RÈN LUYỆN kĩ NĂNG làm KIỂU bài NGHỊ LUẬN xã hội CHO học SINH GIỎI môn NGỮ văn THCS

Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chun Vĩnh Phúc Së gd & ®t vÜnh Trêng thpt chuyªn vÜnh -*** -  CHUYÊN ĐỀ HSG THCS MÔN: NGỮ VĂN RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHO HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN THCS  Giáo viên: Hoàng Văn Quyết Tổ: Ngữ Văn Năm học 2013 - 2014 Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc A ĐẶT VẤN ĐỀ Định hướng chung, đích đổi phương pháp dạy học phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh trình lĩnh hội kiến thức, rèn luyện tồn diện tư duy, tình cảm, tâm hồn Điều đồng nghĩa với việc học sinh phải coi lửa cần thắp sáng khơng phải bình chứa kiến thức Những năm gần đây, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển toàn diện cho học sinh kiến thức kĩ năng, đề thi mơn văn có rât nhiều đổi Đề thường có phần: Nghị luận văn học nghị luận xã hội Đây khó khăn cho học sinh nghị luận xã hội địi hỏi lối viết sắc sảo, tư xã hội sâu rộng, thiên lý trí cịn nghị luận văn học địi hỏi vốn văn học chắn, lối viết thiên cảm xúc Học sinh phải tự dung hòa hai cách viết, hai lối tư khác viết Văn nghị luận xã hội kiểu phát biểu ý kiến, bày tỏ nhận thức, đánh giá thái độ người viết vấn đề luận điểm, lí lẽ dẫn chứng cụ thể Bởi vậy, văn nghị luận xã hội muốn có sức thuyết phục cần lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp Nhưng theo chúng tôi, đáp ứng u cầu cần mà chưa đủ Muốn thuyết phục người đọc tư tưởng tình cảm, văn nghị luận cần có chất văn Nếu chất nghị luận phần xác chất văn coi phần hồn, chất nghị luận tác động đến lí trí, giúp người đọc hiểu vấn đề, nắm tư tưởng người viết chất văn lại lay động trái tim người đọc, mang đến xúc cảm sâu lắng, khiến ta thấm thía, yêu mến, say sưa Đặc biệt với viết học sinh giỏi, chất văn góp phần định thành cơng, tạo ám ảnh nơi người đọc Qua thực tế giảng dạy, chúng tơi nhận thấy có hạn chế phổ biến học sinh văn nghị luận thiếu chất văn Bài văn nghị luận mạch lạc, rõ ràng, đáp ứng yêu cầu nội dung tư tưởng nhạt tình cảm, nghèo ngơn ngữ, thiếu tâm huyết vụng diễn đạt, nghĩa chất văn hạn chế Bởi vậy, RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHO HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN THCS cần thiết, định hướng đắn cho học sinh Phần nội dung chuyên đề có cấu trúc sau: I Nhận diện đặc điểm văn nghị luận xã hội II Kĩ làm kiểu nghị luận xã hội đúng, hay giàu chất văn Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc III Hướng dẫn học sinh ôn luyện kiểu NLXH B PHẦN NỘI DUNG I NHẬN DIỆN ĐẶC ĐIỂM KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Khái niệm Nghị luận : nghị (xem xét, trao đổi; luận: bàn bạc, đánh giá) dùng lý lẽ, dẫn chứng cách thức lập luận để phân tích, bàn luận, đánh giá (các) vấn đề Xã hội : vấn đề đời sống người (triết học, lịch sử, kinh tế, đạo đức, văn học nghệ thuật, lối sống, cách ứng xử…) Nghị luận xã hội văn nghị luận bàn vấn đề xã hội (thực trạng xã hội, tượng đời sống, vấn đề lối sống người, mối quan hệ người xã hội…) nhằm thể suy nghĩ, thái độ, tiếng nói chủ quan người viết vấn đề đặt ra, góp phần tạo tác động tích cực tới người, bồi đắp giá trị nhân văn thúc đẩy tiến chung xã hội Các kiểu nghị luận xã hội Nghị luận xã hội gồm ba dạng đề bản: Nghị luận tư tưởng đạo lí; nghị luận tượng đời sống; nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học Dạng đề nghị luận tư tưởng, đạo lí thường nhân câu danh ngơn, nhận định, đánh giá để u cầu người viết bàn luận thể tư tưởng, quan điểm, thái độ Dạng đề nghị luận tượng đời sống thường nêu lên tượng, vấn đề có tính thời sự, dư luận xã hội nước cộng đồng quốc tế quan tâm Dạng đề nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học kết hợp kiểm tra lực đọc – hiểu tác phẩm văn học, kiến thức xã hội khả nghị luận với hai hình thức sau: Từ tác phẩm học, đề yêu cầu người viết bàn ý nghĩa xã hội Cũng từ tác phẩm chưa học, thường câu chuyện nhỏ (truyện mi ni), đề yêu cầu bàn ý nghĩa xã hội đặt Yêu cầu nghị luận xã hội * Đảm bảo kiến thức mang màu sắc trị - xã hội: - Những hiểu biết trị, pháp luật; Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc - Kiến thức lịch sử, văn hóa, đạo đức, tâm lý xã hội… - Những tin tức thời cập nhật * Đảm bảo kĩ nghị luận: - Tập trung hướng tới luận đề để viết không tản mạn - Có ý thức triển khai thành luận điểm chặt chẽ - Dẫn chứng xác đáng, tiêu biểu - Lập luận chặt chẽ, thuyết phục - Ngôn ngữ : sáng, có màu sắc luận lí vừa có sắc thái mĩ cảm * Đảm bảo mục đích, tư tưởng đắn: Phải xuất phát từ lập trường tư tưởng đắn, tiến bộ, cao đẹp, người, tiến chung tồn xã hội từ nguyên tắc đạo lý làm người… để bàn bạc, phân tích, khen chê, đề xuất ý kiến II KĨ NĂNG LÀM KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ĐÚNG, HAY VÀ GIÀU CHẤT VĂN Những kinh nghiệm cần có để viết văn nghị luận xã hội đúng, hay giàu chất văn - Người viết cần xác định yêu cầu đề, nắm bắt tinh thần đề Phải xác định trúng, nắm bắt xác u cầu đề người viết có định hướng suy nghĩ đắn, khoanh vùng kiến thức, phạm vi dẫn chứng để biện giải vấn đề - Để viết có tác động tích cực tới nhận thức tình cảm người, người viết cần xác định cho lập trường thái độ đắn sở hiểu biết chuẩn mực đạo đức chuẩn đánh giá chung xã hội Có biện luận đúng, sắc thuyết phục người đọc - Tuy nhiên, người viết phải thể nhìn, đánh giá riêng đời, người, mục đích, lối sống… Những điều khơng có sách mà cần trải nghiệm chủ thể - Phải thể thái độ, tình cảm, nhiệt tình người viết Những cảm xúc chân thành rung động tâm hồn chạm vào sống, khiến văn thuyết giáo cho tư tưởng đạo lí khơ khan mà viết chia sẻ chân thành người viết trải qua, chiêm nghiệm Người viết cần tạo Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc cho tâm người cuộc, đặt hồn cảnh, tình vấn đề Khi đó, người viết có suy ngẫm, đánh giá trải nghiệm thân, điều chi phối thái độ, cảm xúc, suy nghĩ, giọng điệu người viết Đọc văn này, người đọc có cảm giác đối thoại trực tiếp với người viết, chất sống, “chất xã hội” lên cách tự nhiên mà sống động Tuy nhiên, đặt người cuộc, sử dụng điểm nhìn từ bên suy ngẫm mang tính chủ quan, đánh giá dễ mang tính cực đoan, chiều, ngợi ca đề cao mức, phê phán lên án độ Bởi vậy, để đánh giá vấn đề cách xác, tồn diện người viết cần xác định cho điểm nhìn khách quan, xem xét vấn đề từ nhiều phương diện, khía cạnh khác Khi đó, văn nghị luận xã hội dễ tìm đồng cảm, đồng tình người đọc, thuyết phục người đọc - Để giúp người đọc hiểu vấn đề, thuyết phục người đọc đồng tình với quan điểm người viết, văn nghị luận xã hội không cần luận điểm mạch lạc, lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp mà cịn cần có chất văn hấp dẫn hình thức diễn đạt + Sử dụng linh hoạt kiểu câu; phong phú, xác, tinh tế, độc đáo ngôn ngữ; viết lời dẫn, lời chuyển ý cho khéo léo, uyển chuyển, mượt mà… viết văn có hình ảnh để nâng cao chất văn cho viết + Sau bước giải thích từ ngữ quan trọng, nên lấy từ – ví dụ cụ thể hố khái niệm (nghĩa từ ngữ quan trọng) Trên thực tế, bước khơi dậy không tâm hồn, cảm xúc mà lối hành văn hình ảnh Có thể lấy ví dụ cụ thể hố nghĩa từ hưởng thụ: Buổi sáng thức giấc, bạn bật tung cửa sổ để đón nhận khí trời nắng mai Đó hưởng thụ, bạn hưởng thụ từ Mẹ Trái Đất Hay lấy hình ảnh gà mái suối nhỏ Đaghextan – Raxun Gamzatốp làm ví dụ cụ thể hố cho việc người ta khơng tự biết ai: gà mái mơ thấy chim ưng, bay khỏi vách đá ngã gãy cánh Con suối nhỏ mơ thấy dịng sơng lớn, tràn vào bãi cát bị hút khô ; so sánh người lạc quan với kẻ bi quan: người lạc quan nói có ánh sáng cuối đường hầm kẻ bi quan bảo có tàu đâm vào + Trong việc sử dụng phối hợp, linh hoạt kiểu câu, khuyến khích học sinh viết số câu ghép, câu dài với nhiều vế tạo trùng điệp, câu mở rộng thành phần, câu chứa cặp từ quan hệ để tạo mối liên hệ chặt chẽ vế (Không Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc … mà còn; Càng… càng; Bởi thế…cho nên, Tuy … nhưng) Đây kiểu câu giàu màu sắc nghị luận, phù hợp với phong cách ngôn ngữ văn nghị luận Kiểu câu không đem lại cảm giác cân đối, mạch lạc, mà nói nên người viết thực có trường độ tư (biết nhìn vấn đề nhiều mức, nhiều cấp, nhiều mặt đơn vị ngắn câu….) + Nên viết kiểu câu có nội dung hai ba vế vừa phát triển vừa đối nghịch để gây ấn tượng (Tạm gọi câu chứa nghịch lí) Ví dụ “Cuộc sống đại nảy sinh nhiều nghịch lí Chúng ta xây nhiều nhà to hơn, vững chãi hơn, gia đình nhỏ lại, hạnh phúc gia đình mong manh Chúng ta tạo nhiều máy tính để có nhiều thơng tin, nhiều kết nối, nhiều hơn, lại giao tiếp người với người Chúng ta bay lên mặt trăng quay trái đất, lại ngại rẽ qua phố để sang nhà hàng xóm Nhiều khơng khổ nghèo mà cịn khổ q giàu có Đa số vấn đề chưa giải nhân loại ngày lại khách quan tự nhiên đem lại mà gieo ra…” Kiểu câu cho thấy rõ nhìn có tính chất phát đời sống người viết + Dùng liên tiếp câu có chung kiểu cấu trúc ngữ pháp, chí có chung chủ ngữ để tạo trùng điệp - biện pháp lặp cấu trúc, góp phần nhấn mạnh ý Cách diễn đạt thuyết phục biết kết hợp với cách nói lớp lang Trong viết “Làm để biết giá trị thời gian?”, tác giả viết vận dụng thành công lối diễn đạt này: - Muốn biết giá trị thật năm, hỏi học sinh thi rớt đại học - Muốn biết giá trị thật tháng, hỏi người mẹ sanh non - Muốn biết giá trị thật tuần, hỏi biên tập viên tạp chí hàng tuần - Muốn biết giá trị thật giờ, hỏi người yêu chờ đợi để gặp - Muốn biết giá trị thật phút, hỏi người vừa nhỡ chuyến tàu - Muốn biết giá trị thật giây, hỏi người vừa thoát khỏi tai nạn hiểm nghèo Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc - Muốn biết giá trị thật phần trăm giây, hỏi người vừa đoạt huy chương bạc Olympics - … - Một giây thời gian, mà thời gian vịng xốy bất tận, giây hơm khơng giây hôm qua không giống giây ngày mai Hãy sống để không hối tiếc dù giây ngắn ngủi Có thể giây thay đổi đời người … Cách diễn đạt vừa xoáy sâu ý muốn làm bật, vừa thể kiến thức phong phú người viết, tạo nét đặc biệt đoạn văn Vừa nghị luận cách tập trung vừa tạo điểm diễn đạt, khiến người đọc bỏ qua + Cách diễn đạt văn nghị luận không cần phải “vang nhạc, sáng hình” thơ Nhưng học sinh biết đặt câu văn có hình ảnh, có nhịp điệu cách hợp lí đơi lại có hiệu lớn Một điều thường thấy văn nghị luận, nghị luận xã hội là: để tạo cách diễn đạt hình ảnh, người ta thường hay sử dụng biện pháp so sánh.Ví dụ “ Người ta thường ví đời người trái núi, sống chinh phụng núi Thật buồn cho chưa lên đến đỉnh tuột xuống dốc bên đời mình” Cịn nhịp điệu văn nghị luận thường gợi lên từ câu văn nhiều vế với độ dài ngắn khác nhau, phối hợp âm “Bất kì đàn ơng, đàn bà, người già, người trẻ…” (Hồ Chí Minh) Cách viết mở bài, kết văn nghị luận xã hội 2.1 Mở *Thế mở hay ? - Là mở : có phần dẫn dắt vào đề nêu vấn đề nghị luận - Là mở ngắn gọn, độc đáo, ấn tượng, sáng tạo * Một số “mẹo” mở hay : - Nhập đề câu chuyện ngắn thực tiễn đời sống hay văn học - Nhập đề danh ngôn - Nhập đề thơ - Nhập đề lời hát Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc - … 2.2 Kết * Thế kết hay ? - Là kết : thể quan điểm trình bày phần thân bài; nêu ý khái qt, có tính tổng kết, khơng lan man, lặp lại trình bày - Là kết độc đáo, sáng tạo, tự nhiên để lại dư vị * Một số “mẹo” kết hay : - Kết theo hình thức nêu câu hỏi đặt cho người suy nghĩ Hoặc viết lời nhắn gửi mong muốn người nghĩ làm theo - Kết danh ngơn, câu nói có tính triết lí Cách triển khai phần thân kiểu nghị luận xã hội 3.1 Nghị luận tư tưởng, đạo lý * Cách tư xác định luận điểm: + Tư tưởng, đạo lý ? + Vì tư tưởng, đạo lý lại ? + Nó biểu đời sống văn học ? + Nó có ý nghĩa với sống, người thân anh (chị) ? * Các bước triển khai luận điểm, luận : + Bước : Giải thích Có cấp độ giải thích : - Giải thích từ ngữ, hình ảnh, khái niệm - Giải thích cụm từ, vế câu - Giải nghĩa câu + Bước : Bàn luận (Phân tích, lý giải) Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc - Bộc lộ ý kiến câu nói : - sai, hợp lý - chưa hợp lý, hoàn toàn – phần - Đưa lí lẽ dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề NL theo quan điểm đánh giá người viết (tự đặt tìm ý trả lời cho câu hỏi Vì sao?) + Bước 3: Mở rộng, nâng cao - Đánh giá vấn đề đưa bàn luận học xử hay chưa, có giá trị việc hình thành nhân cách người tiến xã hội - Phản đề: nêu tượng trái chiều; đặt vấn đề vào tình phức tạp sống để bàn luận với nhìn nhiều chiều, chí lật ngược vấn đề + Bước 4: Bài học nhận thức hành động Ví dụ minh họa Đề: Đại văn hào người Nga M.Goorki tâm niệm: Nơi lạnh khơng phải Bắc Cực mà nơi khơng có tình thương Suy nghĩ anh (chị) nhận định (Đề HSG lớp – năm 2012-2013) Giải thích - Bắc Cực nằm cực Bắc trái đất, quanh năm băng tuyết bao phủ Sự sống nơi thật khó khăn, khắc nghiệt Cái lạnh nơi Bắc Cực giá lạnh thời tiết, thiên nhiên vị trí địa lí gây Cái lạnh Bắc Cực không ngăn cản sống vật niềm say mê khám phá vùng đất lạ người - Tình thương tình cảm yêu thương, chia ngọt, sẻ bùi tự nguyện người với người sống Nơi thiếu tình thương nơi người người khơng tồn tình người, khơng có cảm thông, thấu hiểu chia sẻ Cái lạnh nơi khơng có tình thương lạnh lịng người, băng giá trái tim - Nhà văn Nga so sánh lạnh đất trời với lạnh lòng người Bắc Cực nơi lạnh giá đất trời, người sống thiếu tình thương cịn lạnh Bắc Cực Cách so sánh giàu ý nghĩa biểu cảm cho thấy tầm quan trọng ý nghĩa tình thương sống Luận bàn câu nói - Đây nhận định hoàn toàn đắn Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chun Vĩnh Phúc - Tình thương đồng cảm, sẻ chia với nỗi khổ đau, bất hạnh người Nhờ có tình thương, người biết quan tâm, giúp đỡ người khác, nhờ có tình thương người sống gần gũi với Tình thương cứu chuộc giới ( First new )… ( Dẫn chứng minh họa) - Nếu khơng có tình thương, người trở nên lạnh lùng, thờ ơ, vô cảm trước nỗi khổ đau người khác, sống người trở nên lạnh giá Bắc Cực Con người thu vỏ bọc đơn, khơng có gia đình, khơng có cộng đồng, khơng có nhân loại, khơng có sống…( Dẫn chứng minh họa) Mở rộng, nâng cao - Khẳng định câu nói M Goorki học sống sâu sắc, có ý nghĩa với thời đại Con người ta khơng thể sống mà thiếu tình thương - Trong sống đại cần đến tình thương, đồng cảm chia sẻ Những biểu tình thương người người sống hôm nay: Xây dựng môi trường thân thiện, nhân ái, chung tay góp sức ủng hộ quỹ người nghèo, xây dựng nhà tình nghĩa, nhà mơ ước - Phê phán người sống thiếu tình thương, khơng biết đồng cảm, sẻ chia với đau khổ, bất hạnh người Bài học nhận thức hành động - Tình thương tình cảm vơ q giá người Con người sống khơng có tình thương qi vật - Cần sống nhân hậu, yêu thương người để sống thêm ý nghĩa 3.2 Nghị luận tượng đời sống * Cách tư xác định luận điểm: + Thực trạng/hiện tượng đời sống cụ thể ? + Nguyên nhân, hậu (kết quả) thực trạng/hiện tượng ? + Biện pháp để khắc phục ? * Các bước triển khai luận điểm, luận cứ: + Bước 1: Nêu khái niệm nhận thức tượng +Bước 2: Thực trạng tượng đời sống, bao gồm : 10 Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chun Vĩnh Phúc “quay gót về” Tình thương con, quên vượn mẹ cho người thợ săn học sâu sắc - Hành động lỗi lầm hối hận, phục thiện người: bác thợ săn “không săn nữa” Kết thúc câu chuyện, tác giả gợi mở niềm tin, niềm hi vọng vào hướng thiện người (ý tảng để từ học sinh trình bày suy nghĩ mình, cần viết ngắn gọn) Từ vấn đề mà nhà văn đặt tác phẩm, câu chuyện gợi mở nhiều suy nghĩ vấn đề sống: - Tình mẫu tử tình cảm thiêng liêng cao đẹp Trong đời có biết người mẹ yêu con, hi sinh cho đến qn - Con người gây lỗi lầm chí hành động tội ác người biết thức tỉnh tâm hồn lọc, soi sáng tình cảm cao đẹp đầy nhân tính - Mối quan hệ cách ứng xử người với môi trường tự nhiên Phải vơ tình người gây hậu đau lòng? Con người cần có nhận thức hành động để bảo vệ môi trường tự nhiên mơi trường sống mình? Nhận thức học cho thân Ví dụ minh họa (Đề HSG lớp tỉnh Vĩnh Phúc năm 2011-2013) Đọc đoạn tin sau: Cô người gái thứ 20 gia đình có 22 người Cơ sinh thiếu tháng nên người nghĩ khó mà sống Nhưng cô sống khỏe mạnh Năm lên tuổi, cô bị viêm phổi sốt phát ban Sau trận ốm đó, bị liệt chân trái phải chống gậy di chuyển Năm tuổi, cô bỏ gậy bắt đầu tự Đến năm 13 tuổi lại cách bình thường cô định trở thành vận động viên điền kinh Cô tham gia vào thi chạy cuối Những năm sau tham dự tất thi điền kinh, cuối Mọi người nói nên từ bỏ cô tiếp tục theo đuổi ước mơ trở thành vận động viên điền kinh Và chiến thắng thi Từ trở cô chiến thắng tất thi mà tham gia Sau 14 Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc giành ba huy chương vàng Olimpic Cô Wilma Rudolph (Wilma Rudolph nữ vận động viên người Mỹ) Em có suy nghĩ từ ý nghĩa đoạn tin trên? Giải thích ý nghĩa đoạn tin - Đoạn tin câu chuyện kì diệu nữ vận động viên tiếng Mỹ có tên Wilma Rudolph Từ đứa trẻ may mắn: sức khỏe yếu sinh thiếu tháng, lên tuổi bị liệt chân trái bệnh tật, Wilma Rudolph kiên trì tập luyện để lại bình thường Lên tuổi lại có ước mơ trở thành vận động viên điền kinh Sau nhiều lần thất bại (về cuối thi) cô không nản lịng Sau nhiều năm cố gắng chiến thắng giành ba huy chương vàng Olimpic - Câu chuyện Wilma Rudolph gợi suy nghĩ gương người không chịu đầu hàng số phận: Wilma Rudolph vượt lên hoàn cảnh bất hạnh thân không để trở thành người bình thường mà cịn trở thành người xuất chúng Bàn luận, mở rộng vấn đề - Trong sống, có khơng người gặp phải hồn cảnh bất hạnh (do bẩm sinh, tai nạn, bệnh tật…) Nhiều người số vươn lên khơng ngừng, tự khẳng định “tàn khơng phế” - Câu chuyện Wilma Rudolph nhiều người khác gợi suy nghĩ: + Sự khâm phục, ngưỡng mộ với người giàu ý chí, nghị lực sống + Khơng có khó khăn mà người khơng thể vượt qua, điều quan trọng cần phải có ý chí nghị lực, có hồi bão ước mơ, có tình u với sống - Trách nhiệm người tồn xã hội với họ: + Cảm thơng, tơn trọng không xa lánh, ghẻ lạnh họ + Động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện để họ phát huy khả - Phê phán phận không nhỏ (nhất niên) sống khơng có nghị lực, ý chí, ước mơ hoài bão Liên hệ thân rút học 15 Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc III HƯỚNG DẪN HỌC SINH ÔN LUYỆN KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Một số chủ đề ơn luyện, tích lũy vốn sống 1.1 Về tư tưởng, đạo lý - Chủ đề : Thành công thất bại - Chủ đề : Tài đức - Chủ đề : Tình thương trách nhiệm - Chủ đề : Tình bạn tình yêu - Chủ đề : Học tự học - Chủ đề : Lí tưởng lối sống - Chủ đề : Tiền bạc hạnh phúc - Chủ đề : Nghề nghiệp người - Chủ đề : Ước mơ thực tế - Chủ để 10 : Cá nhân tập thể 1.2 Về tượng đời sống - Chủ đề : Thiên nhiên, môi trường - Chủ đề : Giao thông - Chủ đề : Văn hóa giao tiếp, ứng xử - Chủ đề : Văn hóa ăn mặc - Chủ đề : Văn hóa đọc - Chủ đề : Bệnh vô cảm - Chủ đề : Những gương vượt lên số phận - Chủ đề : Những “tấm lòng vàng” - Chủ đề : Những anh hùng lao động, gương hi sinh cộng đồng… 16 Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc - Chủ để 10 : Những người trẻ tài - Chủ đề 11 : Con đường vào đời - Chủ đề 12 : Tệ nạn xã hội nhà trường - Chủ đề 13 : Bạo hành học đường bạo hành phụ nữ - Chủ đề 14 : Ý thức pháp luật Phương pháp ôn luyện - Thường xuyên tập viết nghị luận xã hội - Học tập cách viết văn nghị luận xã hội bút lớn Hồ Chí Minh, Trường Chinh, Phạm Văn Đồng, Tố Hữu, Nguyễn Đình Thi, Hữu Thọ - Tham khảo viết bạn học sinh giỏi, bạn đạt giải quốc gia - Tìm đọc sưu tầm nghị luận xã hội sách báo - Thường xuyên cập nhật ghi chép vào sổ tay thông tin vấn đề nghị luận - Ghi lại câu danh ngơn hay học thuộc Góp ý cách chọn đề luyện tập - Đề mẫu đề luyện phải có tính vấn đề, gây khơng khí tranh luận VD : + Học trường học sống, cách học quan trọng ? + Sành điệu có phải hư hỏng ? + Game online tốn thời gian vô bổ, bạn nghĩ ? + Phải người Việt trẻ khơng có lịng u nước ? + Chỉ có tiền tài địa vị có hạnh phúc ? - Đề mẫu đề luyện phải có tính thời sự, chí cập nhật khoảng thời gian gần VD : + Đề thi trường Lê Hồng Phong thái độ vô cảm nickname "Kẹo mút chơi bời" hình ảnh anh Trần Đỗ Huy - người cịn ngón tay út cử động dành tất sức lực, trái tim cịn lành lặn để giúp đỡ cho số phận tật nguyền khác (Tuổi Trẻ, ngày 30-11-2011) "Hai câu chuyện gợi cho anh/chị suy nghĩ lối sống trái tim khơng tật nguyền? " 17 Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc + Hay đề bàn “thần tượng” - Đề mẫu hay đề luyện phải khơi gợi tị mị, kích thích tìm hiểu HS muốn đề phải có tính lạ hóa gây khó khăn chút cho HS VD : - Một bà mẹ khuyên : phải ghi nhớ : tay trái người tay phải - Nhạc sĩ Pháp Gu-nơ có lần nói : Hồi tơi 20 tuổi tơi thừa nhận tơi có tài 30 tuổi, tơi nói : “Tơi Mơ-da” 40 tuổi, tơi nói : “Mơ-da tơi” Cịn bây giờ, tơi nói : “Mơ-da” - Hay: Đọc truyện Ba câu hỏi sau viết theo yêu cầu : “Ngày có người đến gặp nhà triết học Sơ-cơ-rát nói: Ơng có muốn biết tơi nghe người bạn ông không ? – Chờ chút, Sô-cơrat trả lời – Trước kể bạn tôi, anh trả lời ba câu hỏi Thứ nhất, anh có chắn hồn tồn điều anh kể thật không ? - Ồ khơng – người nói – thật tơi nghe nói điều thơi - Được – Sơ-cơ-rat nói tiếp – Bây điều thứ : có phải điều anh nói điều tốt đẹp bạn không ? – Không, mà ngược lại là… - Thế à, Sô-cơ-rát tiếp tục câu hỏi cuối : Tất điều nói bạn tơi thật cần thiết cho tơi ? – Khơng Cũng khơng hồn tồn – Vậy đấy, - Sô-cơ-rat quay sang người khách nói : “………” Theo anh/chị, Sơ-cơ-rat nói tiếp với người khách ? Hãy bình luận học từ câu chuyện - Cần đưa vấn đề NLXH vào tình đời sống để em thấy thiếu hiểu biết kĩ nghị luận trường hợp thiệt thịi, cỏi, thể diện hay bị chê cười Vd : + Sau học tập căng thẳng, em xin bố mẹ chơi game giây lát bố mẹ khơng cho nghĩ Game online tốn thời gian vô bổ, lúc khơng có khả “nghị luận” vấn đề mãi khơng có hội chơi game + Hay ăn mặc sành điệu, em bị người nhà người khác cho hư hỏng bạn không hư hỏng Lúc khơng “nghị luận” cho họ hiểu bạn mang tiếng không ngoan 18 Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc - Nên ứng dụng CNTT số trường hợp để thu hút ý, kích thích hứng thú HS Chẳng hạn : Cung cấp thêm tư liệu ảnh, video clip để HS hình dung rõ vấn đề nghị luận (VD : tai nạn giao thơng, nhiễm mơi trường, lịng nhân ái…) Hoặc sử dụng hình ảnh, băng hình, clip Web, Facebook, Youtube để minh họa hay làm đề Hệ thống đề đáp án gợi ý ôn luyện dạng nghị luận xã hội thường gặp Đề 1: R.Ta-go, nhà thơ Ấn Độ cho rằng: Thà làm hoa sen nở thấy mặt trời hết tinh nhụy, giữ nguyên hình nụ búp sương lạnh vĩnh cửu mùa đông Suy nghĩ anh (chị) nhận định Giải thích ý nghĩa lời nhận định - Hoa sen: ủ mầm bùn đất, tối khuất, nhơ bẩn mạnh mẽ vươn lên Hoa sen biểu tượng cho phẩm cách sạch, biết vươn lên sống người - Mặt trời: Đó ánh sáng vĩnh cửu đem lại sống cho vạn vật Mặt trời tượng trưng cho sức sống mạnh mẽ, huy hoàng - Nụ búp: ẩn dụ cho non nớt, nhút nhát, e sợ người - Sương lạnh vĩnh cửu: môi trường lạnh giá, khắc nghiệt, vạn vật phải ẩn mình, thu mình, khơng thể sinh sơi phát triển Vì tượng trưng cho khó khăn, thử thách sống => Ý nghĩa câu nói: Ý kiến Ta- go triết lí sống mạnh mẽ, tích cực tiến Trong sống có nhiều khó khăn thử thách, biết sống cống hiến ta nhận thành xứng đáng Nếu sống nhút nhát, thụ động đời thật nhạt nhẽo, vô nghĩa Bàn luận, mở rộng vấn đề a Tại nên chọn cách sống “bông hoa sen”? - Cuộc sống quý giá lại ngắn ngủi, đến lần Ta phải sống cho xứng đáng, phải sống cho khỏi xót xa, ân hận tháng năm sống hồi, sống phí Ta cần có trái tim đầy nhiệt huyết để sống hết mình, để cảm nhận thở khoảnh khắc đời 19 Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc - Đã người cần phải có ước mơ, lý tưởng khát khao thực điều Tuy nhiên, sống ln ẩn chứa khó khăn, thử thách điều tốt đẹp khơng dưng mà có Thay để khó khăn đánh bại, ta đón nhận chúng hội để rèn luyện lĩnh mình, để ta thêm trưởng thành - Khi ta chọn làm “bơng hoa sen nở ánh mặt trời” lúc ta sống cống hiến Ta có hội toả sáng, khẳng định, lưu lại dấu chân đường tận hưởng điều tuyệt diệu mà sống mang lại Đó cách khiến sống ta thêm ý nghĩa trở nên có ích Đó sống đích thực người b Tại không nên chọn cách sống “nụ búp”? - Nếu ta không dám đối mặt trước khó khăn, thử thách sống ta sợ sai lầm, sợ thất bại, sợ bị cười chê… để mãi ta sống vỏ bọc hèn nhát Đó lối sống mịn, sống thừa, sống vơ ích mà khơng biết đến Một “cuộc sống mòn ra, rỉ đi, váng.” - Cuộc sống không mục tiêu, ước mơ, hồi bão thật vơ vị Sống thực chất tồn mà thôi, chết sống c Nâng cao - Liệu có phải lúc ta sống hết mình? Nếu có lúc ta kiệt sức Vậy ta cần phải biết lượng sức mình, khơng phải lúc nên lao phía trước Để đối mặt với thử thách đường đời trước tiên ta phải trân trọng thân ta Đừng nơn nóng theo đuổi mục đích mà qn thân - Có phút giây ta nên thu lại cảm thấy mỏi mệt Khi ta hèn nhát, ta tìm kiếm chút bình yên cho tâm hồn, tìm lại ý chí, lịng tâm để tiếp tục tiến lên phía trước Bài học nhận thức hành động - Phê phán lối sống yếu mền, thụ động, biết ngồi chờ vận may thuận lợi - Cuộc sống người định tự nhận thức, lĩnh nghị lực vươn lên không ngừng Cuộc sống ngắn ngủi, cháy đến tận khát vọng, ước mơ 20 Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc Đề 2: Có người cho rằng: Ta học theo cách dịng sơng, nhìn thấy núi đường vịng, người khác lại quan niệm: Trong rừng có nhiều lối đi, ta chọn lối khơng có dấu chân người Anh/chị có suy nghĩ ý kiến trên? Giải thích ý kiến: (2,0 điểm) - Dịng sơng gặp núi đường vịng: gặp khó khăn, trở ngại nên tìm hướng khác dễ dàng hơn, phải thời gian Học theo cách dòng sông: học kinh nghiệm, kế thừa cách thức đến thành công người trước - Chọn lối khơng có dấu chân người: tìm lối mới, sáng tạo dũng cảm, mạo hiểm đối đầu với thử thách => Bằng cách nói hình ảnh, hai ý kiến nêu lên học lẽ sống: cách sống tiếp thu kinh nghiệm, kế thừa, cách sống sáng tạo, dũng cảm, mạo hiểm Bình luận: (4,0 điểm) Đúng sống, có lúc ta phải học theo cách dịng sơng, có lúc ta phải chọn lối "khơng có dấu chân người": (0,5 điểm) - Gặp khó khăn lớn, vượt khả mình, đâm đầu vào đá ta chuốc lấy thất bại Còn học theo cách người trước dù thêm thời gian, cơng sức đến đích cách an tồn (dẫn chứng chứng minh) (1,5 điểm) - Nhưng sống, lúc "theo dấu chân người" khơng phát huy khả năng, lĩnh mình, bị động Để đến đích mà chọn, ta phải chủ động, sẵn sàng, phải sáng tạo, phải tìm cho lối riêng, dũng cảm, mạo hiểm Chỉ có ta đến đích cách nhanh nhất, biến ước mơ thành thực Nếu có thất bại học quý cho thành công (dẫn chứng chứng minh) (1,5 điểm) => Hai ý kiến không đối lập mà cách thức khác để giúp đạt thành công sống (0,5 điểm) Liên hệ thân rút học: (2,0 điểm) - Liên hệ thân: trải nghiệm thân (1,0 điểm) - Rút học: Trong sống ta phải linh hoạt, mềm dẻo: có lúc ta nên học tập, kế thừa người trước, có lúc cần sáng tạo, dũng cảm mạo hiểm Nếu 21 Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc biến ước mơ thành thực Tuy nhiên, cẩn trọng không ỉ lại, lười suy nghĩ; sáng tạo, mạo hiểm, dũng cảm khơng có nghĩa liều lĩnh (1,0 điểm) Đề 3: Đối thủ đáng sợ Khi Abraham Lincoln tranh cử tổng thống, người bạn hỏi ông: - Anh thấy có hy vọng khơng? Ai đối thủ đáng sợ anh? Và Abraham Lincoln đưa câu trả lời hài hước thật: - Tơi khơng ngại Breckingridge ơng ta người miền Nam nên người dân miền Bắc không ủng hộ ơng ta Tơi khơng ngại Douglas ông ta người miền Bắc nên người dân miền Nam khơng nhiệt tình bỏ phiếu cho ơng ta Nhưng có đối thủ mà tơi sợ, ông ta người khiến thất cử… Người bạn liền vội ngắt lời: - Ai vậy? Nhìn thẳng vào mắt bạn mình, Abraham Lincoln nói: - Nếu lần không bầu làm tổng thống anh biết lỗi ơng ta Ơng ta Abraham Lincoln! (Những lòng cao - NXB Trẻ, 2004 - trang 76) Câu chuyện gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? Nhận thức nội dung, ý nghĩa câu chuyện Thí sinh cần đọc hiểu văn bản, từ rút nội dung ý nghĩa câu chuyện Mỗi người tìm thấy câu chuyện hay nhiều ý nghĩa khác phải sở hợp lí có sức thuyết phục Tuy nhiên, cần làm bật ý nghĩa bản: Đối thủ đáng sợ người khác mà thân Vượt qua, chiến thắng điều khó khăn “chiến thắng hiển hách nhất”(Flatông) Phát biểu suy nghĩ người viết ý nghĩa câu chuyện - Câu chuyện cho học, lời khuyên đắn sâu sắc: Ý nghĩa câu chuyện có gặp gỡ với lời răn Kinh Phật “Kẻ thù lớn đời người mình” - Vì đối thủ người mình? 22 Chun đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc + Con người sinh đời khơng có hồn thiện (Bản thân từ “con người” nói lên điều này) Nhưng chất người hướng thiện, ln muốn tự hồn thiện mình, phải đấu tranh, đấu tranh để chế ngự thân, chế ngự phần năng, phần xấu người + Sống đời người có hồn cảnh, điều kiện, số phận Có số phận may mắn, có số phận thiệt thịi… Con người muốn tồn tại, muốn sống cho người phải đấu tranh để vượt lên (Học sinh lấy dẫn chứng chứng minh) - Vì thân lại đối thủ đáng sợ nhất? Cuộc sống “trường tranh đấu”, người phải đấu tranh với lực bên (thiên nhiên, lực thù địch, đối thủ…) đấu tranh với thân (như nói trên) tính chất hai đấu tranh không giống nhau: + Khi sống đặt tranh giành (tranh giành sức mạnh, tranh tài…) đấu có đối thủ rõ ràng, trận, có tương quan lực lượng bày trước mắt người Mỗi đối thủ chơi phải vận động tất sức lực, tài trí để giành chiến thắng + Cịn đấu với thân? Nó âm thầm, lặng lẽ, mình biết, mình hay…Thêm nữa, sống, người ta thường nghiêm khắc, xét nét người khác lại dễ dãi với thân, hay thỏa hiệp, khoan nhượng với mình… Vì dễ đến thất bại (Có thể dẫn câu chuyện, ví dụ người khơng vượt qua mình, trải nghiệm thân) Liên hệ, rút học cho thân Đề 4: Suy nghĩ anh (chị) ý nghĩa thơ sau: Ví khơng có cảnh đơng tàn Thì khơng có cảnh huy hồng ngày xn Nghĩ bước gian trn Tai ương rèn luyện tinh thần thêm hăng (Tự khuyên – Nhật kí tù – Hồ Chí Minh) Giải thích ý nghĩa thơ 23 Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc - Bài thơ đề cập đến tượng tự nhiên: Nếu khơng có cảnh mùa đơng tàn khơng có cảnh huy hồng mùa xn Đơng qua đến xn, qui luật tất yếu tự nhiên - Từ qui luật tự nhiên, thơ liên tưởng đến người: Trong khó khăn gian khổ, người chịu đựng được, vượt qua khó khăn thử thách đến với cảnh huy hoàng sống - Những bước gian truân, tai ương gặp phải thử thách, rèn luyện làm cho tinh thần thêm hăng Bài thơ thể tinh thần lạc quan người chiến sĩ cách mạng Bàn luận, mở rộng vấn đề - Khẳng định quan niệm Bác thơ hồn tồn đúng: + Trong sống, khơng khơng gặp khó khăn, gian khổ Trước trở ngại không bi quan, chán nản mà phải giữ vững niềm tin vào lí tưởng, mục đích sống + Những vất vả, khó khăn gặp phải gió lạnh mùa đơng Nếu chịu đựng vượt qua mùa đơng lạnh lẽo sống cảnh huy hồng ngày xn Điều có nghĩa vượt qua gian khổ đến với thành cơng Niềm tin giúp vươn lên sống Chính gian khổ người vững vàng Tai ương gặp đời sẽ giúp tinh thần thêm hăng hái HS lấy dẫn chứng (cuộc đời Bác Hồ chiến sĩ cách mạng đấu tranh dẫn chứng hùng hồn kiên trì, nhẫn nại, tâm vượt qua thử thách, niềm tin tinh thần lạc quan cách mạng) - Phê phán kẻ sợ khó khăn gian khổ, hay nản chí ngã lịng, bi quan trước khó khăn thử thách sống Bài học nhận thức hành động - Sống đời, xác định mục đích đắn, muốn đến thành cơng phải trải qua gian nan thử thách Nếu vượt qua chắn đạt điều ta mong muốn - Chấp nhận đương đầu với khó khăn thử thách, đem hết khả góp phần vào nghiệp cách mạng, nghiệp xây dựng đổi đất nước - Bài thơ giúp ta hiểu qui luật tất yếu sống, từ hăng hái học tập rèn luyện 24 Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc Đề : Viết văn nghị luận ngắn (khoảng trang tờ giấy thi) bàn vấn đề: Giờ Trái đất – hành động nhỏ, hiệu lớn Giải thích - Giờ Trái đất (EH), WWF Quỹ quốc tế Bảo tồn Thiên nhiên khởi xướng, sáng kiến toàn cầu nhằm nâng cao ý thức người dân tiết kiệm lượng biến đổi khí hậu Sáng kiến kêu gọi cá nhân doanh nghiệp toàn giới tắt điện tiếng đồng hồ vào tối thứ cuối tháng hàng năm Mục tiêu chiến dịch nhằm khẳng định hành động cá nhân nhân lên diện rộng giúp thay đổi môi trường sống tốt Thực trạng - Giờ Trái đất tổ chức lần Sydney năm 2007, với 2.2 triệu người tham gia cách tắt tất ánh sáng đèn không cần thiết Năm 2009, Giờ Trái đất lan rộng 88 quốc gia Việt Nam tự hào tham gia với thành phố thức Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh, Huế, Hội An, Nha Trang Cần Thơ Giờ Trái đất năm 2010 đánh dấu hành động tự nguyện lớn môi trường lịch sử với tham gia 128 quốc gia với gần 5.000 thành phố toàn giới Kết quả, ý nghĩa - Giờ Trái Đất hành động tích cực người cho thấy nhận thức đắn tượng biến đổi khí hậu Trên thực tế ngày thấy rõ tác động biến đổi khí hậu sống người Tắt ánh sáng thiết bị điện không cần thiết hành động dù nhỏ đơn giản góp phần tiết kiệm lượng hạn chế nóng lên tồn cầu – hành động bảo vệ bà mẹ Trái Đất u q lồi người - Sự lớn mạnh nhanh chóng Giờ Trái đất bốn năm qua chứng tỏ biến đổi khí hậu khơng cịn vấn đề vùng, miền, quốc gia mà vấn đề toàn cầu Hàng trăm triệu người muốn nỗ lực để bảo vệ hành tinh hành động biểu trưng tắt ánh sáng thiết bị không cần thiết đồng hồ Tham gia hưởng ứng Giờ Trái đất hàng trăm triệu người khắp châu lục muốn gửi thông điệp cấp thiết phải hành động chống lại biến đổi khí hậu, gắn kết để bảo vệ hành tinh Nhận thức hành động 25 Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc - Thông qua hành động biểu tượng tắt đèn đồng hồ cộng đồng toàn giới muốn người thay đổi hành vi mình, có hành động thiết thực chống lại biến đổi toàn cầu Trước hết hành vi sử dụng điện bạn sau tiếp nối hành động yêu trái đất suốt thời gian - Mỗi tích cực hưởng ứng tham gia trái đất Hãy nhớ môi trường sống liên quan đến vận mệnh người, đối xử tử tế với “Mẹ trái đất” Đề 6: Viết văn nghị luận có nhan đề: CON LẬT ĐẬT Giải thích - Lật đật: thứ đồ chơi dân gian quen thuộc với trẻ em nhiều nước giới, có Việt Nam - Đặc điểm bật lật đật có phận giữ thăng tốt nên dù có bị tác động ln tự trở lại tư thẳng đứng Phân tích, bình luận Dù đồ chơi lật đật lại gợi cho nhiều học sâu sắc: - Con lật đật ln tự đứng thẳng dù có bị lật qua lật lại cho ta học ý chí mạnh mẽ, vươn lên Điều vô quan trọng sống người ln phải đối mặt với khó khăn, thất bại, ln mạnh mẽ, khơng cúi đầu trước hồn cảnh giúp ta đến thành cơng - Con lật đật dù có bị tác động tự đứng vững nhờ phận giữ thăng giúp ta nhận sống người cần rèn luyện để có lĩnh sống vững vàng Khi có lĩnh sống vững vàng người vượt qua cám dỗ, thử thách để ln (Học sinh cần kết hợp lí lẽ, dẫn chứng để làm sáng tỏ học) Liên hệ, rút học cho người - Hãy mạnh mẽ, sẵn sàng đối diện với khó khăn thử thách, biết chấp nhận thất bại để đến thành công - Mỗi người cần rèn luyện cho lĩnh sống vững vàng để tự tin, chủ động sống vốn có nhiều khó khăn, bất trắc - Những học từ lật đật khơng có ý nghĩa với cá nhân mà cịn có ý nghĩa cho cộng đồng, dân tộc 26 Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc C KẾT LUẬN Viết đúng, hay giàu chất văn cần thiết quan trọng văn nghị luận xã hội Có thế, văn nghị luận có linh hồn, sức sống để vào lòng người, chinh phục người đọc đường tình cảm – mà xưa chinh phục trái tim người đọc tác phẩm có giá trị lâu bền, giá trị nhân văn sâu sắc Đây chuyên đề có ý nghĩa thiết thực cơng tác dạy học Ngữ Văn nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Ngữ văn nói riêng Trên vài kinh nghiệm nhỏ việc giúp học sinh tạo chất văn văn nghị luận xã hội nhằm mang đến viết hoàn thiện, đáp ứng yêu cầu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Chuyên đề chắn không tránh khỏi khiếm khuyết, mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp 27 Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc TƯ LIỆU THAM KHẢO Hạt giống tâm hồn – First News (11 tập), NXB TPHCM, năm 2006 Phương pháp dạy học Ngữ văn – Phan Trọng Luận, NXB Giáo dục, 2007 Phương pháp dạy học nêu vấn đề - Nguyễn Thanh Hùng, NXB Đại học sư phạm, 2004 Sách giáo khoa Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội 2008 28 ... ngơn ngữ, thiếu tâm huyết vụng diễn đạt, nghĩa chất văn hạn chế Bởi vậy, RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHO HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN THCS cần thiết, định hướng đắn cho học sinh. .. cho học sinh kiến thức kĩ năng, đề thi mơn văn có rât nhiều đổi Đề thường có phần: Nghị luận văn học nghị luận xã hội Đây khó khăn cho học sinh nghị luận xã hội đòi hỏi lối viết sắc sảo, tư xã. .. đặc điểm văn nghị luận xã hội II Kĩ làm kiểu nghị luận xã hội đúng, hay giàu chất văn Chuyên đề HSG THCS - 2014 Hoàng Văn Quyết – THPT chuyên Vĩnh Phúc III Hướng dẫn học sinh ôn luyện kiểu NLXH