Phân môn Tập đọc trong chương trình Tiếng Việt, ngoài nhiệm vụ rèn đọc đúng còn có hai nhiệm vụ quan trọng: rèn đọc diễn cảm và rèn năng lực cảm thụ văn học cho học sinh. Đây là hai khâu có quan hệ mật thiết với nhau: Cảm thụ văn học tốt giúp cho việc đọc diễn cảm tốt và ngược lại, đọc diễn cảm tốt giúp cho việc cảm thụ nội dung, tư tưởng của những bài văn, bài thơ thêm sâu sắc. Đọc hiểu và cảm nhận được cái hay, cái đẹp của các tác phẩm văn học sẽ giúp các em mở mang thêm tri thức, phong phú về tâm hồn. Sáng kiến kinh nghiệm này trình bày một số biện pháp bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp 4 qua phân môn tập đọc. Mời các bạn cùng tham khảo.
Trang 1A.M Đ U Ở Ầ I/ PH N M Đ UẦ Ở Ầ :
L i b t h c a th tờ ấ ủ ủ ủ ướng Ph m Văn Đ ng lúc sinh th i đã nói “ Nétạ ồ ờ
ch n t ngữ ế ười “. Qu th t nhả ậ ư th : Ch vi t cũng là bi u hi n c a n tế ữ ế ể ệ ủ ế ngư i. D y cho h c sinh vi t đúng, vi t c n th n, vi t đ p là góp ph nờ ạ ọ ế ế ẩ ậ ế ẹ ầ rèn cho các em tính c n th n lòng t tr ng đ i v i mình, cũng nhẩ ậ ự ọ ố ớ ư đ iố
v i th y cô và b n đ c bài v c a mình .ớ ầ ạ ọ ở ủ
T nh ng bu i đ u tiên khi bừ ữ ổ ầ ư c chân t i trớ ớ ư ng, tr b t đ u làmờ ẻ ắ ầ quen v i vi c h c đ c, h c vi t. Vui sớ ệ ọ ọ ọ ế ư ng bao nhiêu khi các b c chaớ ậ
m nhìn th y con mình tròn môi đánh v n và g ng vi t nh ng nét chẹ ấ ầ ắ ế ữ ữ
đ u tiên .N u nh h c v n, t p đ c giúp tr đ c thông thì t p vi t giúpầ ế ư ọ ầ ậ ọ ẻ ọ ậ ế
tr vi t th o m đẻ ế ạ ở ường cho tr ghi nhanh, ghi sáng nh ng đi u th y côẻ ữ ề ầ
gi ng và c nh ng đi u tr nghĩ. Nhìn trang v t p vi t v i nh ng dòngả ả ữ ề ẻ ở ậ ế ớ ữ
ch đ u tăm t p, s ch s , lòng ta d y lên ni m vui, ta nh đữ ề ắ ạ ẽ ấ ề ư ượ ủc c ng cố thêm ni m tin vào tề ương lai con tr Nh ng mu n vi t th o tr ph iẻ ư ố ế ạ ẻ ả
g ng công kh luy n dắ ổ ệ ư i s chăm sóc t n tình c a các th y giáo, côớ ự ậ ủ ầ giáo
T p vi t trậ ế ở ường Ti u h c truy n th cho h c sinh nh ng ki nể ọ ề ụ ọ ữ ế
th c c b n v ch vi t, h c sinh n m b t đứ ơ ả ề ữ ế ọ ắ ắ ược các ki n th c c b nế ứ ơ ả
v c u t o b ch cái la tinh và ghi âm Ti ng Vi t, s th hi n ch nàyề ấ ạ ộ ữ ế ệ ự ể ệ ữ trên b ng, v , đ ng th i đả ở ồ ờ ược hướng d n các yêu c u k thu t vi t cácẫ ầ ỹ ậ ế nét ch , ch cái, ti ng, t và câu, r i ti n đ n vi t m t đo n văn ho cữ ữ ế ừ ồ ế ế ế ộ ạ ặ
c bài. ả Vì v y đ có kh năng d y t t phân môn Ti ng Vi t l p 1 theoậ ể ả ạ ố ế ệ ở ớ
n i dung sách giáo khoa và v t p vi t, tôi đã nghiên c u đ y đ v m uộ ở ậ ế ứ ầ ủ ề ẫ
ch vi t trong trữ ế ường ti u h c để ọ ược th c hi n t năm h c 2002 – 2003.ự ệ ừ ọ
N m v ng m t s quy đ nh v d y và h c vi t ch trắ ữ ộ ố ị ề ạ ọ ế ữ ở ường Ti u h cể ọ theo Quy đ nh s : 31/2002/QĐBGD&ĐT ngày 14 tháng 6 năm 2002 c aị ố ủ
B trộ ưởng b Giáo d c và đào t o. Đ so sánh v đ cao, hình d ngộ ụ ạ ể ề ộ ạ cách trình bày v i m u ch t i Thông t 29/TT ngày 25 tháng 9 nămớ ẫ ữ ạ ư
Trang 21986, đ t o đi u ki n thu n l i cho d y và h c theo xu hể ạ ề ệ ậ ợ ạ ọ ướng m i choớ
h c sinh l p 1 nói riêng và h c sinh Ti u h c nói chung. ọ ớ ọ ể ọ
Riêng l p 1 vi c d y t p vi t đở ớ ệ ạ ậ ế ược ph i h p nh p nhàng v iố ợ ị ớ
vi c d y h c v n, h c sinh luy n vi t ch dệ ạ ọ ầ ọ ệ ế ữ ư i hai hình thớ ức ch y u:ủ ế Luy n vi t ch trong các ti t h c âm, ch ghi âm v n và vi t theo cácệ ế ữ ế ọ ữ ầ ế yêu c u k thu t trong các ti t t p vi t. Ngoài các ý nghĩa to l n nói trênầ ỹ ậ ế ậ ế ớ
t p vi t v i nh ng quy t c ch t ch trậ ế ớ ữ ắ ặ ẽ ước nh ng m u ch đ p còn làữ ẫ ữ ẹ môi trường quan tr ng b i dọ ồ ư ng cho tr nh ng ph m ch t nhỡ ẻ ữ ẩ ấ ư: Tính
c n th n , tinh th n k lu t và óc th m m Là m t giáo viên tr c ti pẩ ậ ầ ỷ ậ ẩ ỹ ộ ự ế
d y l p 1 trong năm h c 2010 2011, tôi nh n th y “ T p vi t là m tạ ớ ọ ậ ấ ậ ế ộ trong nh ng n i dung có t m quan tr ng đ c bi t Ti u h c, nh t là đ iữ ộ ầ ọ ặ ệ ở ể ọ ấ ố
v i h c sinh l p1 “. B i l t p vi t trang b cho h c sinh ch cái La tinhớ ọ ớ ở ẽ ậ ế ị ọ ữ
và nh ng yêu c u k thu t đ s d ng b ch cái đó trong h c t p vàữ ầ ỹ ậ ể ử ụ ộ ữ ọ ậ giao ti p, N u vi t ch đúng m u, rõ ràng, t c đ nhanh thì h c sinh cóế ế ế ữ ẫ ố ộ ọ
đi u ki n chép bài t t, nh v y k t qu h c t p s cao h n, vi t x u,ề ệ ố ờ ậ ế ả ọ ậ ẽ ơ ế ấ
t c đ ch m s nh hố ộ ậ ẽ ả ư ng không nh đ n ch t lở ỏ ế ấ ư ng h c t p.ợ ọ ậ
Ngày nay, ch t lấ ư ng ch vi t c a h c sinh b c ti u h c nói riêng vàợ ữ ế ủ ọ ậ ể ọ các c p h c nói chung đang là v n đ đấ ọ ấ ề ư c m i ngợ ọ ười quan tâm. Th tậ đáng bu n bi t bao khi t l h c sinh ch rõ ràng, đ nét, ngay ng n,ồ ế ỉ ệ ọ ữ ủ ắ
th ng hàng càng th p. Trong th c t có nh ng h c sinh vi t r i mà khiẳ ấ ự ế ữ ọ ế ồ
đ c l i thì không đ c n i n i ch c a mình nói gì t i giáo viên đ c đọ ạ ọ ổ ổ ữ ủ ớ ọ ể
ch m, ch a bài. Vì v y rèn luy n h c sinh có k năng vi t ch đ p ngàyấ ữ ậ ệ ọ ỹ ế ữ ẹ càng được quan tâm, chú tr ng đ c bi t. ọ ặ ệ
Xu t phát t nh ng lý do trên tôi ch n đ tài :ấ ừ ữ ọ ề
“ Ph ươ ng pháp rèn ch vi t cho h c sinh l p 1 “ ữ ế ọ ớ nh m giúp các em cóằ
m t v n ki n th c v c u t o ch vi t ,quy trình vi t ch v ng ch c độ ố ế ứ ề ấ ạ ữ ế ế ữ ữ ắ ể
h c lên các l p h c trên đọ ớ ọ ượ ực t tin h nơ
II/ TH C TR NG C A V N Đ NGHIÊN C U:Ự Ạ Ủ Ấ Ề Ứ
Trang 3Trong quá trình gi ng d y tôi th y đ i tả ạ ấ ố ượng h c sinh c a tôiọ ủ ( phát âm ch a chu n ti ng ph thông ), m t s em còn nói ng ng do đóư ẩ ế ổ ộ ố ọ các em hay vi t sai l i chính t ế ỗ ả
Ví d : ch/tr; s/x; ?/~ụ
uynh, inh; h u,hiêu…ư
Cách đ t bút, d ng bút c a các em ch a rõ ràng gây cho h c sinhặ ừ ủ ư ọ lúng túng trong khi vi t.T th ng i vi t ch a đúng nh : L ng khôngế ư ế ồ ế ư ư ư
th ng ,các em còn ng i t do nh đang ng i ch i . Ng c tì vào c nh bàn,ẳ ồ ự ư ồ ơ ự ạ
m t cúi sát xu ng trang v ,hai chân cho i dài ,l ng không th ng .ắ ố ở ả ư ẳ
Là l p đ u c p nên h c sinh chớ ầ ấ ọ ưa có ý th c n n p h c t p vàứ ề ế ọ ậ
phương pháp h c. ọ
Trong l p v n còn m t s em chớ ẫ ộ ố ưa qua l p m u giáo. M t s emớ ẫ ộ ố
do s c kho y u nên tác phong ch m, nh hứ ẻ ế ậ ả ư ng nhi u đ n tác phongở ề ế
h c t p .ọ ậ
H u h t h c sinh nói chung, h c sinh l p 1A nói riêng cha mầ ế ọ ọ ớ ẹ
s ng ch y u b ng ngh làm ru ng, đi làm thuê con nhà v i ông bà,ố ủ ế ằ ề ộ ở ớ kinh t gia đình g p nhi u khó khó khăn, b m không m y quan tâmế ặ ề ố ẹ ấ
đ n vi c h c c a con em, phó m c hoàn toàn cho cô giáo ch nhi m.ế ệ ọ ủ ặ ủ ệ Các em còn thi u bút, v ,đ ng th i trong quá trình d y d các em cáchế ở ồ ờ ạ ỗ
h c ,cách vi t đ u do cô đ m nh n đ các em hình thành m t thói quenọ ế ề ả ậ ể ộ ngay t đ u c p h c Vì b m ông bà ít ai quan tâm đ n vi c con cáiừ ầ ấ ọ ố ẹ ế ệ
c a h có ng i đúng t th h c hay không vì th c ra h cũng khôngủ ọ ồ ư ế ọ ự ọ
hi u để ượ ư ếc t th ng i vi t bài có t m quan tr ng trong c quá trình h cồ ế ầ ọ ả ọ
t p và rèn luy n nh th nào ậ ệ ư ế
Các em đang h c t m u giáo v a h c v a ch i, nay đ n trọ ừ ẫ ừ ọ ừ ơ ế ườ ng
Ti u h c ph i th c hi n n n p: H c ra h c, ch i ph i tuân th theo n iể ọ ả ự ệ ề ế ọ ọ ơ ả ủ ộ quy, quy đ nh c a nhà trị ủ ường. Vì v y giáo viên r t khó khăn trong khâuậ ấ
qu n lý và đả ưa các em vào n n p . H n n a các em ti p xúc v i ki nề ế ơ ữ ế ớ ế
th c h c cao và nhi u cái m i l mà cha m các em ít ho c không n mứ ọ ề ớ ạ ẹ ặ ắ
Trang 4đư c . Đi u này gây không ít khó khăn trong công tác gi ng d y c a giáoợ ề ả ạ ủ viên và h c t p nhà c a h c sinh:ọ ậ ở ủ ọ
Chưa đ m b o đi u ki n v t ch t, đ dùng h c t p vi t đúngả ả ề ệ ậ ấ ồ ọ ậ ế quy đ nh, khoa h c.ị ọ
Bên c nh s h c sinh ch u khó, chăm ch t p vi t cũng có h cạ ố ọ ị ỉ ậ ế ọ sinh ng i vi t hay vi t ngoáy, ý th c t h c kém, ch a kiên trì và vàạ ế ế ứ ự ọ ư
ch u khó h c t p.ị ọ ậ
Trong cu c h p ph huynh gi a năm h c khi ch a nh c đ n cóộ ọ ụ ữ ọ ư ắ ế
em còn vi t ch x u thì có m t s ph huynh phát bi u nh sau:ế ữ ấ ộ ố ụ ể ư
Tay các em nh nên c m bút khó, m iỏ ầ ỏ
Vi c h c hành ch x u hay đ p là nh các th y cô d y b o ệ ọ ữ ấ ẹ ờ ầ ạ ả ở
trường, gia đình ch vì b n và còn m t ph n ph huynh thì b o Con cáiị ậ ộ ầ ụ ả
ch nghe l i cô mà không nghe l i b m .ỉ ờ ờ ố ẹ
Sau khi nh n l p đậ ớ ược 2 tu n, tôi ti n hành ki m tra v ch vi tầ ế ể ề ữ ế
c a h c sinh b ng vi c cho h c sinh vi t l i các ch cái đã h c: e, ê, b,ủ ọ ằ ệ ọ ế ạ ữ ọ
Qua kh o sát đ u năm, tôi th y h c sinh vi t còn y u ch a n mả ầ ấ ọ ế ế ư ắ
v ng đữ ược quy t c vi t. Cách ng i ch a đúng t th , cách c m bút ch aắ ế ồ ư ư ế ầ ư đúng quy đ nh. Vì v y các em vi t còn x u và ch a chu n v đ cao,ị ậ ế ấ ư ẩ ề ộ kích thước cho nên ch t lấ ượng ch vi t đ u năm còn kém.ữ ế ầ
III / K T QU VÀ HI U QU C A TH C TR NG:Ế Ả Ệ Ả Ủ Ự Ạ
1/ K T QU C A TH C TR NG:Ế Ả Ủ Ự Ạ
Trang 5Sau m t th i gian gi ng d y và nghiên c u n m độ ờ ả ạ ứ ắ ược th c tr ng c aự ạ ủ
h c sinh đ u c p h c nên tôi đã giúp h c sinh:ọ ầ ấ ọ ọ
Vi t đúng: Hình dáng, đế ường nét, kho ng cách ch ả ữ
Vi t đ p: Tính th m m c a bài vi t, vi t li n nét ch ế ẹ ẩ ỹ ủ ế ế ề ữ
Vi t nhanh: Đ m b o t c đ quy đ nh ế ả ả ố ộ ị
M t khác các em l i rèn đặ ạ ược đ c tính kiên trì khi h c và khi làm bài.ứ ọ2/ HI U QU Đ T ĐỆ Ả Ạ ƯƠC:
Hi u qu đ t đệ ả ạ ược sau g n m t năm gi ng d y nh sau:ầ ộ ả ạ ư
Đ nh kị ỳ Ch lo i Aữ ạ Ch lo i Bữ ạ Ch lo i Cữ ạ
Trang 6+ V hình th c: T p vi t d y h c sinh nh ng khái ni m c b nề ứ ậ ế ạ ọ ữ ệ ơ ả
v đề ường k , dòng k , to đ vi t, tên g i nét ch , c u t o ch cái, vẻ ẻ ạ ộ ế ọ ữ ấ ạ ữ ị trí d u thanh, d u câu , các khái ni m liên k t nét ch ho c liên k t cácấ ấ ệ ế ữ ặ ế
ch … T đó hình thành cho các em nh ng bi u tữ ừ ữ ể ư ng v hình dáng, đợ ề ộ cao, s cân đ i, tính th m m c a ch vi t.ự ố ẩ ỹ ủ ữ ế
+ V k năng: D y h c sinh các thao tác ch vi t t đ n gi nề ỹ ạ ọ ữ ế ừ ơ ả
đ n ph c t p bao g m k năng vi t nét, liên k t nét t o ch cái và liênế ứ ạ ồ ỹ ế ế ạ ữ
k t ch t o ch ghi ti ng. Đ ng th i giúp các em xác đ nh khái ni m cế ữ ạ ữ ế ồ ờ ị ệ ỡ
ch trên v k ô ly đ hình thành k năng vi t đúng m u ch , rõ ràngữ ở ẻ ể ỹ ế ẫ ữ
và cao h n là vi t nhanh vi t đ p. Ngoài ra tơ ế ế ẹ ư th ng i vi t, cách c mế ồ ế ầ bút, đ v , cách trình bày bài vi t cũng là m t k năng đ c thù c a vi cể ở ế ộ ỹ ặ ủ ệ
d y h c t p vi t mà giáo viên c n thạ ọ ậ ế ầ ường xuyên quan tâm chú ý đ n.ế +T th ng i vi t:ư ế ồ ế
L ng th ngư ẳ
Không t ng c vào bànỳ ự
Đ u h i cúiầ ơ
M t cách v 25 ắ ở 30 cm
Tay ph i c m bút, tay trái t nh lên mép đ gi vả ầ ỳ ẹ ể ữ ở
Hai chân đ song song tho i máiể ả
Ti p t c d y h c sinh cách c m bútế ụ ạ ọ ầ
C m bút b ng 3 ngón tay ( Ngón cái, ngón gi a, ngón tr ) k cầ ằ ữ ỏ ể ả khi vi t ( Hai ngón tay và ph n dế ầ ướ ủi c a bàn tay là ch d a khi vi t )ỗ ự ế
Ti p t c hế ụ ướng d n h c sinh cách vi t. Sau khi hẫ ọ ế ướng d n t mẫ ỷ ỉ tôi dành h n m t ti t đ u đ t p cho các em làm, tôi quan sát t ng emẳ ộ ế ầ ể ậ ừ
đ s a l i cho h c sinh.ể ử ạ ọ
Vi c t p vi t không đ m b o quy đ nh đã đệ ậ ế ả ả ị ược xây d ng trên cự ơ
s khoa h c s đ l i nhi u di h i su t cu c đ i h c sinh. M t c n, c tở ọ ẽ ể ạ ề ạ ố ộ ờ ọ ắ ậ ộ
s ng cong v o, l ng gù do ng i không đúng t th ố ẹ ư ồ ư ế
Trang 7Vì v y khi hậ ướng d n h c sinh t p vi t c n ph i coi vi c ph iẫ ọ ậ ế ầ ả ệ ố
Đ i v i l a tu i các em nhanh nh nh ng cũng nhanh quên. Vìố ớ ứ ổ ớ ư
v y trong su t quá trình d y, tôi luôn sát sao nh c nh k p th i nh ngậ ố ạ ắ ở ị ờ ữ
em có bi u hi n t th ng i vi t sai và c m bút không đúng quy cách.ể ệ ư ế ồ ế ầ
B i mu n vi t em ph i nhìn l i mình đ đ t v sao cho đúng cách. Khiở ố ế ả ạ ể ặ ở
h c vi t ch cái h c sinh ph i nh hình d ng c a nó th hi n trên dòngọ ế ữ ọ ả ớ ạ ủ ể ệ
k và nh di chuy n ngòi bút. Em đó c n nh t th ng i nào cho h pẻ ớ ể ầ ớ ư ế ồ ợ
lý. M t đ a tr s không quen thu c m i vi c nêu trên v nh ng ho tộ ứ ẻ ẽ ộ ọ ệ ề ữ ạ
đ ng đó đòi h i s n l c v ý chí. Khi m t h c sinh l p 1 vi t, các bộ ỏ ự ổ ự ề ộ ọ ớ ế ộ
ph n trong c th nó đ u căng th ng, đ c bi t là các c quan trong bànậ ơ ể ề ẳ ặ ệ ơ tay và ngón tay, đi u này d n t i vi c c n ph i th c hi n các bài t pề ẫ ớ ệ ầ ả ự ệ ậ
th d c trong khi chuy n ti t h c. Do v y trong m i gi t p vi t tôiể ụ ể ế ọ ậ ỗ ờ ậ ế
thường cho h c sinh ch i trò ch i, múa hát các bài hát đ thọ ơ ơ ể ư
gi n nh m giúp h c sinh th l ng chân tay, quên đi s căng th ngả ằ ọ ả ỏ ự ẳ
m t m i đ ti p t c gi h c đệ ỏ ể ế ụ ờ ọ ượ ố ơc t t h n
S phân tích nguyên t c này cho th y k năng vi t c a h c sinhự ắ ấ ỹ ế ủ ọ
ch th c s có đỉ ự ự ược khi có s đ ng b c a các b ph n c th Vi cự ồ ộ ủ ộ ậ ơ ể ệ
Trang 8đánh giá s n ph m ch vi t đả ẩ ữ ế ược k t h p v i vi c theo dõi quá trìnhế ợ ớ ệ
vi t c a các em.ế ủ
II/ CÁC BI N PHÁP TH C HI NỆ Ự Ệ :
Vi c rèn k năng đòi h i ngệ ỹ ỏ ườ ọi h c sinh ph i chi vi t chính xácả ế
s n ph m, n m v ng cách thao tác k thu t và kiên trì l p đi l p l i cácả ẩ ắ ữ ỹ ậ ặ ặ ạ thao tác đó. Ch vi t ữ ế Ti ngế Vi t là h th ng ch cái ghi âm, m i nhómệ ệ ố ữ ỗ
ch cái có đ c đi m riêng nên quy trình th c hi n các thao tác t ngữ ặ ể ự ệ ở ừ nhóm cũng không gi ng nhau. Do đó, khi rèn luy n k năng vi t chố ệ ỹ ế ữ
h c sinh ph i n m đọ ả ắ ược hình dáng, đ c đi m c a t ng ch cái, các thaoặ ể ủ ừ ữ tác vi t nhóm ch cái ( Thao tác vi t nhóm ch cái, ch nét cong khácế ữ ế ữ ữ thao tác vi t nhóm ch nét khuy t ) và ph i luy n t p liên t c nhi uế ữ ế ả ệ ậ ụ ề
l n trên v t p vi t.ầ ở ậ ế
Tuy nhiên đ c đi m tâmsinh lý l a tu i h c sinh l p 1 thặ ể ứ ổ ọ ớ ườ ng
g p ph i 2 khó khăn l n:ặ ả ớ
+ Tri giác c a các em thiên v nh n bi t t ng quát đ i tủ ề ậ ế ổ ố ượng, chi
ti t t ng nét ch , t ng đ ng tác k thu t t m Do v y, khi ti p thu kế ừ ữ ừ ộ ỹ ậ ỉ ỉ ậ ế ỹ thu t vi t ch , h c sinh không tránh kh i nh ng lúng túng, khó khăn.ậ ế ữ ọ ỏ ữ+ H c sinh l p 1 thọ ớ ường hi u đ ng, thi u kiên trì, khó khăn th cế ộ ế ự
hi n các thao tác đòi h i s khéo léo, c n th n.ệ ỏ ự ẩ ậ
Đ kh c ph c nh ng nhể ắ ụ ữ ược đi m trên, ngể ười giáo viên ph i cóả
đ c tính kiên trì, t n tình tránh nôn nóng, t c gi n. S nhi t tâm, chuứ ậ ứ ậ ự ệ đáo c a giáo viên là m t trong nh ng y u t đ m b o s thành côngủ ộ ữ ế ố ả ả ự
c a gi d y t p vi t. K năng vi t ch đủ ờ ạ ậ ế ỹ ế ữ ược rèn luy n 2 m c đ :ệ ở ứ ộ+ T p vi t các ch cái, ph i đúng hình dáng, c u t o, quy trìnhậ ế ữ ả ấ ạ
vi t.ế
+ T p vi t ng d ng; Giáo viên hậ ế ứ ụ ướng d n h c sinh vi t li nẫ ọ ế ề
m ch các ch cái, vi t d u ph , d u thanh trên ho c dạ ữ ế ấ ụ ấ ặ ưới các ch cái.ữ
Đ hình thành k năng vi t cho h c sinh, vi c d y t p vi t ph iể ỹ ế ọ ệ ạ ậ ế ả
tr i qua 2 giai đo n:ả ạ
Trang 9Giai đo n 1ạ : Giai đo n này hình thành và xây d ng bi u t ng vạ ự ể ự ề
ch vi t, giúp các em hi u và ghi nh đữ ế ể ớ ược nh ng hình dáng kíchữ
thước, quy trình vi t t ng ch cái. Các hi u bi t này giúp h c sinh vi tế ừ ữ ể ế ọ ế
ch m t cách t giác. Nh v y k t qu đ t đữ ộ ự ư ậ ế ả ạ ược s nhanh và ch cẽ ắ
ch n h n.ắ ơ
B ướ c 1 : Mô t c u t o ch : ả ấ ạ ữ
Ví d : Ch a g m 2 nét: Nét cong kín và nét móc ngụ ữ ồ ược
B ướ c 2: Giáo viên hướng d n quy trình vi t các nétẫ ế
+ Đ vi t nét tròn ta nên ch m các đi m chu n 1, 2, 3, 4 (làmể ế ấ ể ẩ
m u) r i n i các đi m đó cho tròn.ẫ ồ ố ể
+ Đ vi t nét móc ngể ế ược ta ch m đi m 5, 6 sau đó n i 2 đi m nàyấ ể ố ể
Hoàn thi n các bi u tệ ể ượng v ch vi t thông qua các hình th cề ữ ế ứ
t p luy n vi t ch Giai đo n này hậ ệ ế ữ ạ ướng d n các em luy n vi t các chẫ ệ ế ữ cái đ luy n vi t ti ng, t ng d ng.ể ệ ế ế ừ ứ ụ
Khi các em vi t sang ti ng, t câu ng d ng đ giúp các em vi tế ế ừ ứ ụ ể ế
đ p tôi ph i hẹ ả ướng d n h c sinh vi t đúng c ch , ki u ch , đ m b oẫ ọ ế ỡ ữ ể ữ ả ả nguyên t c li n m ch trong khi vi t, có kho ng cách h p lý.ắ ề ạ ế ả ợ
Các con ch trong 1 ti ng cách nhau n a con ch Các ti ng cáchữ ế ử ữ ế nhau m t con ch Các t cách nhau 2 con ch ( L u ý l y con ch oộ ữ ừ ữ ư ấ ữ làm chu n ).ẩ
Ngoài ra đ i v i vi c tô ch cái vi t hoa đòi h i giáo viên n mố ớ ệ ữ ế ỏ ắ
được m t cách ch c ch n t ng ki u ch đ hộ ắ ắ ừ ể ữ ể ướng d n cho h c sinhẫ ọ
Trang 10n m b t đắ ắ ược đáp ng cho yêu c u tô đúng. ( Giáo viên ph i n m tênứ ầ ả ắ nét đ ti n trong quá trình hể ệ ướng d n )ẫ
Ví d :Đ hụ ể ướng d n h c sinh tô ch cái a, A, giáo viên cho h cẫ ọ ữ ọ sinh quan sát m u.ẫ
R i nêu tên nét (hồ ướng d n h c sinh nêu) cu i cùng là quy trình tô (tôẫ ọ ố theo th t các nét).ứ ự
Đ c bi t trong vi c d y h c sinh hình thành k năng vi t ch , c nặ ệ ệ ạ ọ ỹ ế ữ ầ
ph i quan tâm đ n y u t c m xúctâm lý chi ph i vi c vi t ch Quáả ế ế ố ả ố ệ ế ữ trình lĩnh h i và th hi n ch vi t các em s di n ra r t nhanh n u trộ ể ệ ữ ế ở ẽ ễ ấ ế ẻ
vi t v i tâm lý vui v , ph n ch n khi đế ớ ẻ ấ ấ ược ti p xúc m nh li t nh ngế ả ệ ư cũng r t h n nhiên sinh đ ng khi tr h c vi t ch ấ ồ ộ ẻ ọ ế ữ
V y đ làm đậ ể ược nh ng v n đ nh đã nêu trên đòi h i ngữ ấ ề ư ỏ ườ igiáo viên không được c ng nh c đ n đi u trong vi c v n d ng cácứ ắ ơ ệ ệ ậ ụ
phương pháp d y h c mà trái l i c n có s m m d o, linh ho t trongạ ọ ạ ầ ự ề ẻ ạ
vi c v n d ng các phệ ậ ụ ương pháp d y t p vi t.ạ ậ ế
Đ i v i h c sinh l p 1 tôi nh n th y 3 phố ớ ọ ớ ậ ấ ương pháp sau đây
thường được quan tâm s d ng nhi u h n c trong vi c d y t p vi t.ử ụ ề ơ ả ệ ạ ậ ế
Phương pháp tr c quan: ự
Giáo viên kh c sâu bi u tắ ể ượng v ch cho các em b ng nhi u conề ữ ằ ề
đường: K t h p m t nhìn v i tay nghe, tay luy n t p. Đi u này giúp cácế ợ ắ ớ ệ ậ ề
em ch đ ng phân tích hình dáng, kích thủ ộ ước và c u t o theo m u, tìmấ ạ ẫ
s gi ng nhau gi a ch cái đang h c v i ch cái đã h c trự ố ữ ữ ọ ớ ữ ọ ước đó trong cùng 1 nhóm các thao tác so sánh tương đ ng.ồ
VD: Bài 9 ( v t p vi t ),.Ch o , e.ở ậ ế ữ
Bài 10 ( v t p vi t ) cho h c sinh luy n ch ô. ở ậ ế ọ ệ ữ ơ
* Ch m u là hình th c tr c quan t t c các bài t p vi t, đây làữ ẫ ứ ự ở ấ ả ậ ế
đi u ki n đ u tiên đ các em vi t đúng. Tuy nhiên ch m u có nhi uề ệ ầ ể ế ữ ẫ ề hình th c: Ch m u c b n in s n, ch m u phóng to trên b ng, trongứ ữ ẫ ơ ả ẵ ữ ẫ ả
v t p vi t, h p ch m u Tiêu chu n c b n c a ch m u ph i đúngở ậ ế ộ ữ ẫ ẩ ơ ả ủ ữ ẫ ả
Trang 11m u quy đ nh, rõ ràng và đ p. Ch m u có tác d ng t o s chú ý t pẫ ị ẹ ữ ẫ ụ ạ ự ậ trung cao đ c a h c sinh trong ti u h c c th :ộ ủ ọ ể ọ ụ ể
+ Ch m u phóng to trên b ng có tác d ng giúp h c sinh d quanữ ẫ ả ụ ọ ễ sát, t đó t o đi u ki n đ các em phân tích hình dáng, kích thừ ạ ệ ệ ể ước và các nét c b n c u t o ch cái trong 1 ch nh m đ m b o yêu c u vi tơ ả ấ ạ ữ ữ ằ ả ả ầ ế trong bài h c.ọ
+ Ch m u c a giáo viên vi t trên b ng l p giúp h c sinh n mữ ẫ ủ ế ả ớ ọ ắ
được th t vi t các nét ch trong t ng ch cái ( Quy trình vi t ) cáchứ ự ế ữ ừ ữ ế
n i các ch cái trong m t ch nh m đ m b o yêu c u vi t li n m ch,ố ữ ộ ữ ằ ả ả ầ ế ề ạ
vi t nhanhế
+ Ch m u trong h p ch giúp h c sinh k t h p m t nhìn, tay sữ ẫ ộ ữ ọ ế ợ ắ ờ
đ k t h p thành các thao tác vi t ch 1 cách đ ng b ể ế ợ ế ữ ồ ộ
Bên c nh đó, ch vi t c a giáo viên khi ch a bài, ch m bài cũngạ ữ ế ủ ữ ấ
được h c sinh quan sát nh lo i m u ch Vì th giáo viên c n có ý th cọ ư ạ ẫ ữ ế ầ ứ
vi t đ p, đúng m u rõ ràng.ế ẹ ẫ
Ngoài ra, đ vi c d y ch vi t không đ n đi u, giáo viên c n coiể ệ ạ ữ ế ơ ệ ầ
tr ng vi c x lý gi a đ c và vi t. Do đó trong ti n trình d y t p vi tọ ệ ử ữ ọ ế ế ạ ậ ế
nh t là t p vi t nh ng âm hay nh m l n (r/d/gi;tr/ch;s/x). Giáo viên c nấ ậ ế ữ ầ ẫ ầ
đ c m u ( Có th đ c nhi u l n ). Vi t đúng s c ng c cho vi c đ cọ ẫ ể ọ ề ầ ế ẽ ủ ố ệ ọ đúng và đ c đúng đóng vai trò quan tr ng đ đ m b o vi t đúng. ọ ọ ể ả ả ế
Phương pháp đàm tho i c i m : ạ ở ở
Phương pháp này đượ ử ục s d ng ch y u đ u ti t h c. Giáo viênủ ế ở ầ ế ọ
d n d t h c sinh ti p xúc v i các ch cái s h c b ng 1 h th ng câuẫ ắ ọ ế ớ ữ ẽ ọ ằ ệ ố
h i v các nét c u t o ch cái đ cao, kích thỏ ề ấ ạ ữ ộ ước ch cái đ n vi c soữ ế ệ sánh s gi ng nhau và nét khác gi a ch đang h c và ch đã h c.ự ố ữ ữ ọ ữ ọ
VD: Khi d y ch “đ” giáo viên có th đ t câu h i:ạ ữ ể ặ ỏ
(?) Ch “đ” c u t o b ng nh ng nét nào ?ữ ấ ạ ằ ữ
(?) Ch “đ” có m y ô ? đ r ng c a ch là bao nhiêu ?ữ ấ ộ ộ ủ ữ