GIAÓ ÁN NGỮ VĂN LỚP 6 HỌC KÌ II SOẠN THEO 5 HOẠT ĐỘNG

Đây là giáo án Ngữ văn 6 soạn chi tiết đầy đủ theo 5 bước: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động vận dụng, tìm tòi mở rộng rất đầy đủ chi tiết, đảm bảo kiến thức, kĩ năng theo yêu cầu đỏi mới của Bọ giáo dục năm 2019 2020.

- Hiểu được nội dung ý nghĩa của Bài học đường đời đầu tiên.

- Thấy được tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn trích 1

1.Kiến thức

- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một văn bản truyện viết cho thiếu nhi

- Dế Mèn : một hình ảnh đẹp của tuổi trẻ sôi nổi nhưng tính tình bồng bột và kiêu ngạo

- Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc trong đoạn trích

2.Kĩ năng :

- Văn bản truyện hiện đại có yếu tố tự sự kết hợp với yếu tố miêu tả

- Phân tích được các nhân vật trong đoạn trích

- Vận dụng được các biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa khi viết văn miêu tả

- Tự nhận thức và xác định cách ứng xử: sống khiêm nhường, biết tôn trọng người khác.

- Giao tiếp, phản hồi/lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng, cảm nhận của bảnthân về những giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện

3 Thái độ :

- Yêu thích truyện Tô Hoài

- Biết bảo vệ môi trường sống xung quanh: thiên nhiên cây cỏ và những loài côn trùng

4 Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển:

*Các năng lực chung

- Năng lực giải quyết vấn đề

-Năng lực sáng tạo

- Năng lực giao tiếp

- Năng lực hợp tác

*Các năng lực riêng

-Năng lực giao tiếp cảm thụ thẩm mĩ tác phẩm

5 Các mục tiêu khác: Lồng ghép yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên

II.CHUẨN BỊ

- Tài liệu về tác giả và tác phẩm

- Tranh ảnh chân dung nhà văn Tô Hoài

2 Trò:

- Chuẩn bị soạn bài theo hướng dẫn

III TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC.

Bước I Ổn định tổ chức.

- Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ,

Bước II Kiểm tra bài cũ:

- Kiểm tra sách vở bài soạn của HS, nhận xét rút kinh nghiệm 5

Bước III Tổ chức dạy học bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

* Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh Định hướng phát triển

năng lực giao tiếp

* Phương pháp: Quan sát, vấn đáp, thuyết trình.

* Kỹ thuật : Động não.

* Thời gian: 1’.

6

Trên thế giới và nước ta có những nhà

văn nổi tiếng gắn bó cả cuộc đời viết cho

đề tài trẻ em, một trong những đề tài khó

khăn và thú vị bậc nhất Tô Hoài là một

trong những tác giả như thế

- Truyện đồng thoại đầu tay của Tô Hoài:

Dế Mèn phiêu lưu kí (1941) Nhưng Dế

Mèn là ai? Chân dung và tính nết nhân

vật này như thế nào, bài học đường đời

đầu tiên mà anh ta nếm trải ra sao? đó

- Hs nghe và ghi tên bài

7

* Kỹ thuật: Động não, hợp tác

* Thời gian: 25- 28’.

-Tổ chức cho hs thực hiện KT “ hỏi

chuyên gia” để giải thích từ khó ( 2`)

c Từ khó:

II HD Tìm hiểu văn bản

* GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm(3')

các vấn đề sau

- Nhân vật chính trong truyện là ai?

Truyện được kể theo ngôi thứ mấy? Nêu

II Phân tích

1 Hình dáng, tính cách của Dế Mèn.

9

? Trong đoạn văn bản vừa đọc, tác giả đã

giới thiệu Dế Mèn với người đọc qua những

khía cạnh nào?

? Mở đầu văn bản, nhà văn Tô Hoài đã + Hình dáng

giới thiệu như thế nào về hình dáng của

Dế Mèn?

* GV giao cho HS làm việc theo nhóm

(2')

? Dựa vào văn bản, em hãy tìm những chi

tiết miêu tả hình dáng, hành động của Dế

Mèn?

+ Tính cách

-> Lần lượt miêu tả từng bộ phận cơ thểcủa Dế Mèn; gắn liền miêu tả hình dángvới hành động

=>Sử dụng nhiều tính từ, động từ mạnh,biện pháp nghệ thuật nhân hoá, trí tưởngtượng phong phú

+ Các tính từ chỉ tính cách

=> Chàng Dế khỏe mạnh, cường tráng, trẻ

11

? Em có nhận xét gì về cách sử dụng từ

ngữ, các biện pháp nghệ thuật, trình tự

miêu tả của tác giả về nhân vật Dế Mèn?

? Quan sát vào các chi tiết trong đoạn văn

miêu tả đã làm hiện lên hình ảnh một

chàng dế như thế nào trong tưởng tượng

của em?

trung, yêu đời

=> Kiêu căng, tự phụ, hống hách, cậy sứcbắt nạt kẻ yếu

GV: Các em thấy nhà văn Tô Hoài vừa

miêu tả những đặc điểm chung, vừa

miêu tả những nét riêng của nhân vật,

vừa miêu tả hình dáng đường nét màu

sắc, vừa miêu tả hành động của nhân

vật

? Tự ý thức được vẻ bề ngoài và sức

mạnh của mình, Dế Mèn đã cư xử với

mọi người như thế nào?

? Em có nhận xét gì về cách sử dụng từ

ngữ của tác giả?

? Qua các chi tiết ấy đã bộc lộ tính cách gì

của Dế Mèn? Vì sao Dế Mèn lại có thái

độ như vậy?

? Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà con"

của một chàng dế thanh niên trước

ngưỡng cửa của tuổi trưởng thành Nhà

văn Tô Hoài đã chọn được những chi

tiết thật đắt để bộc lộ rõ tính cách nhân

vật Kiểu bài miêu tả các em sẽ được

tìm hiểu kĩ hơn trong các tiết học sau.

? Tính cách đó gợi em liên tưởng tới lứa

tuổi nào? Thông qua nhân vật Dế Mèn,

em tự rút ra cho mình bài học gì?

GV : Đây là một đoạn văn mẫu mực về

miêu tả loài vật Ông đã sử dụng các từ

ngữ có sự lựa chọn chính xác, đặc sắc.

Phải chăng cái tài của Tô Hoài là qua

việc miêu tả ngoại hình còn bộc lộ được

tính nết, thái độ của nhân vật.

? Qua đoạn truyện giúp em hiểu gì về nhà

văn Tô Hoài?

( Hết tiết 1)

II Phân tích

2 Dế Mèn trêu chị Cốc gây cái chết cho Dế Choắt

a Hình ảnh của Dế Choắt qua cái nhìn của Dế Mèn

+ Như gã nghiện thuốc phiện.

+ Cánh ngắn ngủn, râu một mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ

+ Hôi như cú mèo

+ Có lớn mà không có khôn

- cách xưng hô: gọi “chú mày”

-> DC Rất yếu ớt, xấu xí, lười nhác, đáng khinh.

-> DM tỏ thái độ, chê bai, trịch thượng, kẻ cả coi thường Dế Choắt

-Không giúp đỡ Dế choắt đào hang sâu

-> Không sống chan hòa ; ích kỉ, hẹp hòi ; Vô tình, thờ ơ, không rung động, lạnh lùng

trước hoàn cảnh khốn khó của đồng loại.

b Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến cái chết của Dế Choắt

- Hát véo von trêu chị Cốc

- Chị Cốc trút giận lên Dế Choắt

- Diễn biễn tâm lí của Dế Mèn

+ Lúc đầu thì hênh hoang trước Dế Choắt ,

+ Hát véo von, xấc xược… với chi Cốc

+ sau đó chui tọt vào hang vắt chân chữ ngũ, nằm khểnh yên trí -> đắc ý

+ Khi Dế choắt bị Cốc mổ thì nằm im thin thít, khi Cốc bay đi rồi mới dám mon men

bò ra khỏi hang -> hèn nhát tham sống sợ chết bỏ mặc bạn bè, không dám nhận lỗi

* Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp,

* Kỹ thuật: Động não

1 / Bài học đường đời đầu tiên của Dế Mèn là gì?

a Không bao giờ nên bắt nạt người yếu kém hơn mình

b Không thể hèn nhát, run sợ trước kẻ mạnh hơn mình.

c Không nên ích kỉ chỉ biết mình, chỉ nói suông mà chẳng làm gì để giúp đỡ nhữngngười cần giúp đỡ

d ở đời mà có thói hung hăng bậy bạ, có óc mà không biết nghĩ sớm muộn rồi cũngrước hoạ vào mình

2 / Đoạn trích”Bài học Đường đời đầu tiên” có những đặc sắc trong nghệ thuật gì?

A-Nghệ thuật miêu tả B-Nghệ thuật kể chuyện

C-Nghệ thuật sử dụng từ ngữ D-Nghệ thuật tả người

3/ Trước cái chết thương tâm của Dế Choắt, Dế Mèn có thái độ như thế nào?

A Sợ hãi B Hối hận C Buồn phiền D Xúc động

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG

* Mục tiêu:

- Học sinh vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn

- Định hướng phát triển năng lực tự học, hợp tác, sáng tạo

* Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc

* Kỹ thuật: Động não, hợp tác

* Thời gian:

Nhập vai nhân vật Dế Mèn Viết đoạn

văn 4 - 5 câu bộc lộ tâm trạng khi

đứng trước nấm mồ Choắt?

GV giành thời cho HS viết đoạn văn

và gọi HS đọc bài rồi nhận xét, chữa

*Lưu ý: Có thể hướng dẫn HS về

nhà thực hiện

Bài tập 2: Nhập vai nhân vật Dế Mèn Viết

đoạn văn 4 - 5 câu bộc lộ tâm trạng khi đứngtrước nấm mồ Choắt?

HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG

* Mục tiêu:

- Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức

- Định hướng phát triển năng lực tự học, sáng tạo

Bài tập 3

Theo em, có đặc điểm nào của con người

được gán cho con vật trong truyện này?

Em biết tác phẩm nào có cùng cách viết

tương tự như thế?

Bài tập 4: Từ văn bản, liên hệ, rút ra bài

học bổ ích cho bản thân; trao đổi với bạn

bè, người thân; lắng nghe sự góp ý để tự

điều chỉnh mỗi hành vi của mình trong

Bước 4: Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà( 2 phút)

1 Bài cũ:

- Học nắm vững nội dung ý nghĩa, nghệ thuật đặc sắc của văn bản

- Đóng vai một trong các nhân vật sau anh cò, anh Gọng Vó, Chị Cào Cào kể lại câuchuyện Mèn ngỗ nghịch trêu chị Cốc dẫn tới cái chết oan của Dế Choắt ( Viết khoảngmột trang giấy

2 Bài mới:

- Đọc kĩ các ngữ liệu và trả lời đầy đủ câu hỏi bài Phó từ.

- Đọc kĩ và trả lời đầy đủ câu hỏi bài Tìm hiểu chung về văn miêu tả.

+ ý nghĩa khái quát của phó từ.

+ Đặc điểm ngữ pháp của phó từ ( khả năng kết hợp của phó từ, chức vụ ngữ phápcủa phó từ)

- Các loại phó từ.

2 Kĩ năng :

- Nhận biết phó từ trong văn bản

- Phân biệt các loại phó từ

- Sử dụng phó từ để đặt câu

3 Thái độ:

- Có ý thức vận dụng từ loại trong khi nói và viết cho thích hợp

4 Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển:

- Năng lực tự học

- Năng lực giải quyết vấn đề

-Năng lực sáng tạo

- Năng lực hợp tác

-Năng lực giao tiếp Tiếng Việt

II Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu sgk, sgv, soạn giáo án; BGĐT

2 Trò: Soạn học bài theo hướng dẫn

III TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC:

Bước I: Ổn định tổ chức (1’).

Bước II Kiểm tra bài cũ

* Mục tiêu: Kiểm tra việc học bài ở nhà và chuẩn bị bài mới của học sinh.

* Thời gian: 5’.

* Phương án: Kiểm tra trước khi vào tìm hiểu bài mới

- Dòng nào sau đây là cụm danh từ? Phân tích cấu tạo của cụm DT

A Một lâu đài nguy nga B Đang nổi sóng mù mịt

C Không muốn làm nữ hoàng D.Lại nổi cơn thịnh nộ

- Những dòng còn lại tại sao không phải là cụm danh từ? Đó là cụm từ gì?

Bước 3 Tổ chức dạy và học bài mới (37'- 40').

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

* Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh Định hướng phát triển

năng lực giao tiếp

Chúng ta đã tìm hiểu về cụm danh từ,

cụm động từ, cụm tính từ Để cấu tạo

nên các cụm ĐT, cụm TT cần có một từ

loại luôn đi kèm, kết hợp với ĐT, TT bổ

sung ý nghĩa, đó là phó từ Vậy phó từ

là gì? Vai trò của nó như thế nào hôm

nay ta sẽ hiÓu.

Tiết 75:

Phó từ

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

- Mục tiêu:

+ Học sinh tìm hiểu phó từ và các loại phó từ

+ Rèn cho học sinh kỹ năng làm việc độc lập và hợp tác

+ Định hướng phát triển năng lực tự học, giao tiếp, chia sẻ

- Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình, thảo luận, phân tích mẫu.

- Kỹ thuật: Động não, BĐTD, phiếu học tập

- Thời gian: 17-20 phút.

I HS HS tìm hiểu Phó từ là gì?

- GV đưa ví dụ, yêu cầu HS đọc ví dụ

? Quan sát vào các ví dụ, hãy cho biết

những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho

b soi (gương) được, rất ưa(nhìn), to ra, rất bướng+ Bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

-Mục tiêu: Tìm các phó từ trong câu và xác định ý nghĩa của phó từ Thuật lại một số sự

việc chỉ ra phó từ trong đoạn văn đó và cho biết mục đích của việc sử dụng phó từ Định hướng phát triển năng lực tự học, hợp tác, chia sẻ

-Phương pháp : Đàm thoại, Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm

-Kĩ thuật : Động não.

-Thời gian: 15 -20’

Hoạt động của thầy Chuẩn KTKN cần đạt

III.HDHS làm bài tập

Bài 1

- Đọc yêu cầu của bài tập?

- Tìm phó từ trong các câu văn và cho

biết các phó từ bổ sung ý nghĩa động từ,

Câu 4: đã (chỉ thời gian) Câu 6: Đương, sắp : chỉ thời gian lại (chỉ sựtiếp diễn) ra (chỉ kết quả và hướng)

Câu 7: cũng : tiếp diễn

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG

* Mục tiêu:

- Học sinh vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn

- Định hướng phát triển năng lực tự học, sáng tạo

* Phương pháp: thuyết trình, giao việc

* Kỹ thuật: Động não,

* Thời gian: 5’

Bài 2: Thuật lại sự việc Dế Mèn trêu chị

Cốc dẫn đến cái chết thảm thương của Dế

Choắt bằng một đoạn văn ngắn từ ba đến

năm câu Chỉ ra một phó từ được dùng

trong đoạn văn ấy và cho biết em dùng

đang rỉa cánh gần hang mình(1) Dế Mèn

rủ Choắt trêu trọc chị cho vui (2) Choắt rất

sợ, chối đây đẩy(3) Mèn ta hát cạnh khoékhiến chị Cốc nổi giận truy tìm thủ

phạm(4) Chị Cốc đã lầm tưởng đó là Dế

Choắt trêu trọc (6) Chị mổ Choắt những cútrời giáng khiến cậu ta gẫy quẹo sống lưng

- Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức

- Định hướng phát triển năng lực tự học, sáng tạo

* Phương pháp: Dự án

* Kỹ thuật: Giao việc

* Thời gian: 2’

Em hãy đọc lại 2 câu cuối của Bài tập 1 :

“Mùa xuân xinh đẹp đã về! Thế là các

bạn chim đi tránh rét cũng sắp về!”

- Theo em có thể bỏ từ cũng trong câu

thứ hai được không?

- Nếu bỏ từ cũng thì nội dung câu “Thế là

so sánh hoạt động trở về của “các bạn chim

đi tránh rét” với việc “mùa xuân đã về” đã

nói ở câu trước Nếu bỏ từ cũng thì ý so

sánh này không còn nữa

Bước 4 Giao bài và hướng dẫn HS học bài, chuẩn bị bài ở nhà (2').

a) Sông nước Cà Mau

b)Tìm hiểu chung về văn miêu tả.

Yêu cầu: Xem lại kiến thức văn miêu tả đã học ở tiểu học.

Đọc lại 2 đoạn văn miêu tả đặc sắc trong văn bản Bài học đường đời đầu tiên.

Ngày kí: 2020

Ngày soạn: 2020

Ngày dạy: 2020

Tiết 76

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Biết được hoàn cảnh cần sử dụng văn miêu tả.

- Những yêu cầu cần đạt đối với một bài văn miêu tả

- Nhận diện và vận dụng văn miêu tả trong khi nói và viết

1.Kiến thức

- Mục đích của miêu tả

- Cách thức miêu tả

2.Kĩ năng :

- Nhận diện được đoạn văn, bài văn miêu tả

- Bước đầu xác định được nội dung của một đoạn văn hay bài văn miêu tả,xác định đặcđiểm nổi bật của đối tượng miêu tả trong đoạn văn hay bài văn miêu tả

3 Thái độ:

- Hiểu được những tình huống dùng văn miêu tả, có ý thức dùng văn miêu tả trong nóiviết

4 Những năng lực cụ thể của HS cần phát triển

+Năng lực làm chủ và phát triển bản thân

II/ CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ:

-Giáo viờn + Soạn bài

+ Đọc sách giáo viên và sách bài soạn

+ Bảng phụ viết VD và bài tập

- Học sinh: + Soạn bài, ụn lại cỏc kiến thức về văn miêu tả đó học ở Tiểu học

III TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC

Bước 1 Ổn định: 1’

Bước 2 Kiểm tra: 5’

* Mục tiêu: Kiểm tra việc học bài ở nhà và chuẩn bị bài mới của học sinh.

* Phương án: Kiểm tra trước khi vào bài mới.

Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh

-Nêu các nội dung miêu tả đã học ở tiểu học?

-Đáp án

- Lớp 4 : miêu tả đồ vật, cây cối, loài vật, phong cảnh.

- Lớp 5 : tả người, tả cảnh sinh hoạt.

? Em hiểu gì về văn miêu tả ?

Bước 3 Tổ chức dạy và học bài mới

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

* Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh Định hướng phát triển

năng lực giao tiếp

* Phương pháp: Thuyết trình.

* Kỹ thuật : Động não.

* Thời gian: 1’.

- Đọc đoạn văn trong văn bản Bài học

đường đời đầu tiên của nhà văn Tô Hoài.

Đoạn văn các em vừa đọc là một đoạn

văn đặc sắc về nghệ thuật miêu tả mà ta

học tập từ đó rất nhiều Hôm nay ta cùng

tìm hiểu rõ hơn qua bài học "Tìm

hiểu "

Tiết 79 :

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC.

* Mục tiêu:

+ Học sinh nắm được thế nào là văn miêu tả ,mục đích của văn miêu tả

+ Rèn kỹ năng làm việc cá nhân

+Định hướng phát triển các năng lực cho học sinh:Năng lực tự học Năng lực giảiquyết vấn đề.Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác

+ Các năng lực riêng:Năng lực giao tiếp cảm thu thẩm mĩ

* Thời gian: 15- 17 phút.

* Phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trình Đàm thoại, thảo

luận nhóm

* Kỹ thuật: Động não cặp đôi chia sẻ

GV chiếu các tình huống trên bảng

- Gọi Hs đọc các tình huống

? Trong các tình huống trên em phải làm

như thế nào để giúp cho người hỏi nhận ra

- Rèn kĩ năng trao đổi, trình bày ý kiến

I Thế nào là văn miêu tả?

* Tình huống:

+ Tình huống 1: Em cần miêu tả về vị trí,lối rẽ, hình dáng hay đặc điểm riêng biệtcủa nhà em với các nhà xung quanh

+ Tình huống 2: Miêu tả về màu sắc, vị trí,hình thức kiểu dáng

+ Tình huống 3: Miêu tả nét mặt, hình

dáng, cơ bắp của người lực sĩ