SKKN một số biện pháp xây dựng môi trường lớp học xanh, sạch đẹp, an toàn thân thiện cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi hoạt động tích cực

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG LỚP HỌC XANH, SẠCH, ĐẸP AN TOÀN THÂN THIỆN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI HOẠT ĐỘNG TÍCH CỰC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Trong thời đại, giáo dục ln địn bẩy cho phát triển xã hội Trong thời đại giáo dục lại đóng vai trị quan trọng thúc đẩy phát triển kinh tế, văn hóa, trị định vững mạnh, phồn vinh dân tộc Như chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Non sơng Việt Nam có vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc hay khơng, nhờ vào việc học tập cháu” Trẻ em mầm non tương lai đất nước phải chăm sóc giáo dục thật tốt từ trẻ độ tuổi mầm non Trẻ phải giáo dục toàn diện để phát triển mặt: thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội Vì thế, năm học gần đây, Đảng Nhà nước ta đầu tư kinh phí, xây dựng phòng học, mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi cho trường mầm non để tạo môi trường cho trẻ mầm non hoạt động tích cực; đổi nội dung phương pháp giảng dạy phát động vận động, phong trào thi đua nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trong điển hình phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, phong trào phát động từ năm học 2008 – 2009, đạo phịng giáo dục đào tạo tồn ngành triển khai Đến phong trào triển khai rộng khắp bậc học Năm học 2013 – 2014 năm thứ sáu trường thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, thân tơi giáo viên trường nhận thức rõ mục đích, u cầu phong trào có ý nghĩa vô quan trọng việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Trường học thân thiện lứa tuổi Mầm non nơi không tạo điều kiện, hội an tồn cho trẻ vui chơi, học tập mà cịn mơi trường sống lành mạnh, an tồn, nơi trẻ phải đối xử công bằng, quan tâm chăm sóc, giáo dục, bảo vệ tích cực tham gia vào trình học tập thể phát triển nhận thức cách tồn diện Vì việc tạo mơi trường thân thiện, an toàn, lành mạnh lớp học mầm non yếu tố quan trọng để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Trong thực tế, trường từ năm học trước, phát động phong trào, giáo viên trường tơi trang trí mơi trường lớp học cho trẻ vừa cảm nhận thân thiện, vừa kích thích trẻ hoạt động Song mơi trường mang tính chất tạo môi trường đẹp cho lớp học, chưa thực đầy đủ yếu tố tích cực cho trẻ hoạt động Các giáo viên trang trí lớp học nhiều hình ảnh, đồ dùng đồ chơi đẹp góc trẻ lại khơng thực tự hoạt động với đồ dùng, đồ chơi Do khơng kích thích khả tư duy, sáng tạo trẻ Trong năm học này, phân công tổ trưởng chuyên môn, phụ trách lớp tuổi Vì tơi suy nghĩ, tìm tịi phải làm để tạo mơi trường thân thiện cho trẻ hoạt động tích cực Mơi trường phải thực khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ, giúp trẻ tìm tòi khám phá phát nhiều điều lạ hấp dẫn sống Từ góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện nhận thức, thẩm mỹ, kỹ thực hành, phẩm chất đạo đức, hành vi ứng xử phù hợp với mơi trường Đó lý chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng mơi trường lớp học xanh, đẹp, an tồn thân thiện cho trẻ Mẫu giáo - tuổi hoạt động tích cực” Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu: Mục tiêu việc nghiên cứu giúp cho trẻ học tập môi trường xanh, sạch, đep, an toàn thân thiện Đưa số giải pháp giúp trẻ tiếp xúc với môi trường lớp học an tồn thân thiện, nhằm hình thành biểu tượng trình vận động, mối quan hệ nhân vật, tượng, tích lũy hiểu biết để hình thành phát triển nhân cách trẻ cách toàn diện Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Trẻ mẫu giáo – tuổi trường Mầm non Giả thiết nghiên cứu: - Nếu đề số giải pháp phù hợp việc tạo mơi trường lớp học xanh, sạch, đẹp, an tồn thân thiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường học tập giúp trẻ hoạt động tích cực nhằm góp phần giáo dục nhân cách trẻ cách toàn diện Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát, theo dõi - Phương pháp trò chuyện, đàm thoại - Phương pháp thực hành, trải nghiệm Dự báo đóng góp đề tài: - Giúp cho giáo viên nắm vững kiến thức, kỹ năng, phương pháp tạo môi trường cho trẻ hoạt động - Giúp cho trẻ hứng thú, tích cực chủ động sáng tạo tiếp xúc với môi trường thiên nhiên PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Căn vào kế hoạch số 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN ngày 19/08/2008 Bộ giáo dục đào tạo việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Căn vào nhiệm vụ trọng tâm Bộ giáo dục đào tạo đặt năm học 2013 – 2014: Tiếp tục đẩy mạnh thực vận động phong trào vận động “hai không”, vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Mỗi thầy cô gương đạo đức, tự học sáng tạo”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Trong đó, việc mở rộng nâng cao chất lượng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” yếu tố quan trọng việc nâng cao chất lượng Chăm sóc giáo dục ngành học mầm non Căn vào nhu cầu khả phát triển trẻ mẫu giáo - tuổi Đây lứa tuổi kỳ diệu, trẻ hiếu động, tị mị, muốn tự khám phá giới xung quanh Nó muốn cầm, nắm, tháo tung đồ chơi mà thích sau lại lắp vào cách ngẫu nhiên Từ giúp trẻ tiếp thu tri thức cách thoải mái, tự nhiên mà trẻ lại ghi nhớ lâu Nhưng để tạo cho trẻ tính tích cực hoạt động với xung quanh, giáo viên phải người trực tiếp tạo mơi trường lớp học kích thích khả tư duy, sáng tạo trẻ Từ gợi mở cô giáo, trẻ chủ động tham gia hoạt động từ phát triển khả năng, lực, trí thơng minh Cơ sở thực tiễn Trong thực tế trường chúng tôi, từ năm học trước chưa có nhiều giáo viên tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tích cực, có số giáo viên nỗ lực, hết lịng cơng việc, tận tụy trang trí lớp học trẻ hoạt động cịn gặp nhiều khó khăn sở vật chất, kinh phí nên việc trang trí thiên hình thức, đồ dùng đồ chơi góc chưa nhiều, chưa phong phú chủng loại, giáo viên chưa thay đổi kịp thời theo chủ đề nên trẻ hoạt động gị bó, gây chán nản lặp lại nhiều lần trị chơi Mơi trường lớp chưa thực đảm bảo yếu tố xanh - - đẹp thân thiện để lơi trẻ tích cực hoạt động Vì vậy, với cương vị tổ trưởng chuyên môn, từ đầu năm học, đặt nhiệm vụ cho phải xây dựng mơi trường lớp học xanh, đẹp, an toàn thân thiện cho trẻ hoạt động tích cực, góp phần vào phong trào thi đua chung nhà trường: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giáo viên khác trường học hỏi kinh nghiệm, từ tạo mơi trường thật xanh - đẹp - an toàn mà lại thân thiện cho trẻ hoạt động cách tích cực Điều thơi thúc tơi suy nghĩ, tìm tịi vận dụng khả sáng tạo để trang trí mơi trường ngồi lớp, bố trí sếp góc chơi cho hợp lý với kỹ hoạt động trẻ Thực trạng vấn đề a Thuận lợi: - Được quan tâm cấp lãnh đạo ngành giáo dục đào tạo nói chung cấp lãnh đạo Phòng giáo dục đào tạo Hương Sơn nói riêng, năm gần trường chúng tơi xây số phịng học, số phòng học thiết kế quy cách thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động Chăm sóc giáo dục trẻ, việc trang trí mơi trường lớp học - Đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, động, nhiệt tình với cơng việc, ham học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn cho thân tìm tịi có sáng tạo việc trang trí mơi trường ngồi lớp học - Số trẻ lớp đầu năm học 2013 – 2014 đông Các phụ huynh nhận thức cần thiết việc đưa đến trường Mầm non b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi trường cịn gặp nhiều khó khăn: Mặc dù trường xây dựng số phòng học khang trang số phịng học chưa đáp ứng số trẻ lớp Một số phòng học chưa đưa vào sử dụng, học sinh phải học tập phịng học cũ, chật chội, khơng đảm bảo đủ diện tích lớp gây khó khăn việc xây dựng môi trường xanh, đẹp, thân thiện, việc bố trí xếp góc chơi lớp cách khoa học để giúp trẻ hoạt động tích cực Trong năm học trước, kinh phí nhà trường cịn hạn hẹp nên việc giáo viên trang trí mơi trường lớp cịn sơ sài, mang tính hình thức Các giáo viên chưa thực tạo môi trường hoạt động cho trẻ cách tích cực cụ thể sau: Các hình ảnh trang trí lớp chưa có tính thẩm mỹ, màu sắc lịe loẹt, khơng hấp dẫn trẻ Cách trang trí giáo viên khơng phù hợp với lứa tuổi, xếp không hợp lý gây rối mắt cho trẻ quan sát Các đồ dùng, đồ chơi góc khơng có nhiều khơng kích thích tìm tịi sáng tạo trẻ Trẻ khơng tự tay tạo sản phẩm riêng Một số đồ dùng, đồ chơi bị hỏng giáo viên chưa kịp thời kiểm tra loại bỏ đồ chơi Giáo viên chưa kịp thời làm góc chơi trẻ khám phá chủ đề Chưa tạo môi trường xanh - - đẹp để giảm bớt căng thẳng cho trẻ, giúp trẻ thoải mái, hít thở khơng khí lành Do trẻ không hứng thú tham gia vào hoạt động Theo khảo sát đầu năm học 2013 – 2014 lớp mẫu giáo 5- tuổi B Là lớp phụ trách: Một số cháu chưa qua trường lớp mẫu giáo nên nề nếp chưa đồng đều, trẻ nhút nhát chưa chủ động tham gia vào hoạt động Kết tham gia vào hoạt động lớp cách tích cực cịn hạn chế, chưa hứng thú vào mơi trường lớp, chưa tự làm sản phẩm cho riêng Qua khảo sát đầu năm sau: STT Tiêu chí Thỉnh Thường thoảng xuyên 10/35 15/35 10/25 13/35 12/35 10/35 Chưa có Trẻ cảm thấy thân thiện, gần gũi, yêu thương lớp học thân Trẻ hoạt động tích cực vào mơi trường tạo lớp Kỹ sử dụng nguyên vật liệu 20/35 8/35 7/35 góc để tạo sản phẩm Từ thực trạng trên, thân suy nghĩ, tìm biện pháp để xây dựng mơi trường lớp học xanh, đẹp, an toàn thân thiện cho trẻ mẫu giáo 5 - tuổi cách tích cực Các biện pháp thực Xây dựng mơi trường lớp học xanh, đẹp, an tồn thân thiện yếu tố quan trọng việc khuyến khích tính độc lập, tìm tịi, sáng tạo trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt phát triển Vì muốn làm tốt điều thân tơi đưa biện pháp sau: 4.1 Lên kế hoạch trang trí, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi chủ đề Muốn tạo môi trường lớp học xanh - - đẹp – an toàn cho trẻ hoạt động tích cực trước tiên người giáo viên phải lên kế hoạch rõ ràng cho việc trang trí mơi trường lớp cho chủ đề Để từ có chuẩn bị lớp học, hình ảnh trang trí xung quanh lớp, đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu góc theo chủ đề Để trẻ khám phá chủ đề cách hiệu Ví dụ: Trước thực chủ đề: “Gia đình” Dựa vào kế hoạch mục tiêu, kế hoạch nội dung chủ đề, dựa vào khả trẻ mà giáo viên lên kế hoạch trang trí cho chủ đề theo chủ đề nhỏ: Tuần Chủ đề Nội dung - Trang trí hình ảnh chủ đề con, góc sản phảm trẻ làm ra, ảnh sưu tầm hình ảnh, hoạt động sinh hoạt gia đình Tuần “Gia đình - Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu phù hợp với bé” chủ đề cho trẻ hoạt động, tạo sản phẩm cho riêng - Vệ sinh lớp học sẽ, gọn gàng, cọ rửa đồ dùng, đồ chơi để đảm bảo an toàn cho trẻ tiếp xúc trực tiếp với đồ dùng - Trang trí hình ảnh chủ đề góc hình ảnh cô vẽ, trẻ vẽ phận thể bé Tuần “Các phận - Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho trẻ khám phá thể thể” bé - Chuẩn bị môi trường lớp học đảm bảo sẽ, an toàn cho Tuần “Một số đồ trẻ - Trang trí hình ảnh đồ dùng quen thuộc, gần dùng gũi có gia đình bé gia đình” - Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi đồ dùng, gia đình bé Chuẩn bị ngun vật liệu có hình dáng phù hợp cho trẻ tạo thành đồ chơi đồ dùng gia đình cách sáng tạo - Cô trẻ tham gia vệ sinh lớp học gọn gàng ngăn nắp - Trang trí hình ảnh xoay quanh chủ đề con, phong phú “Phân loại đồ Tuần dùng gia đình” chủng lọai, màu sắc kích thích trẻ tư để phân loại đồ dùng theo chủng loại - Chuẩn bị nhiều đồ chơi, đồ dùng gia đình cho trẻ khám phá phân loại chúng - Chuẩn bị mơi trường lớp học 4.2.Trang trí xanh lớp học Cây xanh góp phần tơ điểm cho khung cảnh sư phạm thêm xanh, thêm đẹp, ban ngày xanh quang hợp nhả ô xy nước hút khí cacbonic làm cho khơng khí thêm sạch, mát mẻ, giúp trẻ giảm bớt căng thẳng, tâm hồn thoải mái, trẻ hít thở khơng khí lành cách nhẹ nhàng Ngồi xanh cịn vật mẫu thật, sống động để trẻ trực tiếp quan sát, làm quen, tìm hiểu cỏ cây, hoa lá, số vật môi trường tự nhiên Qua đó, dạy trẻ chăm sóc cỏ cây, hoa lá, vật, dạy trẻ biết yêu lao động, yêu thiên nhiên Tuy nhiên trồng xanh trang trí lớp học phải xanh tươi, màu sắc đẹp, gai, khơng có độc, khơng có sâu bệnh, phải gần gũi với sống thường ngày trẻ, tạo cho trẻ có cảm giác thân thiện gia đình Nên trồng vào chậu sành, sứ, chậu xi măng, gáo dừa, ống tre để treo cửa sổ, giá đồ chơi, hiên chơi cho đẹp VD: Có thể trồng loại cây: Vạn niên thanh, phong lan, hoa đá, rồng nhả ngọc, trúc nhật, hoa giấy Trồng chậu để sát chân lan can hiên nhà Trong thực tế lớp nguồn kinh phí nhà trường cịn hạn hẹp khơng đủ để mua chậu hoa, cảnh trang trí cho lớp Do tơi vận động bậc phụ huynh ủng hộ với nhiều loại cảnh khác nhau, sau tơi lựa chọn loại đẹp, có màu sắc bật, khơng có gai, khơng có độc tố gây thương tích cho trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ tiếp xúc với loại đó, loại phải nhiều chức khác giúp trẻ tìm tịi, khám phá phát điều lạ, từ tích luỹ kinh nghiệm cho thân Qua trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, gần gũi thiện nhiên người Để góc thiên nhiên ln xanh đẹp dạy trẻ kỹ chăm bón cây, gieo hạt hàng ngày để theo dõi đặc điểm phát triển cây, tưới nước giáo dục trẻ biết yêu quý bảo vệ xanh có thái độ thân thiện gần gũi với mơi trường Qua trẻ hiểu tác dụng xanh làm đẹp cho lớp có tác dụng làm mơi trường xanh đẹp lành 4.3 Trang trí mơi trường lớp học tạo thân thiện trẻ Để tạo môi trường lớp học thân thiện cho trẻ cô nên trang trí mảng hoạt động hình ảnh, hoạt động thiết thực trẻ trường mầm non Để lôi quấn thu hút trẻ hoạt động với mảng trang trí nên tự lựa chon gam màu phù hợp, cách trang trí khoa học hình ảnh gần gũi sống hàng ngày để kích thích tính tích cực trẻ Ví dụ: “Bảng theo dõi trẻ đến lớp” Với đồ dùng đan mây tre như: quạt, rổ, miếng lót ly, thảm kê…tơi tạo thành thuyền buồm có khn mặt bạn gấu Sử dụng đoạn dây thừng trang trí viền xung quanh cánh buồm cắt sợi đề can mảnh chia thành phần (3 tổ) dùng gai dính để gắn hình bé vào ơ, tổ màu Mỗi buổi sáng đến lớp bé gắn hình vào vị trí tổ mình, hình bạn chưa gắn lên bạn nghỉ học ngày hơm Chiều học bé gỡ hình cánh buồm gắn phía thân thuyền bảng Hoạt động giúp cho giáo viên dễ dàng kiểm soát số cháu số cháu nghỉ học ngày hơm đó, mà cịn giúp trẻ cảm thấy thích thú đến lớp để gắn ảnh lên thuyền xinh xắn Hơn nữa, hoạt động tạo mối quan hệ thân thiết trẻ với trẻ, quan tâm giúp trẻ phát bạn nghỉ học ngày hôm VD: bảng “Một ngày bé” Tơi dùng CD, VCD…cũ, dán hoạt động bé mặt đĩa Cắt miếng micca hình trịn có đường kính 60cm, gắn kim tâm hình trịn cho kim xoay tròn Dán miếng đề can tròn màu xanh dương, trang trí thêm họa tiết xung quanh hình trịn, tơi tạo nên đồng hồ xinh xắn, đơn giản mà trông lại đẹp mắt, giúp trẻ nhớ hoạt động trường Mầm non Cũng có cách trang trí khác tơi chọn kiểu trang trí vừa đơn giản, dễ hiểu, lại vừa gần gũi với trẻ, giúp trẻ nhận biết thời gian mà giúp trẻ ghi nhớ thời gian hoạt động ngày Đó cách tuyên truyền tốt cho phụ huynh trẻ biết hoạt động trường Mầm non VD: bảng “Mừng sinh nhật bé” Tôi sử dụng nguyên vật liệu giấy Dùng len nút áo tạo thành khuôn mặt, cắt hai trái tim gắn thành hai cánh tay, chừa khoảng trống để dán hình bé có sinh nhật tháng Như tơi làm hình ảnh em bé thật ngộ nghĩnh, dễ thương, vừa hấp dẫn ý trẻ, vừa tạo gần gũi thân thiện cho trẻ Tổ chức hoạt động sinh nhật bé hoạt động thiếu lớp Mầm non Bởi hoạt động khơng tạo nên mối quan hệ gắn bó, thân thiết vơí trẻ, trẻ với trẻ mà giúp trẻ cảm nhận yêu 10 thương cô giáo, quan tâm bạn bè Từ tạo dựng lịng tin trẻ, khiến trẻ không sợ hãi đến lớp, ngược lại cịn tích cực đến trường Ngẫu nhiên mái trường trở thành nhà thứ hai trẻ Tất mảng trang trí tơi bố trí, xếp để vị trí hợp lý cho trẻ dễ thấy, dễ hoạt động với mảng tường Với màu sắc trang trí hài hịa, dễ hiểu, đơn giản mà lại lôi trẻ, tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái, thân thiện gia đình 4.4 Trang trí chủ đề góc chơi sản phẩm trẻ Tơi ln tận dụng sản phẩm trẻ lớp để trang trí chủ đề vào góc chơi lớp học Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật” trẻ vẽ, xé dán, gấp, nặn hình vật thơng qua hoạt động có chủ đích hoạt động góc chơi Do sản phẩm trẻ tạo phong phú, tận dụng sản phẩm trang trí xung quanh lớp chủ đề, số góc lớp để làm bật chủ đề thực Không tốn cơng sức, tiền bạc mà cịn tạo mơi trường thân thiện cho trẻ Giúp trẻ cảm thấy thoải mái, tự hào sản phẩm làm ra, từ tạo cho trẻ phấn khởi, tích cực hoạt động chủ đề sau Tuy nhiên hình ảnh trang trí phải đảm bảo vừa tầm mắt quan sát trẻ để trẻ giao lưu, trò chuyện sản phẩm bạn Từ tạo cho trẻ mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ, giúp trẻ ngày thêm gắn bó, gần gũi, đồn kết với bạn lớp 4.5 Bố trí, xếp góc chơi Các góc chơi phải bố trí, xếp phù hợp, linh hoạt để trẻ dễ lấy, dễ quan sát Đặt tên góc phải đơn giản, dễ hiểu, gần gũi với trẻ phải thay đổi nội dung phù hợp với chủ đề VD: Khi thực chủ đề “Gia đình” góc sách đặt “Thư viện gia đình bé” sang chủ đề “Thế giới thực vật” góc sách đặt “Thư viện loại cây” Bố trí xếp góc chơi phù hợp với nhu cầu hoạt động trẻ, đáp ứng yêu cầu chương trình tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ để nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng Vì lớp tơi, tơi bố trí góc sau: Góc n tĩnh xa góc ồn VD: Góc xây dựng góc phân vai gần xa góc sách Góc xây dựng tránh lối lại Góc tạo hình gần nguồn nước, góc thiên nhiên ngồi hiên 11 Các góc có khoảng rộng cách hợp lý để bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ vận động trẻ Phải tạo ranh giới góc hoạt động VD: Sử dụng giá đựng đồ chơi quay lại tạo thành ranh giới cho góc chơi Ranh giới góc khơng che tầm nhìn trẻ khơng cản việc quan sát giáo viên Thay đổi vị trí góc sau chủ đề để tạo cảm giác lạ, kích thích hứng thú cho trẻ Góc đồ chơi phải phục vụ thật cho việc học hỏi trẻ, khơng phải để trang trí Trẻ phải tự học theo hứng thú cá nhân tổ chức hoạt động vui chơi, tự lựa chọn đồ chơi u thích cho mình, trẻ tự hoạt động mà không cần hướng dẫn cô giáo, Vì đồ dùng, đồ chơi góc phải phong phú va đặt vừa tầm với trẻ để trẻ tự lấy, tự cất, tự hoạt động Các đồ dùng, đồ chơi lớp phải đảm bảo an toàn cho trẻ, xếp gọn gàng, ngăn nắp không xa cách, tạo cho trẻ tâm vui vẻ hứng thú tham gia hoạt động lớp Sự thân thiện với môi trường lớp tạo cho trẻ gần gũi Nếu bước vào lớp học đẹp trẻ không thấy gần gũi, khơng dám sờ mó vào thứ gì, khơng xê dịch thứ khơng thể tạo mơi trường tích cực thân thiện với trẻ Vì việc trang trí, xếp góc cho trẻ dễ dàng hoạt động yếu tố tạo gần gũi thân thiện trẻ Ngồi bố trí hai góc chơi ngồi góc khám phá, góc chơi dân gian để trẻ hoạt động khơng bị ảnh hưởng đến góc chơi khác Mỗi đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với mục đích giáo dục trẻ theo chủ đề, kích thích trẻ phát triển lĩnh vực vận động, nhận thức tình cảm mối quan hệ xã hội Ngay từ đầu năm lên kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc, khơng lên cách chung chung mà vạch rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi: Cụ thể sau: Tơi rà sốt lại đồ dùng, đồ chơi lớp, đồ mua sắm, đồ dùng cần làm, bổ sung từ từ theo chủ đề, đồ chơi cần phải bổ sung trước….để từ có hướng chuẩn bị nguyên vật liệu cho phù hợp Ngồi đồ dùng, đồ chơi có sẵn tận dụng sử ủng hộ bậc phụ huynh mang tới nguyên vật liệu dạng phế liệu sẵn có như: thúng catton, xốp, đĩa video cũ, giấy báo có bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ điệp, ống chỉ, khối gỗ…Tuy nhiên tất nguyên vật 12 liệu phải đảm bảo an tồn tính mạng, khơng gây độc hại, khơng sắc nhọn, không nặng nề trẻ Từ ngun vật liệu trẻ làm nhiều sản phẩm phù hợp với chủ đề tháng Những sản phẩm làm phải đơn giản, dễ làm, gần gũi với sống hàng ngày trẻ Từ kích thích tính tích cực hoạt động tạo sản phẩm trẻ Bởi sản phẩm khó, trẻ khơng tự làm gây chán nản, khơng có hứng thú tự làm sản phẩm VD: Ở chủ đề Tết mùa xuân: Tôi chuẩn bị đồ dùng như: lon nước yến, hộp giấy hình vng, chuối, cành khơ, giấy màu, hồ dán, tranh ảnh ngày tết, hát, thơ mùa xuân…khi trẻ chơi góc trẻ có đủ đồ dùng để tham gia số nội dung như: Dán hoa ngày tết, ngày xuân, tận dụng khối xốp để làm bánh sinh nhật để chúc mừng cho bạn có ngày sinh nhật mùa xuân Bên cạnh phải thường xuyên vệ sinh giá đồ dùng, đồ chơi sẽ, loại đồ dùng trẻ có nhãn ký hiệu chữ cái, chữ số nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần giúp đỡ cơ, từ trẻ tự bảo quản đồ dùng cá nhân VD: Tơi chuẩn bị túi đựng hồ sơ màu để tất đồ dùng như: Sách loại, bút, sáp màu…và ghi ký hiệu ngồi bìa Đến học trẻ tự lấy tự mở túi hồ sơ lấy sách cần học tự cất gọn gàng, Đó cách giáo dục tốt để trẻ có thói quen cất đồ dùng gọn gàng, lớp nhà từ lúc bé 4.6 Thường xuyên vệ sinh môi trường lớp, đồ dùng, đồ chơi lớp Môi trường lớp nơi hàng ngày trẻ thực hoạt động học tập vui chơi Vì mơi trường khơng ảnh hưởng trực tiếp đến sức khoẻ đứa trẻ, trẻ dễ mắc bệnh hô hấp, bệnh ngồi da… Vì giáo viên phải thường xuyên vệ sinh môi trường lớp học, thường xuyên cọ rửa đồ dùng, đồ chơi góc để tạo môi trường cho trẻ học tập vui chơi tốt Đối với lớp tôi, thường xuyên lau nhà, cọ, rửa đồ dùng, đồ chơi, lau chùi giá đựng đồ chơi, lau nhà vệ sinh để tạo môi trường giáo dục - đẹp – an toàn cho trẻ 4.7 Hướng dẫn trẻ hoạt động góc Muốn trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ nhiều cách chơi góc hoạt động từ đầu phải biết cách giới thiệu góc đồ chơi quản lý tốt trình trẻ chơi góc Biện pháp giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi cần, triển khai trò chơi, thu dọn cất đồ chơi nơi quy định 13 Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm học, trẻ bỡ ngỡ chưa quen với đồ dùng, đồ chơi xung quanh lớp, chưa biết tên đồ chơi, vị trí góc chơi chỗ để chơi Vì tơi phải giúp trẻ biết nơi để đồ chơi, góc chơi đâu, kết thúc từ đâu Giới thiệu góc chơi nên tiến hành từ đầu chơi vào sinh hoạt chiều Khi trẻ quen dần với góc chơi vị trí đồ chơi đầu chủ đề nên giới thiệu nội dung chơi chủ đề Khi trẻ chơi cô phải bao quát trẻ, động viên hướng dẫn trẻ cịn nhút nhát Cơ nhập vai chơi trẻ đẻ hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo Trong chơi cô giáo dục trẻ chơi ngoan, chơi xong cất gọn đồ chơi ngăn nắp Ngồi hoạt động góc phải nên cho trẻ hoạt lúc, nơi để trẻ khám phá hết điều lạ xung quanh Phải làm ký hiệu góc trẻ chơi tất góc Ký hiệu trẻ số chữ 4.8 Trang trí nhà vệ sinh tạo thân thiện cho trẻ Tạo môi trường xanh, đẹp, an tồn thân thiện khơng trang trí mơi trường bên bên lớp học mà khu nhà vệ sinh nơi cô giáo cần phải quan tâm trang trí hình ảnh phù hợp để giáo dục trẻ có thói quen từ cịn bé vệ sinh nơi quy định Đi xong biết xả nước, rửa tay xà phòng…Đối với lứa tuổi mầm non, nên sử dụng hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng yêu ảnh bé trai, bé gái, hình ảnh thao tác rửa tay cách cho trẻ nhìn, cách giáo dục trẻ tốt nhất, hình ảnh khơng gị bó, áp đặt trẻ mà lại thu hút ý, hấp dẫn trẻ, giúp trẻ cảm thấy gần gũi thân thiện, từ tự giác thực nội quy vệ sinh Khi trang trí nhà vệ sinh giáo viên khơng nên trang trí nhiều hình ảnh q, nên trang trí hình ảnh giáo dục nhẹ nhàng để tạo thơng thống, mát mẻ, cho nhà vệ sinh, tạo gần gũi cho trẻ Đối với nhà vệ sinh lớp tôi, sử dụng gam màu nhẹ nhàng, hình ảnh ngộ nghĩnh, gần gũi với trẻ vài cá bơi nước, có rong biển, tranh thao tác rửa tay để nhắc nhở trẻ sau vệ sinh nên rửa tay xà phòng Kết đạt được: 14 5.1 Đối với trẻ Qua năm áp dụng biện pháp lớp Mẫu giáo 5- tuổi cho thấy kết rõ rệt: Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, tạo nhiều sản phẩm đẹp, sáng tạo, phong phú, nhiều chủng loại theo chủ đề lớp học Sự giao lưu trẻ với trẻ tạo nên tình cảm gần gũi, yêu thương, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, tổ chức thực trò chơi tốt hơn, sáng tạo Kết cụ thể sau: STT Tiêu chí Chưa có Thỉnh Thường thoảng xun 3/35 28/25 Trẻ cảm thấy thân thiện, gần gũi, yêu thương lớp học thân Trẻ hoạt động tích cực vào mơi trường tạo lớp Kỹ sử dụng nguyên vật liệu góc để tạo sản phẩm 4/35 3/35 12/35 20/35 5/35 2/35 28/35 5.2 Đối với cô: Bản thân rút nhiều kinh nghiệm cho thân : Muốn cho trẻ hoạt động tích cực có kết cao mơi trường phải có nhiều đồ dùng, đồ chơi đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ Muốn tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động tích cực giáo viên phải trang trí xung quanh mơi trường lớp hình ảnh gần gũi với sống thường ngày trẻ tận dụng sản phẩm trẻ, đồ dùng đồ chơi trẻ tạo để trang trí mảng tường, góc chơi Muốn tạo mơi trường xanh - đẹp giáo viên phải người trồng, chăm sóc vườn cảnh, hoa phải thường xuyên vệ sinh môi trường lớp sẽ, thống mát, cho trẻ hưởng thụ khơng khí lành gia đình 5.3 Kết làm đồ dùng, đồ chơi: Sau năm nỗ lực tích cực trẻ, lớp làm nhiều đồ dùng, đồ chơi, phong phú chủng loại, đa dạng màu sắc, có kết cụ thể theo chủ đề: - Đối với chủ đề “Trường mầm non” lớp làm đồ chơi như: xích đu, cầu trượt, bập bênh, đu quay, số xanh 15 - Đối với chủ đề” Bản thân” lớp làm búp bê bé trai, bé gái, bánh sinh nhật hay đơi dép, mũ, nón - Đối với chủ đề “ Gia đình” lớp tơi làm đồ chơi như: ấm chén, cốc, ấm nước, tủ lạnh, đồng hồ số, đồng hồ cát, hộp đựng bút, bàn ghế, giường ngủ, tủ đựng quần áo, đồng hồ, phích nước, đèn ngủ,lọ hoa, nơi cho em bé nằm - Đối với chủ đề "Nghề nghiệp" lớp làm số dụng dụng cụ nghề như: cày, cuốc, bừa, bàn là, số quần áo, máy sấy tóc, ống nghe khám bệnh - Đối với chủ đề “Thế giới động vật” lớp làm nhiều vật như: voi, mèo, lợn, gà, thỏ, chim, thiên nga, vịt - Đối với chủ đề "Tết mùa xuân" lớp tơi trang trí đào, mai làm bánh chưng ngày tết - Đối với chủ đề “ Thế giới thực vật” lớp làm nhiều loại vườn cau, dừa, tre, khế, táo, cam, vườn rau bắp cải, vườn rau su hào, vườn cà rốt hay số loại hoa - Đối với chủ đề “ Giao thông” lớp làm nhiều phương tiện giao thông như: xe đạp, máy bay trực thăng, máy bay chở khách, tàu hoả, thuyền buồm, ca nô, tên lửa, tàu vũ trụ 5.4 Những học kinh nghiệm: Từ việc làm thân tự rút cho kinh nghiệm sau: Muốn xây dựng môi trường lớp học xanh - - đẹp - an toàn thân thiện để trẻ hoạt động cách tích cực phải đảm bảo điều kiện sau: - Giáo viên phải nắm tâm sinh lý, khả nhận thức kỹ để lựa chọn phương pháp thích hợp - Giáo viên phải có kế hoạch trang trí mơi trường lớp học từ đầu tháng để có chuẩn bị hình ảnh trang trí, đồ dùng đồ chơi góc cho phù hợp, làm tốt lên chủ đề thực - Cô nên tận dụng sản phẩm trẻ để trang trí góc xung quanh mơi trường lớp để tạo gần gũi cho trẻ, hình ảnh sưu tầm phải có tính thẩm mỹ, hình ảnh phải thiết thực sống - Đồ dùng, đồ chơi phải phong phú, đa dạng, màu sắc đẹp, hấp dẫn trẻ Phải thay đổi theo chủ đề để trẻ khơng nhàm chán mà kích thích tích cực trẻ 16 - Cô phải chuẩn bị nguyên vật liệu phế thải phù hợp với chủ đề, phong phú nhiều chủng loại để kích thích sáng tạo trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, hứng thú tham gia hoạt động để tạo sản phẩm cho riêng - Đồ dùng, đồ chơi góc phải kiểm tra cọ rửa thường xuyên để đảm bảo an toàn cho trẻ tiếp xúc trực tiếp với - Cơ tận tình hướng dẫn trẻ, tổ chức cho trẻ hoạt động cách nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gò ép để kích thích trẻ hoạt động - Mơi trường lớp phải vệ sinh sẽ, nhà vệ sinh phải cọ rửa thường xun để tạo khơng khí lành cho trẻ hoạt động - Trong lớp phải trồng số loại cảnh, chậu hoa để tạo khơng khí mát mẻ, xanh tươi, giảm bớt căng thẳng cho trẻ sau học PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận: Trường học nôi cho trẻ em bắt đầu sống lao động Trong nhà trường, trẻ em cần phải tiếp thu tri thức khoa học cách có hệ thống, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp ban đầu người Mơi trường giáo dục ln có tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách người thông qua mối quan hệ xã hội đa dạng Trẻ em mầm non tương lai đất nước phải chăm sóc giáo dục thật tốt từ trẻ độ tuổi mầm non Trẻ phải giáo dục toàn diện để phát triển mặt: thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội Trường học thân thiện lứa tuổi mầm non nơi không tạo điều kiện, hội an toàn cho trẻ vui chơi, học tập mà cịn mơi trường sống lành mạnh, an tồn, nơi trẻ phải đối xử cơng bằng, quan tâm chăm sóc, giáo dục, bảo vệ tích cực tham gia vào trình học tập để phát triển nhận thức cách tồn diện Vì việc tạo mơi trường thân thiện, an toàn, lành mạnh lớp học mầm non yếu tố quan trọng để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Trẻ chủ thể tích cực, giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở hoạt động tìm tịi khám phá trẻ Trẻ chủ động tham gia hoạt động để phát triển khả năng, lực Trước vấn đề trên, khơng cho trẻ hoạt động tích cực học mà cịn phải cho trẻ hoạt động tích cực chơi lúc nơi Cho 17 nên việc tạo môi trường học tập xung quanh lớp cho trẻ cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, tự khám phá theo ý thích, theo khả giúp trẻ phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức kỹ trẻ củng cố bổ sung góp phần thực tốt phương pháp đổi giáo dục mầm non cách toàn diện Ý kiến kiến nghị: Để tiếp tục thực biện pháp có hiệu quả, phát huy thành tích đạt vào hoạt động thực tiễn, dựa vào điều kiện thực tế trường xin đề xuất việc sau: - Nhà trường đầu tư mua sắm bổ sung sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị cho lớp học để kích thích trẻ hoạt động cách tích cực - Tham mưu với quyền địa phương đầu tư sỏ vật chất xây dựng khuôn viên, tạo cảnh quan sư phạm xanh, sạch, đẹp tạo điều kiện cho trường thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Tổ chức cho giáo viên trường tham quan học tập môi trường lớp học trường huyện tỉnh để học tập Trên số kinh nghiệm thân đúc rút năm qua Song cần nghĩ thân phải cố gắng nhiều để góp phần nhỏ cơng tác giáo dục./ 18 ... vi ứng xử phù hợp với mơi trường Đó lý chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp xây dựng mơi trường lớp học xanh, đẹp, an tồn thân thiện cho trẻ Mẫu giáo - tuổi hoạt động tích cực? ?? Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên... giúp cho trẻ học tập môi trường xanh, sạch, đep, an toàn thân thiện Đưa số giải pháp giúp trẻ tiếp xúc với môi trường lớp học an tồn thân thiện, nhằm hình thành biểu tượng trình vận động, mối quan... tạo mơi trường lớp học xanh, sạch, đẹp, an tồn thân thiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường học tập giúp trẻ hoạt động tích cực nhằm góp phần giáo dục nhân cách trẻ cách toàn diện Phương pháp nghiên