Luận văn tổ chức phối hợp các lực lượng trong giáo dục luật giao thông đường bộ cho học sinh ở trường trung học phổ thông thành phố hải dương, tỉnh hải dương​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN QUANG SÁNG TỔ CHƢ́C PHỐI HỢP CÁC LƢ̣C LƢỢNG TRONG GIÁO DỤC LUẬT GIAO THÔNG ĐƢỜNG BỘ CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ HẢI DƢƠNG, TỈNH HẢI DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN QUANG SÁNG TỔ CHƢ́C PHỐI HỢP CÁC LƢ̣C LƢỢNG TRONG GIÁO DỤC LUẬT GIAO THÔNG ĐƢỜNG BỘ CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ HẢI DƢƠNG, TỈNH HẢI DƢƠNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS TSKH Nguyễn Văn Hộ THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Nêu sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm./ Tơi xin chân thành cảm ơn! Tác giả Nguyễn Quang Sáng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.ltc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Luận văn tốt nghiệp cao học hoàn thành Đại học Sư Phạm - Đại học Thái nguyên Có luận văn tốt nghiệp này, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới đến Đại học Thái Nguyên, phòng đào tạo sau đại học, Khoa Tâm lý Giáo dục - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái nguyên, đặc biệt GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ trực tiếp hướng dẫn, dìu dắt, giúp đỡ tác giả với dẫn khoa học quý giá suốt trình triển khai, nghiên cứu hoàn thành đề tài "Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Luật Giao thông đường cho học sinh THPT thành phố Hải dương, tỉnh Hải Dương" Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô giáo - Các nhà khoa học trực tiếp giảng dạy truyền đạt kiến thức khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục cho thân tác giả năm tháng qua Xin gởi tới cảm ơn tới Sở GD&ĐT Hải Dương, trường THPT thành phố Hải Dương, quan lời cảm tạ sâu sắc tạo điều kiện thuận lợi giúp tác giả thu thập số liệu tài liệu nghiên cứu cần thiết liên quan tới đề tài tốt nghiệp Xin ghi nhận cơng sức đóng góp quý báu nhiệt tình bạn học viên lớp QLGDK22A, đóng góp ý kiến giúp đỡ tác giả Có thể khẳng định thành cơng luận văn này, trước hết thuộc công lao tập thể, nhà trường, quan xã hội Đặc biệt quan tâm động viên khuyến khích thơng cảm sâu sắc gia đình Nhân tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu đậm Một lần tác giả xin chân thành cảm ơn đơn vị cá nhân hết lòng giúp đỡ Tác giả mong nhận đóng góp, phê bình q Thầy Cơ, nhà khoa học, đọc giả bạn đồng nghiệp nội dung Luận văn Xin chân thành cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu – iiĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG TRONG GIÁO DỤC LUẬT GIAO THÔNG ĐƢỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nước 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 1.2 Những luận điểm khác GDPL 1.3 Cơ sở lý luận vấn đề giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông 11 1.3.1 Một số khái niệm 11 1.3.2 Giáo dục luật giao thông đường kết giáo dục luật giao thông đường 18 1.3.3 Những quan điểm, đường lối Đảng, Nhà nước GDPL nói chung GDLGTĐB nói riêng 21 Số hóa Trung tâm Học liệu –iii ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn 1.3.4 Một số đặc điểm tâm lý học sinh trung học phổ thông 26 1.4 Cơ sở lý luận vấn đề tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục luật giao thông đường trường trung học phổ thông 30 Kết luận chương 32 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG TRONG GIÁO DỤC LUẬT GIAO THÔNG ĐƢỜNG BỘ CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HẢI DƢƠNG, TỈNH HẢI DƢƠNG 34 2.1 Thực trạng công tác tổ chức giáo dục pháp luật trường THPT 34 2.2 Đánh giá chung công tác tổ chức giáo dục pháp luật, cụ thể với tổ chức giáo dục Luật giao thông đường trường học 37 2.3 Thực trạng triển khai biện pháp tổ chức GDPL, Luật, Luật giao thông đường cho học sinh trường THPT TP Hải Dương 44 Kết luận chương 49 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG TRONG GIÁO DỤC LUẬT GIAO THÔNG ĐƢỜNG BỘ CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ HẢI DƢƠNG, TỈNH HẢI DƢƠNG 50 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 50 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 50 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 50 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 50 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 50 3.2 Biện pháp tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục luật giao thông đường cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương 50 3.2.1 Các biện pháp 50 3.2.2 Khảo nghiệm cần thiết mức độ khả thi biện pháp (thông qua lấy ý kiến lực lượng tham gia hoạt đông giáo dục luật giao thông đường bộ) 83 Số hóa Trung tâm Học liệu –iv ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn 3.2.3 Mối quan hệ biện pháp 84 Kết luận chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Khuyến nghị 88 Vấn đề mở luận văn 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – vĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ATGT : An tồn giao thơng BCĐ : Ban đạo CSVC : Cơ sở vật chất GD-ĐT : Giáo dục - Đào tạo GDLGTĐB : Giáo dục luật giao thông đường GDPL : Giáo dục pháp luật GV : Giáo viên HĐGD : Hoạt động giáo dục HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng KT - XH : Kinh tế - Xã hội LGT : Luật giao thông LGTĐB : Luâ ̣t giao thông đư ờng QLGD : Quản lý giáo dục TNCSHCM : Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông Số hóa Trung tâm Học liệu –iv ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Tỷ lệ số học sinh-sinh viên vi phạm pháp luật 39 Bảng 2.2: Tỷ lệ học sinh - sinh viên phạm tội so với số học sinh sinh viên bị khởi tố tất loại tội 39 Bảng 2.3: Tình hình số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên GDCD cấp THPT trường THPT thành phố Hải dương (môn GDCD năm học 2015 - 2016) 44 Bảng 2.4: Các phương pháp thường sử dụng lên lớp giáo viên (Số liệu năm 2015) 45 Bảng 2.5: Các hình thức tuyên truyền sử dụng trường, lớp, phương pháp tuyên truyền: 46 Bảng 2.6: Những biện pháp nâng cao chất lượng tuyên truyền Luật giao thông đường (Phiếu điều tra với giáo viên cán quản lý trường THPT thành phố Hải Dương) 46 Bảng 2.7: Những yêu cầu giáo viên, tuyên truyền viên để tuyên truyền tốt Luật giao thông đường 47 Bảng 3.1: Kết tính % ý kiến biện pháp giáo dục pháp luật, GDLGTĐB 83 Số hóa Trung tâm Học liệu – vĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục (GD) phổ thông giữ vai trò quan trọng việc tạo dựng mặt dân trí, đáp ứng yêu cầu phát triển chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao kinh tế - xã hội (KT - XH) quốc gia Trong thời đại ngày nay, với tốc độ phát triển rấ t nhanh c khoa học kỹ thuật cơng nghệ, việc nhanh chóng hịa nhập vào cộng đồng khu vực giới, đòi hỏi giáo du ̣c phổ thơng phải có bước tiến mạnh mẽ, giúp học sinh(HS) phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ sống bản, hình thành nhân cách tồn vẹn người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị cho em tiếp tục học lên bậc học cao vào sống lao động sáng tạo, tham gia xây dựng bảo vệ quê hương, đất nước Điều Luật Giáo dục (sửa đổi) Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua ngày 14 tháng năm 2005 ghi rõ: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp,…; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội (2011- 2020) nước ta, nêu rõ; “ Bồi dưỡng hệ trẻ tinh thần u nước,…, lịng nhân ái, ý thức tơn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, chí tiến thủ lập nghiệp, không cam chịu nghèo hèn Đào tạo lớp người lao động có kiến thức bản, làm chủ kỹ nghề nghiệp, quan tâm hiệu thiết thực, nhạy cảm với mới, ý thức vươn lên khoa học công nghệ.” Ở thành phố Hải Dương coi trọng đưa hoạt động giáo dục pháp luật(HĐGDPL) nói chung, hoạt động giáo dục Luật giao thơng đường (HĐGDLGTĐB) nói riêng vào chương trình khóa ngoại khóa, sở xây dựng chương trình giáo dục tồn diện phù hợp với thực tế Số hóa Trung tâm Học liệu – 1ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn Kết luận chƣơng Tóm lại, vào thực tiễn giáo dục, dựa vào khoa học giáo dục, luận văn đề xuất biện pháp giáo dục dựa sở sau đây: - Xây dựng hoàn thiện phát triển biện pháp tổ chức giáo dục pháp luật cần thiết phải dựa nguyên tắc nhằm nâng cao nhận thức đổi tư việc GDPL Đồng thời, đặt trọng tâm vào nhiệm vụ nâng cao hiệu công tác GDPL, GDLGTĐB nhà trường với đa dạng hình thức phương pháp hoạt động giáo dục khác Từ đó, xây dựng chế, sách việc phối hợp nhà trường cộng đồng hoạt động lớp - Hệ thống biện pháp bao gồm nhiều cấp độ vĩ mô vi mô, có biện pháp cụ thể Bước đầu khảo nghiệm cần thiết mức độ khả thi biện pháp thơng qua bảng hỏi có phụ lục kèm theo nhằm giúp cho người làm công tác GDPL có thêm điều kiện nghiên cứu, phân tích để ứng dụng vào thực tiễn cho công tác GDPL, GDLGTĐB đạt hiệu cao Kết thực nghiệm triển khai số cách làm cụ thể nhằm vào việc minh chứng cho kết đề xuất Do vậy, cần đo đạc khía cạnh lượng hóa kiến thức, kĩ môn học mức độ thông hiểu, thành thạo kĩ hứng thú công tác giáo dục pháp luật học sinh - Trong biện pháp đề xuất ,việc xác định mục tiêu định hướng nội dung quy trình triển khai hoạt động giáo dục pháp luật nhà trường ( nhà trường) có khoa học có hướng dẫn cách làm Số hóa Trung tâm Học liệu –86 ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Kết nghiên cứu luận văn cở sở để tác giả đưa kết luận sau: - GDPL nói chung GDLGTĐB nói riêng điều kiện quan trọng để hình thành ý thức pháp luật, thái độ, động hành vi hợp pháp Nhưng GDPL, GDLGTĐB có đạt hiệu hay khơng cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác, “gốc” đạo đức người nhân tố quan trọng hàng đầu giúp cho việc thực pháp luật trở nên tự giác, triệt để Do GDPL, GDLGTĐB phải song hành đồng giáo dục đạo đức với GDPL gắn liền với GDLGTĐB đạo đức xã hội xuống cấp đồng nghĩa với việc vi phạm pháp luật gia tăng Nghị Đảng rõ: “Kỷ luật lao động, kỷ cương xã hội củng cố có chế quản lý đúng, có biện pháp mạnh mẽ mang tính pháp luật với việc giáo dục đạo đức xã hội” - Học sinh THPT lứa tuổi chuẩn bị vào đời sống học tập cấp cao hay lao động sản xuất Đây lứa tuổi có nhiều biến đổi mạnh mẽ tâm sinh lý: động, sáng tạo, nhiều hồi bão, ước mơ, ln muốn hướng tới mới, lạ…Đặc điểm dẫn tới hai xu hướng hành vi: giáo dục tốt, hướng, em trở thành người phát triển tồn diện, có đạo đức, thực sáng tạo nhiệm vụ người công dân Ngược lại, em bị lơi kéo vào lối sống lai căng, thực dụng, coi thường, chí phủ định giá trị đạo đức, vi phạm pháp luật Vì vậy, kết hợp giáo dục đạo đức, GDPL, giáo dục Luật giao thông đường cho học sinh THPT quan trọng cần thiết - Để GDLGTĐB cho học sinh THPT nâng cao chất lượng, đạt hiệu cao, địi hỏi phải có thay đổi từ nhận thức hành động Về nhận thức phải khắc phục tư tưởng phiến diện, chiều giáo dục để sản phẩm giáo dục phải người phát triển toàn diện Về hành động phải đổi Số hóa Trung tâm Học liệu –87 ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn nội dung chương trình kết hợp GDDĐ GDPL bậc THPT; nâng cao chất lượng GDPL cụ thể GDLGTĐB nhà trường Mặt khác, cần nhấn mạnh thêm rằng: dù nhà trường có cố gắng đến đâu mà thiếu phối hợp đồng gia đình, xã hội khó đạt kết mong muốn Về vấn đề này, “Trong thư gửi em học sinh” đăng báo Nhân dân, số 600, ngày 24/10/1955, Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Giáo dục em việc CHUNG gia đình, trường học xã hội Bố mẹ, thầy giáo người lớn phải phụ trách” [33, tr.74] Theo Người, phối hợp gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục học sinh phải mang tính đồng bộ, nội dung giáo dục, tránh tình trạng “trống đánh xi, kèn thổi ngược” nhà trường dạy tốt mà gia đình dạy ngược lại có ảnh hưởng kết khơng tốt Vì vậy, để giáo dục học sinh thành người tốt, phải có kết hợp chặt chẽ mơi trường Có thể nói, giáo dục nói chung, GDPL nói riêng cụ thể giáo dục Luật giao thơng đường cho học sinh THPT nói chung vừa khoa học, vừa nghệ thuật nghề Mang tính khoa học giáo dục phải có tổ chức, có định hướng dựa quy luật, nguyên tắc định Mang tính nghệ thuật cần vận dụng sáng tạo vào điều kiện, hoàn cảnh cụ thể Khuyến nghị 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo Qua nghiên cứu thực tế tình hình giảng dạy pháp luật trường THPT địa bàn Thành phố Hải Dương tác giả luận văn thấy số vấn đề cần kiến nghị sau: Đề xuất với Bộ GD&ĐT xây dựng chương trình giáo dục sau 2018 cần quan tâm tới giáo dục toàn diện mà giáo dục pháp luật vấn đề cần quan tâm vào nội dung chương trình, giáo dục Luật giao thơng giáo dục an tồn giao thơng vấn đề quan trọng Vì theo nghiên cứu tác giả, tất nước phát triển gặp phải vấn đề giao thơng Số người chết Số hóa Trung tâm Học liệu –88 ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn tai nạn thương tích, với thiệt hại kinh tế, tinh thần tai nạn giao thông khơng tính Bộ GD&ĐT đề xuất với Đảng, Nhà nước Chính phủ cấp kinh phí thường xuyên cho Bộ GD&ĐT, để Bộ có kinh phí tổ chức tun truyền xây dựng chương trình tuyên truyền ATGT toàn ngành cho hợp lý Bộ GD&ĐT hỗ trợ kinh phí cho Sở GD&ĐT, để Sở có kinh phí triển khai tiếp chương trình triển khai cho trường địa bàn toàn tỉnh, với mục đích chương trình triển khai thơng suốt 2.2 Với Ban ATGT tỉnh Đề xuất với Đảng tỉnh quan tâm tới việc giáo dục pháp luật nói chung, giáo dục Luật giao thông kỹ tham gia giao thơng nói riêng Thường xun kiểm tra đôn đốc đơn vị công tác đảm bảo trật tự an tồn giao thơng, điều kiện để người thực luật giao thông vạch kẻ đường, biển dẫn, vỉa hè, hành lang an toàn đường bộ, đường sắt, đường thủy… Thường xuyên có kế hoạch triển khai cơng tác ATGT với đơn vị, với việc liên ngành, với tổ chức trị nghề nghiệp cho kế hoạch đảm bảo trật tự an tồn giao thơng triển khai sâu rộng 2.3 Với Sở GD&ĐT Triển khai kế hoạch Bộ, Ban ATGT tỉnh địa bàn tỉnh Lập kế hoạch tuyên truyền, giáo dục thường xuyên thông qua chương trình tuyên truyền, vận động, hội tảo, hội thi, cho việc tuyên truyền ATGT hiệu Lập kế hoạch xin kinh phí chi thường xuyên theo năm, theo giai đoạn để tuyên truyền ATGT cho hiệu Chỉ đạo đơn vị huy động xã hội hóa tối đa cơng đồng vào công tác tuyên truyền, thực ATGT 2.4 Với UBND thành phố Hải Dương Có kế hoạch đạo việc đảm bảo trật tự ATGT tới đơn vị, tới xã, phường, tới khu dân cư, tổ dân phố Sao cho người coi việc tăng cường Số hóa Trung tâm Học liệu –89 ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn giáo dục pháp luật nói chung giáo dục Luật giao thơng nói riêng việc khơng riêng mà với toàn xã hội, toàn cộng đồng Ưu tiên số công tác tuyên truyền đối tượng ngồi ghế nhà trường, đối tượng đối tượng cần thay đổi việc hình thành hành vi thói quen 2.5 Với trường THPT thành phố Hải Dương Các trường phải chủ động lập kế hoạch, huy động sức mạnh nội lực tập thể sư phạm nhà trường, tổ chức trị Đồn thể nhà trường, sức mạnh hội phụ huynh học sinh nhà trường, với phối hợp với cấp, ngành quyền địa phương, đơn vị đóng địa bàn để việc tổ chức giáo dục luật giao thông đường cho hiệu nhất, tất người coi việc giáo dục luật giao thông đường bộ, coi việc giáo dục đôi với thực việc làm cần thiết tất người Việc đóng góp ý kiến lên cấp cao hơn, với thực tế, ý kiến quý báu để thay đổi mặt tổng thể việc giáo dục luật phù hợp với thực tế sống Trong trình triển khai đơn vị, vấn đề phát sinh thực tế, cần người lãnh đạo nhà trường phải biết phát huy nguồn lực sẵn có, biết huy động, biết đề xuất cho trình giáo dục thực hiệu tức thời lâu dài diễn tổng thể, đồng hiệu Vấn đề mở luận văn - Do trình độ thời gian cịn hạn chế, nên nơi dung luận văn cịn sơ sài nội dung biện pháp tuyên truyền phối hợp Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến quý báu thầy cô giáo, chuyên gia nội dung hình thức cho luận văn hồn thiện - Vấn đề tuyên truyền ATGT với học sinh vấn đề riêng ngành giáo dục, mà cần chung tay tồn Đảng, tồn dân, tồn xã hội mong việc giáo dục hiệu việc giáo dục làm giảm thiểu vi phạm luật, vi phạm giao thông tránh tai nạn đáng tiếc xảy ra, mà cá nhân, gia đinh xã hội phải gánh chịu Số hóa Trung tâm Học liệu –90 ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn - Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục luật giao thông đường cho học sinh THPT thành phố Hải Dương vấn đề lớn, vấn đề cần chung tay toàn xã hội tác giả hy vọng có thời gian, học hỏi thêm kinh nghiệm để đủ kiến thức, khả nghiên cứu đề tài với học sinh từ toàn thành phố Hải Dương, mong muốn đóng góp sức nhỏ bé vào việc xây dựng quê hương, đất nước Số hóa Trung tâm Học liệu –91 ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A.S Macarenkô (1984), Giáo dục người công dân, NXB Giáo dục, Hà Nội A.S.Macarenkô (1984), Tuyển tập tác phẩm Sư phạm tập1, NXB Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2004), Vấn đề quản lý từ số góc nhìn, Hà Nội Bộ GD - ĐT (2007), Điều lệ trường Trung học năm 2007 chế độ, sách, qui định trường Trung học, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội Bộ GD - ĐT, (2007), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội Bộ Tư pháp (1998), Nghiệp vụ phổ biến giáo dục pháp luật, Nxb Thanh niên, Hà Nội C Mác - Ph Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Thị Doan (1996), Đỗ Minh Cương, Phương Kỳ Sơn, Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Trần Ngọc Đường (1999), Giáo trình lý luận chung Nhà nước pháp luật, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Trần Ngọc Đường, Dương Thị Thanh Mai (1995), Bàn giáo dục pháp luật, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Vũ Gia, Làm để viết luận văn, luận án, biên khảo?, NXB Thanh niên 12 Cao Thị Hà (2003) Giáo dục pháp luật cho cán quyền cấp xã tỉnh Quảng Trị nay, Luận văn thạc sĩ Luật học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 13 Phạm Minh Hạc (1990), Phương pháp tiếp cận hoạt động nhân cách giáo dục đại, NXB Giáo dục, Hà Nội 14 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 15 Khoa Nhà nước pháp luật - Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2004) 16 Nguyễn Đình Lộc (1987), ý thức pháp luật chủ nghĩa xã hội giáo dục pháp luật cho nhân dân lao động, Luận án phó tiến sĩ Luật Số hóa Trung tâm Học liệu –92 ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn 17 Luật Giao thông, NXB Giao thông vận tải 18 Dương Thị Thanh Mai (1996), Giáo dục pháp luật qua hoạt động tư pháp Việt Nam (bằng thực tiễn hoạt động Tòa án luật sư), Luận án phó tiến sĩ Luật học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 19 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Phan Trọng Ngọ (chủ biên), Nguyễn Đức Hường,(2003), Các lý thuyết phát triển tâm lý người, NXB ĐHSP Hà Nội 21 P.V.Zimin (1985), Những vấn đề quản lý trường học, Trường cán quản lý giáo dục - Bộ Giáo dục 22 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQL GD - ĐT, Hà Nội 23 Rèn luyện kỹ giáo dục ATGT cho học sinh THCS, NXB Giao thông vận tải 24 Rèn luyện kỹ giáo dục ATGT cho học sinh THPT, NXB Giao thông vận tải 25 Tài liệu học tập nghiên cứu môn lý luận chung Nhà nước pháp luật, tập I, Hà Nội 26 Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề Giáo dục học đại, NXB Giáo dục, Hà Nội 27 Nguyễn Thị Thành (2005), “Tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cho học sinh THPT”, Tạp chí Giáo dục, (114) 28 Hà Nhật Thăng (2000), Công tác GVCN lớp, NXB Giáo dục 29 Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành (1995), Tâm lý học đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội 30 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB ĐH Quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu –93 ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC (Danh mục phiếu điều tra luận văn) Đại học Sư Phạm Thái Nguyên CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Khoa Tâm Lý Giáo dục Độc lập -Tự - Hạnh Phúc PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ (Dành cho Hiệu trƣởng trƣờng THPT) Xin thầy cho biết: Các hình thức tuyên truyền sử dụng trường theo quan điểm Hiệu trưởng trường: Hình thức tuyên truyền STT Có Tuyên truyền pháp luật cờ Tuyên truyền pháp luật Hội thảo, Hội thi Tuyên truyền tài liệu, tờ rơi Chỉ đạo tuyên truyền pháp luật lớp Không Ý kiến khác: Hải Dương, ngày ….tháng 02 năm 2016 Ngƣời đƣợc điều tra Đại học Sư Phạm Thái Nguyên CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Khoa Tâm Lý Giáo dục Độc lập -Tự - Hạnh Phúc PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ (Dành cho Hiệu trƣởng trƣờng THPT, Giáo viên chủ nhiệm lớp, lớp trƣởng lớp) Xin thầy cô (các em) cho biết: Hình thức tun truyền pháp luật nói riêng tuyên truyền luật giao thông đường đơn vị mình: Hình thức tun truyền STT Có Tuyên truyền pháp luật cờ Tuyên truyền pháp luật Hội thảo, Hội thi Tuyên truyền tài liệu, tờ rơi Chỉ đạo tuyên truyền pháp luật lớp Không Ý kiến khác: Hải Dương, ngày ….tháng 02 năm 2016 Người điều tra Đại học Sư Phạm Thái Nguyên CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Khoa Tâm Lý Giáo dục Độc lập -Tự - Hạnh Phúc PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ (Dành cho Ban giám hiệu giáo viên trƣờng THPT) Anh chị cho biết: Các biện pháp tuyên truyền nâng cao chất lượng tuyên truyền Luật giao thông đường mà anh chị làm: Biện pháp STT Phải đổi phương pháp tuyên truyền Nâng cao trình độ tuyên truyền viên Đổi nội dung phương pháp tuyên truyền Nâng cao điều kiện tuyên truyền Tổ chức nhiều hoạt động NGLL Thƣờng Không xuyên thƣờng xuyên Ý kiến khác: Hải Dương, ngày ….tháng 02 năm 2016 Người điều tra Đại học Sư Phạm Thái Nguyên CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Khoa Tâm Lý Giáo dục Độc lập -Tự - Hạnh Phúc PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ (Dành cho Ban giám hiệu giáo viên trƣờng THPT) Anh chị đánh giá mức độ cần thiết biện pháp: TT Các biện pháp Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc phối hợp lực lượng giáo dục luật giao thông đường cho học sinh Biện pháp 2: Đổi nội dung, cách thức tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục luật giao thông đường cho học sinh Biện pháp 3: Đa dạng hố hình thức tổ chức giáo dục pháp luật giáo dục Luật giao thông đường cho học sinh Biện pháp 4: Đổi công tác đào tạo bồi dưỡng tuyên truyền viên, báo cáo viên pháp luật nói chung luật giao thơng đường nói riêng trường trung học phổ thơng Thấp Trung bình Cao TT Các biện pháp Biện pháp 5: Đổi công tác đánh Thấp Trung bình Cao giá kết công tác tuyền truyền GDLGTĐB Biện pháp 6: Xây dựng môi trường giáo dục pháp luật môi trường giáo dục luật giao thông thống địa phương nhà trường Biện pháp 7: Hoàn thiện chế, sách nhằm huy động lực lượng trình kết hợp giáo dục pháp luật, giáo dục luật giao thông đường cho học sinh Biện pháp 8: Gắn hoạt động giáo dục pháp luật, giáo dục luật giao thông đường nhà trường với hoạt động kinh tếxã hội địa phương Ý kiến khác: Hải Dương, ngày ….tháng năm 2016 Người điều tra Đại học Sư Phạm Thái Nguyên CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Khoa Tâm Lý Giáo dục Độc lập -Tự - Hạnh Phúc PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ (Dành cho Ban giám hiệu giáo viên trƣờng THPT) Anh chị đánh giá mức độ khả thi biện pháp: TT Các biện pháp Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc phối hợp lực lượng giáo dục luật giao thông đường cho học sinh Biện pháp 2: Đổi nội dung, cách thức tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục luật giao thông đường cho học sinh Biện pháp 3: Đa dạng hố hình thức tổ chức giáo dục pháp luật giáo dục Luật giao thông đường cho học sinh Biện pháp 4: Đổi công tác đào tạo bồi dưỡng tuyên truyền viên, báo cáo viên pháp luật nói chung luật giao thơng đường nói riêng trường trung học phổ thơng Thấp Trung bình Cao TT Các biện pháp Biện pháp 5: Đổi cơng tác đánh Thấp Trung bình Cao giá kết công tác tuyền truyền GDLGTĐB Biện pháp 6: Xây dựng môi trường giáo dục pháp luật môi trường giáo dục luật giao thông thống địa phương nhà trường Biện pháp 7: Hoàn thiện chế, sách nhằm huy động lực lượng trình kết hợp giáo dục pháp luật, giáo dục luật giao thông đường cho học sinh Biện pháp 8: Gắn hoạt động giáo dục pháp luật, giáo dục luật giao thông đường nhà trường với hoạt động kinh tếxã hội địa phương Ý kiến khác: Hải Dương, ngày ….tháng năm 2016 Người điều tra ... trạng tổ chức phối hợp lực lượng việc giáo dục Luật giao thông đường cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương 5.3 Đề xuất biện pháp tổ chức phối hợp lực lượng. .. thích hợp Theo đó, cách hiểu ? ?tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục luật giao thông đường bộ? ?? “biện pháp tổ chức phối hợp giáo dục luật giao thông đường bộ? ?? luận văn hiểu phương diện lí luận giáo dục, ... học phổ thông Chương Thực trạng tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Luật giao thông đường cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương tỉnh Hải Dương Chương Biện pháp tổ chức phối