Rất tốt □ Theo đồng chí, kỹ sử dụng thiết bị GV nhƣ nào? Yếu □ Trung bình □ Khá tốt □ Rất tốt □ 10 Các ý kiến đóng góp khác: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 117 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho giáo viên) Đồng chí đánh giá nhƣ nội dung đội ngũ giảng viên tiếng Anh trƣờng ta theo nội dung sau: (Đánh dấu X vào thích hợp) TT Nội dung cần đánh giá Tƣ trƣởng trị, đạo đức lý tƣởng nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm Tri thức trị Tri thức khoa học Tri thức văn hóa xã hội Năng lực hiểu HS Năng lực tự lựa chọn kiến thức Năng lực lựa chọn sử dụng PP dạy học, giáo dục Năng lực truyền thông, khả ngôn ngữ Năng lực lựa chọn sử dụng đồ dùng dạy học 10 Năng lực tổ chức điều khiển hoạt động dạy học… 11 Năng lực giải tình có vấn đề dạy học 12 Năng lực thuyết phục, thu hút HS 13 Năng lực kết hợp dạy học với giáo Mức Mức Mức Mức (Tốt) (Khá) (TB) (Yếu) 118 Mức (Kém) dục Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá hình thức đào tạo, bồi dƣỡng mà nhà trƣờng cho phép GV tiếng Anh tham gia năm học (2005 – 2008) vừa qua Mức Mức Mức Mức (Tốt) (Khá) (TB) (Kém) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) Nội dung đánh giá TT Tập huấn Bộ, Sở tổ chức Hội thảo liên kết trƣờng Cử GV học sau đại học Mở lớp bồi dƣỡng chuyên đề trƣờng Tự học, tự bồi dƣỡng Nghiên cứu khoa học Sinh họat chun mơn Khác Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: Tuổi □ 119 Giới tính: Nam □ Nữ: □ Trình độ chun mơn: Tiến sĩ □ Số năm giảng dạy tiếng Anh: Thạc sĩ □ □□ năm 10 Chức vụ (chuyên môn) …………… Xin chân thành cảm ơn! 120 Đại học □ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA (SỐ 1) (Dành cho CBQL, bao gồm tổ trưởng môn trở lên) Để xây dựng đƣợc biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học tiếng Anh trƣờng, xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung quản lý mức độ thực nội dung trƣờng ta thời gian qua (Đánh dấu X vào ô mà đồng chí chọn) Mức độ cần thiết TT Nội dung QL Rất cần Cụ thể hóa văn pháp luật, quy chế ngành thành quy định nhà trƣờng Nâng cao nhận thức GV, HS luật quy chế GD Bồi dƣỡng để nâng cao nhận thức đội ngũ GV thực kế hoạch, nội dung, chƣơng trình dạy học theo tinh thần đổi PP dạy học Tổ chức bồi dƣỡng cập nhật kiến thức, nội dung v.v cho GV để họ lựa chọn nội dung, PP, phƣơng tiện, thiết bị dạy học phù hợp 121 Cần Không cần Mức độ thực Tốt Chưa Khơng tốt tốt Cải tiến quy trình nội dung kiểm tra, đánh giá kết dạy học Giáo dục tinh thần, thái độ, động học tập NN đắn cho HS Tăng cƣờng quản lý tự học HS để nâng cao kết học tập học tiếng Anh Có kế hoạch xây dựng sở vật chất, thiết bị để chủ động phục vụ cho hoạt động dạy học năm học lâu dài Có cân đối tài để thƣờng xuyên bổ sung tài liệu tham khảo mua sắm trang thiết bị phục vụ dạy học Thông qua quy chế làm việc để quản lý ,chỉ đạo phận liên 10 quan hoạt động có hiệu, sử dụng tối đa công suất thiết bị đại cho phục vụ dạy học Xây dựng tập thể sƣ phạm nhà 11 trƣờng: đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao 12 Thƣờng xuyên ý xây dựng điều kiện CSVC cảnh quan sƣ phạm nhà trƣờng có ảnh hƣởng đến hoạt động dạy học 122 Xin chân thành cảm ơn! 123 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA SỐ (Dành cho cán quản lý, bao gồm tổ trưởng môn trở lên) Xin đồng biết cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng dạyhọc môn tiếng Anh Ghi chú: - Rất khả thi: RKT - Khả thi: KT - Ít khả thi: IKT - Khơng khả thi: KKT Mức độ khả thi Mức độ cần thiết Các nội dung chủ yếu TT biện pháp RKK RKK KT IKT Rất Cần Không cần cần Giáo dục nâng cao nhận thức cho HS tầm quan trọng môn ngoại ngữ dựng động học ngoại ngữ Xây cho học sinh Xây dựng kế hoạch giảng dạy học tập nhằm thực mục tiêu chƣơng trình học Xây dựng nề nếp, nâng cao chất lƣợng giảng dạy học môn tiếng Anh Bồi dƣỡng nâng cao kiến thức trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ GV khả tự học HS Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức HS tiếp cận với công nghệ đại Đảm bảo CSVC cho hoạt động dạy học tiếng Anh nhà trƣờng Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn tiếng Anh Xin chân thành cảm ơn! 124
Ngày đăng: 25/09/2020, 23:19
Xem thêm: