LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Bộ SGK Cánh Diều là kết quả hợp tác giữa Nhà xuất bản Đại học Sư phạm, Nhà xuất bản Đại học Sư phạm TP HCM và Công ty Đầu tư Xuất bản – Thiết bị giáo dục Việt Nam. Đây là bộ SGK xã hội hoá đầu tiên. Cánh Diều là bộ sách duy nhất hiện nay có đầy đủ SGK dành cho tất cả các môn học (Toán 1, Tiếng Việt 1, Tự nhiên và Xã hội 1, Đạo đức 1, Âm nhạc 1, Mĩ thuật 1, Giáo dục thể chất 1) và hoạt động giáo dục bắt buộc (Hoạt động trải nghiệm 1) của lớp 1 theo quy định của Chương trình giáo dục phổ thông.Được biên soạn, xuất bản trên quan điểm thống nhất, xuyên suốt: Mang cuộc sống vào bài học – Đưa bài học vào cuộc sống, bộ sách được kỳ vọng giúp học sinh có điều kiện tốt hơn để phát triển năng lực và phẩm chất theo các yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông“Giáo dục toán học hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực môn học với các thành tố cốt lõi: năng lực tư duy và lập luận môn học, năng lực mô hình môn học, năng lực giải quyết vấn đề môn học, năng lực giao tiếp môn học, năng lực sử dụng các công cụ và phương tiện học môn học; phát triển kiến thức, kĩ năng then chốt và tạo cơ hội để học sinh được trải nghiệm, áp dụng môn học vào đời sống thực tiễn, giáo dục môn học tạo dựng sự kết nối giữa các ý tưởng môn học, các môn học khác và giữa môn học với đời sống thực tiễn’’. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu:TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP 1 DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI BỘ SÁCH CÁNH DIỀU CÁC MÔN HỌC VĂN HÓAỞ TIỂU HỌC. Chân trọng cảm ơn
TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN - TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI BỘ SÁCH CÁNH DIỀU CÁC MÔN HỌC VĂN HÓA Ở TIỂU HỌC Tiểu học LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa hội nhập quốc tế nay, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành cơng công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước quan tâm trọng đến giáo dục Với chủ đề năm học “Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” giáo dục phổ thông Mà hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Tiểu học bậc tảng, có ý nghĩa vơ quan trọng bước đầu hình thành nhân cách người bậc học tảng nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Trung học sở Để đạt mục tiêu đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu hiểu biết định nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả hiểu tâm sinh lí trẻ, nhu cầu khả trẻ Đồng thời người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Bộ SGK "Cánh Diều" kết hợp tác Nhà xuất Đại học Sư phạm, Nhà xuất Đại học Sư phạm TP HCM Công ty Đầu tư Xuất – Thiết bị giáo dục Việt Nam Đây SGK xã hội hoá "Cánh