Trong những năm gần đây vấn đề chữ viết của các em ngày một đi xuống, xấu và sai lỗi chính tả rất nhiều, thiết nghĩ việc chữ viết của Tiếng Việt mà bị mai một đi không thể bỏ qua trách nhiệm của nhà giáo, mà nhà giáo đặc biệt phải chấn chỉnh ngay việc rèn chữ cho học sinh. Từ ngày xưa đến nay chữ viết có ảnh hưởng nhiều đến tính cách của con người. Người xưa đã có câu nói: “nét chữ nết người” là hàm ý hai vấn đề: Thứ nhất, nét chữ thể hiện tính cách con người; thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách con người. Thứ hai, phong trào“ vở sạch – chữ đẹp” vừa là mục đích, vừa là phương tiện trong quá trình rèn luyện học sinh viết đúng, dẫn tới việc viết đẹp cho học sinh, nó góp một phần vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh ngay từ lớp 1 . Ngoài ra học sinh viết đúng mẫu, viết rõ ràng, viết đẹp thì học sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ vậy mà kết quả học tập sẽ tốt hơn. Là giáo viên dạy lớp 2 đã nhiều năm, tôi luôn trăn trở suy nghĩ một câu hỏi: ở lớp 2 có nên tiến hành dạy các em viết đúng, viết đẹp ngay không? Sau nhiều năm giảng dạy môn Tập Viết tôi nhận thấy rằng đối với học sinh lớp 2 nếu cùng một lúc đòi hỏi các em viết đúng, viết đẹp ngay là một vấn đề khó. Do vậy đối với từng lớp, giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm của môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu bài một cách vững chắc nên tôi đã xác định muốn viết chữ đẹp thì việc đầu tiên cần làm ở lớp 2 là rèn cho trẻ có nề nếp và kĩ thuật viết chữ đúng thì mới có cơ sở để viết chữ đẹp. Qua thực tế giảng dạy những tuần đầu phân môn Tập viết và chính tả lớp 2, mỗi môn một tuần đều chỉ có 1 tiết và thời lượng chỉ có 35 phút, tôi nhận thấy chữ viết của học sinh ở lớp viết chưa đúng chiều cao, chiều rộng các con chữ, bỏ dấu thanh chưa đúng quy định và trình bày chưa sạch đẹp. Và đây cũng là mối quan tâm của tôi, của nhiều đồng nghiệp và Ban giám hiệu nhà trường. Với thực tiễn nêu trên, tôi đặt ra cho bản thân một nhiệm vụ: Phải tìm giải pháp hữu hiệu nhất để giảng dạy tiết Tập viết cho học sinh viết đúng, viết đẹp ở lớp mình. Chính vì vậy, là giáo viên chủ nhiệm lớp 2 không khỏi băn khoăn và trăn trở . Để góp phần khắc phục những tình trạng nêu trên, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài : “Một số biện pháp giúp rèn viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 2 ở trường tiểu học Thanh Bình B”.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC – MẦM NON TIỂU LUẬN HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHỮ VIẾT VÀ CHÍNH TẢ Ở TIỂU HỌC TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT ĐÚNG, VIẾT ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH BÌNH B CHỮ KÝ (Ký ghi rõ họ tên) HỌC VIÊN: NGUYỄN THỊ KIỀU NHA MÃ HV: 5720480037 LỚP: ĐHGDTH20_L4_VL GVHD: NGÔ TRẦN THỊ ANINA ĐỒNG THÁP, THÁNG NĂM 2023 ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Đồng Tháp, ngày ……tháng … năm …… Giảng viên đánh giá Ngô Trần Thị Anina MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Mục tiêu giải pháp 1.2 Nội dung cách thức thực giải pháp 2 Thực trạng 3 Một số biện pháp rèn kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp trường Tiểu học Thanh Bình B 3.1 Giáo viên làm mẫu, làm gương cho học sinh 3.2 Rèn cho học sinh viết mẫu chữ 3.3 Quan tâm tư ngồi viết rèn chữ học 3.4 Phát động phong trào “Vở – Chữ đẹp” 3.5 Tạo hứng thú học tập cho HS 3.6 Rèn kĩ đọc cho học sinh 3.7 Phối hợp với phụ huynh việc rèn chữ viết cho học sinh 3.8 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Hiệu mang lại PHẦN KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 PHẦN MỞ ĐẦU Trong năm gần vấn đề chữ viết em ngày xuống, xấu sai lỗi tả nhiều, thiết nghĩ việc chữ viết Tiếng Việt mà bị mai bỏ qua trách nhiệm nhà giáo, mà nhà giáo đặc biệt phải chấn chỉnh việc rèn chữ cho học sinh Từ đến chữ viết có ảnh hưởng nhiều đến tính cách người Người xưa có câu nói: “nét chữ nết người” hàm ý hai vấn đề: Thứ nhất, nét chữ thể tính cách người; thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Thứ hai, phong trào“ – chữ đẹp” vừa mục đích, vừa phương tiện trình rèn luyện học sinh viết đúng, dẫn tới việc viết đẹp cho học sinh, góp phần vào việc giáo dục tồn diện cho học sinh từ lớp Ngoài học sinh viết mẫu, viết rõ ràng, viết đẹp học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ mà kết học tập tốt Là giáo viên dạy lớp nhiều năm, trăn trở suy nghĩ câu hỏi: lớp có nên tiến hành dạy em viết đúng, viết đẹp không? Sau nhiều năm giảng dạy môn Tập Viết nhận thấy học sinh lớp lúc đòi hỏi em viết đúng, viết đẹp vấn đề khó Do lớp, giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu cách vững nên xác định muốn viết chữ đẹp việc cần làm lớp rèn cho trẻ có nề nếp kĩ thuật viết chữ có sở để viết chữ đẹp Qua thực tế giảng dạy tuần đầu phân mơn Tập viết tả lớp 2, mơn tuần có tiết thời lượng có 35 phút, tơi nhận thấy chữ viết học sinh lớp viết chưa chiều cao, chiều rộng chữ, bỏ dấu chưa quy định trình bày chưa đẹp Và mối quan tâm tôi, nhiều đồng nghiệp Ban giám hiệu nhà trường Với thực tiễn nêu trên, đặt cho thân nhiệm vụ: Phải tìm giải pháp hữu hiệu để giảng dạy tiết Tập viết cho học sinh viết đúng, viết đẹp lớp Chính vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp không khỏi băn khoăn trăn trở Để góp phần khắc phục tình trạng nêu trên, mạnh dạn chọn đề tài : “Một số biện pháp giúp rèn viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp trường tiểu học Thanh Bình B” 2 PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Mục tiêu giải pháp - Phân môn Tập viết chữ phân môn Tập viết thuộc giai đoạn đầu kĩ viết, hiểu theo nghĩa rộng Giai đoạn trình viết - Về tri thức: Dạy học sinh khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, toạ độ viết chữ, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cai, vị trí dấu thanh, dấu phụ, khái niệm liên kết nét chữ liên kết chữ Từ hình thành em biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết - Về kĩ năng: Dạy học sinh thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm kĩ viết nét, liên kết nét tạo chữ cái, tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ li để hình thành kĩ viết mẫu, rõ ràng cao viết nhanh đẹp Ngoài ra, tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bày viết kĩ đặc thù việc dạy tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm - Phân môn Chính tả nhà trường có nhiệm vụ giúp học sinh nắm vững quy tắc tả hình thành kị tả, nói cách khác, giúp học sinh hình thành lực thói quen viết tả - Ngồi ra, phân mơn Chính tả cịn nên cho học sinh số đức tính tính cẩn thận, óc thẩm mĩ đường cho em lòng yêu quý tiếng Việt chữ viết tiếng Việt 1.2 Nội dung cách thức thực giải pháp: 1.2.1 Mô tả biện pháp cũ thường làm Dạy viết chữ cho học sinh theo tiết lớp tập viết, tả Mặc dù đưa biện pháp rèn chữ cho học sinh tiết học chưa hiệu 1.2.2 Sự cần thiết phải áp dụng biện pháp Chữ viết, việc lưu trữ truyền tải thơng tin, cịn thể tính cách người viết Trong thời đại smartphone, với phát triển công cụ đắc lực hỗ trợ soạn thảo văn bản, quan niệm "nét chữ, nết người" cịn giữ ngun giá trị Như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nhận định: “Chữ viết biểu nết người, dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện tính cẩn thận, tính kỉ luật, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình” Bởi nhà trường việc giáo dục cho học sinh học kiến thức việc rèn chữ viết cho học sinh có tầm quan trọng lớn Các em viết đúng, viết đẹp gây thiện cảm người, nhiều người quý trọng Chữ viết có quan hệ mật thiết với chất lượng học tập môn học khác Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ mà kết học tập cao Bản thân nghiên cứu tìm số biện pháp sau: - Giáo viên làm mẫu, làm gương cho học sinh học tập - Rèn cho học sinh viết mẫu chữ - Quan tâm tư ngồi viết rèn chữ học - Phát động phong trào “Vở – Chữ đẹp” - Tạo hứng thú học tập cho HS - Rèn kĩ đọc cho học sinh - Phối hợp với phụ huynh việc rèn chữ viết cho học sinh - Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tôi hy vọng rằng, với biện pháp trên, học sinh lớp cải thiện chất lượng chữ viết kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 2 Thực trạng 2.1 Chữ viết học sinh lớp 2: Ngay từ ngày đầu nhận lớp khảo sát, xem sách em học sinh Tôi thấy hầu hết chữ viết em chưa quy định chung, xấu, ẩu, viết cịn mắc nhiều lỗi tả Các em thường mắc số lỗi sau: Sai độ cao độ rộng chữ Điểm đặt bút, dừng bút chưa Viết dấu khơng vị trí Khoảng cách chữ, chữ chưa Chữ viết chưa liền nét, thiếu nét Kĩ viết học sinh chậm 2.2 Nguyên nhân tồn do: - HS viết chữ chưa mẫu - Một số học sinh đọc chưa tốt dẫn đến việc viết chữ gặp khó khăn - Học sinh sau thời gian dài nghỉ hè, em không luyện viết thường xuyên nên nhiều em quên chữ, quên cách viết, độ cao chữ… - Nhiều học sinh bố mẹ làm ăn xa với ông bà, bố mẹ bận làm ăn buôn bán chưa dành thời gian hợp lí quan tâm tới vấn đề học trẻ 4 - Một số giáo viên lớp chưa nắm phương pháp dạy học tập viết, chưa sát nhận xét, hướng dẫn học sinh qua học Là giáo viên, ln băn khoăn cần phải làm để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, cần phải có biện pháp rèn chữ cho học sinh bước vào lớp để đạt hiệu mong muốn, Xuất phát từ lí tiến hành nghiên cứu, áp dụng rút ra: “Một số biện pháp giúp rèn viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp trường tiểu học Thanh Bình B” Một số biện pháp rèn kĩ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp trường tiểu học Thanh Bình B 3.1 Giáo viên làm mẫu, làm gương cho học sinh Chữ viết giáo viên quan trọng mẫu để học sinh học tập viết theo Ở tiểu học, thầy cô giáo gương học sinh mặt Vì cần có ý thức rèn luyện chữ viết cho mẫu GV cần học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để tìm hiểu phương pháp rèn chữ cho học sinh rèn chữ viết ngày đẹp Khi viết mẫu bảng lớp, viết chậm đứng nghiêng để học sinh lớp nhìn thấy tay viết nét chữ Thường xuyên chấm bài, kiểm tra nhận xét viết em ngày Nếu học sinh có tiến giáo viên cần tuyên dương, khen ngợi kịp thời Bên cạnh phải nhắc nhở, động viên học sinh chưa có tiến tìm ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ em 3.2 Rèn cho học sinh viết mẫu chữ 3.2.1 Rèn cho học sinh viết nét Ở lớp học sinh học kĩ nét trước học chữ viết lên lớp em phải hạ độ cao xuống cỡ chữ nhỏ nên em viết hay bị sai nét nét khuyết, nét tròn nét móc Để khắc phục lỗi này, từ tuần đầu nhận lớp giúp em xác định đường kẻ dọc, đường kẻ ngang thống cách gọi với học sinh Sau tơi hướng dẫn tỉ mỉ cho em nét độ cao, độ rộng nét, cách đưa nét, điểm đặt bút, dừng bút Ví dụ: video hướng dẫn viết nét khuyết 3.2.2 Rèn cho học sinh trọng tâm theo nhóm chữ Căn vào điểm tương đồng chữ để phân chia chữ Tiếng việt thành nhóm luyện viết theo nhóm Có thể chia thành nhóm sau: - Chữ viết thường: Ở nhóm tơi thường phân tích tỉ mỉ chữ cái, từ để học sinh tự nhận đặc điểm tương đồng chữ nhóm từ tìm cách viết Cứ đầu tuần giáo viên ghi lên lề bảng lớp nhóm chữ có nét tương đồng Trong tuần yêu cầu em trọng luyện viết nhóm chữ học Tùy vào độ khó nhóm chữ mà có thời gian luyện thích hợp Ví dụ: video hướng dẫn viết chữ b cỡ vừa 3.2.3 Rèn cho học sinh viết độ cao, độ rộng chữ khoảng cách chữ - Phân loại hệ thống chữ Tiếng việt thành nhóm, nhóm chữ có độ cao để HS luyện viết Ví dụ: Các chữ b, l, h, k, g có chiều cao 2,5 đơn vị (hai ôli rưỡi) Các chữ r, s cao 1,25 ôli Chữ t cao 1,5 ôli Các chữ d, đ, q, p cao ơli Các chữ cịn lại cao ôli Yêu cầu em phải thuộc độ cao, độ rộng chữ Trong quan tâm nhắc nhở em viết độ cao, độ rộng, cách nối chữ, khoảng cách chữ, chữ 3.2.4 Rèn cho học sinh viết dấu Học sinh thường viết dấu khơng vị trí, q to hay q xa Để HS viết dấu thường đưa cách viết sai để học sinh biết sửa Trong tập viết tả luyện viết bảng cho HS nhận xét bạn viết dấu thành chưa Từ giúp HS lớp nhận cách viết sửa vào 3.3 Quan tâm tư ngồi viết rèn chữ cho học sinh học 3.3.1 Giờ tập viết Nội dung tập viết học sinh lớp chủ yếu rèn viết chữ hoa Đối với việc rèn luyện kĩ viết chữ hoa, để viết đẹp đòi hỏi học sinh phải nắm hình dáng, đặc điểm chữ, nét viết, thao tác viết chữ nhóm chữ Khi hướng dẫn viết chữ hoa, GV đưa chữ mẫu trực quan, yêu cầu học sinh quan sát kĩ chữ mẫu, thảo luận cho biết chữ cấu tạo nét, nét nào? Độ cao, độ rộng chữa hoa giúp học sinh nắm cấu tạo chữ hoa Ví dụ: Video hướng dẫn viết chữ hoa B 6 Khi học sinh thực hành viết bảng con, cần quan sát hướng dẫn tư ngồi viết đúng, hỗ trợ học sinh điều chỉnh nét chữ, cách viết cho đúng, bắt tay học sinh viết cần Khi hướng dẫn viết từ, câu ứng dụng cần hướng dẫn cụ thể nét chữ, cách nối, lia bút chữ Giáo viên viết mẫu thật chậm kết hợp hướng dẫn lời để học sinh vừa quan sát vừa lắng nghe hiểu cách viết, khoảng cách chữ… Giáo viên động viên, khuyến khích khen ngợi học sinh kịp thời, tổ chức thi đua nhóm giúp học sinh có tinh thần học tập, không bị nhàm chán 3.3.2 Giờ tả Để thực tốt việc luyện chữ tả trước hết GV phải nắm rõ lỗi tả cụ thể học sinh Hướng dẫn học sinh phát âm từ Rút tiếng, từ khó mà học sinh dễ viết sai tả để phân tích cụ thể cấu tạo tả hướng dẫn học sinh viết Hướng dẫn học sinh học thuộc luật ghi tả viết với k, c, gh, ngh, g… Giáo viên phải thường xuyên chấm chữa bài, nhận xét sửa chữa lỗi tả cụ thể, tỉ mỉ học sinh, đồng thời lưu ý cho học sinh khác Hướng dẫn cho em tự đánh giá lẫn để tìm lỗi sai bạn sửa lỗi 3.3.3 Rèn chữ viết học khác: Việc rèn chữ viết khơng phân mơn tập viết hay tả mà với phân môn khác cần ý, cần rèn chữ lúc, nơi cầm bút viết Nhắc nhở học sinh cần viết chữ nắn nót dù mơn học nào, nhận xét miệng học sinh viết ẩu, u cầu học sinh viết, trình bày lại Qua hình thành cho học sinh thói quen tự giác, cẩn thận viết 3.4 Phát động phong trào “Vở – Chữ đẹp” Song song với việc rèn chữ viết cho học sinh cần hướng dẫn học sinh cách giữ gìn sách Đối với học sinh lớp 2, em nhỏ Giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách bọc vở, ghi tên nhãn phù hợp với phân mơn Đưa tiêu chí “vở - chữ đẹp” để từ em phấn đấu rèn luyện Hướng dẫn học sinh cách trình bày Hướng dẫn học sinh mở hay gấp cần nhẹ tay, không gấp đôi viết Coi sách giống người bạn Lấy số – chữ đẹp học sinh khóa trước em xem tham khảo học tập Hàng tháng việc đánh giá vở, chữ viết giáo viên tổ chức thi viết chữ đẹp Bài viết đoạn văn, thơ tập làm văn Lớp chọn viết đẹp nhất, học sinh giải thích em chọn viết bạn Đồng thời học sinh chọn viết có tiến Động viên khen ngợi em kịp thời Những viết tiêu biểu treo cuối lớp Qua hoạt động này, không giúp học sinh rèn kĩ quan sát, lắng nghe, chia sẻ với bạn mà đẩy mạnh phong trào “Vở – Chữ đẹp” học sinh lớp, từ em có tinh thần thi đua, cố gắng rèn “nét chữ - nết người”! 3.5 Tạo hứng thú học tập cho học sinh Tâm lý học sinh tiểu học thường thiếu tính kiên trì luyện tập, việc rèn luyện thao tác tập viết chữ lại địi hỏi kiên trì, tỉ mỉ khéo léo cao Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp giúp học sinh hứng thú học tập, tạo lòng yêu thích say mê luyện chữ cho em như: tăng cường học tập cộng tác, chia sẻ hoạt động giao tiếp; làm cho học sinh ý thức lợi ích việc rèn chữ thơng qua câu chuyện kể gương viết chữ đẹp; xây dựng mơi trường thân thiện gần gũi trị, trị với trị để học sinh thoải mái rèn luyện chữ viết; tổ chức số trò chơi để tạo hứng thú cho học sinh như: Thi viết nhanh – viết đẹp 3.6 Rèn kĩ đọc cho học sinh Một số học sinh viết chưa tốt, sai lỗi tả em gặp khó khăn đọc nên viết chữ bị sai tả, chữ chưa đẹp Để khắc phục tình trạng này, song song với việc rèn chữ cho học sinh cần kết hợp rèn đọc Học sinh đọc tốt em viết có tiến GV cần lên kế hoạch rèn đọc cụ thể cho học sinh, rèn đọc lúc, nơi học Trong học, chơi, lúc nhà 3.7 Kết hợp với phụ huynh rèn kĩ viết chữ cho học sinh Đặc điểm học sinh lớp học sinh tiểu học khả ghi nhớ tốt mau quên Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh việc rèn viết chữ lớp chưa đủ Do vậy, họp phụ huynh đầu năm, trao đổi tình hình học tập em, giáo viên cho phụ huynh xem toàn sách xem số số học sinh viết đẹp, chuẩn lớp, trường Đồng thời nêu thêm vai trò chữ viết môn học khác, số biện pháp rèn luyện viết chữ đẹp điều kiện cần đủ để đảm bảo cho việc xây dựng phong trào “ giữ sạch, viết chữ đẹp” Tất phụ huynh lớp hưởng ứng đồng tình cao Trước tiên, tơi định hướng cho phụ huynh mua cho loại vở, loại bút máy , màu mực phù hợp thống lớp Thông báo với phụ huynh tiêu chí “ Giữ – viết chữ đẹp” để phụ huynh nắm từ định hướng cho nhà Đồng thời hướng dẫn phụ huynh số biện pháp rèn chữ viết nhà cho cháu Trao đổi thông tin với phụ huynh zalo 3.8 Sử dụng đồ dùng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Đồ dùng, thiết bị dạy học phương tiện thiếu giảng dạy người giáo viên Tôi hướng dẫn em cách cầm bút, tư ngồi viết chuẩn Bên cạnh chữ mẫu, bảng viết, bảng phụ cịn ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy Việc ứng dụng công nghệ thông tin lúc vô cần thiết Tôi gửi cho em video hướng dẫn rèn chữ qua nhóm zalo Yêu cầu xem video viết theo hướng dẫn chụp viết gửi lại cho cô 8 Khi nhận em nhận xét cẩn thận Đến học chia sẻ viết em lên hình để lớp sửa chữa lỗi Việc ứng dụng công nghệ thông tin tạo hứng thú cho học sinh, tương tác với phụ huynh mà cịn phù hợp với phát triển cơng nghệ thơng tin xã hội Hiệu mạng lại Nhờ vận dụng giải pháp giảng dạy, nhận thấy chất lượng chữ viết học sinh lớp nâng lên rõ rệt Qua kiểm tra học sinh, khảo sát, chất lượng chữ viết có tiến bộ, học sinh hứng thú việc học phân Tập viết rèn luyện chữ viết Bản thân thường xuyên nhận xét, đánh giá kết rèn viết trả lại cho lớp Từ kết đạt sau thời gian vận dụng biện pháp q trình giảng dạy phân mơn Tập viết, góp phần nâng cao kỹ viết đung, viết đẹp học sinh góp phần nâng cao chất lượng mơn Tiếng Việt nói riêng với mơn học khác nói chung Bài viết tuần 01: Bài Như Kim Duy Kha Bài viết tuần 05: Bài viết Như Kim, An Ninh PHẦN KẾT LUẬN Rèn chữ viết cho học sinh tiểu học đặc biệt lớp Mỗi vùng miền, địa phương có một” trọng điểm phương pháp khác nhau” Vì vậy, giáo viên cần ý vận dụng nguyên tắc, biện pháp theo khu vực, giáo viên cần khai thác tối đa phương pháp có ý thức vốn chữ viết học sinh lớp Vì vậy, nhiệm vụ quan trọng người giáo viên Tiểu học phải giúp em hình thành lực thói quen viết đúng, để em phát âm theo phương ngữ viết nét chữ Với cách làm này, vừa giúp học sinh học tập tốt phân môn tiếng việt vừa giúp em bảo tồn tiếng nói địa phương vốn gìn giữ coi trọng từ bao đời Là giáo viên dạy lớp nhiều năm liền, thân trọng quan tâm rèn cho học sinh viết Thấy em viết sai nhiều, thân buồn lòng Đặc biệt chấm tập em không đẹp, ngắn, làm thiện cảm Các em viết không dài để đọc sữa lỗi cho em cần nhiều thời gian Để dạy tốt giáo viên cần phải khơng ngừng học hỏi, tự tìm hiểu, nghiên cứu, có kiến thức ngữ âm học, từ vựng học, ngữ nghĩa học… có liên quan đến kiến thức chữ viết Nắm vững phương pháp giảng dạy cho linh hoạt phù hợp với đối tượng học sinh Đồng thời dùng nhiều hình thức rèn luyện, khen thưởng tuyên dương khuyến khích học sinh kịp thời, tránh mắng phạt, chê em trước lớp làm cho em có mặc cảm với bạn bè Từ tạo niềm tin, hứng thú học tập thêm yêu quý Tiếng Việt 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê A – Thành – Thị Yên Mĩ – Lê Phương Nga – Nguyễn Trí – Cao Đức Tiến (năm 1997), Phương pháp dạy học Tiếng Việt tập 1, NXBGD Lê A (năm 2003), Chữ viết dạy chữ viết trường tiểu học, NXBĐHSP Bộ Giáo dục Đào tạo (năm 2002), Chương trình tiểu học, NXBGD Bộ Giáo dục Đào tạo (năm 2006), Chương trình tiểu học, NXBGD Bộ Giáo dục Đào tạo, Tiếng Việt –Tài liệu đào tạo giáo viên NXB Đại học sư phạm NXB Giáo dục, 2007 Đỗ Hữu Châu (năm 1995), Giản yếu ngữ dụng học, NXBGD Vương Hữu Lễ, Hoàng Dũng (năm 1994), Ngữ âm Tiếng Việt, ĐHSP Hà Nội Hồng Phê, Dạy học tả, NXB Đà Nẵng, 2003