SKKN tăng cường hứng thú và tập trung của học sinh trong các tiết ôn tập môn sinh học 10 thpt bằng các trò chơi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG CÁC TIẾT ÔN TẬP MÔN SINH HỌC 10 THPT BẰNG CÁC TRÒ CHƠI Người thực hiện: Trịnh Bá Hưng Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Sinh học THANH HÓA NĂM 2019 MỤC LỤ Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Muc đich nghiên cưu: 1.3 Đối tượng nghiên cưu: 1.4 Phương phap nghiên cưu: 1.4.1.Nghiên cứu lý thuyết: 1.4.2 Nghiên cứu thực nghiệm: 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận đề tài 2.1.1.Hứứ́ng thú học tập: 2.1.2 Vai trò trò chơi sinh học dạy học môn sinh học 2.1.3 Những yêu cầu cua một tro chơi sinh học: 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tìm hiểu bước để thiếứ́t kếứ́ mợộ̣t trị chơi sinh học: 2.3.2 Tìm kiếứ́m mợt sớ cơng cụ hỗ trợ thiết kế tro chơi Powerpoint 2007: 2.3.3 Tìm hiểu mợt sớ tro chơi sinh học 2.3.4 Thựộ̣c nghiệộ̣m 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 Kết luận, kiến nghị .19 TÀI LIỆU THAM KHẢO .20 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Mụộ̣c đích dạy học ngày nước ta thếứ́ giới không dừng lại việộ̣c truyền thụộ̣ cho học sinh nhữữ̃ng tri thứứ́c, kỹ mà lồi người tích lũy đượộ̣c trước đây, mà cịn đặc biệộ̣t quan tâm đếứ́n việộ̣c bồi dưỡng cho học sinh lựộ̣c sáng tạo nhữữ̃ng tri thứứ́c mới, phương pháp mới, cách giải quyếứ́t vấn đề phù hợộ̣p với hồn cảnh mỡữ̃i đất nước, mỡữ̃i dân tợộ̣c Vì lẽ đó, người giáo viên cầầ̀n phải nghiên cứứ́u cải thiệộ̣n chất lượộ̣ng dạy học Để học sinh học tập tích cựộ̣c, chủ đợộ̣ng lĩnh hợộ̣i kiếứ́n thứứ́c học địi hỏi phải có sựộ̣ tập trung hứứ́ng thú Đốứ́i tượộ̣ng học sinh THPT ngày nay, với sựộ̣ bùng nổ thơng tin truyền hình, tâm lí lứứ́a tuổi, em thường bị tri phớứ́i nhiều việộ̣c học Nhiều em thấy việộ̣c học khơng hấp dẫn, lí thú, dẫn đếứ́n chán nản, kếứ́t học tập không cao Riêng với môn sinh học, đượộ̣c đánh giá mơn học khó, khơ cứứ́ng sựộ̣ tập trung cịn khó khăn Đặc biệộ̣t tiếứ́t ôn tập cuốứ́i chương, hếứ́t phầầ̀n, thường giáo viên ơn tập củng cớứ́ lí thúứ́t sau hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi lí thuyếứ́t làm tập theo mô tuýứ́p dễ dẫn đếứ́n nhàm chán cho học sinh Theo Comenxki – ông tổ sư phạm cận đại, “Muốứ́n người học tiếứ́p thu nhanh chóng hứứ́ng thú, tớứ́t người dạy phải biếứ́t dùng ngôn ngữữ̃ vui nhộộ̣n, hài hước tớứ́t Q trình học sinh tựộ̣ khám phá, vận dụộ̣ng kiếứ́n thứứ́c lúc thuận lợộ̣i dễ dàng” Mộộ̣t câu hỏi đặt ra, khơng lợộ̣i dụộ̣ng khả “gây nghiệộ̣n” trị chơi để truyền đạt nợộ̣i dung học? Các trị chơi có sựộ̣ lồng nghép kiếứ́n thứứ́c liên quan đếứ́n mơn học có tác dụộ̣ng tớứ́t cho học sinh việộ̣c tích cựộ̣c học tập Đặc biệộ̣t đợộ̣ tuổi em muốứ́n đượộ̣c thể hiệộ̣n sựộ̣ hiểu biếứ́t trước bạn bè Để tạo nhữữ̃ng trị chơi mang tính giáo dụộ̣c gây đượộ̣c độộ̣ng hứứ́ng thú, người dạy không cầầ̀n ýứ́ đếứ́n nộộ̣i dung khoa học mà quan trọng việộ̣c ứứ́ng dụộ̣ng CNTT để thiếứ́t kếứ́ nên thể thứứ́c trò chơi hay, hấp dẫn Tuy nhiên, việộ̣c ứứ́ng dụộ̣ng CNTT vào dạy học sinh học nhiều hạn chếứ́ Đặt biệộ̣t sử dụộ̣ng CNTT để thiếứ́t kếứ́ trò chơi dạy học sinh học chưa đượộ̣c trọng cịn gặp nhiều khó khăn, hạn chếứ́ ýứ́ tưởng trò chơi, kỹ sử dụộ̣ng phầầ̀n mềm để thiếứ́t kếứ́ trò chơi,… Với lí trên, tơi chọn đề tài “Tăng cường hứng thú tập trung học sinh tiết ôn tập môn sinh học 10 THPT trò chơi” để áp dụộ̣ng năm học 2018- 219 trường THPT Yên Định Tôi mong muốứ́n đem đếứ́n nhiều kiếứ́n thứứ́c kinh nghiệộ̣m thựộ̣c tếứ́ đóng góp vào việộ̣c hình thành phát triển nhân cách học sinh, tạo tiền đê để học sinh đượộ̣c vữữ̃ng bước vào cuộộ̣c sốứ́ng lao độộ̣ng tương lai 1.2 Mục đich nghiên cứu - Vê lý thuyết: Đưa nguyên tắc thiết kế một số tro chơi sinh học, qui trinh thiết kế va hương dân sư dụng một số lệnh Powerpoint đê hỗ trợ cho thiết kế - Vê thực nghiệm: Tô chức được tiết day co lông ghep tro chơi vao bai giang 1.3 Đối tượng nghiên cứu Thiếứ́t kếứ́ sử dụộ̣ng mợộ̣t sớứ́ trị chơi mợộ̣t sớứ́ tḥộ̣c chương trình sinh học 10 THPT 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1.Nghiên cưu lý thuyêt: - Nghiên cứu cac tro chơi qua tai liệu, internet va truyên hinh - Tông hợp va lựa chon tro chơi phu hợp vơi đăc thu cua môn hoc - Xây dựng nguyên tắc tro chơi dựa lý thuyết đa nghiên cứu - Nghiên cứu một số công cụ hỗ trợ cho việc thiết kế tro chơi phầm mêm powerpoint 2007 1.4.2 Nghiên cưu thưc nghiêm: - Thiết kế phần mêm powerpoint một số tro chơi sinh học ơn tập tḥộ̣c chương trình sinh học 10 – THPT - Bươc đầu tô chức thực nghiệm cac lơp ma giang day 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận đề tài 2.1.1 Hứng thú học tập Theo nhà tâm lí học hứứ́ng thú học tập sựộ̣ u thích, ham học, có cảm giác phấn trấn tiếứ́p xúc mơn học, phát triển tớứ́i đa trí ṭộ̣, sứứ́c sáng tạo, tích cựộ̣c tựộ̣ nghiên cứứ́u, tìm tòi, sựộ̣ hướng dẫn giáo viên giảng dạy, làm cho kếứ́t day học có chất lượộ̣ng, khơng gây căng thẳng - Biểu hiệộ̣n hứứ́ng thú học tập sựộ̣ tập trung cao độộ̣ Biểu hiệộ̣n học: + Trong học: chăm nghe giảng, xây dựộ̣ng bài, phát biểu ýứ́ kiếứ́n + Ngồi học: em tìm đọc thêm sách tham khảo, tìm hiểu kiếứ́n thứứ́c sinh học đời sớứ́ng giải thích theo nhữữ̃ng kiếứ́n thứứ́c học -Có nhóm ́ứ́u tớứ́ ảnh hưởng đếứ́n hứứ́ng thú học tập môn sinh học + Nhóm ́ứ́u tớứ́ chủ quan: trình đợộ̣ nhận thứứ́c học sinh, độộ̣ng thái độộ̣ học tập, nhu cầầ̀u nhận thứứ́c ham hiểu biếứ́t học sinh + Nhóm ́ứ́u tớứ́ khách quan: sựộ̣ hấp dẫn môn học, phương pháp lựộ̣c giáo viên, điều kiệộ̣n vật chất, tran thiếứ́t bị môn học bầầ̀u khơng khí lớp học Như để tăng cường hứứ́ng thú học tập cho em học sinh việộ̣c tổ chứứ́c hoạt độộ̣ng dạy học giáo viên vơ quan trọng 2.1.2 Vai trị trị chơi sinh học dạy học mơn sinh học Đốứ́i với bộộ̣ môn sinh học khái niệộ̣m, trình, hiệộ̣n tượộ̣ng, chất sinh học nhiều trìu tượộ̣ng, khó hiểu, khơ cứứ́ng làm học sinh khó tiếứ́p thu, dễ nhàm chán, đặc biệộ̣t học sinh có tư khơng tớứ́t có xu hướng sợộ̣ bợộ̣ mơn sinh học Để học sinh tiếứ́p nhận kiếứ́n thứứ́c nhanh dễ nhớ nên lồng ghép nhiều phương pháp phương tiệộ̣n dạy học, nhằm thu hút học sinh lớp tham gia hoạt đợộ̣ng, có hình thứứ́c dạy học thơng qua trị chơi sinh học Tứứ́c từ trò chơi mà lồng ghép kiếứ́n thứứ́c sinh học vào, làm cho học sinh có nhữữ̃ng giây phút thoải mái hoạt độộ̣ng, làm giảm bớt căng thẳng đảm bảo học tốứ́t 2.1.3 Những yêu câu cua môt tro chơi sinh học Ḿứ́n trị chơi đem đếứ́n hiệộ̣u giáo dụộ̣c cao cầầ̀n phải thiếứ́t kếứ́ trị chơi với yêu cầầ̀u sau: - Trò chơi phải có mụộ̣c đích giáo dụộ̣c rõ rệộ̣t - Trị chơi phải có nợộ̣i dung phong phú, dựộ̣a kiếứ́n thứứ́c chun mơn, mang tính khoa học phải gắứ́n liền với yêu cầầ̀u giáo dụộ̣c trường ngồi xã hợộ̣i thời điểm cụộ̣ thể - Hình thứứ́c tổ chứứ́c phải gọn nhẹ, dễ hiểu, dễ nhớ, hấp dẫn, vui tươi, lành mạnh thời lượộ̣ng vừa phải hợộ̣p lýứ́ - Trò chơi phải thu hút đông đảo học sinh tham gia, nhằm phát huy sựộ̣ ham hiểu biếứ́t, giàu trí tưởng tượộ̣ng, biếứ́t suy luận, nhanh trí, khéo léo, sơi khơng ồn ào, tư sâu sắứ́c không trầầ̀m lặng - Trong trò chơi, người làm chủ học sinh Song giáo viên có vai trị quan trọng, người hướng dẫn học sinh tổ chứứ́c trò chơi, khéo léo dẫn dắứ́t em học sinh tựộ̣ giác tham gia 2.2 Thực trạng vấn đề trước áá́p dụụ̣ng sáá́ng kiến kinh nghiệm - Nhiều học sinh học bài, làm tập nhà, giành nhiều thời gian cho việộ̣c giải trí: chơi game, xem phim, tụộ̣ tập nguyên nhân học tập khơng có hứứ́ng thú - Nhiều tiếứ́t dạy thầầ̀y mang tính đọc chép, truyền thụộ̣ mợộ̣t chiều, có sựộ̣ tương tác thầầ̀y với trị, em khơng biểu đạt đượộ̣c ýứ́ kiếứ́n nên trở nên thụộ̣ độộ̣ng - Hiệộ̣n việộ̣c tổ chứứ́c học Sinh học trường THPT chưa đượộ̣c nhiều giáo viên quan tâm Nhiều giáo viên quan niệộ̣m học Sinh học không nên tổ chứứ́c trị chơi gây ồn dễ ảnh hưởng đếứ́n việộ̣c học tập lớp khác Giáo viên phải chuẩn bị vất vả nhiều thời gian, gây cháy giáo án 2.3 Cáá́c giải pháá́p sử dụụ̣ng để giải vấn đề Xuất phát từ thựộ̣c tếứ́ giảng dạy, từ khả vận dụộ̣ng khả xử lí tình h́ứ́ng học sinh tơi lựộ̣a chọn trò chơi lồng ghép phù hợộ̣p vào nộộ̣i dung giảng Tôi thường lồng ghép vào tiếứ́t ơn tập ćứ́i chương, ćứ́i học kì… theo phân phớứ́i chương trình để rèn lụộ̣n cho học sinh biếứ́t tổng hợộ̣p kiếứ́n thứứ́c học, phát hiệộ̣n mốứ́i tương quan tồn chương trình học để khắứ́c sâu nữữ̃a kiếứ́n thứứ́c sinh học Thời gian khoảng 15 phút Tơi phải phớứ́i hợộ̣p nhiều trị chơi để tăng sứứ́c hấp dẫn thu hút đượộ̣c nhiều học sinh tham gia Ngồi lồng ghép vào đầầ̀u tiếứ́t học với mụộ̣c đích kiểm tra cũ cuốứ́i tiếứ́t học để củng cốứ́ Thời gian tớứ́i đa cho việộ̣c tổ chứứ́c trị chơi dạng thường khoảng -10 phút 2.3.1 Tìm hiểu bước để thiết kế trò chơi sinh học Để thựộ̣c hiệộ̣n mợộ̣t trị chơi sinh học, người giáo viên cầầ̀n phải thựộ̣c hiệộ̣n theo mợộ̣t qui trình cụộ̣ thể sau: - Bước 1: Xây dựộ̣ng thể lệộ̣ trị chơi Thể lệộ̣ dựộ̣a ngun tắứ́c nêu, bỏ bớt hay bổ sung thêm tùy điều kiệộ̣n thựộ̣c tếứ́ - Bước 2: Lựộ̣a chọn nộộ̣i dung, chủ đề cầầ̀n tuyên truyền Muốứ́n xác định đượộ̣c chủ đề phải trả lời câu hỏi: “Trò chơi đem đến cho học sinh kiến thức gì? Hay khắc sâu nội dung mà giáo viên cần truyền tải, nhấn mạnh?” - Bước 3: Xây dựộ̣ng hình thứứ́c kếứ́t cấu câu hỏi - Bước 4: Thiếứ́t kếứ́ trò chơi phầầ̀n mềm Lựộ̣a chọn phầầ̀n mềm thích hợộ̣p, cho đảm bảo dễ thiếứ́t kếứ́, dễ sửa chữữ̃a, hiệộ̣u chỉnh, giao diệộ̣n đẹp Phải thiếứ́t kếứ́ cho thí sinh lựộ̣a chọn từ câu hỏi mợộ̣t cách ngẫu nhiên