skkn tăng cường hứng thú và tập trung của học sinh trong giờ học vật lí bằng các trò chơi

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HƯNG YÊN TRƯỜNG THPT YÊN MỸ  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI THỰC HIỆN : NGUYỄN HỮU BẰNG Tổ: Lí - Hóa Năm học 2013-2014 MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ ………………………………………………………… 1 Lí chọn đề tài n đề đ n n n n : : n …………………………………………… : …………………………………………… .1 N n N n n II PHẦN LÝ THUYẾT: N …………………………………………….1 : : n :…………………………… ……4 :… …………………………………………… 2.1 Trắc nghi m v t lí: t hình: ả v t lí Đ vui ô ch v t lí: Đ vui ba d ki n v t lí: 6 Ho ặng th y: n : n on n : III THỰC NGHIỆM: o o n 2007:……… …………………………………………… ……………………………………………………12 RÒ CHƠI 1: RÒ CHƠI LẬT HÌNH 12 ……………………………….Error! Bookmark not defined.2 RÒ CHƠI : IÊU Ả VẬT LÝ .15 RÒ CHƠI : ĐỐ VUI Ô CHỮ VẬT LÍ 18 RÒ CHƠI : ĐỐ VUI BA DỮ KIỆN VẬT LÍ 20 RÒ CHƠI 5: LẬT HÌNH LỚP 10 .23 RÒ CHƠI 6: ĐỐ VUI Ô CHỮ VẬT LÍ 10 25 RÒ CHƠI 7: ĐỐ VUI BA DỮ KIỆN VẬT LÍ 10 .27 TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI ii IV KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN: .29 V KẾT LUẬN: 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO: …………………………………………………….31 Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Đ học sinh học t p tích c c, ch đ n ĩn i ki n th c học đ ỏi phải có s t p trung h ng thú Đ ng học sinh THPT ngày nay, với s bùng n thông tin truy, tâm lí l a tu i, vi c t p trung gặp r t nhiều khó ăn Đ i với môn v ,đ đ n n ọc khó, s t p trung khó ăn n M t nh ng cách giúp học sinh l a tu i t p trung tham gia tích c c, ch đ ng học nói chung học v t li nói riêng cho chung t o , đặc bi bi n truyền hình C n ó lồng nghép ki n th n q n đ n môn học có tác d ng t t cho học sinh vi c tích c c học t p Đặc bi on đ tu i em mu n đ c th hi n s hi u bi t c n ớc bạn bè Với lí trên, chọn đề tài “TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI” đ áp d n on nă ọc 2013- 214 tạ ờng THPT Yên Mỹ Tính c đ M thi t c đề tài: dạy học ngày n ớc ta th giới không dừng lại vi c truyền th cho học sinh nh ng tri th c, kỹ năn đ đâ , n đặc bi q n â l c sáng tạo nh ng tri th c mớ , phù h p với hoàn cảnh c a m đ o n đ n vi c bồ d ỡng cho họ n ũ n năn ới, cách giải quy t v n đề n ớc, m i dân t c Vì lẽ đó, n c n phải nghiên c u cải thi n ch ời giáo viên ng dạy học [8] Nghiên c u tâm lý học l a tu i trung học ph thông [7], th y học sinh ph thông r t có ý th c học t p, thích nghiên c u, t học thích tìm n đún n ũn đ n â ,n t dễ đ n n vọng c n ờn Do đó, đn n q n â n có hình th c dạy học Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI vui vẻ, cu n ú đ th c hi n thắng l i m cu c s n n a trình dạy học Th c t đ n đ n em, làm hình thành có th tích c c hoặ n c lại Vì lẽ đó, n đ phát huy t môn học đ đ n ún đ n ọc t p n làm cho em thêm yêu ng y u t tích c c hạn ch nh n đ n tiêu c c l i cho trình dạy học q n đ m c a trình dạy học [5], th Nghiên c đ ti t ờng th y đạo, học trò có hoạ đ ng tích c c bi t t đ ều đ n N học t y, y u t tạo đ ều ki n thu n l i cho vi c tìm ki m m t n hình th c dạy học phù h n Nghiên c u nhi m v c ời giáo viên v t lí [6], th y c n phải ý tới vi c vừa dạy học, vừa phát tri n d nh n th c c a học sinh Nghiên c u hình th c dạy học v t lí [6], nh n th y hình th c dạy n q họ họ , đ ó đ góp ph n th c hi n t t m ng yêu c u th c tiễn ờng trung học ph a trình dạy n đoạn hi n Vì t t nh n đ ăn n n a chọn hình th c dạy học thông qua ờng tri th c, kỹ năn t lí cho học sinh Với sáng ki n “TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC mong mu n đ VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI”, kinh nghi m th c t đón ó sinh, tạo tiền đề đ họ n đ n o đ n nhiều ki n th c c hình thành phát tri n nhân cách học c v n b ớc vào cu c s n o đ ng Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI c đích n hi n c - ề : :Đ n ớn d n n ắ ,q d n n on o n on đ o ề - n : ồn đ ob hư n h - n hi n c q n ọn d n n n n ền ó n n ọ n n o n o n 2007 N : n - ọ đặ n ắ n o n n on : - â d n n ề , : n -N 15 ản 4.1 N -N n đ n ề o n on đ n ản Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI II PHẦN LÝ THUYẾT: Nhữn c c m t tr ch i t í: n V t lí học khoa học th c nghi m, v n đ ng v phải th c hi n thành thạo nghi m, mô hình hóa m t hi n đ ng c th n l y s li , n : ời học v t lí c n thi t t k , ch tạo d ng c thí o đ n hoạt ng m t th c th v ắp ráp th c hi n thí nghi m, s d ng thông thạo n đo n t quả,… N đo, y, mu n học t t v t lí phải th c n đ ng v t lí hi n t H n đ ng v n n ĩ, b nn th hàng ngày có tính ch t v t lí Khi ti p xúc với nh ng hi n trình v t lí, học sinh bi t đặt câu hỏ đún ng trình , có khả năn ng s vi c c ng v t lí, ải thích hi n ,… Đ học sinh có nhiề i th c thi nh n n ta nên lồng ghép nhiề sinh lớp tham gia hoạ đ n , on ó n đ ng v t lí chúng n n dạy học, nhằm thu hút học n c dạy họ n q ồng ghép ki n th c v t lí vào, làm cho học sinh có v t lí T c từ nh ng giây phút thoải mái hoạ đ ng, làm giảm bảo học t t Mu n đ ăn ẳng nh ng v n đảm đ n hi u giáo d c cao c n phải thi t k ới yêu c n : - ải có m - ải có n i dung phong phú, d a ki n th c chuyên đ o d c rõ r t on ờng - Hình th c t ch c phải gọn nhẹ, dễ hi u, dễ nhớ, h p d n, , môn, mang tính khoa học phải gắn liền với yêu c u giáo d xã h i thờ đ m c th lành mạnh thờ ng vừa phải h p lý Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI ả ham hi u bi , n n ởn n ồn o, d on - ú đ n đảo học sinh tham gia, nhằm phát huy s â ,n r t quan trọn , n ng, bi t suy lu n, nhanh trí, khéo léo, sôi n i ắ n n n q m lặng ời làm ch học sinh Song giáo viên có vai trò ớng d n học sinh t ch , o o d n dắt em học sinh t giác tham gia t tr ch i 2.1 Trắ t í: vậ í: đ - Nguyên tắc: Các câu trắc nghi học sách giáo khoa hi n c l a chọn on n ớc bảng trả lời với ch lu n thờ nq địn đ đ “A, , C, D” đ i đ n đún n t cách xong câu hỏ ) Đ i có s câu trả đún n ề n c đ i thảo đ lời theo yêu c u c a ban t ch c (có th 10 giây sau nghe ban t ch - n n q n đ n ki n th c học, m i câu có m t l a chọn nh t l a chọn A, B, C, D C chuẩn bị n n ả đọc n ẽ chi n thắng n t ch c: Thi t k câu trắc nghi ,q định thời gian trả lời câu hỏi powerpoint trình chi u máy tính : Ch đ i - Hình th Chú ý: Tr ch i nà có m t vài học sinh y u g n khôn th m i Để khắc ph c tình trạng giáo viên c n q giải thích lựa chọn c ậ ì t nh nh để yêu c u em đ i Có thể l n đ u em học sinh không trả lời được, nhưn l n ch i 2.2 Trò n em ẽ ý tham gia nhiều h n : - Nguyên tắc: Khu t sau câu hỏi m t b c tranh c a nhà Khoa học n i dung mà c n truyền tải ki n th c tới học sinh Chia b c Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI tranh thành nhiều mảnh nhỏ tùy theo s câu hỏi, m i mảnh mang n i dung c a m t câu hỏ đ vui N u học sinh trả lờ đún n khu t sau câu hỏ ẽ hi n em có th đo n n i dung c a b n dung b c ảnh đo n đún n i t thúc (xem ph l c 1) n - n o n t ch c: Thi t k on n chi u máy tính in gi y kh lớn, hay có th s d ng bảng dính :C - Hình th Đ i không trả lờ đ câu trả lờ đún đ C đ i chọn câu hỏi trả lờ o t c chuy n câu hỏi cho khán giả Đ i có nhiều ẽ chi n thắng Chú ý: Các câu hỏi mảnh n n có i n q n đ n hình ảnh c n truyền tải để rèn cho học sinh liên hệ, xâu chuỗi v n đề Tr ch i nà áp d ng gi ng m t l n ch i c trư n trình đ ổi hình bắt chữ r t ti ng truyền hình 2.3 Trò ả vậ í: - Nguyên tắc: N ẽ c m tay danh sách từ (hay khái ni m v t lí) mà ban t ch c yêu c u miêu tả n đ ng (có th dùng b t kì từ ng hoặ n ĩ , n ĩ , …, li t kê từ nhóm hoặ danh sách) đ diễn đạ n đ miêu tả Đ đó, n o đồn đ n đo n đún ời miêu tả có nhi m v d n địn n ĩ , đồng ó n q n đ n từ danh sách N ời c nói b t kì từ danh sách vớ đồn đ i c a n o đo n đún n ều từ n on oảng thờ nq định chi n thắng (xem ph l c 2) lạ đ n - n n t ch c: Vi t từ c n miêu tả vào tờ gi y x p b ă - Hình th n u nhiên :C đ i Có th chia m i lớp họ n đ i Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 2.4 Đố v ô ữ vậ í: - Nguyên tắc: ờn : Đ có ô ch v + Cách tạo ô ch nên chọn ch đề cho ô ch Ch đề dọc Từ ô ch hàng dọ n , ún ó n n ĩ n i dung c a ô ch hàng đặt từ khóa cho ô hàng ngang D a ó đ đặt câu hỏi cho hàng ngang vào từ + Ô ch m đ ó n: n n ch không nh t thi t phả đặt ô hàng dọ nn n đề c a ô đặt ô riêng rẽ c a ô hàng ngang M i câu hỏi trả lờ ô hàng ngang cung c p m t từ khóa cho ch đề Khi từ khóa từ từ hi n đ , n ô ch C ú , n đún ún đ c x p theo trình t giải ải x p lại t t từ khóa d đo n n n t thi t phải trả lời h t câu hỏ , đề đề c a đo n ú Đ i có s câu trả lờ đún n ều nh t chi n thắng (xem ph l c 3) - n n u máy tính o n t ch c: S d ng ph n mề - Hình th đ i s d n :C o n đ thi t k trò o ả lớp vào cu i ti t họ đ c ng c 2.5 Đố v ba k vậ í: - Nguyên tắc: Đ n lịch s v t lí, ki n th c v t lí, hi n nào? Hi n n ?S đ đ â ỏi dạng khái ni m ng v t lí, Ví d n ừng d ki n ( n ý d n d n cho câu trả lờ đún D ki n th nh t m : Ôn ? Đạ ng ờng ba d ki n) g i đ khó nh t (h n i ý gì), d ki n th hai m c đ trung bình (có g i ý) d ki n th ba ởm đ dễ nh t (g i ý g n tới câu trả lờ đún ) (x l c 4) N u học sinh Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 18 TRÒ CHƠI 3: ĐỐ VUI Ô CHỮ VẬT LÍ : -N n 2.4 d n n n đ - ạo ả đ M D T Ạ o ọ n ả nản D A O Đ Ộ N T Á N S Ắ C O A Y O N N Á ản n C H G Đ I Ệ N X T I Ê N Đ Ề B O T I A X H n oạ â ỏ n ặ N C 12 Ò b n n n o n n o d c: Ôn ặ : o n U Y Ế T P H O T S Ó N G D Ừ N G Ả M K H Á N G P H Ó N G X Ạ M Á Y B I Chủ đề Ế G C H I Ề U P NỘI DUNG CÂU HỎI STT CÂU HỎI M t cu n ó đ t cảm L mắc n i ti p với m t Mạ ĐÁP ÁN d o đ ng Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 19 t đ n ó đ n dung C thành m t mạ đ n kín gọi là? Hi n ng ánh sáng trắng bị tách thành nhiều chùm Tán sắc n sáng có mà sắ đ q ăn n hi n ng gì? Đạ ng có th tồn nh ng mạ ọi đ n D n có ch a t đ n? Dùng lý thuy t đ n xoay chiều đ giải thích c u tạo c a nguyên n đề Bo t (hay giải thích quang ph phát xạ h p th c a nguyên t H đ )? M i m t chùm tia catôt – t c ch m electron có Tia X năn ng lớn đ p vào m t v t rắn v phát gì? Dùng thuy n đ giải thích tính ch t hạt c a ánh Thuy t Photon sáng? Sóng truyền s dâ on ờng h p xu t hi n Sóng dừng nút b ng gọi là? Đạ ng có tính ch t cản trở d n đ n xoay Cảm kháng chiều có tác d ng làm i trễ pha 900 so với u Quá trình phân h y t phát c a m t hạt nhân không Phóng xạ bền v ng gọi trình gì? Hàng Là m t nh ng thi t bị dùng nhà máy Máy bi n áp ngang đ n Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 20 TRÒ CHƠI 4: ĐỐ VUI BA DỮ KIỆN VẬT LÍ : -N n 2.5 d n n đ - : o nb n ọ ọ n n n ọ n n n q n o nb n n n C n n od : ú STT n n ề n , n nb n q â Câu hỏi Ông ai? n o ọ , ũn n ỏ Đáp Ba ki n D ki n 1: Ông m t s nh ng nhà v t lí Ohm họ n Đ n nă 1787 (Ôm) đ D ki n 2: Ông học r t giỏ n nn học t ng h mà t họ đ n họ n o n đ n ờng D ki n 3: Tạ Đại h n giớ nă n Ôn đặ 1881 n t trí l o Đại đ n học toàn th ođ n ị đ n trở? Đâ D ki n 1: Đâ m t b ph n d n đ Máy hạ áp máy gì? truyền tả đ n năn đ x (máy D ki n 2: B ph n c a cu n dây giảm áp) lõi sắ , ờn đ c gắn n đ n D ki n 3: Nó có s vòng dây cu n th c p nhỏ n cu n Đại D p ki n 1: Là m t nh n đặ n a ớc Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 21 ng gì? sóng hình sin sóng D ki n 2: Hai ph n t cách m n đạ ng d o đ ng pha D ki n : L q ãn đ ờng mà sóng truyền đ đ Sóng gì? c m t chu kì D ki n 1: D n đ ă d d đ b n Siêu âm D ki n 2: Là loại sóng mà cá heo có th nghe đ c, n n n n n Ông ai? D n H D ki n 3: Có t n s lớn đ ki n 1: Ông nhà V t lí họ n ời Mỹ Henry (H) (1797-1878) D ki n : Ôn n ời phát hi n s t cảm c a cu n dây D ki n : n n đ cl đ n ị đo đ t cảm c a cu n dây Đại ng gì? D ki n 1: Đặ Ông ai? o cản trở d n đ n Dung xoay chiều kháng tên D ki n 2: Có tác d ng làm cho i sớm pha 900 so với u D ki n 3: Kí hi n “ZC” D ki n 1: Ông m t s nh ng nhà khoa Frenen họ ĩ đạ n ời Pháp D ki n : Nă 1819 n đ c b nhi m ph Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 22 trách đăn , n n oại th u kính mang tên Ông? n D ki n 3: Ông tác giả c đồ d n đ t ng h d ođ n ản n n , t n s Máy gì? D ki n 1: Đâ m t b ph n d n đ truyền tả đ n năn đ x ăn áp D ki n 2: B ph n c a cu n dây lõi sắ , ờn đ c gắn n đ n D ki n 3: Nó có s vòng dây cu n th c p lớn n cu n Hi n p D ki n 1: Hi n ng Niu- n nă Hi n ng gì? 1672 ng tán D ki n 2: Hi n n n ờng gặ n sắc o n ẹ ánh sáng D ki n 3: Là hi n ng ta nhìn th y dãi màu bi n thiên liên t c từ đỏ đ n tím chi u ánh sáng trắn q 10 Ông ai? ăn D ki n 1: Là nhà v D ki n : Nă n n Đ c 1905, Ôn đề thuy Anh-xtanh ng t ánh sáng hay thuy t photon D ki n : Nă công trình giả 19 Ôn n n giải Nô-ben định lu q n đ n Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 23 TRÒ CHƠI 5: TRÒ CHƠI LẬT HÌNH : -N n 2.2 d n n đ - :C n Đ n ọ đ od : ú ọ C n n n n n C n Đ n n ền n ọ đ n ISAAC N N CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU 10 NỘI DUNG CÂU HỎI STT ĐÁP ÁN CÂU HỎI Định lu t nói tính ch t quán Định lu t I Niu tính ? L c gi đ ng g n n đ t? M b đ n b , ả đạn, quỹ đạo c a đạn n n cho mặ ăn n n xung quanh L c h p d n t Có dạng m t nhánh c a Parabol Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 24 ? Hai l c tồn tạ đồng thời L c phản l c v n ọi ? Quan h gi a l c h p d n khoảng L c h p d n tỉ l nghịch với bình n ? n oảng cách N um tv đ n n đ ng b ng V t ti p t c chuy n đ ng thẳng nhiên l c tác d ng lên v t m đ v t chuy n đ n n ? Đ Đ i với dây thép dây cao su bị L kéo dãn l đ n ồi gọi ? M t v đặt m t chi c cân n , n đ n Trọn nhanh d n với gia t c a, trọng ’=( ng c a v đ n th nào? 10 Có hai viên bi n đ cao, m t n đ c ném ngang, m t viên thả R do, viên bi chạ đ ớc? Từ khóa Đâ đặt c a trọng l c gọi ? n b ọc ? Trọng tâm ăn ng c a v ăn : ) đ t lúc ISAAC NEWTON Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 25 TRÒ CHƠI 6: ĐỐ VUI Ô CHỮ VẬT LÍ : -N n 2.4 d n n n đ - n định lu t bảo o n 10 b n od : Ôn ạo ặ : n o ọ n n ả nản định lu t bảo toàn ản n n oạ â ỏ n ả 1, Ô CHỮ : Ô TỪ KHÓA : N d Câu năn ỏ : M t v t đ n nằm yên m t đ cao h so với mặt đ t có th có dạng ng ? Câu Đâ tên c a m t nhà máy đ n lớn sông Sê San, đ nguồn đ n lớn nh t c a Tây Nguyên c xem Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 26 Câu “ on trình chuy n đ ng c a m t v t, đ ng năn có th thành th năn ” tìm từ thi u câu Câu Trong trình chuy n đ ng c a v t chịu tác d ng c a trọng l c năn đại ng n th ? Câu Đâ dạng năn Câu Đâ m t cách làm thay đ i đ ng năn c a m t v t Câu Đâ đại ng m t v t có đ ng đặc c đ n chuy n đ ng n cho t c đ sinh công Câu Khi m t lò xo bị bi n dạng d tr m t năn năn (đ ền từ thi u) Hàng dọc khung in đ ng gọi th gì? ĐÁP ÁN: T H Ế N Ă N G Y A L Y C H U Y Ể N H Ó K H Ô N G Đ Ổ I Đ Ộ N G N Ă N G T H Ự C H I Ệ N C Ô N G S U Ấ T Đ À N H Ồ I Đ I A C Ô N G Ô TỪ KHÓA : T H Ủ Y Ệ N Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 27 TRÒ CHƠI 7: ĐỐ VUI BA DỮ KIỆN VẬT LÍ : -N n 2.5 d n n đ - :C n od : ú ọ n n C n n STT t khí v t lý 10CB C n n ề n , n nb n q o ọ , ũn n ỏ Đáp Ba ki n - Ông nhà bác họ n m nă ai? n â Câu hỏi Ông t khí v t lý 10CB An n nă 16 1691 – Mariot - Ông m t nh n n ời nghiên c u định lu t ch t khí định lu t mang tên ông, nói - Ông có m n Đẳng nhi t n n Quá trình ? n đồ thị p-T có dạng m t Quá trình đ ờng thẳn x n ó , od đ q - trình n u nhi đ ăn c tọ đ ăn đ ng bình kín có th Đại â ỉ l thu n với nhi đ đ i - trình bi n đ i trạn đẳng tích - Đạ đạ n c n đ i ng m t thông s c a ch t khí , có Nhi đ ng gì? liên quan m t thi đ n n -N đ n n x năn a khí n đ i áp su t c a m t định tỉ l nghịch với th tích c a Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 28 - có th đo nhi t k Đây loại ? - loại l c có tác d ng khoảng cách L l c r t nhỏ tác phân đẩy, t - khoảng cách giảm trở thành l khoản n ăn thành l c hút - L c liên k t nguyên t , phân t với Ông ai? - nhà hoá học v t lí Pháp, n i ti n Gay-Luy- nh n định lu t ch t khí; xây d ng n - Ôn ân n n định lu t ch xac tích b ọc Sac- n n u ởng - Định lu t mang tên ông nói q n đẳng áp Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 29 IV KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN: V n d ng lí thuy t nêu vào th c t , lớ n ch đ 10A1, 11A2, 12A7 lớ 10A , 11A1, A đ i ch ng n h ng thú tham gia, ki n th c học nhớ â K t t t họ H n o ó n t h ng thú học t p, tâm lí thoải mái tham gia tích c c cho hoạ đ ng gi a th y trò K t đ đ n q đ m s c a học kì n Sĩ : Tbm >8,0 Tbm >6,5 10A1 48 25 20 10A2 43 25 18 11A2 56 30 18 11A1 58 21 15 12A7 34 15 10 12A4 43 10 10 nă Sang họ q ả n ũn ọc 2013 – 2014 ti p t c mở r ng áp d ng dạy, ả q n đâ đ lên bảng, từ áp d n Đ ều ẳn địn em không xung phong học sinh tham gia phát bi u nhiề ằn n n q ả on q n n ọ Ngoài m đ ăn ờng khả năn p trung tạo h ng thú cho học sinh, trình áp d ng nh n th y khả năn đo n , n đ n ạn đ , đ ó n c cải thi n rõ r t nđ n n oạ đ ng nhóm s n đ n ồn ob ản ọ Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 30 V KẾT LUẬN: C n n ỉđ c áp d ng ti t học, nh ng bu i đ ôn t p mà có th mở r ng thành nh ng bu n ờng ph thông có th nghiên c u ng d n , đ đề hoạ đ ng theo tháng Ví d : Ch đề on o đ ọc t t v t lí hoạch với ch “Tháng Vật lí” đ ng ẽ t ch c m t bu i thi gi a kh i n , lớp, chọn m i lớp m t họ dành cho khán giả Có n n oạ d ới cờ n đ , k t h p vớ y bu i sinh hoạ d ới cờ đ dạng n i dung, phong phú hình th c, kích thích t c a học sinh, góp ph n tạo tình đ i với môn họ , đ i với th Ngày nay, ngành giáo d , ờng lớp, bạn bè đ n ồng ghép nhiề vào giảng, trọng giáo d c giảng o sáng tạo nên vi c lồn o n n od c ớng tích c c, ch đ ng, t dạy r t thu n l i Thông qua , ọc sinh không hi u bài, mà bi t nắm bắt v n đề giải quy t v n đề th c t gặp phải m t cách nhanh lẹ sinh hoạ định kì cho môn họ , n lí Vớ n, thời cho họ n vi c truyền đạt ki n th ờng ph thông nên hình thành Câu lạc b v t t h p với bu i báo cáo khoa học, trình diễn thí nghi m v t lí, hóa trang v dạn , đ n n n n Đ tạo nên nh ng bu i ,… ẽ tạo nên nh ng bu i sinh hoạ ú, đ n , đồng thời b sung nhiều ki n th c v t lí kịp đó, ắc em “yêu vật lý biết chừng nào” n ó ó ăn n a Yên Mỹ, ngày 08 n nă 01 N ười vi t Nguyễn Hữu Bằng Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thạ ĩN ễn ăn C n, Nghiên cứu, khai thác Visual Basic Microsoft PowerPoint để thiết kế trò chơi đoán ô chữ phục vụ đố vui để học dạy học, email: cantiensinh@yahoo.com.vn, 2007 Tô Xuân Giáp, Phương tiện dạy học, Nhà xu t giáo d c, 1998 Nguyễn Minh Hoàng, Tìm hiểu khoa học qua trò chơi vật lý, Nhà xu t trẻ, 2003 Nguyễn Trí Hoàng, Thiết kế mẫu số môđun giáo dục môi trường lên lớp, Nhà xu t giáo d c,1998 L ớc L c nhiều tác giả, Lý luận dạy học, c n L ờn Đại học , 2002 ớc L c nhiều tác giả, Lý luận dạy học vật lý, học c n ờn Đại , 2004 Phạm Thị Nă sư phạm, n ều tác giả, Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học ờn Đại học C n , 001 Hu nh Thị Xuân Thắm, Nguyễn Qu ăn, N n ọng, Thiết kế nội dung Câu lạc Vật lí cho trường trung học phổ thông, Đại học C n , 00 Nguyễn Đ c Thâm, Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh dạy học vật lý trường phổ thông, Nhà xu t Đại học qu c gia Hà N i, 1999 10 Bùi Sỹ T ng nhiều tác giả, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy chương trình sách giáo khoa thí điểm lớp 11 môn Hoạt động giáo dục lên lớp, Nhà xu t giáo d c, 2004 Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 32 Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ [...]... Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 14 n H 10 Từ n đặ đ Đâ n n q n ? ó L n n n n n ắ n n q n bị ắ n b c tranh c a nhà v t B c ảnh c a Albert khóa lí n i ti ng th kỉ 20? 1 năn n n n n n nă 19 1, lãnh giải Nô-ben về v t lí Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ... Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 29 IV KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN: V n d ng lí thuy t nêu trên vào th c t , ở các lớ n ch đ 10A1, 11A2, 12A7 và các lớ 10A , 11A1, 1 A đ i ch ng n đều h ng thú tham gia, ki n th c bài học nhớ â K t quả là t t cả họ H đã n o ó n t h ng thú học t p, tâm lí thoải mái và tham gia tích c c cho các. .. dây xu t hi n các nút và các b ng gọi là? Nh n đ đ ng yên trên s i dây có tên gọi là? Nh n d o đ ng mạnh nh t trên s i dây có tên gọi là? C ch t rắn, lỏng, khí và chân không ó gọi chung là gì? …………… ú ân b t các nguồn phát khác nhau Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 18 TRÒ CHƠI 3: ĐỐ VUI Ô CHỮ VẬT LÍ : -N n 2.4... Ngoài m đ ăn ờng khả năn p trung và tạo h ng thú cho học sinh, trong quá trình áp d ng tôi còn nh n th y khả năn đo n , n đ n ạn đ , đ ó n c cải thi n rõ r t nđ n n oạ đ ng nhóm và s n đ n dạ ồn ob ản ọ Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 30 V KẾT LUẬN: C n n ỉđ c áp d ng trong ti t học, trong nh ng bu i đ ôn t p mà... cho học sinh trong dạy học vật lý ở trường phổ thông, Nhà xu t bản Đại học qu c gia Hà N i, 1999 10 Bùi Sỹ T ng và nhiều tác giả, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy chương trình và sách giáo khoa thí điểm lớp 11 môn Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, Nhà xu t bản giáo d c, 2004 Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI...TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 8 trả lờ đún ở d ki n th nh t sẽ đ đ m/câu, d ki n th ba n n 0 đ m/câu, d ki n th hai là 20 10 đ m/câu M i d ki n cách nhau 10 giây o n t ch c: Dùng ph n mề o n đ thi t k trò n ả lời bằng u trên máy tính và học sinh dành quyền oặc b m chuông (n u có) Hoặ đ n ă , theo th t rồi cho học sinh b đọc từng... a học sinh và khả năn x lí tình hu ng c a học sinh, tôi th y c n phải lồng ghép vào m t n dạy học mớ đ giúp học sinh hi sách giáo khoa Vì v , b ũ n đã l a chọn từn từng n i dung bài giảng Thời gian lồn đ â n th c bài học trong lồng ghép phù h p vào ờn đ u ti t học với m c i ti t họ đ c ng c bài Thời gian t đ o ct Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG. .. phân h y t phát c a m t hạt nhân không Phóng xạ bền v ng gọi là quá trình gì? Hàng Là m t trong nh ng thi t bị dùng trong nhà máy Máy bi n áp ngang đ n Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 20 TRÒ CHƠI 4: ĐỐ VUI BA DỮ KIỆN VẬT LÍ : -N n 2.5 d n n đ - : o nb n ọ ọ n n n ọ n n n q n o nb n n n C n 1 n od : ú STT n n... nhánh c a Parabol Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI 24 nào ? 4 Hai l c luôn tồn tạ đồng thời trong L c và phản l c khi các v n ọi là gì ? 5 Quan h gi a l c h p d n và khoảng L c h p d n tỉ l nghịch với bình n nào ? n oảng cách 6 N um tv đ n n đ ng b ng V t ti p t c chuy n đ ng thẳng nhiên các l c tác d ng lên v t m... khoa học, trình diễn thí nghi m v t lí, hóa trang v dạn , đ n n ớ và n n Đ tạo nên nh ng bu i ,… ẽ tạo nên nh ng bu i sinh hoạ ú, đ n , đồng thời b sung nhiều ki n th c v t lí mới kịp đó, ắc chắc các em sẽ “yêu vật lý biết chừng nào” n ó ó ăn n a Yên Mỹ, ngày 08 n nă 01 N ười vi t Nguyễn Hữu Bằng Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG