Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp tại trường THCS nguyễn trãi, quận ba đình, thành phố hà nội trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ HOÀN CHÂU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRÃI, QUẬN BA ĐÌNH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ HOÀN CHÂU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRÃI, QUẬN BA ĐÌNH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, cho phép em bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, Khoa Quản lý Giáo dục, thầy cô giáo Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho em trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS.Nguyễn Thị Mỹ Lộc, trí tuệ, kinh nghiệm quý báu, thái độ nghiêm túc, làm việc khoa học nhiệt tình hướng dẫn, ân cần bảo giúp em xây dựng hoàn thành luận văn Em xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu, tập thể cán bộ, giáo viên cha mẹ học sinh, học sinh trường THCS Nguyễn Trãi, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin, tư liệu, giúp đỡ, ủng hộ em trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong Thầy giáo, Cơ giáo bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để giúp em tiếp tục hoàn thiện luận văn Em trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2019 Học viên Lê Hoàn Châu i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVCNL Giáo viên chủ nhiệm lớp GD Giáo dục GD ĐT Giáo dục đào tạo HĐCNL Hoạt động chủ nhiệm lớp HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp QLGD Quản lý giáo dục QLHĐCNL Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp THCS Trung học sở ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường 1.2.2 Hoạt động chủ nhiệm lớp 1.2.3 Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 1.3 Hoạt động chủ nhiệm lớp trường Trung học sở bối cảnh đổi giáo dục 1.3.1 Trường Trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.2 Vị trí, vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học sở 1.3.3 Chức năng, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học sở 11 1.3.4 Những yêu cầu phẩm chất lực giáo viên chủ nhiệm lớp bối cảnh đổi giáo dục 15 1.3.5 Bối cảnh đổi giáo dục yêu cầu hoạt động chủ nhiệm lớp bối cảnh đổi giáo dục 16 1.4 Nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp trường Trung học sở bối cảnh đổi giáo dục 17 1.4.1 Tìm hiểu nắm vững đối tượng giáo dục 17 iii 1.4.2 Xây dựng đội ngũ cán lớp 18 1.4.3 Chỉ đạo, tổ chức thực nội dung, hoạt động giáo dục toàn diện 18 1.4.4 Liên kết lực lượng giáo dục nhà trường 19 1.4.5 Đánh giá kết giáo dục học sinh 20 1.4.6 Lập hồ sơ chủ nhiệm 21 1.5 Nội dung quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường Trung học sở bối cảnh đổi giáo dục 22 1.5.1 Lập kế hoạch quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp 22 1.5.2 Tổ chức triển khai kế hoạch quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp 23 1.5.3 Chỉ đạo, lãnh đạo thực hoạt động chủ nhiệm lớp 23 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động chủ nhiệm lớp 24 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp bối cảnh đổi giáo dục 25 1.6.1 Các yếu tố khách quan 25 6.2 Các yếu tố chủ quan 27 Kết luận chương 29 Chương THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN TRÃI, QUẬN BA ĐÌNH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 30 2.1 Vài nét trường THCS Nguyễn Trãi, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 30 2.1.1 Lịch sử nhà trường 30 2.1.2 Cơ cấu tổ chức trường 31 2.1.3 Cơ sở vật chất trang thiết bị 32 2.1.4 Thành tích dạy học 32 2.1.5 Tình hình giáo dục nhà trường 34 2.2 Giới thiệu khảo sát 36 2.2.1 Mục đích khảo sát: 36 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Phương pháp khảo sát 36 2.2.4 Đối tượng khảo sát 37 iv 2.3 Thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS Nguyễn Trãi, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 37 2.3.1 Thực trạng việc tìm hiểu nắm vững đối tượng giáo dục 39 2.3.2 Thực trạng việc xây dựng đội ngũ cán lớp 40 2.3.3 Thực trạng việc đạo, tổ chức thực nội dung, hoạt động giáo dục toàn diện 42 2.3.4 Thực trạng việc liên kết lực lượng giáo dục nhà trường44 2.3.5 Thực trạng việc đánh giá kết giáo dục học sinh 46 2.3.6 Thực trạng việc lập hồ sơ chủ nhiệm 48 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS Nguyễn Trãi, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 50 2.4.1 Lập kế hoạch quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp 51 2.4.2 Tổ chức triển khai kế hoạch quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp 52 2.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động chủ nhiệm lớp 55 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động chủ nhiệm lớp 56 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS Nguyễn Trãi, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 57 2.6 Đánh giá thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS Nguyễn Trãi, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 60 Kết luận chương 64 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN TRÃI, QUẬN BA ĐÌNH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 65 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, phát triển 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tế 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, sáng tạo 66 v 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS Nguyễn Trãi, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội bối cảnh đổi giáo dục 67 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên, nhân viên, học sinh cha mẹ học sinh vị trí, tầm quan trọng cơng tác chủ nhiệm lớp nhà trường bối cảnh đổi giáo dục 67 3.2.1.1 Mục đích biện pháp 67 3.2.1.2 Nội dung biện pháp 67 3.2.1.3 Tổ chức thực 67 3.2.2 Bồi dưỡng lực quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp đội ngũ cán quản lí đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 69 3.2.3 Đa dạng hóa nội dung, hình thức hoạt động giáo dục chủ nhiệm lớp, trọng hoạt động giáo dục trải nghiệm, giáo dục kĩ sống 81 3.2.4 Đổi phương thức quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp kiểm tra đánh giá, thi đua khen thưởng công tác chủ nhiệm lớp 85 3.2.5 Huy động nguồn lực xã hội hỗ trợ, tạo điều kiện sở vật chất môi trường phục vụ hoạt động chủ nhiệm lớp; xây dựng chế hỗ trợ chế độ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS Nguyễn Trãi, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội bối cảnh đổi giáo dục 90 3.4 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp đề xuất 92 Kết luận chương 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 101 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Tổng hợp tình hình học sinh trường THCS Nguyễn Trãi, năm học 2016-2017 33 Bảng 2.2 Tổng hợp tình hình học sinh trường THCS Nguyễn Trãi, năm học 2017-2018 33 Bảng 2.3 Kết xếp loại Hạnh kiểm học sinh trường THCS Nguyễn Trãi (Ba Đình, Hà Nội) 34 Bảng 2.4 Kết xếp loại Văn hóa học sinh trường THCS Nguyễn Trãi (Ba Đình, Hà Nội) 34 Bảng 2.5 Tổng hợp tình hình đội ngũ GVCNL trường THCS Nguyễn Trãi, năm học 2016-2017 năm học 2017-2018 38 Bảng 2.6 Kết khảo sát nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp GVCN 38 Bảng 2.7 Kết khảo sát việc tìm hiểu, nắm tình hình học sinh GVCN 39 Bảng 2.8 Kết khảo sát ý kiến GVCN tiêu chí lựa chọn cán lớp 41 Bảng 2.9 Kết khảo sát nội dung tập huấn công tác bồi dưỡng đội ngũ cán lớp GVCN 42 Bảng 2.10 Kết khảo sát việc tổ chức hoạt động giáo dục GVCN 43 Bảng 2.11 Kết khảo sát GV, CBQL phối hợp GVCN với lực lượng giáo dục khác 45 Bảng 2.12 Kết khảo sát việc thực chức quản lí CBQL hoạt động chủ nhiệm lớp 50 Bảng 2.13 Kết khảo sát việc CBQL tổ chức thực hoạt động chủ nhiệm lớp 52 Bảng 2.14 Kết khảo sát việc bồi dưỡng đội ngũ GVCN 54 Bảng 2.15 Kết khảo sát việc kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp CBQL 56 vii Bảng 2.16 Kết khảo sát đánh giá phẩm chất, lực đội ngũ GVCN đáp ứng yêu cầu công tác chủ nhiệm lớp 58 Bảng 3.1 Danh mục hồ sơ chủ nhiệm lớp 79 Bảng 3.2 Bảng khảo sát biện pháp quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS 93 viii DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng GD, Nhà xuất GD Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện GD đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Chiến lược phát triển GD&ĐT đến năm 2020, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ GD ĐT (2009), Chuẩn nghề nghiệp GV THCS, GV trung học phổ thông Bộ GD ĐT (2009), Quy định chế độ làm việc GV phổ thông (Ban hành kèm theo thông tư 28/2009/TT-BGDDT ngày 20/10/2019 Bộ trưởng Bộ GD ĐT) Bộ GD ĐT (2011), Điều lệ trường THCS, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Bộ GD ĐT (2011), Quy chế đánh giá xếp loại HS THCS HS trung học phổ thông (Ban hành theo Thông tư 58/2011/TT-BGDDT ngày 12/12/2011 Bộ trưởng Bộ GD ĐT) Bộ GD ĐT (2015), Chương trình GD phổ thơng tổng thể (dự thảo) Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2014), Đại cương khoa học QL Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Chính phủ Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2015), Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa GD phổ thông 11 Đặng Xuân Hải Nguyễn Sỹ Thư (2012), QLGD, QL nhà trường bối cảnh thay đổi, Nhà xuất GD Việt Nam 12 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên, 2015), QLGD, số vấn đề lý luận 99 thực tiễn, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 13 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2018), QL văn hóa nhà trường, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2019), Ứng dụng tâm lý học QL GD, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên, 2012), GD học, tập (Chương XIX, Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông), Nhà xuất Đại học sư phạm 16 Nguyễn Dục Quang, Lê Thanh Sử, Nguyễn Thị Kỷ (2000), Những tình GD HS người GV CN, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2014), Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014, đổi chương trình, sách giáo khoa GD phổ thông 18 Hà Nhật Thăng (chủ biên), Nguyễn Dục Quang, Lê Thanh Sử, Nguyễn Thị Kỷ (2004), Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường Trung học phổ thông, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 19 Hà Nhật Thăng (2001), Phương pháp công tác người GVCN trường THPT, NXB ĐHQG Hà Nội 20 Hà Nhật Thăng (chủ biên, 2009), Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, Nhà xuất GD 21 Trần Anh Tuấn (chủ biên, 2014), Ngô Thu Dung, Mai Quang Huy, Giáo dục học đại cương, NXB ĐHQG Hà Nội 22 Phạm Viết Vượng (2010), Giáo dục học (Chương XVI Người GVCN), NXB ĐHQG Hà Nội 100 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên chủ nhiệm lớp) Để khảo sát thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp, xin Thày/ Cơ vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào thích hợp Xin chân thành