LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Bộ sách giáo khoa “Cánh Diều” được biên soạn, xuất bản trên quan điểm thống nhất, xuyên suốt: “Mang cuộc sống vào bài học, đưa bài học vào cuộc sống”. Đó là tinh thần căn cốt của bộ sách giúp cho học sinh có điều kiện tốt hơn để phát triển năng lực và phẩm chất theo các yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông. Tập huấn cho cán bộ quản lý, GVCN và giáo viên dạy các môn học ở trường tiểu học.“Giáo dục toán học hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực môn học với các thành tố cốt lõi: năng lực tư duy và lập luận môn học, năng lực mô hình môn học, năng lực giải quyết vấn đề môn học, năng lực giao tiếp môn học, năng lực sử dụng các công cụ và phương tiện học môn học; phát triển kiến thức, kĩ năng then chốt và tạo cơ hội để học sinh được trải nghiệm, áp dụng môn học vào đời sống thực tiễn, giáo dục môn học tạo dựng sự kết nối giữa các ý tưởng môn học, các môn học khác và giữa môn học với đời sống thực tiễn’’. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu:CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP 1 MÔN TNXH, ĐẠO ĐỨC VÀHOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆMDẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH CÁNH DIỀU Ở TIỂU HỌC. Chân trọng cảm ơn
TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN - CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP MÔN TNXH, ĐẠO ĐỨC VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH CÁNH DIỀU Ở TIỂU HỌC Tiểu học LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa hội nhập quốc tế nay, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành cơng công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước quan tâm trọng đến giáo dục Với chủ đề năm học “Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” giáo dục phổ thông Mà hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Tiểu học bậc tảng, có ý nghĩa vơ quan trọng bước đầu hình thành nhân cách người bậc học tảng nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Trung học sở Để đạt mục tiêu đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu hiểu biết định nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả hiểu tâm sinh lí trẻ, nhu cầu khả trẻ Đồng thời người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Căn chuẩn kiến thức kỹ chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh mơi trường, rèn kĩ sống cho học sinh Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, động viên khuyến khích khơng gây áp lực cho học sinh đánh giá Tạo điều kiện hội cho tất học sinh hồn thành chương trình có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh khiếu Bộ sách giáo khoa “Cánh Diều” biên soạn, xuất quan điểm thống nhất, xuyên suốt: “Mang sống vào học, đưa học vào sống” Đó tinh thần cốt sách giúp cho học sinh có điều kiện tốt để phát triển lực phẩm chất theo yêu cầu cần đạt Chương trình giáo dục phổ thông Tập huấn cho cán quản lý, GVCN giáo viên dạy môn học trường tiểu học “Giáo dục tốn học hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu, lực chung lực môn học với thành tố cốt lõi: lực tư lập luận môn học, lực mơ hình mơn học, lực giải vấn đề môn học, lực giao tiếp môn học, lực sử dụng công cụ phương tiện học môn học; phát triển kiến thức, kĩ then chốt tạo hội để học sinh trải nghiệm, áp dụng môn học vào đời sống thực tiễn, giáo dục môn học tạo dựng kết nối ý tưởng môn học, môn học khác môn học với đời sống thực tiễn’’ Trân trọng giới thiệu với thầy giáo cô giáo quý vị bạn đọc tham khảo phát triển tài liệu: CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP MÔN TNXH, ĐẠO ĐỨC VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH CÁNH DIỀU Ở TIỂU HỌC Chân trọng cảm ơn! MỤC LỤC 1- Giáo án dạy môn TNXH lớp tiểu học 2- Giáo án dạy môn Hoạt động Trải nghiệm lớp tiểu học 3- Giáo án dạy môn Đạo đức lớp tiểu học CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP MÔN TNXH, ĐẠO ĐỨC VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH CÁNH DIỀU Ở TIỂU HỌC 1-Giáo án dạy môn TNXH lớp tiểu học CHỦ ĐỀ: TRƯỜNG HỌC BÀI: Lớp học em Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU: Phẩm chất: - Trách nhiệm: Có ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học - Chăm chỉ: Thường xuyên tham gia công việc lớp để giữ gìn, vệ sinh lớp học Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề: Lựa chọn đồ dùng sử dụng lớp học Biết cách xếp đồ dùng học tập gọn gàng - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Sử dụng lời nói phù hợp với thành viên lớp học thảo luận trình bày ý kiến Giới thiệu thành viên lớp - Nhân ái: Yêu thương, tôn trọng bạn bè, thầy cô Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận thức khoa học: Kể tên lớp, cô giáo chủ nhiệm số bạn lớp; số đồ dùng lớp học; số hoạt động lớp Nêu nhiệm vụ thành viên lớp, mục đích sử dụng số đồ dùng lớp Các việc làm giữ vệ sinh lớp học - Năng lực tìm hiểu môi trường tự nhiên xã hội: Quan sát, nhận xét đồ dùng có lớp học số hoạt động lớp - Năng lực vận dụng: Làm số việc phù hợp để giữ lớp học gọn gàng, ngăn nắp, đẹp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU ĐƯỢC SỬ DỤNG: Giáo viên: - Loa thiết bị phát hát - Một số bìa hình ảnh đồ dùng học tập - Các tình cho hoạt động xử lí tình - Xơ đựng nước, chổi, đồ hót rác, túi đựng rác Học sinh: - Sách giáo khoa, khăn lau III CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Tiết Giới thiệu/ Kết nối - GV mời HS hát vận động theo hát “ Em yêu trường em” - Cô em vừa hát hát tên gì? Trong có nhắc đến đồ dùng học tập nào? * Dự kiến câu trả lời: + Bài hát: Em yêu trường em Trong có nhắc đến bạn thân giáo; bàn, ghế, phấn, - GV giới thiệu vào “Em yêu trường em” 1.Hoạt động 1: Tìm hiểu lớp học thành viên lớp học * Mục tiêu: Kể tên lớp, giáo viên chủ nhiệm, thành viên lớp học Trình bày nhiệm vụ thành viên lớp học * Cách tiến hành: - GV hỏi, HS trình bày trước lớp: + Tên lớp học? + Theo bạn, lớp học có ai? - HS thảo luận nhóm đôi: + Theo bạn, lớp cô giáo thường làm việc gì? + Trong lớp học bạn có nhiệm vụ gì? - Ban học tập cho bạn chia sẻ trước lớp - Định hướng cho HS nêu thêm nhiệm vụ số thành viên lớp ( ban học tập giúp đỡ bạn lớp việc học, kiểm tra, chia sẻ nội dung kiến thức; ban văn nghệ tổ chức trò chơi bắt nhịp cho lớp hát,….) - GV GD tư tưởng HS: + Khi nói chuyện với thầy giáo, giáo bạn phải có thái độ nào? + Khi nói trị chuyện với bạn lớp em xưng hơ nào? - GV ghi nhận ý kiến trả lời HS => Trong lớp học ln có thầy giáo học sinh Mỗi thành viên có nhiệm vụ Lớp học ví “ Ngơi nhà thứ hai em” vậy, ln phải biết tơn trọng, q mến, đồn kết với * Dự kiến câu trả lời: HS nói tên lớp, lớp có giáo thầy giáo bạn học sinh Nêu nhiệm vụ thành viên lớp học ( vd:Cô giáo giảng bài, chấm vở, kèm đọc làm toán cho bạn, tưới cây,… HS nghe cô giảng bài, thực nhiệm vụ học tập, giúp bạn bạn chưa hiểu bài,… ) Lễ phép xưng hồ phù hợp, lịch với bạn bè Dự kiến tiêu chí đánh giá Tiêu chí Mức độ Hồn thành Hồn thành tốt Chưa hoàn thành HS giới thiệu lưu HS giới thiệu HS giới thiệu loát tên lớp, tên lớp, tên lớp, chưa nói GVCN, GVCN, tên GVCN, thành viên thành viên vài thành viên lớp nhiệm vụ lớp nhiệm vụ lớp Chưa tự dung thành thành giác hồn thành viên tích cực viên biết trao nhiệm vụ cá nhân trao đổi, chia sẻ đổi, chia sẻ trao đổi, chia sẻ bạn bạn thảo bạn thảo luận nhóm luận nhóm thảo luận nhóm Nội Hoạt động 2: Tìm hiểu số đồ dùng có lớp học * Mục tiêu: Sắp xếp số đồ dùng có lớp học Biết mục đích sử dụng số đồ dùng cách bảo quản đồ dùng lớp học * Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi “ Ai nhanh, đúng” - GV chuẩn bị nhóm bìa to A2, thẻ hình ảnh đồ dùng học tập => Muốn lớp đẹp phải thường xuyên quét dọn lớp học, chăm sóc xanh, khơng vứt rác bừa bãi, xếp đồ dùng học tập lớp cá nhân gọn gàng, ngăn nắp.Các em cần nhớ tên lớp, tên trường yêu quý giữ gìn đồ đạc lớp học Vì nơi nơi em đến học ngày với thầy bạn Chúng ta cần phải giữ gìn đồ dùng lớp học, chúng phục vụ cho * Dự kiến sản phẩm: HS phân biệt đâu lớp học gọn gàng sẽ, nói vận dụng thực số việc để lớp học gọn gàng, Dự kiến tiêu chí đánh giá Mức độ Tiêu chí Hồn thành tốt Hồn thành Chưa hoàn thành Nội Phân biệt Nêu số Chưa tích cực vệ dung đâu lớp học việc làm để lớp sinh lớp học Góc gọn gàng Nêu học gọn gàng, học tập cá nhân thực đẹp Hồn chưa gọn gàng ln việc làm để thành nhiệm vụ phải để nhắc nhở lớp học gọn giao Góc gàng, đẹp học tập cá nhân Biết chia sẻ công chưa ngăn việc với thành viên lớp dọn dẹp nắp vệ sinh lớp học Góc học tập cá nhân ln gọn gàng Có lớp Khơng có lớp 4-Giáo án dạy mơn Hoạt động Trải nghiệm lớp tiểu học Chủ đề Trường tiểu học Mục tiêu Sau tham gia hoạt động chủ đề, HS: • Nêu số quy định an tồn tham gia giao thơng • Nêu số hoạt động học tập vui chơi bạn trường; cần thiết phải có bạn học tập vui chơi • Bước đầu hình thành số thói quen tự phục vụ thân trường, chấp hành quy định an tồn giao thơng cổng trường • Có ý thức chấp hành nhắc nhở người thân tham gia giao thơng an tồn cổng trường • Tự liên hệ đánh giá việc thân bạn lớp làm để tham gia xây dựng Cổng trường an toàn giao thơng Chuẩn bị a) Giáo viên • Tranh ảnh hoạt động học tập vui chơi HS trường học (hoạt động giáo dục theo chủ đề) • Tranh ảnh tun truyền an tồn giao thông cổng trường, số biến báo giao thông đường (sinh hoạt cờ sinh hoạt lớp) b) Học sinh Một số tiết mục văn nghệ theo chủ đề An tồn giao thơng (sinh hoạt lớp) Gợi ý hoạt động tuần 3.1 Sinh hoạt cờ Mục tiêu • HS có kiến thức quy định an toàn tham gia giao thơng • HS có ý thức chấp hành tham gia giao thơng an tồn, đặc biệt cổng trường Cách tiến hành • Nhà trường triển khai số nội dung phát động phong trào “Cổng trường an tồn giao thơng” (có thể mời cán công an giao thông hướng dẫn cho HS): + Giới thiệu cho HS biết ý nghĩa việc tham gia thực “Cổng trường an tồn giao thơng”: đảm bảo an toàn cho HS, xây dựng nhà trường văn minh, tránh gây ùn tắc cổng trường + Tuyên truyền nhắc nhở HS số lưu ý tham gia giao thơng để xây dựng “Cổng trường an tồn giao thông”: Xếp hàng ngắn lớp về; Để xe quy định theo hàng, lối; Đội mũ bảo hiểm ngồi sau xe gắn máy, xe đạp điện; Nhắc nhở bố mẹ, người thân đứng đón xếp hàng theo khu vực quy định, không dừng đỗ xe gần cổng trường để chờ đón HS… 3.2 Hoạt động giáo dục theo chủ đề Mục tiêu Sau hoạt động, HS có khả năng: • Nêu số hoạt động học tập vui chơi bạn trường; cần thiết phải có bạn học tập vui chơi • Bước đầu hình thành số thói quen tự phục vụ thân trường Các hoạt động cụ thể Hoạt động 1: Trị chơi “Kết bạn” • Mục tiêu: HS nêu số hoạt động học tập vui chơi bạn trường; cần thiết phải có bạn học tập vui chơi • Cách tiến hành: • Thực trị chơi theo nhóm • HS chia thành nhóm 6- 10người • GV phổ biến luật chơi: HS nhóm đứng theo vòng tròn, bạn làm quản trò đứng vịng trịn Khi quản trị hơ: “Kết bạn, kết bạn”, HS xung quanh đáp “Kết mấy? Kết mấy?” Lúc đó, quản trị nêu số lượng tuỳ thích, ví dụ: “kết đơi, kết đơi”; “kết ba, kết ba”… Ngay sau quản trò hơ, bạn HS nhóm chạy vào với để tạo thành nhóm có số người quản trị u cầu Bạn khơng có nhóm người thua • Làm việc lớp • HS trả lời câu hỏi để nêu cảm nhận sau tham gia trị chơi: Em có vui tham gia trị chơi khơng? Em có bị thua lần khơng? Khi bạn có nhóm kết bạn mà em khơng có em có cảm xúc nào? Khi có bạn trường, em bạn làm việc gì? ) - đến HS trả lời GV nhận xét rút kết luận: Khi trường, em bạn tham gia nhiều hoạt động khác như: thảo luận nhóm để học tập tiết học, giúp đỡ gặp khó, tham gia trị chơi nghỉ Có bạn, chúng em học tốt hơn, có bạn, chúng em vui Hoạt động 2: Quan sát liên hệ, chia sẻ hoạt động tự phục vụ trường • Mục tiêu: • Liên hệ tự đánh giá việc thân thực trường • Học sinh hình thành cảm xúc tích cực bày tỏ ý kiến việc tham gia hoạt động tự phục vụ trường • Cách tiến hành: • Làm việc lớp • HS quan sát tranh SHS (hoặc GV trình chiếu lên bảng) trả lời số câu hỏi: Các bạn tranh tham gia hoạt động nào? Hoạt động mang lại ích lợi gì? • Làm việc theo nhóm đến học sinh • HS ngồi nhóm người Các nhóm thảo luận theo câu hỏi: + Ở trường, em bạn tham gia hoạt động nào? + Em tự làm việc trường? + Việc làm em mang lại ích lợi gì? • HS bày tỏ ý kiến; GV nhận xét rút kết luận • Kết luận: Khi trường, em nên tự thực việc như: xếp, dọn đồ ăn trước sau ăn; gấp cất chăn gối sau ngủ trưa; vứt, nhặt rác để giúp sân trường hơn; cất xếp ghế sau chào cờ hoạt động tập thể; uống nước vệ sinh cá nhân; chăm sóc hoa, cối vườn trường… 3.3 Sinh hoạt lớp Mục tiêu HS tự liên hệ đánh giá việc thân bạn lớp làm để tham gia xây dựng “Cổng trường an tồn giao thơng” b.) Cách tiến hành GV tổ chức cho HS tham gia số hoạt động như: • Chơi trò chơi: thi nhận biết nhanh biển báo giao thông đường bộ; thi sắm vai tham gia giao thơng; sắm vai xử lí tình tham gia giao thơng đường bộ… • Thảo luận chia sẻ cặp đơi tồn lớp về: việc mà thân chứng kiến, quan sát tình khơng an tồn tham gia giao thông; việc mà thân thực tham gia phong trào Cổng trường an tồn giao thơng; lời khuyên tới bạn lớp để tham gia giao thơng an tồn… 5.Giáo án dạy môn Đạo đức lớp tiểu học Bài 3: Học tập, sinh hoạt I/ Mục tiêu cần đạt: Học xong học này, học sinh cần đạt: • Nêu số biểu sinh hoạt • Giải thích học tập, sinh hoạt • Thực hành vi học tập sinh hoạt II/ Phương tiện dạy học: • Mẫu phiếu nhắc việc gv • Đồng hồ báo thức theo nhóm HS • Bộ giấy, keo, bút làm phiếu nhắc việc HS III/ Các hoạt động dạy học: Khởi động: • Gv giao nhiệm vụ cho HS làm việc theo nhóm đơi: Xem vè kể chuyện theo tranh • Hs kể chuyện theo nhóm đơi • Gv u cầu – nhóm kể lại truyện theo tranh • Gv kể lại câu chuyện - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: • Thỏ hay Rua đến lớp giờ? • Vì bạn đến giờ? - HS trả lời câu hỏi, Gv kết luận Khám phá: + HĐ 1: Tìm hiểu biểu học tập, sinh hoạt Gv giao nhiệm vụ cho HS làm việc theo nhóm Quan sát tranh trả lới câu hỏi sau: Bạn tranh làm gì? Việc làm lúc có phù hợp khơng? - GV dùng tranh nêu nội dung tranh, GV kết luận theo tranh + HĐ 2: Tìm hiểu tác hại việc học tập, sinh hoạt không - Gv giao nhiệm vụ cho Hs làm việc theo nhóm đơi Quan sát tranh trả lời theo gợi ý: + Điều xảy tranh + khơng có tác hại gì? - Gv giới thiệu nội dung tranh - HS thảo luận nhóm đơi sau gv gọi Hs trình bày trước lớp Nhóm khác nhận xét bổ sung Gv kết luận + HĐ 3: Tìm cách giúp em làm việc - Giáo viên giao nhiệm vụ cho Hs làm việc theo nhóm đơi Quan sát tranh trả lời câu hỏi + Có cách để thực giờ? + Em sử dụng việc để giờ? - Hs thảo luận nhóm đơi, số nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác bổ sung, Gv kết luận (KL sách GV) Luyện tập: + HĐ 1: Nhận xét hành vi - GV giao nhiệm vụ cho Hs quan sát tranh nêu nội dung tranh Gv nêu lại nội dung tranh - Gv nêu nội dung câu hỏi: + Bạn tranh làm gì? + Em có tán thành việc hay khơng? Vì Sao? Thảo luận nhóm Một số nhóm trình bày kết thảo luận, hình thức đóng vai - Gv kết luận + HĐ 2: Tự liên hệ: - Gv giao nhiệm vụ chia sẻ nhóm đơi theo gợi ý sau: + Bạn thực việc làm giờ? + Những việc làm chưa giờ? Hs chia sẻ nhóm đơi, số nhóm trình bày trước lớp Gv khen học sinh thực học tập, sinh hoạt, nhắc nhở lớp thực học tập sinh hoạt Vận dụng: Gv giới thiệu số phiếu nhắc việc nêu câu hỏi + Những thông tin nêu phiếu nhắc việc? + Em làm để ghi điều cần nhớ? - HS quan sát phiếu nhắc việc trả lời câu hỏi - Gv kết luận: Trên phiếu nhắc việc ghi thời gian (thứ, ngày, tháng, giờ) việc em cần làm ghi địa điểm - Gv hướng dẫn cách làm phiếu nhắc việc: Cắt ô giấy ghi ngày thơng tin cần nhớ, trang trí phiếu theo ý thích - Hs làm phiếu nhắc việc - Triển lảm sản phẩm hs giới thiệu phiếu - Gv nhắc Hs sử dụng phiếu Vận dụng sau học: - Gv nhắc nhở Hs giám sát học sinh học tập, sinh hoạt - Gv phân công Hs giám sát việc thực giờ, nhắc việc thực lớp theo chế độ trực nhật lớp luân phiên nhau… - Gv liên hệ với phụ huynh để giúp Hs thực học tập sinh hoạt - Hs tự đánh việc thực phiếu nhắc việc Tổng kết học - Em rút học gì, sau học này? - GV yêu cầu đọc lời khuyên (SGK) - Gv đánh giá tham gia học tập Hs ... ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP MÔN TNXH, ĐẠO ĐỨC VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH CÁNH DIỀU Ở TIỂU HỌC 1 -Giáo án dạy môn TNXH lớp tiểu học CHỦ ĐỀ: TRƯỜNG HỌC BÀI: Lớp học. .. Ở TIỂU HỌC Chân trọng cảm ơn! MỤC LỤC 1- Giáo án dạy môn TNXH lớp tiểu học 2- Giáo án dạy môn Hoạt động Trải nghiệm lớp tiểu học 3- Giáo án dạy môn Đạo đức lớp tiểu học CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO... thầy giáo cô giáo quý vị bạn đọc tham khảo phát triển tài liệu: CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP MÔN TNXH, ĐẠO ĐỨC VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH CÁNH DIỀU