Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập các quy luật di truyền của menden trong bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh học 9

MỤC LỤC Trang I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lí luận vấn đề Thực trạng vấn đề nghiên cứu Các giải pháp thưc 3.1 Quy trình giải tập quy luật di truyền Menđen 3.2 Thực hành phương pháp giải tập di truyền Menđen đề thi học sinh giỏi thành phố, giỏi tỉnh 3.3 Tổng kết, rút kinh nghiệm trình bồi dưỡng HS Hiệu sáng kiến III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 2 2 3 15 15 16 16 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong chương trình sinh học THCS, đặc biệt chương trình sinh học kĩ giải tập quy luật di truyền Menđen đề tài hay khó học sinh lại thiết thực, gần gũi với đời sống Các kiến thức, dạng tập có nhiều đề thi học sinh giỏi thành phố, tỉnh toàn quốc, đề thi Đại học, Cao đẳng Đặc biệt theo chương trình đồng tâm em gặp lại kiến thức cấp THPT Đây nội dung giúp rèn cho HS kĩ tư tính tốn, tạo tiền đề cho em việc giải tập quy luật di truyền khác Là giáo viên nhiều năm tham gia bồi dưỡng đội tuyển HSG sinh học 9, nhận thấy dạng tập nhiều năm có đề thi HSG tỉnh, huyện nhiên dạng tập khó Hơn cấp THCS, học sinh nghiên cứu quy luật di truyền Men đen đa số cịn mơ hồ, lúng túng, nên ảnh hưởng nhiều đến chất lượng giáo dục mũi nhọn Hiện có nhiều chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm internet đề cập đến nội dung chưa có phân dạng cụ thể, chủ yếu tài liệu dành cho HS THPT nên không phù hợp với đối tượng HS THCS Vì tơi viết đề tài để tổng hợp lại nội dung cụ thể, thiết thực, gần với khả tiếp thu học sinh lớp 9, từ hướng dẫn học sinh phương pháp làm hiệu Nên chọn đề tài “Hướng dẫn HS phương pháp giải tập quy luật di truyền Menđen bồi dưỡng HSG mơn Sinh học lớp Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh có kĩ giải đúng, giải nhanh dạng tập di truyền Menđen Từ đó, em giải thích tượng di truyền sinh vật người, khơi gợi niềm hứng thú, say mê môn sinh học Giúp đồng nghiệp tham khảo để vận dụng tốt công tác giảng dạy tập di truyền Menđen Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu giải tập quy luật di truyền Menđen, tổng hợp phân loại dạng khác Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra khảo sát thực tế Phương pháp thu thập thông tin Phương pháp thống kê, xử lý số liệu II.NỘI DUNG Cơ sở lí luận vấn đề Trong nghiên cứu di truyền học, Menđen phát quy luật di truyền bản, đặt móng cho đời di truyền học: quy luật phân li quy luật phân li độc lập Menđen phân tích kết phép lai cặp tính trạng, hai cặp tính trạng nhiều cặp tính trạng, giải thích kết đưa giả thuyết khoa học Menđen sử dụng phương pháp nghiên cứu độc đáo nghiên cứu di truyền phương pháp phân tích hệ lai, mà trước ông chưa sử dụng Để nắm bắt phương pháp giải đúng, giải nhanh tập di truyền học sinh cần nắm vững kiến thức: - Nội dung sở tế bào học quy luật phân li, quy luật phân li độc lập - Kĩ viết sơ đồ lai cặp tính trạng, lai hai cặp tính trạng - Cẩn thận tính tốn, xử lí số liệu Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng giải tập quy luật di truyền Menđen dạy học sinh học trường THCS Từ số liệu thu trình điều tra, tơi có nhận xét sau: Nguồn tài liệu viết giải tập quy luật di truyền Menđen nhiều, đa dạng chưa phân loại rõ ràng, cịn lộn xộn gây khó hiểu cho HS cấp THCS Một số giáo viên lúng túng hướng dẫn HS làm dạng tập quy luật di truyền Menđen HS gặp khó khăn tiếp cận dạng đề khác liên quan đến giải tập quy luật di truyền Menđen, thường hay nhầm lẫn với quy luật di truyền liên kết Trước tiến hành áp dụng đề tài này, tiến hành khảo sát đội tuyển bồi dưỡng HS giỏi khối số dạng toán liên quan đến giải tập quy luật di truyền Menđen Kết sau: Tổng số HS 20 Điểm từ 7,5 - 10 Điểm từ - Điểm SL % SL % SL % 15% 10 50% 35% Kết kiểm tra đánh giá học sinh cho thấy: Sự hiểu biết học sinh giải tập quy luật di truyền Menđen cịn Một số học sinh làm số toán liên quan đến giải tập quy luật di truyền Menđen nhầm lẫn cách giải chưa khoa học 2.2 Nguyên nhân a.Thuận lợi: - Ban giám hiệu coi trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ GV chất lượng bồi dưỡng HSG - Bản thân GV có trình độ chun mơn vững vàng, tâm huyết, tích cực giảng dạy, ln có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Được tham gia đợt tập huấn GV bồi dưỡng HSG Sở giáo dục đào tạo tổ chức b Khó khăn: - Chương trình SGK nặng kiến thức, đặc biệt kiến thức di truyền học Số tiết tập ỏi Kiến thức giải tập quy luật di truyền Men đen khó với nhiều học sinh - Số học sinh tham gia lớp bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh học ít, trường ngoại thành - Trình độ GV chưa đồng đều, số GV chưa có điều kiện tham gia dạy bồi dưỡng nên cịn kinh nghiệm hướng dẫn HS giải tập quy luật di truyền Menđen Các giải pháp thưc 3.1 Quy trình giải tập quy luật di truyền Menđen *Để giải tập quy luật di truyền Menđen, trước hết GV phải hướng dẫn cho HS hiểu kiến thức liên quan đến Menđen – di truyền học sau: 3.1.1.Men đen - người đặt móng cho Di truyền học - Phương pháp nghiên cứu độc đáo Menđen phương pháp phân tích hệ lai với nội dung : + Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng tương phản chủng, theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu từ cặp bố mẹ + Dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu được, từ rút quy luật di truyền tính trạng 3.1.2 Một số thuật ngữ ký hiệu di truyền học a Thuật ngữ: - Tính trạng - Cặp tính trạng tương phản - Nhân tố di truyền - Giống ( dịng ) chủng b Kí hiệu - P Cặp bố mẹ xuất phát - X: Kí hiệu phép lai - G: Giao tử - F: Thế hệ 3.1.3.Thí nghiệm lai cặp tính trạng Men đen Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng tương phản chủng F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, cịn F có phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội : lặn Menđen giải thích kết thí nghiệm Theo Menđen + Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định + Sự phân li cặp nhân tố di truyền( gen) trình phát sinh giao tử tổ hợp lại chúng thụ tinh chế di truyền tính trạng Sơ đồ: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa G: F1 : G: F2 : A a Aa ( hoa đỏ) x Aa ( hoa đỏ) A, a A, a 1AA: Aa : 1aa hoa đỏ: hoa trắng *Nội dung quy luật phân li: Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P - Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp tử trội, cịn kết phép lai phân tính cá thể có kiểu gen dị hợp 3.1.4 Thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen: - Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tưong phản di truyền độc lập với nhau, F2 có tỉ lệ loại kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành Menđen giải thích kết thí nghiệm Theo Menđen tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định - Quy ước: Gen A quy định tính trạng hạt vàng Gen a quy định tính trạng hạt xanh Gen B quy định tính trạng hạt trơn Gen b quy định tính trạng hạt nhăn KG vàng, trơn chủng : AABB KG xanh nhăn : aabb Sơ đồ lai: P: vàng, trơn x xanh nhăn AABB aabb G: AB ab F1 : AaBb (100% vàng, trơn ) F1 x F1 : AaBb x AaBb GF1: AB , aB, Ab, ab AB , aB, Ab, ab F2: AA BB: Aa Bb: AA Bb: Aa Bb : AA bb: Aa bb: aa BB aa Bb : 1aa bb KH: vàng trơn: vàng nhăn: xanh trơn : xanh nhăn *Nội dung quy luật phân li độc lập: Các cặp nhân tố di truyền ( cặp gen) phân li độc lập trình phát sinh giao tử *Tiếp theo, GV phân loại dạng toán quy luật di truyền Men đen, từ hướng dẫn HS phương pháp giải DẠNG 1: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG 1.Dạng 1: Bài tốn thuận Biết kiểu hình P, tính trạng trội - lặn (nếu có) Xác định tỉ lệ kiểu hình, kiểu gen F1 F2 * Hướng dẫn chung: + Bước 1: Xác định trội- lặn Quy ước gen - Trội lặn: phương pháp: * Do đầu cho * F1 đồng tính (100%) kiểu hình đó, kiểu hình trội * Xét tỷ lệ phân li cặp tính trạng: kiểu hình chiếm tỉ lệ 3/4 trội * Nếu KH bố mẹ tính trạng ( TT1) hệ xuất tính trạng ( TT2) tính trạng 1(TT1) trội hồn tồn so với tính trạng 2(TT2) - Quy ước gen: Trội chữ in hoa, lặn chữ thường + Bước 2: Xác định kiểu gen P + Bước 3: Viết sơ đồ lai VD1: Ở đậu Hà Lan, tính trạng hạt màu vàng trội hồn tồn so với hạt màu xanh Cho đậu chủng hạt vàng lai với đậu hạt xanh thu F1 Cho F1 tự thụ phấn, xác định tỉ lệ kiểu gen kiểu hình F 1, F2 Biết tính trạng màu sắc hạt gen quy định Hướng dẫn giải: - Quy ước : Gen A: quy định tính trạng màu vàng Gen a : quy định tính trạng màu xanh - Kiểu gen P: hạt vàng chủng có KG: AA hạt xanh có KG : aa - Sơ đồ lai : P: hạt vàng x hạt xanh AA aa G: A a F1 : Aa (100% hạt vàng) F1 x F1: Aa x Aa G: A, a A, a F2 : 1AA : Aa: 1aa KH : hạt vàng :1 hạt xanh VD2: Cho đâụ thân cao lai với đậu thân thấp, F1 thu toàn đậu thân cao Cho F1 tự thụ phấn, xác định tỉ lệ kiểu gen kiểu hình F1 F2 Hướng dẫn giải: Vì P khác nhau, F1 thu toàn đậu thân cao, nên tính trạng thân cao trội hồn tồn so với tính trạng thân thấp, P chủng - Quy ước : Gen A: quy định tính trạng thân cao Gen a : quy định tính trạng thân thấp - Kiểu gen P: Thân cao chủng có KG: AA Thân thấp có KG : aa - HS tự viết sơ đồ lai : VD3: Ở cà chua, giao phấn tròn với bầu dục ,ở F thu 100% có trịn Sau cho F1 giao phấn với a, Xác định kết F1 b, Xác định kết F2 Dạng 2: Bài toán nghịch Biết số lượng tỉ lệ kiểu hình đời Xác định kiểu gen, kiểu hình P * Hướng dẫn chung: + Bước 1: Xác định trội- lặn.Quy ước gen - Trội lặn: phương pháp: * Do đầu cho * F1 đồng tính (100%) kiểu hình (KH) đó, KH trội * Xét tỷ lệ cặp tính trạng: KH chiếm tỉ lệ 3/4 trội * Nếu KH bố mẹ tính trạng ( TT1) hệ xuất tính trạng ( TT2) tính trạng 1(TT1) trội hồn tồn so với tính trạng 2(TT2) - Quy ước gen: Trội chữ in hoa, lặn chữ thường + Bước 2: Dựa vào kiểu hình P biện luận xác định kiểu gen ( KG) P Trường hợp 1: Nếu F1 phân tính có nêu tỉ lệ - F1 ( 3:1 ) : P không chủng, dị hợp tử cặp gen P : Aa x Aa - F1 (1: 1) : Một thể P mang tính trạng trội có KG Aa thể cịn lại có KG aa ( P: Aa x aa) - F1 (1:2: 1) di truyền trội khơng hồn tồn ( P: Aa x Aa) Trường hợp 2: Nếu F1 đồng tính - Nếu 2P có kiểu hình khác tính trạng biểu F tính trạng trội, P phải chủng AA x aa - Nếu 2P kiểu hình, tính trạng biểu F tính trạng trội, thể P có KG AA Cơ thể P cịn lại có KG AA Aa (P: AA x AA P: AA x Aa ) - Nếu 2P không nêu kiểu hình , tính trạng biểu F tính trạng trội, thể P có KG AA Cơ thể P cịn lại có KG AA , Aa aa (P: AA x AA ; P: AA x Aa P: AA x aa ) Trường hợp 3: Nếu F1 phân tính khơng nêu tỉ lệ: - Dựa vào cá thể mang tính trạng lặn F có KG aa => nhận gen a từ bố gen a từ mẹ - Dựa vào kiểu hình P => KG P + Bước 3: Viết sơ đồ lai VD4: Cho giao phấn lúa thân cao với thân cao Ở F thu 112 thân cao 40 thân thấp a) Xác định kiểu gen P, viết sơ đồ lai Biết gen quy định tính trạng b) Nếu cho thân cao F lai phân tích thu kết nào? VD 5: Cho biết đậu hạt vàng trội hoàn toàn so với hạt xanh Giao phấn giống đậu hạt vàng với đậu hạt xanh Ở F thu 89 hạt vàng 86 hạt xanh a) Xác định kiểu gen P, viết sơ đồ lai Biết gen quy định tính trạng b) Nếu F1 đồng loạt thu tồn đậu hạt vàng KG P phải nào? VD 6: Khi lai thứ hoa màu đỏ màu trắng với F1 hoa đỏ Cho F1 tự thụ phấn thu 95 hoa đỏ 32 hoa trắng a) Biện luận viết sơ đồ lai từ P đến F2 b) Cho F2 tự thụ phấn kết KG, KH hệ F nào? DẠNG 2: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG Dạng 1: Bài tốn thuận * Hướng dẫn chung: Biết kiểu hình P Xác định tỉ lệ kiểu hình, kiểu gen F1 F2 ( tương tự lai cặp tính trạng) VD 7: Ở đậu Hà Lan tính trạng hạt vàng trội hồn tồn so với tính trạng hạt xanh , hạt trơn trội hoàn toàn so với hạt nhăn Xác định kết F 1,F2 đem giao phấn đậu chủng hạt vàng, trơn hạt nhăn, xanh Dạng 2: Bài toán nghịch Biết số lượng tỉ lệ kiểu hình đời Xác định kiểu gen, kiểu hình P Trường hợp : Đề cho đầy đủ kiểu hình đời sau Xác định kiểu gen, kiểu hình P * Hướng dẫn chung: + Bước : Tìm trội lặn quy ước gen + Bước : Xét di truyền cặp tính trạng đời sau : 3/1→ Kiểu gen cá thể đem lai : Aa x Aa 1/2/1→ trội khơng hồn tồn => Kiểu gen cá thể đem lai : Aa x Aa 1/1 → kết phép lai phân tích =>Kiểu gen cá thể đem lai : Aa x aa + Bước : Xét di truyền cặp tính trạng đời sau: So sánh: Lập tích tỉ lệ cặp tính trạng đời so với tỉ lệ phân li kiểu hình đời theo *Nếu tỉ lệ phân li kiểu hình = tích tỉ lệ tính trạng hợp thành gen quy định tính trạng nằm NST khác nhau, tuân theo quy luật PLĐL Menđen - Dựa vào kiểu hình P để xác định KG P Cụ thể: - Tỉ lệ 9:3:3:1 = ( 3:1)(3:1) suy F có tỉ lệ loại kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành , cặp tính trạng di truyền độc lập với P dị hợp tử cặp gen AaBb x AaBb - Tỉ lệ 3:3:1:1 = ( 3:1)(1:1) suy F có tỉ lệ loại kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành nó, cặp tính trạng di truyền độc lập với bên thể dị hợp tử cặp gen AaBb, thể lại dị hợp tử cặp gen Aabb aaBb - Tỉ lệ 1:1:1:1 = ( 1:1)(1:1) suy F1 có tỉ lệ loại kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành nó, cặp tính trạng di truyền độc lập với P : AaBb x aabb Aabb x aaBb *Nếu tỉ lệ phân li kiểu hình khác tích tỉ lệ tính trạng hợp thành gen quy định tính trạng nằm NST, tuân theo quy luật liên kết gen Trường hợp : Đề cho loại kiểu hình đời sau Lai cặp tính trạng : Sẽ gặp tỉ lệ sau : - tính trạng lặn : 6,25 % = 1/16 - trội , lặn : 18,75 % = 3/16 - tính trạng trội : 56,25 % = 9/16 - Tỉ lệ kiểu hình : 1/16 3/16 9/16 suy F gồm 16 kiểu tổ hợp, phân li kiểu hình theo tỉ lệ 9: 3: 3: tính trạng di truyền theo quy luật phân li độc lập Mặt khác, F có 16 kiểu tổ hợp = loại giao tử x loại giao tử, suy P dị hợp tử cặp gen AaBb x AaBb Tiếp theo, GV phân loại dạng toán tập di truyền Men đen khác nhau, từ hướng dẫn HS phương pháp giải 3.2 Thực hành phương pháp giải tập di truyền Menđen đề thi học sinh giỏi thành phố, HS giỏi tỉnh Bài tập vận dụng 3.2.1 Lai cặp tính trạng Bài 1: Ở đậu Hà Lan hạt màu vàng trội so với hạt màu xanh thực nghiệm sau bố mẹ có kiểu hình biết chưa biết kiểu gen sinh đời thống kê sau: a Hạt vàng x hạt xanh → F1 : 82 hạt vàng : 78 hạt xanh b Hạt vàng x hạt vàng → F1 : 120 hạt vàng : 38 hạt xanh c Hạt xanh x hạt xanh → F1 : 50 hạt xanh d Hạt vàng x hạt xanh → F1 : 74 hạt vàng e Hạt vàng x hạt vàng → F1 : 180 hạt vàng Hãy xác định kiểu gen có cặp cha mẹ Trong phép lai b, d, e dự đốn hạt vàng mà sinh từ chúng tự thụ phấn cho hạt vàng hạt xanh Bài : Ruồi giấm, màu thân loại gen nằm NST thường qui định Khi theo dõi trình sinh sản cặp ruồi thân xám (đực, cái) thấy đàn chúng có ruồi thân xám ruồi thân đen Cho biết tính trạng trội,tính trạng lặn? Nếu đàn ruồi nói gồm 620 số ruồi loại bao nhiêu? Giả sử số ruồi thực tế số ruồi lí thuyết Bài 3: Ở bị tính trạng có sừng không sừng nằm nhiễm sắc thể thường Một bị khơng sừng (1) giao phối với bị đực có sừng (2), năm đẻ bê có sừng (3) năm sau đẻ bê không sừng (4) Con bê không sừng lớn lên cho giao phối với bị đực khơng sừng (5) đẻ bê có sừng (6) Xác định tính trạng trội lặn Xác định kiểu gen cá thể nói Lập sơ đồ lai minh hoạ Hướng dẫn: Xét phép lai: Bê không sừng (4) lớn lên x Bị đực khơng sừng (5) Bê có sừng (6) > Vì bố mẹ khơng sừng đẻ có sừng > có sừng TT lặn không sừng TT trội Qui ước: Gen A qui định tính trạng khơng sừng, gen a: có sừng > (2);(3);(6) có kiểu gen: aa (6) có kiểu gen : aa > nhận giao tử a từ (4) giao tử a tử (5) > (4) (5) có kiểu gen Aa (3) có kiểu gen : aa > nhận giao tử a từ (1) > (1) có kiểu gen Aa (1) x (2) (4) x (5) P: Aa x aa Aa x Aa GP A,a a G: A;a A;a F1 1Aa : 1aa F: 1AA : 2Aa : 1aa (4) (3) (6) 3.2.2 Lai cặp tính trạng Bài 4: Ở lồi thực vật, alen A - quy định thân cao, trội hoàn toàn so với alen a - quy định thân thấp; alen B - quy định trịn, trội hồn tồn so với alen b - quy định dài Các gen phân li độc lập với Biết không xảy đột biến, giải thích kết viết sơ đồ lai a Cho lai thân cao, tròn với thân thấp, tròn kết F thu 270 thân cao , tròn: 93 thân cao , bầu dục : 272 thân thấp, tròn : 91 thân thấp , bầu dục Hãy xác định kiểu gen hai bố mẹ đem lai 10 b Ở phép lai khác, cho thân cao, tròn (AaBb) lai với thân cao, tròn (AaBb), khơng viết sơ đồ lai, tính tốn để dự đoán tỷ lệ xuất thân cao dị hợp, bầu dục hệ Đáp án: a Xác định kiểu gen hai bố mẹ đem lai - Xét di truyền tính trạng chiều cao: P: Thân cao x thân thấp → F1 có: Cao/ thấp = → Kiểu gen P: Aa x aa - Xét di truyền tính trạng hình dạng quả: P: Quả trịn x Quả trịn → F1 có: Trịn/ bầu dục = → Kiểu gen P: Bb x Bb Vậy kiểu gen P thân cao, tròn là: AaBb, kiểu gen P thân thấp tròn aaBb b Tỷ lệ xuất thân cao dị hợp, bầu dục hệ Vì P thân cao, tròn (AaBb) x thân cao tròn (AaBb) nên: + P: Aa x Aa → Trong số thân cao F có : = thân cao dị 4 hợp(Aa) + P: Bb x Bb → F1 có tỉ lệ KH tròn : bầu dục 4 + Vậy dự đốn tỷ lệ xuất thân cao dị hợp, bầu dục hệ con: 1 x = Bài 5: Ở đậu Hà Lan, gen A quy định hạt vàng trội hoàn toàn so với alen a quy định hạt xanh; gen B quy định hạt trơn trội hoàn toàn so với alen b quy định hạt nhăn Các cặp gen nằm cặp NST khác Cho hai chủng hạt vàng, nhăn hạt xanh, trơn giao phấn với thu F Tiếp tục cho F1 tự thụ phấn thu F2 a) Theo quy luật phân li độc lập Men đen, xác định tỉ lệ kiểu gen kiểu hình F1 F2? b) Chọn ngẫu nhiên hai có hạt vàng nhăn F2 cho giao phấn với nhau, khả xuất hạt xanh, nhăn mong đợi F3 chiếm tỉ lệ %? Đáp án: a P: AAbb x aaBB→ F1: AaBb( 100% hạt vàng, trơn) F1x F1: AaBb x AaBb Tỉ lệ kiểu gen F2: 2 AABB: AaBB : AaBb: AABb: AAbb: Aabb: aaBB: 16 16 16 16 16 16 16 aaBb: aabb 16 3 Tỉ lệ kiểu hình F2: hạt vàng,trơn: hạt vàng, nhăn: hạt xanh trơn: 16 16 16 16 16 hạt xanh nhăn b Tỉ lệ xuất hạt xanh, nhăn mong đợi F3 = 2 1 x x = 3 11 Bài 6: Ở lồi trùng cho giao phối cá thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng thân xám, cánh dài thân đen, cánh cụt F1 thu đồng loạt côn trùng thân xám, cánh dài Cho cá thể F giao phối với nhau, F2 thu loại kiểu hình với tổng số 400 cá thể, thân đen, cánh cụt 25 cá thể Biết gen qui định tính trạng, gen trội trội hồn tồn q trình phát sinh giao tử không xảy thay đổi cấu trúc nhiễm sắc thể a) Biện luận viết sơ đồ lai từ P đến F2 b) Xác định số lượng cá thể kiểu hình cịn lại F2 Đáp án: a - Vì P chủng khác hai cặp tính trạng tương phản, F 100% trùng thân xám, cánh dài → tính trạng thân xám trội hồn tồn so với tính trạng thân đen, tính trạng cánh dài trội hồn tồn so với tính trạng cánh cụt - Quy ước: gen A quy định thân xám, gen a quy định thân đen; gen B quy định cánh dài, gen b quy định cánh cụt - Vì P chủng khác hai cặp tính trạng tương phản, F 100% cá thể thân xám, cánh dài → F1 dị hợp tử cặp gen (Aa, Bb) - Ở F2 tính trạng thân đen cánh cụt chiếm tỉ lệ: 25/400 = 1/16 = 1/4 x 1/4 nên thể F1 tạo loại giao tử với tỉ lệ Vậy phép lai chịu chi phối theo qui luật phân li độc lập Menđen - Sơ đồ lai: + P : Thân xám, cánh dài chủng x Thân đen, cánh cụt chủng AABB aabb G : AB ab F1 : AaBb (100% thân xám, cánh dài) + F1 x F1 : Thân xám, cánh dài x Thân xám, cánh dài AaBb AaBb GF1 : AB, Ab, Ab, ab AB, Ab, Ab, ab F2 : HS lập bảng xác định tỉ lệ kiểu gen: 1AABB : 2AABb: 1Aabb : 2AaBB : 4AaBb : 2Aabb : 1aaBB : 2aaBb: 1aabb Tỉ lệ kiểu hình 9/16 xám, dài : 3/16 xám, ngắn : 3/16 đen, dài : 1/16 đen, ngắn b Số lượng cá thể kiểu hình cịn lại F2 225 xám, dài : 75 xám, ngắn : 75 đen, dài : 25 đen, ngắn Bài 7: Ở đậu Hà Lan, hai cặp tính trạng màu sắc hình dạng vỏ hạt hai cặp gen nằm hai cặp nhiễm sắc thể thường qui định, di truyền độc lập với Cho đậu Hà Lan hạt vàng, vỏ nhăn lai với đậu Hà Lan hạt xanh, vỏ trơn 100% F1 hạt vàng, vỏ trơn Cho F1 giao phấn với khác thu F2 có phân li tính trạng theo tỉ lệ: 3: 3: 1: Biện luận lập sơ đồ lai từ P đến F2 Đáp án; * Xác định kiểu gen P F1: - Vì P khác hai cặp tính trạng tương phản, F1 tồn hạt vàng, vỏ trơn => P chủng ; hạt vàng, vỏ trơn trội hoàn toàn so với hạt xanh, vỏ nhăn F dị hợp hai cặp gen 12 - Qui ước gen: Gen A- hạt vàng Gen B - vỏ trơn Gen a- hạt xanh Gen b- vỏ nhăn P chủng => Kiểu gen hạt vàng, vỏ nhăn: AAbb Kiểu gen hạt xanh, vỏ trơn: aaBB - Sơ đồ lai: P: Hạt vàng, vỏ nhăn x Hạt xanh, vỏ trơn AAbb aaBB G: Ab aB F1: AaBb (Hạt vàng,vỏ trơn) * F2 có tỉ lệ 3: 3: 1: = tổ hợp = loại giao tử x loại giao tử Mà F1 có kiểu gen : AaBb.Vậy khác có kiểu gen : Aabb aaBb - Sơ đồ lai 1: F1 AaBb( hạt vàng, vỏ trơn) x Aabb( hạt vàng, vỏ nhăn) - Sơ đồ lai 2: F1 AaBb (hạt vàng, vỏ trơn) x aaBb (hạt xanh, vỏ trơn) Bài 8: a) Ở đậu Hà Lan : Alen A quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định hoa trắng Alen B quy định hạt trơn trội hoàn toàn so với alen b quy định hạt nhăn Hai cặp alen nằm hai cặp NST tương đồng khác Hãy viết công thức lai hai tính trạng để đời sau cho tỉ lệ kiểu hình 3:1 b) Ở cà chua, gen A quy định đỏ, a quy định vàng; B quy định dạng tròn, b quy định dạng bầu dục Khi cho giống cà chua đỏ, dạng tròn lai với giống cà chua đỏ, dạng bầu dục F có tỉ lệ 50% đỏ, dạng tròn : 50% đỏ, dạng bầu dục Xác định kiểu gen bố mẹ? Biết gen phân li độc lập với nhau, bố mẹ chủng Đáp án: a Trường hợp : ( hoa đỏ : hoa trăng ) => có phép lai là: AaBB x AaBB; AaBB x AaBb; AaBB x Aabb Trường hợp : ( hạt vàng : hạt xanh) => có phép lai là: AABb x AABb; AABb x AaBb; aaBb x aaBb b -Xét riêng tính trạng: *Màu quả: F1 cho tỉ lệ 100% đỏ nên P đem lai : AA x AA AA x Aa * Hình dạng quả: F1 cho tỉ lệ dạng tròn : dạng bầu dục nên P đem lai Bb x bb -Vì bố mẹ chủng nên P đem lai là: AAbb x AaBb AAbb x AABb Bài 9: Người ta tiến hành phép lai loài cà chua sau: Phép lai 1: Cho lai cà chua đỏ, tròn với cà chua đỏ, dài thu kết đời lai với tỉ lệ trung bình đỏ, tròn : vàng, tròn Phép lai 2: Cho lai cà chua đỏ, tròn với cà chua vàng, tròn thu kết đời lai với tỉ lệ trung bình đỏ, trịn : đỏ, dài : vàng, tròn : vàng, dài Hãy biện luận lập sơ đồ lai cho phép lai trên, biết gen quy định tính trạng , trội lặn hồn tồn 13 Đáp án Theo đề bài, di truyền tính trạng màu sắc hình dạng tuân theo quy luật di truyền Men đen - Xét riêng di truyền cặp tính trạng ta có: Ở phép lai 1: đỏ: vàng = 3:1  đỏ trội so với vàng Quy ước: A: đỏ; a: vàng Ở phép lai 2: tròn: dài = 6:2 = 3:1  tròn trội so với dài Quy ước: B : tròn; b: dài Xét phép lai 1: - Ta có + đỏ  đỏ  đỏ : vàng  Kiểu gen P : Aa  Aa + tròn  dài  100% tròn  Kiểu gen P : BB  bb Vậy cặp bố mẹ đem lai có kiểu gen là: (AaBB) (Aabb) - Sơ đồ lai: P: AaBB  Aabb GP: AB, aB Ab, ab F : AABb : AaBb : aaBb KH: đỏ, tròn : vàng, tròn Xét phép lai 2: - Ta có + Quả đỏ : vàng = (3+1) : (3+1) = 1: kết qủa phép lai phân tích  Kiểu gen P: Aa  aa + Quả tròn: qủa dài = (3+3) : (1+1) = 3:1  Kiểu gen P: Bb  Bb Kiểu gen bố, mẹ đem lai là: AaBb aaBb - Sơ đồ lai:  P: AaBb aaBb GP : AB, aB, Ab, ab aB, ab F: AaBB : AaBb : Aabb : 1aaBB : aaBb : aabb KH: đỏ, tròn : đỏ, dài : vàng, tròn : vàng, dài Bài tập tự giải Bài 10: Ở loài thực vật, gen A qui định hoa đỏ trội so với gen a qui định hoa trắng Người ta lai hai thứ hoa đỏ hoa trắng với F :707 hoa đỏ: 703 hoa trắng Cho cá thể F lai với F2, thống kê kết quần thể có tỉ lệ hoa trắng: hoa đỏ a) Biện luận viết sơ đồ lai từ P → F2 b) Muốn xác định KG hoa đỏ F phải thực phép lai nào? Bài 11: Quả hình trịn cà chua tính trạng trội hồn tồn so với bầu dục Khi lai cà chua trịn với nhau, người ta thu tồn F có trịn Lai F1 với F2 có trịn bầu dục a Hãy biện luận để xác định kiểu gen P F1 b Xác định tỷ lệ phân ly kiểu gen kiểu hình có F1 F2 Bài 12: Ở đậu Hà Lan, gen A quy định hạt vàng, gen a quy định hạt xanh; B quy định hạt trơn, b quy định hạt nhăn Cho giao phấn hai P với 14 thu F1 gồm kiểu hình Do sơ suất việc thống kê, người ta ghi số liệu loại kiểu hình hạt xanh, vỏ trơn hạt xanh, vỏ nhăn chiếm tỷ lệ 12,5% Hãy xác định kiểu gen P viết sơ đồ lai từ P -> F1 Bài 13: Ở loài thực vật , cho chủng có hoa đơn, trắng giao phấn với chủng có hoa kép đỏ Ở F1 thu đồng loạt có hoa đơn, đỏ Cho F1 giao phấn với có hoa kép trắng đời sau thu loại kiểu hình với tỉ lệ ngang a) Giải thích kết thí nghiệm viết sơ đồ lai b) Nếu cho F1 tự thụ phấn, không cần lập bảng, xác định tỉ lệ chủng có hoa kép đỏ F2 3.3 Tổng kết, rút kinh nghiệm trình bồi dưỡng HS - Trong trình tiến hành đề tài tơi phát sai sót HS hay gặp phải nhầm lẫn gặp tỉ lệ phân li hiểu hình lai cặp tính trạng 3: với dạng toán di truyền liên kết ( tỉ lệ 3:1), qua GV hướng dẫn HS cách phát loại trừ trường hợp di truyền liên kết - Cũng qua giảng dạy thân tìm nguồn HS có tố chất tốt, có khả giải bài nhanh xác, qua bồi dưỡng chuyên sâu để em có hội phát triển mơi trường tốt hơn, ni dưỡng niềm đam mê, u thích mơn học HS Hiệu sáng kiến Sau kết thúc chuyên đề SKKN này, tiến hành thử nghiệm câu hỏi tự luận (2,0 điểm/1câu) thời gian 60 phút lớp bồi dưỡng đội tuyển HSG thành phố gồm 20 HS ban đầu Kết sau: Tổng số HS 20 Điểm từ 7,5 - 10 Điểm từ - Điểm SL % SL % SL % 15 75% 25% 0% So sánh, phân tích kết trước sau thực chuyên đề SKKN cho thấy kết sau dạy chuyên đề: + Tỉ lệ điểm giảm mạnh : 35% → 0% + Tỉ lệ điểm 7,5 - 10 tăng mạnh : 15% → 75% Như vậy, từ kết thử nghiệm cho thấy việc " Hướng dẫn HS phương pháp giải tập quy luật di truyền Men đen bồi dưỡng HG mơn Sinh học lớp 9” có hiệu rõ rệt: Số lượng HS vận dụng phương pháp giải toán mức độ - giỏi tăng lên mạnh, tỉ lệ yếu giảm xuống thấp Không thế, phương pháp làm em mạch lạc rút ngắn thời gian nhiều Đặc biết em hứng thú giải tập di truyền có say mê mơn học Trong kì thi chọn HSG tỉnh Thanh Hóa, thi vào chuyên Sinh Lam Sơn từ năm trở lại hay có dạng tập quy luật di truyền Men đen 10 HS đội tuyển HSG Thành phố phụ trách thường làm dạng 15 tỉ lệ HS đậu Lam Sơn cao Năm học 2018-2019 có 9/10HS đậu Lam Sơn với điểm Sinh từ 7,0 đến 9,0; có 7/10 HS đạt giải cấp tỉnh mơn Sinh III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận: Áp dụng sáng kiến “Hướng dẫn HS phương pháp giải tập quy luật di truyền Men đen bồi dưỡng HG môn Sinh học lớp 9” giúp cho em học sinh có hứng thú, tự tin giải tập di truyền Men đen nói riêng tập di truyền nói chung Qua đó, nhiều em khơng cịn sợ mơn sinh học số em đăng kí tham gia vào đội tuyển sinh – thi lớp chuyên Sinh tăng lên Bài học kinh nghiệm hướng dẫn HS giải tập di truyền Men đen: HS cần nắm vững kiến thức quy luật di truyền sử dụng linh hoạt phương pháp nhận dạng quy luật di truyền nhanh yêu cầu đề toán Rèn luyện nhuần nhuyễn cho học sinh phương pháp giải tập di truyền ý đến phương pháp, kĩ giải nhanh số yêu cầu đề toán cụ thể 2.Kiến nghị Kiến nghị với Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hóa, Phịng giáo dục Thành phố mở thêm lớp bồi dưỡng cho GV trực tiếp tham gia bồi dưỡng HSG cấp Kiến nghị với nhóm chun mơn sinh học trường áp dụng sáng kiến kinh nghiệm bồi dưỡng HSG năm Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm, quan tâm tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường, với cố gắng tự học, tự bồi dưỡng thân, góp ý tận tình thẳng thắn đồng nghiệp Tuy nhiên với thời gian kinh nghiệm có hạn nên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Mong nhận góp ý đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm thân hoàn thiện áp dụng rộng rãi giảng dạy XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2020 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Lê Thị Vân 16 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỌI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Vân Chức vụ đơn vị công tác: Tổ trưởng tổ KHTN - Trường THCS Đông Cương TT Tên đề tài SKKN Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường giảng dạy sinh học cho học sinh khối trường THCS Đông Cương” Hướng dẫn học sinh ứng dụng toán xác suất vào giải tập di truyền bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh học lớp 9” Cấp đánh giá Kết xếp loại đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD Thành phố B 2014 -2015 Sở GD B 2015 - 2016 17 18 ... nghiệm hướng dẫn HS giải tập quy luật di truyền Menđen Các giải pháp thưc 3.1 Quy trình giải tập quy luật di truyền Menđen *Để giải tập quy luật di truyền Menđen, trước hết GV phải hướng dẫn cho... với khả tiếp thu học sinh lớp 9, từ hướng dẫn học sinh phương pháp làm hiệu Nên chọn đề tài ? ?Hướng dẫn HS phương pháp giải tập quy luật di truyền Menđen bồi dưỡng HSG môn Sinh học lớp Mục đích... giá học sinh cho thấy: Sự hiểu biết học sinh giải tập quy luật di truyền Menđen cịn Một số học sinh làm số toán liên quan đến giải tập quy luật di truyền Menđen nhầm lẫn cách giải chưa khoa học