cảm ơn Thày/ Cô! Bảng 1: Khảo sát biện pháp tìm hiểu, nắm tình hình học sinh GVCN TT Biện pháp Chưa Tần suất Thỉnh thoảng Thường xun Tìm hiểu qua phiếu thơng tin Sơ yếu lí lịch Tìm hiểu qua giao tiếp, trò chuyện với học sinh Tìm hiểu qua việc đến thăm nhà học sinh Tìm hiểu thơng qua cán bộ, tập thể lớp Tìm hiểu thơng qua GVBM Tìm hiểu thơng qua tổ chức Đồn Đội Tìm hiểu thơng qua sổ Ghi đầu bài, Sổ ghi điểm lớp Tìm hiểu thơng qua trao đổi với CMHS Tìm hiểu thơng qua lực lượng giáo dục khác Bảng 2: Khảo sát thực trạng bồi dưỡng đội ngũ cán lớp GVCN TT Biện pháp Có Khơng Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ đội ngũ cán lớp Phương pháp quản lí, theo dõi, đánh giá tình hình học tập, kỉ luật lớp Cơng tác tự quản tập thể lớp Lập kế hoạch tổ chức sinh hoạt lớp Cách viết báo cáo tình hình lớp, tổ tuần/ tháng/ học kì/ năm Cách giúp đỡ, giáo dục bạn học sinh chưa chăm ngoan 101 Cách xây dựng tập thể lớp đoàn kết Các nội dung khác (vui lòng ghi rõ nội dung): ……………… Bảng 3: Khảo sát việc tổ chức hoạt động giáo dục GVCN TT Hoạt động giáo dục Tổ chức hoạt động ngoại khóa văn nghệ Tổ chức hoạt động ngoại khóa Thể dục thể thao Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức, pháp luật Tổ chức hoạt động nhân đạo, từ thiện, uống nước nhớ nguồn Thăm hỏi bạn ốm đau, gia đình có việc buồn Tổ chức hoạt động bồi dưỡng kĩ làm cán lớp Tổ chức thi tìm hiểu kiến thức, kĩ Tổ chức sinh hoạt theo chủ đề (giáo dục hướng nghiệp, kĩ sống, quan hệ ứng xử…) Tổ chức trò chơi rèn kĩ vận động, kĩ tư duy, hợp tác… Các hoạt động khác 10 Chưa Tần suất Thỉnh thoảng Thường xuyên Bảng 4: Khảo sát công tác bồi dưỡng đội ngũ GVCN CBQL TT Hoạt động bồi dưỡng GVCN Cử GVCN tham gia lớp bồi dưỡng Bộ GD, Sở GD, Phòng GD tổ chức Tổ chức lớp bồi dưỡng GVCN theo kế hoạch nhà trường (Mời chuyên gia CB,GV trường đảm nhiệm) Tổ chức thi GVCN giỏi Tổ chức phát động viết phổ biến sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 102 Chưa Tần suất Thỉnh thoảng Thường xuyên Tổ chức tọa đàm, thảo luận công tác chủ nhiệm lớp Phát sách, tài liệu cho GVCN tự nghiên cứu Tạo điều kiện cho GVCN tham gia khóa học bồi dưỡng Tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường làm tốt công tác CNL Các hình thức bồi dưỡng khác Bảng 5: Khảo sát công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp CBQL Việc thực Có Khơng TT Cơng tác kiểm tra, đánh giá Căn vào kết kiểm tra hồ sơ GVCN Căn vào kết học tập, rèn luyện tập thể lớp chủ nhiệm Căn vào kết xếp loại thi đua lớp Đoàn – Đội Căn vào kết đánh giá, xếp loại khối chủ nhiệm Căn vào nhận xét, đánh giá GVBM, HS Căn vào nhận xét, đánh giá CMHS Bảng Khảo sát việc thực chức quản lí CBQL hoạt động chủ nhiệm lớp Mức độ Chưa Đạt Khá Tốt đạt yêu cầu yêu cầu TT Nội dung Lập kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp Tổ chức triển khai kế hoạch Chỉ đạo thực hoạt động chủ nhiệm lớp Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động chủ nhiệm lớp Bảng Khảo sát phối hợp GVCNL với lực lượng giáo dục khác STT Phối hợp với lực lượng giáo dục Với Ban giám hiệu Với Đội thiếu niên tiền phong/Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh Với GVBM Với ban đại diện CMHS Với CMHS Với khối chủ nhiệm, tập thể GVCNL, hội đồng giáo dục Với nhân viên, bảo vệ, y tế, thư viện… 103 Mức độ Chưa Thỉnh Thường thoảng xun Với cơng an, quyền địa phương lực lượng GD khác Bảng Khảo sát việc CBQL tổ chức thực hoạt động chủ nhiệm lớp Mức độ Đạt Chưa đạt yêu Khá Tốt yêu cầu cầu TT Quản lí HĐCNL Phân cơng GVCN hợp lí Tổ chức bồi dưỡng GVCN hiệu Tổ chức họp giao ban khối chủ nhiệm định kì Tổ chức kiểm