SKKN một số KINH NGHIỆM tổ CHỨC HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ GIÁO dục ý THỨC bảo vệ môi TRƯỜNG CHO học SINH tại TRƯỜNG THPT TĨNH GIA 3

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giữa lúc kinh tế - xã hội giới phát triển mạnh mẽ đạt nhiều thành tựu khoa học kỹ thuật lúc người nhận mơi trường sống bị ô nhiễm tàn phá nặng nề Trong thập niên gần đây, tượng thời tiết cực đoan, thảm họa thiên nhiên diễn ngày nhiều với cường độ lớn, tính bất ngờ cao có sức tàn phá lớn siêu bão Katrina (2004), Haiyan (2013), động đất - sóng thần (2004, 2011), mưa lũ, hạn hán, cháy rừng… đe dọa đến tồn người Trái Đất Vì vậy, đến lúc phải hành động để bảo vệ môi trường sống, bảo vệ đa dạng sinh thái, bảo vệ Trái Đất bảo vệ sống Có thể nói, bảo vệ môi trường hết trở thành nhiệm vụ cấp bách không riêng Mới nhất, Nghị số 24-NQ/TW ngày 3/6/2013 Chủ động ứng phó với biến đổi khí hậu, tăng cường quản lý tài nguyên bảo vệ môi trường Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI thơng qua, nhấn mạnh nhóm giải pháp để bảo vệ mơi trường là: “Tăng cường, đổi công tác tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức, hình thành ý thức chủ động ứng phó với biến đổi khí hậu, sử dụng tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường” Ấy việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhà trường- THPT lại chưa trọng mức Bảo vệ môi trường lồng ghép môn Sinh học, Giáo dục cơng dân, Địa lí, thi cịn mang tính hình thức, đại khái qua loa Ý thức bảo vệ mơi trường chưa hình thành rõ nét tầng lớp học sinh chí số giáo viên Có thể nhận thấy điều trực tiếp quan sát cảnh quan môi trường đơn vị trường học Tình trạng trường học xanh khơng có xanh cịn phổ biến; học sinh vứt rác bừa bãi, hút thuốc đến trường diễn hàng ngày Ngay bên trường THPT Tĩnh Gia 3, dù có thùng đựng rác lớn học sinh thờ sẵn sàng vứt rác “chỏng chơ” gầm bàn, gầm ghế chí góc lớp học Ngay tầng học bên trên, học sinh ngang nhiên xả giấy xuống mà vui vẻ cười đùa Và lên dãy hành lang tầng khu nhà B phía Nam- nơi học sinh khơng học dừng chân trước cửa nhà vệ sinh nam chắn bạn đỗi ngạc nhiên lẽ nơi trở thành trận địa tập kết “sái” thuốc Hay quan sát điểm công cộng gần trường, bãi đỗ xe chở học sinh…hiện tượng xả rác bừa bãi phổ biến Tình trạng sử dụng điện, nước lãng phí trở nên “quen thuộc” nhà trường Dường tâm lý “dùng chùa” tồn nên phòng học quạt, thiết bị chiếu sáng sử dụng “tẹt ga” Trước thực trạng trên, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhà trường nói chung trường THPT Tĩnh Gia nói riêng việc làm cấp thiết để công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thực mang lại hiệu mong muốn, cần việc làm, hành động nhỏ Qua thực tiễn áp dụng biện pháp tuyên truyền, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trường sở tại, nhận thấy tổ chức hoạt động ngoại khố mơi trường ln học sinh tích cực hưởng ứng mang lại hiệu rõ nét Vì vậy, tơi mạnh dạn đưa đề tài: “Một số kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động ngoại khố giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho học sinh trường THPT Tĩnh Gia 3” làm sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Qua buổi ngoại khoá giúp cho học sinh ý thức tính cấp thiết cần phải chung tay bảo vệ mơi trường Từ nâng cao nhận thức, kĩ năng, hành vi, gìn giữ mơi trường sống xanh- sạch- đẹp em trường học, gia đình địa phương Đề tài giúp đồng nghiệp nâng cao nhận thức, trách nhiệm truyên truyền ý thức bảo vệ mơi trường Và giúp cho trường có thêm kinh nghiệm công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh, để áp dụng vào thực tiễn trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khố Nội dung sáng kiến kinh nghiệm triển khai học sinh giáo viên toàn trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để triển khai nội dung sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích tổng hợp, hệ thống hoá nghiên cứu lý luận thực tiễn vấn nạn ô nhiễm môi trường nay, lượng rác thải ngày - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Sử dụng phương pháp điều tra sư phạm: quan sát, vấn học sinh, phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm để tìm hiểu thực trạng ý thức học sinh trường THPT tĩnh Gia với vấn đề gìn giữ bảo vệ mơi trường Đồng thời áp dụng để thu thập số liệu kết thực nghiệm + Phương pháp thống kê tốn học: dùng để xử lí số liệu thu thực trạng tính khả thi đề tài - Ngồi cịn sử dụng phương pháp sưu tầm, phương pháp trực quan… Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Môi trường 2.1.1.1 Khái niệm môi trường Theo Litter, môi trường tổ hợp gồm yếu tố tự nhiên nhân tạo bao quanh hệ thống, cá thể vật Chúng tác động lên hệ thống này, xác định xem xu hướng tình trạng tồn Theo sách giáo khoa sinh học 12, môi trường tất bao quanh sinh vật, có tác động trực tiếp gián tiếp đến tồn phát triển sinh vật 2.1.1.2 Các loại môi trường Môi trường bao gồm môi trường tự nhiên môi trường nhân tạo - Môi trường tự nhiên gồm tất yếu tố xuất cách tự nhiên Trái Đất Nó mơi trường mà vật thể sống tương tác với Môi trường tự nhiên cung cấp cho khơng khí để thở, cung cấp loại tài nguyên khoáng sản, đất để trồng cấy, xây dựng nhà cửa, chân nuôi… Mơi trường tự nhiên bao gồm thành phần gồm thạch quyển; thuỷ quyển; khí sinh Cụ thể sau: + Thạch hay gọi địa quyển/môi trường đất Đây phận gồm vỏ Trái Đất có bề dày 60-70km phần lục địa Sâu 2-8km đáy đại dương Các quần xã sinh vật sinh sống môi trường đất + Thuỷ hay cịn gọi mơi trường nước Đây phần nước Trái Đất, bao gồm: sông, hồ, suối, đại dương, nước ngầm, nước, băng tuyết + Khí hay cịn gọi mơi trường khơng khí Đây tầng khơng khí bao quanh Trái Đất + Môi trường sinh vật Đây phần gồm thực vật, động vật người Đây nơi sinh sống nhiều loại sinh vật nhỏ bé khác ký sinh, cộng sinh, biểu sinh… Tất điều tạo nên đa dạng sinh học môi trường tự nhiên - Môi trường nhân tạo tất yếu tố nhân tạo thành phần hố học, tính chất vật lý… Những yếu tố người tạo bị người chi phối 2.1.1.3 Chức môi trường - Môi trường không gian sống người loài sinh vật - Là nơi cung cấp tài nguyên cần thiết cho sống hoạt động sản xuất người - Là nơi chứa đựng chất phế thải người tạo rảtong sống hoạt động sản xuất - Ngoài ra, mơi trường cịn nơi cung cấp lưu trữ lịch sử địa chất, lịch sử tiến hoá sinh vật, lịch sử xuất phát triển văn hoá lồi người mơi trường cung cấp cho thơng tin, tín hiệu báo động sớm hiểm hoạ bão lũ, động đất, sóng thần 2.1.2 Ý thức bảo vệ môi trường Bảo vệ môi trường hoạt động cải thiện môi trường giữ cho mơi trường ln lành Bảo vệ mơi trường cịn giúp đảm bảo cân sinh thái, khắc phục hậu mà người gây cho môi trường Ý thức bảo vệ môi trường ý thức cá nhân việc giữ gìn bảo vệ mơi trường, từ ý thức chuyển thành hành động cụ thể, cách ứng xử văn minh với môi trường, biết yêu quý giữ môi trường lành đồng thời biết sống có trách nhiệm với mơi trường 2.1.3 Hoạt động ngoại khoá Hoạt động ngoại khoá theo quan niệm đổi phương pháp dạy học hình thức tự học tích cực bổ ích có hiệu quả, nối liền bục giảng với thực tiễn đời sống, mở rộng kéo dài trường suy tưởng, thẩm định học cho học sinh Hoạt động ngoại khoá phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, giúp người dạy kiểm tra lại chất lượng dạy học khố [1] Hoạt động ngoại khố lĩnh vực kĩ sống có tác động vơ hiệu học sinh mà cịn bổ ích với giáo viên Đó vừa hoạt động giáo dục, vừa hoạt động thẩm mĩ, góp phần