SKKN Tăng Cường Hứng Thú Học Môn Lịch Sử Thpt Thông Qua Các Phương Pháp Tích Cực

- Qua nhiều năm dạy chương trình đổi mới, để tạo hứng thú cho HV, có thể vận dụng nhiều phương pháp để tiến hành dạy trong một tiết bài lịch sử: Lồng ghép bài giảng vào các câu chuyện kể

Sáng kiến kinh nghiệm: TĂNG CƯỜNG HỨNG THÖ

HỌC MÔN LỊCH SỬ THPT(GDTX) THÔNG QUA CÁC PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Hiện nay trong toàn ngành giáo dục đang diễn ra phong trào " Đổi mới

phương pháp dạy học”, " Lấy học sinh làm trung tâm” , " Mỗi thầy giáo cô giáo là một tấm gương tự học, tự sáng tạo” Bởi vậy ở mỗi môn giáo viên (GV) cần có sự

chủ động, sáng tạo tích cực đổi mới phương pháp nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học viên (HV) trong học tập

- Chúng ta biết Lịch sử là một môn khoa học xã hội, bộ môn có một dung lượng kiến thức lớn, trong mỗi tiết học đòi hỏi HV không chỉ có kĩ năng phát hiện nhanh mà còn cần có khả năng ghi nhớ Vì vậy, để có thể lĩnh hội một cách có hệ

thống chuẩn kiến thức, kĩ năng của bài học để tránh tình trạng " Thầy đọc, trò

chép” điều đó sẽ gây ra sự nhàm chán, đơn điệu , nặng nề trong giờ học Muốn

khắc phục hạn chế đó thì việc tích cực đổi mới phương pháp trong giờ học là điều

rất cần thiết Làm thế nào để người học có hứng thú trong giờ Lịch sử? Đó là câu

hỏi mà mỗi thầy, cô giáo luôn trăn trở Cũng chính vì sự trăn trở đó mà bản thân tôi luôn tìm tòi để nâng cao chất lượng giảng dạy

- Qua nhiều năm dạy chương trình đổi mới, để tạo hứng thú cho HV, có thể vận dụng nhiều phương pháp để tiến hành dạy trong một tiết bài lịch sử: Lồng ghép bài giảng vào các câu chuyện kể về nhân vật lịch sử, tổ chức các trò chơi, hướng dẫn tham quan ngoại khóa, nhằm làm cho không khí học tập thoải mái, đạt hiệu quả cao

Với lí do trên tôi quyết định chọn đề tài "Tăng cường hứng thú học môn Lịch sử THPT(GDTX) thông qua các phương pháp tích cực”

1) Đối tượng nghiên cứu :

- Phương pháp tăng cường sự hứng thú của HV trong việc học bộ môn Lịch sử

thông qua các phương pháp tích cực: kể chuyện các nhân vật lịch sử, tổ chức trò

chơi, hướng dẫn tham quan ngoại khóa trong dạy-học

2) Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp10,11,12 tại Trung Tâm GDTX Vĩnh

Cửu

3) Phương pháp nghiên cứu:

Để tiến hành làm đề tài này tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:

+ Phương pháp nghiên cứu tài liệu bổ trợ

+ Phương pháp phỏng vấn, so sánh, đối chiếu

+ Hội giảng, dự giờ, trao đổi ý kiến với các đồng nghiệp trong quá trình giảng dạy

+ Áp dụng kinh nghiệm, phương pháp mới trên lớp học

+ Đánh giá kết quả ban đầu và điều chỉnh bổ sung

+ Kiểm tra đánh giá cuối cùng và hoàn chỉnh công việc

II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI 1) Thuận lợi :

- Được sự quan tâm hổ trợ của BGĐ, các tổ khối và đồng nghiệp

- Được sự chỉ đạo của các cấp chính quyền, địa phương Các ngành

2) Khó khăn :

- Trung tâm có 3 điểm trường: tổ chức dạy cách nhau gần 80km

- Đối tượng người học với nhiều trình độ, có hoàn cảnh khác nhau, mức độ nhận thức khác nhau

3)Số liệu thống kê:

- Kết quả so sánh chỉ tiêu đạt trước và sau khi thực hiện đề tài ( minh họa

phần cuối của đề tài)

III NỘI DUNG ĐỀ TÀI

1) Cơ sở lí luận :

Lịch sử có văn hóa, văn hóa gắn liền với các sự kiện lịch sử, trong các sự

kiện lịch sử thường xuất hiện các nhân vật lịch sử Nhưng ngày nay, HV hiểu biết

về lịch sử dân tộc ít nhiều có giảm đi, phải chăng do phần lớn không được cung cấp đầy đủ về nguồn thông tin này?

Và có lẽ điểm thi môn Lịch sử của HV phổ thông trong thời gian vừa qua quá thấp, hàng ngàn điểm 0 trong kỳ thi Đại học-Cao đẳng năm 2010-2011 đã là hồi chuông cảnh tỉnh cho cả xã hội và những người làm công tác giáo dục

Đội ngũ GV đứng lớp ở bậc phổ thông vẫn còn nhiều hạn chế, còn thờ ơ xem nhẹ môn dạy

Bên cạnh đó, nhiều HV vẫn coi Lịch sử là môn phụ nên rất xem thường… Những lý do trên phần nào lý giải vì sao giờ lên lớp môn Lịch sử của giáo viên đơn điệu, thiếu hấp dẫn

2) Cơ sở thực tiễn :

Ở Trung Tâm GDTX đa số HV chưa có sự say mê môn học Lịch sử, cho nên việc ghi nhớ các sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử…còn yếu Các em chưa độc lập suy nghĩ để trả lời câu hỏi mà chỉ đọc vẹt trong sách giáo khoa hay chỉ nêu được diễn biến sự kiện mà không lí giải được vì sao nó lại diễn ra như thế hay sự kiện đó nói lên điều gì? Bởi vậy, bản thân các em nên có một phương pháp học như thế nào để chiếm lĩnh kiến thức từ bài giảng của giáo viên

Nhằm nâng cao chất lượng D-H trong nhà trường phổ thông Tôi xin nêu một

vài kinh nghiệm góp phần “Tăng cường hứng thú học môn Lịch sử THPT(GDTX) thông qua các phương pháp tích cực”

3) Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của vấn đề :

a/ Vấn đề đặt ra:

Phát huy tính tích cực trong học tập là điều không mới mẻ gì đối với một

GV giảng dạy Lịch sử, nhưng việc nâng nó lên thành một kỹ năng và gây hứng

thú cho người học lại là một vấn đề không đơn giản Để góp phần nâng cao

hiệu quả dạy và học môn Lịch sử trong nhà trường phổ thông, tôi xin nêu một vài

phương pháp trong việc kể chuyện nhân vật lịch sử trong quá trình giảng dạy,

tổ chức một số trò chơi, hướng dẫn tham quan ngoại khóa để việc dạy của

người thầy và việc học của trò được hứng thú, giúp HV tiếp thu bài tốt hơn

b/ Giải pháp, chứng minh vấn đề được giải quyết:

A KỂ CHUYỆN NHÂN VẬT LỊCH SỬ

* Đối với giáo viên:

- Nắm chắc nội dung về nhân vật lịch sử có liên quan đến bài học

- Kể chuyện bằng “giọng kể” để gây hứng thú cho HV, chứ không phải chỉ

là việc học lại nội dung Có thể áp dụng nhiều dạng khác nhau:

+ Hoạt động nổi bật hay thành tích của nhân vật lịch sử đó là gì?

Ví dụ 1: Bài 22 Lịch sử 12 “Nhân dân 2 miền trực tiếp chiến đấu chống đế

quốc Mĩ xâm lược Nhân dân miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất (1965-1973)” (chương IV, lịch sử Việt Nam, Ban cơ bản), phần IV mục 2, trong phần chống

chiến tranh phá hoại miền Bắc lần II của Mĩ, GV giới thiệu về chiến công bắn rơi B-52 của anh hùng Phạm Tuân, để các em thấy được tài năng của các chiến sĩ ta

trong công cuộc bảo vệ đất nước

+ Ảnh hưởng hay vai trò của nhân vật đó như thế nào trong sự kiện lịch

sử

Ví dụ 2: Bài 12 “Phong trào dân tộc dân chủ ở Việt Nam từ 1919 đến năm

1925” (chương I, lịch sử Việt Nam, Ban cơ bản), phần II mục 3, GV thông qua

những hoạt động của Nguyễn Ái Quốc phải giúp cho HV thấy ảnh hưởng của Nguyễn Ái Quốc đến phong trào cách mạng trong nước trong các giai đoạn tiếp theo

+ Có thể cho học viên tự chuẩn bị và kể hay đóng vai nhân vật lịch sử

Ví dụ 3: Bài 19 Lịch sử 12 “Bước phát triển của cuộc kháng chiến toàn

quốc chống thực dân Pháp (1951-1953)” (chương III, lịch sử Việt Nam, Ban cơ bản), phần III, với nội dung tuyên dương các gương anh hùng trong Đại hội Chiến

sĩ thi đua và Cán bộ gương mẫu toàn quốc lần thứ nhất, GV chuẩn bị nội dung những thành tích của các chiến sĩ để kể cho HV nghe Thông qua đó giúp các em nắm chắc về kiến thức nâng cao lòng cảm phục đối với các gương chiến sĩ và nỗ lực hơn nữa trong học tập và trong cuộc sống

* Đối với HV:

- Tìm hiểu thêm về tiểu sử của nhân vật lịch sử đã được học

Ví dụ 4: Sau khi học xong Bài 20 Lớp 12 “Cuộc kháng chiến toàn quốc

chống thục dân Pháp kết thúc (1953-1954)”, với việc được GV giới thiệu tài năng

của Võ Nguyên Giáp trong chỉ đạo tác chiến và giành thắng lợi, HV về nhà sưu tầm thêm một số nội dung về nhân vật lịch sử đã được học như: tiểu sử, quá trình tham gia cách mạng đạt được những chiến công gì?

- Sưu tầm các tư liệu có liên quan đến nhân vật lịch sử đã được giáo viên giới thiệu

Ví dụ 5 : HV có thể sưu tầm những tư liệu có liên quan đến nhân vật lịch sử

trên báo, ti vi, internet…

- Cú thể lưu ý tỡm cỏc cụng trỡnh (đường phố), hay lưu nhớ ngày kỷ niệm cú liờn quan đến nhõn vật lịch sử đó được biết để khắc sõu hơn về nhõn vật lịch sử

Vớ dụ 6: Trờn cỏc tuyến đường giao thụng hiện nay thường gắn với tờn một

nhõn vật lịch sử nờn giỏo viờn khuyến khớch HV khi tham gia giao thụng trờn cỏc tuyến đường này nếu tờn đường (nhõn vật lịch sử) mà mỡnh chưa biết thỡ hóy tỡm hiểu cho được người đú là ai? Tiểu sử? Như vậy mỗi khi đi qua lại con đường cú gắn với tờn nhõn vật lịch sử đú thỡ sẽ gợi lại nhõn vật lịch sử giỳp cỏc em khắc sõu thờm kiến thức lịch sử

B TỔ CHỨC TRế CHƠI TRONG D-H LỊCH SỬ

Tổ chức cỏc trũ chơi trong giờ học Lịch sử khụng những nhằm mục đớch

giải trớ cho HV mà cũn tạo khụng khớ học tập sụi nổi, cỏc em sẽ thấy thoải mỏi nhưng vẫn tiếp thu bài học cú hiệu quả Mặt khỏc, qua cỏc trũ chơi sẽ giỳp cỏc em ghi nhớ tốt những kiến thức Lịch sử và cú hứng thỳ đối với cỏc giờ học

Tuy nhiờn tựy theo từng kiểu bài mà GV đưa ra cỏc loại trũ chơi sao cho phự hợp Cú rất nhiều cỏc loại trũ chơi cú thể ứng dụng trong giờ dạy như: Thi ghi nhớ sự kiện, Giải mật mó lịch sử, Giải ụ chữ Lịch sử, Thi sưu tầm và thuyết minh

về những hỡnh ảnh Lịch sử, Nghe chuyện đoỏn nhõn vật lịch sử…

- Giới thiệu một số trũ chơi phổ biến:

Trũ chơi “Thi ghi nhớ sự kiện”

Vớ dụ 1: Bài 21 Lịch sử 11: " Phong trào yờu nước chống Phỏp của nhõn dõn

Việt Nam trong những năm cuối thế kỉ XIX” Cú thể ỏp dụng để kiểm tra bài cũ

- Cỏch tổ chức trũ chơi như sau:

+ Giỏo viờn chiếu trờn hỡnh 6 dữ liệu, sự kiện cú liờn quan đến kiến thức và gọi HV tham gia giải đỏp cỏc ụ chữ

Pháp đánh chiếm Bắc kì, Trungkì.

(1882-1883)

Pháp đánh chiếm Bắc kì lần 1

(1873)

Ba tỉnh miền Tây

(1867)

Ba tỉnh miền Đông n-ớc ta.

(1862)

Đánh chiếm ở Gia

Định.

(1859)

Liên quân

Pháp-TBN nổ súng

đổ bộ lên bán

đảo Sơn Trà.

(1858)

Không thể đánh chiếm

đ-ợc Đà Nẵng, Pháp quyết định đ-a quân

đánh chiếm tiếp theo

là ở vị trí nào n-ớc ta?

Năm 1873, Pháp mở rộng đánh chiếm ở khu vực nào n-ớc ta?

Năm 1862 quân Pháp

đánh chiếm n-ớc ta

ở đâu?

Vĩnh Long, An Giang,

Hà Tiên là thuộc ba

tỉnh miền nào n-ớc ta?

Năm 1882-1883 quân Pháp mở rộng đánh chiếm n-ớc ta ở đâu?

3 2

Mỗi ô đều có các câu hỏi và câu trả lời tương ứng

Ô

chữ số

1

Ngày 1/9/1858 ở nước ta có sự

kiện tiêu biểu nào?

Liên quân Pháp-TBN nổ súng

đổ bộ lên bán đả Sơn Trà

(1858)

2

Không thể đánh chiếm được Đà

Nẵng, Pháp quyết định cho quân

đánh chiếm vị trí nào nước ta?

Đánh chiếm ở Gia Định (1859)

3

Ba tỉnh miền Đông nước ta: Gia

Định, Định Tường, Biên Hòa bị

Pháp chiếm đóng khi nào?

Năm 1862

4 Năm 1867 quân Pháp đánh chiếm ba tỉnh miền nào nước ta? Ba tỉnh miền Tây nước ta

5 Pháp mở rộng đánh chiếm Bắc Kì lần thứ nhất vào thời gian nào?

Pháp đánh chiếm Bắc Kì lần I

(1873)

6 Năm 1882-1883 quân Pháp đánh chiếm khu vực nào nước ta?

Pháp đánh chiếm Bắc Kì, Trung Kì (1882-1883)

+ Giáo viên tổ chức cho HV tham gia trả lời các câu hỏi, khi HV trả lời được 5 ô bất kì, giáo viên cho đoán ô chữ còn lại để sâu chuỗi các kiến thức còn lại

Trò chơi: “Đoán ý đồng đội”

- Cách tổ chức trò chơi: Chọn hai HV tham gia cuộc chơi , và giáo viên cho

10 thông tin trong bài học (Bài 21 lớp 11) một HV đứng quay về phía bảng thông tin, một HV đứng quay xuống phía dưới lớp Thông qua gợi ý của bạn, HV phải đoán đúng từ thông tin yêu cầu Trong 2 phút trả lời đúng từ 6 thông tin trở lên là thắng cuộc

Đáp án:

1 Hàm Nghi Người đứng đầu phong trào Cần Vương ông là ai?

2 Tôn Thất Thuyết

Ai là người mượn danh nghĩa Hàm Nghi xuống chiếu Cần Vương?

3 1888 Hàm Nghi bị bắt và bị lưu đầy sang Angiêri khi nào?

4 Nguyễn Thiện Thuật Lãnh đạo cuộc khởi nghĩa Bãi Sậy ông là ai?

5 Hương Khê

Cuộc khởi nghĩa tiêu biểu nhất trong phong trào Cần Vương là cuộc khởi nghĩa nào?

6.Mậu Thinh, Thượng Thọ Mĩ Khê Khởi nghĩa Ba Đình đựơc diễn ra ở ba làng nào?

7 Phan Đình Phùng Lãnh đạo của cuộc khởi nghĩa Hương Khê ông là ai?

8 Hoàng Hoa Thám Ai được mệnh danh “Con hùm

xám” của núi rừng Yên Thế?

- Trò chơi: “Giải mật mã lịch sử”

- GV cho các dữ kiện lịch sử , yêu cầu HV nêu những hiểu biết của em về dữ kiện đó, sau dó đoán xem những dữ kiện đó nói về sự kiện nào hay nhân vật nào?

- Cách tổ chức trò chơi: GV giới thiệu

Ví dụ 2: Bài 9- Lịch sử 11: “Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 và cuộc

đấu tranh bảo vệ cách mạng( 1917-1921)”

Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 1

Châu MĨ

Châu Âu

Châu Phi Châu Úc

Châu á

Giống như mặt trời chói lọi, cách mạng tháng Mười Nga chiếu sáng khắp năm châu, thức tỉnh hàng triệu hàng triệu người bị áp bức, bóc lột trên trái đất Trong lịch sử loài người chưa từng có cuộc cách mạng nào

có ý nghĩa to lớn và sâu xa như th ế”

Hồ Chí Minh

- Đáp án đúng về sự kiện: “Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917” và giải

thích vì sao có hình ảnh Bác Hồ sau dó GV đưa ra câu trích dẫn “Giống như mặt trời chói lọi , cách mạng tháng Mười Nga chiếu sáng khắp năm châu, thức tỉnh hàng triệu người bị áp bức, bóc lột trên trái đất Trong lịch sử loài người chưa

từng có cuộc cách mạng nào có ý nghĩa to lớn và sâu sắc như thế”

(Hồ Chí Minh)

- Trò chơi: “Giải ô chữ lịch sử”

- Ví dụ 3: Bài 25 lịch sử 11 “Sơ kết phần Lịch sử Việt Nam (1858-1918)”

Cách tổ chức trò chơi: GV thiết kế ô chữ hàng ngang và hàng dọc Đặt các

câu hỏi để HV giải đáp Mỗi ô chữ là một sự kiện Lịch sử trong các bài học, ô chữ hàng dọc là kiến thức bài học Lịch sử cần nhấn mạnh cũng có thể mỗi ô chữ hàng ngang có một chữ cái chìa khóa, sau đó yêu cầu đoán những chữ bí ẩn có nội dung

là gì?

- GV: Hướng dẫn HV tìm một số nhân vật và sự kiện tiêu biểu

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

- Giải ô chữ hàng ngang:

1 Lãnh tụ của cuộc khởi nghĩa Hương Khê là ai?

- Đáp án: Phan Đình Phùng ( HV: Tìm hiểu về tiểu sử, hoạt động của Phan

Đình Phùng)

2 Ai là người đã chế tạo thành công súng trường trong cuộc kháng chiến

chống thực dân Pháp?

- Đáp án: Cao Thắng( HV: Tìm hiểu về tiểu sử, hoạt động của Cao Thắng)

3 Lãnh tụ trong cuộc khởi nghĩa Ba Đình là ai?

- Đáp án: Đinh Công Tráng( HV: Tìm hiểu về tiểu sử, hoạt động của Đinh

Công Tráng)

4 Ông là người chủ trương dùng "Bạo động để giành độc lập" vào đầu thế

kỉ XX?

- Đáp án: Phan Bội Châu ( HV: Tìm hiểu về tiểu sử, hoạt động của Phan bội

Châu)

5 Cuối năm 1967 Pháp đã chiếm xong khu vực nào nước ta?

- Đáp án: Chiếm xong Nam Kì

6 Sau Hiệp ước Hác Măng và Patơnốt ở nước ta có phong trào đấu tranh tieu biểu của quan quân triều đình chống lại thực dân Pháp?

- Đáp án: Cần Vương

7 Ông là người chỉ huy hai trận đánh phục kích tại Cầu Giấy?

- Đáp án: Hoàng Tá Viêm ( HV: Tìm hiểu về tiểu sử, hoạt động của Hoàng Tá

Viêm)

8 Nguyễn Ánh lên ngôi đặt niên hiệu là gì?

- Đáp án: Gia Long( HV: Tìm hiểu hoàn cảnh lịch sử khi nhà Nguyễn thành lập)

9 Cuộc khởi nghĩa tiêu biểu nhất trong phong trào Cần Vương ?

- Đáp án: Hương Khê.( HV: giải thích )

10 Cuộc khởi nghĩa tiêu biểu nhất của phong trào Cần Vương được nổ ra ở Bắc Kì?

- Đáp án: Khởi nghĩa Bãi Sậy

11 Ai là người khởi xướng và là lãnh tụ phong trào Duy Tân vào những năm

cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX?

- Đáp án: Phan Châu Trinh( HV: Tìm hiểu về tiểu sử, hoạt động của Phan Châu

Trinh)

Giải ô chữ hàng dọc: Từ năm 1858-1884 Việt Nam bị nước nào xâm lược?

- Đáp án: Pháp xâm lược

3 Đ I N H C O N G T R A N G

5 C H I E M X O N G N A M K I

7 H O A N G T A V I E M

11 P H A N C H A U T R I N H

- Trò chơi: “Thi sưu tầm và thuyết minh về hình ảnh lịch sử”:

Ví dụ 4: Bài 23 Lịch sử 11 “Phong trào yêu nước và cách mạng Việt Nam từ

đầu TK XIX-Chiến tranh thế giớithứ nhất (1914)” GV tổ chức trò chơi thay phần

củng cố

- Cách tổ chức trò chơi: GV chia lớp thành các nhóm, yêu cầu các nhóm sưu tầm các tranh ảnh lịch sử và thuyết minh về các tranh ảnh đó Đại diện các nhóm lên giới thiệu và thuyết minh các bức tranh lịch sử: Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh + Phan Bội Châu(1867-1940) tại làng Đan Nhiễn, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ

An Hiệu là Sào Nam ông nổi tiếng là thông minh, năm 1900 đỗ giải trạng nguyên trường thi Nghệ An, nhiệt tình yêu nước, có chủ trương “Nợ máu phải trả bằng

máu” Trước khi Nguyễn Ái Quốc xuất hiện Phan Bội Châu được coi là “Ngôi sao sáng nhất trên bầu trời cách mạng Việt Nam”

+ Phan Châu Trinh( 1872-1926) Tại Quảng Nam Có xu hướng cải cách với câu nói nổi tiếng “Bất bạo động , bạo động tắc tử” ông là lãnh tụ của phong trào Duy Tân vào những năm cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX, ông là niềm tự hào của dân tộc

- Trò chơi: “Nghe chuyện đoán nhân vật”

Ví dụ 5: Áp dụng Bài 23, Lịch sử 10 “Phong trào Tây Sơn và sự nghiệp thống

nhất đất nước, bảo vệ tổ quốc cuối TK XVIII

- Cách tổ chức trò chơi: GV giới thiệu về “người anh hùng áo vải” có công lớn

của phong trào Tây Sơn trong việc thống nhất đất nước HV đoán xem nhân vật đó

là ai?

- Đáp án: Nguyễn Huệ-Quang Trung

Ví dụ 6: Áp dụng bài 40 Lịch sử 10 “Lênin và phong trào công nhân Nga đầu

TK XX”

- Cách tổ chức trò chơi: GV trình bày hoạt động phong trào công nhân Nga

diễn ra sôi nổi vào những năm cuối TK XIX đầu TK XX Vậy ai là người thống nhất các nhóm Mac-xit ở Xanh Pê-tec-bua

- Đáp án: V.I Lê-nin

C HƯỚNG DẪN THAM QUAN NGOẠI KHÓA “ Dân ta phải biết sử ta” Tổ chức học ngoại khóa đem lại nhiều thú vị cho

HV sau nhiều giờ học tập trên lớp HV có dịp tham quan thực tế Bằng nhiều phương pháp khác nhau GV có thể thuyết trình, minh họa, kể chuyện về nội dung bài giảng sẽ sinh động hơn góp phần nâng cao về nhận thức, biết ơn tổ tiên những

vị anh hùng bất khuất của dân tộc

Ví dụ 1: Sau khi kết thúc Phần hai Lịch sử việt Nam từ nguồn gốc đến giữa thế

kỉ XIX ( Lịch sử 10) tổ chức tham quan khu văn miếu Trấn Biên ( Biên Hòa-

Đồng Nai): Nơi lưu lại nhiều di tích , tranh- ảnh tìm về cội nguồn dân tộc Qua

đó giáo dục HV học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh về đức tính: Chuyên cần trong học tập

Văn miếu Trấn Biên được xây dựng sớm nhất ở miền Nam và ra đời sau văn

miếu Quốc Tử Giám hơn 700 năm Là nơi thờ đức Khổng tử và các bậc vĩ nhân, danh nhân, văn hóa giáo dục của Việt nam

Hùng, biểu trưng cho 18 đời vua Hùng, cội nguồn của dân tộc Việt