(SKKN 2022) một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi ở lớp MG b2 trường mầm non thiết ống

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI Ở LỚP MG B2 TRƯỜNG MẦM NON THIẾT ỐNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Nga Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Thiết Ống SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA THÁNG 4 NĂM 2022 MỤC LỤC STT Nội dung Số trang 1 1.1 1.2 Mở đầu Lý do chọn giải pháp Mục đích nghiên cứu 1 1 2 1.3 Đối tượng nghiên cứu 2 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng skkn Thuận lợi Khó khăn Các skkn hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề Giải pháp 1 Tạo môi trường hoạt động ngoài trời phong phú, an toàn và phù hợp với trẻ Giải pháp 2 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời một cách cụ thể theo từng chủ đề, chủ điểm Giải pháp 3 Tổ chức hoạt động ngoài trời một cách linh hoạt, sáng tạo theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Giải pháp 4 Lồng ghép một số hoạt động trải nghiệm vào tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ Giải pháp 5 Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo 2 2 2 4 4 4 1.4 2 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.4 3 3.1 3.2 5 5 8 11 13 17 18 19 19 20 21 1 Mở đầu: 1.1 Lý do chọn đề tài Đối với trẻ mầm non hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ, thông qua hoạt động ngoài trời trẻ được gần gũi với thiên nhiên, tiếp xúc trực tiếp với các sự vật hiện tượng để thỏa mãn tính tò mò của trẻ [1] Nhận thức của trẻ ở lứa tuổi 4-5 tuổi vẫn chưa được phát triển toàn diện do vậy khi tham gia các hoạt động tập thể trẻ còn nhút nhát, thiếu tự tin, chưa hòa đồng Hoạt động ngoài trời trong thực tế đôi khi chưa thực sự được quan tâm và môi trường cho trẻ hoạt động chưa đa dạng, phong phú Vì vậy khi tổ chức cho trẻ trải nghiệm dẫn đến trẻ dễ bị nhàm chán Kĩ năng tổ chức và khai thác sự phát triển tính tích cực của trẻ, làm cho trẻ chủ động trong việc khám phá các sự vật hiện tượng ngoài trời của giáo viên đôi lúc còn hạn chế chưa phát huy hết được mục tiêu của hoạt động là ‘Lấy trẻ làm trung tâm’ [1] Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời là một môi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ, nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả những yếu tố có sẵn trong thiên nhiên tác động vào các trò chơi, quan sát tìm hiểu sự vật hiện tượng xung quanh trẻ qua các tình huống Những câu hỏi như: Vì sao? Làm thế nào? Và sự tò mò ham hiểu biết biết của trẻ sẽ giúp trẻ hình thành nên hành vi đẹp và thói quen tốt.[3] Vì thế cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ được hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ đó trẻ có thể tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên hơn Trẻ học mà chơi, chơi mà học, qua chơi việc học của trẻ trở nên nhẹ nhàng và đạt hiệu quả cao hơn Các hoạt động ngoài trời còn có thể đem đến cho trẻ sự năng động và một sức khỏe tốt Không những vậy khi chơi ngoài trời trẻ còn có cơ hội hít thở không khí trong lành và hấp thu vitamin D thông qua ánh nắng mặt trời Ngoài ra việc tham gia các trò chơi ngoài trời còn kích thích khả năng sáng tạo và tăng cường trí tưởng tượng ở trẻ, trẻ dễ kết bạn và tương tác tốt với các trẻ khác, từ đó trẻ thường có thái độ sống tích cực và luôn tràn ngập hạnh phúc, nó còn là cơ hội tuyệt vời để trẻ lan truyền năng lượng tích cực của mình cho mọi người xung quanh.[3] Và một trong những lợi ích thú vị của hoạt động ngoài trời là có thể giúp định hình nhân cách Khi tham gia các trò chơi trẻ sẽ học được cách tự lập, cách đối phó với các tình huống khẩn cấp, cách tự đứng dậy sau thất bại… Điều này tạo ra niềm tin và trang bị cho trẻ những kinh nghiệm thực tiễn để giải quyết các tình huống trong tương lai.[3] Từ những lý do trên để giúp trẻ hình thành kĩ năng giao tiếp xã hội, phát triển về mặt tư duy, trí tuệ, thể chất và nhiều lĩnh vực khác tôi đã chọn đề tài “ 2 Một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở lớp MG B2 trường mầm non Thiết Ống” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên cơ sở nghiên cứu sự hứng thú của trẻ trong các hoạt động ngoài trời nhằm đánh giá, phân tích thực trạng của trẻ khi tham gia hoạt động Tìm ra một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở lớp mẫu giáo B2 trường mầm non Thiết Ống 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tôi đi sâu nghiên cứu một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở lớp mẫu giáo B2 trường mầm non Thiết Ống 1.4 Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết: Thu thập, phân tích, tổng hợp các tài liệu lý luận về đặc điểm phát triển tâm lý của trẻ 4-5 tuổi qua sách báo, tài liệu hướng dẫn nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động ngoài trời dùng cho giáo viên mầm non của vụ giáo dục mầm non * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát sư phạm: Cho trẻ quan sát, tiếp xúc với các đối tượng thông qua sử dụng các giác quan kết hợp với lời nói nhằm tăng cường vốn hiểu biết, phát triển tư duy và ngôn ngữ của trẻ nhằm tổ chức hoạt động giáo dục đạt hiệu quả tốt hơn Phương pháp trò chuyện (đàm thoại): Sử dụng các câu hỏi nhằm truyền đạt và giúp trẻ thu nhận thông tin, kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẽ ý tưởng, bộc lộ cảm xúc, gợi nhớ những hình ảnh và sự kiện bằng lời nói từ đó đưa ra các giải pháp phát huy được tính tích cực chủ động, sáng tạo của trẻ trong hoạt động ngoài trời Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Khảo sát tình hình thực tế trên trẻ, các biện pháp đã tác động trên trẻ, kết quả đạt được, những tồn tại, hạn chế và nguyên nhân để từ đó lựa chọn các biện pháp phù hợp Phương pháp thống kê, thực nghiệm, xử lý số liệu: Lựa chọn các giải pháp phù hợp và áp dụng vào thực tế Đánh giá kết quả đạt được và so sánh kết quả trước và sau khi áp dụng giải pháp 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lý luận: Như chúng ta đã biết, ở lứa tuổi mầm non hoạt động vui chơi chính là hoạt động chủ đạo, trong đó hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ thích thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức về thế giới xung quanh [1] Hoạt động ngoài trời là hoạt động trong chế dộ sinh hoạt hàng ngày của trẻ, được tổ chức ở không gian bên ngoài lớp học Tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ có nhiều ưu thế mà hoạt động trong lớp học không thể có được, hoạt động 3 ngoài trời trẻ có cơ hội tương tác cao với môi trường, đặc biệt là thiên nhiên: Không gian mở, không khí thoáng đảng, cơ hội vận động cao đặc biệt tốt cho sự phát triển của trẻ Theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thì việc tổ chức hoạt động ngoài trời còn tạo ra mục tiêu để trẻ tích hoạt động, chủ động sáng tạo theo khả năng, nhu cầu của bản thân, kích thích sự tò mò để trẻ có cơ hội tìm tòi, khám phá Ngoài ra với môi trường hoạt động ngoài trời trẻ có đủ không gian thời gian để hoạt động tìm tòi thỏa mãn nhu cầu của bản thân cũng chính là trẻ tự trải nghiệm hoạt động học tập trong thực tiễn.[3] Giờ hoạt động ngoài trời trẻ được đến với các trò chơi dân gian (Dung dăng dung dẻ, ném còn, thả đỉa ba ba, nu na nu nống….), trò chơi vận động ( Kéo co, lộn cầu vồng, mèo đuổi chuột….), ngoài ra trẻ còn đc chơi các đồ chơi ngoài trời như du quay, cầu trượt, xích đu, bập bênh, nhà bóng… Thông qua trò chơi ngoài trời trẻ biết quan tâm giúp đỡ, nhường nhịn lẫn nhau, đoàn kết, có tinh thần tập thể trong khi chơi, qua đó giáo dục nhân cách cho trẻ về lối sống, về phẩm chất đạo đức, cung cấp cho trẻ những tri thức đơn giản có hệ thống về thế giới xung quanh Mở rộng vốn hiểu biết từ về thế giới xung quanh và qua đó làm giàu vốn từ cho trẻ Từ đó trẻ biết phân biệt, phát âm đúng chuẩn, đồng thời phát triển ngôn ngữ, diễn đạt rõ ràng mạch lạc Ở lứa tuổi này tư duy trực quan hình tượng ở trẻ phát triển mạnh, trẻ có nhu cầu khám phá mối quan hệ giữa các sự vật hiện tượng.[2] Vấn đề tổ chức hoạt động ngoài rời cho trẻ cũng được rất nhiều các nhà giáo dục quan tâm nghiên cứu và khẳng định tầm quan trọng của hoạt động ngoài trởi đối với sự phát triển toàn diện của trẻ PGS.TS Nguyễn Ánh Tuyết cho rằng thiên nhiên có một sức hấp dẫn lôi cuốn kì diệu với trẻ em, thiên nhiên làm cho trẻ hứng thú ở bất cứ thời điểm nào mà trẻ được đến với thiên nhiên Bà viết: “ Có thể nói rằng nơi nào có đất, cát, sỏi, đá, nước non, ánh sáng, cỏ cây, hoa, lá thì nơi đó có sức quyến rũ mãnh liệt đối với trẻ nhỏ Mặc dù có những lúc bị cấm đoán, ngăn cản thì chúng vẫn cứ sấn đến một cách công khai hoặc lén lút để chơi, nghịch Trẻ đến với thiên nhiên một cách thích thú như thể đó chẳng khác nào xà vào lòng mẹ vậy Chúng ta cần tạo mọi điều kiện để cho trẻ sớm được tiếp xúc với thiên nhiên ngay từ tầm bé”.[3] Qua hoạt động ngoài trời trẻ được hòa mình vào thiên nhiên, được hít thở không khí trong lành, tạo cho trẻ tâm thế thoải mái, sảng khoái , trẻ được thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhận thức được thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình; đồng thời giúp trẻ phát triển thể chất, tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và hứng thú với môi trường thiên nhiên, trẻ gắn kết với nhau hơn sau khi tham gia các hoạt động tập thể, phát huy được vai trò chủ động sáng tạo, được trải nghiệm và có cơ hội bộc lộ khả năng của bản thân, giúp trẻ tăng thêm vốn sống, trên cơ sở đó hình thành cho trẻ sự tự tin, mạnh dạn hơn trong mọi hoạt động.[1] Vì vậy, giáo viên cần phải lựa chọn một số giải pháp phù hợp để tạo hứng thú và thu hút trẻ tham gia vào hoạt động ngoài trời một cách tích cực và có hiệu quả 4 2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ngiệm 2.2.1 Thuận lợi: Nhà trường được công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 vào tháng 12 năm 2021, vì vậy cơ sở vật chất, trang thiết bị được bổ sung tương đối đầy đủ Môi trường trong và ngoài lớp học được cải thiện khang trang sạch đẹp, thuận lợi cho trẻ tham gia các hoạt động khám phá, trải nghiệm Đa số trẻ đi học chuyên cần, chăm ngoan.Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, rất thích thú tham gia các hoạt động tập thể, một số trẻ có kĩ năng khi tham gia các hoạt động Được sự quam tâm và chỉ đạo sát sao của BGH nhà trường nên giáo viên nhiệt tình tìm tòi và sáng tạo các giải pháp và hình thức tổ chức mới lạ cho trẻ khám phá, các hoạt động ngoài trời ngày càng phong phú và đáp ứng được nhu cầu của trẻ Bản thân vừa mới tốt nghiệp đại học nên cập nhật được những kiến thức và phương pháp giảng dạy mới Giữa nhà trường và phụ huynh có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, thông tin hai chiều luôn được giữ vững và phát triển 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi nói trên thì tôi cũng gặp nhiều khó khăn trong quá trình tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ cụ thể như: Mặc dù nhà trường đã đạt chuẩn quốc gia nhưng khuân viên trường còn hẹp vì vậy việc tạo môi trường đa dạng phong phú để có nhiều nơi cho trẻ trải nghiệm, tham quan còn nhiều hạn chế Môi trường giáo dục phát triển vận động chưa phong phú, khu vui chơi với cát - sỏi - nước, thiết bị ngoài trời chưa đa dạng, mặc dù đã được bổ sung nhưng còn thiếu thốn… Nhiều trẻ còn nhút nhát thiếu tự tin khi trò chuyện và trả lời các câu hỏi của cô trong các hoạt động khám phá và trải nghiệm Đa phần trẻ chưa có kỹ năng trong các hoạt động ngoài trời Một số trẻ thích tham gia trải nghiệm khám phá nhưng trẻ nhanh nhàm chán, mức độ hứng thú xuyên xuốt một hoạt động là chưa cao Trong quá trình tổ chức khám phá hoạt động ngoài trời theo nhóm nhiều trẻ chưa hợp tác, chưa có tính kỉ luật trong quá trình trải nghiệm tập thể Hình thức, phương pháp, kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời của giáo viên chưa có nhiều sáng tạo; chưa tận dụng được các cơ hội, tình huống xảy ra trong quá trình tổ chức hoạt động ngoài trời để dạy trẻ, chưa phát huy được tính tích cực cho trẻ Vốn hiểu biết, ham học hỏi, khám phá về môi trường xung quanh của trẻ còn nhiều hạn chế, khi cô hướng dẫn trẻ tìm hiểu về các sự vật hiện tượng trẻ chưa biết cách diễn đạt và chưa đáp ứng được như mong đợi của cô 5 Việc trao đổi với phụ huynh chưa cao, phụ huynh chưa giành nhiều thời gian cho trẻ, điều kiện kinh tế còn khó khăn nên việc đầu tư cho con em còn hạn chế Trẻ bị ảnh hưởng bới những trò chơi công nghệ nên giảm hứng thú với các trò chơi dân gian, trò chơi vận động Từ những thực trạng trên, đầu năm học tôi tiến hành khảo sát trẻ kết quả như sau: Bảng 1: Kết quả khảo sát giờ hoạt động ngoài trời của trẻ trước khi làm thực nghiệm (Tổng số trẻ là 30) Kết quả Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt Nội dung được Số Số trẻ Tỷ lệ Tỷ lệ KS trẻ 1 Trẻ mạnh dạn, tự tin khi tham gia 18 60 12 40 hoạt động ngoài trời 2 Trẻ hứng thú, có kỹ năng khi tham 15 50 15 50 gia hoạt động ngoài trời 30 3 Tính tập thể, ký luật, hợp tác trong 16 53,3 14 46,7 các hoạt động 4 Trẻ ham học hỏi, khám phá, trải 14 46,7 16 53,3 nghiệm Thực tế vào đầu năm học qua việc tổ chức một số hoạt động ngoài trời của trẻ lớp tôi gặp rất nhiều hạn chế Qua bảng khảo sát cho thấy số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin khi tham gia hoạt động ngoài trời chiếm 40%; Trẻ chưa hứng thú, chưa có kỹ năng khi tham gia hoạt động ngoài trời còn cao, chiếm 50% Trẻ chưa có tính tập thể,kỷ luật, hợp tác trong các hoạt động chiếm 46,7%, Đặc biệt số trẻ ham học hỏi, khám phá, trải nghiệm còn hạn chế 46,7% Do đó, việc nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ là rất cần thiết, góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ 2.3 Các giải pháp thực hiện để giải quyết vấn đề Từ kết quả khảo sát như trên, tôi luôn băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều giải pháp tổ chức hoạt động để lôi cuốn trẻ hứng thú tham gia và hoạt động ngoài trời đạt hiệu quả cao hơn Dựa vào vốn kiến thức đã học qua các lớp bồi dưỡng chuyên môn qua các lớp học chuyên đề, qua thảo luận tổ, nhóm và qua nhu cầu ở lớp tôi đã tìm ra một số biện pháp sau: 2.3.1 Giải pháp 1 Tạo môi trường hoạt động ngoài trời phong phú, an toàn và phù hợp với trẻ Như chúng đã biết môi trường hoạt động ngoài trời phong phú an toàn, và hấp dẫn trẻ không chỉ có ý nghĩa đối với việc phát triển vận động mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực hoạt động sáng tạo 6 Vì thế, tôi luôn quan tâm tới việc xây dựng môi trường giáo dục ngoài trời an toàn, đẹp, hấp dẫn trẻ, vận động phụ huynh tham gia cùng với nhà trường tu sửa, mua sắm các trang thiết bị phục vụ cho việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ, tạo khuôn viên và các khu vui chơi ngoài trời như: khu vực chơi các trò chơi vận động, khu vườn thiên nhiên của bé…… * Đối với khu vực phát triển vận động: tôi tích cực tham mưu với nhà trường tuyên truyền, vận động phụ huynh cùng sưu tầm các phế liệu như lốp xe hỏng, chai nhựa, săm xe… để tạo ra các đồ chơi cho trẻ vận động Trẻ được leo chèo, chạy nhảy, chui qua cổng, ném bóng vào rổ, ném vòng cổ chai Các đồ chơi hấp dẫn kích thích sự hứng thú tham gia vận động của trẻ, trẻ được tập luyện cho đôi chân khỏe mạnh, cơ thể dẻo dai, phát triển cân đôi hài hòa - Các loại lốp xe có kích thước nhỏ tạo thành đồ chơi cho trẻ chơi trò chơi bật chụm tách chân, bật vào các vòng - Từ những chiếc lốp ô tô tôi sơn màu tạo thành những hình ảnh đẹp mắt để trẻ khám phá trải nghiệm - Tạo những quả cầu từ mảnh vải vụn cho trẻ chơi ném còn, tạo không khí vui tươi cho trẻ tham gia các trò chơi dân gian mang đậm bản sắc dân tộc Khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt động vừa sức cùng cô như: cùng cô tô màu cho các đồ chơi đã làm được để tạo thêm sự sinh động, bắt mắt; sắp xếp đồ chơi hợp lý Từ đó thu hút sự hứng thú tham gia của trẻ vào các đồ chơi vận động Hình ảnh: Trang trí bằng lốp xe ở khu vận động 7 * Khu vườn thiên nhiên của bé: Tôi tận dụng lốp xe máy, lốp ô tô cũ để làm hàng rào cho khu vườn rau của bé, để chứa đất cho trẻ trồng cây, hoa Qua đó tôi cho trẻ quan sát sự lớn lên và phát triển của cây, hoa Trẻ được tự tay trồng rau, nhổ cỏ, chăm bón và tự tay thu hoạch những sản phẩm của mình làm ra Hình ảnh: Làm hàng rào bằng lốp xe ở vườn rau của trường * Sử dụng sáng tạo kĩ năng hội họa bằng cách vẽ tạo hình cho các viên đá để trang trí ở các gốc cây trong sân trường, hay vẽ trang trí sân trường để tạo không gian mới lạ thu hút trẻ tham gia vào hoạt động ngoài trời Hình ảnh: Trang trí gốc cây trong sân trường bằng đá cuội 8 Hình ảnh: Vẽ trang trí sân trường Việc sử dụng các nguyên vật liệu mở giúp cho trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và có ý thức biết làm ra một số sản phẩm để phục vụ cho việc học tập và hoạt động vui chơi của mình Qua đó trẻ được tìm tòi, khám phá và phát hiện những điều mới lạ, các kiến thức, kỹ năng của trẻ được củng cố và bổ sung, đồng thời khuyến khích tính độc lập, tích cực, chủ động sáng tạo của trẻ * Môi trường hoạt động ngoài trời phong phú, an toàn và phù hợp với trẻ đã gây hứng thú cho trẻ và bản thân giáo viên, góp phần tạo thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục các kỹ năng xã hội cho trẻ Trẻ thường xuyên được giao tiếp thể hiện mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ, giữa giáo viên với trẻ và trẻ với những người xung quanh 2.3.2 Giải pháp 2 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời một cách cụ thể theo từng chủ đề, chủ điểm Dựa vào tình hình thực tế của trẻ ở lớp và nhu cầu nhận thức của từng trẻ mà giáo viên đưa ra các kế hoạch phù hợp với khả năng của trẻ trong lớp để nâng cao chất lượng giờ dạy hoạt động ngoài trời theo từng chủ đề chủ điểm, từng thời điểm * Ví dụ 1: Ở chủ đề Trường mầm non Cô cho trẻ quan sát các đồ dùng đồ chơi ngoài trời như: Xích đu, cầu trượt, đu quay, nhà bóng… Và tổ chức cho trẻ một số hoạt động như: Vẽ phấn sân trường, tham quan các các phòng học… 9 Hình ảnh: Các đồ chơi ngoài trời trường mầm non Thiết Ống * Ví dụ 2: Ở chủ đề Bản thân Cô cho trẻ dùng phấn vẽ hình bạn trai, bạn gái, quan sát trang phục bạn trai bạn gái, quan sát tranh ảnh về cơ thể của bé Tổ chức cho trẻ một số trò chơi có thêm lời đồng dao như: Dung dăng dung dẻ, kéo cưa lừa xẻ, rồng rắn lên mây… tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia chơi * Ví dụ 3: Ở chủ đề "Gia đình" Cô cho trẻ quan sát một số đồ dùng trong gia đình, tham quan bếp ăn, dùng phấn vẽ các kiểu nhà trên sân trường…… Ngoài gia có thể cho trẻ chơi trò chơi : Về đúng nhà, tạo dáng… - Trò chơi tạo dáng: + Mục đích: Giúp trẻ rèn luyện cách nhận biết và thể hiện các trạng thái khác nhau bằng những vận động biểu cảm + Cách chơi và luật chơi: Cô yêu cầu trẻ bắt chước dáng đi của các con vật như: gấu, thỏ, vịt  Trẻ nào thể hiện giống nhất sẽ là người thẳng cuộc * Ví dụ 4: Ở chủ đề: Thế giới động vật: Cô cho trẻ vẽ hình các con vật trên sân trường, xếp hình, làm những con vật từ lá cây Tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi: Mèo đuổi chuột, cáo và thỏ… * Ví dụ 5: Ở chủ đề: Thế giới thực vật Cô cho trẻ tham quan vườn rau, vườn hoa, quan sát một số cây xanh trong sân trường…… Tổ chức một số trò chơi vận động để gây hứng thú cho trẻ như: Lá và gió, gieo hạt nảy mầm, trò chơi trọn đồ dùng theo yêu cầu của cô… - Trò chơi chọn đồ dùng theo yêu cầu của cô Chơi với số lượng cả lớp Luật chơi và cách chơi : Cô chia làm hai đội, hai đội chơi sẽ cùng nhau bật qua 3 cái vòng và lên chọn các đồ dùng theo yêu cầu của cô, một đội chọn các loại rau 1 đội chọn các loại hoa với thời gian sẽ là 1 bản nhạc nếu đội nào chọn đúng và nhanh thì đội đó sẽ là đội giành chiến thẳng 10 Hình ảnh: Trẻ quan sát hoa, cây xanh trong sân trường * Ví dụ 6: Ở chủ đề: Giao thông Cô cho trẻ quan sát các phương tiện giao thông đường thỷ, đường bộ, đường hàng không, đường sắt… Trò chuyện về một số luật lệ giao thông Tổ chức các trò trơi phù hợp với chủ đề như: Ô tô và chim sẻ, đèn xanh đèn đỏ, thuyền vào bến… * Ví dụ 7: Ở chủ đề : Nước và các hiện tượng tự nhiên Cô cho trẻ quan sát thời tiết trong ngày, vẽ phấn sân trường ( vẽ giọt nước , vẽ ông mặt trời, đám mây….) Tổ chức các trò chơi: Trời mưa, trời sáng trời tối… * Ví dụ 8: Ở chủ đề: Quê hương , đất nước, Bác Hồ Cô cho trẻ tham quan về cánh đồng lúa chín, trò chuyện về một số danh lam thắng cảnh của địa phương: Thác Muốn( Xã Diền Quang), Thác Hiêu( Cổ Lũng), khu bảo tồn thiên nhiên Pù Luông, suối cá thần( Văn Nho)… Tổ chức một số trò chơi dân gian như: Ném còn, đánh mắng, kéo co, ô ăn quan…… Hình ảnh: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian Ném Còn 11 Việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời một cách cụ thể theo từng chủ đề chủ điểm giúp cho giáo viên chủ động trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời một cách đầy hứng thú cho trẻ, trẻ được làm quen với những kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tòi khám phá của trẻ, trẻ thích thú khi tham gia các trò chơi ngoài trời 2.3.3 Giải pháp 3 Tổ chức hoạt động ngoài trời một cách linh hoạt, sáng tạo theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Để trẻ tham gia hoạt động ngoài trời một cách tích cực đòi hỏi giáo viên phải xây dựng kế hoạch hợp lý, lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức linh hoạt, mềm dẻo; biết tận dụng cơ hội, tình huống trong quá trình tổ chức hoạt động ngoài trời để giáo dục trẻ Cụ thể: * Linh hoạt trong việc tổ chức cho trẻ quan sát và thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với môi trường sống Khi tổ chức hoạt động ngoài trời tôi luôn quan tâm đến mối quan hệ giữa nội dung ở hoạt động có chủ định trước đó và nội dung quan sát có mục đích ở hoạt động ngoài trời; không nhất thiết phải theo trình tự đó mà có thể linh hoạt giữa động và tĩnh để trẻ không quá mệt mỏi, mất tập trung Chẳng hạn, ở chủ đề “Gia Đình” Hoạt động học là “Vẽ ngôi nhà của bé”, là “hoạt động tĩnh” thì khi tổ chức hoạt động ngời trời tôi sẽ không thực hiện phần quan sát có mục đích trước mà tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian: “Dung dăng dung dẻ” hoặc trò chơi vận động “Về đúng nhà” Bên cạnh đó khi tổ chức cho trẻ quan sát, tôi luôn cho trẻ quan sát trực tiếp, nhất là quan sát môi trường sống, khi quan sát môi trường sống trẻ được tận mắt nhìn, sờ, ngửi cây cỏ, hoa lá, quan sát công việc của mọi người xung quanh… từ đó khả năng tri giác của trẻ sẽ chính xác hơn, nhanh nhạy hơn Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động “Quan sát, trò chuyện về thời tiết trong ngày” trẻ được trực tiếp cảm nhận gió và lắng nghe âm thanh của gió thổi qua lá cây, biết được cảm giác khi có gió thổi vào người, và tại sao biết là đang có gió thổi… * Tổ chức hoạt động ngoài trời theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Để các hoạt động ngoài trời đạt hiệu quả cao, ngoài việc giáo viên phải linh hoạt sáng tạo thì việc áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là yếu tố vô cùng quan trọng Khi chuẩn bị tổ chức các hoạt động tôi luôn dựa trên nhu cầu, hứng thú, trình độ, khả năng của từng trẻ trong lớp, trên cơ sở đó lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với từng nhóm, từng cá nhân trẻ, tạo mọi cơ hội cho trẻ tham gia vào các hoạt động, đồng thời tạo bầu không khi vui tươi giữa cô và trẻ, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái khi quan sát, khích lệ, động viên và khen ngợi trẻ để trẻ tự tin vào bản thân, trẻ dám nghĩ, dám làm và dám nói ra những gì mà mình quan sát được Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động tôi sẽ dựa trên khả năng vận động, sức khỏe và nhu cầu hứng thú củ trẻ trong lớp để đưa ra luật chơi, cách chơi sao cho phù hợp, vừa sức với trẻ để trẻ bộc lộ hết được khả năng của mình 12 Bên cạnh việc tạo tình huống giáo dục theo chủ định, tôi luôn chú ý nắm bắt tận dụng triệt để các tình huống xảy ra trong quá trình tổ chức hoạt động ngoài trời để dạy trẻ Ví dụ: Trong hoạt động cho trẻ quan sát và trò chuyện về vườn rau trong trường, tôi cho trẻ quan sát và trò chuyện về một số loại rau trong vườn, bất ngờ có trẻ phát hiện một con sâu nằm trên lá rau và ngay lập tức thu hút sự tập trung của các trẻ khác trong lớp Lúc này tôi không yêu cầu trẻ dừng chú ý vào con sâu để tiếp tục quan sát rau mà tôi sẽ tận dụng luôn tình huống đó để trò chuyện cùng trẻ - Đố các con đây là con gì? - Con sâu này có màu gi? - Thức ăn của sâu là gì? - Nếu có nhiều sâu trong vườn thì rau của chúng mình sẽ ra sao? - Vậy các con phải làm gì để bảo vệ vườn rau? Sau đó cô giáo dục trẻ và có thể cho trẻ bắt sâu cho rau Hình ảnh: Trẻ bắt sâu, nhổ cỏ ở vườn rau Các hoạt động ngoài trời có thể thực hiện linh hoạt theo hứng thú của trẻ, theo thời tiết, theo các sự việc diễn ra bên ngoài lớp học Không nhất thiết phải thực hiện đầy đủ các nội dung đã chuẩn bị Ví dụ: Khi đang tổ chức hoạt động ngoài trời với nội dung tôi đã chuẩn bị sẵn, bất ngờ cơn mưa kéo đến Lúc này tôi tập trung trẻ vào hiên lớp để quan sát hiện tượng thời tiết đang diễn ra ngay lúc đó (nếu không có sấm chớp) Khi trời sắp mưa thì sẽ có hiện tượng gì xảy ra? (có gió thổi mạnh, mây đen kéo đến, trời đất bỗng tối sầm lại…) Và khi có những hạt mưa rơi xuống, tôi cho trẻ đứng trong hiên lớp để quan sát và lắng nghe âm thanh của mưa 13 * Tổ chức cho trẻ khám phá xã hội thông qua hoạt động lao động vừa sức với trẻ Lao động là hình thức tổ chức giáo dục quan trọng cho trẻ trong trường mầm non Thông qua lao động trẻ có cơ hội bộc lộ bản thân, tích lũy được các kinh nghiệm trong cuộc sống Trong quá tổ chức tôi luôn chú ý hình thành ở trẻ nguyện vọng tự thực hiện các công việc vừa sức như lau lá, tưới cây, xới đất, gieo hạt, nhổ cỏ, nhặt lá rụng * Sưu tầm, cải biên một số trò chơi nhằm thu hút được sự quan tâm của trẻ, trẻ sẽ thích thú và hăng hái tham gia các trò chơi Ví dụ: Cho trẻ khám phá sự kỳ diệu của thiên nhiên thông qua trò chơi “sắc màu thiên nhiên” Ở đây tôi cho trẻ nhặt các lá cây có màu sắc khác nhau, kết hợp với một số loại củ quả có màu như: củ rền, cà rốt, quả mồng tơi…cho trẻ giã nát các loại lá cây, củ, quả để tạo thành các loại màu nước để tạo thành những bức tranh theo ý thích của trẻ Bên cạnh đó tôi sưu tầm và cải biên một số trò chơi vận động phù hợp với độ tuổi để thu hút sự hứng thú của trẻ tham gia vào các trò chơi Ví dụ: trò chơi “cáo và thỏ”: Cách chơi cũ là một trẻ làm cáo và các trẻ còn lại làm những chú thỏ Tuy nhiên trong qua trình tổ chức trò chơi tôi thấy có nhiều trẻ cũng muốn được làm cáo thì lúc này tôi có thể thay đổi cách chơi là cho nhiều trẻ làm cáo theo sự hứng thú của trẻ, những trẻ còn lại sẽ làm thỏ.Với việc thay đổi cách chơi của các trò chơi quen thuộc tôi nhận thấy trẻ đã hứng thú hơn khi tham gia trò chơi vận động * Nhờ có sự vận dụng linh hoạt, hợp lý, sáng tạo theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong hoạt động ngoài trời mà trẻ chủ động, hứng thú tham gia hoạt động một cách tích cực, có hiệu quả Việc tận dụng các cơ hội, tình huống xảy ra trong quá trình tổ chức đã giúp trẻ lĩnh hội được nhiều kiến thức về thế giới xung quanh Trẻ được tri giác, quan sát trực tiếp giúp trẻ ghi nhớ chính xác và có hiệu quả nhất 2.3.4 Giải pháp 4 Lồng ghép một số hoạt động trải nghiệm vào tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ Để hoạt động ngoài trời trở nên hấp dẫn và lôi cuốn trẻ thì ngoài việc tổ chức một cách linh hoạt, sáng tạo theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm thì giáo viên cần lồng ghép một số hoạt động trải nghiệm để đáp ứng được nhu cầu, sở thích, hứng thú của từng trẻ Cụ thể như: * Tổ chức cho trẻ làm các thí nghiệm khoa học: Trước hết, giáo viên cần chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, chu đáo Giáo viên thực hiện thí nghiệm và trong quá trình thực hiên luôn đặt ra các câu hỏi để khơi gợi sự tò mò, hứng thú, tập trung của trẻ đặc biệt để trẻ đưa ra ý kiến phán đoán, nhận xét của mình Trong quá trình thực hiện thí nghiệm, với các thí nghiệm khó thì giáo viên làm cùng trẻ còn đối với những thí nghiệm dễ chuẩn bị đồ dùng sao cho mỗi trẻ đều được làm hoặc chia sẻ về các nhóm nhỏ để làm.Sau mỗi lần làm thí 14 nghiệm tập trung trẻ lại cùng rút ra các kết luận từ các thí nghiệm đó và giáo dục trẻ cho phù hợp Ví dụ 1: Thí nghiệm vật chìm – vật nổi Các con biết không! Thế giới xung quanh chúng ta có rất nhiều điều kỳ lạ Hôn nay cô cháu chúng mình cùng nhau khám phá một điều kỳ lại của thiên nhiên nhé! - Các con xem hôm nay cô mang đến gì cho các con này! (Cô mang rổ đựng đồ dùng, đồ chơi , vật ra cho trẻ xem.) - Ở đây cô đã chuẩn bị cho các con rất nhiều đồ chơi.Những đồ chơ này khi thả vào nước thì điều gì sẽ xảy ra nhỉ? Cô cháu chúng mình cùng nhau khám phá điều đó nhé! - Cô cho trẻ thả những vật đó vào nước ( Chia thành 3 nhóm) - Cho trẻ quan sát xem khi that những vật đó vào nước thì điều gì sẽ xảy ra: + Con vừa thả gì vào nước? Nó chìm hay nổi? - Cô hỏi cả lớp và cho trẻ trả lời nhanh vật đó chìm hay nổi ở trong nước - Cô yêu cầu trẻ vớt những vật nổi trên mặt nước ra một rổ, với những vât chìm dưới nước ra một rổ KL: Các con ơi, như vậy các con đã biết xung quanh chúng ta có những vật khi thả vào nước thì nó sẽ nổi và có những vật sẽ chìm dưới nước Ví dụ 2: Thí nghiệm “ Bé biết gì về nước” - Cô cho trẻ hát bài hát “Mưa rơi” - Trong bài hát có hiện tượng gì? - Trời mưa các các con thường thây có gì? - Hôm nay cô sẽ cho các con cùng tìm hiểu về nước - Cho trẻ bỏ 1 viên bi vào cốc nước, bỏ 1 viên bi vào cốc sữa, cho trẻ quan sát và nhận xét viên bi nằm ở đâu? - Hỏi trẻ vì sao nhìn thấy viên bi trong cốc nước mà không nhìn thấy viên bi trong cốc sữa? Nước trong suốt, không màu - Trẻ nhận xét về cảm nhận của trẻ khi uống nước ( nhận xét về mùi, vị) - Cô đặt 1 ly nước lên bàn mời vài trẻ lên nếm và nhận xét - Cô cho trẻ pha đường, muối vào các cốc Cho trẻ uống thử nước đã pha - Cho trẻ nhận xét về sự thay đổi đó ->Nước không mùi, không vị Khi ta pha đường, muối, cam vào nước sẽ thấy nước chuyển vị - Cô đưa các đồ dùng: Chai, bát, ly, hộp, túi nilon…cho trẻ nhận xét về hình dạng của các đồ dùng và chọn các đồ dùng đựng được nước - Cô đổ nước vào các đồ dùng cho trẻ quan sát và nhận xét về hình dạng của nước Từ các thí nghiệm trên cô và trẻ rút ra kết luận chung : Nước là một chất lỏng không màu, không mùi, không vị và không có hình dạng nhất định * Tổ chức hoạt động giao lưu: Tổ chức “Hoạt động giao lưu” tạo không khí thi đua sôi nổi cho trẻ trong cùng một lớp cũng như trong một trường học Đồng thời, góp phần hưởng ứng 15 phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ, thể hiện khả năng sáng tạo của giáo viên với việc đổi mới hình thức phương pháp dạy học, tạo cho các cháu có một môi trường học tập thân thiện an toàn, giúp các cháu tích cực tham gia các hoạt động mang tính tập thể Hoạt động giao lưu có thể cho trẻ giao lưu giữa các lớp với nhau hoặc có thể cho trẻ giao lưu giữa các tổ, nhóm bạn trai, nhóm bạn gái trong một lớp Cô là người dẫn chương trình trong buổi giao lưu Hoạt động giao lưu thường có 3 phần: + Phần 1: Màn chào hỏi, giới thiệu Cô cho các đội giới thiệu về đội của mình qua các hình thức khác nhau như: giới thiệu bằng lời, hát, hò, vè + Phần 2: Giao lưu tình bạn Có thể cho trẻ giao lưu tình bạn qua việc cho các đội cùng nhau tham gia chơi nhiều trò chơi, có thể hoặc không cần áp dung hh́ình thức thi đua để cho trẻ thoải mái, tự nhiên khi tham gia các trò chơi Trẻ sẽ được chia thành từng nhóm, sau môt thời gian chơi cô sẽ cho trẻ đổi nhóm chơi và đổi trò chơi mới để tránh sự nhàm chán và tạo sự hứng thú cho trẻ Tất cả các trẻ sẽ đều được tham gia các trò chơi mà cô chuẩn bị Các trò chơi vận động có sự đan xen như có trò nhẹ nhàng vừa sức, có trò cần phải sức mạnh và thể lực của mình Cô cho trẻ cùng thảo luận và lựa chọn các trò chơi với đồ dùng mà cô chuẩn bị và cho trẻ thỏa luận lựa chọn vị trí chơi mà trẻ thích + Phần 3: Kết thúc buổi giao lưu Cho trẻ nêu cảm xúc sau buổi giao lưu Cùng nhau thể hiện những bài đồng diễn, dân vũ hay vận động mà trẻ biết Cô nhận xét buổi giao lưu và sau đó cho trẻ chào tạm biệt đội cùng giao lưu *Tổ chức hoạt động tham quan: Trong buổi đi tham quan, các bé được cảm nhận một không gian mới mẻ, được tham gia tìm hiểu các hoạt động xã hội Các hoạt động tham quan lý thú luôn kích thích tinh thần học tập ở trẻ, tạo tâm thế thoải mái giúp các con say mê, hứng thú hơn trong các hoạt động khác Hoạt động tham quam có thể là thăm các khu vực trường như nhà bếp, phòng học Hoặc tham quan ngoài khu vực như trạm y tế, cánh đồng lúa chín Trước khi cho trẻ tham quan tôi đã liên hệ với địa điểm cần tham quan để được sự ủng hộ của những người ở nơi cho trẻ tham quan, từ đó có kế hoạch tổ chức, lựa chọn vị trí tham quan cho phù hợp 16 Hình ảnh: Tổ chức tham quan cánh đồng lúa chín Tổ chức cho trẻ tham quan:Cho trẻ đến địa điểm cần tham quan Khi đưa trẻ đến nơi tham quan tôi luôn quan tâm đến vị trí đứng, những đồ vật xung quanh trẻ làm sao đảm bảo cho trẻ được an toàn, thoải mái khi tham gia hoạt động tham quan Tổ chức cho trẻ quan sát, trò chuyện với những người nơi cần tham quan, khuyến khích trẻ tự đăt ra các câu hỏi để người lớn trả lời Có thể tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động: Nghe đọc sách, xem truyện tranh ở hiên của lớp hoặc chơi theo ý thích ở khu vực hoạt động trong lớp.Những hôm cho trẻ đi ra xa ngoài khu vực sân trường tôi luôn chuẩn bị chu đáo, lên kế hoạch cụ thể và liên hệ từ trước Hình ảnh: Tổ chức cho trẻ xem chuyện tranh 17 * Việc lồng ghép một số hoạt động trải nghiệm vào tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ giúp trẻ hứng thú tham gia một cách tích cực Các kỹ năng của trẻ tiến bộ rất nhiều so với đầu năm, trẻ trở nên thông minh, nhanh nhẹn rõ rệt, trẻ tích cực và chủ động trong mọi hoạt động tìm tòi và khám phá thế giới xung quanh 2.3.5 Giải pháp 5 Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Để nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động ngoài trời rất cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, giáo viên và phụ huynh nhằm huy động nguồn lực, huy động ngày công và các ý tưởng sáng tạo, hỗ trợ với giáo viên để dạy trẻ - Thông qua các buổi họp phụ huynh: Sau khi họp toàn trường về lớp họp tôi đã phổ biến cho cha mẹ về tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời với sự phát triển nhân cách trẻ Chính vì vậy, phụ huynh đã tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động của gia đình, cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về thế giới xung quanh - Ngoài các buổi họp phụ huynh, tôi đã tận dụng các buổi đón, trả trẻ tuyên truyền để các bậc phụ huynh hiểu rõ được những tác dụng quan trọng của nguồn nguyên vật liệu mở, việc sử dụng các nguyên vật liệu mở Từ đó tôi vận động, khuyến khích phụ huynh sưu tầm và ủng hộ giáo viên trong công tác thu thập học liệu phục vụ cho việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ Ví dụ: Trước khi tổ chức hoạt động ngoài trời “Làm đồ chơi từ các loại phế liệu” tôi vận động phụ huynh cùng thu gom phế liệu như hộp sữa su su, lõi giấy, vải vụn… Hình ảnh: Phụ huynh thu gom vỏ hộp sữa VD: Cho trẻ cùng tham gia đi chơi “Công viên” cùng gia đình, trẻ có thể quan sát thế giới xung quanh Trẻ nhìn thấy các bác nhân viên chăm sóc cây như thế nào? Cho con vật ăn ra sao? Không chỉ thế các bậc phụ huynh có thể cho trẻ đi chơi siêu thị, du lịch Ngoài ra có thể tận dụng ngay chính quang cảnh nhà ở của trẻ, của những người xung quanh cho trẻ quan sát Sau mỗi lần đó cha mẹ cần hỏi trẻ về các sự việc diễn ra như thế nào? Ngoài các buổi họp phụ huynh, tôi đã tân dụng các buổi đón, trả trẻ để trao đổi 18 với phụ huynh, xây dựng góc tuyên truyền của lớp thông báo những nội dung hàng tuần, hàng tháng yêu cầu phụ huynh cần phối hợp *Việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường là một nhiệm vụ thiết thực, tạo sự liên kết và thống nhất giữa nhà trường và cha mẹ trẻ về nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức giáo dục trẻ ở lớp cũng như ở gia đình 2.4 Hiệu quả của skkn đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường Sau khi sử dụng một số giải pháp để nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động ngoài trời trẻ có sự chuyển biến rõ rệt: * Đối với trẻ: Kết quả việc sử dụng giải pháp như sau: Bảng 2: Kết quả khảo sát giờ hoạt động ngoài trời của trẻ sau khi làm thực nghiệm (Tổng số trẻ là 30) Nội dung Kết quả Tổng Đạt Chưa đạt số trẻ (Khảo Tỉ lệ Tỉ lệ Số trẻ sát) Số trẻ % % 1 Trẻ mạnh dạn, tự tin khi tham gia hoạt động ngoài trời 28 93,3 2 6,7 2 Trẻ hứng thú, có kỹ năng khi tham gia hoạt động ngoài trời 29 96,7 1 3,3 27 90 3 10 29 96,7 1 3,3 3 Có tính tập thể, ký luật, hợp tác trong các hoạt động 4 Trẻ ham học hỏi, khám phá, trải nghiệm 30 Qua bảng khảo sát này đã cho ta thấy sự tiến bộ rõ rệt của trẻ sau khi tôi áp dụng các giải pháp: Đa số trẻ hứng thú, có kỹ năng khi tham gia hoạt động ngoài trời; hơn 90% trẻ mạnh dạn, tự tin, tăng 33,3,3% so với đầu năm; 90% trẻ có tính tập thể, ký luật, hợp tác trong các hoạt động; đặc biệt trẻ có tinh thần ham học hỏi, khám phá, trải nghiệm đạt 96,7% , tăng 36,7% so với đầu năm Đây là động lực lớn giúp tôi cố gắng hơn nữa trong việc tìm tòi, nghiên cứu và áp dụng các giải pháp để nâng cao chất lượng CSGD trẻ - Trẻ nhanh nhẹn, tích cực và chủ động trong mọi hoạt động tìm tòi và khám phá thế giới xung quanh, trẻ biết suy nghĩ và đặt ra nhiều câu hỏi suy luận lý thú - Ngôn ngữ của trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp, trẻ còn hình thành những phẩm chất như: Khả năng phối hợp tốt với bạn, khả năng tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi cùng bạn và giúp đỡ bạn 19 - Hoạt động ngoài trời giúp trẻ giải tỏa căng thẳng, trẻ vui vẻ và hoạt bát hơn khi tham gia các hoạt động Nhận thức của trẻ về thế giới xung quanh cũng phát triển rõ rệt - Trẻ biết chủ động tư duy, phân tích, tổng hợp, so sánh, phân loại… trong các hoạt động để thoàn thành công việc được tốt hơn * Đối với cô: - Đã có kinh nghiệm trong việc tạo môi trường hoạt động ngoài trời cho trẻ - Cùng với giáo viên trong trường thiết kế, bổ sung được một số đồ chơi vận động, quy hoạch các khu vực chơi cho trẻ một cách hợp lý - Tổ chức các hoạt động ngoài trời linh hoạt, sáng tạo; tận dụng được các cơ hội, tình huống hợp lý để giáo dục trẻ * Đối với phụ huynh: Luôn phối hợp với nhà trường, với giáo viên trong chăm sóc và giáo dục trẻ, tham gia nhiệt tình trong việc tu sửa, bổ sung các đồ chơi ngoài trời, thu gom và cung cấp các nguyên vật liêu, các loại phế liệu để giáo viên thiết kế các loại đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động; tích cực tham gia chơi cùng trẻ, hướng dẫn trẻ những trò chơi mới * Đối với đồng nghiệp : Từ những kinh nghiệm áp dụng trên thực tế ở lớp tôi đã phổ biến rộng rãi cho chị em toàn trường, chúng tôi đã học hỏi nhau thông sinh hoạt tổ chuyên môn, dự giờ Sau những lần trao đổi kinh nghiệm với nhau chúng tôi đã cùng thống nhất để áp dụng vào thực tế giảng dạy của lớp mình để từ đó chị em thực hiện trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ, đem lại hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non * Đối với nhà trường: Qua áp dụng sáng kiến này vào thực tế đã có tác động rõ nét đến hoạt động của nhà trường Cụ thể là các bậc cha mẹ đều khẳng định những kiến thức về hoạt động ngoài trời qua tuyên truyền, qua các trò chơi, qua các hoạt động học ở nhà trường là bổ ích và đã giúp họ chủ động phối hợp với nhà trường trong quá trình giáo dục trẻ đã đạt được những kết quả rõ rệt đã thu hút được sự quan tâm sâu sắc của các bậc phụ huynh, họ tin tưởng gửi con em mình với nhà trường, đánh dấu một bước ngoặc trong sự nghiệp giáo dục của nhà trường 3 Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận: Hoạt động ngoài trời là khoảng thời gian vô cùng quý giá đối với sự phát triển của trẻ mà ít thời điểm sinh hoạt nào khác có thể so sánh được Do đó giáo viên cần có những biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời một cách có hiệu quả nhằm phát huy được tính tích cực chủ động của trẻ làm tiền đề cho trẻ phát triển một cách toàn diện Để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻtheo tôi giáo viên cần: - Không ngừng học tập, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản than trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời - Lựa chọn, xây dựng nội dung hoạt động phong phú, thay đổi hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo, tận dụng được các tình huống xảy ra trong qua trình tổ 20 chức hoạt động, luôn tôn trọng ý kiến của trẻ, tạo cơ hội để trẻ nói theo suy nghĩ của mình - Tạo môi trường hoạt động ngoài trời sinh động, sáng tạo; đồ dùng, đồ chơi bằng các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh, luôn tìm tòi, và sưu tầm trò chơi hay, mới lạ, nhằm kích thích sự hứng thú, tham gia hoạt động của trẻ - Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh 3.2 Kiến nghị * Đối với trường: Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên đi thăm quan, dự giờ dạy mẫu ở các trường trong huyện để học hỏi bạn bè, có thêm nhiều kinh nghiệm phong phú * Đối với Phòng Giáo dục: - Xây dựng các hoạt động mẫu để giáo viên có thêm nhiều cơ hội được trải nghiệm, học hỏi Cung cấp thêm các tài liệu, học liệu phục vụ cho hoạt hộng ngoài trời - Tham mưu với UBND Huyện tăng cường đầu tư kinh phí, cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học phục vụ tốt cho công tác dạy học, mang lại hiệu quả cao trong công tác giảng dạy * Trên đây là một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi do bản thân tôi đã nghiên cứu và thực hiện Những gì đạt được còn rất khiêm tốn và mới chỉ là nền tảng cho những năm tiếp theo Rất mong nhận được sự góp ý, nhận xét của Hội đồng khoa học để bản thân tôi có được những kinh nghiệm quý báu cho bản thân, để công tác giáo dục trẻ ngày được tốt hơn Tôi xin chân thành cảm ơn.! Thiết Ống, ngày 12 tháng 4 năm 2022 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của XÁC NHẬN CỦA mình viết, không sao chép nội dung HIỆU TRƯỞNG của người khác Người viết Trịnh Thị Tân Nguyễn Thị Nga XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 21 Tài liệu tham khảo ST T Tên tài liệu 1 Tạp chí giáo dục Mầm non 2 Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non 3 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non 4 Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Nhà xuất bản Nhà xuất bản Đại học sư phạm Nhà xuất bản giáo dục Nhà xuất bản ĐHSP Hà Nội Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam Năm xuất bản 2021 2008 2008 2011 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Nga Chức vụ và đơn vị công tác: Trường mầm non Thiết Ống huyện Bá Thước T T Tên đề tài SKKN 1 Một số thủ thuật làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Thiết Ống Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh…) Kết quả đánh giá xếp loại (A,B hoặc C) Năm học đánh giá xếp loại Huyện C 2018-2019 ... trạng trẻ tham gia hoạt động Tìm số giải pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi lớp mẫu giáo B2 trường mầm non Thiết Ống 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tôi sâu nghiên cứu số. .. cứu số giải pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi lớp mẫu giáo B2 trường mầm non Thiết Ống 1 .4 Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp. .. số giải pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi lớp MG B2 trường mầm non Thiết Ống? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu hứng thú trẻ hoạt động ngồi trời nhằm