tạo lối sống văn hố kĩ sống cho học sinh Qua hoạt động ngoại khố, học sinh cân đối trí tuệ, đạo đức, thẩm mĩ, hình thành mối quan hệ xã hội… Hoạt động ngoại khoá cần thiết bổ ích áp dụng vào q trình giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh THPT, lẽ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh THPT qua hoạt động ngoại khố góp phần tun truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức vấn đề mơi trường Từ giúp em tự thay đổi hành vi, kỹ năng, thói quen để gìn giữ bảo vệ mơi trường xanh- sạch- đẹp - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh THPT qua hoạt động ngoại khoá cho phép người dạy khắc phục bất cập chương trình chưa tích hợp tích hợp, lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào mơn giảng dạy chưa thật hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thực trạng công tác tuyên truyền, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nước ta Trong thời gian qua, hoạt động tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường cấp, ngành, địa phương quan tâm đạt nhiều thành tựu quan trọng, góp phần nâng cao nhận thức người dân cộng đồng bảo vệ môi trường Các kiện lớn môi trường Giờ Trái đất, Ngày Trái đất (22/4), Ngày Môi trường giới (5/6); Ngày quốc tế Đa dạng sinh học (22/5), Chiến dịch Làm cho giới phát động Trung ương địa phương Hàng năm, giải thưởng Môi trường Việt Nam tổ chức nhằm khuyến khích tập thể, cá nhân ngồi nước có nhiều thành tích nghiệp bảo vệ mơi trường Tại Lễ trao tặng Giải thưởng Môi trường Việt Nam năm 2015, 50 tổ chức, cá nhân cộng đồng có thành tích xuất sắc cơng tác bảo vệ mơi trường lựa chọn vinh dự đón nhận phần thưởng hay Hội nghị Mơi trường tồn quốc lần thứ IV, 70 điển hình tiên tiến bảo vệ môi trường giai đoạn 2011- 2015 tơn vinh Bên cạnh đó, nhiều hình thức tun truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cộng đồng tổ chức thông qua tư liệu, tranh ảnh, chiến dịch truyền thông đại chúng, phương tiện truyền thông (báo chí, phát thanh, truyền hình), thi sáng tác, viết, vẽ, tìm hiểu pháp luật mơi trường, vận động quần chúng tham gia bảo vệ môi trường Năm 2015, phong trào, hoạt động có ý nghĩa bảo vệ mơi trường tổ chức, huy động đông đảo nhân dân tham gia như: Cuộc thi Sáng tác ảnh môi trường; Ngày hội tái chế chất thải hưởng ứng Giờ Trái đất năm 2015; Hội thi tuyên truyền nước sạch, vệ sinh môi trường thu gom, phân loại chất thải rắn sinh hoạt nguồn Bắc Giang Để trang bị cho cộng đồng kỹ hành động bảo vệ mơi trường hiệu quả, nhiều chương trình giáo dục bao gồm khóa ngoại khóa triển khai tới cấp học hệ thống giáo dục Trong đó, tài liệu, ấn phẩm, sách giáo khoa, sách tham khảo bảo vệ môi trường biên soạn phát hành nước… Tuy nhiên, hoạt động tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức ý thức trách nhiệm bảo vệ mơi trường cịn hạn chế chưa có phối hợp kịp thời chặt chẽ quan thơng tin, báo chí; Cơng tác triển khai hoạt động tuyên truyền pháp luật bảo vệ môi trường chưa thường xuyên; Việc vận động tầng lớp nhân dân nâng cao kiến thức môi trường qua chiến dịch chưa thường xuyên, liên tục Nguyên nhân tình trạng ý thức bảo vệ môi trường cộng đồng dân cư chưa cao; nhận thức nguy ô nhiễm môi trường tác động tiêu cực tình trạng nhiễm môi trường đến đời sống kinh tế - xã hội sức khỏe người dân nhiều cấp quyền, quan quản lý, tổ chức, cá nhân nhiều địa phương chưa đầy đủ; nguồn ngân sách đầu tư cho bảo vệ môi trường chưa đáp ứng yêu cầu… 2.2.2 Thực trạng công tác tuyên truyền, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trường THPT địa bàn huyện nhà- Huyện Tĩnh gia Qua khảo sát thực tế bốn trường THPT huyện nhà, nhận thấy công tác tuyên truyền, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Cấp uỷ, Ban giám hiệu trường triển khai từ đầu năm học Ban chuyên môn nhà trường định, yêu cầu môn Sinh học, Giáo dục cơng dân, Địa lí cần xây dựng kế hoạch tích hợp lồng ghép bảo vệ mơi trường chương trình dạy học nhìn chung cịn mang tính hình thức, sách chưa đồng Các trường tổ chức nhiều hoạt động tuyên truyền khác thi tìm hiểu kiến thức mơi trường pháp luật, tổ chức tết trồng Tuy nhiên, hoạt động chưa thực thu hút, hấp dẫn học sinh tham gia Các em nhàm chán, tham gia đối phó hiệu tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ môi trường khơng cao 2.2.3 Ý thức bảo vệ gìn môi trường học sinh THPT Tĩnh Gia Qua quan sát thực tế trường THPT Tĩnh Gia 3- trường học xanh; học sinh vứt rác bừa bãi, hút thuốc đến trường diễn hàng ngày Bước qua cánh cổng trường, đập vào mắt người nhìn xe tập kết rác đặt đầu hông dãy nhà cần gió loại rác giấy lộn, bụi, túi ni lông bay ngổn ngang khắp trường Và dù có thùng đựng rác lớn phận không nhỏ học sinh tiện tay vứt rác gầm bàn, gầm ghế chí góc lớp học trở thành nơi tập kết rác lớp Từ tầng học bên trên, lần chơi học sinh ngang nhiên xé giấy đua biến chúng thành máy bay phi xuống sân trường Và lên dãy hành lang tầng khu nhà B phía Nam- nơi học sinh khơng học dừng chân trước cửa nhà vệ sinh nam chắn bạn đỗi ngạc nhiên lẽ nơi trở thành trận địa tập kết “sái” thuốc lá, loại vỏ chai nước Hay quan sát điểm công cộng gần trường, bãi đỗ xe chở học sinh…hiện tượng xả rác bừa bãi phổ biến Những buổi tan học tình trạng học sinh ăn quà, mua trà sữa lên xe buýt (Xe chuyên chở học sinh) đông em phi rác xuống đường Gần vụ phi hộp trà sữa xuống đường vơ tình rơi vào mặt học sinh khác gây tai nạn giao thơng Mặt khác, tình trạng sử dụng điện, nước lãng phí trở nên “quen thuộc” nhà trường Dường với tâm lý em “dùng chùa’ thành thói quen nên phịng học quạt, thiết bị chiếu sáng sử dụng “vô tư”, chưa biết tiết kiệm Cụ thể, dù học sinh ngồi lớp vào chơi bật quạt trần, bóng chiếu sáng, tiết chào cờ tập trung sân trường em hồn nhiên không tắt điện, không tắt quạt Trước thực trạng Ban giám hiệu nhà trường vào cuộc, đạo Đoàn trường, Ban nề nếp thường xuyên kiểm tra vệ sinh lớp học trừ điểm thi đua tập thể, cá nhân lớp vi phạm Hơn tiết chào cờ công tác tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thầy hiệu trưởng phổ biến, răn đe học sinh chưa có chuyển biến tích cực, chứng tật Có thể nói, ý thức gìn giữ bảo vệ mơi trường cua đại phận học sinh trường sở chưa tốt Nguyên nhân dẫn đến thực trạng do: - Thứ nhất, phần đông học sinh trường em xã Hải Bình, Tĩnh Hải, Trường lâm- mà lại xã báo động tình trạng rác thải, nhiễm mơi trường khơng khí huyện Tĩnh Gia Phần nhiều em giữ thói quen sinh hoạt nhà địa phương xả rác bừa bãi, lối suy nghĩ em hay chí phụ huynh việc bảo vệ gìn giữ mơi trường cấp, xã hội thân họ - Thứ hai phía nhà trường cơng tác giáo dục, tuyên truyền bảo vệ môi trường chưa đồng đều, chưa thật có hiệu Học sinh xả rác chưa xử lí kịp thời, cá nhân tiêu biểu làm việc tốt thấy rác nhặt bỏ nơi quy định hay vận động học sinh khác giữ vệ sinh chung lại tun dương, khích lệ Có thể nói nhà trường chưa thực quan tâm, đầu tư, trọng công tác giáo dục môi trường - Thứ ba phía giáo viên: Hầu nhà trường khơng có giáo viên chuyên trách công tác Các giáo viên chủ yếu đầu tư, nghiên cứu chuyên môn nên kinh nghiệm, kiến thức giáo dục mơi trường cịn hạn chế Một số hình ảnh chụp lại trước áp dụng đề tài  Hình ảnh rác ngập khắp sân trường, phía trước mặt tiền sau dãy phịng học, học sinh qua thờ với rác  Hình ảnh rác bay khắp sân trường có gió thổi  Hình ảnh cỏ dại mọc um tùm bồn trồng tùng phía trước lớp học  Hình ảnh tập kết sái thuốc lá- góc nhỏ bên trường