LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Bộ sách “Chân trời sáng tạo” hàm ẩn ý nghĩa về sự rộng mở của một thế giới tri thức, sự vô hạn của kiến thức khoa học và công nghệ, sự bao la của thế giới nghệ thuật và hướng đến những giá trị tinh thần tốt đẹp của nhân loại.Bộ sách không chỉ là nơi chuyển tải tri thức mà còn gợi mở, truyền cảm hứng để các em HS tìm tòi, khám phá, sáng tạo và chinh phục… Chân trời sáng tạo giúp HS định hướng tư duy, tự khám phá và phát triển mọi tiềm năng của bản thân.Bộ sách “Chân trời sáng tạo” giúp người học dễ dàng vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn cuộc sống; giải quyết một cách linh hoạt, hài hoà các vấn đề giữa cá nhân và cộng đồng; nhận biết các giá trị bản thân và năng lực nghề nghiệp; nuôi dưỡng lòng tự hào, tình yêu tha thiết với quê hương đất nước.“Giáo dục toán học hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực môn học với các thành tố cốt lõi: năng lực tư duy và lập luận môn học, năng lực mô hình môn học, năng lực giải quyết vấn đề môn học, năng lực giao tiếp môn học, năng lực sử dụng các công cụ và phương tiện học môn học; phát triển kiến thức, kĩ năng then chốt và tạo cơ hội để học sinh được trải nghiệm, áp dụng môn học vào đời sống thực tiễn, giáo dục môn học tạo dựng sự kết nối giữa các ý tưởng môn học, các môn học khác và giữa môn học với đời sống thực tiễn’’. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu:CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP 1 MÔN TNXH VÀ MÔN ĐẠO ĐỨCVÀ MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆMDẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Ở TIỂU HỌC. Chân trọng cảm ơn
TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN - CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP MÔN TNXH VÀ MÔN ĐẠO ĐỨC VÀ MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Ở TIỂU HỌC Tiểu học LỜI NĨI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa hội nhập quốc tế nay, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước quan tâm trọng đến giáo dục Với chủ đề năm học “Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” giáo dục phổ thông Mà hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Tiểu học bậc tảng, có ý nghĩa vơ quan trọng bước đầu hình thành nhân cách người bậc học tảng nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Trung học sở Để đạt mục tiêu đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu hiểu biết định nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả hiểu tâm sinh lí trẻ, nhu cầu khả trẻ Đồng thời người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Bộ sách “Chân trời sáng tạo” hàm ẩn ý nghĩa rộng mở giới tri thức, vô hạn kiến thức khoa học công nghệ, bao la giới nghệ thuật hướng đến giá trị tinh thần tốt đẹp nhân loại Bộ sách không nơi chuyển tải tri thức mà gợi mở, truyền cảm hứng để em HS tìm tịi, khám phá, sáng tạo chinh phục… Chân trời sáng tạo giúp HS định hướng tư duy, tự khám phá phát triển tiềm thân Bộ sách “Chân trời sáng tạo” giúp người học dễ dàng vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn sống; giải cách linh hoạt, hài hoà vấn đề cá nhân cộng đồng; nhận biết giá trị thân lực nghề nghiệp; ni dưỡng lịng tự hào, tình u tha thiết với quê hương đất nước “Giáo dục toán học hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu, lực chung lực môn học với thành tố cốt lõi: lực tư lập luận môn học, lực mô hình mơn học, lực giải vấn đề mơn học, lực giao tiếp môn học, lực sử dụng công cụ phương tiện học môn học; phát triển kiến thức, kĩ then chốt tạo hội để học sinh trải nghiệm, áp dụng môn học vào đời sống thực tiễn, giáo dục môn học tạo dựng kết nối ý tưởng môn học, môn học khác môn học với đời sống thực tiễn’’ Trân trọng giới thiệu với thầy giáo cô giáo quý vị bạn đọc tham khảo phát triển tài liệu: CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP MÔN TNXH VÀ MÔN ĐẠO ĐỨC VÀ MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Ở TIỂU HỌC Chân trọng cảm ơn! MỤC LỤC 1- Giáo án dạy môn TỰ NHIÊN XÃ HỘI lớp sách “Chân trời sáng tạo” tiểu học 2- Giáo án dạy môn HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM lớp sách “Chân trời sáng tạo” tiểu học 3- Giáo án dạy môn ĐẠO ĐỨC lớp sách “Chân trời sáng tạo” tiểu học CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP MÔN TNXH VÀ MÔN ĐẠO ĐỨC VÀ MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Ở TIỂU HỌC 1.Giáo án dạy môn TỰ NHIÊN XÃ HỘI lớp sách Chân Trời Sáng Tạo tiểu học GIA ĐÌNH CỦA EM (T1) I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức, kĩ năng: ˗ Sau học, em kể tên thành viên gia đình ˗ Các em thể tình cảm với thành viên gia đình 2.Phẩm chất: - Nhân ái: Biết yêu thương người gia đình - Chăm chỉ: tích cực tham gia hoạt động tiết học - Trung thực: ghi nhận kết việc làm trung thực - Trách nhiệm: ý thức trách nhiệm thân gia đình 3.Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Tự giác học tập, tham gia vào hoạt động - Giao tiếp hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn thầy cô - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết thu nhận thơng tin từ tình huống, nhận vấn đề đơn giản giải vấn đề 4.Năng lực đặc thù: - Nhận thức khoa học: biết mối quan hệ thành viên gia đình - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Biết gọi tên thành viên gia đình tình cảm gia đình II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: - Bài giảng điện tử - Tranh ảnh minh hoạ - Các tình vật dụng cho tình - Học sinh: - Sách TNXH - Vở tập TNXH III CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động giáo viên Mong đợi học sinh Hoạt động khởi động: (3 phút) a Mục tiêu: - Tạo khơng khí vui tươi trước bắt đầu vào tiết học - Tạo tình dẫn vào b Cách tiến hành: - GV cho HS chơi trò chơi “Xin chào” - HS lắng nghe luật chơi - HS thực chơi - GV phổ biến luật chơi: Nếu GV thừ tay vào mình, em nói “Chào cơ”, giơ tay sang bên em quay sang bạn nói “Chào bạn” - GV làm động tác cho HS chơi trò - HS chơi trò chơi chơi - HS vỗ tay - GV nhận xét: Cô thấy em chơi tốt, cô tuyên dương lớp - HS lắng nghe - Nãy cô cho em chào hỏi bạn em dùng từ Chào bạn đa số em chưa biết tên bạn lớp Bây tìm hiểu xem bạn bên cạnh tên bạn thích điều em * Dự kiến sản phẩm: - Các em tham gia * Qua hoạt động 1: trò chơi đầy đủ - Thơng qua việc tích cực tham chơi trị * Tiêu chí đánh giá: chơi, HS phát triển lực tự chủ - Thực tự học phẩm chất trung thực động tác trò chơi thực động tác Hoạt động khám phá thân: (5 phút) a Mục tiêu: - Tạo tình cho HS tự giới thiệu tên sở thích thân cách đơn giản - Tạo tình dẫn vào - HS thực theo nhóm đơi b Cách tiến hành: - HS thực theo - GV cho HS thảo luận nhóm đơi để nhóm đơi giới thiệu tên sở thích thân - HS lắng nghe - Gọi ngẫu nhiên số cặp đôi lên giới thiệu lại - GV nhận xét: Chúng ta biết tên và sở thích bạn bên cạnh số