SKKN một số phương pháp giải bài tập các qui luật di truyền

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Như biết, môn sinh học mơn khoa học thực nghiệm có vị trí quan trọng hệ thống tri thức khoa học nhân loại, có ý nghĩa thiết thực với đời sống, kinh tế xã hội loài người Trong hệ thống chương trình sinh học cấp trung học sở nói chung sinh học nói riêng bên cạnh kiến thức thuộc lý thuyết mô tả có mảng kiến thức khơng phần quan trọng phần tập sinh học Thực tiễn giảng dạy mơn sinh học, tơi thấy học sinh có nhiều vướng mắc, lúng túng giải tập, đặc biệt tập qui luật di truyền thuộc phần di truyền biến dị, bên cạnh yêu cầu giải tập đề thi học sinh giỏi cấp lại cao Ngược lại phân phối chương trình thời gian dành cho giải tập Xuất phát từ thực trạng bất cập tơi muốn tìm giải pháp giúp học sinh giải tập sinh học, quan tâm đến việc giúp học sinh nắm vững qui luật di truyền cách giải tập di truyền Chính tơi mạnh dạn trình bày đề tài “Một số phương pháp giải tập qui luật di truyền” phạm vi chương trình sinh học lớp II Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Những tập liên quan đến quy luật di truyền áp dụng phạm vi chương trình sách giáo khoa sinh học III mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu: Giúp học sinh hiểu nắm vững cách giải tập qui luật di truyền thuộc phần di truyền biến dị Coi đề tài tài liệu để nghiên cứu tham khảo cho đồng nghiệp học sinh IV Giải pháp nghiên cứu: - Để thực đề tài tơi vận dụng phương pháp nghiên cứu sau: Nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài: Lí luận dạy học sinh, SGK sinh học 9, SGV sinh học 9, cẩm nang ôn luyện sinh học, hướng dẫn giải tập sinh học… Thực nghiệm sư phạm 2.1 Điều tra thực trạng dạy học kiến thức phần “Các qui luật di truyền” a Điều tra chất lượng học tập học sinh - Đối tượng điều tra: Học sinh lớp - Hình thức kiểm tra viết: Ra tập qui luật di truyền lồng ghép kiểm tra tiết b Điều tra tình hình giảng dạy giáo viên - Trao đổi trực tiếp với giáo viên dạy sinh trường số bạn đồng nghiệp trường bạn - Dự số dạy thao giảng 2.2 Thực nghiệm giảng dạy - Dạy thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi - Lồng ghép dạy tiết học qui luật di truyền tiết tập V Tính đề tài: Lần em tiếp cận Lần hệ thống hóa bước giải tập di truyền cách ngắn gọn, súc tích đầy đủ Phần II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Mục tiêu giáo dục không đơn giúp học sinh cách nắm bắt, tiếp thu kiến thức mà hướng dẫn em cách vận dụng kiến thức nào? Đề tài nghiên cứu giúp em biết vận dụng kiến thức lý thuyết kiến thức thực hành để giải hệ thống tập di truyền chương trình sinh học cách hiệu II Cơ sở thực tiễn: Từ thực trạng trình dạy học lớp, phát em học sinh bỡ ngỡ với phạm trù di truyền học đặc biệt phần giải tập di truyền Nguyên nhân chủ yếu học sinh nắm chưa vững nội dung qui luật di truyền đồng thời trình dạy học yêu cầu học nên giáo viên khộng có đủ thời gian để hướng dẫn học sinh cách giải tập sinh học Vì muốn làm tốt tập phần qui luật di truyền học sinh cần phải nắm vững số kiến thức sau: A PHẦN LÝ THUYẾT I Các khái niệm bản: Tính trạng: Là đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lý thể nhờ phân biệt thể với thể khác - Có hai loại tính trạng: + Tính trạng tương ứng: biểu khác tính trạng + Tính trạng tương phản: hai tính trạng tương ứng có biểu trái ngược Cặp gen tương ứng: Là cặp gen nằm vị trí tương ứng cặp NST tương đồng qui định cặp tính trạng tương ứng nhiều cặp tính trạng khơng tương ứng ( di truyền đa hiệu) Alen: Là trạng thái khác gen Gen alen: Là trạng thái khác gen tồn vị trí định cặp NST tương đồng giống khác số lượng thành phần, trình tự phân bố Nuclêơtít Gen không alen: Là trạng thái khác cặp gen không tương ứng tồn NST không tương đồng nằm NST thuộc nhóm liên kết Kiểu gen: Là tổ hợp toàn gen tế bào thể thuộc lồi sinh vật Kiểu hình: Là tập hợp tồn tính trạng thể Kiểu hình thay đổi theo giai đoạn phát triển điều kiện môi trường Trong thực tế đề cập đến kiểu hình người ta quan tâm đến hay số tính trạng Giống chủng: Là giống có đặc tính di truyền đồng ổn định, hệ khơng phân li có kiểu hình giống bố mẹ Tính trạng trội: Là tính trạng biểu có kiểu gen dạng đồng hợp tử trội dị hợp tử + Trội hoàn toàn: Là tượng gen trội át chế hoàn toàn gen lặn dẫn đến thể dị hợp biểu kiểu hình trội + Trội khơng hồn tồn: Là tượng gen trội át chế khơng hồn tồn gen lặn dẫn đến thể dị hợp biểu tính trạng trung gian 10 Tính trạng lặn: Là tính trạng xuất kiểu gen trạng thái đồng hợp tử lặn 11 Đồng hợp tử: Là kiểu gen có hai gen tương ứng giống 12 Dị hợp tử: Là kiểu gen có hai gen tương ứng khác 13 Di truyền: Là tượng truyền đạt đặc tính bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu 14 Biến dị: Là tượng sinh khác bố mẹ khác nhiều chi tiết, đơi có thêm đặc điểm không biểu đặc điểm bố mẹ 15 Giao tử khiết: Là giao tử chứa nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền hình thành trình phát sinh giao tử II Các quy luật di truyền : Qui luật trội lặn hoàn toàn Quy luật phản ánh qua qui luật Men Đen - Thí nghiệm: Khi lai đậu Hà Lan chủng hạt với hạt xanh F toàn hạt vàng, F2 thu tỉ lệ vàng : xanh P Đậu hạt vàng x Đậu hạt xanh AA aa F1 Đậu hạt vàng Aa F1 x F1 Đậu hạt vàng x Đậu hạt vàng Aa Aa F2 KG 1AA : 2Aa : 1aa KH vàng xanh - Kết quả: Khi lai hai thể bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản F1 đồng tính tính trạng trội F2 phân tính trội : lặn - Cơ chế: + Gen A đứng cạnh gen a thể dị hợp khơng bị hồ lẫn mà giữ nguyên chất, giảm phân cho hai giao tử A a + Sự tổ hợp ngẫu nhiên loại giao tử F cho F2 với tỉ lệ kiểu gen 1AA : 2Aa : 1aa + Do A át hoàn tồn a nên KG AA Aa có KH trội - Nội dung: Trong trình phát sinh giao tử , nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất hệ P - Điều kiện nghiệm đúng: + P chủng + gen qui định tính trạng + Trội hồn toàn + Số cá thể lai đủ lớn Quy luật phân li độc lập - Thí nghiệm: Men Đen cho lai dòng đậu Hà Lan chủng cặp tính trạng tương phản hạt vàng trơn với hạt xanh nhăn thu F toàn hạt vàng trơn, cho F1 tự thụ phấn F2 với tỉ lệ vàng trơn : vàng nhăn : xanh trơn : xanh nhăn - Sơ đồ lai: P Vàng trơn x Xanh nhăn AABB aabb GP AB ab F1 AaBb 100% Vàng trơn F1 x F1 Vàng trơn x Vàng trơn AaBb AaBb G F1 AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab F2 KG (A-B-) : (A-bb) : (aaB-) : 1aabb KH vàng trơn : vàng nhăn : xanh trơn : xanh nhăn - Kết quả: Khi lai hai thể bố mẹ chủng khác hai hay nhiều cặp tính trạng tương phản di truyền cặp tính trạng khơng phụ thuộc vào di truyền cặp tính trạng khác - Cơ chế: + Có phân li độc lập gen giảm phân tạo giao tử + Có tổ hợp tự giao tử thụ tinh - Nội dung: Các nhân tố di truyền phân li độc lập trình phát sinh giao tử - Điều kiện nghiệm đúng: + P chủng + Mỗi gen qui định tính trạng + Trội hoàn toàn + Số cá thể phải lớn + Các cặp gen nằm cặp NST tương đồng khác - Công thức bản: + Số kiểu giao tử F1 tạo ra: 2n + Số hợp tử F2: 4n + Số loại kiểu hình F2: 2n + Số loại kiểu gen F2: 3n + Tỉ lệ phân li kiểu hình F2: (3 : 1)n + Tỉ lệ phân li kiểu gen F2: (1 : : 1)n Quy luật liên kết gen - Thí nghiệm: Moocgan cho lai hai dòng ruồi giấm chủng thân xám cánh dài với thân đen cánh cụt đực F toàn thân xám cánh dài Cho đực F lai phân tích với ruồi thân đen cánh cụt thu F B có tỉ lệ KH xám dài : đen cụt - Giải thích: Khi cho ruồi đực F lai phân tích thể đồng hợp tử lặn cặp gen tạo loại giao tử, ruồi đực dị hợp cặp gen ttrong trường hợp tạo loại giao tử chứng tỏ cặp gen tồn NST liên kết hoàn toàn với - Sơ đồ lai: P Xám dài x Đen cụt AB AB GP ab ab AB ab AB ab F1 Lai phân tích đực F1 AB ab G F1 AB , ab FB KG AB ab 100% Xám dài ab ab x ab : ab ab KH xám dài : đen cụt - Cơ chế: Trong trình phát sinh giao tử thụ tinh, gen nằm NST phân li tổ hợp tạo nhóm gen liên kết - Nội dung: Là tượng gen nằm NST hình thành nhóm gen liên kết, phân li tổ hợp trình phát sinh giao tử thụ tinh Số nhóm gen liên kết thường tương ứng với số NST đơn NST đơn bội loài - Điều kiện nghiệm đúng: + Trội hồn tồn + Mỗi gen quy định tính trạng + Các gen nằm NST + Số cá thể phải lớn Học sinh nắm vững kiến thức trình giảng dạy, giáo viên nên lồng ghép, hướng dẫn học sinh phương pháp giải tập Đối với tập phần qui luật di truyền, điều quan trọng học sinh phải nhận dạng tốn thuộc qui luật di truyền từ đưa cách giải phù hợp với đề yêu cầu B PHẦN PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP I Phương pháp giải tập thuộc quy luật Men Đen: Nhận dạng toán thuộc quy luật Men Đen a Trường hợp 1: - Nếu đề nêu điều kiện nghiệm định luật Menđen: + gen qui định tính trạng + Trội hoàn toàn + Các cặp gen nằm cặp NST tương đồng khác b Trường hợp 2: - Nếu đề xác định tỉ lệ phân li kiểu hình đời + Nếu lai cặp tính trạng cho kiểu hình có tỉ lệ sau đây: 100%; : 1; :1; : (tỉ lệ gen gây chết) + Khi lai hai hay nhiều tính trạng cho kiểu hình có tỉ lệ sau (1 : 1) n , (3 : 1)n, (1 : : 1)n … c Trường hợp 3: - Nếu đề không cho xác đinh tỉ lệ phân li kiểu hình mà cho kiểu hình lai + Khi lai cặp tính trạng, tỉ lệ kiểu hình biết bội số 25% (hoặc 1/4) + Khi lai hai hay nhiều cặp tính trạng, tỉ lệ kiểu hình biết bội số 6,25% (hoặc 1/16) Cách giải tập thuộc qui luật Men Đen Thường qua bước: - Bước 1: Xác định tính trạng trội – lặn - Bước 2: Qui ước gen + Nếu đề chưa qui ước gen cần xác định tính trội lặn dựa vào tỉ lệ quen thuộc qui ước - Bước 3: Biện luận để xác định KG, KH cặp bố mẹ - Bước 4: Lập sơ đồ lai, nhận xét tỉ lệ KG, KH giải yêu cầu khác II Phương pháp giải tập thuộc quy luật Moocgan Nhận dạng tốn thuộc quy luật liên kết gen hồn tồn - Nếu đề cho xác định đầy đủ yếu tố: lai hai hay nhiều cặp tính trạng, có quan hệ trội lặn, thể đem lai dị hợp cặp gen, tỉ lệ lai giống với tỉ lệ lai cặp tính trạng, thể dem lai có cặp gen nằm hai cập NST tương đồng Cách giải: bước: + Xác định tính trội – lặn + Qui ước gen + Xác định KG bố mẹ: xác định xem thuộc di truyền liên kết hoàn toàn hay không + Lập sơ đồ lai Khi cho học sinh làm tập vận dụng tập vận dụng, giáo viên phải cho học sinh tự nhận xét phân tích liệu mà đề cho, mức độ yêu cầu đề để từ định hướng cách giải tập C BÀI TẬP VẬN DỤNG I Các tập thuộc qui luật Men Đen: Bài 1: Ở lúa, hạt đục trội hoàn toàn so với hạt Cho lúa hạt đục chủng thụ phấn với lúa hạt a Xác định kết thu F1 F2 b Nếu cho F1 F2 có hạt gạo đục nói lai với kết nào? Trong này, yêu cầu học sinh xác định được: - Bài toán thuộc qui luật trội hồn tồn lai cặp tính trạng, hạt đục tính trạng trội, hạt tính trạng lặn, hệ bố mẹ chủng từ đưa lời giải hợp lý Giải: Qui ước A : đục a : a Cây P có gạo hạt có kiểu gen: aa Cây P có gạo hạt có kiểu gen: AA Sơ đồ lai: P Gạo hạt đục x Gạo hạt G F1 AA A aa a Gạo hạt đục Aa F1 x F1 Gạo hạt đục x Gạo hạt đục Aa Aa G F1 A, a A, a F2 KG 1AA : 2Aa : 1aa KH đục : b Cây F1 có kiểu gen: Aa, F2 có kiểu gen: AA, Aa Sơ đồ lai: P Gạo hạt đục x Gạo hạt đục AA Aa G A A, a F1 Gạo hạt đục AA : Aa P Gạo hạt đục x Gạo hạt đục Aa Aa G A, a A, a F1 KG 1AA : 2Aa : 1aa KH đục : Bài 2: Ở cà chua, tính trạng thân cao trội hồn tồn so với tính trạng thân thấp Hãy xác định: a Kiểu gen kiểu hình bố mẹ phải để có F phân li theo tỉ lệ cao : thấp? b Kiểu gen kiểu hình bố mẹ phải để có F phân li theo tỉ lệ cao : thấp? c Kiểu gen kiểu hình bố mẹ phải để có F đồng tính cao? Trong này, yêu cầu học sinh xác định được: - Bài toán thuộc qui luật trội hồn tồn lai cặp tính ttrạng, thân cao tính trạng trội, thân thấp tính trạng lặn, chưa biết kiểu gen, kiểu hình hệ bố mẹ chủng cho biết tỉ lệ phân li kiểu hình F từ đưa lời giải hợp lý Giải: Qui ước A: cao a : thấp a F1 phân tính theo tỉ lệ cao : thấp suy F có kiểu tổ hợp gen thể P cho hai giao tử A a , thể cho giao tử lặn a Kiểu gen tương ứng P Aa aa Sơ đồ lai: P Cây cao x Cây thấp Aa aa G A, a a F1 KG Aa : aa KH cao : thấp b F1 phân tính theo tỉ lệ cao : thấp suy F có kiểu tổ hợp gen P cho hai giao tử A a tương đương r hai thể Kiểu gen tương ứng P Aa Sơ đồ lai: P Cây cao x Cây thấp Aa Aa G A, a A, a F1 KG 1AA : 2Aa : aa KH cao : thấp c F1 đồng tính cao KH cao có kiểu gen tương ứng AA, Aa, có khả năng: Khả 1: Kiểu gen F1 AA , kiểu gen tương ứng P AA Sơ đồ lai: P Cây cao x Cây cao AA AA G A A F1 KG AA KH 100% cao Khả 2: Kiểu gen F1 Aa , kiểu gen tương ứng P AA aa Sơ đồ lai: P Cây cao x Cây thấp AA aa G A a F1 KG Aa KH 100% cao 10 Khả 3: Kiểu gen F1 AA : Aa , kiểu gen tương ứng P AA Aa Sơ đồ lai: P Cây cao x Cây cao AA Aa G A A, a F1 KG 1AA : 1Aa KH 100% cao Bài 3: Cho thỏ có KG giao phối với nhau, thu F1 sau: 57 thỏ đen, lông thẳng : 20 thỏ đen, lông xù : 18 thỏ trắng lông thẳng: thỏ trắng lông xù Biết gen qui định tính trạng phân li độc lập a Xác định tính trội lặn lập sơ đồ lai b Cho thỏ trắng, lông thẳng giao phối với thỏ trắng lơng xù kết nào? Trong này, yêu cầu học sinh xác định được: - Bài toán thuộc qui luật phân li độc lập lai hai cặp tính trạng, chưa biết tính trạng tính trạng trội, tính trạng tính trạng lặn, chưa biết kiểu gen hệ bố mẹ cho biết gen qui định tính trạng phân li độc lập từ đưa lời giải hợp lý Giải: a Xác định tính trội lặn: - Xét tính trạng màu sắc lông: Đen : trắng = : Đây tỉ lệ quy luật phân li suy lông đen trội so với lông trắng Qui ước : A lông đen a lông trắng - Xét tính trạng độ thẳng lơng: Thẳng : xù = : Đây tỉ lệ quy luật phân li suy lông thẳng trội so với lông xù Qui ước : B lông thẳng b lông xù F1 thu tỉ lệ xấp xỉ 9:3:3:1 tỉ lệ phân li độc lập hai cặp tính trạng P dị hợp hai cặp gen AaBb KH lông đen thẳng Sơ đồ lai: P AaBb x AaBb G AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab F1 9(A-B-) : 3(A-bb) : 3(aaB-) : 1aabb đen thẳng : đen xù : trắng thẳng : trắng xù b Thỏ lơng trắng thẳng P có KG: aaBB hay aaBb Thỏ lơng trắng xù có KG : aabb 11 - TH 1: - TH 2: P aaBB P aaBb x aabb x aabb Bài 4: Cho F1 giao phấn với khác, thu kết sau - Với thu 6,25% thấp , vàng - Với thu 75% cao đỏ 25% cao vàng - Với thu 75% cao đỏ 25% thấp đỏ Cho biết gen qui định tính trạng gen nằm NST thường khác Hãy biện luận viết sơ đồ lai cho trường hợp Trong này, yêu cầu học sinh xác định được: Bài toán thuộc qui luật phân li độc lập lai hai cặp tính trạng, chưa biết tính trạng tính trạng trội, tính trạng tính trạng lặn, chưa biết kiểu gen hệ bố mẹ cho biết gen qui định tính trạng gen nằm NST thường khác từ đưa lời giải hợp lý Giải: Xét tính trạng trội lặn - Xét PL 2: đỏ : vàng = : Đây tỉ lệ quy luật phân li đỏ trội so với vàng Qui ước: A đỏ a vàng - Xét PL 3: Cao : thấp = : Đây tỉ lệ quy luật phân li cao trội so với thấp Qui ước: B cao b thấp Xét phép lai F1 với thứ nhất: F2 có tỉ lệ 6,25% = 1/16 thấp, vàng F có 16 tổ hợp = x suy F1 dị hợp hai cặp gen AaBb có KH cao, đỏ Sơ đồ lai: F1 AaBb x AaBb G AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab F2 9(A-B-) : 3(A-bb) : 3(aaB-) : 1aabb cao đỏ : cao vàng : thấp đỏ : thấp vàng Xét phép lai với F2 cho tỉ lệ 100% cao Do F1 dị hợp cặp gen Aa nên phép lai AA x Aa F2 cho tỉ lệ đỏ : vàng nên phép lai Bb x Bb Vậy thứ có KG AABb Sơ đồ lai: 12 F1 G F2 AaBb x AABb AB, Ab, aB, ab AB, Ab KG AABB : AABb : AaBB : AaBb : AABb : AAbb : AaBb : Aabb KH cao đỏ : cao vàng Xét phép lai với F2 cho tỉ lệ 100% đỏ Do F dị hợp cặp gen Bb nên phép lai BB x Bb F2 cho tỉ lệ cao : thấp nên phép lai Aa x Aa Vậy thứ có KG AaBB Sơ đồ lai: F1 AaBb x AaBB G AB, Ab, aB, ab AB, aB F2 KG AABB : AaBB : AABb : AaBb : AaBB : aaBB : AaBb : aaBb KH cao đỏ : thấp đỏ II Các tập thuộc qui luật Moocgan: Bài 1: Ở bướm tằm, hai tính trạng kén màu trắng, hình dài trội hồn tồn so với kén màu vàng, hình bầu dục Hai gen qui định hai cặp tính trạng nói nằm cặp NST tương đồng Đem giao phối riêng rẽ bướm tằm đực có kiểu hình màu trắng, hình dài với bướm tằm có kiểu hình kén màu vàng, hình bầu dục Kết thu : - PL 1: 100% kiểu hình giống bố - pL 2: bên cạnh mang kiểu hình giống bố xuất thêm có KH kén màu trắng hình bầu dục - PL 3: bên cạnh mang kiểu hình giống bố xuất thêm có KH kén màu vàng hình dài Trong này, yêu cầu học sinh xác định được: - Bài toán thuộc qui luật di truyền liên kết hoàn toàn lai hai cặp tính trạng, biết hai tính trạng kén màu trắng, hình dài tính trạng trội, hai tính trạng kén màu vàng, hình bầu dục tính trạng lặn, chưa biết kiểu gen hệ bố mẹ cho biết hai gen qui định hai cặp tính trạng nói nằm cặp NST tương đồng, bướm tằm đực, có kiểu hình chung từ đưa lời giải hợp lý Giải: Qui ước : A: kén màu trắng a: kén màu vàng B: hình dài b hình bầu dục 13 Bướm tằm bố PL măng tính trạng trội, bướm tằm mẹ có KH kén màu vàng, hình bầu dục có KG ab , tạo loại giao tử ab nên kiểu hình ab bướm tằm phụ thuộc vào bố Xét PL 1: toàn có KH giống bố suy bố tạo giao tử AB nên bố có KG Sơ đồ lai: P AB AB Trắng, dài x vàng bầu dục AB AB GP ab ab AB ab AB ab F1 100% Trắng, dài Xét PL 2: Bên cạnh KH giống bố xuất thêm KH kén trắng, hình bầu dục - Để có KH giống bố bố phảI tạo giao tử AB - Để có KH kén trắng, hình bầu dục bố phảI tạo giao tử Ab Vậy bướm tằm bố có KG Sơ đồ lai: P AB Ab Trắng, dài x vàng bầu dục ab ab AB Ab GP AB, Ab ab AB ab F1 : Ab ab 50% Trắng, dài : 50% kén trắng, bầu dục Xét PL 3: Bên cạnh KH giống bố xuất thêm KH kén vàng, hình dài - Để có KH giống bố bố phải tạo giao tử AB - Để có KH kén vàng, hình dài bố phảI tạo giao tử aB Vậy bướm tằm bố có KG Sơ đồ lai: P AB aB Trắng, dài x vàng bầu dục 14 ab ab AB aB GP AB, aB ab AB ab F1 : aB ab 50% Trắng, dài : 50% kén vàng, hình dài Bài 2: Khi cho giao phấn F có kiểu gen, người ta thấy xuất trường hợp sau: F2 thu 75% có tròn 25% bầu dục chua Cho biết gen qui định tính trạng, biện luận viết sơ đồ lai cho trường hợp Trong này, yêu cầu học sinh xác định được: - Bài toán thuộc qui luật di truyền liên kết hoàn toàn lai hai cặp tính trạng, chưa biết tính trạng tính trạng trội , tính trạng tính trạng lặn, chưa biết kiểu gen hệ bố mẹ cho biết gen qui định tính trạngvà tỉ lệ phân li F2 từ đưa lời giải hợp lý Giải: - Xét tính trạng hình dạng quả: Tròn : bầu dục = : Đây tỉ lệ quy luật phân li suy tròn trội so với bầu dục Qui ước : A tròn a Bầu dục Phép lai Aa x Aa - Xét tính trạng tính chất quả: Ngọt : chua = : Đây tỉ lệ quy luật phân li suy tính trạng trội so với chua Qui ước : B b chua Phép lai Bb x Bb Tổ hợp hai tính trạng thấy F dị hợp hai cặp gen, F cho tỉ lệ = : = tổ hợp, Vậy F1 có tượng LKG tạo giao tử, F xuất KH bầu dục chua có KG ab suy a liên kết hồn tồn vơí b ab Sơ đồ lai: F1 AB ab AB ab x G F1 AB , ab F2 KG KH AB AB AB , ab :2 AB ab : ab ab tròn : bầu dục chua PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15 I Kết luận: Trong năm học 2015 - 2016 tham gia giảng dạy khối 9, kinh nghiệm áp dụng giúp học sinh giải tập Đặc biệt áp dụng tích cực hiệu việc bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp Huyện Sau thời gian thực sáng kiến khả giải tập học sinh cải thiện hẳn ( Chỉ đề cập riêng phần tập qui luật di truyền) Qua kết ban đầu cho thấy tỷ lệ học sinh giải tập sau thực sáng kiến năm học 2015 - 2016 tăng lên rõ rệt (cụ thể điểm qua lần khảo sát chất lượng đặc biệt kết học sinh giỏi huyện năm qua đạt cao nhiều so với năm học trước), điều cho thấy hiệu việc thực sáng kiến cao II Kiến nghị: Qua trình thực sáng kiến kinh nghiệm nhận thấy: Cần nhanh chóng củng cố kiến thức cũ cho học sinh thông qua việc hỏi cũ trước giảng Kết hợp chặt chẽ linh hoạt giảng lớp việc thành lập công thức khả để vận dụng cơng thức giải tập phải cao Càng làm cho học sinh rõ nắm vững kiến thức khả vận dụng giải tập hiệu Những tập đưa cho học sinh vận dụng phải từ dễ đến khó để học sinh nắm dạng Cần bổ sung nội dung kiến thức vào chương trình tăng thời gian, thời lượng phần tập Trong q trình giảng dạy tơi ln có tâm nguyện phục vụ hết mình, tơi không ngừng tự học hỏi tham khảo tài liệu, trao đổi kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp viết đề tài quan tâm lớn BGH nhà trường, đồng nghiệp Mặc dù thân tơi cố gắng, song khó tránh khỏi khiếm khuyết Rất mong góp ý chân thành thầy cô đồng nghiệp quý độc giả./ Xin chân thành cảm ơn! 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Phương pháp luận, phương pháp dạy học ( NXB giáo dục ) - SGK sinh học nhà xuất Giáo dục năm 2005 - Sách giáo viên, sách soạn, sách thiết kế sinh học - Phân phối chương trình sinh học - Cẩm nang ơn luyện sinh học (Lê Đình Trung – Trịnh Nguyên Giao) - Phương pháp giải tập di truyền (Vũ Đức Lưu) - Hướng dẫn giải tập sinh học (Nguyễn Văn Sang – Nguyễn Thảo Nguyên – Nguyễn Thị Vân) 17 ... sinh phương pháp giải tập Đối với tập phần qui luật di truyền, điều quan trọng học sinh phải nhận dạng tốn thuộc qui luật di truyền từ đưa cách giải phù hợp với đề yêu cầu B PHẦN PHƯƠNG PHÁP GIẢI... giao tử chứa nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền hình thành trình phát sinh giao tử II Các quy luật di truyền : Qui luật trội lặn hoàn toàn Quy luật phản ánh qua qui luật Men Đen - Thí nghiệm:... nội dung qui luật di truyền đồng thời trình dạy học yêu cầu học nên giáo viên khộng có đủ thời gian để hướng dẫn học sinh cách giải tập sinh học Vì muốn làm tốt tập phần qui luật di truyền học