Quản lý thiết bị dạy học trường trung học phổ thơng huyện An Lão, thành phố Hải Phịng Vũ Văn Đạt Trường Đại học Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội Luận văn ThS Giáo dục học : 60 14 05 Người hướng dẫn : PGS TS Ngô Quang Sơn Năm bảo vệ: 2013 119 tr Abstract Nghiên cứu sở lý luận quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học (TBDH) trường trung học phổ thông (THPT) Tìm hiểu thực trạng quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trường THPT huyện An Lão, thành phố Hải Phòng Nghiên cứu đề xuất số biện pháp quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trường THPT huyện An Lão, thành phố Hải Phòng Keywords.Quản lý giáo dục; Thiết bị dạy học; Trung học phổ thông Content Lý chọn đề tài Cuộc cách mạng khoa học công nghệ diễn từ năm 50 kỷ XX, đánh dấu loạt cách mạng cách mạng công nghệ mới, cách mạng thông tin, cách mạng công nghệ sinh học Đặc biệt cách mạng lĩnh vực thông tin bao gồm lĩnh vực tin học, truyền thông tác động sâu sắc tới mặt đời sống xã hội nói chung q trình giáo dục nói riêng Cuộc cách mạng tạo khả to lớn việc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng vào q trình dạy học, ứng dụng làm thay đổi vị trí thiết bị dạy học (TBDH) TBDH vừa công cụ giúp giáo viên chuyển tải thông tin, điều khiển hoạt động nhận thức học sinh, vừa nguồn tri thức đa dạng phong phú Hiện nước ta đặt mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam trở thành nước cơng nghiệp hóa đại hóa Nhân tố định thành cơng nghiệp người động, sáng tạo, có khả tự tiếp thu kiến thức mới, giải tình xảy Để thực nhiệm vụ này, Đảng Nhà nước ta thực đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, tiến hành xây dựng triết lý giáo dục, đổi cách toàn diện từ mục tiêu, nội dung đến phương pháp dạy học Định hướng công đổi giáo dục rõ nghị Trung ương Đảng vấn đề giáo dục đào tạo là: "Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tư độc lập sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện dạy học vào trình dạy học" Chương trình SGK THPT viết theo hướng tổ chức hoạt động nhận thức tích cực cho học sinh, theo tinh thần đổi phương pháp dạy phương pháp học TBDH thành tố quan trọng định thành công việc đổi nội dung chương trình SGK THPT Để đáp ứng yêu cầu đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học cần thiết phải có thiết bị dạy học Người ta nhận thấy thiết bị dạy học có ý nghĩa to lớn việc giúp cho giáo viên tổ chức hoạt động học tập nhằm phát huy tính tích cực, say mê học tập học sinh, góp phần nâng cao hiệu việc dạy học Thiết bị dạy học điều kiện cần thiết để giáo viên thực nội dung giáo dục, giáo dưỡng phát triển trí tuệ, khơi dậy tố chất thông minh học sinh Trong thời gian qua, quản lý việc trang bị, bảo quản, sử dụng TBDH trường THPT huyện An Lão, thành phố Hải Phòng mang lại số hiệu định Nhìn chung trường có TBDH đáp ứng việc dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động người học; khắc phục lối dạy "chay", dạy thụ động chiều Mặc dù việc đầu tư, bảo quản sử dụng TBDH số trường THPT cơng lập có hiệu Tuy nhiên công tác quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH cịn hạn chế: có trường THPT thiếu TBDH, chưa bảo quản sử dụng hiệu TBDH có, tần suất sử dụng TBDH chưa cao chí nhiều trường hợp sử dụng mang tính hình thức, đối phó gây lãng phí, chưa có biện pháp quản lý TBDH thích hợp, chưa đáp ứng yêu cầu đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học Việc tìm số mặt hạn chế công tác quản lý đề xuất biện pháp nhằm khắc phục hạn chế, bất cập từ nâng cao hiệu việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH góp phần cải thiện chất lượng dạy học trường Trung học phổ thông huyện An Lão, thành phố Hải Phòng nhiệm vụ cần thiết Với lý phân tích trên, tác giả chọn nghiên cứu đề tài "Quản lý thiết bị dạy học trường Trung học phổ thông huyện An Lão, thành phố Hải Phịng" Mục đích nghiên cứu Qua nghiên cứu sở lý luận, đánh giá thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường Trung học phổ thông huyện An Lão, thành phố Hải Phòng, tác giả đề xuất số biện pháp quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trường THPT huyện An Lão, thành