tra hồ sơ GVCNL, có đánh giá, công khai Tổ chức kiểm tra nếp học tập, kỉ luật hoạt động giáo dục tập thể lớp (dự giờ, quan sát…) Tổ chức sơ kết, tổng kết công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức phong trào thi đua khen thưởng công tác chủ nhiệm lớp Bảng Khảo sát phẩm chất, lực GVCN đáp ứng yêu cầu công tác chủ nhiệm lớp STT Phẩm chất, lực GVCN Chấp hành đường lối, sách, mục tiêu, nguyên lý giáo dục Đảng Nhà nước Có tinh thần tự học, khơng ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ lí luận chun mơn nghiệp vụ Có tư cách đạo đức tốt, gương mẫu sống, lao động quan hệ với đồng nghiệp học sinh Yêu thương, tôn trọng học sinh, đánh giá công bằng, khách quan học sinh Nắm vững chuyên môn thành thạo nghiệp vụ Biết vận dụng phương pháp giáo dục tập thể giáo dục cá biệt phù hợp với tình hình thực tế lớp, nhà trường cách linh hoạt Năng lực thu thập xử lý thông tin đa dạng lớp chủ nhiệm để xây dựng hồ sơ học sinh 104 Mức độ Đạt Chưa đạt yêu Khá Tốt yêu cầu cầu 10 11 12 13 14 Năng lực lập kế hoạch chủ nhiệm năm học kế hoạch giáo dục ngắn hạn khác Năng lực xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm đoàn kết Năng lực thiết kế, tổ chức hoạt động giáo dục Năng lực đánh giá HS mặt giáo dục Năng lực phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục, tổ chức giáo dục học sinh Năng lực tư vấn hỗ trợ học sinh Năng lực sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Bảng 10 Khảo sát nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp GVCN STT Mức độ Chưa Bình tốt thường Nội dung CTCNL Tốt Tìm hiểu, phân loại HS lớp CN Xây dựng đội ngũ cán lớp Tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Liên kết với lực lượng GD nhà trường để GD HS Đánh giá, xếp loại HS Lập hồ sơ cơng tác CNL Bảng 11 Khảo sát tiêu chí lựa chọn cán lớp: TT Khơng cần thiết Tiêu chí Kết xếp loại hạnh kiểm, học lực năm học trước (Tốt, Giỏi) Nhanh nhẹn, hoạt bát, tích cực, có khả lơi cuốn, tập hợp Có kinh nghiệm làm cán lớp Tự nguyện tham gia vào vị trí cán lớp Các tiêu chí khác (vui lòng ghi rõ nội dung): …………………………………… 105 Cần thiết Rất cần thiết Xin Thầy/ Cô vui lòng đánh dấu x vào lựa chọn (ở câu 1) trả lời câu hỏi bên (ở câu 2): Cách thức lựa chọn cán lớp (lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng) lớp Thầy/ Cơ làm chủ nhiệm: a) GVCN định: b) Tập thể học sinh lớp bình bầu: c) Học sinh tự ứng cử GVCN đồng thuận: Thầy/ Cơ có ý kiến mức độ đáp ứng sở vật chất sở giáo dục nơi Thầy/ Cô công tác hoạt động chủ nhiệm lớp? (Đánh dấu x vào ô tương ứng với nhận xét) Chưa đáp ứng yêu cầu Đáp ứng phần yêu cầu Đáp ứng yêu cầu PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh) Em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào thích hợp Chân thành cảm ơn Em tham gia khảo sát! Bảng 1: Khảo sát việc tổ chức hoạt động giáo dục GVCN TT Hoạt động giáo dục Tổ chức hoạt động ngoại khóa văn nghệ Tổ chức hoạt động ngoại khóa Thể dục thể thao Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức, pháp luật Tổ chức hoạt động nhân đạo, từ thiện, uống nước nhớ nguồn Thăm hỏi bạn ốm đau, gia đình có việc buồn Tổ chức hoạt động bồi dưỡng kĩ làm cán lớp Chưa 106 Tần suất Thỉnh thoảng Thường xuyên 10 Tổ chức thi tìm hiểu kiến thức, kĩ Tổ chức sinh hoạt theo chủ đề (giáo dục hướng nghiệp, kĩ sống, quan hệ ứng xử…) Tổ chức trò chơi rèn kĩ vận động, kĩ tư duy, hợp tác… Các hoạt động khác Bảng 2: Khảo sát tiêu chí lựa chọn cán lớp: TT Không cần thiết Tiêu chí Cần thiết Rất cần thiết Kết xếp loại hạnh kiểm, học lực năm học trước (Tốt, Giỏi) Nhanh nhẹn, hoạt bát, tích cực, có khả lơi cuốn, tập hợp Có kinh nghiệm làm cán lớp Tự nguyện tham gia vào vị trí cán lớp Các tiêu chí khác (vui lòng ghi rõ nội dung): ……………………………………… Cách thức lựa chọn cán lớp (lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng) đơn vị lớp em học ( vui lòng đánh dấu x vào lựa chọn đây): a) GVCN định: d) Tập thể học sinh lớp bình bầu: e) Học sinh tự ứng cử GVCN đồng thuận: 107 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lí) Để khảo sát thực trạng quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp sở giáo dục, xin Thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào thích hợp Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! Bảng 1: Khảo sát công tác bồi dưỡng đội ngũ GVCN CBQL TT Hoạt động bồi dưỡng GVCN Chưa Tần suất Thỉnh thoảng Thường xuyên Cử GVCN tham gia lớp bồi dưỡng Bộ GD, Sở GD, Phòng GD tổ chức Tổ chức lớp bồi dưỡng GVCN theo kế hoạch nhà trường (Mời chuyên gia CB,GV trường đảm nhiệm) Tổ chức thi GVCN giỏi Tổ chức phát động viết phổ biến sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức tọa đàm, thảo luận công tác chủ nhiệm lớp Phát sách, tài liệu cho GVCN tự nghiên cứu Tạo điều kiện cho GVCN tham gia khóa học bồi dưỡng Tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường làm tốt công tác CNL Các hình thức bồi dưỡng khác Bảng 2: Khảo sát cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp CBQL TT Công tác kiểm tra, đánh giá Căn vào kết kiểm tra hồ sơ GVCN Căn vào kết học tập, rèn luyện tập thể lớp chủ nhiệm Căn vào kết xếp loại thi đua lớp Đoàn – Đội Căn vào kết đánh giá, xếp loại khối chủ nhiệm Căn vào nhận xét, đánh giá GVBM, HS Căn vào nhận xét, đánh giá CMHS 108 Việc thực Có Khơng Bảng Khảo sát việc thực chức quản lí CBQL hoạt động chủ nhiệm lớp Mức độ Chưa Đạt Khá Tốt đạt yêu cầu yêu cầu TT Nội dung Lập kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp Tổ chức triển khai kế hoạch Chỉ đạo thực hoạt động chủ nhiệm lớp Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động chủ nhiệm lớp Bảng Khảo sát phối hợp GVCNL với lực lượng giáo dục khác STT Mức độ Chưa Thỉnh Thường thoảng xuyên Phối hợp với lực lượng giáo dục Với Ban giám hiệu Với Đội thiếu niên tiền phong/Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh Với GVBM Với ban đại diện CMHS Với CMHS Với khối chủ nhiệm, tập thể GVCNL, hội đồng giáo dục Với nhân viên, bảo vệ, y tế, thư viện… Với cơng an, quyền địa phương lực lượng GD khác Bảng Khảo sát việc CBQL tổ chức thực hoạt động chủ nhiệm lớp Mức độ Đạt Chưa đạt yêu Khá Tốt yêu cầu cầu TT Quản lí HĐCNL Phân cơng GVCN hợp lí Tổ chức bồi dưỡng GVCN hiệu Tổ chức họp giao ban khối chủ nhiệm định kì Tổ chức kiểm tra hồ sơ GVCNL, có đánh giá, công khai Tổ chức kiểm tra nếp học tập, kỉ luật hoạt động giáo dục tập thể lớp (dự giờ, quan sát…) Tổ chức sơ kết, tổng kết công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức phong trào thi đua khen thưởng công tác chủ nhiệm lớp 109 Bảng Khảo sát phẩm chất, lực GVCN đáp ứng yêu cầu công tác chủ nhiệm lớp STT 10 11 12 13 14 Phẩm chất, lực GVCN Mức độ Đạt Chưa đạt yêu Khá Tốt yêu cầu cầu Chấp hành đường lối, sách, mục tiêu, nguyên lý giáo dục Đảng Nhà nước Có tinh thần tự học, không ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ lí luận chun mơn nghiệp vụ Có tư cách đạo đức tốt, gương mẫu sống, lao động quan hệ với đồng nghiệp học sinh Yêu thương, tôn trọng học sinh, đánh giá công bằng, khách quan học sinh Nắm vững chuyên môn thành thạo nghiệp vụ Biết vận dụng phương pháp giáo dục tập thể giáo dục cá biệt phù hợp với tình hình thực tế lớp, nhà trường cách linh hoạt Năng lực thu thập xử lý thông tin đa dạng lớp chủ nhiệm để xây dựng hồ sơ học sinh Năng lực lập kế hoạch chủ nhiệm năm học kế hoạch giáo dục ngắn hạn khác Năng lực xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm đoàn kết Năng lực thiết kế, tổ chức hoạt động giáo dục Năng lực đánh giá HS mặt giáo dục Năng lực phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục, tổ chức giáo dục học sinh Năng lực tư vấn hỗ trợ học sinh Năng lực sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Bảng Khảo sát nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp GVCN STT Nội dung CTCNL Tìm hiểu, phân loại HS lớp CN Xây dựng đội ngũ cán lớp 110 Mức độ Chưa Bình tốt thường Tốt Tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Liên kết với lực lượng GD nhà trường để GD HS Đánh giá, xếp loại HS Lập hồ sơ cơng tác CNL Xin Thầy/ Cơ vui lòng trả lời câu hỏi: Thầy/ Cơ có ý kiến mức độ đáp ứng sở vật chất sở giáo dục hoạt động chủ nhiệm lớp? (Đánh dấu x vào ô tương ứng với nhận xét) Chưa đáp ứng yêu cầu Đáp ứng phần yêu cầu Đáp ứng yêu cầu PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho CBQL giáo viên chủ nhiệm lớp) Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS Nguyễn Trãi, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội, xin Thầy/ Cơ vui lòng cho biết ý kiến tính cấp thiết khả biện pháp đề xuất bảng Xin chân thành cảm ơn Thầy/ Cơ! Bảng khảo sát biện pháp quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Không Rất Rất Tên biện pháp Cấp Không Khả cấp cấp khả thiết khả thi thi thiết thiết thi Biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên, nhân viên, học sinh cha mẹ học sinh vị trí, tầm quan trọng cơng tác chủ nhiệm lớp nhà trường bối cảnh đổi giáo dục 111 Biện pháp Bồi dưỡng lực đội ngũ cán quản lí đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Biện pháp Đa dạng hóa nội dung, hình thức hoạt động giáo dục chủ nhiệm lớp, trọng hoạt động giáo dục trải nghiệm, giáo dục kĩ sống Biện pháp Đổi phương thức quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp kiểm tra đánh giá, thi đua khen thưởng công tác chủ nhiệm lớp Biện pháp Huy động nguồn lực xã hội hỗ trợ, tạo điều kiện sở vật chất môi trường phục vụ hoạt động chủ nhiệm lớp; xây dựng chế hỗ trợ chế độ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cha, mẹ học sinh)) Anh/ Chị vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (x) vào phương án lựa chọn điền thông tin vào chỗ trống Chân thành cảm ơn Anh/ Chị tham gia khảo sát! GVCN sử dụng hình thức để liên hệ với CMHS? A Sử dụng Sổ liên lạc (truyền thống) B Tin nhắn qua điện thoại C Gọi điện thoại trực tiếp D Mời CMHS đến trường trao đổi trực tiếp E Đến thăm gia đình HS F Thơng qua trang zalo, viber, facebook chung lớp G Các hình thức liên lạc khác (vui lòng ghi rõ): ………… 112 Theo Anh/ Chị, kết xếp loại cuối năm học lực, hạnh kiểm có phù hợp với lực học tập phẩm chất đạo đức của Anh, Chị không? A Hoàn toàn phù hợp B Tương đối phù hợp C Khơng phù hợp D Khơng có ý kiến 113 ... sở lý luận hoạt động chủ nhiệm lớp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS bối cảnh đổi giáo dục Chương 2: Thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS Nguyễn. .. hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS Nguyễn Trãi, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 6.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS Nguyễn Trãi, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội nhằm... ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN TRÃI, QUẬN BA ĐÌNH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 30 2.1 Vài nét trường THCS Nguyễn Trãi, quận Ba Đình, thành phố Hà