Quản lý hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non little sol montessori thành phố hà nội

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM THỊ HƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO TẠI HỆ THỐNG TRƯỜNG MẦM NON LITTLE SOL MONTESSORI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2019 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM THỊ HƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO TẠI HỆ THỐNG TRƯỜNG MẦM NON LITTLE SOL MONTESSORI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS BÙI THỊ VÂN ANH HÀ NỘI, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu ghi luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả Phạm Thị Hương MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON THEO PHƯƠNG PHÁP MONTESSORI 10 1.1 Các khái niệm 10 1.2 Phương pháp giáo dục Montessori 14 1.3 Hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo trường mầm non theo phương pháp Montessori 18 1.4 Quản lý hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo trường mầm non theo phương pháp Montessori 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo tạicác trường mầm non theo phương pháp Montessori 36 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO TẠI HỆ THỐNG TRƯỜNG MẦM NON LITTLE SOL MONTESSORI - HÀ NỘI 38 2.1 Khái quát hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori - Hà Nội 38 2.2 Tổ chức khảo sát 39 2.3 Kết khảo sát 42 2.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori - Hà Nội 59 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori - Hà Nội 60 Chương 3: BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO TẠI HỆ THỐNG TRƯỜNG MẦM NON LITTLE SOL MONTESSORI - HÀ NỘI .63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 63 3.2 Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori - Hà Nội 64 3.3 Mối quan hệ biện pháp 71 3.4 Kết thăm dị thực tế tính cần thiết tính khả thi biện pháp 71 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT Cụm từ viết tắt CBQL CSVC GDMN GV ĐTB LQCV QLGD DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Sự khác biệt phương pháp Montessori phương pháp truyền thống 18 Bảng 1.2.Nhật ký hoạt động trẻ Montessori phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt 28 Bảng 2.1.Đối tượng khảo sát thực trạng quản lý hoạt động LQCV hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori - Hà Nội 40 Bảng 2.2 Mô tả liệu khảo sát 42 Bảng 2.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động LQCV 43 Bảng 2.4 Năng lực chuyên môn đội ngũ GV tham gia 45 giảng dạy hoạt động LQCV 45 Bảng 2.5 Mức độ thực hiệnnội dung hoạt động LQCV 46 Bảng 2.6 Hoạt động dạy đội ngũ GV tham gia giảng dạy hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo 48 Bảng 2.7 Kết đánh giá học sinh hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo 50 Bảng 2.8 Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo .53 Bảng 2.9 Công tác đạo tổ chức hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo 55 Bảng 2.10 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo 56 Bảng 2.11.Công tác quản lý sở vật chất tổ chức hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo 57 Bảng 2.12 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori - Hà Nội 59 Bảng 3.1 Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 72 Bảng 3.2 Đánh giá mức độ khả thi biện pháp 73 Bảng 3.3 Tổng hợp kết đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 73 DANH MỤC HÌNH VẼ BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp 71 Biểu đồ 3.2 Kết khảo nghiệm đánh giá mức độ cần thiết khả thi 74 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài “Chữ viết hệ thống ký hiệu để ghi lại ngôn ngữ theo dạng văn bản, miêu tả ngôn ngữ thông qua việc sử dụng ký hiệu hay biểu tượng Đối với lịch sử phát triển xã hội loài người, chữ viết có vai trị to lớn Chữ viết phương tiện ghi lại thơng tin, khơng có chữ viết khơng thể có sách, phát minh, thành tựu truyền lại Âm hay lời nói vỏ vật chất ngơn ngữ có hạn chế định, có giới hạn, khơng thể truyền đạt rộng rãi xác, lưu giữ lâu dài chữ viết Âm bị hạn chế khoảng cách thời gian theo kiểu tam thất Chữ viết khắc phục điểm phương tiện hồn hảo để truyền đạt thơng tin, lưu giữ thơng tin, kích thích sáng tạo, thành kỳ diệu, vĩ đại loài người.” [31] Về mặt lý luận, phát triển ngôn ngữ trẻ năm tháng đầu đời có vai trị quan trọng với khả tư duy, nhận thức giao tiếp tồn q trình phát triển sau trẻ Ngồi ngơn ngữ trẻ phương tiện để điều khiển, điều chỉnh hành vi giúp trẻ lĩnh hội giá trị đạo đức mang tính chuẩnmực Theo giáo sư Phùng Đức Toàn (Trung Quốc), dạy chữ sớm cho trẻ tận dụng ý vô thức, rèn luyện khả quan sát, bồi dưỡng trí nhớ, phát triển khả tư khả tưởng tượng, vun đắp tính cách tốt đẹp bồi dưỡng niềm yêu thích đọc sách, bồi dưỡng khả thói quen tự học cho trẻ Ông cho trước vào tiểu học, trẻ nên bắt đầu học ngơn ngữ thính giác (nghe - nói) ngơn ngữ thị giác (đọc - viết) Những đứa trẻ học loại ngôn ngữ từ sớm, tư phát triển Giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển cách tồn diện đức, trí, thể, mỹ hoạt động làm qune với chữ viết hoạt động vơ quan trọnggiúp trẻ hình thành thành tố sở cho viết chữ đọc, là: nhận dạng chữ cái, làm quen với hướng đọc, hướng viết, tô, đồ nét chữ, chép số ký hiệu, chữ cái, tên mình….các hoạt động để phát triển tạo vận động khéo léo bàn tay… Thông qua việc cho trẻ LQCV, vốn từ trẻ nâng cao, trẻ tập nghe để phân biệt phát âm âm tiếng Việt, làm quen với hình dáng cách xếp chữ thành từ, cách phát âm chữ ghi lại chữ Cho trẻ LQCV giúp trẻ hình thành rèn luyện số kỹ như: cầm bút, cầm sách, mở trang sách, tư ngồi Đây kỹ cần thiết để trẻ sẵn sàng vào lớp 1, việc dạy trẻ kỹ trên, hình thành cho trẻ hứng thú với đọc, viết Ở mẫu giáo vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ, trẻ vào tiểu học học tập lại vai trò chủ đạo nên việc tăng cường trải nghiệm với chữ viết cho trẻ mẫu giáo dạy chương trình tiếng Việt lớp mà trẻ mẫu giáo – tuổi sử dụng yếu tố vui chơi sáng tạo trò chơi học tập Phương pháp Giáo dục Montessori phương pháp sư phạm giáo dục trẻ em dựa nghiên cứu kinh nghiệm bác sĩ nhà giáo dục Ý Maria Montessori (1870–1952) Đây phương pháp với tiến trình giáo dục đặc biệt dựa vào việc học qua cảm giác Phương pháp Montessori chấp nhận trẻ cho phép trẻ phát triển tuỳ theo khả riêng thời gian riêng Việc tổ chức lớp học theo mơ hình Montessorri đảm bảo tơn trọng tính riêng biệt trẻ bố trí phịng học học phù hợp nhu cầu mục đích em Phương pháp chủ yếu áp dụng cho trẻ nhỏ từ 2-6 tuổi nhạy cảm trẻ nhỏ điều kiện môi trường Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng chương trình giảng dạy phương pháp Montessori Tiến sĩ Montessori thiết kế giáo cụ tinh tế để trẻ phát huy tối đa khả ngôn ngữ thông qua giác quan Các hoạt động học tập theo phương pháp Montessori tập trung học trải nghiệm Trẻ học theo sách giáo khoa, sách tập mà học tiếp xúc trực tiếp với giáo cụ học tập cụ thể, nhằm đưa khái niệm trừu tượng vào sống giúp trẻ học hiểu sâu Học chữ phương pháp Montessori giúp trẻ ghi sâu nhớ lâu tăng hứng thú khám phá học tập, đặt tảng tư cho việc tiếp thu kiến thức sau.[31] Qua thực tiễn công tác hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori Hà Nội tìm hiểu thực tế hệ thống trường mầm non theo phương pháp Montessori khác Hà Nội, hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo trường PHỤ LỤC Phụ lục Phiếu khảo sát quản lý hoạt động LQCV Phiếu số: PHIẾU KHẢO SÁT NGHIÊNCỨUVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGLQCVCHOTRẺMẪU GIÁOTẠIHỆ THỐNGTRƯỜNGMẦMNONLITTLESOLMONTESSORI -HÀNỘI Xin chào anh/chị! Để góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori - Hà Nội, xin anh/chị vui lòng cho biết số vấn đề sau cách điền thông tin điện dấu (X) ô mà anh/chị lựa chọn Câu trả lời chân thật anh/chị chia sẻ quan điểm thực tiễn trường anh/chị công tác có ý nghĩa chúng tơi Tất thông tin anh/chị cung cấp sử dụng cho mục đích nghiên cứu Rất mong anh/chị vui lịng cộng tác hỗ trợ chúng tơi! Xin chân thành cảm ơn! Xin anh/chị vui lòng cung cấp số thông tin thân - Chức vụ: - Tuổi: Cán quản lý Dưới 30 tuổi - Tuổi nghề: Giáo viên Từ 30 đến 45 tuổi Dưới năm Trên 45 tuổi Từ đến 10năm Trên 10 năm - Trình độ đào tạo/ chun mơn: Sơ cấp sư phạm mầm non Trung cấp sư phạm mầm non Cao đẳng sư phạm mầm non Đại học sư phạm mầm non Thạc sĩ - Trình độ đào tạo theo quy định Hiệp hội Montessori quốc tế: Trên chuẩn GV Montessori Chưa đạt chuẩn GV Montessori Ý kiến anh/chị quản lý hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori - Hà Nội 2.1 Đánh giá sở vật chất, trang thiết bị TT Cơ sở vật chất, trang thiết bị Phòng học theo tiêu chuẩn Montessori phục vụ hoạt động LQCV Bộ giáo cụ theo tiêu chuẩn Montessori phục vụ hoạt động LQCV Phòng thư viện phục vụ hoạt động LQCV Phòng sinh hoạt chung đa chức phục vụ hoạt động LQCV 2.2 Đánh giá lực chuyên môn đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy TT Năng lực chuyên môn Kỹ xây dựng kế hoạch giáo dục LQCV cho trẻ Kỹ tổ chức hoạt động LQCV đạt hiệu Khả tạo môi trường học tập Montessori cho trẻ đạt hiệu Khả hướng dẫn sử dụng giáo cụ hoạt động LQCV Khả giúp trẻ phát triển lực cá nhân hoạt động LQCV Kỹ phối hợp với giáo viên khác hoạt động làm quen với chữ viết Khả phối hợp với phụ huynh hoạt động làm quen với chữ viết Năng lực quan sát, đánh giá, xác định kết hoạt động LQCV 2.3 Đánh giá nhận thức đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy TT Nhận thức GV A Lời nói - Phát triển ngơn ngữ Dạy thuật ngữ đơn giản Dạy trẻ theo thẻ đơn giản: gieo vần, nghĩa, sóng đơi Dạy trẻ theo trị chơi ngơn ngữ B Hình ảnh - Chuẩn bị B.1 Chuẩn bị trí não Dạy trẻ nghe âm Dạy trẻ xác định âm B.2 Chuẩn bị đôi tay Dạy trẻ theo chữ nhám Dạy trẻ đồ nét chữ viết Dạy trẻ theo khn luyện chữ viết tay C Phân tích - Bắt đầu ghép viết Dạy trẻ chuẩn bị đồ vật chữ v Dạy trẻ ghép từ ngữ âm ngắn Dạy trẻ ghép từ ngữ âm dài Dạy trẻ chuẩn bị bàn tay để viết âm đầu D Tổng hợp Dạy trẻ chuẩn bị chữ viết vật Dạy trẻ đọc từ Dạy trẻ đọc từ có âm ngắn Dạy trẻ đọc từ có âm dài Dạy trẻ theo thẻ môi trường Dạy trẻ theo thẻ động từ Dạy trẻ theo trang trại ngữ âm TT Nhận thức GV Dạy trẻ ghép từ chứa âm ghép Dạy trẻ đọc từ có chứa âm ghép 10 Dạy trẻ đọc danh sách từ âm ghép Dạy trẻ theo trang trại ngôn ngữ (danh từ 11 từ, mạo từ, tính từ) 12 Dạy trẻ đọc câu có chứa từ ngữ âm ngắn 13 Dạy trẻ đọc câu có chứa từ ngữ âm dài 14 Dạy trẻ đọc câu có chứa âm ghép 15 Dạy trẻ đọc câu hành động 2.4 Đánh giá hoạt động dạy đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy TT Hoạt động dạy Xây dựng môi trường giáo dục theo Montessori cho hoạt động làm quen với chữ viết Tạo hội cho trẻ thực hoạt động LQCV Quan sát, tìm hiểu nhu cầu phương pháp học chữ viết thích hợp với học sinh Nắm vững quy trình, ý nghĩa hướng dẫn trẻ sử dụng hiệu giáo cụ Montessori hoạt động LQCV Tổ chức lớp học trộn lẫn theo nhóm tuổi hoạt động LQCV 2.5 Đánh giá công tác xây dựng kế hoạch hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo TT Xây dựng kế hoạch Đánh giá thực trạng hoạt động LQCV năm học trước Đề kết đạt hoạt động LQCV sát với yêu cầu giáo dục tình hình thực tế nhà trường Thảo luận ý kiến cán giáo viên để đưa kế hoạch hoạt động LQCV Dự kiến thời gian kinh phí thực cho hoạt động LQCV Dự kiến phân công cán giáo viên thực hoạt động LQCV Thống kế hoạch thực hoạt động LQCV toàn trường để cán giáo viên thực 2.6 Công tác tổ chức hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo TT Tổ chức hoạt động Phổ biến mục tiêu, nội dung, phương pháp hoạt động LQCV cho giáo viên theo phương pháp Montessori Phân cơng giáo viên có chun mơn thực nội dung hoạt động LQCV Bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, phương pháp theo chuẩn Montessori cho hoạt động LQCV Tạo mơi trường học tập tích cực cho trẻ theo tiêu chuẩn Montessori cho hoạt động LQCV Tổ chức điều kiện lớp học, giáo cụ cho hoạt động LQCV theo tiêu chuẩn Montessori 2.7 Công tác đạo hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo TT Công tác đạo Hướng dẫn giám sát giáo viên thực mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp hoạt động làm quen với chữ viết theo tiêu chuẩn Montessori Đôn đốc giáo viên sử dụng phương pháp Montessori hợp lý hoạt động LQCV Tạo động lực cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn, phẩm chất đạo đức, lối sống, trau dồi kinh nghiệm giảng dạy Giám sát giáo viên thực hoạt động LQCV theo phương pháp Montessori Đôn đốc giáo viên phối hợp với phụ huynh hoạt động LQCV Hướng dẫn giáo viên sử dụng, bảo quản giáo cụ, sở vật chất phục vụ hoạt động LQCV theo phương pháp Montessori 2.8 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo TT Kiểm tra, đánh giá Quy định tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá hoạt động LQCV theo phương pháp Montessori Theo dõi hoạt động LQCV theo phương pháp Montessori Kiểm tra, đánh giá việc tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên cho hoạt động LQCV theo phương pháp Montessori Đánh giá thương xuyên hoạt động LQCV theo phương pháp Montessori Đánh giá định kì hoạt động LQCV theo phương pháp Montessori Đánh giá qua hoạt động điển thao giảng giáo viên hoạt động LQCV theo phương pháp Montessori Đảm bảo tính xác khách quan thực đánh giá hoạt động LQCV theo phương pháp Montessori Điều chỉnh hoạt động LQCV theo phương pháp Montessori sau hoạt động kiểm tra đánh giá 2.9 Công tác quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo TT Công tác quản lý điều kiện hỗ trợ Nghiên cứu, thực yêu cầu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động LQCV theo chuẩn Montessori Lập kế hoạch xây dựng sở vật chất, bổ sung giáo cụ, thiết bị phục vụ hoạt động LQCV theo chuẩn Montessori Tổ chức phối hợp với gia đình hoạt động LQCV theo chuẩn Montessori Bố trí kinh phí phát triển sở vật chất, trang thiết bị, giáo cụ theo chuẩn Montessori phục vụ hoạt động làm quen chữ viết Xã hội hóa hoạt động làm quen chữ viết theo chuẩn Montessori Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh/chị! Phụ lục Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động LQCV PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LQCV CHO TRẺ MẪU GIÁO TẠI HỆ THỐNG TRƯỜNG MẦM NON LITTLE SOL MONTESSORI - HÀ NỘI Xin chào anh/chị! Để có thêm tư liệu đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục “Quản lý hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori - Hà Nội” nhằm phục vụ cho việc triển khai biện pháp thời gian tới hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori - Hà Nội Xin anh/chị vui lịng cho chúng tơi biết ý kiến đánh giá biện pháp quản lý hoạt động LQCV theo phương pháp Montessori đây: Xin chân thành cảm ơn! TT Biện pháp Tăng cường bồi dưỡng kiến thức kỹ tổ chức thực hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo Chỉ đạo đổi xây dựng chương trình, nội dung, kế hoạch hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo Tạo động lực để giáo viên đa dạng hóa hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo Đổi công tác kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo Tăng cường sở vật chất, dụng cụ học tập cho hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh/chị! ... động làm quen chữ hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori Hà Nội 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO TẠI HỆ THỐNG TRƯỜNG MẦM NON LITTLE SOL MONTESSORI. .. viết, quản lý hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo, … Trên sở đó, tác giả nghiên cứu sở lý luận hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo, sở lý luận quản lý hoạt động làm quen với. .. chữ viết cho trẻ mẫu giáo hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori - Hà Nội 59 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo hệ thống trường mầm non