phố Hải Phòng Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trường Trung học phổ thông huyện An Lão, thành phố Hải Phòng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trường THPT huyện An Lão, thành phố Hải Phòng Giả thuyết khoa học Hiện công tác quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trường THPT huyện An Lão, thành phố Hải Phòng đạt kết định, song nhiều bất cập Nếu chọn lựa, đề xuất nhằm áp dụng số biện pháp quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH phù hợp với thực tế góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện An Lão, thành phố Hải Phòng Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Nghiên cứu sở lý luận quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trường THPT Tìm hiểu thực trạng quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trường THPT huyện An Lão, thành phố Hải Phòng Nghiên cứu đề xuất số biện pháp quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trường THPT huyện An Lão, thành phố Hải Phòng Phạm vi nghiên cứu đề tài Do điều kiện thời gian khả có hạn, đề tài tập trung nghiên cứu khảo nghiệm số biện pháp quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trường THPT công lập địa bàn huyện An Lão, thành phố Hải Phòng (Trường THPT An Lão, Trường THPT Quốc Tuấn, Trường THPT Trần Hưng Đạo) Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Để có sở cho việc đề xuất biện pháp tăng cường công tác quản lý TBDH trường THPT huyện An Lão, thành phố Hải Phòng đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu lý luận bao gồm: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa vấn đề lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu Tìm hiểu khái niệm thuật ngữ có liên quan Nghiên cứu văn bản, nghị Đảng, văn Nhà nước, Quốc hội, ngành giáo dục đào tạo công tác quản lý TBDH Nghiên cứu sở lý luận trang bị, bảo quản sử dụng TBDH Các tài liệu khác có liên quan đến đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát Đề tài sử dụng phương pháp quan sát để thu thập số liệu thực tế môi trường tự nhiên, cụ thể quan sát số học có sử dụng TBDH theo hướng phát huy tính tích cực người học số học sử dụng TBDH theo phương pháp dạy học truyền thống từ so sánh để rút kết luận khoa học 7.2.2 Phương pháp điều tra phiếu hỏi Để điều tra thực trạng việc quản lý sử dụng TBDH nhà trường THPT, đề tài có số mẫu phiếu hỏi dành cho CBQL, giáo viên học sinh thuộc trường THPT huyện An Lão, thành phố Hải Phòng Phiếu hỏi sử dụng để khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý mà đề tài đưa sau nghiên cứu lý luận thực trạng 7.2.3 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Bằng việc đưa phiếu hỏi số cán quản lý, giáo viên trực tiếp tham gia quản lý TBDH có kiến thức kinh nghiệm quản lý TBDH 7.2.4 Phương pháp vấn Để hiểu sâu thêm thông tin thu thập từ phiếu điều tra, tác giả tiến hành vấn CBQL số trường THPT huyện An Lão số giáo viên dạy giỏi, có kinh nghiệm sử dụng, bảo quản TBDH 7.2.5 Phương pháp đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm Bằng việc đưa kết nghiên cứu lý luận thực tiễn lấy thực tiễn để kiểm nghiệm lại kết nghiên cứu lý luận, phương pháp sử dụng nhằm đánh giá tính hợp lý khả thi biện pháp quản lý mà tác giả luận văn đề xuất 7.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ Đề tài sử dụng phương pháp toán thống kê để xử lý kết nghiên cứu: sử dụng cơng thức tính số trung bình cộng,… để so sánh, đối chiếu kết nghiên cứu nhằm rút kết luận khoa học cho đề tài Cấu trúc luận văn Luận văn dài 120 trang, có 18 bảng thống kê, 04 sơ đồ, 01 biểu đồ 04 mẫu phiếu Luận văn phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục gồm chương chủ yếu sau: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý thiết bị dạy học trường Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường Trung học phổ thơng huyện An Lão, thành phố Hải Phịng Chương 3: Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường Trung học phổ thông huyện An Lão, thành phố Hải Phòng DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), "Một số khái niệm quản lý giáo dục Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương 1", Phát triển