(Skkn 2023) một số giải pháp nâng cao hiệu quả bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh thông qua quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường thpt quỳ hợp

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH THÔNG QUA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP LĨNH VỰC: QUẢN LÝ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP ===  === SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH THÔNG QUA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP LĨNH VỰC: QUẢN LÝ Đồng tác giả: Phan Bá Đông Nguyễn Mạnh Hùng Vũ Thị Lý Năm thực hiện: Năm học 2022-2023 Số điện thoại: 0983981435 0395389789 0988937628 MỤC LỤC Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Thời gian nghiên cứu Tính đóng góp đề tài PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Các văn đạo 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Học sinh giỏi 1.2.2 Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông 1.2.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông 1.3 Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông 1.3.1 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông 1.3.2 Nội dung hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông trung học phổ thông 1.3.3 Hình thức hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông 1.3.4 Đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường trung học phổ thông 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông 11 1.5.1 Các yếu tố khách quan 11 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 13 1.6 Cơ sở thực tiễn 13 1.6.1 Tình hình phát triển giáo dục trường trung học phổ thông Quỳ Hợp 13 1.6.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT Quỳ Hợp 14 1.6.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT Quỳ Hợp 15 1.6.4 Nguyên nhân kết đạt hạn chế tồn 18 II BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP, HUYỆN QUỲ HỢP, TỈNH NGHỆ AN 19 2.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông Quỳ Hợp 19 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 19 2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 19 2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 19 2.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 19 2.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông Quỳ Hợp 19 2.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên cần thiết phải quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông Quỳ Hợp 19 2.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trường, cấp tỉnh trường trung học phổ thông Quỳ Hợp 21 2.2.3 Tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Quỳ Hợp, huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An 29 2.2.4 Chỉ đạo tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Quỳ Hợp 34 2.2.5 Chỉ đạo đổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn 35 2.2.6 Tăng cường công tác thi đua khen thưởng giáo viên học sinh đạt thành tích cao hoạt động bồi dưỡng HSG 38 2.2.7 Đảm bảo điều kiện sở vật chất để quản lý hiệu hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THPT Quỳ Hợp 42 2.3 Kết thực đề tài 45 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 50 Kết luận 50 Kiến nghị 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO 52 DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT TT Từ viết tắt Từ đầy đủ BDHSG Bồi dưỡng học sinh giỏi CBQL Cán quản lý ĐTB Điểm trung bình HPH Hội phụ huynh HSG Học sinh giỏi THPT Trung học phổ thông TS Tổng số DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1 Thông tin trường THPT Quỳ Hợp, huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An 13 Bảng 1.2 Thông tin cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường THPT Quỳ Hợp, huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An 13 Bảng 1.3 Tuyển sinh vào lớp 10 14 Bảng 1.4 Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh trường trung học phổ thông Quỳ Hợp 14 Bảng 1.5 Kết HSG tỉnh trường THPT Quỳ Hợp, huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An năm gần 14 Bảng 1.6 Tổng hợp ý kiến GV dạy đội tuyển thực trạng lập kế hoạch, triển khai nội dung bồi dưỡng HSG tường THPT Quỳ Hợp 15 Bảng 1.7 Mức độ nhận thức tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi cán quản lý giáo viên trường THPT Quỳ Hợp (Số lượng 45) 15 Bảng 1.8 Đánh giá mức độ giáo viên tham gia bồi dưỡng HSG trao đổi tình hình với BGH giáo viên khác (số giáo viên 35) 15 Bảng 1.9 Mức độ đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi (Số lượng 35) 16 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Quỳ Hợp 46 Bảng 3.2 Khảo mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Quỳ Hợp 48 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Trường THPT Quỳ Hợp mơi trường giáo dục có chất lượng tốt địa bàn Huyện Quỳ Hợp năm trường THPT UBND Tỉnh chọn thí điểm xây dựng phát triển trường trọng điểm chất lượng cao Tỉnh Nghệ An Với bề dày 54 năm, chất lượng giáo dục ngày lên đạt nhiều thành tích đáng ghi nhận Cùng với việc thực mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018 phát triển phẩm chất lực cho học sinh, việc đào tạo bồi dưỡng HSG nhiệm vụ hàng đầu chương trình, kế hoạch giáo dục nhà trường Chất lượng thi HSG cấp tỉnh tiêu chí đánh giá xếp loại nhà trường Chất lượng HSG kết q trình nỗ lực phấn đấu khơng ngừng giáo viên, học sinh đội tuyển, cấp ủy, BGH tổ mơn Có thể nói chất lượng HSG làm nên uy tín người thầy tạo nên thương hiệu nhà trường Những năm gần đây, tuyển sinh vào trường Đại học danh tiếng Học viện Kỹ thuật quân sự, ĐH Bách khoa Hà Nội, ĐH Quốc gia Hà Nội, ĐH Ngoại thương, ĐH Kinh tế quốc dân, ĐH Quốc gia TP Hồ Chí Minh có sử dụng kết HSG tỉnh để xét tuyển đầu vào Vì nguồn HSG bậc THPT nguồn sinh viên chất lượng cao trường đại học sau Kết HSG cấp tỉnh sở để tạo hội cho em thực ước mơ nghề nghiệp tương lai Mặc dù trường THPT huyện miền núi, có khó khăn điều kiện kinh tế, xã hội, giáo dục nguồn học sinh giỏi Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi tỉnh trường THPT Quỳ Hợp năm gần đạt thành tích định Như kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh năm học 2020-2021; 2021-2022; 20222023 trường trung học phổ thông Quỳ Hợp đạt nhiều giải cao có giải nhất, nhiều giải nhì giải ba bảng A xếp thứ hạng cao số trường THPT tỉnh Nghệ An Tuy nhiên thực tế cho thấy, hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thơng Quỳ Hợp cịn bộc lộ số hạn chế như: thường theo hình thức, theo thời vụ, chủ yếu để lấy thành tích cá nhân; mục tiêu quyền lợi học sinh chưa đặt lên hàng đầu; công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp mũi nhọn trường trung học phổ thông Quỳ Hợp chưa trọng mức, số giáo viên dạy bồi dưỡng HSG chưa có kinh nghiệm, dạy nội dung sở trường mình, có giáo viên tập trung vào lý thuyết; có giáo viên lại tập trung vào trang bị kỹ thực hành; số lại tập trung vào trang bị kỹ giải tập khơng có tảng kiến thức vững Quản lý chưa sâu sát; Đánh giá chưa thỏa đáng với công sức, ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi; Hầu hết số giáo viên tham gia dạy bồi dưỡng vừa phải bảo đảm chất lượng đại trà, vừa phải hoàn thành tiêu chất lượng mũi nhọn cơng tác kiêm nhiệm Do việc đầu tư cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi có phần gặp nhiều khó khăn q trình thực Cơng tác tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng dạy học sinh giỏi đòi hỏi nhiều thời gian, tâm huyết Cùng với trách nhiệm lại nặng nề, áp lực cơng việc lớn khó khăn không nhỏ với thầy cô giáo tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Nguồn tài để chi trả cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi hạn hẹp, chưa huy động nguồn tài trợ tổ chức, cá nhân Học sinh đứng trước lựa chọn học chuyên sâu để thi học sinh giỏi học để thi đại học, em khơng n tâm phải nhiều thời gian ảnh hưởng đến kết học tập ôn thi đại học sau thi học sinh giỏi.Trên sở lý luận thực tiễn, chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh thơng qua quản lí hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Quỳ Hợp” Mục đích nghiên cứu - Tăng cường hiệu cơng tác quản lí hoạt động BDHSG chất lượng bồi dưỡng HSG tỉnh trường THPT Quỳ Hợp - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông Quỳ Hợp Nâng cao lực bồi dưỡng học sinh giỏi cho giáo viên, khắc phục hạn chế thời, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo mũi nhọn Nhà trường Đáp ứng hiệu nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao xu phát triển đất nước - Góp phần xây dựng tiêu chí đánh giá, chủ động chuẩn bị điều kiện để trở thành trường trọng điểm chất lượng cao khu vực miền núi tỉnh Nghệ An Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: Vấn đề quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông Quỳ Hợp - Phạm vi nghiên cứu: nghiên cứu thực trạng, biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông Quỳ Hợp Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu tài liệu, sách báo, internet… có liên quan đến việc quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Dự giờ, quan sát hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông - Phương pháp điều tra: Sử dụng phiếu điều tra cán quản lý, giáo viên để tìm hiểu lực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên nhà trường - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Tham khảo trưng cầu ý kiến chuyên gia tâm lý giáo dục quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục Phương pháp thống kê tốn học Sử dụng cơng thức thống kê tốn học để xử lý thông tin thu thập được, sử dụng đồ hoạ vẽ đồ thị trình nghiên cứu Thời gian nghiên cứu - Từ tháng 5/2021 đến tháng 12/2021 hình thành ý tưởng - Từ tháng 1/2021 đến tháng 12/2022 nghiên cứu thử nghiệm - Từ tháng 01/2023 đến tháng 4/2023 viết thành đề tài Tính đóng góp đề tài - Làm rõ sở lí luận thực tiễn quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông Quỳ Hợp - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thơng Quỳ Hợp có sở khoa học, có tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng mũi nhọn nhà trường - Góp phần hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh cách tồn diện thơng qua phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, phát huy tính chủ động, sáng tạo phát triển tiềm học sinh Đồng thời góp phần tuyên truyền, lan tỏa đến sở giáo dục địa bàn huyện Quỳ Hợp PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Các văn đạo - Nghị số 29/NQ-TW ngày 04/11/- Hội nghi trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Nghi Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng - Công văn Số: 3481/GDTrH, Hướng dẫn xây dựng trường chuẩn quốc gia, ban hành ngày 06 tháng 05 năm 2005 - Công văn số 4020/BGDĐT-GDTrH V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2022-2023, ngày 22 tháng năm 2022 - Thực Chỉ thị số 1112/CT-BGDĐT ngày 19/8/2022 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thực nhiệm vụ trọng tâm năm học 2022-2023, - Quyết định số 2159/QĐ-BGDĐT ngày 05/8/2022 Bộ GDĐT ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2022-2023 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên - Công văn 4742/BGDĐT-QLCL 2022 hướng dẫn thực nhiệm vụ quản lý chất lượng năm học 2022-2023, ban hành ngày 23 tháng năm 2022 - Quyết định số 2159/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2022 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2022 - 2023 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên - Nghị Đại hội Đảng tỉnh Nghệ An lần thứ XIX, nhiệm kì 20202025; Nghị số 02-NQ/ĐU.SGD&ĐT ngày 22 tháng 03 năm 2021 BCH Đảng Sở Giáo dục Đào tạo đảm bảo chất lượng giáo dục phổ thông tỉnh Nghệ An giai đoạn 2021-2025 tầm nhìn đến năm 2030 - Kế hoạch số 638/KH-UBND V/v thực công tác đảm bảo chất lượng sở giáo dục phổ thông giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030 địa bàn tỉnh Nghệ An - Quyết định số 2358/QĐ-UBND ngày 11/8/2022 UBND tỉnh Nghệ An ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2022-2023 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên - Công văn hướng dẫn số Số: 2180 /SGD&ĐT- ĐT-KTKĐCLGDV/v hướng dẫn thực Kế hoạch ĐBCL sở GDPT giai đoạn 2022-2025, tầm nhìn đến năm 2030 địa bàn tỉnh Nghệ An - Kế hoạch số 306/KH-UBND thí điểm xây dựng trường trung học trọng điểm chất lượng cao giai đoạn 2019-2023 Uỷ Ban Nhân Dân Tỉnh Nghệ An, ban hành ngày 23 tháng năm 2019 2.2.6 Tăng cường công tác thi đua khen thưởng giáo viên học sinh đạt thành tích cao hoạt động bồi dưỡng HSG 2.2.6.1 Mục đích Khen thưởng tuyên dương kịp thời góp phần nâng cao niềm tự hào, tin tưởng vào thân hoc sinh Để thúc đẩy phong trào thi đua thầy dạy tốt, trị học tốt cơng tác bồi dưỡng HSG Tạo cảm hứng, tinh thần tích cực cho khóa sau 2.2.6.2 Nội dung Thi đua - khen thưởng phải kịp thời, tránh hình thức Thi đua phải gắn liền với khen thưởng tạo thành động lực thúc đẩy phong trào Tuyên dương khen thưởng kịp thời cho giáo viên học sinh đạt thành tích cơng tác BDHSG mang lại sức thuyết phục phát huy tinh thần thầy trò 2.2.6.3 Cách thực - Tổ trưởng tham mưu với BGH công tác thi đua khen thưởng đề xuất thực sách chế độ ưu đãi giáo viên học sinh tham gia bồi dưỡng - Xây dựng quy chế khen thưởng rõ ràng, công khai - Xây dựng nguồn kinh phí để chi trả bồi dưỡng cho giáo viên trực tiếp tham gia bồi dưỡng HSG để họ thực chuyên tâm - Thành lập quỹ khuyến học từ nguồn xã hội hóa để tăng thêm phần thưởng cho giáo viên có thành tích cao bồi dưỡng HSG HSG đại giải cao phần thưởng theo quy định trường, Sở - Đề cao uy tín GV có HSG đạt giải cao coi tiêu chuẩn để đánh giá xếp loại công chức, viên chức hàng năm, có ưu tiên đãi ngộ phù hợp như: nâng bậc lương trước thời hạn, ưu tiên phân công chuyên môn… - Hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường lựa chọn, đề xuất với UBND huyện, Sở GD-ĐT, UBND tỉnh, Bộ GD-ĐT khen thưởng GV, HS có thành tích xuất sắc, khen thưởng để nhân rộng điển hình tiên tiến lan tỏa uy tín vị nhà trường - Tổ chức lễ biểu dương khen thưởng long trọng ý nghĩa tơn vinh, tạo khơng khí trang nghiêm, nhiều cảm xúc, tạo sức thuyết phục phát huy tinh thần thầy trò - Chỉ đạo đưa tin cập nhật lên cổng thông tin điện tử hoạt động thi đua nhà trường, đăng tải viết GV HS có thành tích xuất sắc phong trào thi đua, đặc biệt HSG đạt giải cao HSG có hồn cảnh khó khăn 38 - Ngoài chế độ ưu đãi cho GV trực tiếp BDHSG: Giảm bớt kiêm nhiệm cho GV phụ trách BDHSG; Tính thời gian dạy BD vào tiết định mức hàng tuần Chủ tịch UBND huyện Quỳ Hợp Nguyễn Đình Tùng tặng giấy khen cho giáo viên đạt thành tích cao bồi dưỡng HSG cấp tỉnh năm học 2021-2022 Chủ tịch UBND huyện Quỳ Hợp Nguyễn Đình Tùng tặng giấy khen cho giáo viên đạt thành tích cao bồi dưỡng HSG cấp tỉnh năm học 2021-2022 39 Hiệu trưởng trường THPT Quỳ Hợp tặng giấy khen cho giáo viên đạt thành tích cao bồi dưỡng HSG cấp tỉnh năm học 2022-2023 Hiệu trưởng trường THPT Quỳ Hợp tặng quà giấy khen cho học sinh đạt giai cao HSG cấp tỉnh năm học 2022-2023 40 Tặng khen chủ Tịch UBND tỉnh Nghệ An cho học sinh đạt giải môn Sinh học HSG cấp tỉnh giáo viên bồi dưỡng năm học 2021-2022 Trao khen chủ Tịch UBND tỉnh Nghệ An cho học sinh đạt giải mơn Vật lí HSG cấp tỉnh giáo viên bồi dưỡng năm học 2017-2018 41 2.2.7 Đảm bảo điều kiện sở vật chất để quản lý hiệu hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THPT Quỳ Hợp 2.2.7.1 Mục tiêu biện pháp Một điều kiện đảm bảo cho thành công công tác bồi dưỡng HSG nhà trường việc đầu tư, quản trị sở vật chất Nền tảng phát tạo tiền đề cho thành công công tác bồi dưỡng HSG phịng thí nghiệm trường để học sinh thực hành thường xuyên đặc biệt bối cảnh dần hướng học sinh vận dụng lý thuyết tốt vào thực hành môn thi HSG có hướng đến thực hành thí nghiệm việc đầu tư nâng cấp sở vật chất bệ phóng thành cơng cơng tác bồi dưỡng HSG Trong hoạt động dạy học nói chung cơng tác bồi dưỡng HSG nói riêng sở vật chất điều kiện đảm bảo chất lượng có vai trị quan trọng trình nâng cao chất lượng dạy học Một quy luật thực tiễn giáo dục cho thấy khơng thể đào tạo học sinh phát triển tồn diện theo yêu cầu phát triển xã hội điều kiện đảm bảo chất lượng sở vật chất tương ứng với yêu cầu 2.2.7.2 Nội dung biện pháp - Rà soát, đánh giá thực trạng sở vật chất nhà trường Kiểm tra mức độ mức độ đáp ứng nhu cầu sở vật chất có - Lập kế hoạch tổ chức thực việc xây dựng, bổ sung điều kiện vật chất đảm bảo đủ cho hoạt động quản lý việc thực quy chế chuyên môn, sở kết rà soát đề nghị, Sở Giáo dục Đào tạo, Ủy ban nhân dân huyện đầu tư xây dựng sở vật chất mua sắm, sửa chữa trang thiết bị dạy học Quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi q trình địi hỏi tập trung cao độ trí tuệ lẫn thể lực, với đầu tư công sức thầy giáo học sinh, sở vật chất, thiết bị dạy học đầy đủ sở tảng, góp phần khơng nhỏ vào thành công 2.2.7.3 Cách thức thực biện pháp Toàn đội ngũ quản trị, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cần có nhận thức đắn vai trò sở vật chất, tầm quan trọng sở vật chất, thiết bị dạy học việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Từ tất thành viên phải có trách nhiệm xây dựng, bảo vệ, giữ gìn trình sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học Để xây dựng trang bị đầy đủ sở vật chất đại cần thiết cho nhà trường, trang bị thiết bị phục vụ cho việc dạy học theo hướng đại, lãnh đạo nhà trường cần phải lên kế hoạch đầy đủ, hợp lý, xin ý kiến đạo lãnh đạo cấp để xây dựng dự án khả thi đầu tư xây dựng cho nhà trường Ngoài việc vận động đóng góp vật chất lẫn tinh thần lực lượng hội phụ huynh, cựu học sinh thành đạt nhà trường, tổ 42 chức xã hội thực đắn, theo quy định, hợp lý đem lại hiệu định việc xây dựng, bảo trì hồn thiện thiết bị cho nhà trường Nhà trường trọng đầu tư cho việc nâng cấp, bổ sung sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, xây dựng kế hoạch bổ sung trang thiết bị giảng dạy học tập chủ yếu như: đồ dùng thí nghiệm phịng Vật lý, Hóa học, Sinh học… Ngồi ra, nhà trường phát triển thư viện đại với tủ sách dành riêng cho việc dạy, học bồi dưỡng học sinh giỏi, bao gồm tài liệu giảng dạy giáo viên, tài liệu học tập học sinh, tài liệu tham khảo Đặc biệt, với đời cách mạng công nghiệp 4.0 cần hướng tới đẩy mạnh việc xây dựng thư viện điện tử với nhiều học liệu mở, kết nối với thư viện điện tử nhiều trường để giáo viên học sinh khai thác thông tin liên quan đến môn dạy học Bổ sung phần mềm hỗ trợ giảng dạy, tài liệu số, xây dựng phịng học thơng minh Đối với mơn Tin học, cần nâng cấp phịng dạy, trang bị hệ thống máy vi tính HS học thi trực tiếp máy vi tính Bên cạnh đó, cần đầu tư xây dựng đường truyền Internet tốc độ cao, hệ thống wifi để tạo điều kiện cho GV HS truy cập, tìm kiếm tài liệu học tập; trang bị máy chiếu đa năng, ti vi hình lớn, bảng tương tác thơng minh phịng học, giúp GV HS ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học, Đối với môn Ngoại ngữ, quan tâm đầu tư thiết bị dạy học đại, đổi phương pháp dạy học nội dung dạy học, đánh giá đủ bốn kĩ nghe, nói, đọc, viết 2.2.7.4 Điều kiện thực biện pháp Cán quản lý, giáo viên học sinh phải có ý thức việc khai thác, tận dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học kênh khám phá hỗ trợ việc khám phá tri thức Lực lượng nhân viên phụ trách sở vật chất, trang thiết bị dạy học phải đảm bảo đủ số lượng có trách nhiệm quản lý cách hiệu Với phương châm đa dạng hóa nguồn đầu tư cho sở vật chất phục vụ bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng sở vật chất nhà trường nói chung, ngồi ngân sách Nhà nước cấp cho hoạt động giáo dục theo năm, nhà trường cần huy động nguồn tài từ các nguồn tài trợ hợp pháp theo quy định pháp luật từ doanh nghiệp, bậc hội phụ huynh nhà trường để đầu tư nâng cấp sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Đa dạng hóa nguồn kinh phí tài trợ, nguồn kinh phí thưởng để chi trả cho giáo viên trực tiếp giảng dạy mua tài liệu tham khảo mua sắm thiết bị dạy học, thực hành cần thiết phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cho kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp nhà trường Trong năm học 2022-2023 trường THPT Quỳ Hợp áp dụng biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng HSG đạt số thành công định hoạt động bồi dưỡng HSG trường, xếp thứ hạng cao tỉnh 43 KẾT QUẢ KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 12 NĂM HỌC 2022-2023 TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP Toán Bảng A Nguyễn Nam Phong THPT Quỳ Hợp 16,30 Giải Nhì Tốn Bảng A Nguyễn Phúc Lâm THPT Quỳ Hợp 16,30 Giải Nhì Vật lí Bảng A Chu Viết Mạnh THPT Quỳ Hợp 14,00 Giải Nhì Vật lí Bảng A Nguyễn Thị Khánh Hịa THPT Quỳ Hợp 13,90 Giải Nhì Sinh học Bảng A Đinh Nhật Huyền THPT Quỳ Hợp 13,30 Giải Nhì Sinh học Bảng A Bùi Vũ Hòa Quang THPT Quỳ Hợp 13,90 Giải Nhì Tin học Hồng Văn Dương THPT Quỳ Hợp 15,30 Giải Nhì Vật lí Bảng A Nguyễn Nam Phong THPT Quỳ Hợp 12,50 Giải Ba Ngữ văn Bảng A Võ Trúc Quỳnh THPT Quỳ Hợp 14,00 Giải Ba Hoá học Bảng A Nguyễn Thị Khánh Hòa THPT Quỳ Hợp 14,60 Giải Ba Sinh học Bảng A Nguyễn Thị Hòa THPT Quỳ Hợp 12,50 Giải Ba Địa lí Bảng A Nguyễn Trần Tuấn Quang THPT Quỳ Hợp 13,90 Giải Ba Hoá học Bảng A Bùi Vũ Hòa Quang THPT Quỳ Hợp 13,50 Khuyến khích Tốn Bảng A Nguyễn Cảnh Tồn THPT Quỳ Hợp 12,90 Khuyến khích Sinh học Bảng A Cao Đình Tâm THPT Quỳ Hợp 11,90 Khuyến khích Tiếng Anh - Bảng A Hoàng Thúy Nga THPT Quỳ Hợp 12,30 Khuyến khích Tiếng Anh - Bảng A Cao Văn Tài THPT Quỳ Hợp 11,20 Khuyến khích 44 2.3 Kết thực đề tài 2.3.1 Khảo sát thực nghiệm a Mục đích khảo sát Nhằm khẳng định tính cấp thiết, mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT Quỳ Hợp, giúp khẳng định biện pháp đề có sở lý thuyết thực tiễn, để áp dụng rộng rãi sở giáo dục b Nội dung khảo sát Khảo sát tính cấp thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT Quỳ Hợp c Đối tượng khảo sát + Đối tượng khảo sát Cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, phụ huynh học sinh trường THPT Quỳ Hợp TT Đối tượng khảo sát Số lượng Cán quản lý 2 Giáo viên chủ nhiệm 25 Giáo viên môn 32 Đoàn niên Cán địa phương Phụ huynh học sinh 12 Tổng số người khảo sát 80 + Phương pháp khảo sát Bước 1: Xây dựng phiếu lấy ý kiến Xuất phát từ thực trạng nhà trường, xin đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT Quỳ Hợp sau: Tính cấp thiết mức độ: Rất cấp thiết; Cấp thiết; Ít cấp thiết; Khơng cấp thiết biện pháp Tính khả thi mức độ: Rất khả thi; Khả thi; Ít khả thi Khơng khả thi biện pháp 45 Bước 2: Xây dựng biểu điểm cho mức độ Định lượng ý kiến đánh giá cách cho điểm sau: - Mức độ cấp thiết, khả thi: 04 điểm - Mức độ cấp thiết, khả thi: 03 điểm - Mức độ cấp thiết, khả thi: 02 điểm - Mức độ khơng cấp thiết, khơng khả thi: 01 điểm Cách tính tốn: Lập bảng thống kê, xử lý số liệu tính điểm trung bình cho tất biện pháp khảo sát, xếp theo thứ bậc đưa kết luận Bước 3: Phát phiếu điều tra, lấy ý kiến khảo sát - Số phiếu phát ra: 80 - Số phiếu thu về: 80 Bước 4: Thu phiếu điều tra, xử lý kết Để đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT Quỳ Hợp Sau nhận kết thu được, chúng tơi tiến hành phân tích, xử lí số liệu bảng thống kê, tính điểm trung bình (TB) biện pháp khảo sát, sau xếp theo thứ bậc để nhận xét, đánh giá với biện pháp đề xuất d Kết khảo sát 3.3.4.1 Kết khảo sát cần thiết Để biết biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSGmà chúng tơi lựa chọn có cần thiết hay khơng, sử dụng phiếu tiến hành điều tra 50 CBQL trường THPT huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An Kết thu bảng 3.1 sau: Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Quỳ Hợp Ít Rất Khơng Tính Cấp thiết Các biện pháp quản lý cấp thiết cấp thiết cấp thiết cấp thiết hoạt động bồi dưỡng Thứ HSG SL % SL % SL % SL % ĐTB Nâng cao nhận thức cho cán quản lý 72 giáo viên 90 10 0 0 3,9 Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng 76 học sinh giỏi 95 0 0 3,95 bậc 46 Tăng cường tổ chức, đạo hoạt động bồi 72 dưỡng học sinh giỏi 90 7,5 2,5 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động 68 bồi dưỡng học sinh giỏi 85 12 15 0 Chỉ đạo đổi sinh hoạt tổ nhóm chun 72 mơn 90 8,75 1,25 Tăng cường công tác 74 92,5 thi đua khen thưởng 7,5 0 Đảm bảo điều kiện để quản lý hiệu 68 hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 10 12,5 2,5 85 Điểm TB biện pháp 0 0 0 0 0 3,88 3,85 3,89 3,925 3,83 3,89 Bảng 3.1 cho thấy: biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG có cần thiết cao với ĐTB = 3,89; Sự cần thiết biện pháp có điểm dao động 3,83 ≤ ĐTB ≤ 3,925 Biện pháp 2: “Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi” với ĐTB = 3,925 xếp thứ 1/7 đánh giá cấp thiết Mức độ chênh lệch cần thiết biện pháp không cao Điều cho thấy biện pháp lựa chọn cần thiết Mức độ cần thiết biện pháp với ĐTB 3,83 ≤ ĐTB ≤ 3,925, chứng tỏ biện pháp quản lý phù hợp với tình hình thực tế trường THPT Quỳ Hợp, triển khai quy trình chắn thu kết tốt quản lý lãnh đạo, quản lý nhà trường 3.3.4.2 Kết khảo sát tính khả thi Bên cạnh việc khảo sát cấp thiết biện pháp, chúng tơi cịn tiến hành khảo sát tính khả thi với mục đích xem biện pháp chúng tơi đưa dễ dàng thực trường THPT Quỳ Hợp hay không Kết thu bảng 3.2 sau: 47 Bảng 3.2 Khảo mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Quỳ Hợp Rất khả thi Khả thi Ít khả thi SL % SL % SL % Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên 72 cần thiết phải quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 90 6,25 3,75 Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng 74 học sinh giỏi 92,5 2,5 Tăng cường tổ chức, đạo hoạt 70 động bồi dưỡng học sinh giỏi 87,5 8,75 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá 69 hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 86,3 10 Chỉ đạo đổi sinh hoạt tổ nhóm 71 chuyên môn 88,8 Tăng cường công tác thi đua khen 70 thưởng 87,5 Đảm bảo điều kiện để quản lý hiệu 68 hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 85 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG Điểm TB biện pháp Khơng khả thi Tính khả thi ĐTB Thứ bậc 3,86 0 3,9 3,75 0 3,84 3,7 0 3,83 10 1,2 0 3,88 10 2,5 0 3,85 10 10 2,5 0 3,83 3,86 48 Bảng 3.2 cho thấy: biện pháp quản lý đề xuất với ĐTB = 3,86 có tính khả thi cao Điểm bình qn biện pháp dao động 3,83 ≤ ĐTB ≤ 3,90 Trong đó: Biện pháp 2: “Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi” đánh giá có tính khả thi cao với ĐTB = 3,90 Mức độ chênh lệch tính khả thi biện pháp không cao Điều cho thấy biện pháp lựa chọn khả thi Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp có ĐTB khoảng 3,86 ≤ ĐTB ≤ 3,89 ta thấy có tương đồng, mức độ chênh lệch thấp Với kết khảo sát biện pháp đề xuất có tính cấp thiết khả thi cao 49 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đề tài nghiên cứu cách có hệ thống khái niệm như: quản lý, học sinh giỏi, hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Vận dụng lí luận vào q trình nghiên cứu cơng tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thơng Chính lý luận định hướng cho đề tài nghiên cứu thực trạng đề xuất số giải pháp Đề tài khái quát số nét tình hình giáo dục trường THPT Quỳ Hợp Tổ chức nghiên cứu thực trạng qua hai nội dung là: Thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Quỳ Hợp Trên sở nghiên cứu thực trạng, nguyên nhân chủ quan khách quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông Từ sở lý luận thực tiễn nêu trên, đề tài đề xuất biện pháp nhằm quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Quỳ Hợp Các biện pháp đã, áp dụng trường THPT Quỳ Hợp Kết thu đánh giá biện pháp đề xuất có tính cấp thiết khả thi cao Kiến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Cần xây dựng chế phù hợp hơn, có hình thức khuyến khích thành phần kinh tế, tổ chức xã hội, cá nhân tham gia xây dựng phát triển nghiệp giáo dục, coi trọng việc phát hiện, bồi dưỡng nhân tài cho địa phương đất nước - Tham mưu với Ủy ban nhân dân tỉnh có kế hoạch xây dựng phịng học môn trang bị thêm thiết bị dạy học đại - Giao quyền chủ động kinh phí mua sắm thêm thiết bị, đồ dùng dạy học cho trường 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An - Quan tâm ủng hộ nguồn vốn đầu tư địa phương phối hợp với nguồn vốn Tỉnh, đầu tư đẩy mạnh kiên cố hoá trường học, đẩy nhanh việc xây dựng phịng học mơn sở vật chất trường THPT Quỳ Hợp trường có điều kiện xây dựng trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia - Tăng cường công tác đảm bảo an ninh- trị, ngăn chặn kịp thời tệ nạn xã hội có nguy xâm nhập vào nhà trường 50 2.3 Đối với cán quản lý, giáo viên - Hiệu trưởng nhà trường cần quan tâm trực tiếp đến việc đạo điều hành hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, hạn chế việc uỷ quyền, khoán trắng cho hiệu phó tổ chun mơn, thúc đẩy hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi đạt hiệu - Tích cực tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương quan tâm đầu tư đẩy mạnh tiến độ xây dựng sở vật chất đạt chuẩn; đồng thời cần xây dựng chế phối hợp với ban, ngành, đoàn thể, lực lượng xã hội, bậc phụ huynh học sinh nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục - Tập trung quản lý tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên, đổi phương pháp giảng dạy; phát huy trí tuệ, xây dựng khối đồn kết, trí hội đồng giáo dục nhà trường, coi khâu then chốt để làm chuyển biến chất lượng giáo dục.công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Quỳ Hợp, ngày 20/04/2023 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1995) Một số tiếp cận khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị quốc gia Nguyễn Kế Hào (2006), Tư giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Harold.Koontz, Cyril odonell vaf Heiz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt lõi quản lý, Nhà xuất Khoa học kỹ thuật Bùi Minh Hiền (2008), Lãnh đạo quản lý nhà trường hiệu quả, NXB Đại học sư phạm Hà Nội Hà Sỹ Hồ (1995), Những giảng quản lý trường học, tập II, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Mấy vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục Hà Nội M.I.Kụnđakốp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý Giáo dục Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội Hồ Chí Minh (1999), Vấn đề giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 10 Hồ Chí Minh (1974), Vấn đề cán bộ, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội 11 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 12 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Viện Quản lý giáo dục Hà Nội 13 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế, Huế 14 Trường trung học phổ thông Quỳ Hợp, Báo cáo tổng kết năm học 15 Trường trung học phổ thông Quỳ Hợp (2021-2022), Báo cáo kết bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh 52