học  Hình ảnh rác xả khắp khu hành lang lớp học chân cầu thang lên phịng học  Hình ảnh rác xả ngập lớp học hoạt động dạy học diễn 2.3 Giải pháp thực Tổ chức giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh THPT qua hoạt động ngoại khoá việc làm vừa có nghĩa thực tiễn vừa có ý nghĩa khoa học Để tổ chức tốt hoạt động tạo hứng thú tham gia cho học sinh cần phải tránh mô tuýp trùng lặp với hoạt động ngoại khố trước, đồng thời phải có chuẩn bị kỹ lưỡng khâu tổ chức nghiên cứu kỹ chương trình Căn vào tình hình thực tế nhà trường, đồn thể nhu cầu học sinh, tơi xin đề xuất quy trình “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Tĩnh Gia qua hoạt động ngoại khoá” cụ thể sau: 2.3.1 Lên kế hoạch nội dung, chương trình, kinh phí tổ chức ngoại khố đồng thời xin ý kiến đạo cấp Uỷ, Ban giám hiệu nhà trường góp ý phê duyệt 2.3.2 Kết hợp với Đoàn niên họp bàn dự kiến chương trình ngoại khố 2.3.2.1 Dự kiến nội dung - Nội dung: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh THPT - Phân công giáo viên câu hỏi nộp lại cho giáo viên phụ trách chương trình Giáo viên phụ trách chương trình chịu trách nhiệm biên tập nội dung cho phù hợp với buổi ngoại khố - Phân cơng giáo viên chuẩn bị âm thanh, ánh sáng, trang trí sân khấu, viết giấy mời đại biểu tham dự ngoại khoá, giáo viên dẫn chương trình - Dự kiến kinh phí tổ chức ngoại khố: kinh phí trang trí sân khấu, băng rơn, phần thưởng cho đội cổ động viên, kinh phí thuê âm thanh, ánh sáng - Dự kiến ban giám khảo: Mời đại diện phụ huynh, đại diện Công đoàn, đại diện Ban giám hiệu, đại diện Đoàn trường, đại diện Phịng Tài ngun- Mơi trường huyện giáo viên Sinh học - Chuẩn bị phần thưởng cho đội thi cổ động viên 2.3.2.2 Dự kiến đối tượng tham gia Toàn thể giáo viên học sinh tồn trường, đó: - Chọn đội chơi gồm: + Đội 1: thành viên đại diện khối 10 + Đội 2: thành viên đại diện khối 11 + Đội 3: thành viên đại diện khối 12 - Khán giả học sinh lại lớp khối 10, khối 11 khối 12 2.3.2.3 Dự kiến thời gian, địa điểm tổ chức ngoại khoá - Thời gian: 22/3 - Địa điểm: Sân khấu lớn nhà trường 2.3.2.4 Dự kiến giáo viên phụ trách đội: - Phân công giáo viên phụ trách đội, giáo viên phụ trách khán giả, giáo viên làm người dẫn chương trình( MC) Giáo viên phân cơng phụ trách có nhiệm vụ đơn đốc, kiểm tra tình hình chuẩn bị dụng cụ, trang phục, nội dung hoạt động, hoạt kịch đội báo cáo lại với tổng phụ trách 2.3.2.5 Dự kiến phụ trách quản lí nề nếp học sinh tồn trường buổi ngoại khố - Ban nề nếp nhà trường - Đội niên xung kích nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm lớp 2.3.3 Phổ biến nội dung ngoại khoá cho học sinh: - Giáo viên phụ trách mời đội trưởng đội, lớp trưởng lớp phịng Đồn để phổ biến kế hoạch ngoại khố - Học sinh đăng kí tiết mục biểu diễn văn nghệ, hài kịch Giáo viên phân công phụ trách kiểm tra lại tiết mục để tránh trường hợp trùng lặp Đồng thời tiến hành sơ duyệt để kiểm tra chất lượng góp ý cho tiết mục biểu diễn 2.3.4 Tiến hành ngoại khoá Chương trình ngoại khố cần tiến hành theo trình tự bước sau: 2.3.4.1 Phần mở đầu Khởi động: Đầu tiên MC cho toàn học sinh tồn trường tham gia trị chơi “Tơi bảo” Cụ thể MC hô: “Tôi bảo bảo”, người chơi hỏi: “Bảo bảo gì”, MC nói “ Tơi bảo bạn vỗ tay hai cái”, người chơi vỗ tay lần Khi quản trị hơ “tơi bảo” người chơi phải làm theo Nếu MC khơng nói “tơi bảo” mà người chơi làm bị phạt Mục đích phần chơi nhằm tạo khơng khí vui vẻ, sôi động cho học sinh đồng thời giúp em luyện kỹ tập trung vào vấn đề Tun bố lí do: Thay MC thường đứng sân khấu giới thiệu mục đích ý nghĩa buổi tổ chức ngoại khố lần trực tiếp xuống khán đài giao lưu với học sinh, yêu cầu 1-2 em cho biết mục đích em đến buổi ngoại khố hơm từ dẫn dắt vào chương trình Giới thiệu đại biểu: Ban giám hiệu, Ban liên lạc cha mẹ học sinh, đại diện phòng Giáo dục phòng Tài nguyên- môi trường huyện Tĩnh Gia Giới thiệu đội dự thi Giới thiệu thành phần Ban giám khảo 2.3.3.2 Phần nội dung thi Chào hỏi Các đội giới thiệu tên đội, mục đích ý nghĩa việc tham gia ngoại khoá Thời gian tối đa cho chào hỏi đội phút, điểm tối đa 20 điểm - Đội 1: Thực chào hỏi cách tổ chức thi “Tìm kiếm tài năng” Từ đó, đội trưởng đội dẫn dắt giới thiệu thành viên đội thông điệp mà đội muốn mang tới buổỉ ngoại khoá - Đội 2: Thực chào hỏi cách tổ chức hoạt kịch qua giới thiệu đội chơi - Đội 3: Thực chào hỏi cách MC đội đọc “Rap” Đọc đến ai, người bước với trang phục điệu tương ứng Phần thi “Chúng tơi chun gia” - Mục đích: Giúp đội chơi toàn thể học sinh nâng cao hiểu biết kiến thức mơi trường, có cách nhìn ứng xử thơng minh với tình bắt gặp sống, qua thay đổi thói quen hình thành kĩ sống đẹp, sống có ích cho mơi trường - Hình thức thi: Ban tổ chức đưa gói câu hỏi: + Gói thứ gồm câu hỏi, yêu cầu đội có phút trao đổi viết đáp án vào bảng đội Mỗi câu trả lời đạt điểm Câu 1: Mơi trường có chức gì? Câu 2: Ơ nhiễm mơi trường gì? Câu Ngun nhân tượng biến đổi khí hậu chủ yếu? Câu 4: Theo anh/chị hộ gia đình cần làm để bảo vệ môi trường? 10 Câu 5: Rác thải chia thành loại nào? Mỗi loại cho vài ví dụ Vì cần phải phân loại rác nguồn? (Đáp án phần phụ lục) + Gói thứ hai gồm câu hỏi hình ảnh, yêu cầu đội bốc thăm câu có 30s hội ý để trả lời Mỗi câu trả lời đạt 10 điểm Nếu trả lời chưa thiếu đội khác có quyền bổ sung (nếu bổ sung đạt điểm) Câu hỏi đáp án (Phần phụ lục) Phần thi dành cho khán giả “Nhanh trí, nhanh mắt hành động ngay” - Mục đích: Thay đổi khơng khí buổi ngoại khố, hút khán giả tích cực tham gia với tính chất học mà chơi, chơi mà học qua giúp đội chơi toàn thể học sinh nhận thức biết cách phân loại rác nguồn trước bỏ bỏ rác nơi quy định - Hình thức thi: Tổ chức dạng trò chơi - Cách tiến hành: + Đầu tiên chọn đội chơi, đội gồm thành viên + Ban tổ chức chuẩn bị cho đội túi rác to gồm chai nhựa, túi ni lông, chai thuỷ tinh, cây, vỏ cam, giấy lộn, gạch, rau cải, hộ xốp, xỉ than đồng thời đặt thùng chứa rác vị trí quy đinh cho đội + Yêu cầu đội bỏ rác quy định phút, lượt chơi thành viên đội lấy loại rác bỏ cho quy định sau chỗ đến lượt thành viên khác Mức điểm cho phần thi 30(Đội bỏ nhiều rác nhất), 20 10 điểm Tuy nhiên phần thi có 10 điểm thưởng (dành cho đội nhanh trí biết phân loại bỏ rác: rác vô cơ, rác hưũ cơ, rác tái chế riêng biệt vào thùng đựng rác) Tổng điểm cuối đội cao đội chiến thắng Phần thi “Sáng tạo khoa học kĩ thuật gắn liền với mơi trường” - Mục đích: Giúp đội chơi vận dụng kiến thức, kĩ năng, vốn hiểu biết, tư sáng tạo để tạo sản phẩm góp phần giảm thiểu nhiễm mơi trường bảo vệ sức khoẻ người, mang tính áp dụng thực tiễn cao - Hình thức: Mỗi đội tham gia trình bày ý tưởng, mơ tả trình tạo sản phẩm, trưng bày sản phẩm thực hành sản phẩm Thang điểm tối đa cho phần thi 30 điểm - Nội dung, hình ảnh: + Sản phẩm đội 1: Máy hút bụi cầm tay chế tạo từ nguyên liệu tái chế 11 + Đội đem đến chương trình hai sản phẩm gồm:  Một bể xử lí nước biển thành nước  Hai bể xử lí nước thải sinh hợat xã khu kinh tế Nghi Sơn 12 + Đội đem đến chương trình hai sản phẩm gồm: • Một rơbốt cứu hoả Hai máy xố bảng mini khơng bụi Phần thi “Chúng tơi nghệ sĩ” - Mục đích: Thơng qua tiểu phẩm để tuyên truyền, giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho tồn nhà trường đồng thời tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái hấp dẫn học sinh thầy cô tham gia buổi ngoại khố - Hình thức: Hài kịch, cụ thể đội trình diễn tiết mục hài kịch đăng ký, khán giả giao lưu văn nghệ…Các tiết mục trình diễn xen kẽ sau phần thi tạo khơng khí vui vẻ thoải mái Số điểm tối đa cho phần thi 30 điểm - Nội dung: Nội dung tiết mục nhằm tái lại tình gặp phải đời sống liên quan đến chủ đề + Đội 1: Tiểu phẩm “ Chuyện nhỏ mà lớn ” + Đội 2: Tiểu phẩm “Nilông ơi! Sao em để người ta xài em nhiều vậy?” 13 + Đội 3: Tiểu phẩm “ Táo môi trường ” 2.3.3.3 Phần tổng kết trao thưởng Tổng kết: - Phần phát biểu ý kiến đại diện phòng Tài nguyên- Môi trườngBan giám hiệu - Phần phát biểu ý kiến đại diện học sinh, đại diện cha mẹ học sinh, - Đánh giá tổng kết tổng phụ trách kết đạt ngoại khoá Trao thưởng: Thư ký tổng hợp kết sau phần thi chọn đội (Đội 3), đội nhì (Đội 1), giải ba (Đội 2) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Để kiểm tra tính hiệu đề tài, chúng tơi tiến hành kiểm tra, đánh giá nội dung sau: 2.4.1 Đánh giá nhận thức, thái độ hành vi buổi ngoại khoá giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Chúng tiến hành phát phiếu kiểm tra, đánh giá cho 240 học sinh khối 10, 11 12 trường THPT Tĩnh Gia với câu hỏi 1: Cảm nhận, đánh giá em sau buổi ngoại khoá? Kết thu thu 240 phiếu, có phiếu khơng hợp lệ, cụ thể sau: Nội dung trả lời Số lượng học Tỷ lệ% sinh Rất hứng thú 222 92,5% Cảm nhận Bình thường 16 6,7% Khơng thích 0,8% Rất bổ ích, 224 93,3% Đánh giá thiết thực Bình thường 15 6,3% Khơng thiết 0,4% thực Qua số liệu thống kê bảng trên, nhận thấy đại đa số em học sinh hứng thú( chiếm 92,5%) đồng thời nhận thức ý nghĩa buổi ngoai khố thiết thực bổ ích( chiếm 93,3%), phần nhỏ học sinh tỏ khơng thích khơng thấy thiết thực( chiếm khơng q 1%) Chứng tỏ buổi ngoại khoá mang lại khơng khí vui vẻ, sơi nổi, hấp dẫn truyền tải thông điệp đến học sinh, cho thấy bước đầu thành công 2.4.2 Đánh giá tiến ý thức bảo vệ môi trường học sinh THPT Tĩnh Gia sau buổi ngoại khoá 2.4.2 Đánh giá công tác vệ sinh việc làm tốt tập thể lớp THPT Tĩnh Gia sau buổi ngoại khố 14 Chúng tơi tiến hành thu thập số liệu 38 tập thể lớp Ban nề nếp, đồn trường, đội xung kích trường THPT Tĩnh Gia ghi chép, tổng hợp suốt trình kể từ chưa sau áp dụng đề tài, kết tổng hợp sau: Nội dung Vệ sinh lớp học trước vào học Giữ gìn lớp học suốt buổi học Đăng kí tự nguyện chăm sóc bồn cảnh trước lớp Đăng kí tự nguyện trồng chăm sóc hoa Đăng kí tự nguyện phát quang bụi rậm, quét dọn dãy cầu thang trường học Sử dụng tiết kiệm điện, nước Trước thực nghiệm Số lượng Tỷ lệ lớp % 20 52,6% Sau thực nghiệm Số lượng Tỷ lệ lớp % 36 94,7% 14 36,8% 34 89,5% 0% 12 31,57 0% 21,1% 0% 14 36,8% 16 42,1% 36 94,7% Qua bảng số liệu cho thấy số lượng lớp ý thức giữ gìn lớp học suốt buổi học gia tăng( tăng 42,1%), sử dụng tiết kiệm điện gia tăng mạnh (tăng 52,6%), đặc biệt nhiều tập thể lớp đầu hoạt động tự nguyện làm đẹp trường học mà trước chưa có lớp đăng kí Chứng tỏ buổi hoạt động ngoại khố giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường ảnh hưởng tích cực đến nhận thức nhiều tập thể lớp, em có nhìn hành động thiết thực mơi trường 2.4.2.2 Đánh giá tiến ý thức bảo vệ môi trường cá nhân học sinh THPT Tĩnh Gia sau buổi ngoại khố Chúng tơi tiến hành phát phiếu kiểm tra, đánh giá cho 240 học sinh khối 10, 11 12 trường THPT Tĩnh Gia với câu hỏi 2: Em tham gia hoạt động sau đây? Kết thu thu 240 phiếu, có phiếu khơng hợp lệ, cụ thể sau: Nội dung Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ học sinh % học sinh % Giữ gìn vệ sinh chung 168 70% 235 97,9% Khơng khạc nhổ bừa bãi 201 83,75% 240 100% Vào trường không hút 208 86,7% 237 98,75% thuốc Biết cách phân loại rác 17 7,1% 228 95% bỏ nơi qui định Tự giác nhặt rác sân 0% 225 93,75% 15 trường Tắt điện không cần 170 70,8% 230 95,8 % thiết, sử dụng tiết kiệm nước, giấy Hào hứng tham gia trồng 186 77,5% 237 98,75% xanh Hạn chế sử dụng túi nilông 167 69,6% 231 96,25% Tuyên truyền, kêu gọi người gia đình ngồi 155 64,6% 217 90,4% xã hội có ý thức bảo vệ môi trường Từ kết đáng giá ý thức bảo vệ mơi trường học sinh thấy rõ chưa thực nghiệm phận khơng nhỏ học sinh chưa có ý thức tốt bảo vệ mơi trường Cụ thể có gần 30% học sinh thiếu ý thức giữ gìn vệ sinh chung, em chưa lần nhặt rác sân trường, chưa sử dụng tiết kiệm điện, nước, giấy thân em hạn chế công tác tuyên truyền môi trường Nhưng tham gia, trải nghiệm ngoại khoá giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường ý thức em có tiến rõ nét Tỷ lệ học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh chung đạt 97,9% ,tăng so với trước 27,9% đặc biệt khơng cịn tình trạng khạc nhổ bừa bãi, tình trạng hút thuốc phận học sinh nam cải thiện Một số hình ảnh học sinh tự nguyện nhổ cỏ trồng loại hoa quanh gốc sân trường khu bồn trồng tùng trước lớp học sau đợt ngoại khố 16 Khn viên trường ln giữ gìn sẽ: Như vậy, từ phân tích thực nghiệm chứng tỏ đề tài có tính khả thi 17 Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh qua hoạt động ngoại khố đem lại thành cơng ngồi sức mong đợi, trở thành sân chơi bổ ích, hấp dẫn đồn kết học sinh Ở em vui chơi, trải nghiệm với tình cụ thể xảy hàng ngày đến trường, biết thêm kiến thức môi trường, việc cần làm để bảo vệ mơi trường- bảo vệ sống em Hơn với nội dung, hình thức mẻ cuả buổi ngoại khố cịn giúp em hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống, đồng thời giúp em phát triển tư sáng tạo, đam mê sáng tạo khoa học kĩ thuật gắn với thực tiễn Qua giáo viên phát nhiều sở trường học sinh khả viết đạo diễn kịch, khả nhập vai diễn xuất từ có sở để tư vấn nghề cho em Như vậy, tổ chức ngoại khoá giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trường học giải pháp hữu hiệu bảo vệ mơi trường có sức lan toả rộng nhà trường cần phải trọng, đầu tư cho công tác giáo dục nhiều 3.2 Kiến nghị - Đối với Bộ Giáo dục: + Cần tăng cường bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức, nghiệp vụ giáo dục kĩ sống nói chung giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường nói riêng Để từ đó, giúp giáo viên mạnh dạn hơn, tự tin lồng ghép hay tổ chức đa dạng linh hoạt buổi ngoại khoá giáo dục kĩ sống cho học sinh cách hiệu - Đối với nhà trường: Cần quan tâm đến công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, xây dựng quy định tiết kiệm lượng, vệ sinh trường, lớp cụ thể, cần xử lí nghiêm học sinh thiếu ý thức giữ gìn mơi trường chung tun dương kịp thời cá nhân, tập thể có hành động bảo vệ môi trường xanh- sạch- đẹp - Đối với giáo viên: phải nhừng người tiên phong việc tiết kiệm lượng, nước, giấy, phân loại rác thải bỏ nơi quy định Đặc biệt làm gương việc không hút thuốc trường học, khuyến khích học trị tự giám sát việc bảo vệ môi trường lẫn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN Thanh Hố, ngày 20/ 5/ 2019 VỊ CAM KẾT KHƠNG COPPY Tác giả cam kết Lê Quyết Tiến 18 ... tài: ? ?Một số kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động ngoại khoá giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Tĩnh Gia 3? ?? làm sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Qua buổi ngoại. .. trình giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh THPT, lẽ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh THPT qua hoạt động ngoại khố góp phần tun truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức vấn... gia Các em nhàm chán, tham gia đối phó hiệu tun truyền giáo dục ý thức bảo vệ môi trường không cao 2.2 .3 Ý thức bảo vệ gìn mơi trường học sinh THPT Tĩnh Gia Qua quan sát thực tế trường THPT Tĩnh