bạn lớp Như em - HS chào bạn An them số bạn Cơ muốn bạn Nam em mở rộng tình bạn rộng việc tự làm quen, giới thiệu - HS lắng nghe tìm hiểu sở thích bạn lại lớp vào chơi em * Dự kiến sản - Bây cô giới thiệu cho em người bạn đồng hành với chúng phẩm: ta suốt mơn học TN&XH Đó Nam - Các câu tự giới thiệu HS bạn An * Tiêu chí đánh giá: - Giới thiệu trịn * Qua hoạt động câu ý - Thông qua việc thảo luận nhóm giới thiệu thân, HS phát triển lực giao tiếp hợp tác Hoạt động hình thành kiến thức mới: (8 phút) a Mục tiêu: - Giúp HS nhận thành viên gia đình bạn An b Cách tiến hành: - GV chuyển ý: Hôm An Nam có điều bất ngờ giới thiệu cho bạn không? - GV giới thiệu tranh gia đình An trang 8/ SGK - HS quan sát thảo luận nhóm đơi + Gia đình bạn An gồm ai? Chỉ gọi tên người hình + Mọi người gia đình làm gì? + Theo em người gia đình cảm thấy nào? + Gia đình bạn - GV yêu cầu HS trả lời phần câu hỏi vừa thảo luận – Các HS khác nhận xét An gồm có ba, mẹ, An chị gái đóng góp ý kiến + Gia đình bạn An tổ chức sinh nhật cho An + Vui vẻ/ Hạnh - GV chốt ý: Qua hcccccccccccình vẽ, phúc/ Ấm cúng/ … có người ba, mẹ, An chị gái Cơ gọi GIA ĐÌNH người thành viên gia đình bạn An * Dự kiến sản phẩm: * Qua hoạt động - Các câu trả lời - Thông qua việc thảo luận nhóm, HS gia đình bạn An rèn luyện phát triển lực giao - Nêu tiếp hợp tác thành viên - Thông qua quan sát tranh trả lời gia đình bạn An câu hỏi người gia * Tiêu chí đánh giá: đình bạn An, HS rèn luyện phát - Trả lời đúng, đủ ý triển lực nhận thức khoa học NGHỈ GIỮA TIẾT Hoạt động luyện tập: (8 phút) a Mục tiêu: - Giúp HS tự nhận thành viên gia đình bạn Nam - Nhận điểm giống khác gia đình b Cách tiến hành: - GV chuyển ý: Các em biết thành viên gia đình bạn An rồi, chúng xem tiếp gia đình bạn Nam có giống với gia đình bạn An hay khơng nhé? - Trước xem hình gia đình bạn - HS lắng nghe - HS điểm người thân cầu nối, tạo liên kết thành viên gia đình 1.2 Khám phá biểu tình yêu thương gia đình - Từng nhóm thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi - Treo tranh mục Khám phá, chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm học sinh Giao nhiệm vụ thành viên nhóm kể hành động việc làm thể tình yêu thương gia đình - Từng nhóm trình bày kết thảo luận nhóm việc làm thể tình yêu thương gia đình -Giáo viên lắng nghe, nhận xét + Tranh 2: Chúc tết ông bà cha mẹ + Tranh 1:Vui vẻ quây quần bên mâm cơm gia đình + Tranh 3: Cả nhà vui vẻ dắt chơi + Tranh 4: Cùng quét dọn, trang trí nhà cửa + Tranh 5: Cả nhà quây quần bên ngày sinh nhật + Tranh 6: Các cháu kể chuyện cho ông bà nghe + Tranh 7: Bạn nhỏ thể tình yêu thương với mẹ + Tranh 8: Vui đón bố mẹ làm Kết luận: Mỗi mong muốn nhận yêu thương, quan tâm, chăm sóc người thân gia đình Vì nên có hành động việc làm để - HS lắng nghe bày tỏ biết ơn, quan tâm với người TIẾT Hoạt động 2: Luyện tập - Mục tiêu: HS củng cố, kiểm nghiệm kiến thức, kĩ học tình yêu thương gia đình - Đồng tình với thái độ hành vi thể tình yêu thương gia đình, khơng đồng tình với thái độ, hành vi khơng thể tình yêu thương gia đình - Phương pháp, KT: Thảo luận nhóm, quan sát - Sản phẩm mong muốn: HS tích cực tham gia hoạt động học tập; Thực việc làm thể tình yêu thương người thân GĐ - Cách thức tiến hành: 3.1 Chia sẻ với bạn gia đình em - HS thảo luận - Cho HS ngồi cạnh kể cho - HS trình bày ý kiến nghe gia đình mình, kể (tên, tuổi, nghề nghiệp, sở thích ) thơng qua ảnh gia đình +Vâng lời người lớn trả lời câu hỏi + Em làm để thể tình yêu thương người thân gia đình? + Chăm học chăm làm + Quan tâm, chăm sóc người gia đình,… - HS khác lắng nghe, bổ sung việc làm khác mà bạn chưa kể Kết luận: Các em thể tình yêu thương gia đình lời nói, việc làm phù hợp với lứa tuổi 3.2 Em chọn việc nên làm - HS thực GV treo tranh (hoặc dùng phương tiện dạy học chiếu hình) mục Tranh Luyện tập, nội dung “Em đồng tình v v v v v v khơng đồng tình với việc làm Đồng tình bạn tranh? Vì sao? Chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ Khơng x x cho nhóm quan sát kĩ tranh để đồng đưa lựa chọn giải thích tình chọn khơng chọn Đồng tình: - Học sinh tích (v) vào đồng tình (x) vào khơng đồng tình + Việc làm tranh 2: Bạn nhỏ trả lời có lựa chọn làm thiệp chúc mừng bà, mẹ nhân ngày phụ nữ Việt Nam - GV nhận xét ý kiến học sinh 20/10 kết luận + Việc làm tranh 3: Bạn nhỏ trò chuyện vui vẻ với bố mẹ / Bạn nhỏ hỏi chuyện ngày làm việc bố mẹ/ Bạn khoe thành tích học tập bạn với bố mẹ + Việc làm tranh 4: bạn bên cạnh đỡ tay dìu ơng + Việc làm tranh 6: Bạn gái bóp vai cho bà đỡ mỏi, bé trai ngồi vào lịng ơng nghe ông kể chuyện + Việc làm tranh 7: Mẹ làm về, bạn chạy đón, xách bớt đồ giúp mẹ + Việc làm tranh 8: Bạn qt dọn nhà cửa Khơng đồng tình: + Việc làm tranh 1:Mẹ lau dọn nhà cửa, bạn không phụ giúp mẹ mà bỏ chơi Kết luận: Chúng ta cần đồng tình với việc làm biết thể tình yêu thương người thân gia đình Khơng đồng tình với thái độ, hành vi lười biếng thiếu quan tâm, không giúp đỡ người thân + Việc làm tranh 5: Bạn không chăm sóc em mà cịn trêu chọc để em khóc Hoạt động 3: Vận dụng -Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng việc làm cụ thể, thể tình yêu thương người thân GĐ đời sống hàng ngày - Phương pháp: Quan sát, thảo luận nhóm, xử lí tình - Sản phẩm: Qua học em rút kĩ ứng xử gia đình Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu nội dung tranh tranh - HS thảo luận nhóm đơi xử lí mục Vận dụng thảo luận nhóm đơi tình để đưa lời khuyên cho bạn tình + Tình tranh 1: Bạn ơi, bạn giúp bố quét nhà đi/ Bạn bố làm mệt bạn giúp bố + Tình tranh 2: Chia sẻ cảm xúc em bố mẹ tổ chức sinh nhật (rất vui/ hạnh phúc/ hào hứng…) - Các nhóm trình bày Giáo viên cho mời nhóm đưa lời HS lắng nghe, ghi nhớ khuyên Giáo viên nhận xét, bổ sung Kết luận: Khi người thân yêu thương, quan tâm, chăm sóc em cần thể cảm xúc bày tỏ lòng biết ơn người thân yêu Hoạt động 4: Tổng kết -Mục tiêu: Giáo viên, học sinh nhận biết mức độ học sinh đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực sau học - Phương pháp: Thực hành phiếu học tập - Sản phẩm mong muốn: Học sinh biết thực thái độ, hành động thể tình yêu thương gia đình - Cách thức tiến hành: - Giao nhiệm vụ tiếp nối sau - Nhận nhiệm vụ tiếp nối thực học: phát cho HS Phiếu theo yêu cầu “Tuần thể tình yêu thương gia đình”, yêu cầu HS nhà thực chia sẻ lại kết với giáo viên vào học sau Chiếu thông điệp học: Em u gia đình nhỏ Có ơng bà, mẹ cha Anh chị em ruột thịt HS đọc ghi nhớ câu thơng điệp Tình thương mến chan hịa Nhận xét, đánh giá tiến HS sau tiết học 3.Mẫu Giáo án môn Đạo Đức lớp sách Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống Chủ đề: THỰC HIỆN NỘI QUY TRƯỜNG, LỚP BÀI 10: ĐI HỌC ĐÚNG GIỜ (Thời lượng: tiết) I MỤC TIÊU Bài học góp phần hình thành, phát triển cho HS phẩm chất chăm lực điều chỉnh hành vi dựa yêu cầu cần đạt sau: - Nêu biểu thực học giờ; - Biết phải thực học giờ; - Thực học giờ; - Nhắc nhở bạn bè thực học II CHUẨN BỊ - Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo trẻ tự giác thực học - Tranh, ảnh, video hát Đi học (nhạc lời Đình Thảo) - Phiếu “Tuần tự giác học giờ” (dành cho hoạt động thực hành): PHIẾU TUẦN TỰ GIÁC ĐI HỌC ĐÚNG GIỜ Việc làm Dành cho học sinh T2 T3 T4 T5 Dành cho bố mẹ T6 Hình bạn nhỏ chuẩn bị đồ dùng học tập từ tối hơm trước Hình bạn nhỏ đặt báo thức đề thức dậy học Hình bạn nhỏ thức dậy Hình bạn nhỏ ăn sáng Hình bạn nhỏ tự học III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC - Phương pháp dạy học chính: đàm thoại, tổ chức hoạt động nhóm, thực hành - Hình thức dạy học chính: kết hợp dạy học theo lớp, theo nhóm dạy học cá nhân (chia lớp làm nhóm cố định suốt học) IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) - Mục đích: Tạo tâm tích cực cho HS dẫn dắt HS vào học - Nội dung: Nghe hát theo hát “Đi học” - Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi nội dung hát - Cách thức thực - Cho hs nghe hát “Đi học” - Nêu câu hỏi HS cần trả lời theo lời hát: + Hôm qua bạn nhỏ đến trường với ai? + Hôm bạn nhỏ đến trường ai? + Dù đến trường ba mẹ hay cần học nào? Vậy học mang lợi ích gì, cần làm để học Chúng ta tìm hiểu qua học ngày hơm nay: Đi học (ghi tên lên bảng) - Lắng nghe hát theo - Trả lời câu hỏi: + Hôm qua bạn nhỏ mẹ dắt tay đến trường + Một em tới lớp + Dù đến trường ba mẹ hay cần học + Nghe nhắc lại tên Hoạt động 2: Khám phá vấn đề (10 phút) - Mục đích: HS nêu việc học mang lại lợi ích gì? Nêu việc cần làm để học - Nội dung: + HS đồng tình hay khơng đồng tình với việc làm bạn ? Vì sao? + Lợi ích việc học +Nêu việc cần làm để học - Sản phẩm: HS biết đồng tình hay khơng đồng tình với việc làm bạn Nêu lợi ích biểu việc học - Cách thức thực - Yêu cầu HS quan sát tranh trả lời câu hỏi: - Quan sát tranh trả lời câu hỏi + Tranh vẽ gì? + GV hướng dẫn đọc lời thoại + Phân vai đọc lời thoại tranh - Yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi để trả lời câu hỏi (chia câu hỏi theo số nhóm): + Tranh vẽ hai bạn học, bên đường có tiệm game cảnh lớp học, có giáo bạn hs + nghe đọc theo + Hai HS đọc + Em đồng tình hay khơng đồng tình với việc làm bạn ? Vì sao? + Em đồng tình với bạn Bo, khơng đồng tình với bạn Bi Vì bạn Bo khơng ham chơi, học Cịn bạn + Theo em việc học mang Bi ham chơi game nên đến lại lợi ích gì? lớp muộn - Theo dõi, hướng dẫn, khuyến khích nhóm HS nêu nhiều việc tốt (có thể tạo thành thi đua + Đi học giúp em nghe giảng đầy đủ, học mau tiến bộ, không vi phạm nội quy trường lớp…………… nho nhỏ) - Viết ý câu trả lời lên bảng - Mời đại diện nhóm trình bày - Tổng kết/trình chiếu hình ảnh bổ sung lợi ích việc học - Các nhóm khác đồng ý giơ mặt cười, khơng đồng ý giơ mặt méo - Khen nhóm nêu nhiều lợi ích có cách trình bày rõ ràng, thuyết phục - Chỉ điều HS cần khắc phục để phần trình bày tốt - Cho hs quan sát tranh SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Bạn nhỏ tranh làm để học - Hỏi: Em cần làm để học giờ? - Tổng kết/trình chiếu hình ảnh bổ sung lợi ích việc học - Khen hs nêu nhiều việc để học có cách trình bày rõ ràng, thuyết phục - Học sinh quan sát tranh TLCH + Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập từ tối hôm trước, đặt báo thức, thức dậy giờ, ăn sáng học giờ… Hoạt động 3: Luyện tập ( 10 phút) Mục đích : Học sinh tập giải tình qua việc quan sát tranh -Nội dung: Củng cố kiểm nghiệm kiến thức kĩ học + HS đánh giá thái độ, hành vi tự giác thân người khác - Sản phẩm: HS đánh giá việc nên làm, không nên làm để học nêu việc làm - Cách thức tiến hành: - Cho Học sinh quan sát tranh - Học sinh quan sát tranh nêu tình tranh - Phân nhóm thảo luận - GV giao nhiệm vụ cho học sinh thảo luận nhóm đơi nêu câu hỏi: - Học sinh đại diện nhóm lên trình bày , - Trong tranh em vừa - Việc em nên làm là: quan sát, em thấy + Soạn sách trước việc nên làm việc học khơng nên làm? Vì sao? + Ăn sáng - Việc không nên làm: + Không ngủ dậy muộn - Em sử dụng đồng hồ báo thức nhờ mẹ gọi dậy - Em cần làm để học ? Tối ngủ sớm, sáng dậy sớm, hoàn thành vệ sinh cá nhân, ăn sáng nhanh…,… - GV chốt ý: Để học , cần phải : + Chuẩn bị đầy đủ quần áo , sách từ tối hôm trước , không thức khuya + Để đồng hồ báo thức nhờ bố mẹ gọi dậy cho + Tập thói quen dậy sớm, - Hoạt động 4: Thực hành (10 phút) - Mục đích: HS vận dụng kiến thức, kĩ học để tự giác thực việc thực tiễn đời sống ngày - Nội dung: Vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn sống - Sản phẩm: HS nói lời khuyên để bạn thay đổi hành vi Em bạn thực hành vi tốt: thực học Cách tiến hành: - GV cho HS quan sát tranh, nêu nội dung tranh - HS quan sát, nêu nội dung - GV chốt ý - Cho HS đóng vai theo tình tranh - Em khuyên bạn điều gì? - Bạn lớp ln học - HS thảo luận nhóm đơi đóng vai - HS nhận xét - HS trả lời: Bạn học giờ? - Đi học để làm gì? - GV kết luận: Được học quyền lợi trẻ em Đi học giúp em thực tốt quyền học tối xem ti vi, trễ học cổng trường đóng, đội cờ đỏ trừ điểm, … HS trả lời Nội quy nhớ khắc ghi Đến trường học tập em - Nhận xét tiết học , tuyên dương học sinh tích cực hoạt động Dăn học sinh xem BT4,5 /24,25 để chuẩn bị cho tiết học sau Hoạt động 5: Tổng kết (5 phút) - Mục đích: Giáo viên, học sinh nhận biết mức độ HS đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất lực sau học - Nội dung: Tổng kết, đánh giá thông qua việc giao nhiệm vụ tiếp nối sau học - Sản phẩm: Thực Phiếu “Tuần tự giác học giờ” - Cách thức tiến hành: - Giao nhiệm vụ tiếp nối sau học: phát cho HS Phiếu “Tuần tự giác học giờ”, yêu cầu HS nhà thực chia sẻ lại kết với giáo viên bạn vào học sau Chú ý: Yêu cầu HS khoanh trịn vào hình khn mặt cười () với việc em - Nhận nhiệm vụ tiếp nối thực theo yêu cầu Yêu cầu cần đạt: + HS nói ngắn gọn điều học qua học + HS thể cam kết tự giác để học tự giác làm mặt mếu với việc em chưa tự giác làm vào ô + HS thể tự giác tương ứng cột Dành cho HS; Bố, việc học mẹ HS đánh dấu () hài lịng việc tự giác làm - Nhận xét chung tham gia HS vào học Cách 2: GV cho HS theo dõi bạn học đánh x vào bảng chấm theo dõi ngày em đến trường lớp học ... trời sáng tạo? ?? tiểu học 3- Giáo án dạy môn ĐẠO ĐỨC lớp sách ? ?Chân trời sáng tạo? ?? tiểu học CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP MÔN TNXH VÀ MÔN ĐẠO ĐỨC VÀ MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM... SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Ở TIỂU HỌC Chân trọng cảm ơn! MỤC LỤC 1- Giáo án dạy môn TỰ NHIÊN XÃ HỘI lớp sách ? ?Chân trời sáng tạo? ?? tiểu học 2- Giáo án dạy môn HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM lớp sách ? ?Chân trời. .. thầy giáo cô giáo quý vị bạn đọc tham khảo phát triển tài liệu: CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP MÔN TNXH VÀ MÔN ĐẠO ĐỨC VÀ MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH