Chuyên đề rèn luyện nâng cao kĩ năng kĩ năng làm bài văn nghị luận xã hội cho học sinh giỏi

A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Cùng với nghị luận văn học, nghị luận xã hội (NLXH) nội dung trọng điểm chương trình ngữ văn THPT, đặc biệt với việc bồi dưỡng học sinh giỏi văn Khơng NLXH cịn mang tính thực tiễn giúp học sinh rèn luyện đạo đức, hành vi, nhận thức kĩ mềm như: khả tư duy, nhận xét, đánh giá vấn đề đời sống, kĩ thuyết minh, bày tỏ quan điểm cá nhân, tích lũy thêm vốn tri thức mặt đời sống từ áp dụng vào thực tế Theo GS Trần Đình Sử: “Thực tế làm văn nghị luận cần thiết cho người, dù ta có học nghề tương lai Bởi làm văn nghị luận rèn luyện tư ngơn ngữ, cách diễn đạt xác, cách dùng từ chỗ, cách thuyết phục người khác Thiếu lực thuyết phục khó mà thành cơng sống” [8,3] Với lí NLXH ngày ý cách toàn diện Bắt đầu từ kì thi HSG Quốc Gia mơn Ngữ Văn năm 2008, yêu cầu viết nghị luận xã hội có đề thi phần cấu trúc đề thi (chiếm 8/20 điểm) Đối với học sinh chuyên Văn trình tạo lập văn NLXH, kĩ làm phần quan tâm trước nhất, giúp người viết bộc lộ rõ nét tư duy, kiến thức Đã có nhiều chun đề nghiên cứu, sách tham khảo kĩ làm NLXH nhằm nâng cao chất lượng viết cho người học Tuy nhiên, đa số tập tập trung hướng dẫn kĩ lập dàn ý đưa mẫu mà vơ hình chung chưa quan tâm nhiều đến kĩ trình làm Bởi vậy, chuyên đề nhằm hướng tới mở rộng nâng cao số kĩ cần có viết văn NLXH Với chuyên đề này, hi vọng góp thêm ý kiến vào việc hồn thiện phát triển kĩ làm văn NLXH cho học sinh giỏi Điều khơng có ý nghĩa môn học, mà xa mong muốn kĩ nguời học áp dụng linh hoạt vào việc tạo lập loại văn khác Mục đích nhiệm vụ chuyên đề Mục đích chuyên đề tập trung vào việc nghiên cứu, đào sâu số vấn đề rèn luyện nâng cao kĩ viết văn NLXH học sinh giỏi Nhiệm vụ chuyên đề mở rộng nâng cao kĩ viết văn NLXH, đồng thời đưa biện pháp cụ thể để rèn luyện cho học sinh thực cách linh hoạt, nhuần nhuyễn kĩ sẵn có chưa có Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu chuyên đề học sinh chuyên văn THPT Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu sử dụng thống kê, phân tích, tổng hợp, so sánh Phương pháp thực nghiệm áp dụng để xây dựng chuyên đề Chúng tiến hành nghiên cứu áp dụng thử nghiệm kiểm tra kết lớp 10,11,12 chuyên văn nhà trường để đến kết luận để giải pháp đề cập chuyên đề Cấu trúc Ngoài phần mở đầu phần kết luận, phần nội dung chuyên đề bao gồm mục sau: 1.Cơ sở lý luận Một số kĩ viết văn NLXH Một số ví dụ minh họa (đề, gợi ý đáp án viết tham khảo) B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm 1.1.1 Nghị luận xã hội gì? Bàn khái niệm văn nghị luận xã hội, có nhiều ý kiến, nhận định uy tín đưa Dưới số ví dụ: Theo Bảo Quyến: “Văn NLXH văn nghị luận vấn đề xã hội, bao gồm vấn đề thuộc quan hệ, hoạt động người lĩnh vực đời sống, xã hội trị, kinh tế, giáo dục, môi trường, dân số…” Theo giáo sư Đỗ Ngọc Thống: “Văn nghị luận xã hội thể văn hướng tới phân tích, bàn bạc vấn đề liên quan đến mối quan hệ người đời sống xã hội Mục đích cuối tạo tác động tích cực đến người mối liên hệ người với người xã hội.” [5,5] Theo nhà giáo Hoàng Dân: “Nghị luận xã hội kiểu dùng lí lẽ thực tế để giải vấn đề đặt xã hội, từ vấn đề sống hàng ngày cộng đồng lớn nhỏ đến vấn đề trị rộng lớn, từ vấn đề luân lí đạo đức cá nhân đến vấn đề có tầm quan trọng triết lí nhân sinh Đó vấn đề trị - xã hội có liên quan đến cá nhân, khiến người phải suy nghĩ có trách nhiệm tham gia giải phương thức (nói, viết, hành động) để góp phần trì tồn cộng đồng.” [6,5] Theo Từ điển từ ngữ Hán Việt, “nghị luận” dùng lí luận để phân tích ý nghĩa phải trái, bàn bạc, mở rộng vấn đề Còn “xã hội” trước hết tập thể người sống, gắn bó với quan hệ sản xuất quan hệ khác Cũng hiểu, “xã hội” thuộc quan hệ người người mặt trị, kinh tế, triết học, lịch sử, văn học, ngơn ngữ…[1] Từ đó, hiểu NLXH thể văn hướng tới phân tích, bàn bạc vấn đề xã hội, mối quan hệ người xã hội, đòi hỏi sống yêu cầu người, thực trạng xã hội tượng đời sống Mục đích cuối thể kiến, quan niệm người viết vấn đề đặt đồng thời tạo tác động tích cực đến người mối quan hệ người với người xã hội Yêu cầu văn NLXH trước hết đảm bảo kĩ nghị luận nói chung (tập trung hướng tới luận đề để viết không tản mạn, có ý thức triển khai thành luận điểm chặt chẽ, quán, tìm dẫn chứng xác đáng, giàu sức thuyết phục) Bên cạnh đó, văn NLXH cần đảm bảo nội dung kiến thức mang màu sắc trị, xã hội (những hiểu biết trị, pháp luật, kiến thức tảng truyền thống lịch sử, văn hoá, đạo đức, tâm lí, xã hội, tin tức thời cập nhật ); đảm bảo mục đích, tư tưởng: phải người, tiến chung tồn xã hội 1.1.2 Kỹ gì? Theo Từ điển Tiếng Việt, “kĩ năng” khả vận dụng kiến thức thu nhận lĩnh vực áp dụng vào thực hành [2] 1.2 Một số dạng NLXH Hiện nay, tiêu chí phân loại kiểu nghị loại xã hội dựa vào nội dung sử dụng phổ biến Theo tiêu chí này, chia nghị luận xã hội thành ba dạng chính: - Nghị luận việc, tượng đời sống - Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí - Nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học Tuy nhiên, khơng thể gói gọi vấn đề xã hội ba dạng nêu trên, thực tế, đề NLXH vô phong phú không nội dung xã hội đặt mà đa dạng cách thức đặt vấn đề xã hội: thông qua ý kiến, thông qua hai ý kiến đối lập, thông qua tranh, hình ảnh Cũng cần lưu ý rằng, khơng phải lúc vấn đề tách biệt rạch ròi thuộc dạng nghị luận tượng đời sống, hay thuộc dạng nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí; nhiều vấn đề có giao thoa hai dạng đề Song, dù thuộc dạng người viết cần nắm vững kĩ làm văn NLXH Một số kĩ viết văn NLXH 2.1 Kỹ nhận diện đề - Đọc kĩ đề yêu cầu đề - Gạch chân vào từ khóa quan trọng để hiểu yêu cầu đề - Nắm khái niệm đặc điểm dạng nghị luận xã hội + Nghị luận xã hội việc, tượng đời sống bàn vấn đề thực tiễn, có ý nghĩa xã hội Đó vấn đề tiêu cực, đề tích cực, tượng có mặt tiêu cực tích cực + Nghị luận xã hội vấn đề tư tưởng đạo lí bàn vấn đề nhận thức, đạo đức, phẩm chất giá trị tinh thần người mối quan hệ xã hội + Nghị luận vấn đề xã hội đặt từ tác phẩm văn học: Từ tác phẩm văn học trích dẫn (có thể câu chuyện nhỏ đoạn trích tác phẩm văn học), đề yêu cầu người viết bàn vấn đề có ý nghĩa xã hội (có thể tư tưởng đạo lí tượng đời sống) Đơi khi, đề nghị luận xã hội tồn dạng thức đặc biệt: thơng qua tranh/ hình ảnh: Từ hình ảnh minh họa đưa ra, người viết vào liệu cung cấp hình ảnh để ra, bàn luận vấn đề có ý nghĩa xã hội chứa đựng Ví dụ: Đề 1: Suy nghĩ anh/chị tượng trầm cảm sau sinh phụ nữ? Đây dạng nghị luận tượng đời sống, đưa tượng phổ biến ngày gia tăng sống nguy mắc bệnh trầm cảm người phụ nữ sau sinh Đề 2: Suy nghĩ anh/chị câu nói Albert Einstein: “Ai thiên tài Nhưng bạn đánh giá cá qua khả leo sống đời tin kẻ ngu ngốc” Từ việc lí giải từ khóa, vế câu, nhận định Albert Einstein trước hết đề cao khả người, người có sở trường riêng, phù hợp với thân họ - điều khiến họ trở thành thiên tài Vì vậy, khơng nên đánh giá người khác cách phiến diện, nhìn vào khuyết điểm họ mà phán xét Đây vấn đề thuộc lĩnh vực bàn luận đạo đức, lối sống người thuộc kiểu Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Đề 3: Suy nghĩ anh/chị vấn đề rút từ câu chuyện sau: BÀI THUYẾT GIẢNG Tại ngơi làng nhỏ, có vị giáo sư thường đến nói chuyện sống, cộng đồng vào ngày chủ nhật Ngoài ra, ông tổ chức nhiều hoạt động cho cậu bé làng chơi Nhưng đến ngày chủ nhật nọ, cậu bé, trước chăm đến nghe nói chuyện, tự nhiên khơng thấy đến Nghe nói cậu ta chán nghe nói chuyện vị giáo sư chẳng muốn chơi với cô cậu bé khác Sau hai tuần, vị giáo sư định đến thăm nhà cậu bé Cậu bé nhà mình, ngồi trước bếp lửa Đốn lý chuyến viếng thăm, cậu bé mời giáo sư vào nhà, lấy ghế mời ông ngồi bên bếp lửa cho ấm Vị giáo sư ngồi xuống, yên lặng hồi lâu, khơng nói câu nào.Trong im lặng, hai người ngồi nhìn lửa nhảy múa Sau vài phút, vị giáo sư lấy kẹp than, cẩn thận nhặt mẩu than hồng cháy sáng đặt riêng sang bên cạnh lị sưởi Rồi ơng ngồi lại xuống ghế, im lặng Cậu bé im lặng quan sát việc Cục than đơn lẻ cháy nhỏ dần, cuối cháy thêm giây lát tắt hẳn, khơng tạo nên đốm Nó trở nên lạnh lẽo khơng cịn sức sống Vị giáo sư nhìn đồng hồ nhận đến ông phải đến thăm người khác.Ông chậm rãi đứng dậy, nhặt cục than lạnh lẽo đặt lại vào bếp lửa Ngay lập tức, bắt đầu cháy, bắt đầu tỏa sáng, với ánh sáng ấm cục than xung quanh Khi vị giáo sư cửa, cậu bé chủ nhà nắm tay ông nói: - Cảm ơn bác đến thăm, đặc biệt cảm ơn nói chuyện bác Tuần sau cháu lại đến chỗ bác người (Phỏng theo Vặt vãnh hoàn hảo, NXB Văn hóa Thơng tin) Đây câu chuyện dạng mini, kiểu Nghị luận vấn đề đặt tác phẩm văn học Một buổi thuyết giảng im lặng, hành động vị giáo sư với thay đổi mẩu than bị đưa khỏi lò sưởi đặt lại vào lò sưởi, giúp cho câu bé nhận học thơng điệp sống: người tỏa sáng tự biết mình, khơng kiêu căng, tự phụ phải hòa sống chung với cộng đồng, cá nhân trở nên mờ nhạt tách khỏi cộng đồng Đề : Suy nghĩ anh/chị ảnh sau: (Nguồn: Internet) Từ hình ảnh minh họa đưa ta dễ dàng nhận diện kiểu bài: Nghị luận xã hội vấn đề tư tưởng đạo lý đặt từ hình ảnh Căn vào hành động hai nhân vật, bối cảnh, vấn đề đặt là: có người dù chặng đường dài để vươn tới thành công lại bỏ giây phút cuối cùng, có người dù khơng biết đường phía trước cịn bao xa lạc quan, nỗ lực, cố gắng 2.2 Kỹ lập dàn ý 2.2.1 Nghị luận tượng đời sống Khác với dạng đề bàn tư tưởng đạo lý, dạng đề thường nêu lên tượng có thật đời sống xã hội Đó tượng tích cực, tượng tiêu cực xã hội, tượng có hai mặt tích cực lẫn tiêu cực Do đó, địi hỏi người viết nhận thức thân thể chủ kiến mình, phân tích lập luận để ca ngợi biểu dương đẹp, tốt, thiện (chân, thiện, mỹ) lên án, vạch trần xấu, ác, phi nhân Tất nhiên tượng đời sống nêu đề văn dạng vừa phải gần gũi với tuổi trẻ học đường vừa có ý nghĩa lớn lao cộng đồng dân tộc giới Đề luyện tập viết nghị luận tượng đời sống, trước hết cần biết nhận diện tượng (sự việc, người): biểu hiện, dạng tồn tại, chí cần số liệu cụ thể Thực thao tác đòi hỏi học sinh hiểu biết quan tâm đến vấn đề tồn đời sống xã hội có chuẩn bị trước việc ý nghe thời ngày, cập nhật thông tin vấn đề nước quốc tế Tất nhiên tượng đặt nghị luận xã hội mà phải có ý nghĩa sâu sắc, tạo ảnh hưởng rộng - thường ảnh hưởng xấu đến đời sống cộng đồng sống lứa tuổi học sinh: nhiễm mơi trường, an tồn giao thơng, bệnh xã hội HIV/AIDS, tệ nạn xã hội nghiện ma túy, mại dâm, thói quen xấu ham mê trị chơi điện tử, hút thuốc lá, quay cóp kiểm tra Tất nhiên có người đưa tượng có ảnh hưởng tích cực làm đề tài bàn luận việc triển khai “quỹ người nghèo”, trở lại trào lưu sống tối giản, phong trào niên tình nguyện, gương hiếu thảo, vượt khó thiếu niên Khi phản ánh thực tại, ta cần đưa số, thông tin cụ thể, tránh lối nói chung chung, mơ hồ cụ thể thông tin tạo sức thuyết phục cho ý kiến đánh giá sau Chẳng hạn muốn bàn tình trạng nhiễm nguồn nước, cần tìm thông tin sông bị ô nhiễm nặng nhất, mức độ ô nhiễm cụ thể, loại chất gây nhiễm điện có mặt nguồn nước sông Muốn bàn nạn bạo hành phụ nữ, cần tìm hiểu xem xã hội người phụ nữ phải đối mặt với kiểu dạng bạo hành nào, tỉ lệ phụ nữ phải sống chung với nạn bạo hành Sau xác định rõ thực trạng, cần phân tích tượng mặt nguyên nhân, hậu cố gắng tìm giải pháp để giải thực trạng đó.Việc khơng q khó Chỉ cần ý chút từ cách nói phóng viên, bình luận viên báo chí, đài, ý quan tâm đến dư luận xã hội chịu khó tìm hiểu sống xung quanh em làm Tuy nhiên, nghe tiếp nhận thông tin, dư luận, cần có tỉnh táo để xem xét, chọn lọc xử lý thích đáng sở hiểu biết cố gắng xây dựng lập trường tư tưởng vững vàng, tránh chạy theo dư luận khơng thống tơi chủ quan, hồ đồ phân tích, đánh giá tượng Lưu ý phân tích nguyên nhân nên ý tới mặt khách quan - chủ quan Chẳng hạn với tượng tai nạn giao thơng ngun nhân khách quan hệ thống giao thơng cịn nhiều bất cập (cách phân luồng, phân tuyến, hệ thống biển báo dẫn, chất lượng sở hạ tầng phương tiện tham gia giao thông ), nguyên nhân chủ quan người tham gia giao thông chưa ý thức đầy đủ trách nhiệm, chưa nắm vững luật pháp cố tình vi phạm quy định an tồn giao thơng, chưa ý mức tới vấn đề an toàn Khi đánh giá hậu cần xem xét phạm vi cá nhân - cộng đồng, - tương lai Ví dụ: nạn bảo hành phụ nữ gây hậu nghiêm trọng khơng với người phụ nữ mặt sức khỏe tâm lý mà ảnh hưởng đến tồn xã hội q trình phát triển lâu dài, tượng nghiện trò chơi điện tử không làm hao tốn tiền của, ảnh hưởng xấu đến phát triển nhân cách cá nhân mà tạo mầm mống cho bất ổn xã hội Cịn tìm giải pháp, ta cần xem lại phần ngun nhân gợi ý tốt nhất, nguyên nhân giải pháp cách giải triệt để vấn đề Chẳng hạn nguyên nhân nạn bạo hành phụ nữ nhận thức bình đẳng giới giải pháp khắc phục tình trạng tuyên truyền giáo dục để nâng cao nhận thức ý thức bình đẳng giới cho cộng đồng, nguyên nhân tai nạn giao thông người tham gia giao thơng chưa có ý thức trách nhiệm, chưa nắm vững luật pháp chưa ý đầy đủ đến an tồn giải pháp thực tuyên truyền, giáo dục an toàn giao thông, xây dựng chế tài xử phạt trường hợp vi phạm an tồn giao thơng Về bản, nghị luận tượng đời sống cần bộc lộ vốn hiểu biết lập trường, thái độ người viết tượng đề cập đến Vì vậy, bên cạnh việc nắm vững bước trình làm bài, người viết cịn cần thể tiếng nói cá nhân quan điểm đánh giá giải thích rõ ràng, sắc sảo, viết có sức thuyết phục 2.2.2 Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Đối với học sinh nhà trường phổ thông tâm lý lứa tuổi nhận thức nêu vấn đề đặt để bàn luận vấn đề phức tạp lớn lao mà khía cách đạo đức tư tưởng tình cảm gắn liền với sống hàng ngày tình cảm quê hương, gia đình, ý thức trách nhiệm, tinh thần học tập phương pháp nhận thức… Những vấn đề đặt cách trực tiếp thường gợi mở qua câu danh ngôn (tục ngữ, ca dao, câu nói bậc hiền triết, lãnh tụ, nhà văn hóa khoa học, nhà văn tiếng…) Đối với dạng đề nghị luận tư tưởng đạo lí để giải vấn đề cần lưu ý cách học sinh xem xét từ nhiều góc độ Cách đơn giản đặt đặt trả lời câu hỏi Sau số dạng câu hỏi chính: - Nó gì? - Nó nào? - Vì lại thế? - Như có ý nghĩa với sống, với người, với thân? Từ việc đặt trả lời câu hỏi hình dung văn nghị luận tư tưởng đạo lí cần triển khai theo bước sau: - Giải thích, cắt nghĩa - Lý giải - Đánh giá Cụ thể sau: Bước 1: Giải thích, cắt nghĩa Tùy theo yêu cầu cụ thể mức độ mà cách giải thích khác Chẳng hạn với câu thơ Nguyễn Đình Chiểu “Hỏi thời ta phải nói ra/ Vì chưng hay ghét thương”, điều cần giải thích trước hết khái niệm “ghét” “thương” sở giải thích, cắt nghĩa nội dung ý thơ Nguyễn Đình Chiểu Với lời dạy Phật “Giọt nước hòa vào biển không cạn mà thôi”, trước hết cần xác định nghĩa đen từ “giọt nước”, “biển cả”,“khơng cạn” suy luận nghĩa bóng Với quan niệm Trịnh Công Sơn “Sông chảy đời sông, suối trôi đời suối, sống đời cần có lịng, dù để gió đi”, cần giải thích mệnh đề, hình ảnh “sơng chảy đời sơng”, “suối trơi đời suối”, “sống đời cần có lịng lịng dù để gió đi” để sở xác định xác nội dung thơng điệp gửi gắm câu nói Có đề bài, khâu giải thích làm gọn gàng, đơn giản, yêu cầu nhận định khơng có khái niệm phức tạp, khó hiểu hay hình ảnh có khả khơi gợi tư tưởng sâu xa Thế lại có đề khâu giải thích cần làm cơng phu Chẳng hạn với quan niệm Viên Mai “Làm người không phân biệt nhu mì nhu nhược, cứng cỏi cường bạo, tiết kiệm keo kiệt, trung hậu khờ khạo, sáng suốt cay nghiệt, tự trọng tự đại, khiêm tốn hèn hạ Mấy giống mà thực khác nhau”, có nhiều mệnh đề cần giải thích “làm người”, phân biệt “cường bạo cứng cỏi”, “nhu mì nhu nhược”, “keo kiệt tiết kiệm”, “tự trọng tự đại”,“trung hậu khờ khạo”, “khiêm tốn hèn hạ”, “sáng suốt cay nghiệt”… Bởi khơng giải thích tận tường mệnh đề không xác định ý nghĩa, phạm vi nghĩa quan điểm Viên Mai Bước 2: Lý giải Bản chất thao tác giảng nghĩa lý vấn đề đặt để làm sáng tỏ chất vấn đề với khía cạnh, mối quan hệ Để làm điều này, cần tách vấn đề thành khía cạnh nhỏ để xem xét, nghiên cứu Cách đơn giản đặt câu hỏi để khảo sát, tìm hiểu Muốn đặt câu hỏi thật cần thiết cho việc giải yêu cầu đề, cần làm tốt khâu giải thích để xác định xác vấn đề mà đề đặt với khía cạnh, phương diện Chỉ xác định cần lý giải cho vấn đề trở nên sáng tỏ, rõ ràng Chẳng hạn với vấn đề nhận thức đặt quan niệm J.Houston: “Chúng ta nắm 10% đọc được, 15% nghe thấy 80% tự trải nghiệm” sau giải thích để xác định làm phần nhỏ đọc được, nghe thấy nắm phần lớn trải nghiệm”, đặt câu hỏi sau: - Vì tiếp thu phần nhỏ đọc được, nghe thấy? - Vì nắm phần lớn tự trải nghiệm? Việc suy nghĩ tìm câu trả lời giúp ta tháo gỡ dần để tiếp cận nắm vững chất vấn đề Với câu hỏi thứ nhất, cần thấy rõ khía cạnh sau: - Vì có giới hạn lực, giới hạn chuyên môn giới hạn phạm vi hiểu biết nên ta đọc nghe thấy hiểu hết - Vì trường hợp tiếp thu tiếp thu cách gián tiếp qua hiểu biết, nhận thức cách nhìn cách lý giải người khác - Vì đọc được, nghe thấy mà chưa có kiểm nghiệm thực tế ý nghĩa giá trị chưa thể bộc lộ rõ ràng trọn vẹn Với câu hỏi thứ hai, cần thấy khía cạnh sau: - Khi trải nghiệm, nắm bắt trực tiếp vấn đề ý nghĩa thực tế - Khi trải nghiệm, dù thành cơng hay thất bại ta có kinh nghiệm thực tế để giải vấn đề - Khi tự trải nghiệm, ta phải vận dụng toàn lực hiểu biết q trình tích lũy trước để ứng phó, xử lý tình cụ thể, điều kiện để ta nắm bắt cách trọn vẹn Bước 3: Đánh giá Đây phần việc để học sinh bộc lộ nhận thức vấn đề mức độ cao phần việc gây khó khăn cho học sinh nhiều Vì vậy, trước hết cần đánh giá vấn đề bình diện, khía cạnh khác nhau: ý nghĩa tư tưởng, ý nghĩa thực tế, mức độ - sai, đóng góp - hạn chế… Từ đánh giá bình diện, ta cần nhìn nhận giá trị vấn đề học kinh nghiệm sống học tập, nhận thức tình cảm, tư tưởng để tự bồi đắp, nâng cao kinh nghiệm sống, kinh nghiệm ứng xử đời sống Ngoài tùy theo yêu cầu tính chất cụ thể đề mà học sinh bổ sung thêm phần liên hệ - mở rộng Phần nên có đề đề cập đến vấn đề gắn liền gần gũi với đời sống lứa tuổi học sinh Ví dụ: phương pháp học tập, tích lũy kiến thức, quan hệ bạn bè, cách sống cách ứng xử… đề việc liên hệ mở rộng chứng tỏ mức độ hiểu khả cảm nhận vấn đề học sinh 2.2.3 Nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học Đây dạng đề tổng hợp, đòi hỏi học sinh kiến thức hai mảng văn học đời sống, đòi hỏi kĩ phân tích văn học kỹ phân tích, đánh giá vấn đề xã hội Nghĩa kiểm tra người biết kiến thức văn học kiến thức đời sống Đề thường xuất phát từ vấn đề xã hội giàu ý nghĩa có tác phẩm văn học để yêu cầu học sinh bàn bạc rộng vấn đề xã hội Vấn đề xã hội bàn bạc rút từ tác phẩm văn học học chương trình người viết phải rút từ câu chuyện chưa học (thường câu chuyện ngắn gọn giàu ý nghĩa, truyện mini) - Con người đứng trước sống vơ vàn khó khăn, thử thách, mà nhiều sức mạnh cá nhân chống lại Chỉ gắn bó, hịa nhập vào cộng đồng, người bảo vệ, trở nên mạnh mẽ trước sống phức tạp, không ngừng biến đổi - Cộng đồng, xã hội không nơi bảo vệ người mà cịn nơi nâng cao tầm vóc nhân, nơi người khẳng định giá trị thân c Lịng vị kỉ, tham lam, vô tâm người liều độc dược cho đoàn kết khiến người dễ lâm vào thất bại, nguy hiểm - Sức mạnh cá nhân rõ ràng khơng thể to lớn có sức ảnh hưởng sức mạnh tập thể Khi người nghĩ cho riêng người ta qn lợi ích người khác, tự tách khỏi nhiệm vụ, quyền lợi chung để làm việc mang đến cho nhiều lợi ích Thậm chí, ích kỷ bị để lên cao, người sẵn sàng trà đạp lên lợi ích người khác để đạt mục đích - Con người khơng thể giữ thái độ vô cảm, dửng dưng trước đồng loại Ta cần tình yêu thương chân thành, mãnh liệt để xóa nhịa ranh giới, khoảng cách, gắn kết người lại với - Con người phải hồ nhập tơi riêng với ta chung, gắn lợi ích với lợi ích cộng đồng, biết đau nỗi đau người khác Vì cá nhân phần tử xã hội, tập thể nên cần ý thức trách nhiệm mình, khơng ngừng cố gắng để đóng góp thân cho chung, không trở thành gánh nặng người khác 3.Đánh giá, mở rộng: - Khẳng định lại vấn đề - Mở rộng: người phải hoà nhập với cộng đồng không làm mình, khơng q hi sinh cho người khác mà qn lợi ích IV: Một số viết tham khảo: Đề 1: Suy nghĩ anh chị lựa chọn sống Bài làm: Nhà văn Mỹ Graham Brown viết : “Cuộc sống vài lựa chọn khiến ta hối tiếc, vài lựa chọn khiến ta tự hào, số lại ám ảnh ta mãi” Thông điệp là: “Ta thứ mà ta chọn để trở thành” Cuộc đời đường dài không đường khơng có ngã rẽ ngang Có lẽ, hành trình sống lựa chọn người nghĩ đến chọn “bản thân mình” cho tương lai Con người cho lựa chọn sống chẳng có cần bàn bạc thêm đơn giản đặt lên bàn cân lí trí hai đối tượng, định để chọn lấy điều, thứ thích Chẳng hạn đứa trẻ cần lựa chọn đồ cho ngày hơm cầm tay tờ menu quán ăn để gọi món, có lựa chọn đơn giản vậy, chọn điều thích Sự lựa chọn mà phải đưa hàng ngày hiểu dễ dàng ta làm điều hay điều kia, có thứ hay thứ khác, đơi cịn nào,bỏ Song, thực sống xoay quanh điều phức tạp ta trưởng thành, lựa chọn lại trở nên khó khăn, khốc liệt hơn.Có lựa chọn thay đổi đời, người tồn lựa chọn có khả thay đổi tương lai nhiều người, nhiều số phận Đưa lựa chọn giống việc đánh cược, khơng phải lúc ta dự đốn trước điều xảy khơng phải lúc ta người chiến thắng Mỗi sinh nghĩa ban tặng đời với vơ vàn điều bất ngờ phía trước Chúng ta sống với nhiều người,có người tốt, có người xấu, ta có sứ mệnh với vơ số việc phải làm, việc nên làm, việc không nên làm Trong chuyến hành trình mang tên đời ấy, người đặt chân lên nhiều đường dài, ngắn, hạnh phúc, khổ đau, bình lặng hay sóng gió Chính gần gắn liền với hai mặt: tốt xấu, phù hợp không phù hợp nên lựa chọn sống điều tất yếu Có người cố chấp trước sống, không muốn lựa chọn tham lam hỏi tơi khơng thể lúc có tất Từ xưa có câu: “ Nhân vơ thập tồn”, khơng thể địi hỏi điều hồn hảo, trọn vẹn Đôi phải phải chấp nhận điều điều quy luật chối cãi sống Có lựa chọn khơng phải chấp nhận điều để có thứ khác mà từ hướng nghĩ tích cực Lựa chọn giúp người định đối tượng quan trọng sống thân tâm nuôi dưỡng, cố gắng nhiều cho mà thơi Mặt khác, người giàu trải nghiệm, nhận sống có thứ mâu thuẫn, đối nghịch lúc đạt Sự giàu có danh vọng khơng cho phép người có bình n, thản Một sống tiếng, hào quang thực khó mà có riêng tư trọn vẹn nghiệp thành công đầu tư nhiều tâm huyết thực khơng thể địi hỏi có quỹ thời gian dành cho gia đình bạn bè… Trong bước đường đời, có lựa chọn cho riêng khơng từ chối khỏi lựa chọn sống Cuộc sống ln đặt người vào tình chọn lựa căng thẳng kết có lựa chọn lựa chọn sai, lựa chọn thường định đắn phù hợp với đạo đức pháp luật điều phù hợp với khả sở thích thân dẫn đến bước tiến người Lựa chọn sai đồng nghĩa với bước lầm lạc, sai trái khơng phù hợp với thân … Nói khơng có nghĩa lựa chọn sai hoàn toàn hủy hoại tương lai sống ta để trước lựa chọn người tỏ sợ hãi, không dám định Có lần ta đưa định sai lại tạo hội xác cho lần sau Nó để lại cho ta kinh nghiệm, học khả thân Trên thực tế có nhiều danh nhân thành cơng trải qua công việc khác trước tìm thấy lĩnh vực mà thực đam mê có lực phát triển Harland Sanders người sang lập tập đoàn thực phẩm KFC khiến giới bất ngờ ,thán phục công khai hành trình sáng lập doanh nghiệp triệu Cơng việc Harland Sanders nhân viên đường sắt bị đuổi việc không lâu sau Một chuỗi lựa chọn sai lầm nghề nghiệp đổ ập lên suốt quãng đường thời niên trưởng thành ông: bị đuổi khỏi công ty bảo hiểm khơng biết tiếp thị, bị từ chối khỏi vị trí nhỏ bưng bê rửa chén quán ăn, xin gia nhập quân đội không đủ tư cách Mọi lựa chọn dù nhỏ nghiệp ông lựa chọn thử sức không kết Cho đến tận năm 65 tuổi, Sanders thực tìm thấy đam mê tài với ẩm thực bắt đầu gây dựng nghiệp tâm huyết với khay gà rán đến gõ cửa nhà Bạn ơi, đời khơng phải có lựa chọn sai mà có vơ vàn lựa chọn sai Nếu ta sợ hãi, e dè sai lầm, thất bại cuối chẳng biết câu trả lời thực tương lai băn khoăn,tò mò Vậy lựa chọn sai không dám định Nhưng lựa chọn sai mà làm tổn hại đến người khác điều tối kị người sống Thế nhưng, lựa chọn có giá đáng tiếc đơi giá khiến người ta hối tiếc,ân hận Vậy rõ ràng trước định, người khơng thể hời hợt, suy nghĩ nông cạn mà phải thực tỉnh táo có kế hoạch cho làm Điều người cần chuẩn bị tâm sẵn sàng chịu thất bại, sai lầm Cuộc đời khơng phải có lần chọn lựa, sau lần chọn sai, người khơng cịn đủ sức mạnh, niềm tin vào tương lai lựa chọn sau trở nên vô giá trị Sự lựa chọn cần phải thực hai bàn cân: lí trí tình cảm Và hịa hợp hai phương diện để đưa định đắn vơ cần thiết Lí trí tức xem xét điều có phù hợp với lực, sống khơng, có thuận lợi cho tương lai khơng? Tình cảm nghe theo lời tim có thực thích thú, hài lịng với Mọi lựa chọn dù đắn lí thuyết, bề mặt không khỏi nhiệt huyết, chân thành trái tim hay ngược lại chưa thể trở thành lựa chọn sáng suốt Có người nói: “Điều quan trọng để lựa chọn đặt câu hỏi: câu hỏi xác, trả lời khơn ngoan lựa chọn đắn” khơng vơ Cũng có thật sống có thứ khơng cho người chọn lựa mà đành phải chấp nhận Ta chọn nơi sinh ra, khơng thể chọn lựa ngoại hình vốn có hay chọn lựa lực, khả riêng Nhưng tơi cho sau bước khởi đầu nhỏ khơng cơng tạo hóa ấy, sống lại trao cho người quyền lựa chọn bình đẳng, lớn lao Ta định điểm bắt đầu lại tự lựa chọn điểm đến, đặc ân? Cũng lẽ mà tự định đời thân quyền lợi mà có, dù định hay sai ta đủ tự với số phận phải chấp nhận chọn Điều khơng gây lên trạng thái tâm lí tiêu cực người đổ lỗi cho người khác, việc khác thất bại, khổ đau nhận Thế sống ngày lại có người mang xu hướng nhờ cậy, trông chờ giúp đỡ, lựa chọn người khác Lúc đó, ta chẳng cịn ta, ta khn mẫu ý muốn người khác uốn nắn nên Một biểu rộng rãi tượng chọn nghề, chọn ngành học theo “ mốt ”, theo trào lưu số đông ngành nghề thời thượng, trường có việc làm, lương cao giới trẻ đổ xơ tìm vận may mà đa số nghề kinh tế hay làm trị, xã hội Sự thành cơng có nhiều đỉnh cao khơng phải có đỉnh cao quyền lực, tiền bạc.Làm bác sĩ giỏi trở thành viện trưởng tồi, giáo sư giỏi hiệu trưởng Làm chủ, hay làm tớ, làm công khơng quan trọng việc ta u thích cơng việc làm tốt Cuộc đời bạn, lựa chọn bạn tương lai dành cho bạn, đừng trao cho “Ta thứ mà ta chọn để trở thành”, thân bạn hôm kết từ lựa chọn bạn khứ Nếu trở thay đổi lựa chọn nào, thân bạn thay đổi khác Đồng nghĩa ta chẳng thể biết sau định hôm nay, tương lai ta trở thành người Tơi coi thử thách sống để thách thức dũng camrcuar người tỉnh táo lí trí đứng trước lựa chọn! Nguyễn Ngọc Diệp – Văn K14 Đề 2: “Đá khơng thề Nghị lực đá trước mưa trước nắng Đá không tuyên ngôn Lịng dá cất giữ triệu năm khơng tiếng ồn Đá khơng tơ vẽ Mở đá tinh hoa vũ trụ Đá khơng nói dáng vóc Trái đất chỗ đá Đá khơng trưng bầy chữ nghĩa Nhưng đá có tất điều gian muốn biết” Suy nghĩ anh/chị thơ “Đá” Nguyễn Minh Khiêm Bài làm: Có điều chẳng cần tơ vẽ, chẳng cần khoa trương thể mà tưởng ẩn chứa bên vẻ đẹp tiềm tàng Mà đơi vẻ đẹp tạo nên thứ hào quang lấp lánh, thứ ánh sáng nội với sức sống vĩnh cửu Cuộc sống thế, giản dị đến vô thâm trầm phức tạp đến khó lường Có sâu sắc Nguyễn Minh Khiêm nói vấn đề tạp chí “Thơ số - 2012” với thơ “Đá” để lại cho bạn đọc câu hệ nhiều bỡ ngỡ thấm thía Từ vật vô tri, Nguyễn Minh khiêm thấy nét đẹp tương đồng, giao thoa với vẻ đẹp người Nói cách khác tác giả sử dụng hình ảnh để nói người “Đá khơng thề / Nghị lực đá trước mưa nắng” Cũng nghị lực người bộc lộ khó khăn khơng phải lời nói sng, vơ nghĩa lý Dù khơng tun ngơn ta thấy “lịng đá cất triệu năm khơng tiếng ồn” Sống dòng đời bộn bề, âm hỗn độn xơ bồ, có người giữ lịng cao, “khơng tiếng ồn”, khơng chút bụi trần Đá “tinh hoa vũ trụ”, “trái đất chỗ đá” tự đá tồn thiêng liêng cõi đời, người tự ta hoa đất, mn đời chẳng cần tơ vẽ hay nói điều thân Và Nguyễn Minh khiêm lời tổng kết “Đá khơng trưng bày chủ nghĩa / Đá có tất điều người muốn biết” Tất điều ta có, ta cần sẵn bên ta mà lời hoa mỹ, trưng bày cách vơ hồn hết Như thông qua thơ này, tác giả gửi đến lời trân trọng, ca ngợi người sống giản dị khiêm nhường không khoa trường mà cố gắng thể tất cống hiến cho đời, khơng lời kể cơng hay khoe mẽ điều làm Đó chiêm nghiệm mà Nguyễn Minh Khiêm nhận thấy đời, ông thay lời biết tấc lòng người khác để nói lên điều Bởi thơ lời định hướng cho người hành trình sống, muốn thể khả cho người khác, muốn người biết đến khơng thể dùng lời sáo rộng để truyền đạt Mà phải dùng hành động người thấy, gây cho họ niềm tin yêu quan trọng tự bảo tồn vẻ đẹp vốn có Dành lời ca ngợi cho người có lối sống đẹp điều khơng thừa thãi Nhìn vào thực tế xã hội ngày nay, ta nhìn thấy tượng đáng buồn phận đặc biệt giới trẻ có quan niệm sống sai lệch cố thể trước người Nhưng tất tô vẽ, giả dối, cường điệu Mà có thật phải thể bị coi khoe mẽ Chúng ta có quyền tự hào tài năng, khả điều có ích mà làm cho sống Và tâm lý muốn người khác biết đến thừa nhận chân lý tự nhiên người Nhưng ta lựa chọn cách dùng lời nói, dùng cách trưng bày thành liệu người có thật cảm nhận Sẽ khơng lời câu trả lời không Những người thông minh, nhân cách cao đẹp lớp vỏ hào nhống Mà ngược lại họ dùng hành động, họ lỗ lực không mệt mỏi ngày, để khẳng định vị trí mình, để sống cho sống cho người điều cảm hóa trái tim người xung quanh Bởi lời thơ Nguyễn Minh Khiếm lời thơ hay: “Đá khơng thề khác - Nghị lực đá thể trước mưa nắng” Nghị lực, ý chí kiên cường người lời thề mà quan trọng anh vượt qua “mưa nắng” đời Những kẻ yếu, hèn nói lời sáo rỗng người dũng cảm âm thầm mà đương đầu, đấu tranh với sóng gió, khó khăn, thử thách Họ vượt qua cách họ cho đời thấy nghị lực mạnh mẽ mình.“Ơng gà rán” Harland David Sander cho thấy nghị lực Dù khởi nghiệp, 1000 nhà hàng từ chối ông, ơng khơng nói gà ngon hay khơng, khơng nói tiềm to lớn mà ơng nhận thấy Harland âm thầm ngày nghĩ cách để khiến gà trở nên ngon Và trở thành ăn quen thuộc người dân Mỹ trở thành thương hiệu tiếng toàn giới Đó thực nhân cách cao đẹp Lối sống khiêm nhường lối sống mà cần phải rèn luyện học tập nói dễ làm nhiều Con người khơng hồn hảo “nhân vơ thập tồn” Bởi chẳng làm tất thứ đời Q trình sống q trình khơng ngừng học hỏi từ sống, từ người khác để tích lũy kinh nghiệm, tri thức bồi dưỡng nhân cách Ai phàm người sinh phải học cách làm người làm người Chúng ta ln trân trọng u mến người có lối sống khiêm nhường, giản dị “không tuyên ngôn không tô vẽ không trưng bày chữ nghĩa” tỏa tia sáng để làm đẹp cho đời Câu thơ “Đá có tất điều người muốn biết” Nguyễn Minh Khiêm khiến tơi trăn trở nhiều “có tất điều người muốn biết nghĩa sao? Là tự trọng ẩn tàng vẻ đẹp mà người muốn biết Hay muốn nói với vẻ đẹp ẩn tàng người muốn biết phải tìm kiếm thể hành động? Câu hỏi câu hỏi cho đương nhiên người phải tự tìm cho lời lý giải phù hợp Có thể bạn khơng thể trả lời ngày bạn nghiệm mà thôi, sống hết mình, trải lịng mà nếm trải sống chân lý đến gõ cửa tâm hồn bạn Người có đức tính khiêm nhường người ln hiểu mình, hiểu làm ln có thái độ ứng xử nhã nhặn, biết lắng nghe ý kiến người khác, ln tích cực học hỏi khơng khoe mẽ thân với người xung quanh Khiêm nhường giúp cá nhân tiến cách ứng xử, lối sống, việc rèn luyện tu dưỡng Sự khiêm tốn, thái độ cầu tiến, ham học hỏi giúp tiến bộ, đạt thành công cách thực sự, người thừa nhận sở để người tự hoàn thiện nhân cách Trong tập thể người tự đề cao thân trở thành khó hịa đồng, khó tiếp cận với người Bởi đức tính khiêm nhường thái độ mà người cần có việc ứng xử, mối quan hệ ngày Cuộc sống ln khắc nghiệt có người thực tài năng, phẩm giá tốt đẹp người nhớ đến tôn trọng Nhưng để rèn luyện điều điều không dễ dàng Trong mối quan hệ ngày phải tiếp với thái độ mực, thừa nhận khuyết điểm, hạn chế học tập hay, tốt người khác Có tiếp thu kinh nghiệm, bồi dưỡng trí thức giữ thiện cảm với người Trong gia đình khơng có thái độ sống khiêm nhường dễ trở nên đấu đá nhau, đoàn kết Trong mối quan hệ xã hội thái độ khiêm nhường gây thiện cảm tốt cho đối phương Ai muốn thể mình, khao khát nhân người Nhưng khơng cịn điều tốt đẹp ta cố ép vào khn khổ, thể lời nói sáo rỗng Sẽ chẳng tin chẳng muốn tin vào điều tai nghe, chí “tai nghe mắt thấy” sống đá vượt lên “mưa gió”, “cất giữ triệu năm khơng tiếng ồn”, “chúng ta tinh hoa vũ trụ, tồn tại” cõi đời với ý nghĩa thiêng liêng cao Bởi tin tưởng vào khả thân mình, cống hiến cho sống chung “Đời người sống có lần sống cho tiếc ngày qua” cần sống với đời, với người dù có chết bạn sống lịng khơng đơn giản kiếp phù du xuất cõi trần biến không dấu tích Lời phê phán xin dành cho người sống kiêu căng, tự phụ mà khơng có thực tài Sự khoe mẽ không giúp họ thể mà cịn làm người ta khinh thường, xa lánh Nhưng khiêm nhường không đồng nghĩa với lối sống tự ti, mà Nguyễn Minh Khiêm muốn nói với biết sống hết mình, tin vào lực thân không ngừng học hỏi để lay động trái tim người xung quanh “Đời sống, đời chết, đời khóc, đời cười, đời thử đời bỏ cuộc, đời trông khác biệt mắt người”.Cuộc đời âm trẻo với lối sống khiêm nhường Còn bạn ? Vũ Thuỳ Dương – VK14 Đề 3: Có ý kiến cho rằng: “Có gương mặt đẹp soi vào hạnh phúc Nhưng hạnh phúc trọn vẹn có tâm để soi cầu gương lương tâm sâu thẳm mà lịng khơng hổ thẹn” Suy nghĩ anh/chị ý kiến Bài làm: Nói Dostoevxky, “cái đẹp cứu rỗi giới” người đời nhan sắc tuyệt mĩ trái tim ấm nóng tình người, tình đời? Đâu thực đẹp chân cứu rỗi giới mà người khao khát tìm? Để trả lời cho câu hỏi đó, có ý kiến cho rằng: “Có gương mặt đẹp soi vào hạnh phúc Nhưng hạnh phúc trọn vẹn có tâm để soi cầu gương lương tâm sâu thẳm mà lịng khơng hổ thẹn” Đó lời giải vơ xác đáng “Một gương mặt đẹp” vẻ đẹp thuộc hình thức, mà người ta mắt thường nhìn thấy Cịn “tâm hồn đẹp” lại đẹp thuộc phần sâu kín bên trong, giá trị tinh thần nhân văn, nhân dùng trái tim để cảm nhận, nhận thấy cách dễ dàng Chính tồn tại, biểu đối lập đẹp mà hình ảnh “chiếc gương” - thực thể đánh giá cách chân thực giá trị đẹp hiểu theo hai nghĩa Đó gương mà soi hàng ngày, ngắm nghía gương mặt Nhưng lớp nghĩa thứ hai, gương giây phút tự nhìn lại thân người, khoảng khắc ngắn ngủi cho ta tự kiểm điểm đánh giá cảm nhận giới xung quanh cách xác Theo lời định “có khn mặt đẹp soi vào gương hạnh phúc” Nhưng hạnh phúc trọn vẹn hơn, viên mãn tròn đầy đẹp phát từ “tâm hồn” Bởi đẹp khiến ta soi vào “lương tâm sâu thẳm mà lịng khơng hổ thẹn” khơng tự ốn trách hay hối hận việc làm Như ý kiến nêu trực tiếp đầy đủ giá trị vĩnh đẹp, khiến người hạnh phúc Và cần đẹp hình thức lẫn tâm hồn để trở nên toàn diện, phải tìm thấy trái tim ấm nóng, tâm hồn đẹp để sống khơng hổ thẹn với lòng Ý kiến lời khuyên, đồng thời hành trang thiết yếu cho người đường hồn thiện thân Trước hết, khơng thể phủ nhận đẹp hình thức bên người xã hội ngày yếu tố tất yếu, vô quan trọng Bởi tiếp cận với người lạ mặt điều hiển nhiên đánh giá cách toàn diện hay hiểu người họ Điều cịn phải cần nhiều thời gian, theo tâm lí đánh giá họ trước tiên ngoại hình “Một gương mặt đẹp” điều kiện thuận lợi để tạo cho đối phương nhìn thiện cảm trước tìm hiểu tiếp xúc gần Ai lần rung rinh trước nụ cười toả nắng, hay hớp hồn đơi mắt sâu, to trịn, sống mũi cao thẳng thấy điều phủ nhận” đánh giá Về tính, người có khao khát đẹp, mĩ, làm đẹp cho thân cách tự chăm sóc, yêu thương thân Ngắm gương có thấy dễ chịu thấy trở nên xấu xí, nhếch nhác? Hay ta trở nên giận dữ, cau có, tự ti Bởi “một gương mặt đẹp” q tạo hố, điều mà nhiều người ln khao khát có Nó đem đến cho ta niềm hạnh phúc Đúng vậy, hạnh phúc thoả mãn tâm hơn, cảm giác sung sướng, vui vẻ thấy xinh đẹp Điều giống lực vơ hình tác động đến suy nghĩ, tâm thái người, khiến ta ngày trở nên tự tin tâm hồn lúc căng tràn nhựa sống Thử nhắm mắt lại suy nghĩ xem bạn có phải đánh giá người hình thức chưa, hay bạn khao khát có gương mặt đẹp hay chưa?Nếu câu trả lời có, vậy, tâm lý tự nhiên người, ý thức đứng đắn, khao khát đáng trọng Nhưng suy nghĩ sai lầm nói đẹp hình thức chiếm lĩnh tồn giới Nâng lên vị trí độc tơn khơng sai lệch mà nguy hiểm Bởi lẽ, người từ xưa đến dù có lí trí đến bao nhiêu, ln sống với tình cảm Sợi dây liên kết bảy tỉ người giới sợi dây tâm hồn Một trái tím đập người yêu thương, chất người thiện lương, sáng mà khơng điều sánh Con người khác loại vật, khác robot chỗ có trái tim Vậy không thức tỉnh nó, bồi đắp lịng đẹp, tình yêu thương người với người Theo ý kiến riêng cá nhân tôi, đẹp hình thức quan trọng, điều đẹp túy lại đơn giản vỏ bọc trống rỗng, chí bị ác, xấu xa, đen tối cơng khơng có tâm hồn đẹp Một câu chuyện thực, mà tưởng xảy phim ảnh xảy với bác Từ sinh gương mặt bác có đầy vết bớt đôi môi bị tật Mẹ kể rằng, trước bác đau khổ dằn vặt chí khơng thiết sống trước lời dèm pha người Nhưng rồi, có lần bác gặp cô bé giống bác hồi bỏng nặng nên gương mặt biến dạng hết Cô bé dù yêu đời, người xung quanh ln khen ngợi hành động lễ phép, chăm sóc với người xung quanh Từ ấy, bác bừng tỉnh trở thành người sống vui vẻ, chăm làm từ thiện, bác nói bác muốn sống có ý nghĩa dù gương mặt khiến nhiều người khiếp sợ Đó điều tơi cảm phục bác Vâng, thực tình yêu thương người với người, hành động nghĩa cử cao đẹp lịng thước đo xác cho giá trị người Nói tâm hồn đẹp khiến bạn “không hổ thẹn soi vào gương” dù bạn có xấu xí bạn sống với đời tất niềm khao khát cống hiến người xung quanh đáp trả lại Người ta nên hổ thẹn có gương mặt đẹp lại làm điều xấu xa độc ác, chẳng hổ thẹn có tâm hồn đẹp Hãy gạt mặc cảm, tự ti sâu lịng bạn, nói người xấu xí khơng quyền sống, khơng u thương ước mơ? Hãy phá tan thành kiến giới hạn để nâng đỡ giới tâm hồn bạn, bạn kiếm tìm niềm hạnh phúc thực sống bạn trọn vẹn Ai già đi, xuân dù có đẹp đến đâu phai tàn có lương tâm ln sống mãi, tồn tiềm thức, nhắc nhở phải sống tốt để không hổ thẹn Đừng ngại cho yêu thương chăm sóc, ngày bạn thấy nụ cười môi tim rung động trước vẻ đẹp đời đẹp tình người Nụ cười biểu cao niềm hạnh phúc khơng khoa trương hay to tát lại chứa đựng nhiều điều mà khơng phải khám phá Cịn bạn muốn khám phá thử thử sống cho thật nghĩa khai phá hết tình yêu tâm hồn, bạn tìm thấy thơi Như nói đẹp hình thức vẻ đẹp tâm hồn tưởng tồn hai phương diện đối lập lại có mối quan hệ vơ mật thiết gắn bó chặt chẽ với Nó tạo nên khung xương hoàn thiện cho nhân cách người Một mặt ta phủ nhận tầm quan trọng yếu tố hai nhân tố kể trên, mặt khác, phương diện nói tâm hồn đẹp thực cho bạn sống chân Con người ln rèn luyện, nâng cao thân phương diện hình thức tâm hồn Điều khiến bạn hồn thiện thân giống lời nhận định Băng Sơn đem lại cho bạn hạnh phúc trọn vẹn Bên cạnh đó, xã hội ngày cần lên số phận dùng nhan sắc để đánh lừa thị giác gây hoạt động trái với pháp luật đạo đức xã hội Đó hành động ngu ngốc tự thân họ xóa giá trị cha mẹ ban cho Lối sống sai lầm, lệch hướng khiến bạn ln chìm hổ thẹn dằn vặt lương tâm sớm ngày phải trả giá.Thà sống đẹp với gương mặt xấu xí cịn sống tội lỗi từ gương mặt đẹp Tấm gương người bạn nghiêm khắc việc đánh giá thân Nguyệt băng sơn đưa cho bạn lối sống, lời khuyên để sống hạnh phúc mà khơng để trước gương chét Cịn lựa chọn nằm tay bạn! (Vũ Thuỳ Dương – VK14) Đề 4: Vì khoảnh khắc nhất… Bài làm: Bao nhiêu nắng để làm khô dịng sơng, mưa để sa mạc cần đến biết suy nghĩ, trăn trở người tìm lẽ sống cho riêng Đâu lối sống chân mà người ln hướng về? Tơi tìm đến thơng điệp cịn bỏ lửng: “Vì khoảnh khắc nhất…” để tìm câu trả lời riêng cho hành trình sống Mỗi khoảnh khắc kiện, phút giây người sống cảm nhận sống.Theo lẽ trơi chảy dịng thời gian, sống, khoảnh khắc nhất, xuất hiện, xảy lần đời Bản thân mệnh đề “Vì khoảnh khắc nhất” khẳng định quý giá nhịp thời gian đời người.Nhận thức điều đó, Xn Diệu “quăng mình” vào bể đời vô tận để tận hưởng, tận hiến Hàn Mặc Tử tiếc thương xa cách, chia lìa vẻ đẹp đời Cịn tơi, tơi cho rằng: Vì khoảnh khắc nên để trở thành dấu ấn, giá trị tốt đẹp đời người hữu hạn Thời gian khái niệm tuần hồn, phút giây trơi khơng trở lại Ai nói rằng: “Khơng tắm hai lần dịng sơng” Mỗi khoảnh khắc đâu đơn phút giây trôi thời gian mà khoảnh khắc kỉ niệm, hội, vẻ đẹp, hạnh phúc, khó khăn… Mỗi khoảnh khắc bé nhỏ đời lại gắn với đoạn đường xa hành trình sống Cuộc đời người hữu hạn ta sinh để tan biến hạt cát vơ danh Chính thế, khoảnh khắc thơi cần để người sống khẳng định thân mình.Cuộc sống chạy đua mà dừng lại chút lười biếng nhận lấy thất bại Mỗi khoảnh khắc cần trân trọng, tận dụng để người không ngừng nỗ lực, vươn lên, để ghi lại dấu ấn riêng cho đời Stephen Hawking trân trọng phút giây đời đến để tiếp tục sống cống hiến? Ở tuổi 21, bệnh xơ cứng teo lấy toàn hi vọng sống khoảnh khắc nhỏ nhoi ranh giới sống- chết rình rập Ơng giành lấy đời gang tấc khát khao sống cháy bỏng, không nỗ lực với cơng việc, hoạt động trí óc để tránh khỏi nguy chết não Đó đua khắc nghiệt với bất hạnh, bi kịch người vĩ đại Mỗi khoảnh khắc gắn với hội, đến với người.Nếu ta không đủ tỉnh táo để nhận nắm bắt lấy đồng nghĩa với việc bỏ lỡ thay đổi, bước tiến đời Để cho khoảnh khắc tốt đẹp, quý giá trôi vô nghĩa, người phải hối tiếc, ân hận Có khoảnh khắc bé nhỏ thơi nhiều có sức tác động lớn, thay đổi lớn tới đời người Đồng thời, phút giây sống lại đoạn đường người khám phá, tìm hiểu tận hưởng sống đa sắc Vì thế, nắm bắt, tận dụng khoảnh khắc đời sống lại yếu tố quan trọng để “không phải ân hận phút giây sống hồi, sống phí” (Thép tơi đấy) Cuộc sống cặp nhị phân ẩn sau khoảnh khắc tất yếu tồn điều tốt đẹp, hạnh phúc đau buồn, khó khăn Điều quan trọng người biết nhìn phút giây giá trị sống nghĩa Khoảnh khắc có xa xơi, lớn lao mà giản đơn hoa nở sớm cành lá, thoáng người rung động trước mùi hương quen thuộc đất quê, khoảnh khắc ta thấy ấm áp lịng tốt bé nhỏ nơi góc phố Đơi khi, giá trị sống nằm điều bé nhỏ, phút giây bình dị mà người cần vô tâm chút bỏ qua Chỉ biết dừng lại, tâm hồn thản trước bao xô bồ, hỗn độn, bộn bề sống thường nhật, ta đủ tinh tế, nhạy cảm để đoán nhận hạnh phúc giản đơn khoảnh khắc Nếu Lorca thơ “Tạm biệt” bày tỏ khát khao nhỏ bé tận hưởng niềm vui, vẻ đẹp đời người lìa xa sống, lại có lý để vơ cảm, thơ với “khoảnh khắc” kia? Nếu ngày mai chết Xin để ban công rộng mở Những em nhỏ ăn trái cam Từ bên tơi cịn nghe Những người gặp mùa gặt lúa mì Từ bên tơi cịn thấy Nếu ngày mai tơi chết Xin để ban công rộng mở Một trái tim dửng dưng, nguội lạnh đâu thể nhìn điều hạnh phúc nhỏ nhoi nhịp điệu sống Thế nhưng, trân trọng khoảnh khắc sống, đời đón nhận vẻ đẹp thiết tha thiên nhiên, tình người thơi sao? Tơi cho khoảnh khắc người rơi vào buồn đau, khó khăn, tuyệt vọng đáng để trân trọng, lưu giữ trở nên có ý nghĩa đời Những khoảnh khắc người gặp đau đớn, bế tắc điểm tựa cho ta thêm mạnh mẽ, vững vàng đường phía trước Giây phút ta cảm thấy khó khăn, thử thách bất ngời lại thúc người tiến lên, cố gắng vượt qua để đạt mục tiêu Và nữa, khoảnh khắc khó khăn, thất bại lại góp thêm vào hành trang bạn học kinh nghiệm quý giá Khoảnh khắc vậy, mang đến niềm vui, hạnh phúc hay nỗi buồn, thất vọng trở thành mảnh ghép quan trọng đời người Câu chuyện đời Glen Gunningham nơi ta cần suy ngẫm giá trị khoảnh khắc Báo chí người hâm mộ đặt cho người vận động viên điền kinh xuất sắc kỉ 20 là: Cánh én vùng Kansass, Người sắt Kansas, Con tàu tốc hành Kansas Thế nhưng, có biết ơng người xác nhận liệt toàn thân có nguy cao tử vong sau vụ bỏng nghiêm trọng? Ông chia sẻ với người khoảnh khắc bác sĩ nói với mẹ tình trạng sức khỏe ơng sau cánh cửa phòng bệnh tác động lớn đến tâm lý đứa trẻ 11 tuổi Glen Gunningham giây phút lại khát khao sống hoạt động hết: “Tôi nghĩ phải sống tơi làm được, tơi nghĩ phải chạy chạy nhanh ai” Vậy đấy, phút giây đón nhận nghịch cảnh, tuyệt vọng lại trở thành bước ngoặt quan trọng đời người Tơi thấm thía câu danh ngơn Pháp: “Hãy đối xử với người thể họ vào lúc nửa đêm” Trân trọng khoảnh khắc đời mình, người cần biết trân trọng phút giây người xung quanh, sống với họ cách có ý nghĩa Cuộc đời vơ thường, có điều mà mãi người chống lại Mỗi khoản khắc ta hạnh phúc người thân yêu vô quý giá Nếu bạn chưa nghe người điều quý giá họ, bạn trân trọng điều có cách chân thành, sâu sắc Bạn ơi, giây thơi để nói: “Con u mẹ”, ta lại bỏ lỡ đời để thổ lộ Chỉ khoảnh khắc vơ thường thơi, người khơng cịn tận hưởng bữa cơm gia đình trọn vẹn xưa Một ơm ba, lần bà quan tâm chăm sóc, lần người bạn tri âm bên để giúp đỡ, chia sẻ tất khoảnh khắc Học cách nâng niu giá trị nhỏ bé vậy, người làm sống trở nên có ý nghĩa nhiều Tơi cho “Vì khoảnh khắc ” nên người cần biết trân trọng để thời gian khơng trơi vơ ích vấn đề hai lối sống song song: sống nhanh, vội vàng, cuống quýt” (triết lý Xuân Diệu) sống chậm để hưởng thụ, cảm nhân vẻ đẹp nhỏ bé Sống nhanh giúp người khơng bỏ lỡ hội, thời gian sống để tận hưởng, tận hiến Đồng thời, sống chậm giúp người cân lại tâm hồn đời sống bộn bề, gấp gáp, không trở thành kẻ vô cảm, nguội lạnh trước đời Nếu trân trọng khoảnh khắc, người bị bỏ lại phía sau với bước tiến nhân loại sống không trọn vẹn đời Điều cần thiết phải biết kết hợp lối sống nhân sống chậm để khoảnh khắc không trở nên vô nghĩa Nguyên Tổng thống Mĩ Barack Obama nói: “Thay đổi khơng đến ta trơng chờ người khác hay chờ thời điểm khác Ta người ta chờ đợi, khoảnh khắc ta cần đến” Vì khoảnh khắc nên sống sao, ghi lại dấu ấn, ý nghĩa phụ thuộc thân Có thể sau khoảnh khắc này, tơi bạn khác Nguyễn Ngọc Diệp - VK14 C PHẦN KẾT Trên số kĩ hướng dẫn chúng tơi đưa với mục đích giúp em học sinh hiểu rõ nắm kiến thức, kĩ bản, thoát khỏi tình trạng làm cách cảm tính, trực giác Trong phạm vi đề tài cố gắng đưa nhữn kĩ nhất, dễ hình dung nhất, kèm với có ví dụ minh họa số lưu ý Từ mong muốn em học sinh, đặc biệt học sinh giỏi bồi dưỡng nâng cao kĩ từ áp dụng cách linh hoạt vào đề NLXH cụ thể Các kĩ trình bày chuyên đề: Kĩ nhận diện đề, kĩ lập dàn ý, kĩ tạo lập văn bản, kĩ tạo “chất văn” kĩ sử dụng tư phản biện văn NLXH Tuy vậy, chất NLXH coi trọng cao tự tư tưởng, nêu số gợi ý không đồng nghĩa với việc xây dựng, hình thành khn mẫu ép buộc người học phải tuân theo Chuyên đề mang mang tính tham khảo, với mong muốn giúp người học cải thiện lực Hơn nữa, bên cạnh nỗ lực, cố gắng chuyên đề chúng tơi chắn cịn thiếu sót mặt kiến thức kinh nghiệm Bởi vậy, mong muốn nhận sẻ chia đóng góp ý kiến từ đồng nghiệp để hồn thiện mảng đề tài mặt Lão Tử có câu rằng: “Cuộc hành trình ngàn dặm phải bắt đầu bước nhỏ bé đầu tiên” Liệu thành cơng, bước không trụ vững? Để làm nên thành công cho văn NLXH vấn đề cốt yếu nằm kĩ nêu DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Từ điển từ ngữ Hán Việt Từ điển Tiếng Việt Tuyển tập đề văn Nghị luận xã hội, Tập II, NXB Giáo Dục Việt Nam, 2016 Rèn kĩ làm văn nghị luận, Bảo Quyến, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 2007 Dạy học nghị luận xã hội, Đỗ Ngọc Thống, NXB GD, Hà Nội,2007 Đề văn nghị luận xã hội, Hoàng Dân, NXB Thanh niên, Hà Nội, 2010 Tuyển tập đề văn tham khảo Nghị luận xã hội, Tập I, NXB GD Việt Nam, 2016 Một số link tham khảo: 1.https://dienbd.violet.vn/entry/show/entry_id/10571790 2.https://l.messenger.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fm.tailieu.vn%2Fdoc %2Fskkn-tao-chat-van-cho-bai-van-nghi-luan-xa-hoi-1614230.html%3Fview %3D1&h=AT3nhQuHNVkfQaH91TFHaWvLub2PFlN4Ri1Q6nexpcaHIhR_B00WpyRvPwU7xkkG3TBEO0Ee2RZpjHPHkz9aVzxFCQyLS2zGdODJKbpsr70fP_vsLsd1UZ1pSjpT1mvh6aw 3.https://www.ohay.tv/view/20-buc-hinh-mang-thong-diep-cuoc-song-khien-bansuy-ngam/J3Dpq 4.https://www.google.com.vn/search/ ... cảm nhận vấn đề học sinh 2.2.3 Nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học Đây dạng đề tổng hợp, đòi hỏi học sinh kiến thức hai mảng văn học đời sống, đòi hỏi kĩ phân tích văn học kỹ phân tích,... hệ xã hội + Nghị luận vấn đề xã hội đặt từ tác phẩm văn học: Từ tác phẩm văn học trích dẫn (có thể câu chuyện nhỏ đoạn trích tác phẩm văn học) , đề yêu cầu người viết bàn vấn đề có ý nghĩa xã hội. .. phục Tinh thần làm văn nghị luận thời đại phát huy tính chủ thể học sinh khác trước Học sinh chủ nhân đời mình, chủ nhân tương lại đất nước Đối với vấn đề nghị luận xã hội đề bài, học sinh phải nêu