LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Bộ sách Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dục được thiết kế theo hướng bình đẳng, các học sinh có cơ hội như nhau trong tiếp cận các nguồn tri thức thông qua các nguồn học liệu mở. Định hướng tự chủ trong học tập, tự do sáng tạo, chủ động trong giải quyết vấn đề.Các chủ đề, bài học của bộ sách được xây dựng mở, linh hoạt để các địa phương có thể xây dựng kế hoạch giáo dục riêng, phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, năng lực học sinh… theo thực tế địa phương. Các vùng dân cư trên đất nước đều có thể tìm thấy hình ảnh của mình rất gần gũi, thân thiết qua bộ sách này. Bộ sách tạo điều kiện tối đa cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá bằng cách xây dựng không gian mở trong mỗi bài học, giúp GV có thể thoả sức lựa chọn các phương pháp dạy học tích cực như trò chơi, thảo luận nhóm, giải quyết vấn đề... “Giáo dục học hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực môn học với các thành tố cốt lõi: năng lực tư duy và lập luận môn học, năng lực mô hình môn học, năng lực giải quyết vấn đề môn học, năng lực giao tiếp môn học, năng lực sử dụng các công cụ và phương tiện học môn học; phát triển kiến thức, kĩ năng then chốt và tạo cơ hội để học sinh được trải nghiệm, áp dụng môn học vào đời sống thực tiễn, giáo dục môn học tạo dựng sự kết nối giữa các ý tưởng môn học, các môn học khác và giữa môn học với đời sống thực tiễn’’. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu:CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP 1 DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH “VÌ SỰ BÌNH ĐẲNG VÀ DÂN CHỦ TRONG GIÁO DỤC” CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC. Chân trọng cảm ơn
TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN - CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH “VÌ SỰ BÌNH ĐẲNG VÀ DÂN CHỦ TRONG GIÁO DỤC” CÁC MƠN HỌC Ở TIỂU HỌC Tiểu học LỜI NĨI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa hội nhập quốc tế nay, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước quan tâm trọng đến giáo dục Với chủ đề năm học “Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” giáo dục phổ thơng Mà hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Tiểu học bậc tảng, có ý nghĩa vơ quan trọng bước đầu hình thành nhân cách người bậc học tảng nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Trung học sở Để đạt mục tiêu địi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu hiểu biết định nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả hiểu tâm sinh lí trẻ, nhu cầu khả trẻ Đồng thời người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Bộ sách "Vì bình đẳng dân chủ giáo dục" thiết kế theo hướng bình đẳng, học sinh có hội tiếp cận nguồn tri thức thông qua nguồn học liệu mở Định hướng tự chủ học tập, tự sáng tạo, chủ động giải vấn đề Các chủ đề, học sách xây dựng mở, linh hoạt để địa phương xây dựng kế hoạch giáo dục riêng, phù hợp với điều kiện sở vật chất, lực học sinh… theo thực tế địa phương Các vùng dân cư đất nước tìm thấy hình ảnh gần gũi, thân thiết qua sách Bộ sách tạo điều kiện tối đa cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá cách xây dựng không gian mở học, giúp GV thoả sức lựa chọn phương pháp dạy học tích cực trị chơi, thảo luận nhóm, giải vấn đề “Giáo dục học hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu, lực chung lực môn học với thành tố cốt lõi: lực tư lập luận môn học, lực mơ hình mơn học, lực giải vấn đề môn học, lực giao tiếp môn học, lực sử dụng công cụ phương tiện học môn học; phát triển kiến thức, kĩ then chốt tạo hội để học sinh trải nghiệm, áp dụng môn học vào đời sống thực tiễn, giáo dục môn học tạo dựng kết nối ý tưởng môn học, môn học khác môn học với đời sống thực tiễn’’ Trân trọng giới thiệu với thầy giáo cô giáo quý vị bạn đọc tham khảo phát triển tài liệu: CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH “VÌ SỰ BÌNH ĐẲNG VÀ DÂN CHỦ TRONG GIÁO DỤC” CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC Chân trọng cảm ơn! MỤC LỤC 1- Giáo án dạy mơn TỐN lớp sách “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục” tiểu học 2- Giáo án dạy mơn TIẾNG VIỆT lớp sách “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục” tiểu học 3- Giáo án dạy môn ĐẠO ĐỨC lớp sách “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục” tiểu học 4- Giáo án dạy môn TỰ NHIÊN XÃ HỘI lớp sách “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục” tiểu học 5- Giáo án dạy môn HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM lớp sách “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục” tiểu học CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH “VÌ SỰ BÌNH ĐẲNG VÀ DÂN CHỦ TRONG GIÁO DỤC” CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC Giáo án dạy mơn TỐN lớp sách “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục” tiểu học Bài 10: CÁC SỐ 7,8,9 I MỤC TIÊU: - Học xong học sinh đạt yêu cầu sau - Nhận dạng, đọc viết số 7,8,9 - Vận dụng kiến thức kĩ vào giải số tình gắn với thực tế - PT lực toán học: II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Các thẻ số Thẻ chấm tròn III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Khởi động: H: Chơi TC chuyền điện G Phổ biến luật chơi H+G: Đánh giá – nhận xét Hình thành kiến thức mới: a/GV giới thiệu H: Đếm số kèn H1-SGK *Số 7,8,9 H: Nêu số lượng kèn H: Nhận xét H: Đếm số H 2,3 - SGK H: Nêu số lượng búp bê, máy bay H: Nhận xét H: Nhặt thẻ có chấm trịn Tương ứng với số lượng hình H+G: Nhận xét H: Đếm khối lập phương H: Số ?Những nhóm vật vừa nêu có số lượng mấy? H: Quan sát G giới thiệu số H: Đọc NT số (CN-ĐT) Số: 8,9 Thực TT bước H: Nêu số vừa học 7,8,9 số (Đọc CN-ĐT) *GV nhận xét củng cố lại số vừa học.(Ghi đầu bài) H: Chơi TC Nghỉ giải lao HĐ Thực hành H: Nêu nhận xét số nét 7,8,9 *Bài tập 1:Viết số H: QS G HD viết G: Nêu độ cao số 7,8,9 H: Viết vào tập H+G Nhận xét số H: Nêu lại yêu cầu *Bài tập 2: Điền số H: Đếm số lượng hình để điền số vào hình tương ứng H: Đổi kiểm tra cặp đôi H: NX-ĐG H: QS tranh tập *Bài tập 3: Chọn số thích hợp H: Lần lượt nêu số hình tranh H: Khoanh vào số tương ứng với hình H+G: Nhận xét *Bài tập 4: Trò chơi điền số H: Quan sát tranh SGK trang 29 Thảo luận nhóm để điền số thích hợp H: Lần lượt nhóm lên chia sẻ *G củng cố lại ND y/c học nhắc lại số 7,8,9 SP nhóm trước lớp H+G: Nhận xét biểu dương nhóm 4.HĐ ứng dụng: hồn thành tốt H: Tìm nhóm đồ vật có số lượng ứng với số vừa học Tiết 60 Đo độ I Mục tiêu So sánh độ dài hai vật Đo độ dài gang tay, sải tay, bước chân,… II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC – Sách giáo khoa Toán 1, Vở thực hành Toán 1, vài đoạn tre dùng để đo độ dài lớp học, đoạn tre nhỏ để đo độ dài mặt bàn, thước kẻ, bút chì cho học sinh III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động