SKKN một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục NGLL ở trường thcs hoằng trường

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết nhà trường có hai hệ thống giáo dục là: Hoạt động giáo dục hệ thống môn học hoạt động ngồi hệ thống mơn học thường gọi hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) Mặc dù hoạt động giáo dục kế hoạch dạy học mơn khóa, hoạt động lại công cụ mạnh mẽ để phát triển giá trị, nội dung, quan hệ xã hội thực tiễn cách sâu sắc Thứ nhất: Chương trình giáo dục phổ thông HĐGDNGLL thực phận quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục Một mặt kiểm nghiệm kiến thức có, bổ sung kiến thức thiếu hụt việc mở rộng kiến thức; mặt khác thông qua HĐGDNGLL người học nâng cao tầm hiểu biết nhận thức đầy đủ xã hội, gắn kiến thức học với thực tế sống, tăng cường phát triển trí lực, thể lực, rèn luyện kỹ sống tính thẩm mỹ Đây đường dẫn dắt em bước đến với văn hóa, xã hội dân tộc văn hóa văn minh nhân loại, học tập hay, đẹp mà giới dân tộc để lại Thứ hai: Với đặc điểm riêng biệt tâm lý, xã hội tuổi học trò việc tổ chức HĐGDNGLL dịp tạo cho em có hội tham gia hoạt động thực tiễn để có thêm hiểu biết, tích luỹ kinh nghiệm giao tiếp, giàu thêm vốn sống cho mình, mở tầm nhìn thực tế Thứ ba: Trong HĐGDNGLL, tổ chức hoạt động trò chơi dân gian, tham gia lễ hội địa phương, văn hóa nghệ thuật truyền thống dân tộc chăm sóc đài tưởng niệm, nghĩa trang liệt sĩ có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục hệ trẻ tình cảm, đạo lý: “Uống nước nhớ nguồn”, “ăn nhớ người trồng cây”, “lòng tự hào dân tộc” Từ giúp em có ý thức gìn giữ, bảo tồn phát huy văn hóa đậm đà sắc dân tộc, có ý thức phấn đấu trở thành cơng dân có ích cho xã hội, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam thời kỳ đổi thích ứng với xu hội nhập quốc tế Tuy nhiên thực tế, năm qua việc tổ chức quản lý hoạt động GDNGLL trường THCS chưa đầu tư thích đáng kế hoạch, nguồn lực, nội dung, hình thức tổ chức đơn điệu; học sinh chưa tích cực, chủ động tham gia, hiệu đem lại chưa cao Vì chưa phát huy tác dụng HĐGDNGLL việc hình thành, phát triển nhân cách tồn diện cho học sinh Xuất phát từ lý trên, chọn vấn đề: Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Hoằng Truờng làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn hoạt động GDNGLL, đề xuất số biện pháp tổ chức hoạt động GDNGLL trường THCS Hoằng Trường 1.3 Khách thể đối tượng nghiên cứu: - Khách thể nghiên cứu: Công tác tổ chức hoạt động GDNGLL trường THCS Hoằng Trường - Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp tổ chức hoạt động GDNGLL trường THCS Hoằng Trường 1.4 Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lý luận cho việc nghiên cứu tổ chức hoạt động GDNGLL trường THCS Hoằng Trường - Đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động NGLL THCS Hoằng Trường - Đề xuất khảo nghiệm số biện pháp tổ chức hoạt động GDNGLL trường THCS Hoằng Trường 1.5 Phương pháp nghiên cứu: - Các phương pháp nghiên cứu lí luận + Phân tích tài liệu, giáo trình, tạp trí có liên quan đến đề tài + Nghiên cứu văn pháp quy, quy định ngành Giáo dụcĐào tạo có liên quan đến cơng tác hoạt động GDNGLL, chọn lọc thông tin cần thiết nhằm xây dựng cở sở nghiên cứu cho đề tài + Khái quát hóa nội dung lý luận hoạt động GDNGL + Phân tích lý luận để làm rõ yêu cầu chương trình giáo dục qua hoạt động GDNGLL - Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát: Thu thập thông tin qua quan sát hoạt động việc tham dự buổi tổ chức hoạt động GDNGLL + Phương pháp điều tra: Phỏng vấn, trao tiếp đối tượng: GVCN, HS, phụ huynh HS NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận tổ chức hoạt động GDNGLL trường THCS 2.1.1 Một số khái niệm hoạt động giáo dục lên lớp Là hoạt động giáo dục có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức thực hoạt động thực tiễn khoa học - kỹ thuật, lao động cơng ích, hoạt động xã hội, văn hóa nghệ thuật, hoạt động thể thao, vui chơi giải trí, thăm quan du lịch thực lên lớp nhằm hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh 2.1.2 Những vấn đề tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp *Vị trí, vai trò hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Điều lệ trường THCS trường THPT trường PT có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo thơng tư số 12/2001/TT-BGD ĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT) xác định tính pháp lý vị trí vai trò HĐ GDNGLL cơng tác GD học sinh theo hoạt động GDNGLL phận thống q trình giáo dục tồn diện nhà trường vị trí, vai trò có tính pháp lý hoạt động GDNGLL nhà trường là: Các hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lên lớp hoạt động NGLL nhằm giúp học sinh phát triển tồn diện mặt đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển năn lực cá nhân, tính động sáng tạo Xây dựng tư cách trảch nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tực học lên vào sống lao động Theo Đặng Vũ Hoạt, hoạt động GDNGLL: ba kế hoạch đào tạo (đó kế hoạch dạy học, kế hoạch GDNGLL, kế hoạch hướng nghiệp dạy nghề) trường trung học sở nhằm thục mục tiêu đào tạo cấp học theo hướng giáo dục: nhân văn, khoa học kĩ thuật Hoạt động GDNGLL có vai trò sau: - Hoạt động GDNGLL nối tiếp hoạt động dạy - học, tạo nên hài hồ, cân đối q trình sư phạm tồn diện, thống nhằm “hiện thực hố" mục tiêu cấp học - Hoạt động GDNGLL vừa củng cố, vừa phát triển quan hệ giao tiếp hoạt động học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, lớp trường cộng đồng xã hội - Hoạt động GDNGLL lớp thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục xã hội gia đình để nâng cao hiệu giáo dục học sinh - Hoạt động GD NGLL việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn học sinh khoa học - kỉ thuật, lao động cơng ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hoá văn nghệ, thẩm mĩ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí để giúp em hình thành phát triển nhân cách (đạo đức, lực, sở trường ) * Vị trí, vai trò hoạt động GDNGLL với việc phát huy tính tích cực hoạt học sinh: Có thể nói tính tích cực hoạt động thành phần cấu trúc nhân cách Tính tích cực nảy sinh phát triển tham gia trực tiếp người vào hoạt động; học sinh, tính tích cực hoạt động yêu cầu thiếu trình học tập rèn luyện em.Tham gia vào hoạt động tập thể cách tốt để học sinh đuợc rèn luyện tính tích cực Hoạt động giáo dục lên lớp với hình thức tổ chức đa dạng giữ vai trò quan trọng việc phát huy tính tích cực hoạt động học sinh Hoạt động GDNGLL với tính đa dạng thu hút học sinh tham gia vào q trình tổ chúc hoạt động Tính đa dạng phong phú hoạt động GD NGLL thể rõ nội dung hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động, điều kiện thực hoạt động, điều yếu tố quan trọng kích thích tính tích cực hoạt động học sinh Để phát huy tính tích cực hoạt động học sinh hoạt động GDNGLL giữ vai trò chủ chốt hoạt động giáo dục nhà trường, với đặc thù hoạt động GDNGLL, với chương trình quỹ thời gian thực khẳng định chương trình, hoạt động GDNGLL tạo nên điều kiện thuận lợi để học sinh rèn luyện tính tích cực hoạt động Những biểu tính tích cực hoạt động học sinh hoạt động GDNGLL: Trong hoạt động GD NGLL, tính tích cực biểu học sinh tham gia vào trình tổ chức điều khiển hoạt động tập thể mình: - Thứ nhất, tìm tòi lựa chọn hình thức hoạt động đa dạng khác nhằm thoả mãn nhu cầu em Đây biểu tính tích cực hoạt động học sinh Các em thích hoạt động tự đề xuất tự tổ chức - Thứ hai, tính tích cực học sinh thể việc chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động, phân công chuẩn bị công việc cho hoạt động Trong trình chuẩn bị, học sinh tự bàn bạc tìm biện pháp thực cơng việc cho hoạt động - Thứ ba, tính tích cực thể tham gia nhiệt tình sáng tạo học sinh Mỗi học sinh với tư cách chủ thể hoạt động tham gia đóng góp ý kiến nhằm thống công việc cần chuẩn bị cho hoạt động Các em suy nghĩ để tìm hình thức hoạt động mới, hấp dẫn phù hợp với nhu cầu nguyện vọng tập thể - Thứ tư, tính tích cực thể khâu đánh giá kết hoạt động Trên sở tiêu chí đánh giá, em xem xét phân tích mặt đạt được, đồng thời tự rút điểm hạn chế cần phải khắc phục - Thứ năm, phối hợp điều khiển cách nhịp nhàng em giữ vai trò điều khiển hoạt động biểu tính tích cực hoạt động học sinh *Mục tiêu tổ chức hoạt động GD HĐNGLL: - Củng cố khắc sâu kiến thức môn học; mở rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức kinh nghiệm hoạt động tập thể học sinh - Rèn luyện cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi THCS như: kỹ giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kỹ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập, lao động công tác xã hội - Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội * Nhiệm vụ hoạt động GDNGLL - Nhiệm vụ giáo dục nhận thức + Hoạt động GD NGLL giúp học sinh bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức học lớp; đồng thời qua hoạt động thực tế, học sinh có thêm hiểu biết,những kiến thức mới, mở rộng nhân sinh quan với giới xung quanh, với cộng đồng xã hội + Hoạt động GDNGLL giúp học sinh biết vận dụng tri thức học để giải vấn đề thực tiễn đời sống (tự nhiên, xã hội) đặt + Hoạt động GDNGLL giúp học sinh định hướng nhận thức biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống phù hợp Qua bước làm giàu thêm vốn sống, kinh nghiệm thực tế, xã hội cho em + Hoạt động GDNGLL giúp học sinh định hướng trị, xã hội; có hiểu biết định truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây dựng bảo vệ Tổ quốc, truyền thống văn hoá tốt đẹp quê hương đất nước; đồng thời làm tăng thêm hiểu biết em Bác Hồ Đảng, Đội, để em thực tốt nghĩa vụ người học sinh, người đội viên, đoàn viên + Hoạt động GDNGLL giúp học sinh có hiểu biết tối thiểu vấn đề có tính thời đại hồ bình hữu nghị, dân số mơi trường, an ninh biển đảo, tệ nạn xã hội, pháp luật đời sống - Nhiệm vụ giáo dục thái độ: + Hoạt động GDNGLL tạo cho học sinh hứng thú lòng ham muốn hoạt động; hoạt động phải mang lại lợi ích cho học sinh để thu hút, lôi em tự giác tham gia đạt hiệu giáo dục + Hoạt động GDNGLL bước hình thành cho học sinh niềm tin vào giá trị mà em phải vươn tới, giá trị tốt đẹp truyền thống dân tộc, quê hương, đất nước, trường lớp để trở thành ngoan trò giỏi, đội viên tích cực, cơng dân có ích cho xã hội mai sau + Hoạt động GDNGLL bồi dưỡng cho HS tình cảm đạo đức sáng (tình cảm thầy-trò, tình cảm bạn bè, tình cảm q hương, đất nước), qua giúp em biết trân trọng tốt, đẹp; biết ghét xấu, lỗi thời không phù hợp sống + Hoạt động GDNGLL bồi dưỡng xây dựng cho học sinh lối sống nề nếp phù hợp với đạo đức, pháp luật, truuyền thống tốt đẹp địa phương đất nước + Hoạt động GDNGLL rèn luyện cho học sinh tích tích cực động sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội, hoạt động tập thể trường lớp lợi ích chung, trưởng thành tiến thân + Hoạt động GDNGLL góp phần giáo dục cho học sinh tình đồn kết hữu nghị với thiếu nhi quốc tế, với dân tộc khác giới - Nhiệm vụ rèn luyện kỹ + Hoạt động GDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ tự nhận thức, kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hố, thói quen tốt học tập rèn luyện + Hoạt động GDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ tự quản, có kỹ tổ chức, kỹ điều khiển, kỹ tham gia thực hoạt động tập thể có hiệu quả; kỹ nhận xét đánh giá kết hoạt động + Hoạt động GD NGLL rèn luyện cho học sinh kỹ tự giáo dục, tự điều chỉnh, kỹ hoà nhập để thực tốt nhiệm vụ, vấn đề đặt hoạt động thực tiễn *Nội dung tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Thực tế, nội dung hoạt động GDNGLL phong phú đa dạng, chủ yếu tập trung vào loại hình hoạt động sau đây: a Hoạt động xã hội nhân văn + Hoạt động kỉ niệm ngày lễ lớn, kiện trị, xã hội nước quốc tế kiện đáng ý địa phương + Thi tìm hiểu truyền thống tốt đẹp nhà trường địa phương + Tuyên truyền cổ động nội qui nhà trường, qui định pháp luật (như Luật giao thông, trật tự cơng cộng ); sách lớn nhà nước (như dân số, bảo vệ mơi trường, phòng chống tệ nạn xã hội ) qui định địa phương + Hưởng ứng tham gia hoạt động lễ hội, hoạt động văn hoá truyền thống địa phương + Công tác Trần Quốc Toản hoạt động đền ơn đáp nghĩa, hoạt động từ thiện, thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, đài tưởng niệm địa phương + Phụ trách Nhi đồng (ở địa phương) b Hoạt động văn hoá nghệ thuật thẫm mĩ: + Sinh hoạt văn nghệ, thơ ca múa hát, kể chuyện thể dưói nhiều hình thức khác + Đọc sách báo, xem phim, xem biểu diễn văn nghệ, biểu diễn nghệ thuật + Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, du lịch, cắm trại + Thi vẻ đẹp học sinh tuổi thiếu niên, + Thi khéo tay trưng bày triển lãm sản phẩm thành tích nhân ngày hội học sinh hay kết hợp hoạt động tập thể trường lớp + Các hoạt động câu lạc chuyên đề phù hợp với lứa tuổi hứng thú học sinh c Hoạt động vui chơi giải trí: + Thể dục chống mệt mỏi; tập chơi thể thao theo lớp khối, trường bóng đá, bóng bàn, điền kinh, cờ quốc tế + Các trò vui chơi giải trí loại trò chơi vận động, trò chơi thể thao, trò chơi trí tuệ xen kẽ tiết sinh hoạt tập thể lớp, chơi, ngày hội + Tổ chức ngày hội vui khoẻ, biểu diễn thi đấu d Hoạt động tiếp cận khoa học (tự nhiên, xã hội; kĩ thuật hướng nghiệp) + Các trò chơi (tìm hiểu xã hội, khoa học theo chuyên đề môn học) + Sưu tầm, tìm hiều danh nhân, nhà bác học, gương ham học, say mê phát minh, sáng chế +Tham quan sở sản xuất-các cơng trình khoa học, xem triển lãm thành tựu kinh tế- kĩ thuật + Thi làm đồ dùng học tập, dụng cụ trực quan e Hoạt động lao động cơng ích: + Trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường khu vực trường tham gia vệ sinh mơi trường chung + Trang trí lớp học, trồng cây, làm bồn hoa, cảnh cho đẹp trường, lớp * Các nguyên tắc phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL Các nguyên tắc: - Nguyên tắc bảo đảm tính mục đích: Mục đích quản lý gắn với việc nâng cao chất lượng HĐGDNGLL thực phong trào xây dựng trường học thân thiện - Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả: Quản lý HĐGDNGLL tính đến cho chi phí nguồn lực, thời gian đem lại hiệu cao - Nguyên tắc phát huy tính tích cực chủ động, tích cực giáo viên học sinh: HĐGDNGLL hoạt động người học, người học, giáo viên tổ chức, thiết kế cần phát huy vai trò tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên học sinh tổ chức hoạt động nhằm biến trình tổ chức thành trình tự tổ chức định hướng nhà quản lý - Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế: Quản lý HĐGDNGLL trường THCS theo định hướng xây dựng trường học thân thiện thực theo hệ thống văn có tích pháp lý Bộ GD- ĐT, Thông tư hướng dẫn ngành văn đạo Sở GD-ĐT Nghị Hội đồng trường THCS Các phương pháp: - Phương pháp tâm lý - giáo dục + Tổ chức thuyết phục động viên giáo viên, học sinh nhận thức chủ trương, nội dung phong trào xây dựng trường học thân thiện, vai trò, ý nghĩa tổ chức hoạt động GDNGLL + Tạo môi trường để thu hút người học tham gia cách tự giác, tích cực vào hoạt động GDNGLL + Xây dựng động tham gia hoạt động đắn cho học sinh - Phương pháp hành chính: Xây dựng, sử dụng hệ thống văn có pháp lý để xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL, điều khiển, quản lý, đạo HĐGDNGLL Quán triệt hệ thống văn tới giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh, tiến hành, kiểm tra, đánh giá kết hoạt động theo hệ thống văn hướng dẫn - Phương pháp tổ chức: Xây dựng nội quy HĐGDNGLL, xây dựng chế phối hợp lãnh đạo nhà trường với lực lượng xã hội để thực có hiệu tổ chức HĐGDNGLL - Phương pháp kinh tế: Huy động nguồn tài từ tổ chức để động viên khuyến khích học sinh tham gia HĐGDNGLL hình thức thưởng theo kết đạt học sinh 2.2.Thực trạng hoạt động GDNGLL trường THCS Hoằng Trường 2.2.1.Đặc điểm tình hình *Thuận lợi Trường THCS Hoằng Trường thuộc thôn xã Hoằng Trường huyện Hoằng Hố có diện tích 5482 m2 xây dựng khn viên thống mát nhiều xanh với mơi trường đảm bảo Năm học 2016-2017 có 670 HS chia 16 lớp khối lớp với tổng số 37 cán giáo viên nhân viên Mặc dù địa phương xã nghèo bãi ngang xã vùng biển huyện Hoằng Hoá Song năm gần với quan tâm Đảng nhà nước nỗ lực quyền nhân dân, đặc biệt phấn đấu tâm đội ngũ cán giáo viên nhà trường, năm 2015 nhà trường công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia Cơ sở vật chất nhà trường đảm bảo cho công tác dạy học, đội ngũ giáo viên đủ số lượng, trình độ đạo tạo bản, tỷ lệ giáo viên có độ tuổi trẻ cao Hoạt động tổ chức đồn thể hội cha mẹ học sinh có nề nếp *Khó khăn: Địa phương xã vùng biển thuộc xã nghèo bãi ngang có dân số đơng (gần 12 nghìn người) chủ yếu làm nghề biển dịch vụ; số nhân dân làm nơng nghiệp gặp nhiều khó khăn Nhìn chung điều kiện kinh tế xã hội chậm phát triển so với địa phương khác huyện Hoằng Hoá Đặc biệt quan tâm gia đình phong trào học tập nhân dân chưa cao Tỷ lệ học sinh bỏ học hàng năm cao Còn nhiều học sinh chậm tiến, chưa chăm ngoan Đội ngũ cán giáo viên trẻ kinh nghiệm nhà lại xa truờng (đa số cán giáo viên nơi khác đến cơng tác) Các hoạt động đồn thể địa phương chưa phát triển Năng lực hoạt động hội cha mẹ học sinh hạn chế 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng - Mức độ nhận thức đối tượng hoạt động GDNGLL - Sự phối hợp lực lượng tham gia vào trình tổ chức thực nội dung hoạt động GDNGLL 2.2.3 Kết khảo sát - Thực trạng nhận thức giáo viên, phụ huynh học sinh + Nhận thức giáo viên: Hoạt động GDNGLL theo định hướng xây dựng trường học thân thiện có vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh, tạo mối quan hệ thân thiện thầy với thầy, thầy với trò, trò với trò; thân thiện nhà trường với gia đình xã hội Hoạt đơng GDNGLL góp phần hình thành phát triển đạo đức, giáo dục hành vi tốt đẹp, tạo nên phong trào thi đua sôi cho học sinh, qua hoạt động giúp học sinh có tinh thần thoải mái, có tâm trạng tốt cho việc học tập mơn văn hóa lớp Nếu tổ chức tốt xây dựng tinh thần đoàn kết, nhịp cầu gắn bó tình cảm thầy trò, điều kiện để giáo viên hiểu nhau, tạo điều kiện cho làm việc tốt từ tạo nên thân thiện tập thể học sinh tập thể giáo viên nhà trường Tuy nhiên có giáo viên chưa nhận thức vai trò hoạt động GDNGLL trách nhiệm việc giáo dục HS cho hoạt động GDNGLL hoạt động vui chơi giải trí khơng quan trọng việc dạy học môn + Nhận thức phụ huynh học sinh: 80 % số phụ huynh hỏi chưa nắm rõ có nội dung hoạt động GD NGLL trường THCS, 75% số phụ huynh học sinh hỏi biết nội dung hoạt động GD NGLL mong muốn em tham gia hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tham gia, em họ hòa nhập, rèn luyện kĩ sống Vì mà họ sẵn sàng tạo điều kiện cho em thời gian, vật chất để tham gia - Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch Ban đạo + Việc xây dựng kế hoạch dựa vào chương trình bắt buộc nội dung hoạt động NGLL Nội dung kế hoạch theo phân phối chương trình + Chưa xây dựng hoạt động GD NGLL có qui mơ tồn trường + Chưa huy động nguồn kinh phí từ tổ chức, đồn thể dành riêng cho hoạt động Việc dành kinh phí để tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động GDNGLL, động viên giáo viên, học sinh tham gia lớp học hạn chế - Thực trạng tổ chức thực nội dung hoạt động GDNGLL + Chủ yếu tổ chức thực nội dung theo chương trình bắt buộc + Kiểm tra giáo án, dự tiết sinh hoạt, hoạt động chủ điểm lớp thấy chưa đồng + Việc tổ chức cho giáo viên, học sinh tham gia lễ hội dân gian, ngày lễ truyền thống địa phương - Thực trạng tổ chức thực hoạt động theo chủ đề hàng tháng + Hình thức sinh hoạt đầu tuần: Phần lớn thực nghi thức chào cờ, nhận xét hoạt động tuần qua, xếp loại thi đua lớp tuần, phổ biến kế hoạch tuần Một số tuần có lồng ghép cơng tác tuyên truyền số nội dung vệ sinh mơi trường, an tồn giao thơng, phòng bệnh… Nội dung sinh hoạt cờ chưa phong phú + Hình thức sinh hoạt 15 phút đầu giờ: Nhìn chung tổ chức theo lịch sinh hoạt định trường bao gồm nội dung sinh hoạt hát, chữa tập, đọc báo đội Chưa tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề hay chủ điểm hay hoạt động tìm hiểu kiến thức Việc tổ chức sinh hoạt nhiều lớp chưa tự giác tính tự quản chưa cao + Hình thức tiết sinh hoạt lớp: Giáo viên chủ nhiệm chủ yếu dành thời gian cho việc tổng kết thi đua, nhận xét tuần, kiểm điểm học sinh, phổ biến công việc tuần tới Hoạt động theo chủ đề hàng tháng, sinh hoạt văn nghệ tổ chức trò chơi chiếm tỷ lệ khơng tổ chức nội dung sinh hoạt mang tính chuyên đề hay chủ điểm - Thực trạng tổ chức hoạt động tập thể Các hoạt động bắt buộc như: Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày quốc phòng tồn dân 22/12, ngày thành lập Đảng cộng sản Việt Nam 3/2, ngày thành lập Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh 26/3, ngày sinh nhật Bác 19/5 tiến hành hướng dẫn PGD –ĐT tổ chức Đoàn, Đội, Hội cấp theo kế hoạch chung phổ biến từ đầu năm học quy mô hiệu tổ chức hoạt động chưa có hiệu cao Ý thức nề nếp chấp hành điều lệ nghi thức đội phận học sinh tham gia chưa cao Hoạt động tham quan dã ngoại chưa tổ chức Hoạt động thi biểu diễn văn nghệ tổ chức lần năm vào dịp 20/11 với qui mơ tồn trường nhiên số lớp chưa có kế hoạch tốt dẫn đến em không hướng dẫn, tự tập tự trang điểm trang phục nên biểu diễn hạn chê Hoạt động thể dục thể thao: Tổ chức hoạt động thể dục thường xuyên tính tự giác khẩn trương phận học sinh yếu, tập trung, chỉnh đốn hàng ngũ chậm, tập động tác chưa dứt khoát chưa Các hoạt động thể dục thể thao khác chưa tô chức Hoạt động giao lưu, nhân đạo tổ chức trò chơi tìm hiểu kiển thức: Mới tổ chức việc giao lưu với câu lạc khuyết tật quyên góp nhân đạo chưa tổ chức thi tìm hiểu thơng qua trò chơi Hoạt động vệ sinh mơi trường chăm sóc trường lớp: Đã tổ chức thực tốt việc vệ sinh môi trường, trường lớp, chăm sóc xanh, tham gia vệ sinh mơi trường biển Tuy nhiên ý thức vệ sinh môi trường thường xun số học sinh chưa cao tượng vứt rác thải không nơi qui định, ăn quà lớp học Tỷ lệ học sinh tham gia hoạt động tập thể năm học 2015-2016: Đạt 92%; Số học sinh bỏ học năm học 2015-2016 có 8HS; Tỷ lệ học sinh chấp hành tốt nội qui nhà trường năm học 2015-2016 đạt 86%; Tỷ lệ xếp loại hạnh kiểm TB năm học 2015-2016 4,6% * Nguyện vọng em hoạt động giáo dục lên lớp 96% em thích tổ chức hoạt động thể dục thể thao, tham gia lễ hội truyền thống địa phương; tổ chức dã ngoại theo môn học, tổ chức thăm quan bảo tàng, di tích văn hóa lịch sử; tổ chức thi trò chơi dân gian, tổ chức thi rung chng vàng sân chơi trí tuệ khác 75% đến 80% thích hoạt động: nghe trao đổi nêu ý kiến vấn đề mà niên quan tâm; kết nghĩa, giao lưu với trường, đơn vị đội; tham gia hoạt động từ thiện, áo tặng bạn; tổ chức thăm viếng, chăm sóc đài tưởng niệm, di tích lịch sử, văn hóa địa phương; thi cờ vua, cầu lơng đá cầu, đá bóng; thi tìm hiểu lịch sử địa phương Tóm lại qua việc tìm hiểu thực trạng cho thấy hoạt động GDNGLL nhà trường quan tâm, có đạo tổ chức hoạt động cán quản lý, hoạt động không bắt buộc nhà trường thực theo mục tiêu giáo dục, theo kế hoạch riêng phù hợp với đặc điểm nhà trường Tuy nhiên, trình thực nhiều bất cập, cụ thể: - Các chủ đề hàng tháng giáo viên thực nhiều mang tính hình thức, hoạt động tập thể tổ chức khơng sinh động Quá trình tổ chức chưa đổi nội dung, hình thức, chưa khích lệ thu hút học sinh tham gia, chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo - Giáo viên chủ nhiệm thiếu kiến thức, kỹ cần thiết công tác tổ chức hoạt động GDNGLL, chưa xác định mục tiêu dẫn đến việc thiết kế chương trình, lúng túng việc tổ chức - Cán Đoàn, tổng phụ trách Đội, Giáo viên, người trực tiếp triển khai thường thực theo kinh nghiệm, theo khả năng, hoạt động chủ yếu mang tính bề chưa đảm bảo chiều sâu hiệu giáo dục Mặc dù phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhấn mạnh tới hoạt động GDNGLL, song việc đưa nội dung trò chơi dân gian, hoạt động ngoại khóa, giáo dục truyền thống, lịch sử, chương trình dã ngoại theo môn học, thăm quan du lịch,các hoạt động tập thể có qui mơ tồn trường hiệu việc giáo dục ý thức, đạo đức kỹ sống cho học sinh hạn chế, phận học sinh chưa cảm thấy đến trường niềm vui - bỏ tiết, bỏ học, ngại học lưòi học Tất thực tế ảnh hưởng phần đến mục tiêu giáo dục chung nhà trường 2.3.Các biện pháp tổ chức HĐNGLL trường THCS Hoằng Trường 2.3.1.Các biện pháp Biện pháp 1: Xây dựng hệ thống quản lý nhà trường Mục đích: Nhằm thống nhất, gắn kết phát huy sức mạnh trí tuệ nhiều chủ thể giáo dục tập trung cho mục đích đổi nâng cao chất lượng hoạt động GD NGLL Nội dung, cách thức thực hiện: Tổ chức hoạt động GDNGLL cần có chế thống đạo phối hợp lực lượng giáo dục dựa vào hướng sau: - Hoạt động GDNGLL phải có đạo Ban đạo, có kế hoạch thống cụ thể ban đạo xây dựng kế hoạch, thiết kế nơi dung, chương trình, tổng thể phân cơng ban nội dung phụ trách, thiết kế nội dung, chương trình hàng tháng hàng tuần, ban nội dung giáo viên chủ nhiệm người tổ chức thực cá hoạt động GDNGLL theo chủ đề hàng tháng Các giáo viên mơn, tổ chức đồn thể ngồi trường phối hợp thực Giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động theo chủ đề giáo dục hàng tháng Bộ Giáo dục quy định, Đoàn - Đội chọn theo quy định cấp trên; kết hoạt động 10 GDNGLL đánh giá vào hạnh kiểm học sinh theo học kỳ theo năm học, làm xếp loại thi đua cho cá nhân tập thể nhà truờng - Thành phần ban đạo bao gồm: Hiệu trưởng, Bí thư chi đồn, Tổng phụ trách Đội, thư ký hội đồng, số giáo viên có khả tổ chức, thiết kế chương trình, hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao chủ yếu từ giáo viên chủ nhiệm Nhiệm vụ chung ban đạo tham mưu cho hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL hoạt động tập thể năm học, tổ chức thực nội dung thiết kế chương trình lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động, đạo, quản lý, giám sát đánh giá kết hoạt động hàng tháng, học kỳ năm học Ban đạo quy định thống vai trò, trách nhiệm, nhiệm vụ cụ thể cho thành viên giáo viên chủ nhiệm đồn thể nhà trường Ban đạo có trách nhiệm liên hệ phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường để tổ chức tốt HĐGDNGLL - Phân công nhiệm vụ * Trưởng Ban đạo Hiệu trưởng có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL, xây dựng nguồn kinh phí tổ chức, giám sát trình HĐGDNGLL hàng tháng, liên hệ phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường, đánh giá kết hoạt động thành viên, giáo viên chủ nhiệm phận khác nhà trường tham gia hoạt động NGLL * Phó trưởng ban đạo Tổng phụ trách có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch cụ thể cho hoạt động NGLL kế hoạch chung năm học, đôn đốc, nhắc nhở thành viên, phận giáo viên chủ nhiệm thực HĐGDNGLL lớp theo kế hoạch theo đạo Ban đạo hàng tháng, hàng tuần Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động phận lực lượng tham cách thường xuyên Trường hợp cần thiết giúp giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng kỹ hoạt động cho đội ngũ cán lớp để em biết cách tổ chức điều hành hoạt động thu kết * Các uỷ viên: phân công công việc cụ thể phụ trách thiết kế kỹ thuật chương trình tháng có qui mơ tồn trường (như lên kế hoạch chi tiết, tổ chức xây dựng câu hỏi, thiết kế trò chơi, thiết kế máy tính, dẫn chương trình, thống kê kết quả, chuẩn bị cơng tác hậu cần, khen thưởng…) Ngồi các thành viên ban đạo kế hoạch hoạt động GDNGLL có qui mơ tồn trường cần đựoc huy động lực luợng toàn trường tham gia thực hiện, lực lượng CBGV, đoàn viên, cán lớp, học sinh Điều kiện thực Xây dựng kế hoạch hoạt động năm học phải chu đáo, chi tiết rõ ràng, rõ chế đạo, phối hợp, trách nhiệm tập thể, trách nhiệm cá nhân tổ chức thực HĐGDNGLL Trong nhà trường cần có tiếp cận thống cao cải tiến cách quản lý giải pháp tháo gỡ điều bất cập, cá nhân chưa thích ứng cơng việc phải học tập, đặc biệt kỹ thực hiện, kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác kỹ xử lý thông tin Nhà trường cấp quản lý cần phân cấp rõ ràng nhân lực, tài để chủ động việc tổ chức thực HĐGDNGLL Biện pháp 2: Tuyên truyền nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục lên lớp cho cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh 11 Mục đích: Giúp thành viên nhà trường địa phương hiểu đúng, đầy đủ HĐGDNGLL (vị trí, vai trò, nội dung, cách tổ chức thực hiện) dẫn đến trí cam kết hành động nhà trường thân thiện, chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Nội dung, cách thức thực hiên: - Đối cán với đội ngũ giáo viên: Hiệu trưởng triển khai hội nghị cán viên chức buổi họp hội đồng, nêu tính cần thiết HĐGDNGLL - Đối với phụ huynh: Thông qua kỳ họp phụ huynh học sinh đầu năm, Hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm cần truyền đạt tới họ tác dụng cụ thể, từ cha mẹ học sinh thấy cần thiết HĐGDNGLL tạo điều kiện thuận lợi cho em - Tuyên truyền buổi tập trung đầu tuần, giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền cho học sinh buổi sinh hoạt lớp Tuyên truyền phải đôi với việc tổ chức, triển khai có hiệu tốt HĐGDNGLL có tác dụng thiết thực thúc đẩy buổi sinh hoạt lần sau - Tuyên truyền nâng cao nhận thức tác động vai trò HĐGDNGLL cho giáo viên học sinh việc làm quan trọng cần ý, làm tốt công việc giúp thu hút giáo viên học sinh tham gia đông đảo Tuy nhiên người phụ trách hoạt động cần đào sâu, tìm tòi lĩnh vực mới, thách thức để tạo hứng thú, tò mò khám phá cho học sinh Điều kiện thực hiện: - Tổ chức cho giáo viên tham gia giao lưu, học hỏi kinh nghiệm trường tiêu biểu, giúp giáo viên có thêm kiến thức kỹ tổ chức hoạt động - Tổ chức cho giáo viên tham gia buổi báo cáo tình hình thời ngồi nước, tình hình địa phương, trị để giúp giáo viên nắm rõ yêu cầu đổi đất nước, tiến trình hội nhập quốc tế, hiểu nghiệp CNH, HĐH đất nước cần có người phát triển tồn diện, có quan hệ thân thiện góp phần tạo nên người - Tổ chức hội thảo, hội nghị, tập huấn cho đội ngũ giáo viên nhằm giúp họ nhận thức rõ tầm quan trọng ý nghĩa HĐGDNGLL Đây hội để họ giao lưu, chia sẻ thơng tin, hiểu biết tầm nhìn cơng tác - Bồi dưỡng kỹ xác định mục tiêu hoạt động đến xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động, việc thiết kế chương trình, kỹ tiếp cận huy động lực lượng quần chúng, kiểm tra đánh giá điều chỉnh hoạt động Biện pháp 3: Chuẩn bị tốt điều kiện phương tiện phục vụ HĐGD NGLL Mục đích: Nhằm tạo điều kiện tốt vật chất tinh thần cho việc tổ chức thực nội dung HĐGDNGLL cách thuận tiện có hiệu Nội dung, cách thức thực - HĐGDNGLL, nội dung tổ chức lớp, sân trường, có hoạt động khác thăm quan, dã ngoại, cắm trại, hoạt động mơi trường, an tồn giao thơng, phòng chống tệ nạn xã hội, kết 12 nghĩa giao lưu, văn nghệ, thể dục, thể thao tổ chức tốt hoạt động trên, không cần người mà cần thiết phải có sở vật chất, tài thời gian - Các thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL lớp theo định hướng xây dựng trường học thân thiện đa dạng, phong phú, liên quan đến nhiều loại hình hoạt động khác nhau, song hoạt động muốn thực thành cơng cần phải có CSVC, trang thiết bị cần thiết Đối với hoạt động phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh biểu diễn nghệ thuật, tìm hiểu kiến thức khoa học cần phòng học mơn, nhà đa năng, phải có đầu video, máy chiếu, hình, âm li, loa đài, nhạc cụ, trống loại, tranh ảnh, băng đĩa hình có liên quan đến chủ điểm giáo dục bảng biểu, sơ đồ, giấy, bút mầu, đồ dùng để vui chơi Phòng đọc thư viện cần tài liệu phong phú, đa dạng để thu hút học sinh đến đọc tìm tòi khai thác thơng tin Để khắc phục tình trạng thiếu sở vật chất, trước mắt nhà trường cần có kế hoạch tu sửa, trang bị, trì sử dụng có hiệu điều kiện sở vật chất có, khuyến khích động viên học sinh tìm tòi tự tạo trang thiết bị, phương tiện đơn giản phục vụ cho hoạt động phù hợp với điều kiện, khả lớp, trường phù hợp với địa phương Đây cách làm có tác dụng nhằm phát triển học sinh khả sáng tạo ý thức trách nhiệm thân hoạt động tập thể, nhà trường Để tăng cường sở vật chất, trang thiệt bị cho HĐGDNGLL Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch dài hạn để xác định rõ nguồn kinh phí, trang thiết bị hỗ trợ, ngồi trích phần kinh phí ngân sách dành cho việc tổ chức hoạt động Tích cực tham gia cơng tác xã hội hố giáo dục, tham mưu với quyền địa phương qun góp để có sân chơi, bãi tập, xây dựng mơi trường học tập an tồn thân thiện Tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh ủng hộ, tặng trang thiết bị đàn, nhạc cụ truyền thống cho lớp học, phòng đa Điều kiện thực Ban đạo hoạt động phải có kế hoạch xây dựng sở vật chất trước mắt lâu dài cho nhà trường nguồn lực từ ngân sách nhà nước xã hội hóa để nhà trường phân bổ kinh phí hợp lí Đặc biệt nguồn kinh phí xã hội hố Biện pháp 4: Đa dạng hóa mơi trường hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Mục đích: Tăng tính hấp dẫn HĐGDNGLL, tạo hứng thú học sinh, nâng cao hiệu hoạt động Nội dung cách thức thực Chủ đề, hình thức tổ chức hoạt động luôn đổi mới, đa dạng hóa loại hình hoạt động yếu tố quan trọng để thu hút học sinh tích cực yêu hoạt động Sự lạ hấp dẫn học sinh, khiến cho em say mê khám phá Nếu hoạt động mà nội dung đơn điệu, hình thức lặp lại, khơng phong phú học sinh nhàm chán 13 Các hoạt động phải bao gồm: Hoạt động học tập, hoạt động văn hóa thể thao, hoạt động vui chơi giải trí Các hoạt động tiến hành hình thức: Hội diễn văn nghệ, câu lạc học tập, thi trí tuệ, hội khỏe phù đổng, tham quan học tập kinh nghiệm, tham gia lễ hội truyền thống địa phương, lồng ghép dạng hoạt động chủ đạo ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động chẳng hạn: - Với việc tổ chức hoạt động văn thể mỹ phong trào Đoàn, Đội: Đoàn Đội triển khai chủ đề năm học, chủ điểm sinh hoạt tháng theo đạo huyện, tình hình địa phương, phối hợp tổ chức thi rèn luyện nhân cách, lối sống, đạo đức thông qua hoạt động - Những chuyến nguồn giúp học sinh ôn lại truyền thống hào hùng dân tộc, hiểu thêm chiến đấu gian khổ cha ông - Để rèn cho em đức tính quý báu tinh thần nhân ái, ý thức cộng đồng, lòng yêu sống, yêu đẹp, nhà trường cần tổ chức hoạt động sau: giao lưu với câu lạc tình thương - Giáo dục tinh thần tương thân, tương “Lá lành đùm rách”: qua hoạt động thăm hỏi, chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình neo đơn, thăm nghĩa trang liệt sĩ, qua hoạt động từ thiện, giao lưu với câu lạc tình thương - Đưa trò chơi dân gian như: kéo co, nhảy bao bố, vào nhà trường thông qua buổi hoạt động ngoại khóa, buổi giao lưu văn nghệ với mục đích nhằm trì bảo tồn giá trị văn hóa địa phương, giáo dục học sinh lòng tự hào truyền thống tốt đẹp quê hương - Các ngày lễ lớn kỷ niệm năm cần tiến hành nghiêm túc long trọng: + Ngày khai trường: Cần tổ chức long trọng thể hiên tinh thần hân hoan, phấn khởi mong đợi niềm tin hy vọng, kết hợp với hoạt động trước nghi thức đội, nghi thức chào cờ hát Quốc ca, nghi thức kéo cờ, nghi thức đón chào học sinh lớp 6; kết hợp với hoạt động văn nghệ chào mừng, trang trí khn viên trường lớp, tìm hiểu truyền thống nhà trường, học tập nội qui, qui định đầu năm học qua giúp học sinh có khơng khí phấn khới tự tin, tự hào phấn khích chuẩn bị vào năm học Đặc biệt học sinh lớp lần vào học trường THCS + Ngày nhà giáo Việt Nam 20-11: Tổ chức theo hình thức mít tinh kỷ niệm ngày lễ truyền thống ngành; kết hợp hoạt động hội diễn văn nghệ chào mừng qua hoạt động giúp em rèn luyện kỹ làm việc nhóm, kỹ tổ chức tạo khơng khí ngày hội CBGV học sinh qua giúp giáo dục truyền thống tốt đẹp “Tôn sư trọng đạo” dân tộc + Ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam 3/2: Tổ chức hoạt động thi tìm hiểu Đảng Bác Hồ Thông qua việc sinh hoạt 15 phút ban đạo làm tài liệu dạng câu hỏi để HS học tập thi tìm hiểu thơng qua ban tổ chức, kết hợp với nội dung thi “Kể chuyện Bác Hồ” vào tiết SHĐT Hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động lễ hội dân gian địa phương tổ chức đầu xuân (như lễ hội cầu an, cầu ngư) + Ngày thành lập Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh 26/3: Tổ chức hoạt động TDTT có qui mơ tồn trường với thời gian kéo dài thuận 14 tiện thời tiết hoạt động tổ chức giải bóng đá nam cho khối 6,7 khối 8,9 giải đá cầu đồng đội cho HS nữ khối 6,7 HS nữ khối 8,9 Qua hoạt động TDTT học sinh rèn luyện thể lực tinh thần đồng đội, tập thể + Lễ Bế giảng năm học: Tổ chức hình thức khơng khí long trọng kết hợp với việc tuyên dương khen thưởng tập thể, GV HS đạt thành tích xuất sắc năm học + Ngoài ngày lễ lớn xen kẽ kế hoạch hoạt động vui chơi tìm hiểu kiến thức kỹ sống (đảm bảo tháng 01 hoạt động với chủ đề) cụ thể như: - Tháng 10: Chủ đề an tồn giao thơng - Tháng 12: Chủ đề mơi trường biến đổi khí hậu - Tháng + 2: Chủ đề Ma tuý bạo lực học đường - Tháng 4: Chủ đề em yêu biển đảo quê hương - Tháng 5: Bác Hồ kính yêu Thời gian tiết SHĐT việc chuyển nội dung đánh giá nhận xét vào tiết sinh hoạt dành thời lượng tồn cho hoạt động Hình thức: Theo kế hoạch ban nội dung chuẩn bị câu hỏi in câu hỏi gửi lớp tìm hiểu học tập qua tiết sinh hoạt 15 phút tổ chức thực vào tiết SHĐT tuần tháng hình thức trò chơi trí tuệ thiết kế máy chiếu có hình thức “ rung chng vàng”, “âm vang xứ Thanh” + Song song với hoạt động NGLL có qui mô tập trung sân trường Trong kế hoạch hoạt động NGLL tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động NGLL trường như: * Tham gia công tác vệ sinh môi trường biển vào dịp 30/4 kết hợp với hoạt động khai trương du lịch Hải Tiến từ giúp học sinh trải nghiệm với thực tế môi trường biển nâng cao ý thức bảo vệ môi trường biển quê hương * Đăng ký chăm sóc di tích lịch sử địa phương “Đền thờ mẹ Việt Nam nghĩa trang Anh hùng liệt sĩ” Hàng tháng theo khối lớp em dọn vệ sinh lau chùi đồ thờ dâng hương qua giúp giáo dục truyền thống quê hương đất nước tinh thần tự hào dân tộc * Tham gia thăm quan di tích lịch sử khác địa phương “Tượng đài lão dân quân Anh hùng Hoằng Trường” “Tượng đài Lạch Trường chiến thắng” Hải quân Việt Nam Điều kiện thực hiện: Nhà trường cần thông qua kế hoạch với nguồn lực khác để huy động tiềm lực từ nhà quản lý, cán giáo viên có lực, khiếu hoạt động NGLL Huy động cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể hỗ trợ kinh phí để nhà trường có điều kiện tổ chức thực hoạt động có hiệu Khi tiến hành hoạt động phải phải thiết kế chương trình hành động cách chu đáo, có nội dung thiết thực gắn với nhiệm vụ học tập mang tính giáo dục Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt cụ thể Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc tổ chức thực hoạt động 1.Mục đích: Thu nhận thơng tin ngược tình hình tổ chức thực nội dung HĐGDNGLL giáo viên học sinh, thấy mặt tốt cần phát huy, mặt tồn 15 cần khắc phục Giúp cho cán quản lý cải tiến khâu quản lý, giúp cho giáo viên cải tiến nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động đem lại hiệu thiết thực Cách thức thực - Hình thức: Có nhiều hình thức kiểm tra, đánh giá kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ theo kế hoạch - Nguyên tắc: Kiểm tra phải tuân theo nguyên tắc định để đảm bảo mục tiêu giáo dục: + Đảm bảo tính kế hoạch: xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá phù hợp với điều kiện nhà trường đưa vào kế hoạch chung trường + Đảm bảo tính hiệu quả: Chú ý đến thời gian lực lượng tham gia cho có hiệu tối ưu + Đảm bảo tính khách quan: Dựa yếu tố, điều kiện thực tế + Đảm bảo tính giáo dục: Việc nhận xét khả thực tế lực lượng, vừa động viên, giúp đỡ tạo điều kiện để phát huy tốt - Kiểm tra phải có biên kiểm tra lưu trữ hồ sơ kiểm tra - Hiệu trưởng trực tiếp kiểm tra giao nhiệm vụ cho Ban đạo HĐGDNGLL (những người có trách nhiệm, uy tín, nghiệp vụ giỏi, có lực) để kiểm tra việc thực có biện pháp giải kịp thời vướng mắc tổ chức thực - Phải xây dựng tiêu chí, chuẩn mực cụ thể, định tính định lượng kiểm tra Khác với hoạt động dạy học lớp HĐGDNGLL nội dung, hình thức phong phú, đa dạng mơi trường hoạt động, khơng có chuẩn chung cho hoạt động, xây dựng tiêu chí đánh giá kết hoạt động Ban đạo phải vào mục đích hoạt động để xây dựng chuẩn đánh giá cho hoạt động để làm sở kiểm tra, đánh giá kết rút kinh nghiệm - Kiểm tra đánh giá có tổng kết, đánh giá thi đua khen thưởng theo nhiều mức độ khác nhau, sau rút học kinh nghiệm - Nội dung kiểm tra bao gồm: Kiểm tra công việc nêu kế hoạch có thực khơng? Qua việc làm việc chưa làm được, xác định nguyên nhân so sánh kết đạt với kết quan sát được, kiểm tra với mục đích yêu cầu hoạt động + Kiểm tra kế hoạch thực HĐGDNGLL hàng tuần, kế hoạch hoạt động theo chủ điểm hàng tháng, xem lựa chọn nội dung hoạt động có phù hợp với đối tượng khơng, hình thức tổ chức có đảm bảo tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh khơng? Và kết có đạt mục tiêu khơng? + Kiểm tra giáo án: Giáo án sở pháp lý, cẩm nang hoạt động thiếu giáo viên, giáo án thể rõ mục tiêu, nội dung hoạt động, công tác chuẩn bị, phương pháp, hình thức tổ chức kết thúc hoạt động Nếu giáo án mà soạn chi tiết, công phu, nội dung hoạt động thầy trò thể trang giáo án đánh giá soạn có chất lượng + Kiểm tra việc làm cụ thể học sinh thông qua dự buổi hoạt động phong trào thi đua, cần ý mặt: Nhận thức, động cơ, thái độ tham gia, nề nếp sinh hoạt, hợp tác, hành vi, kỹ thực hoạt động 16 Thông qua dự thấy mức độ chuẩn bị giáo viên học sinh, mức độ thiết kế soạn giáo viên, thấy khả giáo viên khả học sinh thực hoạt động Điều kiện thực hiện: Kiểm tra, đánh giá phải vừa ghi nhận thành đạt được, vừa nắm bắt khó khăn giáo viên học sinh trình tổ chức thực đồng thời phải có định hướng, biện pháp giúp đỡ họ để khắc phục mặt tồn tại, tạo điều kiện cho họ có ý tưởng từ thúc đẩy phát triển HĐGDNGLL theo định hướng xây dựng trường học thân thiện việc kiểm tra, đánh giá có ý nghĩa đạt mục tiêu giáo dục Biện pháp 6: Cải tiến công tác thi đua khen thưởng cho phù hợp Mục đích: Nhằm tạo động lực kích thích HĐGDNGLL giáo viên học sinh thu kết cao để góp phần vào việc thực tốt phong trào: “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nội dung cách thức thực hiện: Cần có chế khen thưởng động viên cá nhân, tập thể có thành tích hoạt động, động viên giáo viên học sinh có nhiều thành tích việc tổ chức chuyến thăm di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, tham gia giao lưu, hội thảo để nâng cao trình độ hiểu biết, vật chất, giấy khen Làm tốt công tác thi đua khen thưởng trì đẩy mạnh phong trào thi đua, khơng khí thi đua sơi nổi, cởi mở Sau việc tổ chức phong trào thi đua tất yếu thực công tác thi đua khen thưởng, việc khen thưởng kịp thời, xác nguồn động viên lớn cho nỗ lực phấn đấu vươn lên giáo viên học sinh Điều kiện thực hiện: Xây dựng danh hiệu thi đua giáo viên chủ nhiệm giỏi có sáng kiến kinh nghiệm HĐGDNGLL theo định hướng nhà trường thân thiện, có thành tích tổ chức hoạt động tốt, người dẫn chương trình thi hay nhất, có nhiều sáng kiến thiết kế hoạt động, người khéo tay làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động, người đạt nhiều giải thi Giáo viên, học sinh đạt danh hiệu tuyên dương, khen thưởng thành tích mơn văn hóa; ghi tên, hình ảnh danh hiệu sổ vàng phòng truyền thống nhà trường; thành tích tính vào xét danh hiệu thi đua 2.3.2 Kết thực Sau triển khai đề tài năm học 2016-2017 trường THCS Hoằng Trường kết khảo sát học sinh, phụ huynh học sinh CBGV thu kết sau: - Khi hoạt động diễn ra, PHHS ủng hộ, học sinh hào hứng tham gia đầy đủ, nghiêm túc Phỏng vấn học sinh em nhận thấy hoạt động NGLL giúp em mở rộng thêm kiến thức; tăng thêm lòng tự tin, rèn luyện ý chí, rèn luyện sức khỏe; tăng thêm tình đồn kết, tính kỉ luật; tháo vát, linh hoạt xử lý tình huống; hòa vào sống tập thể, vào thiên nhiên; hoạt động bổ ích, hấp dẫn, tổng hợp nhiều hoạt động hữu ích tồn diện, đáp ứng nhu cầu em Một số HS bỏ học chán học quay trở lại lớp học tham 17 gia hoạt động GDNGLL Kiến thức mặt xã hội bên sách HS nâng lên pháp luật, thể thao, lịch sử địa phương, môi trường - Kết khảo sát GVCN giáo viên mơn: Nhìn chung ý thức học tập học sinh nâng lên rõ rệt, tỷ lệ học sinh lười học, nghỉ học hay bỏ tiết giảm Mức độ tự quản chất lượng sinh hoạt đội hoạt động NGLL lớp tăng lên Ý thức bảo vệ mơi trường, an tồn giao thơng biển đảo truyền thống lịch sử …của học sinh nâng lên rõ rệt Các giáo viên chủ nhiệm giáo viên tham gia trực tiếp ban đạo ban nội dung tích luỹ thêm nhiều kiến thức - kĩ việc tổ chức hoạt động NGLL - Một số kỹ học sinh nâng lên kỹ làm việc nhóm, kỹ tổ chức, kỹ tự tin trước đám đơng, kỹ trình bày vấn đề trước tập thể, kỹ tinh thần đoàn kết, tinh thần tương ái, tinh thần cao thượng thể thao rèn luyện thân thể, bảo vệ môi trường, bảo vệ thân - Chất lượng số mặt HS + Tỷ lệ học sinh tham gia hoạt động NGLL đạt 98% + Tỷ lệ học sinh chấp hành tốt nội qui, qui định đạt 95% + Không có học sinh vi phạm phải nhận hình thức kỉ luật + Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm TB: 3,03 % + Năm học 2016-2017 HS bỏ học (hoạt động đá bóng mi ni tổ chức tháng có HS bỏ học quay lại lớp học để tham dự hoạt động NGLL) KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận - HĐGDNGLL phận trình giáo dục tồn diện để hình thành phát triển nhân cách cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; giúp em học sinh tạo lập lực thích ứng cao, hình thành kỹ sống, chuẩn bị hành trang cho em bước vào sống đa dạng biến đổi, đào tạo nên người đáp ứng với yêu cầu kinh tế tri thức HĐGDNGLL bổ sung kiến thức học lớp, mở rộng kiến thức phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục HĐGDNGLL tạo hội cho em tiếp cận, vừa trải nghiệm qua hoạt động thực tiễn, tự em có cách nhìn từ có chí hướng phấn đấu tự hồn thiện thân để hòa nhập thân thiện sống cộng đồng Là hình thức gắn lý thuyết với thực hành, gắn giáo dục nhà trường với hoạt động thực tiễn xã hội Vì HĐGDNGLL hoạt động góp phần định để thực thành cơng đạt mục tiêu giáo dục theo Chỉ thị số 40/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua: “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL trường THCS Hoằng Trường cho thấy nhà trường có cố gắng bất cập trình tổ chức thực hiện: + Bị chi phối yếu tố khách quan yếu tố chủ quan nhận thức vị trí, vai trò HĐGDNGLL việc hình thành phát triển nhân cách học sinh lực lượng giáo dục, môi trường, hình thức tổ chức hoạt động, 18 thu hút tham gia cộng đồng, sở vật chất, đội ngũ cán giáo viên quản lý điều hành + Chưa đầu tư thích đáng kinh phí hoạt động, công tác điều hành chưa vào chiều sâu, lực lượng tham gia chủ yếu giáo viên chủ nhiệm Tổng phụ trách, hạn chế kỹ tổ chức hoạt động, chưa phát huy tính tích cực, chủ động học sinh 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với Sở Giáo dục- Đào tạo - Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn tổ chức thực HĐGDNGLL để nhà trường vào xây dựng chuẩn, tiêu chí cụ thể phù hợp với thực tế nhà trường để kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực kết hoạt động giáo viên học sinh - Tổ chức hội thảo bàn vấn đề liên quan đến nội dung HĐGDNGLL để nghe báo cáo kinh nghiệm trường làm tốt 3.2.2 Đối với nhà trường Tổ chức tập huấn nâng cao nhận thức kỹ tổ chức hoạt động giáo viên nhà trường, phát huy tham gia tập thể giáo viên Tăng cường mối quan hệ phận tổ chức nhà trường để thống nội dung, cách thức tổ chức gắn nội dung học tập giáo dục kỹ sống, nâng cao hiểu biết văn hóa dân gian, di tích lịch sử, văn hóa, có phân phối thời gian thích hợp cho loại hoạt động trình thực kế hoạch mục tiêu giáo dục quy định Tăng cường nguồn kinh phí đầu tư cho lĩnh vực hoạt động NGLL hình thức xã hội hoá./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoằng Trường, ngày 15 tháng năm 2017 (Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác.) 19 ... dựng sở lý luận cho việc nghiên cứu tổ chức hoạt động GDNGLL trường THCS Hoằng Trường - Đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động NGLL THCS Hoằng Trường - Đề xuất khảo nghiệm số biện pháp tổ chức hoạt. .. DUNG 2.1 Cơ sở lý luận tổ chức hoạt động GDNGLL trường THCS 2.1.1 Một số khái niệm hoạt động giáo dục lên lớp Là hoạt động giáo dục có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức thực hoạt động thực tiễn... thực tế ảnh hưởng phần đến mục tiêu giáo dục chung nhà trường 2.3.Các biện pháp tổ chức H NGLL trường THCS Hoằng Trường 2.3.1.Các biện pháp Biện pháp 1: Xây dựng hệ thống quản lý nhà trường Mục