Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy “ tiết 69 bài 45 lưu huỳnh đioxit” môn hóa học lớp 10 – ban nâng cao

DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết tắt Ý nghĩa THPT Trung học phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa CNTT Công nghệ thông tin PHT Phiếu học tập % Phần trăm ptpư Phương trình phản ứng BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN LỜI GIỚI THIỆU Dạy học môn học riêng rẽ có tác dụng cung cấp kiến thức khoa học logic, chặt chẽ, có hệ thống lĩnh vực tạo điều kiện phân hóa theo định hướng nghề nghiệp học sinh Tuy nhiên, điều nảy sinh bất cập khó phát triển lực học sinh dẫn đến tâm lý giáo viên cho mơn quan trọng, mơn muốn đưa nhiều kiến thức vào sách giáo khoa dẫn đến tải học sinh Tích hợp dạy học tích hợp góp phần khắc phục bất cập Trước đây, môn khoa học tự nhiên nghiên cứu theo tư phân tích, khoa học nghiên cứu dạng vật chất, hình thức vận động vật chất tự nhiên Nhưng thân giới tự nhiên thể thống nhất, vật, tượng tự nhiên xã hội nhiều có mối liên hệ với nhau; nhiều vật, tượng có điểm tương đồng nguồn cội…Để nhận biết giải vật, tượng ấy, cần huy động tổng hợp kiến thức kĩ từ nhiều lĩnh vực khác Như vậy, dạy học tích hợp giúp người học tiếp cận tốt với chất tự nhiên xã hội Ngồi q trình phát triển khoa học giáo dục, nhiều kiến thức, kĩ chưa chưa cần thiết trở thành môn học nhà trường, lại cần chuẩn bị cho học sinh để em đối mặt với thách thức sống; cần tích hợp giáo dục kiến thức kĩ thơng qua mơn học Khi thực dạy học tích hợp, kiến thức gần nhau, liên quan với nhập vào môn học nên số đầu môn học giảm bớt, tránh trùng lặp không cần thiết nội dung mơn học… Do vậy, khẳng định tích hợp phương thức tốt để dạy học phát triển lực TÊN SÁNG KIẾN Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy “ Tiết 69 - Bài 45: Lưu huỳnh đioxit” mơn Hóa học lớp 10 – Ban nâng cao TÁC GIẢ SÁNG KIẾN - Họ tên: Lê Thị Vân - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Tam Đảo - Số điện thoại: 0966148221 E_mail:lethivan.gvtamdao2@vinhphuc.edu.vn CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN Tác giả với hỗ trợ Trường THPT Tam Đảo sở vật chất - kỹ thuật trình viết sáng kiến dạy thực nghiệm sáng kiến LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Phương pháp dạy học: Sáng kiến sử dụng để dạy học tích hợp với mơn học văn học, sinh học, tốn học, địa lí, vật lí, cơng nghệ, giáo dục cơng dân sở quy trình xây dựng chủ đề tích hợp liên môn, đồng thời áp dụng vào giảng dạy chương trình Hóa học lớp 10 NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ Ngày 02 tháng 03 năm 2017, tiết học mơn Hóa học lớp 10A1 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Những điều kiện cho việc nghiên cứu Tôi lựa chọn trường THPT Tam Đảo trường có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu: + Lãnh đạo nhà trường quan tâm, sát chuyên môn, nỗ lực bối cảnh đổi toàn diện ngành giáo dục + Nhà trường có đủ sở vật chất, thiết bị dạy học cần thiết + Giáo viên: Hiện dạy lớp 10, giáo viên hồn thành xuất sắc nhiệm vụ nhiều năm, có lòng nhiệt tình trách nhiệm cao cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh + Học sinh: Học sinh chọn tham gia nghiên cứu tích cực chủ động, thành tích học tập năm trước mức trung bình, trở lên 7.1.2 Các bước thực giải pháp Bước 1: Xác định mục tiêu học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ, định hướng phát triển lực nội dung liên mơn có liên quan đến học a Kiến thức: * Mơn Hóa học - Hóa học lớp 10 + HS biết: CTCT, tính chất vật lý, tính chất hóa học, ứng dụng điều chế SO2 +HS hiểu: Cấu tạo phân tử, tính chất hóa học SO2: vừa có tính oxi hóa, vừa có tính khử Sự giống khác tính chất vật lý, hóa học H2S SO2 - Hóa học lớp (Bài 20 – Tỉ khối chất khí) - Biết cơng thức tính tỉ khối chất khí - Hóa học lớp (Bài – Tính chất hóa học oxit – phân loại oxit) - Biết tính chất hóa học oxit axit * Mơn Vật Lí - Biết cách xác định trạng thái, nhiệt độ hóa lỏng, tỉ khối * Mơn Sinh học - Biết chế tượng mưa axit * Mơn Tốn học - Biết giải toán cách lập hệ phương trình, phương trình, cơng thức biến đổi tốn học * Môn Văn học - Các câu ca dao, tục ngữ giải thích tính chất hóa học tên gọi lưu huỳnh đioxit * Môn GDCD - Biết nguồn gây ô nhiễm môi trường để có biện pháp bảo vệ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường * Môn Địa lý - HS biết số mỏ quặng khoáng vật nước ta giới b Kỹ * Mơn Hóa học - Hóa học 10 + HS viết phương trình phản ứng minh họa cho tính chất hóa học, điều chế SO2 + Phân biệt H2S, SO2 chất khí khác + Rèn luyện tư linh hoạt, có hệ thống kiến thức + Vận dụng lý thuyết vào giải toán cụ thể - Hóa học + HS viết phương trình minh họa tính chất hóa học oxit axit - Hóa học +Vận dụng cơng thức tính tỉ khối chất khí để tính tỉ khối lưu huỳnh đioxit so với khơng khí * Mơn Vật Lí + Vận dụng cơng thức tính tỉ khối để làm tập tính tốn liên quan * Mơn Sinh học + Vận dụng chế hấp thụ ion nước mưa để giải thích tượng mưa axit * Mơn Tốn học + Vận dụng kiến thức tốn học để làm tập tính tốn * Mơn GDCD + Giải thích vấn đề bảo vệ mơi trường đặc biệt mơi trường khơng khí * Mơn Văn học + Vận dụng câu ca dao, tục ngữ để giải thích tính chất hóa học lưu huỳnh đioxit * Môn Địa lý + Sử dụng Atlat địa lý để tìm vị trí mỏ quặng cách khai thác chúng c Thái độ: - Rèn luyện cho HS tính cẩn thận, xác, tính nghiêm túc khoa học - HS biết SO2 chất khí độc, có tác hại mơi trường người từ có biện pháp bảo vệ - u thích mơn học, thấy liên hệ bổ sung cho môn học d Năng lực: - Năng lực chung: Sáng tạo, tư duy, ngôn ngữ, tự học, phát giải vấn đề, lực hợp tác - Năng lực riêng: Các lực Hóa học, lực tốn học, vật lý, sinh học, lực nghiên cứu… Bước 2: Chuẩn bị học liệu, soạn giáo án, giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị thiết bị dạy học a Học liệu - SGK, SGV hóa học 10 nâng cao - Các tài liệu mơn Lí, Tốn, Sinh, Văn, GDCD, Địa lí - Dụng cụ thí nghiệm: + Giá ống nghiệm, ống nghiệm, nút cao su, ống hút nhỏ giọt, kẹp gỗ + Hóa chất: Cu, H2SO4 đặc, dung dịch nước Br2, dung dịch KMnO4 - Ứng dụng CNTT: dùng powerpoint để trình chiếu hình ảnh, thí nghiệm minh hoạ nội dung kiến thức phần cần truyền đạt cho học sinh b Giáo án (Phụ lục 1) c Giao nhiệm vụ Nhóm 1: - Mơ tả hình thành liên kết phân tử SO 2? Xác định số oxi hóa S phân tử SO2? Nhóm 2: - Nêu giải thích tính chất vật lí lưu huỳnh đioxit? Nhóm 3: - Dựa vào đặc điểm cấu tạo phân tử số oxi hóa S phân tử SO em dự đốn tính chất hóa học lưu huỳnh đioxit? - Dẫn 3,36 lít SO2(đktc) vào 200 ml dung dịch NaOH 1M, sau phản ứng hồn tồn thu m gam muối Tính giá trị m? Nhóm 4: - Bằng hiểu biết thân, em cho biết khí lưu huỳnh đioxit gây ảnh hưởng với môi trường xung quanh Từ nêu số biện pháp làm giảm nhiễm đó? d Thiết bị dạy học - Thiết bị: + Máy chiếu, máy vi tính + PHT (phụ lục 2) - Ứng dụng CNTT + Tìm kiếm, khai thác thông tin cần thiết internet + Thiết kế giảng điện tử + Sử dụng phần mềm Microsoft Office PowerPoint + Sử dụng phần mềm violet - Chuẩn bị học sinh + Xem lại kiến thức liên kết cộng hóa trị (Hóa học lớp 10), TCHH oxit axit (Hóa học lớp 9), Tỉ khối (Hóa học lớp 8) + Chuẩn bị At – lát Địa lý + Tìm hiều tượng nhiễm mơi trường khói bụi xe gây ra, ô nhiễm thực phẩm biện pháp làm giảm Bước 3: Tổ chức dạy học tích hợp a Ổn định tổ chức Lớp: 10 A1 10A3 Sĩ số: 37/37 40/40 Ngày dạy: 2/03 3/03 b Kiểm tra cũ Trình bày phương pháp nhận biết chất khí riêng biệt sau: O2, H2S,Cl2,N2 c Bài Hoạt động Học sinh Hoạt động Giáo viên ◊.Hoạt động - GV chia lớp làm nhóm, sau phát phiếu học tập cho nhóm - GV hỏi HS: tên gọi khác SO2 mà em biết? -GV tích hợp mơn Ngữ văn: Anh muốn biết em Thì xin anh lắng tai nghe Nội dung ghi bảng I LƯU HUỲNH ĐIOXIT HS suy nghĩ, trả lời Các tên gọi khác SO2 - Khí sunfurơ - Lưu huỳnh(IV) oxit - Anhiđrit sunfurơ - HS thảo luận - Lưu huỳnh đioxit Khí sunfurơ tên gọi thường ngày anh - GV yêu cầu HS: Theo dõi vào phiếu học tập số 1, sau suy nghĩ thảo luận nhóm, đại diện nhóm lên trình bày? - GV nhận xét, bổ sung Sau chiếu nội dung cần ghi nhớ -Nhóm trưởng nhóm lên trình bày - Cấu tạo phân tử CTPT: SO2 CTCT: S O S O O O - Liên kết S-O phân tử SO2 liên kết cộng hóa trị phân cực - Trong phân tử SO2, số oxi hóa S +4 ◊.Hoạt động - GV yêu cầu HS: Theo dõi vào phiếu học tập số 2, sau suy nghĩ thảo luận nhóm, đại diện nhóm lên trình bày? - GV nhận xét, bổ sung Sau chiếu nội dung cần ghi nhớ - GV yêu cầu HS vận dụng kiên thức mơn Vật lí, Tốn học để tính tỉ khối SO2 so với khơng khí GV bổ sung: SO2 hóa lỏng -10oC, 20oC lit nước hòa tan 40 thể tích khí SO2.Khí SO2 độc,hít phải khơng khí có khí gây viêm dường hơ hấp -GV chiếu hình ảnh đặt câu hỏi: ? Vì nên đeo trang y tế đường phố, nơi làm việc (Tích hợp mơn GDCD) Tính chất vật lí -HS thảo luận - Nhóm trưởng lên trình bày: Khí lưu huỳnh đioxit chất khí khơng màu, mùi xốc, độc, hít thở phải khơng khí có SO2 gây viêm đường hơ hấp cấp + SO2 nặng khơng khí (dSO2/kk =64/29 >1), thu khí SO2 cách đẩy khơng khí ngửa bình + SO2 tan nhiều nước (do phân tử SO2 phân tử phân cực, H2O dung môi phân cực) - SO2 chất khí, khơng màu, mùi xốc - Nặng khơng khí (dSO2/kk =64/29) - Tan nhiều nước - Rất độc ◊.Hoạt động -GV yêu cầu HS thảo luận nội dung phiếu học tập số 3 Tính chất hóa học a) SO2 là oxit axit - Hs trả lời - SO2 tan nước tạo dd axit yếu (mạnh H2S -GV nhận xét, bổ sung Sau HS thảo luận, ghi H2CO3), khơng bền gọi axit giấy sau sunfurơ chiếu nội dung cần ghi nhớ nhóm trưởng lên SO2 + H2O ⇔ H2SO3 trình bày => Khí SO2 làm đổi màu quỳ tím ẩm -HS ghi chép GV: Hướng dẫn HS nhận xét tạo muối trung hòa, tạo -HS theo dõi, sửa - SO2 tác dụng với dd Bazơ → sai muối axit muối trung muối axit? hòa, tùy vào tỉ lệ mol chất tham gia NaOH + SO2 → NaHSO3 (1) GV yêu câu HS vận dụng kiến 2NaOH+SO2→Na2SO3+H2O thức mơn Tốn vào làm tập (2) phiếu học tập số n NaOH - GV nhận xét, bổ sung Sau Đặt: T = chiếu đáp án tập (phiếu học N SO tâp số 2) - Nếu T ≤ → sp muối axit ◊.Hoạt động theo (1) - GV chiếu nội dung tính oxi hóa - Nếu T ≥ → sp muối tính khử SO2 trung hòa theo (2) a Tính khử: - Nếu < T < → sp GV: chiếu phản ứng : muối: axit, trung hòa - Sục khí SO2 dư vào dd nước HS: nghe giảng, brơm(có màu vàng nâu) dd quan sát tượng b) SO chất khử chất KMnO4 Sau pứ, dd nước brôm thí nghiệm, oxi hóa: viết pthh, nhận xét dd thuốc tím màu - GV làm thí nghiệm biểu diễn pứ làm màu cánh hoa hồng SO2 b Tính oxi hóa: - GV chiếu thí nghiệm dẫn SO2 vào dd axit H2S - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức môn GDCD để liên hệ thực tế vấn đề bảo vệ ô nhiễm mơi trường - GV tích hợp mơn Văn kết luận tính chất hóa học SO2: Số em lúc long đong Gặp thời lên sáu (S+6) mong đợi Nhưng vui sướng Gặp anh khử mạnh tức khơng (So) ◊.Hoạt động - GV yêu cầu HS nghiên cứu phiếu học tập số 4, thảo luận nhóm, sau đại diện nhóm lên trình bày? - GV u cầu HS vận dụng kiến thức môn Sinh, GDCD, để liên hệ thực tế vấn đề bảo vệ ô nhiễm môi trường - GV chiếu số hình ảnh chế tạo mưa axit tác hại mưa axit thay đổi số oxi * SO2 chất khử: hóa nguyên SO2 + O2 → SO3 tố, chất oxi SO2+Br2+2H2O→H2SO4+2HB hóa chất khử r phản (vàng nâu) (không ứng màu) 5SO2 + 2KMnO4 + 2H2O → K2SO4 + 2MnSO4 + 2H2SO4 (không màu) → Dùng để nhận biết SO2 * SO2 chất oxi hóa: 2SO2 + H2S → 3S +2H2O KL: SO2 oxit axit yếu, có tính khử tính oxi hóa - HS thảo luận nhóm - Nhóm trưởng trình bày nội dung thảo luận ◊.Hoạt động 10 Lưu huỳnh đioxit – chất gây ô nhiễm - Là chất chủ yếu gây ô nhiễm mơi trường - Là ngun nhân gây tượng mưa axit (tàn phá nhiều rừng cây, công trình kiến trúc, biến đất đai trồng trọt thành vùng hoang mạc ) - Khơng khí có SO2 gây hại cho sức khỏe người - Sau dự án thực hiện, thấy em học sinh hồn tồn có khả độc lập sáng tạo việc vận dụng kiến thức nhiều môn học khác để giải chủ đề Một số em học sinh làm tơi phải ngỡ ngàng trước khả liên kết kiến thức môn cách linh hoạt - Các em có hội để thể hết lực học Chính mà học Hóa học trở nên nhẹ nhàng khơng gánh nặng kiến thức trước - Việc thiết lập mối quan hệ theo logic định kiến thức, kĩ khác để thực hoạt động phức hợp, giúp HS lựa chọn thông tin, kiến thức, kĩ cần thiết để thực hoạt động thiết thực tình học tập, đời sống hàng ngày, làm cho học sinh hòa nhập vào giới sống; làm cho trình học tập mang tính mục đích rõ rệt - Giúp học sinh có khả liên hệ, gắn kết kiến thức môn học liên quan (Văn học, Địa lí, Vật lí, Sinh học, Sinh học, GDCD, Tốn học…) giải đáp kiến thức Hóa học liên quan đến tính chất SO2 - Dự án góp phần đổi hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá kết học tập ứng dụng CNTT dạy học - Góp phần nâng cao lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho HS, phát triển lực sáng tạo phù hợp với định hướng đổi giáo dục theo hướng phát huy lực học sinh - Đòi hỏi giáo viên nắm kiến thức chuyên môn mà phải tích cực trao đổi, học hỏi đồng nghiệp kiến thức liên quan - Đối với đời sống xã hội: Vận dụng kiến thức học lớp giải thích vận dụng có hiệu vấn đề thực tiễn có liên quan đến bảo vệ mơi trường 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Việc dạy học xung quanh chủ đề đòi hỏi huy động kiến thức, kỹ năng, phương pháp nhiều môn học Điều tạo thuận lợi cho việc trao đổi làm giao thoa mục tiêu dạy học mơn học khác Vì vậy, tích hợp đáp ứng yêu cầu dạy học để phát triển lực HS Dạy học tích hợp tạo mối liên hệ học tập việc kết nối môn học khác nhau, nhấn mạnh đến phụ thuộc mối liên hệ kiến thức, kỹ phương 21 pháp mơn học Do đó, tích hợp phương thức dạy học hiệu kiến thức cấu trúc có tổ chức vững Thiết kế chủ đề tích hợp ngồi việc tạo điều kiện tích hợp mục tiêu hay nhiều mơn học, cho phép tránh lặp lại nội dung môn học nên tiết kiệm thời gian tổ chức hoạt động học tập Giá trị thực tiễn sáng kiến Hội đồng chấm thi dạy học theo chủ đề tích hợp Sở Giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc chứng nhận (Phụ lục 3) 11 DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC/CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG THỬ HOẶC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU Số Tên tổ chức/cá TT nhân Lớp 10A1 Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến THPT Tam Đảo ., ngày tháng năm Mơn Hóa học Tam Đảo, ngày 10 tháng 01 năm 2020 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) Lê Thị Vân 22 DANH MỤC SÁCH THAM KHẢO Bộ sách giáo khoa hóa học 8- 9-10 NXB Giáo dục Sách giáo viên 10 NXB Giáo dục Các tài liệu mơn Tốn – Lý - Sinh NXB Giáo dục Các tài liệu mơn Tốn - ĐỊa – GDCD - Văn NXB Giáo dục Hữu thú đích hóa học NXB Thiếu nhi Du lịch giới hóa học NXB Văn hóa thơng tin Từ điển hóa học phổ thơng NXB Giáo dục Ơ nhiễm khơng khí xử lý khí thải – Tập 23 Trần Ngọc Trấn PHỤ LỤC – GIÁO ÁN Ngày soạn:20/02/2017 Tiết 69 – Bài 45: LƯU HUỲNH ĐIOXIT Mục tiêu dạy học: a Kiến thức: * Mơn Hóa học - Hóa học lớp 10 + HS biết: CTCT, tính chất vật lý, tính chất hóa học, ứng dụng điều chế SO2 +HS hiểu: Cấu tạo phân tử, tính chất hóa học SO 2: vừa có tính oxi hóa, vừa có tính khử Sự giống khác tính chất vật lý, hóa học H2S SO2 - Hóa học lớp (Bài 20 – Tỉ khối chất khí) - Biết cơng thức tính tỉ khối chất khí - Hóa học lớp (Bài – Tính chất hóa học oxit – phân loại oxit) - Biết tính chất hóa học oxit axit * Mơn Vật Lí - Biết cách xác định trạng thái, nhiệt độ hóa lỏng, tỉ khối * Môn Sinh học - Biết chế tượng mưa axit * Mơn Tốn học - Biết giải tốn cách lập hệ phương trình, phương trình, cơng thức biến đổi tốn học * Môn Văn học - Các câu ca dao, tục ngữ giải thích tính chất hóa học tên gọi lưu huỳnh đioxit * Môn GDCD - Biết nguồn gây ô nhiễm môi trường để có biện pháp bảo vệ * Mơn Địa lý - HS biết số mỏ quặng khoáng vật nước ta b Kỹ * Mơn Hóa học - Hóa học 10 + HS viết phương trình phản ứng minh họa cho tính chất hóa học, điều chế SO2 + Phân biệt H2S, SO2 chất khí khác + Rèn luyện tư linh hoạt, có hệ thống kiến thức + Vận dụng lý thuyết vào giải tốn cụ thể - Hóa học 24 + HS viết phương trình minh họa tính chất hóa học oxit axit - Hóa học +Vận dụng cơng thức tính tỉ khối chất khí để tính tỉ khối lưu huỳnh đioxit so với khơng khí * Mơn Vật Lí + Vận dụng cơng thức tính tỉ khối để làm tập tính tốn liên quan * Mơn Sinh học + Vận dụng chế hấp thụ ion nước mưa để giải thích tượng mưa axit * Mơn Tốn học + Vận dụng kiến thức toán học để làm tập tính tốn * Mơn GDCD + Giải thích vấn đề bảo vệ mơi trường đặc biệt mơi trường khơng khí * Mơn Văn học + Vận dụng câu ca dao, tục ngữ để giải thích tính chất hóa học lưu huỳnh đioxit * Môn Địa lý + Sử dụng Atlat địa lý để tìm vị trí mỏ quặng cách khai thác chúng c Thái độ: - Rèn luyện cho HS tính cẩn thận, xác, tính nghiêm túc khoa học - HS biết SO2 chất khí độc, có tác hại môi trường người từ có biện pháp bảo vệ - u thích môn học, thấy liên hệ bổ sung cho môn học d Năng lực: - Năng lực chung: Sáng tạo, tư duy, ngôn ngữ, tự học, phát giải vấn đề, lực hợp tác - Năng lực riêng: Các lực Hóa học, lực tốn học, vật lý, sinh học, lực nghiên cứu… Thiết bị dạy học, học liệu: - Ứng dụng CNTT + Tìm kiếm, khai thác thông tin cần thiết internet + Thiết kế giảng điện tử + Sử dụng phần mềm Microsoft Office PowerPoint + Sử dụng phần mềm violet - Chuẩn bị học sinh + Xem lại kiến thức liên kết cộng hóa trị (Hóa học lớp 10), TCHH oxit axit (Hóa học lớp 9), Tỉ khối (Hóa học lớp 8) + Chuẩn bị At – lát Địa lý + Tìm hiều tượng nhiễm mơi trường khói bụi xe gây ra, nhiễm thực phẩm biện pháp làm giảm 25 a Chuẩn bị giáo viên - Thiết bị: + Máy chiếu, máy vi tính + Phiếu học tập - Học liệu: + SGK, SGV hóa học 10 nâng cao + Các tài liệu mơn Lí, Tốn, Sinh, Văn, GDCD, Địa lí - Dụng cụ thí nghiệm: + Giá ống nghiệm, ống nghiệm, nút cao su, ống hút nhỏ giọt, kẹp gỗ + Hóa chất: Cu, H2SO4 đặc, dung dịch nước Br2, dung dịch KMnO4 - Ứng dụng CNTT: dùng powerpoint để trình chiếu hình ảnh, thí nghiệm minh hoạ nội dung kiến thức phần cần truyền đạt cho học sinh b Chuẩn bị học sinh + Xem lại kiến thức liên kết cộng hóa trị (Hóa học lớp 10), TCHH oxit axit (Hóa học lớp 9), Tỉ khối (Hóa học lớp 8) + Chuẩn bị At – lát Địa lý + Tìm hiều tượng nhiễm mơi trường khói bụi xe gây ra, nhiễm thực phẩm biện pháp làm giảm CÁCH THỨC TIẾN HÀNH - Hỏi đáp - tìm tòi phận - Thuyết trình - giảng giải - Quan sát – tìm tòi - Nêu giải vấn đề TIẾN TRÌNH LÊN LỚP a Ổn định tổ chức Lớp: 10A1 10A3 Sĩ số: 37/37 40/40 Ngày dạy: 2/03/2017 3/03/2017 b Kiểm tra cũ Trình bày phương pháp nhận biết chất khí riêng biệt sau: O2, H2S, Cl2, N2 c Bài Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh ◊.Hoạt động - GV chia lớp làm nhóm, sau phát phiếu học tập cho 26 Nội dung ghi bảng nhóm - GV hỏi HS: tên gọi khác SO2 mà em biết? -GV tích hợp mơn Ngữ văn: Anh muốn biết em Thì xin anh lắng tai nghe Lưu huỳnh đioxit Khí sunfurơ tên gọi thường ngày anh - GV yêu cầu HS: Theo dõi vào phiếu học tập số 1, sau suy nghĩ thảo luận nhóm, đại diện nhóm lên trình bày? - GV nhận xét, bổ sung Sau chiếu nội dung cần ghi nhớ I LƯU HUỲNH ĐIOXIT Các tên gọi khác - HS suy nghĩ, trả lời SO2: - Khí sunfurơ - Lưu huỳnh(IV) oxit - Anhiđrit sunfurơ - HS thảo luận Cấu tạo phân tử CTPT: SO2 CTCT: - -Nhóm trưởng nhóm lên trình bày S O S O O O - Liên kết S-O phân tử SO2 liên kết cộng hóa trị phân cực - Trong phân tử SO2, số oxi hóa S +4 ◊.Hoạt động - GV yêu cầu HS: Theo dõi vào phiếu học tập số 2, sau suy nghĩ thảo luận nhóm, đại diện nhóm lên trình bày? - GV nhận xét, bổ sung Sau chiếu nội dung cần ghi nhớ - GV yêu cầu HS vận dụng kiên thức mơn Vật lí, Tốn học để tính tỉ khối SO2 so với khơng khí GV bổ sung: SO2 hóa lỏng -10oC, 20oC lit nước hòa tan 40 thể tích khí SO 2.Khí SO2 độc,hít phải khơng khí có khí gây viêm dường hô hấp -HS thảo luận - Nhóm trưởng lên trình bày: Khí lưu huỳnh đioxit chất khí khơng màu, mùi xốc, độc, hít thở phải khơng khí có SO2 gây viêm đường hơ hấp cấp + SO2 nặng khơng khí (dSO2/kk =64/29 >1), thu khí SO2 cách đẩy khơng khí ngửa bình + SO2 tan nhiều 27 Tính chất vật lí - SO2 chất khí, khơng màu, mùi xốc - Nặng khơng khí (dSO2/kk =64/29) - Tan nhiều nước - Rất độc nước (do -GV chiếu hình ảnh đặt câu phân tử SO2 hỏi: phân tử phân cực, H2O dung mơi phân cực) ? Vì nên đeo trang y tế đường phố, nơi làm việc (Tích hợp mơn GDCD) Tính chất hóa học a) SO2 là oxit axit - Hs trả lời - SO2 tan nước tạo dd axit yếu (mạnh H2S H2CO3), không bền gọi ◊.Hoạt động axit sunfurơ -GV yêu cầu HS thảo luận nội SO2 + H2O ⇔ HS thảo luận, ghi dung phiếu học tập số -GV nhận xét, bổ sung Sau giấy sau H2SO3 chiếu nội dung cần ghi nhóm trưởng lên => Khí SO2 làm đổi trình bày màu quỳ tím ẩm nhớ - SO2 tác dụng với dd Bazơ → muối axit muối trung -HS ghi chép hòa, tùy vào tỉ lệ mol chất tham gia NaOH + SO2 → NaHSO3 (1) 2NaOH +SO2→Na2SO3+H2O(2) n NaOH Đặt: T = N GV: Hướng dẫn HS nhận xét SO tạo muối trung hòa,khi - Nếu T ≤ → sp muối tạo muối axit axit theo (1) -HS theo dõi, sửa - Nếu T ≥ → sp muối GV yêu câu HS vận dụng kiến sai trung hòa theo (2) thức mơn Tốn vào làm tập - Nếu < T < → sp 2 28 phiếu học tập số - GV nhận xét, bổ sung Sau chiếu đáp án tập (phiếu học tâp số 2) ◊.Hoạt động - GV chiếu nội dung tính oxi hóa tính khử SO2 a Tính khử: GV: chiếu số phản ứng thể tính khử SO2: - Sục khí SO2 dư vào dd nước brơm(có màu vàng nâu) dd KMnO4 Sau pứ, dd nước brôm dd thuốc tím màu - GV làm thí nghiệm biểu diễn pứ làm màu cánh hoa hồng SO2 muối: axit, trung hòa b) SO2 chất khử chất oxi hóa: HS: nghe giảng, * SO2 chất khử: quan sát tượng thí SO2 + O2 → SO3 nghiệm ,viết pthh, nhận xét thay SO2+Br2+2H2O→H2SO4+2H đổi số oxi hóa Br nguyên tố, (vàng nâu) (không chất oxi hóa màu) chất khử phản ứng 5SO2 + 2KMnO4 + 2H2O → K2SO4 + 2Mn SO4 + 2H2SO4 (không màu) HS: Rút kết → Dùng để nhận biết SO2 luận * SO2 chất oxi hóa: SO2 + H2S → 3S + 2H2O b Tính oxi hóa: -GV chiếu thí nghiệm dẫn SO2 vào dd axit H2S - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức môn GDCD để liên hệ thực tế vấn đề bảo vệ ô nhiễm môi trường - GV tích hợp mơn Văn kết luận tính chất hóa học SO2: Số em lúc long đong Gặp thời lên sáu (S+6) mong đợi Nhưng vui sướng Gặp anh khử mạnh tức khơng (So) ◊.Hoạt động - GV u cầu HS nghiên cứu phiếu học tập số 4, thảo luận nhóm, sau đại diện nhóm lên trình bày? - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức môn Sinh, GDCD, HS: Rút ứng dụng khí SO2 KL: SO2 oxit axit yếu, có phản ứng tính khử tính oxi hóa bảo vệ mơi trường - HS thảo luận nhóm - Nhóm trưởng Lưu huỳnh đioxit – chất trình bày nội dung gây ô nhiễm thảo luận - Là chất chủ yếu gây ô nhiễm môi trường - Là nguyên nhân gây tượng mưa axit (tàn phá nhiều rừng cây, cơng trình kiến trúc, biến đất đai trồng trọt thành vùng hoang 29 để liên hệ thực tế vấn đề bảo vệ ô nhiễm môi trường - GV chiếu số hình ảnh tàn phá mưa axit ◊.Hoạt động GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK liên hệ kiến thức môn Công nghệ để rút ứng dụng SO2? - GV chiếu số hình ảnh ứng dụng SO2? mạc ) - Khơng khí có SO2 gây hại cho sức khỏe người Ứng dụng điều chế Lưu huỳnh đioxit HS: Rút ứng Ứng dụng dụng SO2 - Dùng để sản xuất H2SO4 công nghiệp - Chất tẩy trắng giấy, bột giấy - Chống nấm mốc cho lương thực, thực phẩm Điều chế HS: Viết pthh điều a.Trong CN: Đốt lưu huỳnh -GV chiếu hình ảnh mẫu lưu chế SO2 quặng pirit sắt huỳnh, thí nghiệm đốt cháy bột S + O2 → SO2 lưu huỳnh Yêu cầu HS quan sát tượng giải thích viết ptpu? 30 -HS trả lời: Lưu huỳnh cháy -GV vận dụng vào thực tiễn lọ đựng Oxi cho đốt cháy que diêm: Ban lửa màu xanh 4FeS2 +8SO2 đấu cho lửa xanh mờ, nhạt sau cho lửa màu vàng nhạt Yêu cầu HS giải thích, viết ptpu? -GV chuyển ý: Ngồi người ta điều chế SO2 cách -HS thảo luận đốt cháy quặng pirit sắt - GV chiếu mẫu quặng Yêu cầu nhóm trả lời HS viết cân ptpu? -GV yêu cầu HS dựa vào At – lát địa lý cho biết mỏ quặng lớn nước ta nằm đâu? - GV cung cấp thêm: Các nghiên cứu cho thấy vùng quần đảo Trường Sa- Hoàng Sa khống vật Pyrit có vùng biển theo độ sâu (thềm, sườn lục địa biển sâu) chủ yếu rìa ngồi thềm lục địa tới chân lục địa độ sâu khoảng 200- 2.800m Phía Nam đảo Trường Sa pirit có hàm lượng cao, đạt 5,57,5% vât liệu trầm tích, dải phía Đơng quần đảo độ sâu 1.000 2.000m hàm lượng pirit khoảng 1-5% vật liệu trầm tích - GV yêu cầu HS nhắc lại tính chất vật lý SO2? - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức vật lí kiến thức hóa học SO2 để giải thích: người ta lại tiến hành thu khí SO2 cách đẩy không +11O2 →2Fe2O3 -HS thảo luận trả lời: Về quặng sắt, lớn Việt nam mỏ Thạch Khê nằm ven biển Hà Tĩnh có trữ lượng 532 triệu b.Trong phòng thí nghiệm: -HS trả lời HS trả lời: + SO2 nặng khơng khí nên dùng phương pháp + Khơng dùng phương pháp đẩy nước SO2 tan nhiều nước, lượng lớn SO2 thu -HS theo dõi, quan 31 H2SO4 + Na2SO3 → Na2SO4 + SO2 + H2O khí ? sát giải thích tượng? -GV chiếu thí nghiệm thu khí -HS trả lời: để SO2 tránh khí SO2 phòng thí nghiệm, người ta đặt nhúm tẩm dd NaOH để hấp thụ hết khí SO2 tạo thành sau phản ứng ? Tại phải đặt nhúm tẩm dd NaOH miệng bình thu khí SO2 d Củng cố, đánh giá Sử dụng phiếu trả lời trắc nghiệm khách quan (thời gian 10 phút, thang điểm 10) Câu Cho phản ứng hóa học SO2 + Cl2 + 2H2O → H2SO4 + 2HCl Câu sau diễn tả tính chất chất phản ứng ? A SO2 chất oxi hóa, Cl2 chất khử B SO2 chất khử, H2O chất oxi hóa C Cl2 chất oxi hóa, H2O chất khử D Cl2 chất oxi hóa, SO2 chất khử Câu Sục lượng dư khí SO2 vào dung dịch H2S, có tượng xảy ? A Khơng có tượng C Dung dịch bị vẩn đục màu vàng B Dung dịch chuyển sang màu vàng D Dung dịch màu Câu Trong cơng nghiệp, khí SO2 điều chế cách đốt chất sau: A H2S pirit sắt C S H2S B S pirit sắt D FeSO4 Na2SO4 Câu Ghép cấu hình electron với ngun tử thích hợp: Cấu hình electron 1s22s22p63s23p5 1s22s22p4 1s22s22p5 1s22s22p63s23p4 Nguyên tử a F b Cl c O d S A 1d, 2b, 3c, 4a C 1b, 2c, 3a, 4d B 1a, 2d, 3b, 4c D 1c, 2a, 3d, 4b Câu Để phân biệt SO2 CO2 người ta thường dùng thuốc thử nào? A Hồ tinh bột B Nước vôi C Dung dịch brom D Nước clo Câu Cho V lít SO2 (dktc) tác dụng hết với dung dịch Brom dư Thêm tiếp vào dung dịch sau phản ứng BaCl2 dư thu dược 2,33g kết tủa thể tích là: 32 A 2,24 lít B 0,224 lít C 1,12 lít D 0,112 lít Câu Dãy chất gồm chất vừa thể tính oxi hóa, vừa thể tính khử là: A H2S, SO2 B SO2, H2SO4 C F2, SO2 D S, SO2 Câu Dẫn 1,12 lít khí SO2 vào 100 ml dung dịch NaOH 1M, dung dịch thu có chứa (Na = 23, S = 32, O = 16, H = 1) A NaHSO3 B NaHSO3 Na2SO3 C Na2SO3 NaOH D Na2SO3 Câu Cho sơ đồ sau: X  S  Y  H2SO4  X X, Y A H2S; SO2 B SO2; H2S C FeS; SO3 D A B Câu 10: Cho phương trình S + H2SO4 đ  X + H2O Vậy X là: A SO2 B H2S C H2SO3 D SO3 Bảng đáp án: Câu 10 ĐA D C B C C B D D D A e Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Bài tập nhà: 1,2,5,8,9,10 SGK – Hóa Học 10 CB – Trang 138 33 PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP Nhóm số: ,Nhiệm vụ: Trong thời gian phút hoàn thành phiếu học tập theo ý sau: - Mơ tả hình thành liên kết phân tử SO 2? Xác định số oxi hóa S phân tử SO2? PHIẾU HỌC TẬP Nhóm số: Nhiệm vụ: Trong thời gian phút hoàn thành phiếu học tập theo ý sau: - Nêu giải thích tính chất vật lí lưu huỳnh đioxit? PHIẾU HỌC TẬP Nhóm số: Nhiệm vụ: Trong thời gian phút hoàn thành phiếu học tập theo ý sau: - Dựa vào đặc điểm cấu tạo phân tử số oxi hóa S phân tử SO em dự đoán tính chất hóa học lưu huỳnh đioxit? - Dẫn 3,36 lít SO2(đktc) vào 200 ml dung dịch NaOH 1M, sau phản ứng hoàn toàn thu m gam muối Tính giá trị m? PHIẾU HỌC TẬP Nhóm số: Nhiệm vụ: Trong thời gian phút hoàn thành phiếu học tập theo ý sau: - Bằng hiểu biết thân, em cho biết khí lưu huỳnh đioxit gây ảnh hưởng với mơi trường xung quanh Từ nêu số biện pháp làm giảm nhiễm đó? 34 PHỤ LỤC – CHỨNG NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC 35 ... dung môn học Do vậy, khẳng định tích hợp phương thức tốt để dạy học phát triển lực TÊN SÁNG KIẾN Tích hợp kiến thức liên mơn vào giảng dạy “ Tiết 69 - Bài 45: Lưu huỳnh đioxit” mơn Hóa học lớp 10. .. ý kiến tác giả sáng kiến kinh nghiệm có khả áp dụng cao, có giá trị thực tiễn Qua sáng kiến Tích hợp kiến thức liên mơn vào giảng dạy Tiết 69 - Bài 45: Lưu huỳnh oxit” mơn Hóa học lớp 10 – Ban. .. PHỤ LỤC – GIÁO ÁN Ngày soạn:20/02/2017 Tiết 69 – Bài 45: LƯU HUỲNH ĐIOXIT Mục tiêu dạy học: a Kiến thức: * Mơn Hóa học - Hóa học lớp 10 + HS biết: CTCT, tính chất vật lý, tính chất hóa học, ứng