Diều" sách có đầy đủ SGK dành cho tất mơn học (Toán 1, Tiếng Việt 1, Tự nhiên Xã hội 1, Đạo đức 1, Âm nhạc 1, Mĩ thuật 1, Giáo dục thể chất 1) hoạt động giáo dục bắt buộc (Hoạt động trải nghiệm 1) lớp theo quy định Chương trình giáo dục phổ thông Được biên soạn, xuất quan điểm thống nhất, xuyên suốt: "Mang sống vào học – Đưa học vào sống", sách kỳ vọng giúp học sinh có điều kiện tốt để phát triển lực phẩm chất theo yêu cầu cần đạt Chương trình giáo dục phổ thơng “Giáo dục tốn học hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu, lực chung lực môn học với thành tố cốt lõi: lực tư lập luận môn học, lực mơ hình mơn học, lực giải vấn đề môn học, lực giao tiếp môn học, lực sử dụng công cụ phương tiện học môn học; phát triển kiến thức, kĩ then chốt tạo hội để học sinh trải nghiệm, áp dụng môn học vào đời sống thực tiễn, giáo dục môn học tạo dựng kết nối ý tưởng môn học, môn học khác môn học với đời sống thực tiễn’’ Trân trọng giới thiệu với thầy giáo cô giáo quý vị bạn đọc tham khảo phát triển tài liệu: TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI BỘ SÁCH CÁNH DIỀU CÁC MÔN HỌC VĂN HÓA Ở TIỂU HỌC Chân trọng cảm ơn! MỤC LỤC 1- Giáo án dạy môn Tiếng Việt lớp sách “Cánh diều” tiểu học 2- Giáo án dạy mơn Tốn lớp sách “Cánh diều” tiểu học (2 Bài tiết) 3- Giáo án dạy môn HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM lớp sách “Cánh diều” tiểu học (2 Bài tiết) 4- Giáo án dạy môn TỰ NHIÊN XÃ HỘI lớp sách “Cánh diều” tiểu học (2 Bài tiết) 5- Giáo án dạy môn ĐẠO ĐỨC lớp sách “Cánh diều” tiểu học (2 Bài tiết) TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI BỘ SÁCH CÁNH DIỀU CÁC MÔN HỌC VĂN HĨA Ở TIỂU HỌC 1.Giáo án dạy mơn Tiếng Việt lớp sách “Cánh diều” tiểu học (8 14 tiết) b bễ I Phát triển Phát triển lực ngôn ngữ - Giáo án môn Tiếng Việt lớp sách Cánh Diều - Nhận biết âm chữ b; nhận biết ngã dấu ngã ( ); đánh vần, đọc tiếng có chữ b tiếng có dấu ngã (mơ hình “âm đầu + âm chính”, “âm đầu + âm + thanh”): bê, bễ - Nhìn hình, phát âm, tự phát tiếng có âm b, có ngã - Đọc Tập đọc Ở bờ đê - Biết viết bảng chữ, tiếng chữ số: b, bễ, số 2, số Phát triển lực chung phẩm chất - Bước đầu biết hợp tác với bạn qua hình thức làm việc nhóm đôi - Kiên nhẫn, biết quan sát viết nét chữ, trình bày đẹp tập viết II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Máy tính, máy chiếu để chiếu hình ảnh học lên hình - Tranh, ảnh, mẫu vật - VBT Tiếng Việt 1, tập - Bảng cài II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tiết A KIỂM TRA BÀI CŨ - Trò chơi “Hái táo”, xếp vào giỏ “ê”, giỏ “l”: dê, đê, dế, lá, le le, lọ - Đọc từ vừa học Tập đọc (tr.23, SGK Tiếng Việt 1, tập một) B DẠY BÀI MỚI GV (chỉ bảng) giới thiệu bài: - Hôm nay, em học âm chữ mới: âm b chữ b GV chữ b bảng lớp, nói: b (bờ) HS (cá nhân, tổ, lớp) nhắc lại: b - Các em học thêm dấu mới: ngã dấu ngã ( ) GV chữ bễ, nói: bễ HS (cá nhân, tổ, lớp) nhắc lại: bễ Chia sẻ khám phá (BT1: Làm quen) 2.1 Âm b chữ b - GV hình bê hình / bảng lớp, hỏi: Đây gì? (Con bê) - GV viết bảng: bê Cả lớp đọc: bê - Phân tích tiếng bê: + GV: Trong tiếng bê, có âm em học Đó âm nào? HS: âm ê + GV: Ai phân tích tiếng bê? HS: Tiếng bê gồm có âm: âm b đứng trước, âm ê đứng sau + HS (cá nhân, tổ, lớp) nhắc lại: bê - Đánh vần tiếng bê + GV đưa mơ hình tiếng bê, HS (cá nhân, tổ, lớp đánh vần, đọc trơn): bờ - ê - bê / bê + GV HS lớp vừa nói vừa thể động tác tay: * Chập hai bàn tay vào để trước mặt, phát âm: bê * Vừa tách bàn tay trái ra, ngả bên trái, vừa phát âm: bờ * Vừa tách bàn tay phải ra, ngả bên phải, vừa phát âm: ê * Vừa chập hai bàn tay lại, vừa phát âm: bê - GV giới thiệu chữ b in thường, chữ b viết thường chữ B in hoa tr 24, 25 2.2 Tiếng bễ - GV hình bễ (lị rèn) hình / bảng lớp: Đây bễ lò rèn Bễ dùng để thổi lửa cho lửa to hơn, mạnh GV tiếng bễ: Đây tiếng bễ - GV viết bảng: bễ Cả lớp đọc: bễ - Phân tích tiếng bễ: + GV: Ai phân tích tiếng bễ? HS: Tiếng bễ gồm có âm: âm b đứng trước, âm ê đứng sau, dấu ngã đặt âm ê số HS nhắc lại + GV: Tiếng bễ khác tiếng bê điểm nào? (HS: Tiếng bễ có thêm dấu) GV: Đó dấu ngã; đặt chữ ê GV giới thiệu dấu ngã GV đọc: bễ Cả lớp: bễ - Đánh vần tiếng bễ + GV đưa lên bảng mơ hình tiếng bễ GV HS đánh vần nhanh (bê - ngã - bễ), thể động tác tay: * Chập hai bàn tay vào để trước mặt, phát âm: bễ * Vừa tách bàn tay trái ra, ngả bên trái, vừa phát âm: bê * Vừa tách bàn tay phải ra, ngả bên phải, vừa phát âm: ngã * Vừa chập hai bàn tay lại, vừa phát âm: bễ + GV hướng dẫn HS gộp bước đánh vần: HS (cá nhân, tổ, lớp) đánh vần, đọc trơn: bờ - ê - bê - ngã - bễ / bễ (không chập tay) 2.3 Củng cố: - HS nói lại chữ dấu thanh, tiếng học chữ b, dấu ngã, tiếng bễ - HS ghép chữ bảng cài: bê, bễ GV mời HS đứng trước lớp, giơ bảng cài để bạn nhận xét Bài: g, h Mục đích, u cầu: a Phát triển lực ngơn ngữ: - Nhận biết âm chữ g, h; cách đánh vần đúng, đọc tiếng có g, h với mơ hình “âm đầu + âm + thanh”: ga, hồ - Nhìn hình, phát âm tự phát tiếng có âm g, âm h - Đọc Tập đọc Bé Hà, Bé Lê - Viết bảng chữ g, h tiếng ga, hồ Phát triển lực chung phẩm chất - Bước đầu biết hợp tác với bạn qua hình thức làm việc nhóm đơi - Kiên nhẫn, biết quan sát viết nét chữ, trình bày tập viết Đồ dùng dạy – học: - Giáo viên: + Tranh ga (nhà ga), hồ, tranh tập đọc + Nội dung tập đọc Bé Hà, bé Lê - Học sinh: + Sgk, Bộ thực hành Tiếng Việt, bảng III Hoạt động dạy học: Tiết 1 Bài cũ: Lần lượt học sinh đọc lại Ở bờ đê - Lớp theo dõi, nhận xét bạn đọc Dạy mới: Giới thiệu bài: âm chữ g, h - GV chữ g, nói: (gờ) – HS (cả lớp, cá nhân): gờ (Làm tương tự với h) - GV giới thiệu chữ G, H in hoa Chia sẻ, khám phá (BT 1: Làm quen) 2.1 Âm g chữ g - GV vào hình ảnh nhà ga: ? Đây gì? (Nhà ga) - GV viết chữ g, chữ a HS nhận biết: g, a = ga Cả lớp: ga GV giải nghĩa: ga/ nhà ga bến đỗ, nơi xuất phát đoàn tàu - Phân tích tiếng ga: có âm, âm g đứng trước, âm a đứng sau - GV giới thiệu mơ hình tiếng ga GV HS đánh vần ga – gờ - a – ga (thể động tác tay lần) - HS đánh vần, đọc trơn (cá nhân, tổ, lớp): gờ - a – ga/ ga 2.2 Âm h chữ h (thực âm g chữ g) HS nhận biết: hờ - ô – dấu huyền = hồ - Phân tích tiếng hồ Đánh vần: hờ - ô – hô – huyền – hồ/ hồ 2.3 Củng cố: HS nói lại chữ/ tiếng học - HS ghép bảng cài chữ: ga, hồ Luyện tập: 3.1 Mở rộng vốn từ Bài tập 2: Tiếng có âm g? Tiếng có âm h? GV u cầu: Chỉ hình theo thứ tự cho cá nhân – lớp nói tên vật: hổ, gấu, hoa hồng, hành, gừng, gà - Từng cặp HS làm bài; báo cáo kết quả: HS1 hình bảng lớp, nói tiếng có âm g (gấu, gừng, gà), HS2 nói tiếng có âm h (hổ, hoa hồng, hành) - GV hình, lớp: Tiếng hổ có âm h, tiếng gấu có âm g, - Cho HS nói thêm tiếng có âm g, có âm h 3.2 Tập đọc (Bài tập 3): - GV hình minh họa Bé Hà, bé Lê giới thiệu bài: Bài có bốn nhân vật: Hà, bà, bé Lê, ba Hà GV xác định lời nhân vật tranh: Tranh lời Hà Tranh 2: câu lời bà, câu lời Hà Tranh lời Hà Tranh 4: Lời ba Hà - GV đọc mẫu lời, kết hợp giới thiệu tình - Luyện đọc từ ngữ: HS (cá nhân, lớp) nhìn bảng, đọc từ ngữ (đã gạch chân) theo thước GV: Hà ho, bà bế, Hà, bé Lê Tiết 3.3 Tập đọc (BT3) a, GV đưa lên bảng nội dung đọc Giới thiệu hình ảnh Các em xem Hoạt động 2: Tìm hiểu thức ăn, đồ uống khơng an tồn với thể *Mục tiêu: Xác định loại thức ăn khơng an tồn với thể cần loại bỏ * Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc nhóm HS quan sát hình vẽ cuối trang 109 (SGK) thảo luận: Điều sảy em ăn thức ăn bánh mì bị mốc, cam bị thối, bánh hết hạn sử dụng? HS trả lời: Em bị đau bụng/bị tiêu chảy/bị ngộ độc… Bước 2: Làm việc lớp – Đại diện vài nhóm lên trình bày kết thảo luận trước lớp, nhóm khác góp ý bổ sung – Kết thúc hoạt động, GV giúp HS nêu được: Để thể khoẻ mạnh an tồn, tuyệt đối khơng sử dụng thức ăn, đồ uống hết hạn ôi thiu hay bị mốc Tiết Các bữa ăn ngày Hoạt động 3: Xác định số bữa ăn thức ăn thường dùng ngày *Mục tiêu: Nêu số bữa ăn ngày tên số thức ăn, đồ uống sử dụng bữa * Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc theo cặp HS quan sát hình trang 100 (SGK), thay hỏi trả lời câu hỏi tương tự câu hỏi bạn hình Bước 2: Làm việc lớp – Đại diện cặp xung phong nói số bữa ăn mà em ăn ngày tên số thức ăn, đồ uống em thường sử dụng bữa Kết thúc hoạt động dẫn đến giá trị lời ong trang 110 (SGK) Đồng thời GV khuyên thêm HS: – Nên ăn đủ no tất bữa, đặc biệt bữa sáng, để có đủ sức khoẻ học tập tốt chóng lớn – Trong bữa ăn cần ăn cơm bánh mì hay bún,… ; thịt tơm, cá, trứng, sữa,….; loại rau xanh, chín,… – Nước cần cho thể, khơng nên uống khát Mỗi ngày em cần uống từ - cốc nước III LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG Hoạt động Chơi trò chơi “Đi chợ” * Mục tiêu – Tập lựa chọn thức ăn, đồ uống giúp thể khoẻ mạnh, an toàn cho bữa ăn ngày – Quan sát, so sánh số mẫu thức ăn bao bì đựng thức ăn để lựa chọn thức ăn, đồ uống tốt giúp thể khoẻ mạnh an tồn – Bước đầu hình thành kĩ định * Cách tiến hành Bước 1: Làm việc lớp Chuẩn bị: – GV tổ chức cho HS tham gia xếp, bày tranh ảnh, vỏ hộp, bao bì mẫu vật, vật thật (ví dụ số rau củ sẵn có địa phương, số vỏ hộp bánh) HS GV mang đến lớp thành khu bán hàng “chợ” – Một số HS xung phong làm người bán hàng Những HS lại chia thành “gia đình” Mỗi gia đình khoảng 3- người Mỗi gia đình cần có (giỏ) rổ để mua hàng (lưu ý: không sử dụng túi nilon dùng lần) GV phổ biến cách chơi cho nhóm: – Nhóm “gia đình” bàn nên mua thức ăn cho bữa ngày dự kiến trước thức ăn đồ uống mua “chợ” – Nhóm “người bán hàng” bàn xem nên quảng cáo giảm giá số mặt hàng Ví dụ: số rau khơng cịn tươi số thức ăn, đồ uống, gia vị hết hạn sử dụng, … Bước 2: Làm việc theo nhóm – Các nhóm thực theo hướng dẫn GV Bước 3: Làm việc lớp: Các “gia đình” quanh gian hàng chợ để tìm thứ cần mua Lưu ý: Trong trình lựa chọn hàng “gia đình” cần quan sát, so sánh để chọn thức ăn tươi ngon, đọc kĩ thời hạn ghi bao bì để tránh mua phải thức ăn hết hạn hạn sử dụng, … Người bán hàng dùng “loa” để giới thiệu số mặt hàng giảm giá, Bước 4: Làm việc theo nhóm: Sau “mua hàng”, “gia đình” vị trí để trình bày, giới thiệu thứ nhóm mua với lớp Đồng thời nói rõ thức ăn mua cho bữa ăn ngày Các nhóm giới thiệu tên thức ăn mà “gia đình” dự định mua “chợ” khơng có có khơng tươi ngon,…khi em định thay thức ăn Hoặc “gia đình” khác định khơng mua loại thức ăn này, thấy giảm giá lại mua thức ăn đó,… Bước 5: Làm việc lớp: GV tổ chức cho nhóm trình bày thực phẩm rau nhóm mua gợi ý bước Các nhóm nhận xét lẫn xem chọn thức ăn đảm bảo cho bữa ăn hay chưa GV: nhấn mạnh tầm quan trọng việc lựa chọn thức ăn tươi ngon, bổ dưỡng sức khoẻ an toàn người gia đình Khơng nên tham rẻ mà sử dụng thức ăn không đảm bảo chất lượng, không rõ nguồn gốc hạn sử dụng dễ sinh bệnh bị ngộ độc Lợi ích thức ăn cơm, bánh mì; thịt, cá, trứng, sữa; loại rau 5.Giáo án dạy môn ĐẠO ĐỨC lớp sách “Cánh diều” tiểu học Bài 3: Học tập, sinh hoạt I/ Mục tiêu cần đạt: Học xong học này, học sinh cần đạt: • Nêu số biểu sinh hoạt • Giải thích học tập, sinh hoạt • Thực hành vi học tập sinh hoạt II/ Phương tiện dạy học: • Mẫu phiếu nhắc việc gv • Đồng hồ báo thức theo nhóm HS • Bộ giấy, keo, bút làm phiếu nhắc việc HS III/ Các hoạt động dạy học: Khởi động: • Gv giao nhiệm