Quản Lí Bồi Dưỡng Năng Lực Tổ Chức Hoạt Động Trải Nghiệm Cho Giáo Viên Trung Học Cơ Sở Thành Phố

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ XUÂN QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ XUÂN QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ NGỌC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Được thực hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Thị Ngọc Các số liệu nêu luận văn trung thực, tổng hợp từ trình khảo sát, đánh giá tác giả địa bàn nghiên cứu Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nghiên cứu Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Xuân Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo hướng dẫn TS Nguyễn Thị Ngọc - Giảng viên khoa Tâm lí - giáo dục, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên; Ban Giám hiệu, giảng viên Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên; cán bộ, công chức, viên chức Trường THCS Nguyễn Du thành phố Thái Nguyên; cán quản lý, giáo viên trường Trung học sở địa thành phố bạn đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, góp ý, cung cấp số liệu, tài liệu có liên quan tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn “Quản lí bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên THCS thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng mới” Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân ln cố gắng, nỗ lực song khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý, bảo thầy, cô giáo bạn bè đồng nghiệp để hồn thiện tốt cơng trình nghiên cứu Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Xuân Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khác thể nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO GIÁO VIÊN THCS ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Khái niệm Quản lý, bồi dưỡng 13 1.2.2 Hoạt động trải nghiệm 16 1.2.3 Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 17 1.2.4 Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên 19 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn 1.2.5 Quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 20 1.3 Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông trường THCS 20 1.3.1 Hoạt động trải nghiệm trường THCS chương trình giáo dục phổ thơng 20 1.3.2 Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm GV trường THCS 22 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm trường THCS 26 1.3.4 Hình thức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm trường THCS 27 1.4 Quản lí bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 29 1.4.1 Mục tiêu quản lí bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho GV trường THCS 29 1.4.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho GV trường THCS 30 1.4.3 Tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho GV trường THCS 33 1.4.4 Chỉ đạo bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho GV trường THCS 34 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên trường THCS 35 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên THCS 37 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 37 1.5.2 Các yếu tố khách quan 39 Kết luận chương 41 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 42 2.1 Những vấn đề chung khảo sát thực trạng 42 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 42 2.1.2 Nội dung khảo sát 42 2.1.3 Đối tượng khảo sát 42 2.1.4 Phương pháp khảo sát 42 2.2 Kết khảo sát thực trạng 43 2.2.1 Thực trạng bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho GV trường THCS địa bàn thành phố Thái Nguyên 43 2.2.2 Thực trạng quản lí bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm trường THCS địa bàn thành phố Thái Nguyên 53 2.2.3 Đánh giá chung thực trạng bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên trường THCS địa bàn thành phố Thái Nguyên 71 Tiểu kết chương 73 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên THCS 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 75 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn 3.2 Các biện pháp bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên THCS 75 3.2.1 Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ giáo viên lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS 75 3.2.2 Tổ chức đánh giá lực tổ chức hoạt động trải nghiệm xác định nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THCS 77 3.2.3 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên nhà trường đáp ứng đổi giáo dục phổ thông 79 3.2.4 Đa dạng hóa hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho GV trường THCS 81 3.2.5 Xây dựng môi trường hỗ trợ, hợp tác giáo viên khuyến khích GV tự bồi dưỡng phát triển lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên THCS 85 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi cần thiết biện pháp đề xuất 85 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 85 3.4.2 Các bước khảo nghiệm 86 3.4.3 Kết khảo nghiệm 86 Kết luận chương 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý DTNT : Dân tộc nội trú ĐTB : Điểm trung bình GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HĐTN : Hoạt động trải nghiệm PTDTNT : Phổ thông dân tộc nội trú QL : Quản lý TBC : Trung bình chung TNCS HCM : Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh TNTP HCM : Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh TP : Thành phố THCS : Trung học sở QLGD : Quản lý giáo dục GD : Giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 2.1 Thực trạng nhận thức CBQL khái niệm lực tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo viên THCS 43 Bảng 2.2 Thực trạng nhận thức giáo viên khái niệm lực tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo viên THCS 44 Bảng 2.3 Thực trạng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm thông qua tự đánh giá GV 45 Bảng 2.4 Thực trạng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo viên thông qua đánh giá CBQL 47 Bảng 2.5 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên theo đánh giá GV 50 Bảng 2.6 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên theo đánh giá CBQL 51 Bảng 2.7 Thực trạng hình thức tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên trường THCS TP Thái Nguyên 53 Bảng 2.8 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên trường THCS TP Thái Nguyên theo tự đánh giá CBQL 54 Bảng 2.9 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên trường THCS TP Thái Nguyên theo đánh giá GV 56 Bảng 2.10 Thực trạng quy trình tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên trường THCS TP Thái Nguyên (ý kiến GV) 57 Bảng 2.11 Thực trạng quy trình tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên trường THCS TP Thái Nguyên (ý kiến CBQL) 59 Bảng 2.12 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên trường THCS TP Thái Nguyên (ý kiến GV) 61 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn ... dựng sở lý luận bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên THCS - Nghiên cứu thực trạng bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm quản lí bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm. .. niệm Quản lý, bồi dưỡng 13 1.2.2 Hoạt động trải nghiệm 16 1.2.3 Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 17 1.2.4 Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên. .. 1: Cơ sở lý luận quản lí bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng Chương 2: Thực trạng quản lí bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải