Quản lý thiết bị dạy học thực hành tại trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ THỊ THANH QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC THỰC HÀNH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ THỊ THANH QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC THỰC HÀNH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn Khoa học : TS Nguyễn Xuân Long HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn đến thầy giáo, giáo khoa Quản lí Giáo Dục, trường Đại học Giáo Dục, đặc biệt TS.Nguyễn Xuân Long, người hướng dẫn khoa học, người thầy tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình thực luận văn Tác giả xin cảm ơn gia đình, bạn bè, người bên cạnh động viên, ủng hộ giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu Mặc dù trình nghiên cứu, thực luận văn, tác giả dành nhiều thời gian, tâm huyết Nhưng chắn, luận văn tránh khỏi hạn chế Kính mong nhận thơng cảm, chia sẻ quý thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp Xin trân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2019 Tác giả Hà Thị Thanh i MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Phương pháp nghiên cứu 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC THỰC HÀNH TẠI CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Quản lý trường học 16 1.2.3 Khái niệm dạy học thực hành 20 1.2.4 Thiết bị dạy học thực hành quản lý thiết bị dạy học thực hành 21 1.3 Một số vấn đề lý luận thiết bị dạy học thực hành ngoại ngữ trƣờng đại học ngoại ngữ 24 1.3.1.Vai trò thiết bị dạy học thực hành ngoại ngữ 24 1.3.2 Yêu cầu thiết bị dạy học thực hành ngoại ngữ 26 1.3.3 Một số đặc thù thiết bị dạy học thực hành ngoại ngữ 30 1.4 Nguyên tắc yêu cầu quản lý thiết bị dạy học 31 1.4.1 Tính khoa học sư phạm 31 1.4.2 Tính Khoa học kỹ thuật 32 1.4.3 Tính thẩm mỹ 32 1.4.4 Tính nhân trắc học 32 1.4.5 Tính kinh tế 33 ii 1.5 Nội dung quản lý thiết bị dạy học thực hành trƣờng đại học ngoại ngữ 33 1.5.1 Tổ chức máy quản lý thiết bị giáo dục nhà trường 33 1.5.2 Quản lý đầu tư, phân bổ thiết bị dạy học 34 1.5.3 Quản lý khai thác, sử dụng thiết bị dạy học 35 1.5.4 Bảo quản bảo dưỡng thiết bị dạy học 36 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến thiết bị dạy học thực hành trƣờng đại học ngoại ngữ 37 1.6.1 Yếu tố chủ quan 37 1.6.2 Yếu tố khách quan 38 Tiểu kết chƣơng 39 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC THỰC HÀNH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 40 2.1 Khái quát chung Trƣờng Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội 40 2.1.1 Giới thiệu nhà trường 40 2.1.2 Đặc thù dạy học Trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội gắn với thực hành 41 2.1.3 Giới thiệu khảo nghiệm thực trạng 42 2.2 Thực trạng thiết bị dạy học thực hành Trƣờng Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội 43 2.2.1 Thực trạng quy mô thiết bị dạy học 43 2.2.2 Thực trạng chất lượng thiết bị dạy học 47 2.2.3 Thực trạng cấu thiết bị dạy học 48 2.3 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học thực hành Trƣờng Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội 49 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán bộ, giảng viên sinh viên vai trò thiết bị dạy học thực hành 49 2.3.2.Thực trạng tổ chức máy quản lý thiết bị dạy học thực hành 51 2.3.3 Thực trạng đầu tư, phân bổ thiết bị dạy học thực hành 53 2.3.4 Thực trạng khai thác, sử dụng thiết bị dạy học thực hành 56 2.3.5 Thực trạng bảo quản bảo dưỡng thiết bị dạy học thực hành 58 2.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý thiết bị dạy học thực hành trƣờng đại học ngoại ngữ 60 2.4.1 Yếu tố chủ quan 60 2.4.2 Yếu tố khách quan 61 2.5 Đánh giá chung tình trạng quản lý thiết bị dạy học Trƣờng Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội 62 2.5.1 Điểm mạnh 62 iii 2.5.2 Điểm yếu 63 2.5.3 Thuận lợi 64 2.5.4 Khó khăn 64 Tiểu kết chƣơng 66 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC THỰC HÀNH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống cấu trúc 67 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 68 3.1.5 Đảm bảo tính khoa học 69 3.2 Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy thực hành Trƣờng Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội 69 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng thiết bị dạy học quản lí thiết bị giáo dục cho cán bộ, giảng viên, nhân viên, sinh viên 69 3.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lý trang bị, cung ứng thiết bị dạy học thực hành 72 3.2.3 Xây dựng quy trình quản lý sử dụng thiết bị dạy học thực hành 76 3.2.4 Tăng cường biện pháp quản lý bảo quản thiết bị dạy học thực hành 81 3.2.5 Đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ khai thác sử dụng hiệu thiết bị dạy học cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên, nhân viên 83 3.2.6 Thực xã hội hoá giáo dục nhằm vận động tổ chức cá nhân, lực lượng xã hội đầu tư thiết bị dạy học thực hành 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 87 3.4.1 Tính cấp thiết 87 3.4.2 Tính khả thi 89 3.4.3 Mối tương quan tính cấp thiết tính khả thi 90 Kết luận chƣơng 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC iv DANH MỤC VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Nghĩa CBQL Cán quản lý GV Giảng viên SV Sinh viên TBDH Thiết bị dạy học TBDHTH Thiết bị dạy học thực hành ĐHNN Đại học Ngoại Ngữ CSVC Cơ sở vật chất QL Quản lý QLTT Quản lý trường học v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Mực độ thực quản lý TBDH thực hành 51 Bảng 2.2 Mực độ cần thiết TBDH thực hành 53 Bảng 2.3 Mực độ sử dụng khai thác TBDH thực hành 56 Bảng 2.4 Mực độ bảo quản bảo dưỡng TBDH thực hành 58 Bảng 2.5 Yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý TBDH Thực hành trường ĐHNN - Đại học Quốc Gia Hà Nội 60 Bảng 2.6 Yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý TBDH Thực hành trường ĐHNN - Đại học Quốc gia Hà Nội 61 Bảng 3.1 Mức độ cấp thiết biện pháp quản lý TBDH thực hành 88 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lý TBDH thực hành 89 Bảng 3.3 Mức độ cấp thiết - khả thi CBQL - GV - SV 90 Bảng 3.4 Mức độ cấp thiết - khả thi biện pháp quản lý TBDH thực hành 91 vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Thực trạng quy mô TBDH thực hành 45 Biểu đồ 2.2 Thực trạng tình hình trang bị TBDH thực hành 46 Biểu đồ 2.3 Thực trạng chất lượng TBDH thực hành 47 Biểu đồ 2.4 Thực trạng cấu TBDH thực hành 48 Biểu đồ 2.5 Đánh giá vai trò TBDH thực hành CBQL – Giảng viên – Sinh viên 49 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Giáo dục tảng cho phát triển đất nước Đảng ta rõ: “Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường, xây dựng bảo vệ tổ quốc; thực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hoá dân tộc người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội ” [2,tr.13] 1.2 Trong năm gần ngành giáo dục nước ta nỗ lực đổi nội dung, phương pháp để nâng cao tính tích cực, chủ động dạy học nhằm ngày khẳng định chất lượng giáo dục đào tạo Trong việc tăng cường sở vật chất - thiết bị dạy học coi yếu tố quan trọng, tiêu chuẩn để đánh giá, kiểm định nhà trường Bên cạnh đó, với mục đích đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng trình dạy học, việc truyền tải kiến thức tới người học vô quan trọng, không cung cấp lý thuyết mà cần linh hoạt kết hợp với trực quan sinh động, thực hành giúp người học dễ dàng tiếp thu kiến thức, hình thành kỹ ứng dụng lý thuyết vào thực tiễn 1.3 Thiết bị dạy học thành tố trình dạy học, giúp cho việc dạy học trở nên có hiệu hơn, cung cấp điều kiện vật chất để trình dạy học diễn thuận lợi nhằm đạt mục đích đào tạo Ngồi ra, thiết bị dạy học thực hành nói riêng yếu tố kiên giúp học sinh, sinh viên có nhìn cụ thể khách quan môn học Việc sử dụng thiết bị dạy học thành tố thiếu trình dạy học ngày phát triển đất nước với việc hội nhập quốc tế, việc sinh viên áp dụng kiến thức lý thuyết học ứng Câu Tổ chức đạo quản lý TBDH thực hành trường ĐHNN STT Nội dung quản lý Mức độ thực Rất Không Không Thường thường thường thực xuyên xuyên xuyên Quy định sổ sách, báo cáo định kỳ, thường xuyên tình trạng TBDH TH Xây dựng quy đinh sử dụng TBDH TH Tổ chức bảo quản, bảo dưỡng, sử dụng TBDHTH, lưu trữ, hồ sơ TBDHTH khoa học, hợp lý Xác định vai trò, trách nhiệm phận, cá nhân công tác quản lý TBDHTH Câu Đầu tư, phân bổ thiệt bị dạy học thực hành trường ĐHNN Mức độ thực STT Nội dung quản lý Đầu tư thiết bị mang lại hiệu thực hành Theo dõi, kiểm tra, đánh giá TBDH thực hành để đánh giá thiết bị Quản lý việc phân bổ TBDH thực hành cho môn học cần thực hành Quản lý việc xây dựng chương trình sử dụng TBDH thực hành để có xếp phù hợp cho GV-SV Quản lý kiểm tra, tổng kết đánh giá TBDH thực hành để có đầu tư xác tránh thừa thải thiếu hiệu Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Câu Những yếu tố gây khó khăn công tác quản lý TBDH thực hành trường ĐHNN: STT Yếu tố Mức độ gây khó khăn Khơng Nhiều Vừa Ít có Nhận thực nội dung quản lý TBDH thực hành thiếu rõ ràng chưa đầy đủ Kiến thức TBDH thực hành cán phụ trách THDHTH GV hạn chế Sự quan tâm đầu tư cho công tác TBDHTH cấp chưa mức chư toàn diện Nhận thức tầm quan trọng TBDHTH ý thức sử dụng, bảo quản TBDH thực hành GV cịn hạn chế Câu 10 Theo Thày/Cơ đâu yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý TBDH Thực hành trường ĐHNN? Các yếu tố chủ quan Nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng TBDHTH chất lượng đào tạo Thái độ Cán quản lý TBDH thực hành Thói quen cơng tác quản lý TBDH thực hành Năng lực chuyên môn công tác quản lý TBDH thực hành Khả tập hợp nguồn lực, vật lực tham gia vào công tác quản lý TBDH thực hành Nhiều Đánh giá Ít Khơng Câu 11 Theo Thày/Cô đâu yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý TBDH Thực hành trường ĐHNN? Đánh giá Các yếu tố khách Nhiều Ít Khơng Ngân sách chi cho công tác quản lý TBDH thực hành Xã hội hóa giáo dục ảnh hướng đến cơng tác quản lý Sự quan tâm địa phương đến TBDH thực hành Sự phát triển kinh tế xã hội tiến công nghệ thông tin Câu 12 Đánh giá biện pháp quản lý TBDH thực hành trường ĐHNN Mức độ cần thiết TT Tên biện pháp Rất cần Tổ chức nâng cao nhận thức, ý nghĩa, tâm quan TBDH thực hành quản lý TBDH thực hành cho Cán bộ, GV, Nhân viên Xây dựng kế hoạch trang bị, cung ứng TBDH thực hành Xây dựng quy trình sử dụng TBDH thực hành Tăng cường biện pháp bảo Cần Không cần Mức độ khả thi Khả thi cao Khả thi Không khả thi quản TBDH thực hành Đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ khai thác sử dụng hiệu TBDh thực hành Thực XHH giáo dục đầu tư TBDH thực hành Câu 13 Trong trình sử dụng TBDH thực hành Thày/Cơ cịn gặp phải thực trạng đáng báo cáo không? Câu 14 Trong trình thực quản lý TBDH thực hành Thày/Cơ gặp thuận lợi, khó khăn nào? - Thuận lợi: - Khó khăn: Câu 15 Thày Cơ có đề xuất ý kiến khác biện pháp quản lý TBDH thực hành trường ĐHNN không? Trân trọng cảm ơn! PHỤC LỤC Kết khảo nghiệm giảng viên Khi phát phiếu khảo nghiệm, phát 100 thu lại 78 phiếu hợp lệ: Câu hỏi Số khảo sát Kết Câu trả lời Số người trả lời Rất đại 14 Hiện đại 48 Bình thường 12 Không đại/đã cũ Đủ 52 Tỷ lệ (%) 17,9 61,5 15,4 5,2 Tạm đủ Thiếu Rất thiếu 26 16 33,3 20,5 5,2 Câu Thực trạng chất 78 lượng TBDH trường ĐHNN nào? Tốt Chưa tốt 14 59 17,9 75,6 Câu Thực trạng cấu 78 thiết bị dạy học trường ĐHNN nào? Kém Rất Rất chặt chẽ 6,7 11,5 Chặt chẽ 49 62,8 Bình thường Lỏng lẻo Rất quan trọng Quan trọng Bình thường 12 42 24 12 15,4 10,3 53,8 30,8 15,4 Câu Thực trạng quy 78 mô thiết bị dạy học trường ĐHNN nào? Câu Thực trạng trang 78 thiết bị dạy học trường ĐHNN nào? Câu Đánh giá vai trò 78 việc sử dụng TBDH thực hành là: Không trọng quan 41 Câu Tầm quan trọng nội dung quản lý Hiệu trượng với công tác quản lý TBDH thực hành trường ĐHNN? Kết tỷ lệ (%) STT Nội dung quản lý Rất Quan Ít quan Khơng quan trọng trọng trọng Quản lý việc lập kế hoạch dự mua 41,1 quan trọng 44,8 8,9 5,2 32,1 17,9 21,8 29,4 9,1 33,4 0 35,9 21,8 52,5 14,1 10,4 sắm TBDh thực hành trường Quản lý việc lập hồ sợ, báo cáo 28,2 định kì, thường xuyên trình trạng TBDH thực hành Quản lý công tác tập huấn cho GV 61,5 biết sử dụng TBDH thực hành mơn học phụ trách Quản lý việc xây dựng chương 66,6 trình sử dụng TBDH thực thành theo yêu cầu tổ chuyên môn Quản lý công tác đào tạo Giáo 42,3 Viên phụ trách TBDHTH trở thành người cộng tác đắc lực cho GV môm sử dụng TBDHTH Quản lý việc mua sắm, bảo quản, 23 bảo trí, sử dụng TBDHTH Câu Tổ chức đạo quản lý TBDH thực hành trường ĐHNN Kết tỷ lệ (%) Rất Thường Không STT Nội dung quản lý thường xuyên thường xuyên xuyên Quy định sổ sách, báo cáo định 30,7 69,3 kỳ, thường xuyên tình trang TBDH TH Xây dựng quy đinh sử 16,6 52,5 15,45 dụng TBDH TH Tổ chức bảo quản, bảo dưỡng, sử 21,8 48,7 15,3 dụng TBDHTH, lưu trữ, hồ sơ TBDHTH khoa học, hợp lý Xác định vai trò, trách nhiệm 39,7 48,7 11,6 phận, cá nhân công tác quản lý TBDHTH Không thực 15,45 14,2 Câu Đầu tư, phân bổ thiệt bị dạy học thực hành trường ĐHNN STT Rất cần thiết Đầu tư thiết bị mang lại hiệu 46,1 thực hành Theo dõi, kiểm tra, đánh giá 61,3 TBDH thực hành để đánh giá thiết bị Quản lý việc phân bổ 41 TBDH thực hành cho môn học cần thực hành Quản lý việc xây dựng chương 52,5 trình sử dụng TBDH thực hành để có xếp phù hợp cho GV-HS Quản lý kiểm tra, tổng kết đánh giá 50 TBDH thực hành để có đầu tư xác tránh thừa thải thiết Nội dung quản lý Kết tỷ lệ (%) Cần Ít cần Khơng thiết thiết cần thiết 17,9 16,6 19,4 24,3 14,2 30,7 20,5 7,8 37,1 10,4 37,2 12,8 Câu Những yếu tố gây khó khăn cơng tác quản lý TBDH thực hành trường ĐHNN: Kết tỷ lệ (%) STT Yếu tố Nhiều Vừa Ít Khơng có Nhận thực nội dung quản lý 17,9 TBDH thực hành thiếu rõ ràng chưa đầy đủ 46,1 36 Kiến thức TBDH thực hành 23,1 cán phụ trách THDHTH GV hạn chế 41 20,5 15,4 Sự quan tâm đầu tư cho công tác 47,4 TBDHTH cấp chưa mức chư toàn diện 26,9 24,3 1,4 Nhận thức tầm quan trọng 35,9 TBDHTH ý thức sử dụng, bảo quản TBDH thực hành GV hạn chế 39,7 17,9 6,5 Câu 10 Theo Thày/Cô đâu yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý TBDH Thực hành trường ĐHNN? Đánh giá Kết tỷ lệ % STT Các yếu tố chủ quan Nhiều Ít Không Nhận thức cán quản lý giáo viên 82,1 17,9 tầm quan trọng TBDHTH chất lượng đào tạo Thái độ Cán quản lý TBDH thực 52,6 41,1 hành Thói quen cơng tác quản lý TBDH 15,4 48,7 35,9 thực hành Năng lực chuyên môn công tác quản lý 29,5 34,6 35,9 TBDH thực hành Khả tập hợp nguồn lực, vật lực tham 21,8 17,9 60,3 gia vào công tác quản lý TBDH thực hành Câu 11 Theo Thày/Cô đâu yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý TBDH Thực hành trường ĐHNN? Đánh giá Các yếu tố khách STT Kết tỷ lệ % Nhiều Ngân sách chi cho công tác quản lý TBDH 74,3 Ít Không 14,1 11,6 21,9 30,7 37,2 20,5 16,4 24,3 thực hành Xã hội hóa giáo dục ảnh hướng đến công 47,4 tác quản lý Sự quan tâm địa phương đến TBDH 42,3 thực hành Sự phát triển kinh tế xã hội tiến 60,3 công nghệ thông tin Câu 12 Đánh giá biện pháp quản lý TBDH thực hành trường ĐHNN Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất Cần Không Khả Khả Không TT Tên biện pháp cần cần thi thi khả thi cao Tổ chức nâng cao nhận thức, ý 69,2 30,8 69,2 30,8 nghĩa, tâm quan TBDH thực hành quản lý TBDH thực hành cho Cán bộ, GV, Nhân viên Xây dựng kế hoạch trang bị, 52,5 47,5 52,5 47,5 cung ứng TBDH thực hành Xây dựng quy trình sử dụng 62,8 37,2 62,8 37,2 TBDH thực hành Tăng cường biện pháp bảo quản 62,8 41,1 62,8 41,1 TBDH thực hành Đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng, 52,6 47,4 52,6 47,4 nghiệp vụ khai thác sử dụng hiệu TBDh thực hành Thực XHH giáo dục đầu tư 35,6 64,4 35,6 64,4 TBDH thực hành PHỤ LỤC Phiếu khảo nghiệm hoạt động sử dụng TBDH Sinh viên Các Sinh viên kính mến! Bảng hỏi khuôn khổ nghiên cứu luận văn, khơng mang tính chất đánh giá, phê bành Để giúp tác giả có thơng tin đầy đủ thực trạng sử dụng TBDH thực hành giảng dạy Vì vậy, xin phép bạn vui lịng cho ý kiến: Câu 1: Đánh giá vai trò việc sử dụng TBDH thực hành là: A Rất quan trọng B Quan trọng C Bình Thường D Khơng quan trọng Câu 2: Đánh giá thực trạng sử dụng TBDH thực hành SV là: A Rất thường xuyên B Thường xun C Bình thường D Khơng thường xun Câu Theo bạn việc sử dụng TBDH thực hành trình dạy học là: A Rất cần thiết B Cần thiết C Bình thường D Khơng cần thiết Câu Bạn đánh quan tâm Nhà trường việc sử dụng TBDH thực hành? A Rất quan tâm B Quan tâm C Bình thường D Khơng quan tâm Câu Bạn đánh tình trạng TBDH thực hành trường? A Trang bị thiết số THDH thực hành B Đảm bảo TBDH thực hành theo tối thiểu quy định C Trang bị tốt, đáp ứng tốt số lượng chất lượng Câu Thày/Cô đánh chất lượng TBDH thực hành trường nào? A Tốt B Chưa tốt C Kém D Rất Câu Theo đánh giá bạn việc đầu tư, phân bổ, bảo dưỡng bảo quản TBDH thực hành trường nào? A Rất tốt B Tốt C Tạm ổn D Chưa tốt Biểu hiện: □ Sắp xếp gọn gàng, có khoa học □ Phân chia rõ ràng khu vực cất giữ TBDH mơn, dễ tìm kiếm □ Khơng xếp, bề bộn, khó tìm kiếm □ Chưa có thiết bị hỗ trợ cất giữ tủ, kệ… □ Chưa có người phụ trách việc cất giữ, bảo quản TBDH □ Ý kiến khác: Câu Theo bạn việc sử dụng TBDH thực hành trình dạy học có tác dụng nào? □ Giúp tiết học trở nên sinh động, hấp dẫn □ Tạo hứng thú cho học sinh tiết học, môn học □ Giúp học sinh rèn luyện, nâng cao kỹ thực hành, thí nghiệm □ Giúp học sinh ý, tập trung vào học, hiểu lớp □ Tiết kiệm thời gian, giảm thời lượng lý thuyết □ Giúp học sinh hiểu bài, nắm vững kiến thức □ Phát triển tính chủ động, tích cực học sinh, rèn luyện kỹ hoạt động nhóm □ Nâng cao chất lượng dạy học, hỗ trợ thực tốt phương pháp dạy học tích cực □ Ý kiến khác: Câu Đánh giá biện pháp quản lý TBDH thực hành trường ĐHNN Mức độ cần thiết STT Tên biện pháp Rất cần Mức độ khả thi Khả Không Không Khả Cần thi khả cần thi cao thi Tổ chức nâng cao nhận thức, ý nghĩa, tâm quan TBDH thực hành quản lý TBDH thực hành cho Cán bộ, GV, Nhân viên, SV Xây dựng kế hoạch trang bị, cung ứng TBDH thực hành Xây dựng quy trình sử dụng TBDH thực hành Tăng cường biện pháp bảo quản TBDH thực hành Đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ khai thác sử dụng hiệu TBDh thực hành Thực XHH giáo dục đầu tư TBDH thực hành Câu 10 Bạn có ý kiến đóng góp khác nhằm nâng cao hiệu quản lý TBDH thực hành? PHỤ LUC 10 Kết khảo nghiệm Sinh viên Sau phát 100 phiếu khảo nghiệm, thu 83 phiếu hợp lệ Dười bảng kết khảo sát học sinh qua xử lí: Câu hỏi Câu Đánh giá vai trò sử dụng TBDH thực hành Câu Đánh giá Thực trạng sử dụng TBDH thực hành SV Câu Theo bạn việc sử dụng TBDH thực hành trình dạy - học là: Câu Bạn đánh quan tâm Nhà trường việc sử dung TBDH thực hành? Câu Bạn đánh tình trạng TBDH thực hành trường? Số khảo sát 83 83 83 83 83 Kết Câu trả lời Số người trả lời Tỷ lệ (%) Rất quan trọng Quan trọng 56 25 67,47 30,12 Bình thường 2,41 Khơng quan trọng Rất thường xuyên Thường xuyêm Bình thường 0 52 62,65 14 17 16,87 20,48 Khơng bình thường Rất cần thiết 0 47 56,63 Cần thiết 22 26,5 Bình thường Không cần thiết 14 16,87 0 Rất quan tâm Quan tâm Bình thường Khơng quan tâm Trang bị thiếu số TBDH thực hành Đảm bảo TBDH thực hành tối thiếu quy đinh Trang bị tốt, đáp ứng tốt số lượng chất lương 37 31 15 44,56 37,35 18,09 41 49,4 26 31,3 16 19,3 Câu hỏi Kết Số khảo sát Câu Bạn đánh chất lượng TBDH thực hành trường nào? 83 Câu Theo đánh giá bạn việc đầu tư, phân bổ, bảo dưỡng bảo quản TBDH thực hành trường nào? 83 Câu trả lời Số người trả lời Tỷ lệ (%) Tốt Chư tốt 30 33 36,1 39,76 Kém 20 43 27 24,14 51,8 32,5 13 15,7 0 Rất Rất tốt Tốt Tạm ổn Chưa tốt Câu Đánh giá biện pháp quản lý TBDH thực hành trường ĐHNN? Mức độ cần thiết Kết tỷ lệ % TT Tên biện pháp Rất cần Cần Không cần Tổ chức nâng cao nhận thức, ý nghĩa, tâm quan TBDH thực hành 66,3 33,7 quản lý TBDH thực hành cho Cán bộ, GV, Nhân viên, SV Xây dựng kế hoạch trang bị, cung ứng TBDH thực 45,8 27,7 26,5 hành Xây dựng quy trình sử 61,4 22,9 15,7 dụng TBDH thực hành Tăng cường biện pháp bảo 62,65 19,3 18,05 quản TBDH thực hành Đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ khai thác 59,1 27,7 13,3 sử dụng hiệu TBDh thực hành Thực XHH giáo dục 67,5 16,9 15,6 đầu tư TBDH thực hành Mức độ khả thi Kết tỷ lệ % Khả Không Khả thi khả thi cao thi 75,9 24,1 49,4 25,3 25,3 61,4 22,9 15,7 62,65 19,3 18,05 59,1 27,7 13,3 67,5 16,9 15,6 Bảng khảo nghiệm 11 THỐNG KÊ THIẾT BỊ, MÁY MÓC, DỤNG CỤ DẠY HỌC THỰC HÀNH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Tên thiết bị, máy móc, dụng cụ STT ĐVT Số lƣợng Máy chiếu Cái 219 Ti vi Cái 40 Máy tính Cái 530 Loa Cái 1440 Mic Cái 940 Thiết bị nghe (tai nghe) Cái 210 Máy ghi âm Cái 180 Bảng tương tác Cái Laptop Cái 417 10 Cabin dịch Phòng 11 Điều hòa phòng học Cái 322 12 Studio Phòng 13 Bàn học (Bàn liền ghế) Bộ 3224 14 Quạt điện phòng học Cái 188