vụ cho HS làm việc theo nhóm đơi: Xem vè kể chuyện theo tranh • Hs kể chuyện theo nhóm đơi • Gv yêu cầu – nhóm kể lại truyện theo tranh • Gv kể lại câu chuyện - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: • Thỏ hay Rua đến lớp giờ? • Vì bạn đến giờ? - HS trả lời câu hỏi, Gv kết luận Khám phá: + HĐ 1: Tìm hiểu biểu học tập, sinh hoạt Gv giao nhiệm vụ cho HS làm việc theo nhóm Quan sát tranh trả lới câu hỏi sau: Bạn tranh làm gì? Việc làm lúc có phù hợp không? - GV dùng tranh nêu nội dung tranh, GV kết luận theo tranh + HĐ 2: Tìm hiểu tác hại việc học tập, sinh hoạt không - Gv giao nhiệm vụ cho Hs làm việc theo nhóm đơi Quan sát tranh trả lời theo gợi ý: + Điều xảy tranh + khơng có tác hại gì? - Gv giới thiệu nội dung tranh - HS thảo luận nhóm đơi sau gv gọi Hs trình bày trước lớp Nhóm khác nhận xét bổ sung Gv kết luận + HĐ 3: Tìm cách giúp em làm việc - Giáo viên giao nhiệm vụ cho Hs làm việc theo nhóm đơi Quan sát tranh trả lời câu hỏi + Có cách để thực giờ? + Em sử dụng việc để giờ? - Hs thảo luận nhóm đơi, số nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác bổ sung, Gv kết luận (KL sách GV) Luyện tập: + HĐ 1: Nhận xét hành vi - GV giao nhiệm vụ cho Hs quan sát tranh nêu nội dung tranh Gv nêu lại nội dung tranh - Gv nêu nội dung câu hỏi: + Bạn tranh làm gì? + Em có tán thành việc hay khơng? Vì Sao? Thảo luận nhóm Một số nhóm trình bày kết thảo luận, hình thức đóng vai - Gv kết luận + HĐ 2: Tự liên hệ: - Gv giao nhiệm vụ chia sẻ nhóm đơi theo gợi ý sau: + Bạn thực việc làm giờ? + Những việc làm chưa giờ? Hs chia sẻ nhóm đơi, số nhóm trình bày trước lớp Gv khen học sinh thực học tập, sinh hoạt, nhắc nhở lớp thực học tập sinh hoạt Vận dụng: Gv giới thiệu số phiếu nhắc việc nêu câu hỏi + Những thông tin nêu phiếu nhắc việc? + Em làm để ghi điều cần nhớ? - HS quan sát phiếu nhắc việc trả lời câu hỏi - Gv kết luận: Trên phiếu nhắc việc ghi thời gian (thứ, ngày, tháng, giờ) việc em cần làm ghi địa điểm - Gv hướng dẫn cách làm phiếu nhắc việc: Cắt ô giấy ghi ngày thông tin cần nhớ, trang trí phiếu theo ý thích - Hs làm phiếu nhắc việc - Triển lảm sản phẩm hs giới thiệu phiếu - Gv nhắc Hs sử dụng phiếu Vận dụng sau học: - Gv nhắc nhở Hs giám sát học sinh học tập, sinh hoạt - Gv phân công Hs giám sát việc thực giờ, nhắc việc thực lớp theo chế độ trực nhật lớp luân phiên nhau… - Gv liên hệ với phụ huynh để giúp Hs thực học tập sinh hoạt - Hs tự đánh việc thực phiếu nhắc việc Tổng kết học - Em rút học gì, sau học này? - GV yêu cầu đọc lời khuyên (SGK) - Gv đánh giá tham gia học tập Hs Bài 12: PHÒNG TRÁNH BỊ NGÃ (2 tiết) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Học xong này, HS cần đạt yêu cầu sau: + Nhận biết nơi, hành động nguy hiểm, làm trẻ em bị ngã + Thực số hành động, việc làm cần thiết, phù hợp với lứa tuổi để phòng tránh bị ngã II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC – SGK Đạo đức – Tranh ảnh, video clip tình trẻ em bị ngã – Một số đồ dùng để đóng vai ứng xử bị ngã – Khăn, đá lạnh để thực hành chườm vết thương kín bị sưng tấy ngã III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tiết I KHỞI ĐỘNG GV hỏi: - Trong lớp ta Bạn bị ngã rồi? – Em bị ngã đâu? – Em cảm thấy bị ngã? GV dẫn dắt, giới thiệu II KHÁM PHÁ Hoạt động Tìm hiểu hậu số hành động nguy hiểm Mục tiêu: – HS nêu hậu số hành động, việc làm nguy hiểm – HS phát triển lực tư phê phán sáng tạo Cách tiến hành: – Quan sát tranh mục a, SGK trang 60 thảo luận theo nhóm đơi cho biết: 1) Bạn tranh làm gì? 2) Việc làm dẫn đến hậu nào? – HS làm việc theo nhóm đơi, thực nhiệm vụ GV giao – GV mời nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung – GV kết luận sau tranh: + Tranh 1: Hai bạn nhỏ chạy đuổi sàn nhà ướt trơn Việc làm khiến hai bạn bị ngã, đập đầu xuống sàn nhà + Tranh 2: Bạn nhỏ nghịch ngồi trượt từ thành cầu thang xuống Việc làm khiến bạn bị ngã đau + Tranh 3: Bạn nhỏ người ngồi cửa sổ khơng có lưới bảo vệ Việc làm khiến bạn bị ngã từ tầng cao xuống đất, nguy hiểm đến tính mạng + Tranh 4: Bạn nhỏ nghịch đu cành Việc làm khiến cành bị gẫy làm bạn bị ngã xuống đất, gây thương tích ? Ngồi hành động, việc làm trên, cịn có hành động, việc làm khác khiến bị ngã? – HS trả lời – GV giới thiệu thêm tranh ảnh, video clip số tình trẻ em bị ngã – GV kết luận chung: Trong thực tế, có nhiều hành động, việc làm làm bị ngã Do đó, cần cẩn thận chơi hay làm việc Hoạt động 2: Thảo luận phịng phịng tránh bị ngã Mục tiêu: - HS nêu việc nên làm nên tránh để phòng tránh bị ngã - HS phát triển lực hợp tác Cách tiến hành: - GV giao nhiệm vụ cho HS quan sát tranh mục b - SGK, trang 61 thảo luận nhóm đơi, xác định việc nên làm khơng nên làm để phịng tránh bị ngã - HS làm việc nhóm - GV mời nhóm trình bày kết Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV tổng kết ý kiến kết luận: Để phịng tránh bị ngã, em cần: + Khơng nhồi người, thị đầu ngồi cửa sổ, khơng ngồi lên thành lan can khơng có lưới bảo vệ + Cẩn thận lên xuống cầu thang; không chạy nhảy, xô đẩy + Không leo trèo, đu cành cây, kê ghế trèo lên cao để lấy đồ + Không chân đất, chạy nhảy, nô đùa trơn ướt, phủ rêu + Không đùa nghịch nhảy qua miệng cống, rãnh nước, hố sâu Tiết I LUYỆN TẬP Hoạt động 1: Xử lí tình Mục tiêu: – HS lựa chọn cách ứng xử phù hợp số tình để phịng tránh bị ngã - HS phát triển lực giải vấn đề sáng tạo Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát tranh mục a SGK, trang 62, 63 nêu nội dung tình xảy tranh theo nhóm đơi, nhóm thảo luận, xử lí tình - HS trình bày ý kiến - GV giải thích rõ nội dung tình huống: + Tình 1: Lan muốn lấy gấu bơng kệ giá sách cao Theo em, Lan nên làm nào? Vì sao? + Tình 2: Giờ chơi, Bình rủ Lê chơi đuổi lớp Theo em, Lê nên ứng xử nào? Vì sao? + Tình 3: Hùng rủ Chí trèo cao để hái ăn Theo em, Chí nên ứng xử nào? Vì sao? - HS làm việc nhóm để thực nhiệm vụ giao - Mỗi tình huống, GV mời nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV kết luận: Tình 1: Lan nên nhờ người lớn nhà lấy giúp; không nên trèo cao để tránh bị ngã Tình 2: Lê nên từ chối khuyên Bình khơng nên chơi đuổi lớp dễ bị vướng bàn ghế ngã Tình 3: Chí nên từ chối khun Hùng khơng nên trèo cao để khỏi bị ngã - Các nhóm HS trình bày kết xử lí tình nhiều cách khác như: dùng lời nói/vẽ tranh/đóng vai/… Hoạt động 2: Thực hành chườm đá vào vết thương kín, bị sưng tấy ngã Mục tiêu: HS biết cách chườm đá vào vết thương kín, bị sưng tấy ngã Cách tiến hành: - GV đặt câu hỏi: Nếu em có vết thương kín, bị sưng tấy bị ngã, em làm để sơ cứu vết thương? - HS chia sẻ kinh nghiệm có - GV hướng dẫn HS cách dùng đá để chườm có vết thương kín, bị sưng tấy ngã - HS thực hành theo cặp - GV mời – nhóm HS lên thực hành trước lớp Các nhóm khác theo dõi, nhận xét - GV nhận xét, khen HS, nhóm HS thực hành tốt II VẬN DỤNG Vận dụng học Tổ chức cho HS quan sát, xác định địa điểm lớp, trường làm HS bị ngã để cẩn thận lại, chơi đùa (ví dụ như: sân chơi, cầu thang, lan can, nhà vệ sinh, rãnh thoát nước sân trường…) Vận dụng sau học - Nhắc cha mẹ làm lưới bảo vệ nơi cần thiết nhà như: lan can, cửa sổ,… - Thực hiện: + Không chạy, xô đẩy cửa vào lớp học, cầu thang, sàn trơn, ướt, khu vui chơi + Khơng nhồi người ngồi thành lan can, cửa sổ khơng có lưới bảo vệ + Khơng chân đất vào phịng tắm trơn ướt + Khơng trèo cao, đu cành cây,… TỔNG KẾT BÀI HỌC - HS trả lời câu hỏi: Em rút điều sau học này? - GV tóm tắt lại nội dung bài: Để phịng tránh bị ngã, em cần cẩn thận lại, chơi đùa ngày - GV cho HS đọc lời khuyên SGK Đạo đức 1, trang 63 - Yêu cầu HS nhắc lại lời khuyên GV nhận xét, đánh giá tham gia học tập HS học, tuyên dương HS học tập tích cực hiệu ... án dạy môn TỰ NHIÊN XÃ HỘI lớp sách ? ?Cánh diều? ?? tiểu học (2 Bài tiết) 5- Giáo án dạy môn ĐẠO ĐỨC lớp sách ? ?Cánh diều? ?? tiểu học (2 Bài tiết) TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI BỘ SÁCH... Việt lớp sách ? ?Cánh diều? ?? tiểu học 2- Giáo án dạy mơn Tốn lớp sách ? ?Cánh diều? ?? tiểu học (2 Bài tiết) 3- Giáo án dạy môn HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM lớp sách ? ?Cánh diều? ?? tiểu học (2 Bài tiết) 4- Giáo án. .. SÁCH CÁNH DIỀU CÁC MƠN HỌC VĂN HĨA Ở TIỂU HỌC 1 .Giáo án dạy môn Tiếng Việt lớp sách ? ?Cánh diều? ?? tiểu học (8 14 tiết) b bễ I Phát triển Phát triển lực ngôn ngữ - Giáo án môn Tiếng Việt lớp sách Cánh