giáo dục (1) Đặng Quốc Bảo (1999), Quản lý giáo dục - Quản lý nhà trường - Một số hướng tiếp cận, Trường cán Quản lý giáo dục Trung ương Đặng Quốc Bảo (2002), Tổ chức quản lý: Từ cách tiếp cận, Tập giảng Đặng Quốc Bảo (2010), Những vấn đề lãnh đạo quản lý vận dụng vào điều hành nhà trường, Tập giảng Nguyễn Văn Bình (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý, tập giảng cho học viên cao học Nguyễn Hữu Chí (1996), "Suy nghĩ dạy học lấy học sinh làm trung tâm", Nghiên cứu giáo dục, (12) Cơ sở khoa học quản lý (1997), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Tiến Dũng, Nguyễn Văn Tư (2000), "Về công tác tự làm thiết bị dạy học", Nghiên cứu giáo dục, (6) 10 Nguyễn Tiến Dũng, Nguyễn Văn Tư (2002), "Một số ý kiến công tác thiết bị trường học Thực trạng - Nguyên nhân - Giải pháp", Phát triển giáo dục, (8) 11 Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam,Hà Nội, 12 A Faraxep (1994), Quản lý gì? NXB Khoa học kĩ thuật Hà Nội 13 Tô Xuân Giáp (1997), Phương tiện dạy học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (1996), Mười năm đổi giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Nguyễn Trọng Hậu (2009), Đại cương khoa học QLGD, Tập giảng 17 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Giáo trình Khoa học quản lý, Hà Nội 18 Đỗ Huân (2001), Sử dụng thiết bị nghe nhìn dạy học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 19 D.I- rô-den-be (1969), Giới thiệu I Tư Mác, Nhà xuất Sự thật Hà Nội 20 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nhà in Trung tâm thương mại, Hà Nội 21 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Trần Kiểm, Quản lý nhà trường, Tập giảng cho học viên cao học 23 Trần Kiều, Nguyễn Lan Phương (1997), "Tích cực hóa hoạt động học sinh", Thông tin Khoa học giáo dục, (62) 24 M.I Kônđacốp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương 1, Hà Nội 25 Nguyễn Văn Lê (1998), Khoa học quản lý nhà trường, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 26 Nguyễn Văn Lê (1985), Lý thuyết quản lý, Nhà xuất Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 27 V.I Lênin (1997), Toàn tập, tập 25, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 28 Luật giáo dục (1998), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Danh nhân Hồ Chí Minh, Nhà xuất Lao động 30 Nghị Đại hội Đảng tỉnh Thái Bình lần thứ XVII, XVIII, Tỉnh ủy Thái Bình 31 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 32 Cao Xuân Nguyên (1984), Một số phương tiện kỹ thuật dạy học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 33 Hoàng Đức Nhuận Cải tiến TBDH nhằm đổi phương pháp dạy học trường phổ thông TTKHGD số 53 34 Những sở lý luận dạy học, tập (1995), Nxb Giáo dục, Hà Nội 35 Những sở lý luận dạy học, tập 2, (1997), Nxb Giáo dục, Hà Nội 36 Nguyễn Ngọc Quang, Những vấn đề lý luận Quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương 37 Quản lý cho tương lai - Thập kỉ 90 xa nữa, Nxb Giáo dục, Hà Nội 38 Trần Doãn Quới (2000), Vai trò thiết bị giáo dục xét quan điểm triết học vật lịch sử, TTKHGD (Số 81), (tr 25-28) 39 Vũ Trọng Rỹ (1997), Một số vấn đề lý luận phương tiện dạy học, Tài liệu dùng cho học viên cao học, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 40 Ngơ Quang Sơn (2005), Vai trị thiết bị giáo dục việc đánh giá hiệu sử dụng thiết bị giáo dục trình dạy học tích cực, Thơng tin quản lý giáo dục số năm 2005 41 Ngô Quang Sơn (2005), Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông TTGDTX Trung tâm học tập cộng đồng”, Đề tài khoa học cấp Bộ 42 Từ điển tiếng Việt (1992), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 43 Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương (2002), Giáo trình Quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội 44 Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý, NXB Đại học Kinh tế Quốc Dân, Hà Nội 45 Văn kiện Hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành Trung ương khoá IX, Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội 2002 46 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI (2011), Đảng Cộng sản Việt Nam NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội