SKKN một số kinh nghiệm giúp trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi phát triển ngôn ngữ ở trường mầm non

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON TRUNG MẦU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ Ở TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực: Cấp học: Tên tác giả: Đơn vị công tác: Chức vụ: Giáo dục mẫu giáo Mầm non Tạ Thị Đức Trường mầm non Trung Mầu Giáo viên NĂM HỌC: 2019 - 2020 MỤC LỤC Nội dung I: Đặt vấn đề Lý chọn đề tài: Trang 2-3 II: Giải vấn đề sở lý luận Cơ sở thực tiễn 4-5 Các biện pháp Biện pháp Tạo môi trường lớp học phong phú, hấp dẫn trẻ 5- Biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động học - 10 Biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động vui chơi 10 - 11 Biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động ngồi trời Biện pháp Ứng dụng cơng nghệ thông tin để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Phối hợp với phụ huynh 11 11 - 12 12 Kết đạt 12 - 13 IV Kết luận khuyến nghị 12 - 13 Kết luận Khuyến nghị Hình ảnh sử dụng sáng kiến I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: 13 14 15 - 16 Ngơn ngữ có vài trò lớn sống người Nhờ ngôn ngữ mà người trao đổi với hiểu biết, truyền cho kinh nghiệm, tâm với điều thầm kín Ngơn ngữ nói, giao tiếp đọc viết có ý nghĩa đặc biệt quan trọng phát triển nhân cách trẻ Mầm non nói riêng, người xã hội nói chung Bác Hồ dạy: “Tiếng nói thứ cải vơ lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn, tơn trọng nó” Lứa tuổi Mầm non thời kỳ phát cảm ngôn ngữ Đây giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi cho lĩnh hội ngơn ngữ nói kỹ đọc viết ban đầu trẻ Ở giai đoạn trẻ đạt thành tích mà giai đoạn trước sau khơng thể có được, trẻ học hiểu nghĩa từ, cách sử dụng từ ngữ để chuyển tải suy nghĩ cảm xúc thân, hiểu mục đích cách thức người sử dụng chữ viết Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ lứa tuồi Mầm non, đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo -4 tuổi có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Ngơn ngữ trẻ phát triển tốt giúp trẻ nhận thức giao tiếp tốt, góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ giao tiếp giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với môn khoa học khác độ tuổi mẫu giáo Điều muốn đề cập để ngôn ngữ trẻ phát triển thuận lợi, điều kiện quan trọng trẻ tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ đó, trẻ biết sử dụng “số vốn” cách thành thạo Trong thời buổi kinh tế thị trường nay, người lo làm ăn, kiếm sống, hầu hết cháu chăm sóc ơng bà, thời gian bậc cha mẹ trò chuyện, tâm sự, dạy dỗ q Do vốn từ trẻ em ngày phát triển hạn chế, chủ yếu trẻ tiếp xúc phát triển vốn từ qua tivi, điện thoại thông minh chưa quan tâm bảo uốn nắn người lớn Trên thực tế, trẻ - tuổi lớp cháu dùng từ không xác, nói ngọng, nói trống khơng, nói khơng đủ câu, nói câu khơng trọn nghĩa chiếm số lượng khơng nhỏ khó cho việc trẻ tiếp cận môn học khác sau trẻ phần bị nghèo nàn vốn từ, phần trẻ diễn đạt cho mạch lạc Đặc biệt trường mầm non thuộc địa bàn xã có kinh tế chậm phát triển, xa trung tâm văn hóa Huyện, phụ huynh học sinh đa phần làm nghề nơng, làm th mướn, nên có điều kiện chăm sóc chia sẻ Việc phát triển ngơn ngữ mạch lạc, đủ câu cho trẻ có ý nghĩa vơ quan trọng giúp cho trẻ tự tin giao tiếp góp phần hình thành nhân cách trẻ sau 3/15 Xuất phát từ lý mà chọn để tài : “Một số kinh nghiệm giúp trẻ mẫu giáo -4 tuổi phát triển ngôn ngữ trường Mầm non” làm để tài nghiên cứu II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Có nhà thơ nói “Khi chết người ta để lại cho nhà cửa, ruộng vườn, gươm đàn Pát – dua Nhưng hệ để lại hệ sau tiếng nói Ai có tiếng nói người xây dựng nhà, cày ruộng, đúc kiếm, làm đàn Pát – dua gẩy nó” Qua câu nói ta thấy tầm quan trọng ngơn ngữ Nhờ có ngơn ngữ mà người giao tiếp với nhau, bày tỏ tình cảm, cảm xúc, ước mơ, nguyện vọng, điều thầm kín ngơn ngữ phương tiện dùng để giao tiếp, họ dùng ngôn ngữ để trao đổi thơng tin kiến thức, bày tỏ ý kiến, qua người thêm hiểu Ngơn ngữ vơ quan trọng trẻ mầm non đặc biệt với trẻ 3-4 tuổi Khi trẻ biết nói hiểu lời nói người lớn dễ dàng giao tiếp tích cực giao tiếp với người lớn Mặc dù trẻ em khơng có ý thức việc học ngơn ngữ cách bắt chước có tính chất năng, trẻ học cách nói người xung quanh nhanh Chính mà người xung quanh trẻ đặc biệt bố mẹ trẻ cần phát âm chuẩn, nói câu, khơng nói ngọng, nói tục Ngơn ngữ khơng công cụ tư tưởng tượng mà ngôn ngữ ảnh hưởng cho q trình tri giác, cảm giác trí nhớ, làm cho q trình tri giác trở nên có chủ định, làm cho trí nhớ người có ý nghĩa tính chủ định Ngơn ngữ cố định kết trình tư duy, phương tiện để người tiếp thu lĩnh hội văn hóa xã hội, ngơn ngữ xác hóa hình ảnh tưởng tượng cố định chúng lại từ, giữ chúng lại trí nhớ Cho nên việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo nhỡ nhiệm vụ quan trọng cần thiết Trọng tâm nội dung chương trình chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non khẳng định việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ có tầm quan trọng lớn giúp trẻ nhận thức giao tiếp tốt, góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ giao tiếp giúp trẻ dễ dàng tiếp cận môn khoa học độ tuổi mầm non 4/15 Cơ sở thực tiễn: Năm học 2019-2020 phân công Ban giám hiệu nhà trường dạy lớp mẫu giáo - tuổi Tôi nhận thấy việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi quan trọng Vì vốn từ trẻ hạn chế, nhiều trẻ nói ngọng Trong q trình thực hiện, tơi gặp thuận lợi khơng khó khăn 2.1 Thuận lợi : Lớp nhà trường trang bị đầy đủ trang thiết bị để phục vụ cho việc dạy trẻ như: vi tính, tivi, sách, truyện, tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi góc lớp phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan, kiến tập thực hành lớp, ln quan tâm, nhiệt tình giúp đỡ, đạo sát chun mơn thường xun góp ý kiến nhằm nâng cao hình thức nghệ thuật giảng dạy Bản thân nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động dạy trẻ theo độ tuổi, bồi dưỡng thường xuyên tham gia học tập lớp chun đề do, huyện, trường, nhóm tổ chức, ln u nghề, mến trẻ, ham học hỏi, ln tìm tòi nghiên cứu hình thức để dạy giúp trẻ có thêm nhiều từ mới, làm cho vốn từ trẻ phong phú phát triển` Trẻ lớp hiếu động, hay nói, ln muốn tìm hiểu giới, vật, tượng xung quanh, hứng thú, ham thích tự đọc thơ, đọc vè, đồng dao, hát hay kể câu chuyện ngắn 2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi, bắt tay vào thực tơi gặp khơng khó khăn như: Trong lớp 90% cháu giao tiếp hạn chế, khả lĩnh hội chưa cao, nhanh nhớ nhanh qn Có nhiều trẻ nói ngọng, vốn từ Nhiều trẻ chưa mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người lớn trò chuyện cô giáo nên thực khảo sát ngôn ngữ trẻ từ đầu năm 5/15 Số lượng trẻ lớp tơi có dao động nhận thức phụ huynh có tháng xin cho nghỉ học có tháng cho học trẻ học không nên rèn cho trẻ phát triển ngơn ngữ thực khó khăn Phụ huynh chưa quan tâm đưa đón học, nhờ ông bà, anh chị, trẻ tự nên cô điều kiện trao đổi với phụ huynh cụ thể tình hình cuả trẻ lớp để phụ huynh phối kết hợp để rèn cho trẻ phát âm chuẩn, nói đủ câu, khơng nói trống khơng, khơng nói tục Thực trạng trẻ đầu năm : Nội dung Trẻ nói nhiều từ mở rộng vốn từ Số trẻ Trẻ đạt khảo sát Tỷ lệ Trẻ chưa đạt Tỷ lệ 30 18 60% 12 40% 30 17 56,6% 13 43,4% 30 15 50% 15 50% 30 10 33% 20 67% % % Trẻ nói 3,5 câu liền Trẻ nói suy nghĩ mong muốn Trẻ nói ngọng Qua khảo sát trẻ đầu năm, tơi thấy đưa nhận xét khả ngơn ngữ trẻ lớp theo kết tiêu cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ cần thiết để trẻ tự tin giao tiếp giúp trẻ tích lũy nhiều vốn từ cho trẻ để có vốn hành trang lĩnh hội giới xung quanh trẻ Từ thuận lợi khó khăn trên, tơi chọn số biện pháp nhằm phát triển vốn từ cho trẻ sau: Các biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Tạo môi trường lớp học phong phú, hấp dẫn trẻ 6/15 Với đặc điểm tâm sinh lý trẻ 3- tuổi, cháu nhỏ thích đẹp có màu sắc đẹp, lạ Tôi muốn ngày đến lớp ngày vui cháu Vì tơi tạo môi trường lớp học theo hướng dẫn ban giám hiệu nhà trường nhằm thu hút ý trẻ Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tơi ln sưu tầm, tự vẽ tranh, hình ảnh đẹp có màu sắc tươi sáng, ngộ nghĩnh đáng u để trang trí * Đặc biệt góc văn học nơi trẻ trải nghiệm ngôn ngữ mình, nơi trẻ thỏa sức nói nhìn thấy cảm nhận Góc văn học nơi rèn trẻ thêm hoạt động góc để trẻ phát huy thêm vốn từ Góc văn học tơi trang trí tạo thành góc mở cho trẻ hoạt động Trẻ nhìn vào khung tranh vẽ thơ, câu chuyện trẻ học qua giúp trẻ diễn đạt lại nội dung thơ,câu chuyện Bên cạnh đầu tư nhà trường trang bị cho lớp nhân vật rối tay tơi tự làm rối ngón, rối que trẻ thỏa sức phát triển ngôn ngữ qua hoạt động góc Tơi sưu tầm sách, báo, lịch nhiều hình ảnh vật ngộ nghĩnh, đáng u để trang trí Như hình ảnh ong dang cánh bay, tay cầm giỏ mật ong Chú lợn ngồi gốc cây, tay cầm sách, đầu cúi xuống học Chú chó uốn éo mồm ngậm bóng Khơng dừng lại việc sưu tầm hình ảnh mà tơi tự chọn sách thơ, truyện có hình ảnh đẹp phù hợp với lứa tuổi mầm non để trẻ cảm nhận đẹp qua trẻ hứng thú phát triển ngôn ngữ Qua việc tạo môi trường lớp học đẹp, phong phú thu hút ý trẻ qua chủ đề giúp trẻ không phát triển ngôn ngữ, biết miêu tả hình ảnh, hành động vật, tượng, làm tăng vốn từ giúp trẻ mạnh dạn, thích thú trò chuyện giáo Biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động học: Trong hoạt động học việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ giữ vai trò đặc biệt quan trọng trẻ nghe, nói câu từ mang tính chất chuẩn mực Các hoạt động học trọng giúp trẻ phát triển ngôn ngữ sau: * Hoạt động làm quen văn học: Ngơn ngữ có vai trò quan trọng q trình tác động có mục đích, có hệ thống nhằm phát triển trẻ lực cảm thụ đẹp hiểu đắn đẹp 7/15 tự nhiên, đời sống xã hội, nghệ thuật, giáo dục cho trẻ lòng yêu đẹp lực tạo đẹp Ngơn ngữ thể cảm ngoại hình nhân vật (Những nét đẹp thể chất tâm hồn), hay vần điệu, nhịp xúc, tình cảm Cho trẻ làm quen với văn học trẻ nghe cô đọc thơ, kể chuyện trực tiếp tham gia đọc thơ, tập kể lại chuyện Việc trẻ nghe, đọcvà kể lại chuyện giúp cho trẻ phát triển ngơn ngữ lưu lốt, rõ lời Qua thơ, truyện trẻ tìm thấy đẹp tính cách, âm điệu thơ Để trẻ hiểu điều đó, thơng qua lời kể người lớn cha mẹ, giáo, qua tác phẩm văn học, truyện có kết hợp hình ảnh trực quan Khi có vốn ngơn ngữ định trẻ dùng lời diễn đạt hiểu biết, suy nghĩ để đặt muôn vàn câu hỏi, yêu cầu, nguyện vọng thể tình cảm * Hoạt động giáo viên dạy trẻ tập đóng kịch giúp trẻ tự tin vai diễn trẻ nhập vai Trẻ thể giọng nói, ngữ điệu làm sống lại tâm trạng, hành động ngôn ngữ hội thoại nhân vật truyện đồng thời giúp trẻ rèn khả nói, thể sắc thái khác ngữ điệu tích cách tâm trạng nhân vật truyện VÝ dô: Truyện “Gấu bị đau răng” Ứng với đoạn đối thoại sau: + Con sâu răng: Ôi ! toàn bánh kẹo ngon ta phải đục khoét để ăn + Gấu con: khóc huhu đau + Kết hợp hát chúc mừng sinh nhật + Gấu ngủ không đánh sâu đục khoét Gấu khóc nói đau + Gấu mẹ: Con bị thế? Gấu con: Con bị đau + Bác sĩ: Cháu đấy? Gấu con: Cháu bị đau + Bác sĩ: Cháu phải nhớ đánh thường xuyên ăn kẹo Ngoài việc cho trẻ biết cách sử dụng ngữ điệu để thể tính cách nhân vật kể truyện tơi giúp trẻ phát triển ngơn ngữ cách cho trẻ trả lời theo hệ thống câu hỏi sau: + Cô vừa kể câu chuyện gi? + Trong truyện có nhân vật nào? + Gấu bị làm sao? + Con sâu làm gì? + Vào ngày sinh nhật gấu nào? + Gấu không đánh mà ngủ chuyện sảy ra? + Mẹ đưa gấu gặp ai? Bác sĩ bảo nào? Qua câu chuyện giáo dục phải chăm đánh ăn bánh kẹo, ăn nhiều chất bổ rau tươi 8/15 * Qua số câu từ thơ, câu chuyện giúp trẻ hiểu ý nghĩa số từ Khi dạy trẻ đọc thơ thường dựa vào nội dung thơ để đưa hình thức đọc phù hợp * Hoạt động khám phá khoa học: Hoạt động khám phá hoạt động vô quan trọng để giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, nhận biết nhiều từ mới, giúp trẻ rèn luyện kỹ phát âm, rèn luyện câu theo cấu trúc ngữ pháp đặc biệt tăng nhanh vốn từ trẻ Hoạt động khám phá giúp trẻ nhận biết mối tương quan quan sát nhận xét, cảm giác ngôn ngữ *Cho trẻ khám phá cam - chủ đề “Thực vật” Tôi cho trẻ quan sát trải nghiệm sờ cam Sau đưa hệ thống câu hỏi sau: + Các vừa quan sát gì? + Các có nhận xét cam? (Màu xanh, vàng, mềm, cứng, vỏ nhẵn, sần sùi, mùi thơm, tròn, có cuống lá…) + Bên cam có gì? (Múi cam, hạt cam, tép cam) Tiếp theo cho trẻ nếm cam để biết mùi vị thực cam cho trẻ trả lời số câu hỏi nhằm khuyến khích trẻ đưa ý kiến mình: + Khi ăn cam thấy mùi vị nào? ( Cam có vị mát, chua…) + Quả cam cung cấp chất ding dưỡng cho thể? ( Chất vitamin C) + Vì nên ăn cam ngày? (Ăn cam giúp thể lớn nhanh, khỏe mạnh, da dẻ hồng hào…) + Trước sau ăn cam phải làm gì? (Rửa tay, vứt vỏ hạt vào nơi quy định…) Ngồi cam Sành vừa giới thiệu biết loại cam khác? (Cam canh, cam đường, cam Bố Hạ, cam giấy, cam Hà Giang…) + Khi ăn cam ngọt, bổ dưỡng phải biết đến công ơn ai? (Của người trồng chăm sóc cây) Cuối tiết học cho trẻ trải nghiệm thưởng thức số ăn, đồ uống chế biến từ cam: Cam cắt miếng, nước ép cam, sinh tố cam… *Cho trẻ khám phá ngơi nhà bé - chủ đề: Gia đình - Trước tổ chức hoạt động học giao nhiệm vụ cho trẻ quan sát ngơi nhà mình: + Các hình dung, tưởng tượng ngơi nhà gia đình - Vào học tơi cho trẻ quan sát nhà trả lời theo hệ thống câu hỏi cơ: + Các có nhận xét ngơi nhà này? + Nhà tầng hay nhiều tầng? 9/15 + Nhà có phòng nào? (Phòng khách, phòng ngủ, phòng bếp…) + Phòng khách (phòng ngủ, phòng bếp,…) có tác dụng gì? + Trong phòng khách (phòng ngủ, phòng bếp,…) có vật dụng gì? + Cơng loại vật dụng đó? Trẻ biết giữ vệ sinh cho ngơi nhà mình, không nghịch, sờ, lại gần vật dụng nguy hiểm phòng bếp - Phần mở rộng: Tơi cho trẻ kể nhà bé để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ lưu lốt, ngơn ngữ trần thuật Từ hình ảnh, vật trẻ nhìn tiếp trẻ kể tên hay miêu tả lại Tơi tổ chức cho trẻ khám phá nhiều đối tượng tháng Nhờ mà kỹ quan sát, nhận xét nói đối tượng trẻ tiến lên rõ rệt Trẻ hiểu nghĩa từ mà cô cung cấp Qua hoạt khám phá, tơi thấy trẻ có thêm nhiều từ mới, trẻ hiểu sâu sắc vật, tượng xung quanh trẻ ngôn ngữ trẻ mạnh lạc hơn, trẻ nói đủ câu hơn, ghi nhớ nhiều đặc điểm đối tượng, vật cần miêu tả, nhận xét * Hoạt động giáo dục âm nhạc : Lời ca hát giống lời trẻ đọc thơ Nhưng hát âm điệu, giọng ca trẻ thay đổi, ngân nga, trầm bổng theo nốt nhạc giai điệu hát Khi hát kết hợp với động tác vận động minh họa giúp trẻ hiểu thể mối liên hệ Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ nghệ thuật Khi cho trẻ hát thường cho trẻ nghe nhạc để hát theo hình thức: Hát theo nhạc hát, hát nhanh - nhạc nhanh, hát chậm - nhạc chậm Tôi thường đưa câu hỏi gợi ý để trẻ nói việc hát nhanh, chậm, lên cao, xuống thấp theo nhạc như: + Vì nên hát nhạc? + Khi nhạc nhanh ( chậm) phải hát nào? + Khi nhạc lên cao ( xuống thấp) phải hát sao? * Hoạt động tạo hình : Hoạt động tạo hình nhằm phát triển ngôn ngữ quan sát nhận xét đối tượng tạo hình giới thiệu sản phẩm làm ra, miêu tả vật tượng ngôn ngữ tạo hình * Ví dụ: Nặn: “Bánh trơi” - Khi cho trẻ quan sát, nhận xét đưa hệ thống câu hỏi sau: + Các có biết khơng? + Con ăn bánh trơi rồi? + Bánh trơi có đặc điểm gì? + Cơ dùng ngun vật liệu để nặn bánh trôi? 10/15 + Để nặn được bánh trôi, cô phải làm nào? - Khi hướng dẫn sử dụng câu từ: Chia bột, làm mềm, ấn dẹt,xoay tròn, - Khi cho trẻ thực tơi thường gợi hỏi xem: + Con làm gì? + Con định làm nào? + Con làm mà bánh trôi đẹp thế? + Khi nặn xong bánh trơi làm gì?( cho vào luộc bánh trôi, bày đĩa ) - Khi trưng bày nhận xét sản phẩm cho trẻ phát sản phẩm đẹp nói xem đĩa bánh trôi lại đẹp qua câu gợi hỏi: + Các vừa làm gì? + Con thích đĩa bánh trơi bạn nào? + Vì thích? + Bạn giỏi nói cho bạn khác nghe đĩa bánh đẹp vậy? + Con nặn mà bánh trôi tròn, đẹp thế? + Cơ mời thưởng thức sản phầm mà vừa tạo Thông qua hoạt động tạo hình tơi thấy trẻ lớp tiến nhiều ngôn ngữ, trẻ nói rõ lời, đủ câu, đủ ý, trẻ tự đưa ý kiến đối tượng khác Biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động vui chơi: Hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo với trẻ tuổi mầm non Qua chơi trẻ thể lại xã hội người lớn thu nhỏ Trẻ đóng làm người lớn với công việc cụ thể Trẻ giao lưu, ứng xử người có văn hóa Trẻ nói ngơn ngữ việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động vui chơi quan trọng khơng thể thiếu Trò chơi bán hàng: Trẻ đóng vai làm người lớn bán hàng siêu thị, bán hàng quầy hàng nhỏ, bán hàng ăn Lúc trẻ trở thành người bán hàng thực sự, trẻ biết giới thiệu mặt hàng bán, biết lấy hàng người mua yêu cầu, biết cảm ơn khách hàng ngôn ngữ trẻ cách ngộ nghĩnh: “Tơi có cam, dừa, dưa hấu đây”, “Bác mua cân”, “Cam bác đây”, “Tôi cám ơn lần sau bác lại đến mua nhé”… Khi làm người mua hàng trẻ biết hỏi người bán tên, giá tiền mặt hàng muốn mua, biết trả tiền, cám ơn nhận hàng từ người bán như: “Tơi muốn mua cân xồi”, “Bao nhiêu tiền bác”… Khi trẻ chơi quan sát trẻ nhập vai, cách mời chào, giới thiệu hàng thấy trẻ giao tiếp, ứng xử chưa tham gia chơi đóng vai để làm mẫu, trẻ thấy tơi mời chào, cảm ơn khách hàng trẻ quan sát bắt chước thích làm coi người lớn 11/15 Thơng qua trẻ tự khẳng định thơng qua ngơn ngữ mà trẻ lĩnh hội qua giao tiếp với bạn trẻ tiếp thu nhiều vốn từ tự tin giao tiếp khơng ngại ngùng e dè Góc chơi với sách: Để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ chơi góc sách tơi tổ chức với số hình thức sau cho trẻ: - Tổ chức cho trẻ đọc thơ chữ to: Tôi hướng dẫn trẻ đọc từ thơ dòng từ trái sang phải kết hợp tay vào chữ hết thơ - Tổ chức cho trẻ đọc thơ theo tranh vẽ, kết hợp hình ảnh minh họa tranh Hình thức giúp trẻ nhận biết mối liên hệ hình ảnh với lời đọc, kể - Tổ chức cho trẻ kể chuyện rối tay, rối dẹt Hình thức giúp trẻ phát triển ngơn ngữ lưu lốt, ngơn ngữ biểu cảm qua giọng điệu nhân vật Truyện Chú dê đen - Giọng chó sói quát nạt, - Giọng dê trắng nhút nhát, run sợ - Giọng dê đen tự tin, dũng cảm - Tổ chức cho trẻ kể chuyện sáng tạo Hình thức hình thức mở giúp ngơn ngữ trẻ phát triển tự nhiên thỏa sức theo trí tưởng tượng trẻ - Tổ chức cho trẻ cầm sách chiều, mở, gấp sách cách Sự phát triển ngôn ngữ đáng kể hoạt động vui chơi giúp trẻ tính mạnh dạn, tự tin, chủ động giao tiếp với người khác sở phát triển mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông trẻ với người xung quanh Tất điều tác động cách tích cực, tự nhiên khơng gò ép làm cho trẻ lớp mạnh dạn, tự tin mong muốn giao tiếp với bạn Đây điều mà giáo gia đình mong đợi Biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động trời Hoạt động trời giúp trẻ phát triển vốn từ qua quan sát, đàm thoại, bổ xung cho trẻ thêm nhiều từ - Quan sát loại cây, hoa, quả, rau Khi quan sát cung cấp cho trẻ số từ như: Hạt nảy mầm, đâm trồi, thân sần sùi, màu xanh, vết đốm lá,… 12/15 - Quan sát thời tiết cung cấp cho trẻ số từ như: Trời nắng, nheo mắt, chói mắt, đám mây, trời nắng phải đội mũ, đeo kính,… Tơi hỏi trẻ số câu hỏi sau: + Các thấy thời tiết hôm nào? + Các nhìn thấy bầu trời? + Vì nhìn lại phải nheo mắt? + Khi trời nắng phải làm gì? Thực tơi thấy hoạt động ngồi trời khơng giúp trẻ biết u, chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên, biết giữ gìn cơng trình tập thể mà giúp trẻ nói, sử dụng biết dùng nhiều từ Từ ngôn ngữ trẻ tiến rõ rệt Biện pháp Ứng dụng công nghệ thông tin để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Để đáp ứng với thời đại cơng nghiệp hố, đại hố đất nước nhiệm vụ năm học việc ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng đồ dùng đại hoạt động giảng dạy cho trẻ Tôi học hỏi tìm tòi sáng tạo, để dạy ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng đồ dùng đại * Chủ đề động vật: Tôi thay tranh ảnh vật hình ảnh số vật máy vi tính cho trẻ chơi trò chơi: “Đuổi hình bắt chữ” Cách chơi: Hình ảnh xuất – Trẻ phát tín hiệu gọi tên hình ảnh Với trò chơi tơi sử dụng slide show để tạo hiệu ứng trình chiếu cho trẻ chơi trò chơi Tơi sử dụng clip cho trẻ xem hoạt động, cách thức kiếm ăn, môi trường sống,… số loài động vật Phối kết hợp với phụ huynh Thực tế xã tơi đa số phụ huynh tích chất cơng việc chủ yếu làm nghề nơng, cơng nhân, nhận thức hạn hẹp, có thời gian nói chuyện với trẻ nghe trẻ nói Họ khơng quan tâm đến việc phát triển ngôn ngữ cho con, họ cho rằng: Trẻ không cần dạy tự biết nói Đây quan niệm sai lầm giai đoạn phức cảm ngôn ngữ mà người lớn khơng chịu giao lưu, giao tiếp hay nói chuyện với trẻ dẫn đến tình trạng trẻ chậm nói, nghiêm trọng dẫn đến trẻ mắc bệnh “Tự kỷ ám thị” có nghĩa trẻ khơng thích nói chuyện, khơng muốn nói chuyện Tơi thường xun 13/15 trao đổi trực tiếp với phụ huynh qua buổi đón trẻ, trả trẻ tình hình ngơn ngữ, giao tiếp trẻ hoạt động lớp, chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp với phụ huynh giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, lế phép, rõ ràng, phát âm chuẩn thông qua nội dung thơ, hát, câu truyện, ngôn ngữ giao tiếp thường mắc phát âm chữ : ‘l’ chữ ‘n’ Kết đạt : Sau thời gian dài bền bỉ, liên tục áp dụng số biện pháp để dạy trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Tơi nhận thấy lớp tơi có chuyển biến rõ rệt nhận thức trẻ học, phần lớn số trẻ lớp có số vốn từ khá, cháu nói mạch lạc, rõ ràng, biết cách diễn đạt ý muốn mình, mạnh dạn, tự tin giao tiếp, số lượng trẻ nói ngọng, nói giảm nhiều, vốn từ trẻ phong phú nhiều so với kết đầu năm khảo sát Cụ thể sau: Nội dung Số Đầu năm trẻ khả Trẻ Tỷ lệ o đạt sát Trẻ nói nhiều từ mở 30 rộng vốn từ Cuối năm Trẻ chư Tỷ lệ a đạt Trẻ đạt Trẻ chư Tỷ lệ Tỷ lệ a đạt 18 60% 12 40% 27 90% 10% Trẻ nói 30 3,5 câu liền 17 56,6 % 13 43,4% 28 93,3 % 6,7% Trẻ nói suy nghĩ 30 mong muốn 15 50% 15 50% 93,3 % 6,7% 28 Giáo viên phải thực có lòng u nghề, mến trẻ, có lực, nắm vững 14/15 chuyên môn IV KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non đặc biệt trẻ -5 tuổi vấn đề quan trọng cần thiết, mức độ phát triển ngơn ngữ trẻ tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác Trong suốt lứa tuổi mẫu giáo, ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh phương diện: ngữ âm, vốn từ sử dụng ngữ pháp tiếng mẹ đẻ Ngôn ngữ phát triển trẻ tham gia nhiều hình thức hoạt động trò chơi đóng vai theo chủ đề, múa, hát, đọc thơ, kể chuyện… với việc sử dụng ngơn ngữ ngày tích cực Đây giai đoạn phát cảm tượng ngôn ngữ khiến cho phát triển ngôn ngữ trẻ đạt tới tốc độ nhanh đến cuối tuổi mẫu giáo hầu hết trẻ em sử dụng thông thạo tiếng mẹ đẻ sinh hoạt hàng ngày Ngơn ngữ phương tiện hình thành phát triển nhận thức cảm tính trẻ giới xung quanh giúp trẻ tìm hiểu khám phá mơi trường xung quanh Ngơn ngữ có vai trò việc hình thành tư trẻ phương tiện phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ Ngơn ngữ có vai trò quan trọng giúp trẻ tham gia xã hội trở thành thành viên cộng đồng Tóm lại, ngơn ngữ có vai trò lớn, phương tiện quan trọng để trẻ lĩnh hội văn hóa dân tộc, để trẻ giao lưu với người xung quanh, để tư duy, tiếp thu khoa học bồi bổ tâm hồn, hình thành, phát triển nhân cách trẻ Vì cần phải quan tâm có cách dạy dỗ đắn để “tốt nghiệp” trường mầm non, trẻ nắm vốn từ, ngữ âm, ngữ điệu, ngữ pháp phong cách ngôn ngữ tiếng Việt Nếu không chúng gặp nhiều khó khăn năm tháng học trường phổ thông bước đường trưởng thành sau Gia đình, nhà trường mầm non cần phải coi trọng nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt thời kì phát cảm ngơn ngữ độ tuổi mầm non Vì việc rèn luyện phát triển vốn từ cho trẻ trình liên tục có hệ thống đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện cháu, cô giáo người gương mẫu phát ngôn giao tiếp để trẻ noi theo, điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước tạo xã hội văn hóa văn minh Kiến nghị : 15/15 Để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, đặc biệt giúp cho vốn từ trẻ -5 tuổi phát triển mạnh dạn khuyến nghị với ban ngành, cấp lãnh đạo số vấn đề sau: • Đối với phòng giáo dục: Tổ chức them nhiều buổi tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên chuyên đề phát triển ngôn ngữ.Tăng cường cho giáo viên tập thơ, truyện, hát, trò chơi có từ giầu hình ảnh, giàu âm thanh, • Đối với ban giám hiệu: Ban giám hiệu nhà trường cần bổ sung truyện, thơ, hát, câu đố, sở, phòng giáo dục ban hành Cần tạo cho giáo viên trường kiến tập, thăm quan, dự lớp tập huấn để giáo viên có hội học hỏi thêm kinh nghiệm tổ chức hoạt động học tập nói chung lĩnh vực phát triển ngơn ngữ nói riêng Trên toàn nội dung sáng kiến kinh nghiệm tơi chương trình giảng dạy trẻ Bản sáng kiến nhỏ đem lại hiệu lớn hoạt động học hoạt động vui chơi trẻ Với cố gắng nỗ lực không ngừng thân với giúp đỡ ban giám hiệu bạn bè Kính mong hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm cấp đóng góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu cao hơn, phục vụ hữu ích cho cơng tác giáo dục trẻ mầm non Tôi xin chân thành cảm ơn! * Hình ảnh sử dụng sánh kiến: 16/15 Hình ảnh minh họa góc văn học (Biện pháp 1) Hình ảnh: Trẻ tập đóng kịch: “Gấu bị đau răng”(Biện pháp 2) 17/15 Hình ảnh minh họa cho hoạt động văn học (Biện pháp 2) Hình ảnh: Trẻ nặn bánh trơi (Biện pháp 3) 18/15 ... luận: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non đặc biệt trẻ -5 tuổi vấn đề quan trọng cần thiết, mức độ phát triển ngơn ngữ trẻ tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác Trong suốt lứa tuổi mẫu giáo, ngôn. .. hợp với lứa tuổi mầm non để trẻ cảm nhận đẹp qua trẻ hứng thú phát triển ngôn ngữ Qua việc tạo môi trường lớp học đẹp, phong phú thu hút ý trẻ qua chủ đề giúp trẻ không phát triển ngôn ngữ, biết... 12 40 % 30 17 56,6% 13 43 , 4% 30 15 50% 15 50% 30 10 33 % 20 67% % % Trẻ nói 3, 5 câu liền Trẻ nói suy nghĩ mong muốn Trẻ nói ngọng Qua khảo sát trẻ đầu năm, tơi thấy đưa nhận xét khả ngơn ngữ trẻ