Khởi động Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi, đố vui lớp liên quan đến hiểu biết xung quanh độ dài như: tìm hiểu so sánh quãng đường bạn đến trường, so sánh chiều cao bạn,… Từ dẫn dắt vào Hoạt động Hình thành kiến thức Dài hơn, ngắn hơn, dài Học sinh làm việc theo nhóm đơi: So sánh độ dài thước kẻ bút chì, hai bút chì với (dóng cặp thước bút chì xuống mặt bàn theo cách so đũa, ý kết so sánh độ dài hai bút chì chưa giống sách giáo khoa) Học sinh nêu giải thích kết Học sinh thực thao tác so sánh độ dài thước bút chì, đưa kết luận thước dài hay bút chì dài hơn, giải thích Giáo viên cho học sinh quan sát băng giấy cặp nêu kết so sánh độ dài băng giấy Cách đo độ dài Đo độ dài bảng lớp sải tay Giáo viên cho bạn lên bảng hướng dẫn đo độ dài bảng lớp sải tay (kết sải tay gần sải tay,…) Một vài bạn khác lên đo nêu kết đo Đo độ dài mặt bàn học gang tay Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đơi, đo độ dài mặt bàn gang tay, hai bạn bàn kiểm tra thao tác đo kết đo (kết gần đúng) Đo độ dài lớp học bước chân, que tre Cho hai nhóm học sinh thực hành đo độ dài lớp học bước chân, nhóm khác đo độ dài lớp học đoạn tre Các nhóm thông báo kết Cả lớp nhận xét Kết đo hai nhóm khác bước chân bạn dài, ngắn khác Hoạt động Thực hành – luyện tập Bài Giáo viên cho học sinh quan sát tranh sách giáo khoa so sánh độ dài đồ vật: Bút chì ngắn đoạn gỗ, đoạn gỗ dài bút chì, Bút mực dài bút xố, bút xố ngắn bút mực, Lược dài lọ keo khô, lược lọ keo khô dài Bài Giáo viên cho học sinh quan sát mẫu, giải thích ghi số 1, ghi số đoạn thẳng, sau cho học sinh làm việc theo nhóm đơi tìm số thích hợp thay cho dấu ? Hoạt động Vận dụng Bài Giáo viên cho học sinh làm việc theo nhóm, nhóm nhận nhiệm vụ: đo chiều dài mặt bàn chiều dài chân bàn gang tay, đo chiều dài bảng sải tay,… Các nhóm thơng báo kết đo Giáo viên lưu ý: gang tay, sải tay, bước chân… đơn vị đo độ dài, kết khác phụ thuộc người đo, đơn vị đo tự quy ước Bài Giáo viên cho học sinh quan sát, ước lượng chiều dài lớp học (ghi vào vở) Một vài học sinh thực hành đo chiều dài lớp học kiểm tra ước lượng mình, lớp theo dõi cách làm Hoạt động Giáo viên cho học sinh củng cố lại cách so sánh độ dài hai đồ vật; cách đo độ dài gang tay, sải tay, bước chân Giáo viên lưu ý: gang tay, sải tay, bước chân,… đơn vị đo tự quy ước, với bạn khác cho kết đo khác Với lớp học có nhiều học sinh khá, giáo viên cho học sinh nêu thêm từ thay cho từ “dài” để nói độ dài đồ vật, đối tượng (ví dụ “cao”) HS thảo luận nêu từ khác nhau, kèm theo ví dụ minh hoạ, bạn nhận xét, giáo viên làm trọng tài (ví dụ “rộng”, “sâu”, “cao”, ) 2 Giáo án dạy môn TIẾNG VIỆT lớp sách “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục” tiểu học Bài 26: an – at (Tiết 1) I Mục tiêu: Phát triển lực ngôn ngữ - Nhận biết vần an – at, biết đánh vần.ghép vần, đọc tiếng, từ, đọc tiếng có Đặt - Nhìn hình, phát âm, tự phát tiếng có vần an- at - Tìm tiếng có vần an-at Đặt câu tiếng vừa tìm - Viết vần an–at Từ bàn là, bát chè (trên bảng con) Phát triển lực chung phẩm chất - Hợp tác có hiệu với bạn nhóm, tổ lớp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: GV: Tranh ảnh, vật thật HS: Thẻ chữ, bảng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: NỘI DUNG Khởi động: HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH H: Hát H: Học chơi trị chơi tìm tiếng có vần ia, ua ,ưa… H+G: NX-ĐG Hình thành kiến thức: bàn bát chè H: QS tranh (Bàn là) bàn bát H: Tìm tiếng học, tiếng chưa an at học H: Phân tích tiếng rút vần (an) H: QS tranh (Bát chè) a-n-an a-t-at G: Ghi đầu lên bảng: Bài 26: an –at H: Tìm tiếng học ,tiếng chưa học H:phân tích tiếng rút vần bàn bát chè (at) bàn bát an at H: Luyện đọc bảng lớp (phân tích đọc trơn) vần tiếng từ Luyện đọc cn-cặp–nhóm-đồng Khám phá: *Đọc từ ứng dụng: Nhãn bờ cát H:Đọc SGK(CN,Cặp đôi…) H: Quan sát tranh (Nhãn ,Bờ cát) Nghỉ giãn cách *.Tìm tiếng chứa vần an-at H: Tìm tiếng ,từ chứa vần H: Phân tích tiếng vừa tìm H: Luyện đọc lại H: Vận động-múa,hát *.Viết bảng con: an,at,bàn ,bát chè H: Tìm tiếng cài vào thẻ H: Luyện đọc lại tiếng vừa tìm H: Đặt câu tiếng vừa tìm 4 Củng cố: H+G: Mô tả chữ không H: QS giáo viết mẫu bảng H: Viết vần ,từ vào bảng H+G: NX-ĐG H: Học nhắc lại vần vừa học… (an,at) Giáo án dạy môn ĐẠO ĐỨC lớp sách “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục” tiểu học KẾ HOẠCH BÀI HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC - LỚP Bài 12: YÊU THƯƠNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH I Mục tiêu: - Nêu việc làm thể tình yêu thương gia đình - Làm việc thể gắn kết yêu thương gia đình - Nêu tình sử lý, biết đóng vai theo tình II Chuẩn bị đồ dùng: Tranh ảnh gia đình III Nội dung: NỘI DUNG Khởi động HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH H: Hát “Ba thương con” H: Nêu tình cảm bạn nhỏ yêu thương bố mẹ H: Giới thiệu, chia sẻ ảnh gia Hình thành kiến thức mới: HĐ 1: Nêu việc làm thể tình yêu thương gia đình đình trước lớp H: Nghe giới thiệu H: Quan sát tranh thảo luận nhóm tranh (T56 ,T57) theo nội dung tranh H: Đại diện nhóm nêu nội dung tranh 1,2,3,4 H+G: Nhận xét bổ sung H: Nhóm học chọn lời nói việc làm phù hợp gắn phiếu học tập Trò chơi “Tập tầm vâng” H+G: Nhận xét – Đánh giá Hoạt động 3: Luyện tập a Nhận xét việc làm Tin H: Quan sát tranh SGK thảo luận (cặp đôi) H: Chia sẻ ý kiến tranh H: Các nhóm khác nhận xét bổ b Nhận xét việc làm lời nói sung Na H: Quan sát tranh SGK thảo luận (Nhóm 4) H: Chia sẻ ý kiến tranh H: Các nhóm khác nhận xét bổ sung H: Nhận xét ứng xử phù hợp với tranh Ứng dụng: H: Hai nhóm lên đóng vai sử lý GV giao phiếu học tập tình H+G: Nhận xét rút học H: Nhận phiếu ghi việc làm nhà 4.Giáo án dạy mơn TỰ NHIÊN XÃ HỘI lớp sách “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục” tiểu học KẾ HOẠCH BÀI HỌC MÔN TN-XH LỚP Bài 1: GIA ĐÌNH CỦA EM I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Nói câu đơn giản để giới thiệu thơng tin thân: Tên, tuổi sở thích, khả thân Sử dụng từ ngữ thể cách xưng hô phù hợp với mối quan hệ thân với thành viên gia đình II ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC: GV: Tranh/ảnh ngơi nhà HS: Tranh/ảnh, hình vẽ ngơi nhà, ảnh chụp gia đình CÁC HĐ DẠY- HỌC: NỘI DUNG HĐ CỦA HS HĐ khởi động: - Cả lớp hát - Bài hát: Ba nến lung linh - Thảo luận ND hát vào HĐ khám phá *HĐ1: Hãy kể gia đình em - Nghe HD-Giao việc - HĐ nhóm -GV: Mỗi người có gia đình, thành viên gia đình - Đại diện nhóm Kể GĐ có cơng việc, sở thích (2-3 em) riêng cá nhân Chúng ta quan sát tranh SGK để tìm hiểu gia đình bạn tranh nhé! - HĐ nhóm 2-Quan sát khai thác ND hình 1, hình - GV gợi ý: Thơng tin gia đình - Gia đình bạn hình có thứ bậc, mối quan hệ ai? Mọi người làm gì? người gia đình( cơng việc, sở - Vẻ mặt lời nói bạn gái tỏ thích,…) lo sợ hay vui thích? - Gia đình H1 có bố, mẹ - Vẻ mặt bố nghiêm trang hay - Bố tập xe đạp cho chị, mẹ chăm chú? chơi em bé - Vẻ mặt lời nói mẹ tỏ lo - Em bé mẹ nhìn chị âu hay vui mừng? xe đạp reo mừng - Vẻ mặt tiếng reo em bé biểu thích thú hay sợ hãi? - Gia đình H2 gồm có ông bà, bố - Đại diện nhóm báo cáo kết mẹ, trai gái - Nhận xét, bổ sung - Mẹ chải tóc cho gái, bà - Tình cảm thành viên đọc truyện cho cháu trai,… gia đình nào? - Chi tiết hình chứng tỏ cháu trai yêu quý, gần gũi với bà?(Tựa ôm tay bà) - Việc làm vẻ mặt bố thể điều gì?(Bố quan tâm, chăm sóc bà) - Việc làm vẻ mặt mẹ biểu điều gì?(Mẹ u thương chăm sóc con) - Tình cảm ông…? - Đại diện nhóm báo cáo kết - Nhận xét, bổ sung *Liên hệ: Nói số việc làm thể chăm sóc, quan tâm thành viên gia đình - Các thành viên gia đình có tình cảm với nhau,… - Bố mẹ nấu nhiều ăn ngon * GV chốt: Ơng, bà, bố, mẹ, anh, cho nhà ăn,… chị, em người thân - Em yêu gia đình, ln nghe lời gia đình Mọi người gia đình ông bà, bố mẹ,… yêu thương chăm sóc HĐ luyện tập: Cùng giới thiệu thân: - Giới thiệu số thông tin thân: họ tên, thứ bậc - Nghe HD - Giao việc - HĐ cặp đôi - Tự giới thiệu nghe bạn giới thiệu thân gia đình, tuổi, sở thích, khiếu,… - Đại diện nhóm báo cáo kết HĐ vận dụng: Cùng giới thiệu - Nhận xét, bổ sung gia đình mình: - Nghe HD- Giao việc - HĐ nhóm 4- quan sát ảnh, giới thiệu thành viên gia đình - Cá nhân kể trước lớp - Nhận xét, đánh giá - Khắc sâu kiến thức - Dặn dò 5 Giáo án dạy môn HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM lớp sách “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục” tiểu học KẾ HOẠCH BÀI HỌC MÔN HĐTN - LỚP Chủ đề: KHÁM PHÁ BÀN TAY KỲ DIỆU (Tiết 1) I MỤC TIÊU: - Học sinh thực số việc làm yêu thương dành cho người thân, thầy cô, bạn bè - Học sinh thực số việc làm từ thiện phát huy truyền thống II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP - GV+HS: Sách giáo khoa môn HĐTN III CÁC HĐ HỌC TẬP NỘI DUNG HĐ CỦA HỌC SINH HĐ khởi động Bài hát: Năm ngón tay ngoan - Hát lớp - Vừa hát vừa vận động - Thảo luận ND hát vào HĐ khám phá: HĐ1: Quan sát tranh SGK(44) - Nghe GV HD- Giao việc - Nhắc lại nhiệm vụ (2 em) - Thảo luận (N4) - Quan sát SGK- trình bày nêu ND tranh *Tất người - Đại diện trình bày trước lớp (4H) vui quan tâm, chăm - Nhận xét, đánh giá sóc… - Nghe GV chốt ý, chuyển HĐ HĐ2: Kể hành động yêu thương làm em vui HĐ thực hành - Học sinh tham gia kể (CN) - Nhận xét, đánh giá - Dùng vịng tay trao yêu thương đến với bạn, cô,… - Thể hiện,…(ôm, sửa cổ áo, sửa mái tóc,…cho bạn) - Lắng nghe *GV chốt ý: Bàn tay kỳ diệu làm nhiều việc khác - Cùng người thân dùng bàn tay, nhau, trao yêu thương đến với trao yêu thương đến người người thân yêu, bè bạn HĐ Mở rộng: - Chuẩn bị cho học sau ... NGHIỆM lớp sách “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục? ?? tiểu học CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH “VÌ SỰ BÌNH ĐẲNG VÀ DÂN CHỦ TRONG GIÁO DỤC” CÁC MÔN HỌC Ở. .. tiểu học 3- Giáo án dạy môn ĐẠO ĐỨC lớp sách “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục? ?? tiểu học 4- Giáo án dạy mơn TỰ NHIÊN XÃ HỘI lớp sách “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục? ?? tiểu học 5- Giáo án dạy môn HOẠT... MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC Chân trọng cảm ơn! MỤC LỤC 1- Giáo án dạy môn TỐN lớp sách “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục? ?? tiểu học 2- Giáo án dạy mơn TIẾNG VIỆT lớp sách “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục? ?? tiểu