(SKKN 2022) một số giải pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cái thông qua trò chơi cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở trường mầm non xuân lộc

1 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Những năm gần ngành Giáo dục triển khai chương trình hành động theo nghị số 29 –NQ/TW “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Để đất nước Việt Nam có vị trí xứng đáng trường quốc tế, giáo dục đào tạo thiết phải đào tạo người có tư sáng tạo, có thói quen tìm tịi phát huy mới, có khả hợp tác, chia sẻ Nói tóm lại đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế xã hội để tạo lập xã hội Việt Nam văn minh hơn, sung túc hơn, an toàn Đứng trước xu đó, bậc học mầm non mắt xích quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Trên sở cung cấp tri thức khoa học ban đầu tự nhiên xã hội, phát triển lực nhận thức, thao tác tư hoạt động thực tiễn Đồng thời bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp, đức tính cao quý để phát triển người toàn diện Ngơn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt Tiểu học cấp học sau Hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết quan trọng Đó tảng để hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua buổi tham quan, dạo chơi cần kích thích trẻ sử dụng tiếng việt cách thành thạo mở rộng vốn từ giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt muốn nói cách rõ ràng, khơng nói ngọng, khơng nói lắp Chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chữ tiền đề cho kỹ đọc, viết sau trẻ Đây lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn bị cho trẻ trước vào lớp Học chữ đòi hỏi trẻ khả tập chung ý, khả tri giác từ, ghi nhớ hình ảnh từ khả tư sáng tạo Trẻ dễ nhớ chóng qn khơng thường xuyên ôn luyện Đối với trẻ mầm non đặc điểm trẻ học chơi, chơi mà học, cho trẻ học chữ thơng qua trị chơi giúp trẻ hứng thú tiếp cận chữ cách nhanh Tuy nhiên để trẻ nhanh chóng tiếp cận phát huy tốt kỹ điều cần thiết cần phải đổi phương pháp, hình thức tổ chức Trong trình cho trẻ làm quen với 29 chữ đường hiệu phải theo hướng giáo dục mầm non Điều đồng nghĩa với việc phải tổ chức nhiều hoạt động khác Đó hoạt động trẻ yêu thích, hứng thú đáp ứng với phát triển trẻ Trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá thể mình, người hướng lái gợi mở Hoạt động làm quen với chữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động giúp trẻ hình thành phát triển lực thái độ cần thiết cho việc học tiếng việt lớp Song việc dạy trẻ làm quen với chữ cần phải thể phương pháp đặc trưng giáo dục mầm non Là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn - tuổi trường mầm non Xuân Lộc Tôi nhận thấy việc nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi làm quen với chữ viết, hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết 1.1 2 quan trọng Đó tảng để trẻ hiểu giới chữ viết tiếp nhận tri thức cách nhanh chóng dễ dàng Tuy nhiên, để trẻ nhận biết phát âm xác 29 chữ bảng chữ tiếng việt nhiệm vụ vô quan trọng giáo viên nhận thức trẻ khác dẫn đến việc tiếp thu kiến thức trẻ không đồng đều, đa số phụ huynh nôn nóng muốn cho nhanh chóng thuộc chữ mà khơng bị gị ép, trẻ hứng thú học chữ Một số phụ huynh coi việc học chữ trẻ 5-6 tuổi quan trọng ép trẻ học khiến cho trẻ cảm thấy chán nản sợ phải học chữ Hoạt động làm quen chữ trường mầm non hoạt động quan trọng giúp trẻ phát triển toàn diện, trẻ học thơng qua trị chơi khiến cho trẻ mạnh dạn tự tin học chữ Nhận thức tầm quan trọng hạn chế nói trên, tơi lựa chọn đề tài: “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ thơng qua trị chơi cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Xuân Lộc” 1.2 Mục đích nghiên cứu Thông qua đề tài muốn bạn bè, đồng nghiệp trao đổi để học hỏi kinh nghiệm giảng dạy hay, phong phú, tìm phương pháp giảng dạy có hiệu cao, giúp cho trẻ nhận biết phát âm âm 29 chữ tiếng việt 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Trẻ lớp mẫu giáo – tuổi A1 trường mầm non Xuân Lộc, huyện Hậu Lộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc tham khảo giáo trình, báo, tạp chí, internet, tài liệu liên quan đến hoạt động làm quen chữ - Phương pháp trao đổi, trò chuyện: Được thực hiên trao đổi qua phụ huynh, đồng nghiệp thông qua trẻ để thu thập thông tin có biện pháp đề xuất khả thi - Phương pháp thực nghiệm: Là biện pháp nhằm nâng cao nhận thức cho trẻ nhận biết chữ thơng qua hoạt động học, hoạt động ngồi trời số hoạt động khác - Phương pháp điều tra khảo sát: Khảo sát mức độ nhận thức trẻ chữ học - Phương pháp quan sát: Quan sát hứng thú trẻ, nhận biết chữ - Phương pháp thống kê, phân tích tổng hợp: Tìm ghi chép thống kê kết qua đạt NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Như biết giáo dục Việt Nam xuất phát từ: “Tiên học lễ, hậu học văn” Bác Hồ nói: “Hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” Như nhân cách người phải đặt móng từ buổi ban đầu bước vào đời đứa trẻ Thấm nhuần lời dạy Bác Hồ công tác giáo dục đào tạo hệ măng non người chủ nhân tương lai đất nước Để thực tốt mục đích giáo dục này, cấp học mầm non có chuyển biến lớn nhằm đặt móng đào tạo người phát triển tồn diện có đủ sức khỏe, tài trí tuệ để làm chủ đất nước sánh vai cường quốc năm châu Bác mong muốn Đối với trẻ mẫu giáo lớn bước vào trường tiểu học bước ngoặt lớn đầy khó khăn trẻ Vì trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, thông qua trị chơi, giáo giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách tự nhiên thoải mái khơng gị ép điều kiện cần thiết mang lại hiệu cao đặc biệt hình thức trị chơi, trẻ củng cố nhận biết chữ cách nhanh xác hơn, vào tiểu học học tập đóng vai trò chủ đạo Nên việc cho trẻ làm quen chữ mẫu giáo lớn đưa chương trình lớp vào để dạy trẻ mà thơng qua chơi để thực nhiệm vụ học tập Qua nhiều năm trực tiếp dạy trẻ 5-6 tuổi, nhận thấy cho trẻ làm quen với chữ dễ, địi hỏi giáo viên phải thật kiên trì chịu khó, biết vận dụng linh hoạt sáng tạo biện pháp trình giáo dục trẻ giúp trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức hoạt động làm quen với chữ Trước hết làm quen với chữ rèn luyện khả nghe, khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ tiếng việt Ngồi hoạt động làm quen với chữ cịn giúp trẻ biết cầm bút, ngồi tư tô, viết Thông qua việc làm quen với chữ trẻ cung cấp vốn từ giới xung quanh, qua việc tìm kiếm chữ khác vị trí khác giúp trẻ phát triển khả quan sát, ghi nhớ có chủ định Làm quen với chữ mở rộng hiểu biết cho trẻ để trẻ bước vào lớp Nhận thức tầm quan trọng hoạt động làm quen với chữ cái, tơi tìm biện pháp giảng dạy phù hợp để gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhanh đạt hiệu tốt Với biện pháp mà sử dụng tạo cho trẻ hứng thú, sôi trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng khơng gị bó trẻ Trẻ khơng làm quen với chữ mà làm quen với chữ qua vật chất, tranh ảnh chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Tuy nhiên với hoạt động làm quen với chữ cho trẻ 5-6 tuổi khó giáo viên khơng có biện pháp linh hoạt, sáng tạo để gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng Bằng việc sử dụng trò chơi với chữ tạo cho trẻ tâm lý thoải mái trẻ học mà nghĩ chơi Đối với trẻ mầm non, hoạt đông làm quen với chữ hoạt động quan trọng việc phát triển toàn diện cho trẻ, có tầm quan trọng việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ khả phát âm, đọc chuẩn tiếng mẹ đẻ, phát triển giác quan hoàn thiện nhân cách cho trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề Trường mầm non Xuân Lộc xây dựng trung tâm xã Xuân Lộc Nhà trường công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ Trường xây dựng khang trang với dãy phòng học, dãy nhà hiệu bộ, khu bếp ăn chiều, có phịng âm nhạc cho trẻ, phịng y tế nhà trường có 11 nhóm lớp với 291 cháu Những năm học gần đây, chương trình giáo dục mầm non có nhiều thay đổi ln lấy trẻ làm trung tâm hoạt động có hoạt động cho trẻ làm quen với chữ Tuy nhiên với hoạt động giáo viên cịn gặp khó khăn nên chất lượng làm quen với chữ chưa cao, Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy nên tơi thấy có số thuận lợi khó khăn * Thuận lợi Đội ngũ cán giáo viên nhân viên trường 22 đồng chí, giáo viên đạt chuẩn chuẩn chiếm 100%, có tinh thần trách nhiệm, u nghề mến trẻ ln đồn kết thực tốt nhiệm vụ công tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Bản thân giáo viên nhiều năm công tác ngành giáo dục, có lịng nhiệt huyết với nghề, có khả thực tốt hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện sở vật chất, tinh thần cho giáo viên để chúng tơi có động lực thực tốt nhiệm vụ giao Phòng Giáo dục Đào tạo quan tâm đến bậc học, hàng năm thường tổ chức buổi học chuyên đề để giáo viên tiếp cận với phương pháp chương trình giáo dục nhằm nâng cao hiệu hoạt chăm sóc giáo dục trẻ * Khó khăn Trường có khn viên rộng mơi trường cho trẻ hoạt động chưa phong phú Phụ huynh trường nghề nghiệp chủ yếu buôn bán nhỏ làm nông nghiệp số người làm công nhân nên nhiều thời gian để dạy trẻ học nên khơng phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo, xem nhẹ việc học độ tuổi nên hay cho nghỉ học tuỳ tiện, học muộn Trẻ cịn nói ngọng, nói lắp, nói chưa chuẩn tiếng mẹ đẻ Trẻ chưa nhận thức chuẩn âm chữ cái, phát âm theo tiếng địa phương nhiều trẻ nhận biết chữ chậm Phần lớn phụ huynh cịn nơn nóng, muốn cho trẻ học thuộc chữ cái, biết ghép vần theo chương trình lớp nên ép buộc trẻ học nhiều, khiến cho trẻ lo sợ phải học chữ Nhận thức trẻ không đồng dẫn đến việc truyền thụ kiến thức cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn Những thực trạng gây khó khăn việc truyền thụ kiến thức cô khả tiếp thu trẻ bất cập gia đình nhà trường Trước thực trạng từ đầu năm học 2021-2022 giao đứng lớp A1 5-6 tuổi với tổng số trẻ 30 cháu tiến hành tìm hiểu khả nhận biết chữ trẻ tiến hành khảo sát thực trạng đầu năm * Kết khảo sát thực trạng Bảng 1: Kết khảo sát thực trạng Kết STT Nội dung khảo sát Tổng số Đạt Chưa đạt Trẻ nhận biết phát âm rõ ràng nhóm chữ học Trẻ biết tơ trùng khít theo dấu chấm mờ trẻ khảo 30 Số trẻ 22 Tỉ lệ % 73 Số trẻ Tỉ lệ % 27 30 23 77 23 Trẻ có kỹ cầm bút, kỹ tô 30 23 77 23 Trẻ tích cực tham gia trị chơi với chữ 30 22 73 27 Trẻ biết ghép tạo nét chữ 30 21 70 30 Qua bảng khảo sát ta thấy số trẻ chưa tích cực tham gia hoạt động chơi với chữ cái; khả trẻ nhận biết phát âm rõ ràng, xác nhóm chữ học, kỹ cầm bút tô, trẻ tham gia hoạt động chơi chưa đạt chiếm tỷ lệ cao * Nguyên nhân - Đối với cô + Do điều kiện nhà trường chưa có đủ điều kiện để mua sắm đồ dùng, thiết bị phục vụ hoạt động dạy học cho trẻ như: Màn hình ti vi, máy chiếu lớp chưa đầy đủ, sử dụng biện pháp thông thường, hoạt động tổ chức cịn máy móc, dập khn chưa có biện pháp + Các hình thức tổ chức hoạt động chưa linh hoạt sáng tạo +Các hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi trời chưa tổ chức thường xun +Mơi trường tổ chức hoạt động chưa thực lấy trẻ làm trung tâm - Đối với trẻ + Số trẻ đầu năm học chưa đặn + Khả nhận thức trẻ chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn + Trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động + Mơi trường tiếp xúc trẻ cịn hạn hẹp chưa mở rộng môi trường bên - Đối với phụ huynh + Nhận thức phụ huynh chưa đồng đều, nhiều gia đình cịn làm xa thường gửi cho ơng bà chăm sóc 6 Vì để nâng cao hiệu hoạt động làm quen chữ cái, mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ thông qua trị chơi cho trẻ lớp tơi phụ trách 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề *Giải pháp 1: Tạo nề nếp thói quen, gây hứng thú cho trẻ Để rèn nề nếp thói quen cho trẻ trình trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với chữ cái, địi hỏi giáo phải biết quan sát, phân loại trẻ, trình giáo viên xác định nhu cầu hứng thú khả trẻ để lựa chọn tác động chăm sóc – giáo dục thích hợp đồng thời giáo viên nhận điểm mạnh, điểm yếu trình giáo dục để từ điều chỉnh việc tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp với trẻ Mỗi trẻ có khả nhận biết chữ khác Qua khảo sát đầu năm tơi nhận thấy có trẻ dễ học thuộc chữ qua trò chơi vận động bật nhảy, đường hep, đường ngoằn nghèo để tìm chữ theo u cầu, có trẻ lại thích khám phá chữ theo kinh nghiệm riêng ghép nét chữ rời tạo thành chữ cái, số trẻ lại háo hức học chữ thơng qua hoạt động tạo xé, năn, tơ Thậm chí có trẻ biết chữ thơng qua thơ Qua quan sát trẻ nhận trẻ có khả học tốt chữ cái, trẻ phát âm chuẩn chữ tiếng Việt, trẻ nhận biết chữ chậm hay phát âm chưa chuẩn, cịn nói ngọng, nói lắp, từ để tìm giải pháp tốt để giáo dục trẻ nhằm đem lại hiệu cao hoạt động làm quen chữ Sau phân loại trẻ, tìm mặt mạnh, mặt yếu cháu để tiến hành hoạt động học chơi cho trẻ phù hợp tạo cho trẻ thích thú, khơng bị gị bó giúp trẻ tự tin học nhằm đem lại hiệu hoạt động làm quen chữ + Nề nếp thói quen Đối với trẻ mầm non, để đưa cháu vào nề nếp thói quen cho trẻ thật không đơn giản, thực tế trẻ chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách lớn cho giáo viên Muốn tạo cho trẻ có thói quen cô giáo phải thường xuyên nhẹ nhàng, gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thơng qua thơ, câu chuyện có nội dung nói thói quen, nề nếp để trẻ ngoan, biết lời q trình học nhằm đem lại kiến thức cho trẻ - Rèn luyện hình thành cho trẻ nề nếp, thói quen học (giờ việc nấy) - Trong học phải nghiêm túc, ngoan ngỗn thực hoạt động theo u cầu - Nhiệt tình hăng hái, tích cực tham gia vào hoạt động - Trẻ tích cực, hứng thú nhóm chơi - Có ý thức giữ gìn, bảo quản đồ dùng, đồ chơi + Gây hứng thú cho trẻ Như biết, trẻ em thực thể tự nhiên, giáo dục đứa trẻ, trẻ trung tâm hoạt động Muốn đạt mục tiêu trước tiên tơi phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ tập trung ý chưa bền vững, trẻ thích đẹp, lạ có sức hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ hoạt động lại quan trọng tính chất cứng nhắc khơ khan có phần "kỷ luật" Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết học theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu hạn chế Và tìm số giải pháp gây hứng thú cho trẻ là: Trước hết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng, tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ Chính thế, tiến hành hoạt động "Làm quen chữ cái" cho đồ dùng trực quan lạ, đẹp mắt yếu tố gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động yêu cầu bắt buộc phải có cho trẻ q trình hoạt động Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh mà có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ Chủ đề: Phương tiện giao thơng Đề tài: Làm quen chữ h, k Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ, cho lớp đọc thơ "Cô dạy con" "Mẹ, Mẹ cô dạy Bài phương tiện giao thông Máy bay bay đường khơng Ơ tơ chạy đường Tàu thuyền ca nơ Là đường thuỷ mẹ ơi…” Qua đó, trẻ tri giác hiểu rõ phương tiện giao thông đặc biệt đọc làm quen chữ cái, tiếp đến đưa tranh vẽ tàu thủy, hỏi tranh vẽ gì? Tàu thủy phương tiện giao thơng đường gì? Qua tranh trẻ hiểu rõ tăng thêm tính tị mị hấp dẫn Sau giới thiệu bạn lên tìm chữ học cô cho trẻ làm quen với chữ " h", cho trẻ lên mở hộp quà có đồ chơi phương tiện giao thơng có chứa chữ mà cần cho trẻ làm quen, đồ chơi có gắn từ tên phương tiện, qua trẻ vừa tri giác hình ảnh, từ, chữ cái, từ giúp trẻ phát âm tốt đọc từ phát âm chữ Ví dụ: Chủ đề:Gia đình Đề tài: Làm quen chữ a, ă, â Tôi kể cho trẻ nghe câu chuyện Cả nhà ăn dưa hấu, hỏi trẻ nội dung câu chuyện, dẫn dắt đưa cho trẻ xem tranh nhà ăn dưa hấu, sau cho trẻ đọc từ Cả nhà ăn dưa hấu giới thiệu chữ cần cho trẻ làm quen a, ă, â Trẻ độ tuổi nảy hiếu động thích khám phá tìm tịi lạ, hấp dẫn vào cần thay đổi nhiều cách khác nhau, khơng nên sử dụng hình thức mà phải thường xuyên thay đổi cách linh hoạt để tạo cho trẻ hứng thú Ví dụ: Cho trẻ làm quen chữ b, d, đ, tải cho trẻ xem video Đàn dê bên bờ xuối, trẻ xem nhận xét đoạn video nào, trẻ đặt tên cho video đó, trẻ tìm chữ học chữ di chuyển lên hàng chữ xuất hấp dẫn trẻ nhớ nhanh lôi trẻ vào học cách nhẹ nhàng Những hình ảnh động âm làm cho trẻ học mà xem phim Không gây hứng thú cho trẻ thủ thuật mà “Lấy trẻ làm trung tâm” hoạt động, đảm bảo hứng thú, nhu cầu, khả năng, mạnh đứa trẻ hiểu, đánh giá tôn trọng Mỗi đứa trẻ có hội tốt để thành cơng đứa trẻ có hội để học nhiều cách khác Cô không nói nhiều mà người dẫn dắt, gợi mở cho trẻ, ý cho trẻ thực hành trải nghiệm, phát huy tính tích cực trẻ Với chương trình giáo dục trước đây, giáo viên thể vai trò trung tâm năm gần thực chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trẻ có vai trị lớn hoạt động *Giải pháp : Làm đồ dùng, trang trí tạo mơi trường ngồi lớp học cho trẻ hoạt động Như biết, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ hoạt động việc làm cần thiết quan trọng Đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp cho hoạt động phù hợp với đặc điểm nhận thức, thẩm mỹ trẻ Vì đồ dùng, đồ chơi phải xếp, bố trí cách hợp lý để tạo mơi trường ngồi lớp cho trẻ hoạt động Mơi trường hoạt động cho trẻ trường mầm non cần thiết phát triển thể chất, ngơn ngữ, trí tuệ, tình cảm- xã hội, khả thẩm mỹ sáng tạo trẻ Vì vậy, cách bố trí tạo mơi trường cho trẻ chơi hoạt động cần đảm bảo nguyên tắc:“Chơi mà học” Làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường chữ xung quanh trẻ góp phần tích cực có hiệu để trẻ có kỹ tốt cho hoạt động học làm quen chữ * Làm đồ dùng dạy học Đồ dùng dạy học cần thiết trẻ mầm non tư trẻ trực quan hành động, trẻ học chữ thông qua tri giác vật, hình ảnh có liên quan đến chữ mà trẻ cần làm quen Chính lý mà việc làm đồ dùng, chuẩn bị đồ dùng vô quan trọng cần thiêt cô, đồ dùng học tập ảnh hưởng lớn đến chất lượng hoạt động Nếu hoạt động học khô khan, không sử dụng đồ dùng, đồ chơi dẫn đến khả ý, tập trung trẻ thấp Vì cần phải chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho hoạt động thật đẹp mắt, lạ hấp dẫn để lôi tập trung ý trẻ vào hoạt động, đồ dùng cô trẻ làm từ nguyên vật liệu dễ tìm, rẻ tiền có sẵn địa phương đồ chơi làm phế liệu phải đảm bảo độ an tồn với trẻ Ví dụ: Chủ đề: Thực vật, tết, mùa xuân Tôi trẻ sưu tầm túi ni lông màu làm loại hoa gắn chữ l, m, n cho trẻ chơi trò chơi chợ hoa ngày tết mua bơng hoa có chữ theo u cầu cơ, tơi làm to có nhiều loại cho trẻ dán chữ vào quả, cho trẻ dán chữ l, mận dán chữ m na dán chữ n Chủ đề: Phương tiện giao thông 9 Tôi trẻ làm loại phương tiện giao thơng từ bìa cứng gắn chữ lên để trẻ học chữ lúc kể lúc trẻ chơi Tôi làm tàu hỏa sau trẻ gắn chữ mà trẻ cần làm quen chủ đề lên toa tàu, trẻ trực tiếp làm, chơi học khiến trẻ hào hứng tham gia, từ nâng cao chất lượng hoạt động * Tạo môi trường lớp Với trẻ mẫu giáo lại đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Vì thế, việc tạo mơi trường "Làm quen chữ cái" lớp học cần thiết để làm bật nội dung giáo dục chuyên đề Hàng ngày vào lúc vui chơi hay rãnh rỗi trẻ thường cắt dán chữ cái, loại hay vật để trang trí theo chủ đề, phía khoảng tường rộng dán chữ "Bé làm quen chữ cái" lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ đề Ví dụ chủ đề thực vật tơi cắt bìa thành to sau cho trẻ vẽ cắt dán sưu tầm hoạ báo, tranh ảnh loại lá, hột, hạt sau cho trẻ cắt chữ n, m, l, (trong chủ đề giới thực vật) cho trẻ dán chữ loại hoa, lá, hạt hay tranh ảnh theo hướng dẫn giáo dán chữ l, mận dán chữ m, hạt na dán chữ n, giáo vẽ hình ảnh vừờn hoa cúc mùa thu thơ "Hoa cúc vàng" cô giáo viết chữ in thường hết thơ chữ cô định cho trẻ làm quen n, m, l tơ với màu sắc khác bật để trẻ dễ nhận thấy Những hình ảnh tơi thường thay đổi để phù hợp với chủ đề Khơng góc: Bé làm quen chữ cái, mà xung quanh lớp viết tiếng từ tương ứng, hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình, viết tên đồ dùng vào nhãn dán vào treo xung quanh lớp, cụm từ bảng thời tiết, bé lên lớp, tên trẻ, tất phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái làm trẻ sử dụng hoạt động "Làm quen chữ cái", trẻ học đến nhóm chữ gì, tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía đặt giá để dựng đồ dùng phục vụ hoạt động làm quen chữ cái, đồ dùng cô trẻ bút chì màu, tập tơ Ngồi cịn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ rời, chấm trịn để trẻ ghép chữ *Tạo mơi trường ngồi lớp: Mơi trường bên ngồi lớp học tốt sức khỏe việc học tập, vui chơi trẻ, mơi trường ngồi lớp phải quy hoạch phù hợp an toàn, tạo hội cho trẻ khám phá, nhận biết chữ Ở khu vực vườn rau bé, tận dụng để làm nơi cho trẻ học chữ cho trẻ dạo chơi Mỗi luống rau có ký hiệu chữ học chữ mới, sân trường với có bảng tên cây, biểu bảng, dạo chơi thường giới thiệu cho trẻ chữ cho trẻ phát âm để trẻ nhận chữ in thường, chữ viết thường, chữ in hoa Tôi cho trẻ làm quen với chữ biểu bảng, nội quy, bảng thông tin trường Thay đổi góc tuyên truyền theo chủ đề, theo tuần để gây ý cho trẻ cách tạo mơi trường cho trẻ học chữ Ngồi sân vận động trẻ vẽ ô cho trẻ thực bật chụm chân, tách chân bật chụm chân liên tục vào vòng, ô viết chữ trẻ 10 vừa bật vừa phát âm chữ cái, kiến thức trẻ chữ tiếp thu cách tích cực * Giải pháp 3: Lựa chọn số trò chơi với chữ phù hợp với chủ đề Trẻ mầm non chủ yếu học chơi, chơi mà học, lý mà trò chơi với chữ phương tiện quan trọng làm phong phú, hấp dẫn tạo cho trẻ cảm thấy học thật thoải mái, nhẹ nhàng Ngồi trị chơi với chữ cịn giúp trẻ phát triển khả nghe, nói rõ ràng, mạch lạc Lựa chon trò chơi phải phù hợp với trẻ đặc điểm tâm lý phải phù hợp với nhận thức trẻ Sau nắm nhận thức trẻ nâng dần độ khó trị chơi nhằm nâng cao kiến thức cho trẻ Tơi sử dụng trị chơi vận động cho trẻ học chữ trị chơi: Câu cá Bật qua vòng lên gạch chân chữ cái, chạy nhà có chứa chữ Các trị chơi sử dụng cho nhiều chủ đề Ví dụ: Chủ đề: Phương tiện giao thông Đề tài: Làm quen chữ h, k Sau cho trẻ thực hoạt động làm quen, đến phần luyện tập củng cố kiến thức, tổ chức cho trẻ chơi trị chơi theo nhóm tổ bật qua 5-7 vịng lên tìm gạch chân chữ cái, nhóm gạch chân chữ h, nhóm gạch chân chữ k thơ, lần lên gạch chữ, tổ gạch nhiều chiến thắng Tôi thường sử dụng nhiều trò chơi đổi tên trò chơi cho phù hợp với chủ đề, với trò chơi Ai đốn giỏi tơi sử dụng loại đồ dùng đồ chơi có gắn chữ trẻ lên chọn phát âm chữ Ví dụ Chủ đề: Trường mầm non Đề tài: Làm quen chữ o, ô, Tôi gắn chữ vào đồ dùng phục vụ cho trẻ đến trường như: Sách vở, bút, hộp màu, bảng…Có gắn chữ o, ơ, ơ, u cầu trẻ tìm phát âm chữ Ngồi tơi cịn sử dụng trị chơi: Bé đến trường, với trò chơi nhằm luyện cho trẻ phát âm nhận biết chữ cái, trò chơi yêu cầu trẻ đến trường phải qua cầu có chứa chữ o, ơ trẻ đọc thuộc học Vì tơi cảm nhận trò chơi đường nhanh giúp trẻ nhớ chữ phát âm mà khơng bị gị ép +Trị chơi: Tạo dáng Cho trẻ chơi tạo dáng chữ o thể cong ngón tay lại, có trẻ há miệng cháu dùng hai cánh tay khum lên đầu cho lớp tạo thành chữ o, ô, Với chữ u, ư, cho trẻ ngồi đối diện chân đặt vào nhau, chữ bạn giơ tay làm dấu móc, với chữ t trẻ đứng thẳng, hai tay dang rộng vai…Mỗi chữ có cách tạo dáng khác nhau, trẻ hứng thú với trò chơi Ảnh 1: Trẻ tạo dáng chữ ( Phần phụ lục) +Trò chơi ghép chữ Chủ đề: Gia đình Đề tài:Làm quen chữ a, ă, â Chuẩn bị: Các chữ xốp cứng, cắt thành nét chữ rời 11 Cách chơi: Cơ có số nét chữ rời xốp, chia trẻ thành tổ, tổ đường hẹp lên gắn nét chữ rời thành chữ theo u cầu Tổ tìm ghép chữ a, tổ tìm gắn chữ ă, tổ tìm gắn chữ â Tơi sử dụng trị chơi ghép chữ hình thức khác làm tăng thêm ý cho trẻ trị chơi: Chiếc gậy kỳ diệu, với trị chơi tơi sử dụng cho chủ đề, đề tài chuẩn bị nét chữ phù hợp giúp trẻ nhận biết chữ cách tốt Mục đích: Giúp trẻ phân biệt bên phải, bên trái, phân biệt chữ có nét sổ thẳng chữ b, d, đ, p, q, h, k… Chuẩn bị: Các nét chữ bìa xốp dày, gậy ( nét thẳng) Cách chơi: Chia trẻ thành nhóm, nhóm cầm gậy, nhóm cầm nét chữ Các cháu cầm gậy đứng chỗ cầm gậy giơ thẳng trước mặt, cháu cầm nét chữ vừa vừa hát, có hiệu lệnh “Biến hình” trẻ cầm nét chữ chạy bên bạn cầm gậy ghép thành chữ đọc to câu thần trú trẻ phải phát âm chữ vừa ghép được, cho trẻ lớp phát âm chữ vừa ghép Ảnh 2: Trẻ chơi trò chơi ghép chữ (Phần phụ lục) +Trò chơi ghép hình Mục đích: - Giúp trẻ nhận biết chữ phát âm đúng, ghép hình nhanh nhằm phát triển trí tưởng tượng cho trẻ Chuẩn bị: - Các mảnh bìa hình vng, hình tam giác, hình chữ nhật, hình trịn có gắn chữ cần ơn Cách chơi: - Cô cho trẻ xem tranh mà trẻ cần phải gắn, cháu dùng hình có để ghép thành tranh cháu vừa xem ghép đến hình cháu phải đọc chữ có miếng ghép, bạn ghép xong hình phát âm chữ hình ghép thắng +Trị chơi tạo hình chữ Với trị chơi tơi sử dụng nguyên vật liệu đa dạng màu sắc, chất liệu dễ tìm có sẵn như: Đất nặn, giấy màu, loại hột hạt, cúc áo, đá sỏi, dây thép kim tuyến Trẻ chơi trò chơi nặn chữ cái, uốn chữ cái, trang trí tơ màu chữ cái, tạo hình chữ từ cây, hột hạt Tuy nhiên trẻ chơi cịn có số trẻ xếp ngược, nặn ngược chữ gợi ý sửa sai cho trẻ, sử dụng đất nặn không sử dụng hoạt động tạo hình mà qua trị chơi tạo hình chữ trẻ củng cố kỹ lăn dọc, uốn cong kiến thức chữ trẻ củng cố, trẻ say xưa hứng thú chơi trò chơi trẻ học chữ tốt Ảnh 3: Trẻ tạo hình chữ (Phần phụ lục) + Trò chơi bịt mắt sờ chữ Chuẩn bị: Thẻ chữ 3D, khăn bịt mắt (Miếng bịt mắt) Cách chơi: Trẻ bịt mắt lại tìm thẻ chữ dùng ngón tay để sờ vào nét chữ phát âm chữ đó, sau phát âm xong trẻ cởi bịt mắt xem có khơng 12 + Trị chơi tiến tiến, lùi lùi Ví dụ: Chủ đề: Phương tiện giao thông Đề tài: Làm quen chữ h, k Mục đích: Trị chơi giúp trẻ nhận biết chữ cái, củng cố chữ học, phát triển khả tập trung ý ghi nhớ Chuẩn bị: Các thẻ chữ h, k Cách chơi: Cho trẻ chơi theo nhóm 5-6 trẻ, gắn thẻ chữ lên dép (giầy) trẻ, chữ k gắn vào dép bên chân phải, chữ h gắn vào dép bên chân trái, đứng phía trước trẻ, phát âm chữ h trẻ bước chân phải lên, phát âm chữ k trẻ bước chân trái lên cô phát âm chữ mà trẻ bước lên trước u cầu trẻ phải nhảy lị cị tiến lên, trẻ bước sai chân phải lùi lại bước, trẻ vừa bước hay nhảy phải phát âm chữ Lúc đầu phát âm chậm sau nhanh dần, trẻ gần cô trước thắng Ảnh 4: Trẻ chơi trò chơi tiến tiến, lùi lùi (Phần phụ lục) * Giải pháp 4: Linh hoạt, sáng tạo, lấy trẻ làm trung tâm tổ chức trò chơi với chữ Theo chương trình giáo dục mầm non nay, thực theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Với quan điểm giáo dục này, giáo viên phải tạo điều kiện để trẻ phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ trải nghiệm nhiều hơn, trao đổi thảo luận để đưa cách giải vấn đề trình hoạt động Ở hoạt động cần ý thực theo quan điểm giáo dục đạt hiệu giáo dục tốt Chúng ta phải thực cách thường xuyên để tạo cho trẻ có kỹ thói quen chủ động suy nghĩ tư trẻ phát triển mạnh Đối với hoạt động tổ chức trò chơi với chữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, thường xuyên thực theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Để nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ qua trị chơi tơi khơng tìm hiểu sưu tầm trị chơi mang tính vui nhộn mà tơi cịn ý đến trị chơi mang tính tư cao trò chơi: Xếp chữ hột hạt; nặn chữ cái, ghép nét chữ Khi tổ chức cho trẻ chơi tơi tạo mơi trường có mẫu hình ảnh sản phẩm tạo từ trị chơi đặt góc “ Sản phẩm bé” cho trẻ quan sát thường xuyên gây hứng thú tò mị cho trẻ Khi chơi tơi hướng dẫn cho trẻ chơi theo hướng phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ cách nâng cao yêu cầu chơi cho trẻ thảo luận theo nhóm đưa ý kiến để thống cách chơi Ví dụ: Trò chơi: Xếp hột ( hạt) theo chữ Tôi chuẩn bị loại hạt khac màu ( màu đen, đỏ, vàng), tranh bìa cứng trang trí diềm Lúc đầu yêu cầu trẻ xếp chữ lên bìa cứng loại hạt Sau trẻ xếp chữ theo yêu cầu ban đầu, gợi ý cho trẻ xếp chữ từ hột hạt loại hạt màu hỏi trẻ: Các nghĩ xem làm cách để hạt không rơi ta xếp xong? Cho trẻ thảo luận phút đưa ý kiến Trẻ đưa ý kiến rằng: xếp chữ màu sắc để nét chữ đẹp dùng keo để dính hạt lên bìa cứng Với u cầu trẻ làm theo nhóm tạo sản phẩm nhóm Điều tạo cho trẻ thích thú ham thích hoạt 13 động Vì trẻ chủ động đưa ý kiến tạo sản phẩm giúp trẻ khắc sâu nét chữ Với trị chơi ghép nét chữ: Tơi cho trẻ chuẩn bị cho trẻ rổ đựng nét chữ rời chữ b, d, đ nét chữ to bìa cứng Tơi đưa u cầu chơi từ đễ đến khó Lúc đầu tơi cho trẻ ngồi chơi theo nhóm ghép nét chữ rời thành chữ b, d, đ Sau tơi cho trẻ thay đổi hình thức chơi trẻ đứng lên trẻ cầm nét chữ đứng giơ nét chữ lên bạn chơi quan sát tìm nét chữ phù hợp để ghép với bạn để tạo thành chữ b hoặc d Sau lần trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo sản phẩm theo ý trẻ khích lệ trẻ q bơng hoa hình dán mà trẻ thích Cứ tơi thường xuyên áp dụng biện pháp cho nhiều trò chơi với chữ khác nhận thấy tinh thần ham học hỏi trẻ nâng lên rõ rệt khả nhận biết nhớ lâu chữ trẻ phát huy tốt *Giải pháp 5: Tích hợp, lồng ghép hoạt động học khác Hoạt động làm quen chữ tương đối khô khan so với hoạt động khác, để giúp trẻ hứng thú tham gia vào học cách tích cực, giáo người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp hoạt động khác cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tham gia vào hoạt động Ngoài việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo, ứng xử nhanh cô giáo hoạt động mang lại ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn hoạt động khác vào tiết học làm quen chữ phải phù hợp với chủ đề + Tích hợp văn học vào hoạt động làm quen chữ Khi vào hoạt động làm quen chữ tơi thường tích hợp hoạt động làm quen với Văn học phù hợp vời hoạt động làm quen chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ Chủ đề: Quê hương, Đất nước, Bác Hồ Đề tài: Làm quen chữ v r Cô kể câu chuyện "Sự tích Hồ Gươm" sau đưa tranh "Rùa vàng" cho trẻ lên rút chữ học Hôm cô dạy chữ v r Và chữ khác tơi thường sử dụng thơ ca hị vè câu đố để gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động học Hoặc tơi lồng ghép chuyện:” Ba cô gái” vào làm quen chữ b, d, đ, sau cung cấp kiến thức cho trẻ đến phần luyện tập, tơi cho trẻ chơi trị chơi: Trẻ đóng vai sóc mang thư bà mẹ gửi cho con, chị phong thư có chứa chữ b, chị hai có chữ d, út phong bì có chữ đ Nhưng để mang thư đến cho Sóc phải chui qua hang có chứa chữ b; d, đ yêu cầu phải đọc chữ qua, với trò chơi đơn giản lại thu hút trẻ chơi cách hứng thú luyện 14 cho trẻ nhận biết chữ phát âm chữ Ngoài việc sử dụng tình câu chuyện, thơ, tơi cịn sử dụng câu đố với chữ nhằm giúp trẻ nhận biết làm quen với chữ Ví dụ: Câu đố chứa chữ â : Chữ nét cịng trịn Bên phải nét thẳng, đầu có ơ.( Là chữ â?) Hoặc chữ v: Quả tên gọi dịu êm Như dịng sữa mẹ ni em thuở (Là vú sữa) Thơ ca, hò, vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ "Rềnh rềnh ràng ràng", "Vè cua" hay số thơ cô tự sáng tác Để giúp trẻ làm quen phát âm âm chữ n, tơi cho trẻ đọc thơ: Na từ trẻ nhận biết chữ qua thơ phát âm âm chữ Hoặc lồng ghép nội dung câu chuyện vào hoạt động làm quen chữ + Tích hợp hoạt động âm nhạc Âm nhạc hoạt động thiếu trẻ, trẻ tiếp cận với âm nhạc từ nằm bụng mẹ lúc chào đời, qua hát ru ni dưỡng tâm hồn cho đứa trẻ Chính tơi khơng dạy trẻ hát nhạc, rõ lời mà rèn cho trẻ cách phát âm chuẩn Đối với hoạt động học giáo viên thường lồng ghép đưa hoạt động âm nhạc vào để làm tăng hứng thú cho trẻ khiến trẻ ý vào hoạt động chính, tơi thường chọn hát phù hợp với hoạt động phù hợp với chủ đề Ví dụ: Nhóm chữ o, ô, cho trẻ hát vận động "Chữ o tròn trứng vịt" Qua hát tăng thêm ý trẻ qua hát trẻ nhận biết đặc điểm chữ o Hoặc với hát Quả, cho trẻ hát hỏi trẻ hát có gỉ? giới thiệu cho trẻ đọc tên quả, nhận biết chữ học chữ cần cho trẻ làm quen Ví dụ: Làm quen chữ l, m, n Cô hỏi trẻ đặc điểm mít hát, đưa tranh xem hình ảnh mít tivi, trẻ đọc từ tranh, tìm chữ học từ cho trẻ làm quen chữ m + Tích hợp hoạt động khám phá khoa học Hoạt động khám phá thường lồng ghép, tích hợp nhiều hoạt động học lồng ghép thường xuyên hoạt động làm quen chữ cái, muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu địi hỏi giáo viên phải chuẩn bị tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen mà xuất phát từ mơi trường xung quanh Ví dụ: Chủ đề thực vật, tết mùa xuân Đề tài: LQ chữ I, m, n Tôi đọc câu đố na: Quả nhiều mắt Khi chín mở Ruột trắng nõn nà Hạt đen lay láy.( Quả na ) 15 Trẻ đàm thoại đặc điểm na Hoặc trò chơi: “Gắn chữ” Trẻ cầm chữ trẻ tự chọn gắn vào hình ảnh quả, hoa, lá, phương tiện giao thơng, vật có tên gọi chứa chữ Như làm tăng thêm hứng thú giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động + Tích hợp hoạt động tạo hình Trong hoạt động học trẻ giáo viên thường xen kẽ để lồng ghép hoạt động mang tính chất tĩnh động nhằm tạo cho trẻ thoải mái hoạt động.Chính tơi lồng ghép hoạt động tạo hình vào hoạt động làm quen chữ cho trẻ tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Ví dụ: Cho trẻ làm quen chữ h, k Tơi cho trẻ chơi trị chơi Ai nhanh Cách chơi: Chia trẻ làm nhóm chơi Nhóm u cầu trẻ tơ màu đỏ bơng hoa có chứa chữ h, tơ màu vàng bơng hoa có chứa chữ k Nhóm yêu cầu trẻ cắt, dán bơng hoa có chứa chữ h, k Nhóm u cầu trẻ tơ màu có chứa chữ h, k, nhóm thực số lượng nhiều thắng nhận phần q Qua trị chơi trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng thoải mái + Tích hợp hoạt động làm quen với Toán Đối với trẻ mầm non, trẻ học chơi, chơi mà học, học thông qua chơi, trẻ thực hành trải nghiệm, thường lồng ghép hoạt động làm quen với toán vào hoạt động làm quen chữ trò chơi nhằm củng cố kiến thức số lượng, hình khối, định hướng khơng gian Ví dụ: Trẻ chơi trị chơi:"Thi đội nhanh" Cơ yêu cầu độ lên tìm gắn chữ theo yêu cầu cô, trẻ thi đua gắn chữ đếm số lượng kiểm tra kết Đội nhiều hơn, nhiều mấy? Đội mấy? Để kiểm tra kiến thức khối u cầu trẻ tìm khối có chứa chữ hỏi trẻ tìm khối gì? *Giải pháp 6: Dạy trẻ làm quen chữ lúc nơi Đặc điểm nhận thức trẻ mầm non rễ nhớ lại chóng qn, tơi khơng dạy trẻ tiết học mà tơi cịn giúp trẻ nhận biết chữ lúc nơi tơi cịn tận dụng tất hình thức mà tơi cảm thấy hợp lí mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi tiết học phong phú, hấp dẫn, trẻ khắc sâu hơn, hiểu sâu hơn, củng cố kiến thức mà trẻ có điều để trẻ tự khám phá, thực hành trải nghiệm thông qua chơi trẻ “Học chơi, chơi mà học” + Giờ đón trả trẻ Thơng qua hoat động đón trả trẻ giáo viên trị chuyện với trẻ nhằm củng cố tất kiến thức mà cô cung cấp cho trẻ đặc biệt việc cho trẻ làm quen với 29 chữ chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp Chính tơi ln quan tâm lo lắng làm cho trẻ học tốt Giờ đón trả trẻ tơi dành nhiều thời gian để luyện cho trẻ phát âm qua việc trẻ đọc thơ, đồng dao cho trẻ tìm phát âm chữ biểu bảng lớp đặc biệt cho trẻ gắn ký hiệu tên bạn vào bảng “Bé đến trường” tất ký hiệu trẻ dùng chữ số thứ tự 16 + Hoạt động góc Các nhà nghiên cứu rằng, hoạt động vui chơi, trò chơi tạo tảng mạnh mẽ cho việc phát triển nhận thức, sáng tạo, kiến thức học thuật, cách giải vấn đề Hoạt động vui chơi tạo hội cho trẻ phát triển khả như: Quan sát, so sánh, phân loại, ghi nhớ, tập trung, tưởng tượng, giải vấn đề, hợp tác kỹ xã hội khác Chơi góc chơi giúp trẻ tái tạo lại kỹ mà trẻ nhìn thấy, khám phá Chơi góc hoạt động có lẽ hoạt động quan trọng ngày, trẻ chủ động so với hoạt động khác trẻ phát triển kỹ tất lĩnh vực Góc học tập nơi cung cấp củng cố lại kiến thức cho trẻ sau thực hoạt động học Ở góc học tập, tơi cho trẻ thực hoạt động cắt chữ to từ sách báo, lịch cũ trẻ sử dụng kéo cắt lượn theo đường viền chữ phát âm nhận biết chữ vừa cắt từ củng cố kiến thức chữ học Ở góc sách trẻ học cách lật giở trang sách, tranh truyện bước đầu trẻ biết cách đọc sách từ xuống dưới, từ trái sang phải trẻ chưa biết từ sách Khi trẻ vào từ trẻ nhận chữ mà học + Hoạt động trời Trong hoạt động ngồi trời trẻ tìm hiểu, khám phá vật tượng xung quanh mà tiết học lớp trẻ chưa khám phá trải nghiệm Qua hoạt động trời tạo cho trẻ khơng khí thoải mái hứng thú thêm vật tượng, ngồi kiến thức trẻ biết tiết học khám phá trải nghiệm ngồi trời sử dụng cách có hiệu Khi cho trẻ dạo chơi ngồi trời tơi tận dụng nhiều hình ảnh có liên quan đến chữ cho trẻ học củng cố kiến thức chữ cho trẻ Ví dụ: Tất xanh sân trường cảnh có biển tên cây, qua dạo chơi trẻ cịn củng cố kiến thức mơi trường xung quanh kiến thức chữ cái, cho trẻ đọc tên biết tên có chứa chữ học chữ chưa học tơi cho trẻ làm quen để chuẩn bị tốt cho hoạt động Trẻ làm quen với chữ biểu bảng trường Đến phần trẻ chơi tự cho trẻ xếp hột hạt, viên sỏi, khô để tạo thành chữ trẻ biết học rồi, qua trẻ biết daỵ cho trẻ chưa biết thông qua chơi, trẻ học hỏi lẫn bổ xung kiến thức cho trình chơi Ảnh 5: Trẻ làm quen chữ lúc, nơi (Phần phụ lục) * Giải pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen chữ Công nghệ thông tin phương tiện hữu ích góp phần đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học.Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ coi nhiệm vụ hàng đầu ngành giáo dục ưu tiên Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động học trẻ đặc biệt vào hoạt động làm quen với chữ 17 Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen chữ nhằm giúp trẻ nhận biết phát âm âm chữ Trẻ tham gia trò chơi máy tính, trẻ biết sử dụng chuột để bấm, di chuột để chọn chữ cái, hình ảnh kết hợp với âm sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động cách tốt Do sử dụng giáo án điện tử để dạy trẻ giải pháp hữu ích giúp trẻ có khả nhận biết chữ tốt Hơn giáo viên không nhiều thời gian để chuẩn bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động học Những chữ cho trẻ làm quen xuất hình nhiều cách khác khiến cho trẻ vơ thích thú, đặc biệt cho trẻ chơi trị chơi tìm hình ảnh qua chữ, trẻ ôn chữ học, sau mở hết chữ hình ảnh xuất Qua trị chơi phát huy tính tị mị thích khám phá trẻ Trẻ nhận xét tranh, đọc từ tranh, trẻ tri giác chữ hiệu ứng cho chữ xuất Ở phần luyện tập, tơi hướng dẫn cho trẻ sử dụng máy tính để chơi trị chơi: Ghép nét chữ, tìm chữ cịn thiếu từ, trị chơi “ Ơ cửa bí mật”, trò chơi thử tài bé, Vòng quay kỳ diệu…nếu sử dụng phần mềm Powerpoit với hiệu ứng hấp dẫn trẻ mà giáo viên tổ chức hoạt động không bị gián đoạn Ảnh 6: Sử dụng công nghệ thơng tin trị chơi với chữ (phụ luc) * Giải pháp 8: Phối kết hợp với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ Công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non quan trọng cần thiết Xác định rõ điều từ đầu năm học tơi chủ động họp phụ huynh để trao đổi số hoạt động làm quen với chữ trẻ giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc dạy trẻ làm quen với chữ việc nhận biết chữ quan trọng trẻ trẻ tiếp cận chữ viết bậc Tiểu học Trẻ tiếp xúc với 29 chữ cái, nhận biết phát âm chuẩn chữ Tiếng việt tảng vững cho trẻ học tôt môn tiếng việt trẻ bước vào lớp Tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để có biện pháp giáo dục trẻ tốt Luôn tạo điều kiện cho bậc cha mẹ tham gia vào hoạt động trường, lớp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Thơi đề xuất với ban giám hiệu nhà trường để tổ chức hoạt động làm quen với chữ trò chơi với chữ để mời số phụ huynh đến tham dự Từ phụ huynh hiểu hoạt động học chơi với chữ trẻ trường Tơi lập nhóm zalo lớp để cung cấp nội dung hoạt động học chữ, video hình ảnh trẻ tham gia hoạt động học chơi với chữ trẻ lớp theo tuần, chủ đề cho cha mẹ để củng cố thêm kiến thức cho trẻ nhà giúp trẻ tiến Xây dựng góc tuyên truyền với phụ huynh theo tuần, chủ đề để phụ huynh nắm bắt trình học trẻ Sử dụng biện pháp phối kết hợp với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ, giữ thái độ tôn trọng, thân thiện chân thành, nhạy cảm khéo léo giao tiếp để cha mẹ trẻ có yên tâm gửi đến trường 18 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau thời gian nghiên cứu thực số biện pháp tiến hành khảo sát trẻ cuối năm học nhận kết sau: Bảng 2: Kết khảo sát chất lượng cuối năm Kết STT Nội dung khảo sát Tổng số Đạt Chưa đạt trẻ Tỉ lệ Tỉ lệ khảo % % Số trẻ Số trẻ sát Trẻ nhận biết phát âm rõ ràng xác 29 chữ Trẻ biết tơ trùng khít theo dấu chấm mờ Trẻ có kỹ cầm bút, kỹ tơ Trẻ tích cực tham gia trị chơi với chữ Trẻ biết ghép tạo nét chữ 30 29 96,7 3,3 30 29 96,7 3,3 30 30 100 0 30 30 100 0 30 29 96,7 3,3 Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy, chất lượng hoạt động làm quen với chữ trẻ cải thiện nhiều, có thay đổi vượt bậc Trẻ nhận biết chữ cái, phát âm rõ ràng xác hơn, tỉ lệ trẻ đạt yêu cầu tăng lên, số trẻ chưa đạt giảm nhiều * Đối với trẻ Khả nhận biết phát âm đúng, chuẩn 29 chữ tơ trùng khít lên dấu chấm mờ khơng chờm theo yêu cầu Trẻ biết phân biệt âm khó, vốn từ trẻ mở rộng nhiều Hình thành phát triển trẻ khả tư duy, sáng tạo thơng qua trị chơi hoạt động làm quen chữ cái.Trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động học làm quen với chữ * Đối với thân Tất giáo viên tổ mẫu giáo lớn nói chung thân tơi nói riêng nhận thức tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ Đặc biệt nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tổ chức hoạt động học chơi với chữ cho trẻ niềm say mê, sáng tạo giáo viên, thể trí tuệ, lực qua tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ đạt hiệu cao 19 Bản thân tổ trưởng chuyên môn khối mẫu giáo lớn nên xác định rõ trách nhiệm mình, khơng ngừng phấn đấu, học hỏi bạn bè đồng nghiệp, qua phương tiện công nghệ thông tin để nâng cao lực chuyên mơn góp phần nâng cao chất lượng làm quen với chữ *Đối với đồng nghiệp nhà trường Sau nghiên cứu tầm quan trọng việc cho trẻ - tuổi làm quen với chữ thơng qua trị chơi với vai trị tổ trưởng chuyên môn khối mẫu giáo trao đổi đồng nghiệp trường thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn trường, tổ chuyên môn, qua 100% đồng nghiệp tổ nhà trường hiểu chất vấn đề cho trẻ làm quen với chữ Ngoài chất lượng tổ chức hoạt động làm quen với chữ thông qua trò chơi đồng nghiệp nâng lên rõ rệt, góp phần nâng chất lượng giáo dục nhà trường nói chung chất lượng lớp 5-6 tuổi A1 nói riêng * Về phía phụ huynh Phụ huynh có nhận thức tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, nhận thức tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ đặc biệt việc cho trẻ nhận biết phát âm đúng, phát âm chuẩn 29 chữ tiếng việt nhằm tạo điều kiện cho trẻ học tốt môn tiếng việt sau cấp học phổ thông KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Làm quen chữ nội dung quan trọng chương trình giáo dục mầm non, việc cho trẻ làm quen với 29 chữ bước khởi đầu cho việc hình thành trẻ khả đọc, viết trẻ vào tiểu học bậc học cao hơn, Để giúp trẻ tiếp thu kiến thức chuẩn, xác chữ cái, giáo viên cần linh hoạt sáng tạo, chịu khó đầu tư vào hoạt động Mặt khác, giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi hay đặc điểm riêng trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp đem lại hiệu cao, đáp ứng với yêu cầu giáo dục đề Sử dụng thường xuyên linh hoạt phương pháp giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” để phát huy hết khả năng, hiểu biết trẻ, ngồi mơi trường cho trẻ hoạt động cần thiết mơi trường chữ xung quanh đa dạng phong phú cần biết vận dụng cách linh hoạt Bám sát vào nội dung yêu cầu, dạy trọng tâm bài, lồng ghép vào hoạt động học lúc, chỗ tạo thoải mái nhẹ nhàng cho trẻ, tránh ôm đồm nhiều dẫn đến tiết học bị rời rạc, không rõ trọng tâm Giáo viên cần tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động nhằm đem đến lạ hấp dẫn, sống động mà thân trẻ chưa nhìn thấy chưa trải nghiệm Đối với hoạt động làm quen chữ cái, giáo viên cần tích cực sưu tầm trò chơi với chữ nhằm đem lại thoải mái cho trẻ trình học Để thực tốt chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, việc phối hợp với phụ huynh yếu tố quan trọng góp phần vào phát triển trẻ, tơi sử dụng biện pháp tun truyền với phụ huynh để phụ huynh có nhìn đắn cách giáo dục trẻ mầm non, không cao xa, phức tạp sách mà quan trọng điều gần gũi, thiết thực xung quanh trẻ 20 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường Để giúp trẻ nhận biết phát âm 29 chữ đạt kết tốt khơng thể thiếu sở vật chất, trang thiết bị phù hợp cho trẻ hoạt động, mặt khác, nhà trường cần thường xuyên kiểm tra, đánh giá cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung hoạt động dạy trẻ làm quen chữ nói riêng giáo viên Khuyến khích giáo viên đưa nhiều sáng kiến kinh nghiệm trò chơi giúp trẻ học nhận biết chữ tốt * Đối với phòng giáo dục Nên tổ chức buổi thảo luận, dự mẫu để giáo viên học hỏi kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy hay trường huyện để nâng cao chất lượng giảng dạy *Đối với sở giáo dục Hàng năm sở giáo dục cần triển khai chuyên đề đổi phương pháp giáo dục để giáo viên cập nhật nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non toàn tỉnh Trên số giải pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ thơng qua trị chơi cho trẻ mẫu giáo – tuổi, thân có nhiều cố gắng sáng kiến không tránh khỏi thiếu sót, kính mong hội đồng khoa học ngành, cấp lãnh đạo góp ý bổ sung để nội dung hồn chỉnh thực có hiệu cao nhất./ Tơi xin chân thành cảm ơn! TRƯỞNG PHỊNG GD&ĐT Hậu Lộc, ngày 15 tháng năm 2022 XÁC NHẬN Tôi xin cam đoan SKKN (Xác nhận, ký đóng dấu) viết, khơng chép nội dung người khác Người viết ( Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Khu ... khơng gị bó trẻ Trẻ khơng làm quen với chữ mà làm quen với chữ qua vật chất, tranh ảnh chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Tuy nhiên với hoạt động làm quen với chữ cho trẻ 5- 6 tuổi khó giáo viên... Đối với hoạt động tổ chức trò chơi với chữ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi, thường xuyên thực theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Để nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ qua trò chơi. .. phương pháp giáo dục để giáo viên cập nhật nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non toàn tỉnh Trên số giải pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ thơng qua trị chơi cho trẻ mẫu giáo – tuổi, thân