Mỡữ̃i lầầ̀n thí sinh chọn câu hỏi câu đổi màu nhấp nháy đồng thời xuất hiệộ̣n nộộ̣i dung gợộ̣i ýứ́ Nếứ́u học sinh trả lời đúng, đáp án đượộ̣c mở ra, ngượộ̣c lại, câu hỏi bí mật màu sắứ́c phải khác để thông báo với người chơi câu hỏi đượộ̣c chọn Nên thiếứ́t kếứ́ mợộ̣t trang hình Cầầ̀n thiếứ́t lập hiệộ̣u ứứ́ng thời gian, chng đồng hồ, chấm điểm để trị chơi thêm sinh độộ̣ng, gay cấn hấp dẫn - Bước 5: Tổ chứứ́c trò chơi - Bước 6: Tổng kếứ́t rút kinh nghiệộ̣m 2.3.2 Tìm kiếm môt sô công cu hỗ trơ thiêt kê tro chơi Powerpoint 2007 - Tao liên kết trang: + Vao Insert\Shapes, lựa chon đối tượng, ve lên slide + Click phai lên đối tượng, chon Hyperlink + Trong hộp thoai Insert Hyperlink chon , sau đo vao va chon trang cần liên kết đến + Mơ đến trang đa liên kết, cung thực hiện cac bươc tương tự đê tao liên kết ngược lai vi tri ban đầu Chu ý nên chon hinh mui tên quay ngược trơ lai đê dê dang lựa chon trinh chiếu - Tao hiệu ứng đôi mau: Chon đối tượng cần đôi mau, vao Animations\ Custom Animation\Add effect\Emplasic\Complementary Color - Tao hiệu ứng biến mât: Chon đối tượng cần biến mât, vao Animations\ Custom Animation\Add effect\exit, sau đo co thê lựa chon kiêu biến mât ý - Tao hiệu ứng gơ đối tượng: Tức la nhâp chuột vao đối tượng thi đối tượng đôi mau (xem phần hiệu ứng đôi mau), sau đo biến mât (xem phần hiệu ứng biến mât), khuât bên dươi la thông tin cần cung câp sau câu tra lơi đung cua hoc sinh + Xếp hiệu ứng theo thứ tự la đôi mau trươc biến mât + Vao dâu mui tên bên phai hiệu ứng chon Effect options + Trong hộp thoai Diamond chon Timing, sau đo đanh dâu check vao Start effect on click of Tiếp theo vao danh sach chon đối tượng muốn nhâp chuột vao va chon Ok - Tao âm thanh: Cung vao Effect options\Sound va chon âm cần trinh diên 2.3.3 Tìm hiểu môt sô tro chơi sinh học 2.3.3 1.Trắc nghiệm sinh học - Nguyên tắứ́c: Các câu trắứ́c nghiệộ̣m đượộ̣c lựộ̣a chọn chương trình học sách giáo khoa hiệộ̣n tượộ̣ng liên quan đếứ́n kiếứ́n thứứ́c học, mỗữ̃i câu có mợộ̣t lựộ̣a chọn lựộ̣a chọn A, B, C, D Các độộ̣i đượộ̣c chuẩn bị trước bảng trả lời với chữữ̃ “A, B, C, D” Mỗữ̃i độộ̣i thảo luận thời gian qui định đưa đáp án cách giơ đáp án trả lời theo yêu cầầ̀u ban tổ chứứ́c (có thể 10 giây sau nghe ban tổ chứứ́c đọc xong câu hỏi) Đợộ̣i có sớứ́ câu trả nhiều chiếứ́n thắứ́ng - Phương tiệộ̣n tổ chứứ́c: Thiếứ́t kếứ́ câu trắứ́c nghiệộ̣m, quy định thời gian trả lời câu hỏi powerpoint trình chiếứ́u máy tính - Hình thứứ́c chơi: Chia đợộ̣i Chú ýý́: Trị chơi có vài học sinh yếu gần khơng tham gia Để khắc phụụ̣c tình trạng giáá́o viên cần quan sáá́t nhanh để yêu cầu cáá́c em giải thích lựa chọn đội Có thể lần đầu em học sinh không trả lời được, lần chơi sau em ý tham gia nhiều 2.3.3.2 Trò chơi lật hình - Nguyên tắứ́c: Khuất sau câu hỏi mợộ̣t hình ảnh cấu tạo mợộ̣t thành phầầ̀n cấu rúc tếứ́ bào, đại phân tử hữữ̃u mợộ̣t thí nghiệộ̣m nợộ̣i dung mà cầầ̀n truyền tải kiếứ́n thứứ́c tới học sinh Chia bứứ́c tranh thành nhiều mảnh nhỏ tùy theo sốứ́ câu hỏi, mỗữ̃i mảnh mang nộộ̣i dung mộộ̣t câu hỏi đốứ́ vui Nếứ́u học sinh trả lời phầầ̀n khuất sau câu hỏi hiệộ̣n em đốn nợộ̣i dung bứứ́c tranh Khi đốn nợộ̣i dung bứứ́c ảnh trị chơi kếứ́t thúc - Phương tiệộ̣n tổ chứứ́c: Thiếứ́t kếứ́ trò chơi powerpoint trình chiếứ́u máy tính in giấy khổ lớn, hay sử dụộ̣ng bảng dính - Hình thứứ́c chơi: Chia đợộ̣i Các đợộ̣i chọn câu hỏi trả lời theo lượộ̣t Độộ̣i không trả lời đượộ̣c chuyển câu hỏi cho khán giả Đợộ̣i có nhiều câu trả lời chiếứ́n thắứ́ng Chú ýý́: Cáá́c câu hỏi cáá́c mảnh ghép nên có liên quan đến hình ảnh cần truyền tải để rèn cho học sinh liên hệ, xâu chuỗi cáá́c vấn đề Trò chơi áá́p dụụ̣ng giống cáá́c lần chơi trương trình đuổi hình bắt chữ tiếng truyền hình Hà Nội 2.3.3.3 Trò chơi miêu tả sinh học - Nguyên tắứ́c: Người chơi cầầ̀m tay danh sách từ (hay khái niệộ̣m sinh học) mà ban tổ chứứ́c yêu cầầ̀u miêu tả Khi đó, người miêu tả có nhiệộ̣m vụộ̣ dùng từ ngữữ̃ hành đợộ̣ng (có thể dùng định nghĩa, từ đồng nghĩa, trái nghĩa, …, liệộ̣t kê từ nhóm có liên quan đếứ́n từ danh sách) để diễn đạt cho đồng đợộ̣i đốn từ danh sách Người miêu tả khơng đượộ̣c nói từ danh sách với đồng đợộ̣i Đợộ̣i đốn nhiều từ khoảng thời gian qui định chiếứ́n thắứ́ng (Trò chơi áá́p dụụ̣ng giống phần thi tiếp sứá́c trò chơi truyền hình Âm vang xứá́ thanh) - Phương tiệộ̣n tổ chứứ́c: Viếứ́t từ cầầ̀n miêu tả vào tờ giấy xếứ́p lại để người chơi bốứ́c thăm ngẫu nhiên - Hình thứứ́c chơi: Chia đợộ̣i Có thể chia mỡữ̃i lớp học thành – độộ̣i 2.3.3.4 Đố vui ô chữữ̃ sinh học - Nguyên tắứ́c: + Cách tạo ô chữữ̃ thường: Để có ô chữữ̃ sinh học có ýứ́ nghĩa hay nên chọn chủ đề cho chữữ̃ Chủ đề nợộ̣i dung ô chữữ̃ hàng dọc Từ ô chữữ̃ hàng dọc này, đặt từ khóa cho hàng ngang Dựộ̣a vào từ khóa để đặt câu hỏi cho hàng ngang + Ơ chữữ̃ mứứ́c đợộ̣ khó hơn: Tương tựộ̣ chủ đề ô chữữ̃ không thiếứ́t phải đặt ô hàng dọc mà đặt ô riêng rẽ ô hàng ngang Mỗữ̃i câu hỏi trả lời ô hàng ngang cung cấp mợộ̣t từ khóa cho chủ đề Khi từ khóa từ từ hiệộ̣n chúng đượộ̣c xếứ́p theo trình tựộ̣ giải đáp, sau người chơi phải sắứ́p xếứ́p lại tất từ khóa dựộ̣ đốn chủ đề chữữ̃ Chú ýứ́, người chơi không thiếứ́t phải trả lời hếứ́t câu hỏi, đốn chủ đề trị chơi kếứ́t thúc Đợộ̣i có sớứ́ câu trả lời nhiều chiếứ́n thắứ́ng - Phương tiệộ̣n tổ chứứ́c: Sử dụộ̣ng phầầ̀n mềm powerpoint để thiếứ́t kếứ́ trị chơi trình chiếứ́u máy tính - Hình thứứ́c chơi: Chia độộ̣i sử dụộ̣ng chơi cho lớp vào cuốứ́i tiếứ́t học để củng cốứ́ 2.3.3.5 Đố vui ba dữữ̃ kiện sinh học: - Nguyên tắứ́c: Đầầ̀u tiên ta đưa câu hỏi dạng khái niệộ̣m chất, tính chất, hiệộ̣n tượộ̣ng sinh học, Ví dụộ̣ như: Đây hợộ̣p chất hóa học cấu trúc nên tếứ́ bào?, đại phân tử hữữ̃u cơ, cấu trúc bào quan? Sau đưa dữữ̃ kiệộ̣n (thông thường ba dữữ̃ kiệộ̣n) gợộ̣i ýứ́ dầầ̀n dầầ̀n cho câu trả lời Dữữ̃ kiệộ̣n thứứ́ mứứ́c đợộ̣ khó (hầầ̀u chưa gợộ̣i ýứ́ gì), dữữ̃ kiệộ̣n thứứ́ hai mứứ́c đợộ̣ trung bình (có gợộ̣i ýứ́) dữữ̃ kiệộ̣n thứứ́ ba mứứ́c độộ̣ dễ (gợộ̣i ýứ́ gầầ̀n tới câu trả lời đúng) Nếứ́u học sinh trả lời dữữ̃ kiệộ̣n thứứ́ đượộ̣c 30 điểm/câu, dữữ̃ kiệộ̣n thứứ́ hai 20 điểm/câu, dữữ̃ kiệộ̣n thứứ́ ba 10 điểm/câu Mỗữ̃i dữữ̃ kiệộ̣n cách 10 giây - Phương tiệộ̣n tổ chứứ́c: Dùng phầầ̀n mềm powerpoint để thiếứ́t kếứ́ trị chơi trình chiếứ́u máy tính học sinh dành quyền ưu tiên trả lời cách giơ tay bấm chng (nếứ́u có) Hoặc đơn giản viếứ́t câu hỏi theo thứứ́ tựộ̣ cho học sinh bốứ́c thăm, bốứ́c đượộ̣c sốứ́ ban giảm khảo đọc dữữ̃ kiệộ̣n theo thời gian qui định Thựộ̣c hiệộ̣n theo cách dễ làm không nhiều thời gian cho việộ̣c thiếứ́t kếứ́ máy tính - Hình thứứ́c chơi: Chia đợộ̣i Thựộ̣c hiệộ̣n lớp học vào buổi sinh hoạt cờ 2.3.3.6 Hoa thơm tặng thây: - Nguyên tắc: Sư dụng một (hay nhanh cây) co nhiêu canh, chuân bi một số hoa (số loai hoa phụ thuộc vao số đội tham gia tro chơi) Mỗi đội lần lượt lên hai hoa, ân dươi mỗi bup hoa la một câu hoi, nếu tra lơi đung thi hoa se nơ va dung đê tăng thầy cô Tra lơi sai thi bo qua câu hoi đo va nhương quyên hai hoa cho đội lai - Phương tiện tô chức: Dung canh tự nhiên hoăc tự lam theo ý thich phai co thâm my Hoăc co thê thiết kế powerpoint - Hinh thức chơi: Chia đội Mỗi đội se chon một loai hoa ma ban tô chức đưa Đội nao tra lơi nhiêu câu hoi nhât ứng vơi nhiêu hoa nơ canh se chiến thắng 2.3.4 Thực nghiệm Dưới trị chơi tơi áp dụộ̣ng lớp tơi đượộ̣c giao dạy năm học 2018 – 2019 TRÒ CHƠI 1: TRẮC NGHIỆM SINH HỌC - Thê lệ: Xem phần 2.3.3.1 - Nội dung cần ôn tâp - Tiết PPCT 33: Bài tập - phần Phân bào - Mục đich giao dục: + Ôn tâp kiếứ́n thứứ́c chương + Tạo tinh thầầ̀n đồn kếứ́t lớp, tạo mơi trường sư phạm tất học sinh đượộ̣c tham gia học tập - Phương tiệộ̣n sử dụộ̣ng: Máy chiếứ́u đa năng, máy tính, loa - Giáo viên chuẩn bị phầầ̀n thưởng cho học sinh 10 thỏi kẹo anphelibe - Học sinh chuẩn bị bảng trắứ́ng nhỏ, bút * Tiến trình thực hiện: - Giáo viên nêu thể lệộ̣ trò chơi tổ chứứ́c trị chơi theo hình thứứ́c chia lớp thành nhóm theo dãy bàn, mỡữ̃i nhóm đượộ̣c phát mợộ̣t chiếứ́c bảng trắứ́ng viếứ́t bút - Giáo viên đọc câu hỏi, nhóm thảo luận 15 giấy sau đọc xong đáp án ghi đáp án vào bảng Mỗữ̃i câu trả lời 10 điểm - Các câu hỏi sử dụng sau: Câu 1: Diễn biếến quan trọng xảy pha S kì trung gian ? A Sựộ̣ hình thành thoi vơ sắứ́c B Sựộ̣ hoạt hóa enzim C Sựộ̣ tổng hợộ̣p prôtêin D Sựộ̣ nhân đôi ADN Câu 2: Trong trình nguyên phân, NST tồn trạng thái kép nhữữ̃ng kì ? A Kì đầầ̀u kì giữữ̃a B Kì sau kì ćứ́i D.Kì giữữ̃a kì sau C.Kì đầầ̀u kì cuốứ́i Câu 3: Trong nguyên phân, tếứ́ bào độộ̣ng vật phân chia tếứ́ bào chất theo cách nào? A Phân rã màng tếứ́ bào vị trí mặt phẳng xích đạo B Hình thành vách ngăn từ mặt phẳng xích đạo lan dầầ̀n hai phía C Co thắứ́t màng tếứ́ bào vị trí mặt phẳng xích đạo D Tiêu hủy tếứ́ bào chất vị trí mặt phẳng xích đạo Câu : Ở ruồi giấm có bợộ̣ NST lưỡng bộộ̣i 2n = Xét ba tếứ́ bào sinh dụộ̣c sơ khai vùng sinh sản nguyên phân liên tiếứ́p đợộ̣t 1,5625% tếứ́ bào trải qua giảm phân Xác định sốứ́ NST đơn môi trường cầầ̀n phải cung cấp cho trình giảm phân?: A 192 B 236 C 234 D 238 Câu : Mợộ̣t tếứ́ bào lúa nước có 2n = 24 trải qua q trình giảm phân hình thành giao tử Sớứ́ NST sốứ́ tâm độộ̣ng mỗữ̃i tếứ́ bào kì sau I : A 24 24 B 24 12 C 12 24 D 12 12 Câu : Nếứ́u kì đầầ̀u trình ngun phân, mợộ̣t tếứ́ bào có 60 crơmatit bợộ̣ NST lồi là: A 15 B 30 C 45 D 20 Câu 7: Bệộ̣nh phát sinh rớứ́i loạn chếứ́ điều hịa phân bào mợộ̣t bợộ̣ phận thể ? A Ung thư B Tiểu đường C Viêm gan B D Gout Câu 9: Nguyên phân tảng, sở khoa học kĩ thuật ? Chiếứ́t cành; Nuôi cấy mô; Cấy truyền phơi; Nhân vơ tính A.1,2,3,4 B.1,2,3 C.2,3,4 D.1,2,4 Câu 10: Ở nhữữ̃ng lồi sinh sản hữữ̃u tính, trình tham gia vào chếứ́ trì bợộ̣ NST đặc trưng cho lồi ? Nguyên phân; Giảm phân; Thụộ̣ tinh A 2,3 B.1,2 C.1,3 D.1,2,3 * Thảo luận chung: - Sau trò chơi kếứ́t thúc, Giáo viên mời đại diệộ̣n nhóm thắứ́ng c̣ộ̣c lên giải thích mợộ̣t sớứ́ đáp án lại chọn Các nhóm khác nhận xét bổ sung đưa lời bình - Tuyên dương khen thưởng nhóm đạt kếứ́t cao TRỊ CHƠI 2: TRỊ CHƠI LẬT HÌNH - Thê lệ: Xem phần 2.3.3.2 - Nội dung ôn tâp - Tiết PPCT 17: Ơn tập học kì I - Chương 3: chuyển hóa vật chất lượộ̣ng tếứ́ bào - Mục đich giao dục: Giup hoc sinh nhơ lai kiến thức cấu trúc, chứứ́c ATP, enzim tếứ́ bào hô hấp tếứ́ bào - Phương tiệộ̣n sử dụộ̣ng: Máy chiếứ́u đa năng, máy tính, loa - Giáo viên chuẩn bị : hộộ̣p kẹo làm phầầ̀n thưởng * Tiến trình thực hiện: - Giáo viên nêu thể lệộ̣ trị chơi tổ chứứ́c trị chơi theo hình thứứ́c chia lớp thành nhóm theo dãy bàn, mỡữ̃i nhóm trưởng đượộ̣c phát mợộ̣t chiếứ́c cịi - Giáo viên đọc câu hỏi, nhóm thổi cịi trước đượộ̣c quyền trả lời, nếứ́u trả lời mợộ̣t góc bứứ́c tranh đượộ̣c hiệộ̣n hình Nếứ́u trả lời sai quyền trả lời tḥộ̣c nhóm khác Mỡữ̃i câu trả lời 10 điểm - Trả lời nộộ̣i dung bứứ́c tranh chưa mở hếứ́t 40 điểm, mở hếứ́t 20 điểm - Bứứ́c tranh câu hỏi cụộ̣ thể sau: STT CÂU HỎI CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU 10 NỘI DUNG CÂU HỎI ĐÁP ÁN Trong dữữ̃ kiệộ̣n sau đây, dữữ̃ kiệộ̣n nói Enzim? Dữữ̃ kiệộ̣n 1: Sinh công học Dữữ̃ kiệộ̣n 2: Là chất xúc tác học đượộ̣c tạo thể sốứ́ng Thành phầầ̀n cấu trúc mộộ̣t ribô nucleotit phân tử ARN là? Thếứ́ lượộ̣ng? Hai trạng thái tồn Dữữ̃ kiệộ̣n 3: Là trình biếứ́n đổi phân tử glucozo thành phân tử axit pyruvic, tạo ATP, NADPH Bazonito; đường ribozo; nhóm phơtphat Là đại lượộ̣ng đặc trưng cho khả sinh công Thếứ́ độộ̣ng lượộ̣ng là? Trong tếứ́ bào lượộ̣ng tồn Hóa chủ ́ứ́u dạng nào? Q trình chuyển hóa vật chất bao Đồng hóa dị hóa gồm mặt là? Bản chất enzim là? Vị trí mà enzim liên kếứ́t với Protein protein kếứ́t hợộ̣p với chất khác protein Trung tâm hoạt độộ̣ng chất? 10 Từ khó a Tếứ́ bào tựộ̣ điều chỉnh q trình chuyển hóa vật chất cách nào? Q trình hơ hấp tếứ́ bào đượộ̣c chia thành nhữữ̃ng giai đoạn nào? Đây tranh nói phân tử tế bào sử dụng đời sống ngày đơn vị tiền tệ? Điều chỉnh hoạt tính em zim Đường phân, chu trình crep, ch̃ữ̃i chuyền electron hơ hấp Adenozin Tri Photphat (ATP) * Thảo luận chung: Sau học sinh đoán đượộ̣c bứứ́c tranh chủ đề “ ATP” Giáo viên gọi đại diệộ̣n nhóm thắứ́ng c̣ộ̣c nhắứ́c lại cấu trúc, chứứ́c ATP mốứ́i liên quan với câu hỏi cịn lại, nhóm khác nhận xét, bổ sung đưa lời bình TRỊ CHƠI 3: TRỊ CHƠI MIÊU TẢ HĨA HỌC - Thê lệ: Xem phần 2.3.3.3 - Nộộ̣i dung cầầ̀n ôn tập: Tiết PPCT 9: Bài tập + Nộộ̣i dung 2: chương II Cấu trúc tếứ́ bào 10 - Mục đich giao dục: + Ôn lai cac kiến thức đa hoc + Giup hoc sinh nhin nhân được mốứ́i liên hệộ̣ giữữ̃a thành phầầ̀n cấu trúc tếứ́ bào - Phương tiệộ̣n sử dụộ̣ng: Máy chiếứ́u đa năng, máy tính, loa - Giáo viên chuẩn bị : 10 bút làm phầầ̀n thưởng * Tiến trình thực hiện: - Giáo viên nêu thể lệộ̣ trò chơi tổ chứứ́c trò chơi theo hình thứứ́c chia lớp thành nhóm Mỡữ̃i nhóm cử đại diệộ̣n lên bốứ́c thăm ngẫu nhiên từ cầầ̀n đượộ̣c miêu tả - Các từ cầầ̀n đượộ̣c miêu tả cụộ̣ thể sau: STT Từ yêu cầu miêu tả Cách miêu tả gợi ýý́ Tếứ́ bào Tếứ́ bào nhân sơ Tếứ́ bào nhân thựộ̣c Nhân Lưới nộộ̣i chất Lưới nộộ̣i chất hạt Là đơn vị cấu tạo nên thể sinh vật Đơn vị cấu tạo nên thể sốứ́ng thuộộ̣c giới khởi sinh Đơn vị cấu tạo nên thể sốứ́ng không thuộộ̣c giới khởi sinh Thành phầầ̀n nằm giữữ̃a tể bào, chứứ́a vật chất di truyền Hệộ̣ thốứ́ng màng bên tếứ́ bào tạo nên hệộ̣ thốứ́ng ốứ́ng xoang dẹp thông với Hệộ̣ thớứ́ng ớứ́ng xoang dẹp có gắứ́n hạt riboxôm tổng hợộ̣p protein Hệộ̣ thốứ́ng ốứ́ng xoang dẹp có chứứ́a enzim giúp tếứ́ bào tổng hợộ̣p lipit, chuyển hóa đường phân hủy chất đợộ̣c hại Là bào quan khơng có màng bao bọc có chứứ́c tổng hợộ̣p protein Là bào quan đượộ̣c ví mợộ̣t phân xưởng lắứ́p ráp, đóng gói phân phốứ́i sản phẩm tếứ́ bào Là bào quan cung cấp nguồn lượộ̣ng chủ yếứ́u cho tếứ́ bào dạng ATP Bào quan có chứứ́a diệộ̣p lụộ̣c emzim quang hợộ̣p Bào quan có thựộ̣c vật đặc biệộ̣t có nhiều tếứ́ bào long hút rễ Bào quan đượộ̣c ví mợộ̣t phân xưởng tái chếứ́ Lưới nộộ̣i chất trơn Ribôxôm Bộộ̣ máy gôngi 10 Ti thể 11 Lụộ̣c lạp 12 Không bào 13 Lizôxôm 11 rác thải tếứ́ bào 14 Màng sinh chất Có cấu tạo theo mơ hình khảm đợộ̣ng gồm thành phầầ̀n photpholipit protein * Thảo luận chung: - Sau trò chơi kếứ́t thúc, cứứ́ nhữữ̃ng từ cầầ̀n đượộ̣c miêu tả hình giáo viên yêu cầầ̀u học sinh nhắứ́c lại kiếứ́n thứứ́c trọng tâm - Tuyên dương khen thưởng nhóm đạt kếứ́t cao TRỊ CHƠI 4: ĐỐ VUI Ơ CHỮ HĨA HỌC - Thê lệ: Xem phần 2.3.3.4 - Nợi dung cần ơn tâp: Tiết 34: Ơn tập học kì – Ơn tập kiếứ́n thứứ́c tồn chương trình - Mục đich giao dục: + Ơn tâp kiếứ́n thứứ́c chương trình học kì + Tao cho hoc sinh kha nang phan ứng linh hoat trươc cac câu hoi minh găp phai đối măt + Tạo hứứ́ng thú học tập để chuẩn bị kiểm tra học kì +Tạo tinh thầầ̀n đồn kếứ́t - Phương tiệộ̣n sử dụộ̣ng: Máy chiếứ́u đa năng, máy tính, loa - Giáo viên chuẩn bị : 10 bút làm phầầ̀n thưởng * Tiến trình thực hiện: - Giáo viên nêu gợộ̣i ýứ́ tổ chứứ́c trị chơi theo hình thứứ́c lớp - Giáo viên yêu cầầ̀u học sinh trả lời ô chữữ̃ hàng ngang, nếứ́u trả lời chữữ̃ hiệộ̣n hình Mỡữ̃i ô hang ngang tương ứứ́ng 10 điểm, giải đượộ̣c ô chìa khóa 20 điểm, nếứ́u giải chìa khóa chưa mở hếứ́t hang ngang 40 điểm ćứ́i trị chơi tổng hợộ̣p điểm trao thưởng * Nội dung: - Ô chữữ̃ gồm 13 hàng ngang, mỗữ̃i hàng ngang học sinh tìm thấy mợộ̣t chữữ̃ chủ đề ( hang dọc) - Các hang ngang cụộ̣ thể sau: P R O T E I N I C T I T H E A X I T P I R U V A X I T A M I N E N Z I M A D P 12 K C H O N H A N G N G U A M I L A Z A R I B O Z O A C T O Z O X A N H O N G B A O L K H Y E N NỘI DUNG CÂU HỎI STT CÂU HỎI ĐÁP ÁN Vỏ capsit đượộ̣c cấu tạo từ đơn vị capsome có Prơtêin chất gì? (7 chữữ̃ cái) Bào quan cung cấp nguồn lượộ̣ng chủ yếứ́u Ti thể cho tếứ́ bào dạng phân tử ATP? ( chữữ̃ ) Sản phẩm trình đường phân có loại Axit piruvic axit, cho biếứ́t tên axit đó? ( 11 chữữ̃ ) Đơn phân cấu tạo protein? ( chữữ̃ ) Axit amin Tên chất xúc tác sinh học có hiệộ̣u cao Enzim đượộ̣c tổng hợộ̣p tếứ́ bào sốứ́ng? ( chữữ̃ ) Adenozin diphotphat tên gọi đầầ̀y đủ hợộ̣p ADP chất? ( chữữ̃ ) Prôtêin đượộ̣c cấu tạo từ nguyên tốứ́ nào? ( chữữ̃ C,H,O,N ) Trên lớp vỏ ngồi virut có ́ứ́u tớứ́ nào? ( 11 Kháng nguyên chữữ̃ ) Tên loại enzim có nước bọt? ( chữữ̃ ) Amilaza 10 Mộộ̣t loại đường đơn cấu tạo nên phân tử ATP? Ribôzơ ( chữữ̃ ) 11 Đường sữữ̃a cịn có tên gọi khác gì? (7 chữữ̃ Lac tô zơ ) 12 13 Diệộ̣p lụộ̣c có màu gì? ( chữữ̃ ) Bào quan có tếứ́ bào thựộ̣c vật mà khơng Xanh Khơng bào có tếứ́ bào đợộ̣ng vật? ( chữữ̃ ) Hàng Thành phầầ̀n hóa học cấu tạo nên thành tếứ́ bào dọc PEPTIDOGLICAN vi khuẩn (13 chữữ̃ cái) * Thảo luận chung: Sau học sinh đốn đượộ̣c chữữ̃ cụộ̣m từ chủ đề “ Peptidiglican” Cấu tạo nên thành tếứ́ bào Giáo viên gọi học sinh thắứ́ng c̣ộ̣c nói ýứ́ nghĩa 13 chữữ̃ có từ chủ đề mớứ́i liên quan với chữữ̃ cịn lại, nhóm khác nhận xét, bổ sung đưa lời bình TRỊ CHƠI 5: ĐỐ VUI BA DỮ KIỆN SINH HỌC - Thê lệ: Xem phần 2.2.1.5 - Nội dung ôn tâp – Tiết PPCT 09: Bài tập + Nợộ̣i dung 1: Chương : Các thành phầầ̀n hóa học tếứ́ bào - Mục đich giao dục: + Giúp học sinh tái hiệộ̣n kiếứ́n thứứ́c cấu trúc, chứứ́c nước phân tử hữữ̃u thành phầầ̀n cấu trúc tếứ́ bào + Giup hoc sinh phat hiện mối tương quan giữa toan bộ chương trinh sinh học trung hoc phô thông + Cung câp thêm nhiêu thông tin bô ich cua cac nha khoa hoc, cung cac thí nghiệộ̣m sinh học, thơng qua cac câu hoi + Tạo khơng khí thi đua học tập lớp theo tinh thầầ̀n “ thua thầầ̀y mộộ̣t vạn không bạn mộộ̣t li ” + Tạo hứứ́ng thú để học sinh học tập chương tốứ́t - Phương tiệộ̣n sử dụộ̣ng: Máy chiếứ́u đa năng, máy tính, loa - Giáo viên chuẩn bị : hộộ̣p kẹo làm phầầ̀n thưởng * Tiến trình thực hiện: - Giáo viên nêu thể lệộ̣ trị chơi tổ chứứ́c trị chơi theo hình thứứ́c chia lớp thành độộ̣i chơi - Giáo viên đọc câu hỏi nêu dữữ̃ kiệộ̣n, nhóm dơ tay trước đượộ̣c quyền trả lời Nếứ́u trả lời sai quyền trả lời tḥộ̣c nhóm khác dơ tay nhanh - Nộộ̣i dung câu hỏi sau: STT Câu hỏi Ba dữữ̃ kiện Đây hợộ̣p Dữữ̃ kiệộ̣n 1: Chiếứ́m 70% khốứ́i lượộ̣ng thể người chất hóa Dữữ̃ kiệộ̣n 2: Là phân tử có tính phân cựộ̣c học nào? Dữữ̃ kiệộ̣n 3: Để tìm kiếứ́m sựộ̣ sớứ́ng hành tinh khác vũ trụộ̣, nhà khoa học phải xem có hay khơng Đây tên Dữữ̃ kiệộ̣n 1: Là mộộ̣t đại phân tử hữữ̃u cấu tạo hợộ̣p chất nên thành tếứ́ bào thựộ̣c vật hữữ̃u Dữữ̃ kiệộ̣n 2: Có cấu tạo mạch thẳng nào? Dữữ̃ kiệộ̣n 3: mộộ̣t loại pôlisaccarit Đây tên Dữữ̃ kiệộ̣n 1: Không đượộ̣c cấu tạo theo nguyên tắứ́c hợộ̣p chất đa phân hữữ̃u Dữữ̃ kiệộ̣n 2: Có đặc tính kị nước nào? Dữữ̃ kiệộ̣n 3: đượộ̣c cấu tạo từ mộộ̣t rượộ̣u đa chứứ́c với axit béo Đáp án Nước Xenlulô zơ Lipit 14 Đây tên Dữữ̃ kiệộ̣n 1: Là mộộ̣t đại phân tử cấu trúc theo hợộ̣p chất nguyên tắứ́c đa phân hữữ̃u Dữữ̃ kiệộ̣n 2: Có 20 loại đơn phân khác nào? Dữữ̃ kiệộ̣n 3: Có bậc cấu trúc khơng gian khác Đây tên Dữữ̃ kiệộ̣n 1: Là mộộ̣t đại phân tử cấu trúc theo hợộ̣p chất nguyên tắứ́c đa phân hữữ̃u Dữữ̃ kiệộ̣n 2: Các đơn phân mạch liên kếứ́t hidro nào? Protein ADN với theo nguyên tắứ́c bổ sung Dữữ̃ kiệộ̣n 3: Có chứứ́c mang, bảo quản truyền đạt thông tin di truyền Đây tên Dữữ̃ kiệộ̣n 1: Là mộộ̣t đại phân tử cấu trúc theo hợộ̣p chất nguyên tắứ́c đa phân hữữ̃u Dữữ̃ kiệộ̣n 2: Có cấu trúc mộộ̣t mạch nào? Dữữ̃ kiệộ̣n 3: Đượộ̣c tạo từ trình phiên mã Đây giới Dữữ̃ kiệộ̣n 1: Gồm nhữữ̃ng sinh vật đa bào sinh vật Dữữ̃ kiệộ̣n 2: Có kiểu dinh dưỡng dị dưỡng nào? Dữữ̃ kiệộ̣n 3: Có khả di chuyển khả phản ứứ́ng nhanh Đây giới Dữữ̃ kiệộ̣n 1: Gồm nhữữ̃ng sinh vật đa bào nhân sinh vật thựộ̣c nào? Dữữ̃ kiệộ̣n 2: Phầầ̀n lớn sốứ́ng cốứ́ định có khả phản ứứ́ng chậm Dữữ̃ kiệộ̣n 3: Có khả quang hợộ̣p ARN Giới độộ̣ng vật Giới thựộ̣c vật * Thảo luận chung: - Sau trò chơi kếứ́t thúc, cứứ́ vào đáp án hình giáo viên yêu cầầ̀u học sinh nhắứ́c lại kiếứ́n thứứ́c có nợộ̣i dung câu hỏi - Tun dương khen thưởng nhóm đạt kếứ́t cao TRỊ CHƠI : HOA THƠM TẶNG THẦY - Thê lệ: Xem phần 2.3.3.6 - Nội dung ôn tâp: Tiết PPCT 34 + Phầầ̀n ôn tập 3: Sinh học vi sinh vật - Mục đich giao dục: + Giup hoc sinh phat hiện mối tương quan giữa toan bộ chương trinh phầầ̀n vi sinh vật + Giúp học sinh khắứ́c sâu kiếứ́n thứứ́c tái hiệộ̣n tốứ́t vận dụộ̣ng kiếứ́n thứứ́c học để giải thích hiệộ̣n tượộ̣ng thựộ̣c tiễn + Kiểm tra đượộ̣c kiếứ́n thứứ́c nhiều học sinh mộộ̣t tiếứ́t học mà đảm bảo sựộ̣ nhẹ nhàng hiệộ̣u + Rèn luyệộ̣n cho học sinh sựộ̣ tựộ̣ tin, bạo dạn trước tập thể lớp, bên cạnh giúp học sinh có đượộ̣c khả diễn đạt, trình bày vấn đề 15 + Cung câp thêm nhiêu thông tin bô ich cua cac nha khoa hoc, cung cac kiếứ́n thứứ́c trọng tâm, thông qua cac câu hoi + Tạo khơng khí thi đua học tập lớp theo tinh thầầ̀n “ thua thầầ̀y mộộ̣t vạn không bạn mộộ̣t li ” + Tạo hứứ́ng thú để học sinh học tập chương tốứ́t - Phương tiệộ̣n sử dụộ̣ng: Máy chiếứ́u đa năng, máy tính, loa, cành tựộ̣ nhiên có gắứ́n 10 búp hoa dành cho độộ̣i chơi bên dãy bàn - Giáo viên chuẩn bị : hợộ̣p kẹo làm phầầ̀n thưởng * Tiến trình: + GV viếứ́t 12 câu hỏi vào 12 mảnh giấy nhỏ cắứ́t hình bơng hoa gấp lại gài lên cành cảnh đượộ̣c đặt bụộ̣c giảng + GV gọi học sinh xung phong định học sinh (mỡữ̃i đợộ̣t gọi học sinh, học sinh trả lời học sinh chuẩn bị) + Thưởng kẹo với học sinh trả lời tốứ́t Lưu ýứ́: Gv ýứ́ tạo cho lớp học khơng khí sơi để học sinh tích cựộ̣c tham gia, tránh tình trạng căng thẳng gây cho học sinh sựộ̣ sợộ̣ sệộ̣t NỘI DUNG CÂU HỎI STT CÂU HỎI ĐÁP ÁN Nhữữ̃ng kiểu dinh dưỡng có vi sinh Quang dị dưỡng vật?hóa tựộ̣ dưỡng - Trong mơi trường có Trong mơi trường có ơxi khơng có ơxi ơxi: hơ hấp hiếứ́u khí vi sinh vật tiếý́n hành hô hấp theo nhữữ̃ng kiểu - Trong môi trường nào? khơng có ơxi: hơ hấp kị khí lên men Ở vi khuẩn lactic, sinh trưởng điều kiệộ̣n thích hợộ̣p thời gian thếứ́ hệộ̣ (g) chúng 100 phút Hỏi nếứ́u mợộ̣t nhóm vi 600 phút (10h) khuẩn lactic gồm 15 cá thể đượộ̣c ni cấy điều kiệộ̣n tớứ́i ưu sau tạo 960 cá thể thếứ́ hệộ̣ cuốứ́i cùng? Quầầ̀n thể vi khuẩn môi trường ni cấy pha là: Tiềm khơng liên tụụ̣c sinh trưởng theo đường cong phát; lũy thừa; cân gồm pha, nhữữ̃ng pha nào? bằng; suy vong Quầầ̀n thể vi khuẩn môi trường nuôi cấy pha là: pha lũy liên tụụ̣c sinh trưởng theo đường cong gồm thừa pha cân pha, nhữữ̃ng pha nào? Vì q trình sinh trưởng vi sinh vật môi trường nuôi cấy liên tụộ̣c khơng có pha tiềm phát pha suy vong ? - Khơng có pha tiềm phát ni cấy liên tụộ̣c mơi trường ổn định, có enzim cảm ứứ́ng - Khơng có pha suy 16 Xà phịng có phải chất diệộ̣t khuẩn khơng? Vì giữữ̃ thứứ́c ăn tương đớứ́i lâu tủ lạnh? Vì thứứ́c ăn chứứ́a nhiều nước dễ bị nhiễm khuẩn? Vì sữữ̃a chua hầầ̀u khơng có vi 10 sinh vật gây bệộ̣nh ? vong vì: ln đượộ̣c bổ sung chất dinh dưỡng lấy chất độộ̣c hại Không, chất tạo bọt rữữ̃a trôi vi khuẩn Đa sốứ́ VSV làm hỏng thứứ́c ăn VSV ưa ấm, nên nhiệộ̣t đợộ̣ thấp ứứ́c chếứ́ kìm hãm sựộ̣ sinh trưởng chúng Vì đa sớứ́ VSV làm hỏng thứứ́c ăn VSV ưa ẩm Hầầ̀u hếứ́t vi sinh vật kí sinh gây bệộ̣nh thích nghi với điều kiệộ̣n pH trung tính mà sữữ̃a chua có mơi trường axit có tác dụộ̣ng ứứ́c chếứ́ vi khuẩn khơng ưa pH thấp Có thể ni cấy virut mơi trường nhân 11 12 tạo đượộ̣c khơng? Vì mỡữ̃i loại virut xâm nhập vào mợộ̣t sớứ́ loại tếứ́ bào chủ định Khơng, sinh nợộ̣i ḅộ̣c virut kí bào bắứ́t Do gai glycoprotein virut đặc hiệộ̣u với thụộ̣ thể bề mặt tếứ́ bào chủ * Thảo luận chung: Sau học sinh trả lời hếứ́t 10 câu hỏi Giáo viên cho học sinh thảo luận lại đáp án, sau giáo viên gọi học sinh trả lời đượộ̣c nhiều câu hỏi tuyên dương đồng thời nhắứ́c nhở phê bình nhữữ̃ng học sinh trả lời sai chưa tích cựộ̣c 2.4 Hiệu sáá́ng kiến kinh nghiệm Khi chưa áp dụng đề tài Thái độ Lớp Sĩ sớứ́ Hứứ́ng thú Bình thường Khơng hứứ́ng thú 17 10A2 41 12,2 10 24,4 26 63,4 10A4 42 7,1 12 28,6 27 64,3 Kết học tập Sĩ Lớp sốứ́ Khá ( 3,5) Sốứ́ Tỉ lệộ̣ Sốứ́ Tỉ lệộ̣ Sốứ́ Tỉ lệộ̣ Sốứ́ Tỉ lệộ̣ Sốứ́ HS % HS % HS % HS % HS 19,5 16 39,1 11 26,8 2,4 14,3 15 35,7 15 35,7 9,5 41 Bình thường Tỉ lệộ̣ % Khơng hứứ́ng thú Sốứ́ HS Tỉ lệộ̣ % Sốứ́ HS Tỉ lệộ̣ % Sốứ́ HS Tỉ lệộ̣ % 32 78 17,1 4,9 71,4 21,4 7,1 Trung bình Yếứ́u 10 A4 42 30 Kết học tập Sĩ Lớp Kém Giỏi (8-10) (từ 6,5 đếứ́n ( từ đếứ́n ( từ 3,5đếứ́n 8) 6,5) 5) 10A 41 12,2 10A 42 4,8 Sau áp dụng đề tài Thái độ Lớp Sĩ sớứ́ Hứứ́ng thú 10A2 Trung bình Yếứ́u Khá Giỏi (8-10) sốứ́ Kém (từ 6,5 đếứ́n ( từ đếứ́n ( từ 3,5đếứ́n 8) 6,5) 5) ( 3,5) Sốứ́ HS Tỉ lệộ̣ Sốứ́ % HS Tỉ lệộ̣ Sốứ́ Tỉ % HS % lệộ̣ Sốứ́ Tỉ lệộ̣ Sốứ́ HS % HS Tỉ lệộ̣ % 10A2 41 18 43,9 17 41,5 12,2 2,4 0 10A4 42 14 33,3 15 35,7 11 26,2 4,8 0 Điều khăng đinh phương phap đa mang lai hiệu qua qua trinh day va hoc Ngồi mụộ̣c đích tăng cường khả tập trung tạo hứứ́ng thú cho học sinh, trình áp dụộ̣ng tơi cịn nhận thấy khả hoạt đợộ̣ng nhóm sựộ̣ đồn kếứ́t, ganh đua lành mạnh đượộ̣c cải thiệộ̣n rõ rệộ̣t Vi vây, tro chơi sinh học cần được nghiên cứu va lông ghep vao bai giang sinh học đê gop phần thực hiện tốt mục đich day hoc 18 19 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Khi áp dụộ̣ng đề tài vào việộ̣c giảng dạy môn sinh học lớp thu đượộ̣c mộộ̣t sốứ́ kếứ́t định cụộ̣ thể là: - Tạo đượộ̣c hứứ́ng thú học tập môn sinh học cho học sinh: sốứ́ học sinh yêu thích mơn sinh ngày tăng - Kếứ́t học tập môn sinh học học sinh tiếứ́n bộộ̣ rõ rệộ̣t: khá, giỏi ngày tăng yếứ́u ngày giảm dầầ̀n - Tạo đượộ̣c môi trường thi đua học tập lành mạnh cho học sinh Trên nhữữ̃ng kinh nghiệộ̣m mà thân đúc rút đượộ̣c trình giảng dạy Xin đượộ̣c chia sẻ với giáo viên giảng dạy môn Sinh học Trong trình nghiên cứứ́u đề tài khơng tránh khỏi nhữữ̃ng thiếứ́u sót Rất mong nhận đượộ̣c sựộ̣ ghóp ýứ́ đồng nghiệộ̣p để đề tài ngày hồn thiệộ̣n 3.2 Kiến nghị Các trị chơi không đượộ̣c áp dụộ̣ng tiếứ́t học, nhữữ̃ng buổi ơn tập mà cịn mở rợộ̣ng thành nhữữ̃ng buổi thi đua sinh hoạt cờ Trường phổ thơng nghiên cứứ́u ứứ́ng dụộ̣ng, đưa kếứ́ hoạch với chủ đề hoạt độộ̣ng theo tháng Ví dụộ̣: Chủ đề tháng “Tháng Sinh học” phát độộ̣ng phong trào thi đua học tốứ́t mơn sinh học Khi tổ chứứ́c mợộ̣t buổi thi giữữ̃a khốứ́i lớp, chọn mỗữ̃i lớp mộộ̣t học sinh, chia thành độộ̣i chơi, kếứ́t hợộ̣p với trị chơi dành cho khán giả Có buổi sinh hoạt cờ thêm đa dạng nợộ̣i dung, phong phú hình thứứ́c, kích thích tư học sinh, góp phầầ̀n tạo tình u đớứ́i với môn học, đốứ́i với thầầ̀y cô, trường lớp, bạn bè Để tạo nên nhữữ̃ng buổi sinh hoạt định kì cho mơn học, trường phổ thơng nên hình thành Câu lạc bợộ̣ sinh học Với trị chơi nêu trên, kếứ́t hợộ̣p với buổi báo cáo khoa học, biểu diễn thí nghiệộ̣m sinh học, … tạo nên nhữữ̃ng buổi sinh hoạt lí thú, đa dạng, đáng nhớ ấn tượộ̣ng, đồng thời bổ sung nhiều kiếứ́n thứứ́c sinh học kịp thời cho học sinh Khi đó, chắứ́c chắứ́c em “yêu học môn sinh biết chừng nào” việộ̣c truyền đạt kiếứ́n thứứ́c khơng có khó khăn nữữ̃a XÁC NHẬN CỦA THỦ Thanh Hóa, ngày 20 tháng 04 năm 2019 TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viếứ́t, khơng chép nộộ̣i dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Trịnh Bá Hưng 20 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thạc sĩ Nguyễn Văn Cầầ̀n, Nghiên cứu, khai thác Visual Basic Microsoft PowerPoint để thiết kế trị chơi đốn chữ phục vụ đố vui để học dạy học Tô Xuân Giáp, Phương tiện dạy học, Nhà xuất giáo dụộ̣c, 1998 Đặng Thành Hưng “Kĩ thuật thiếứ́t kếứ́ học theo nguyên tắứ́c hoạt đợộ̣ng”, tạp trí phát triển giáo dụộ̣c (2004) Vũ Đứứ́c Lưu – Ngô Văn Hưng Hướng dẫn học ôn tập sinh hoc 10 nâng cao Nhà xuất giáo dụộ̣c Việộ̣t Nam Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên) Sách giáo khoa sinh học 10, Nhà xuất giáo dụộ̣c Việộ̣t Nam Trầầ̀n Ngọc Oanh (Tổng chủ biên) Hỏi đáp sinh học 10, Nhà xuất giáo dụộ̣c Việộ̣t Nam https://baigiang.violet.vn https://www.youtube.com/watch?v=gmlmHRTnXAU 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trịnh Bá Hưng Chứứ́c vụộ̣ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Yên Định Kết đánh giá Năm học giá xếp loại xếp loại đánh giá xếp (Phòng, Sở, (A, B, loại Tỉnh ) hoặụ̣c C) Cấp đánh TT Tên đề tài SKKN Phương pháp sử dung trắc nghiệm khách dạy học Sở GD&ĐT C 2008 Sở GD&ĐT C 2011 sinh học hình thành kiến thức Sử dụng tình thực tiễn nhằm tăng hứng thú học tập học sinh dạy học sinh học phần “Vi sinh vật”, sinh học 10 23 ... đượộ̣c hứứ́ng thú học tập môn sinh học cho học sinh: sớứ́ học sinh u thích mơn sinh ngày tăng - Kếứ́t học tập môn sinh học học sinh tiếứ́n bộộ̣ rõ rệộ̣t: khá, giỏi ngày tăng yếứ́u ngày... hoạt độộ̣ng dạy học giáo viên vô quan trọng 2.1.2 Vai trò trò chơi sinh học dạy học môn sinh học Đốứ́i với bộộ̣ môn sinh học khái niệộ̣m, trình, hiệộ̣n tượộ̣ng, chất sinh học nhiều trìu tượộ̣ng,... luận đề tài 2.1.1.Hứứ́ng thú học tập: 2.1.2 Vai trò trò chơi sinh học dạy học môn sinh học 2.1.3 Những yêu cầu cua một tro chơi sinh học: 2.2 Thực trạng vấn đề trước