SKKN một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi có kỹ năng bảo vệ môi trường ở khu trung thành, tường mầm non xuân cao

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI CĨ KỸ NĂNG BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG Ở KHU TRUNG THÀNH TRƯỜNG MẦM NON XUÂN CAO Người thực hiện: Lê Thị Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN Xuân Cao SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HỐ, NĂM 2019 MỤC LỤC STT CÁC PHẦN CHÍNH CỦA SKKN SỐ TRANG Mục lục Mở đầu 1.1.Lý chọn đề tài 1.2.Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4.Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 10 2.3 Một số biện pháp sử dụng để giải vấn đề 11 2.4 Hiệu 11 12 Kết luận, kiến nghị 12 13 3.1 Kết luận 12 14 3.2 Kiến nghị 12 15 Tài liệu tham khảo 14 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Đất nước ta thời kỳ đổi hội nhập Để đáp ứng nhu cầu này, cần có đóng góp nhiều nghành nghề giáo dục góp phần to lớn đổi đất nước Hiện ngành học Mầm Non Đảng Nhà Nước quan tâm Trong năm qua có nhiều chủ trương sách nhằm phát triển giáo dục mầm non, phạm vi toàn quốc giáo dục mầm non có bước phát triển tiến đáng kể mạng lưới, quy mô trường lớp, chất lượng giáo dục “Trẻ em hôm giới ngày mai” trẻ em tương lai đất nước chủ giới ngày mai Vì từ lúc chập chững bước vào đời trẻ em cần chăm sóc, yêu thương giáo dục Trường mầm non nơi bé chăm sóc, vui chơi, học tập phát triển nhân cách cách tốt Sức khoẻ vốn tài sản quý giá người quốc gia, có nhiều yếu tố liên quan mật thiết với nhau, tác động ảnh hưởng đến sức khoẻ người việc bảo vệ mơi trường việc làm cần thiết Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người, mơi trường vấn đề nóng bỏng toàn nhân loại Sự thiếu hiểu biết người nguyên nhân gây nên nhiễm suy thối mơi trường Chúng ta để ý thấy khí hậu ngày khắc nghiệt khó dự báo hơn, mưa, bão, lũ càn quét thất thường, suy thoái đất, nước, ô nhiễm môi trường xảy diện rộng… Đó vấn đề mơi trường mà tồn nhân loại đối mặt Con người tác động nhiều vào môi trường, khai thác đến mức cạn kiệt nguồn tài nguyên, thải nhiều chất độc làm cho mơi trường khơng khả tự phân hủy Môi trường không ảnh hưởng đến sinh hoạt người mà ảnh hưởng tới sống, tồn người thiên nhiên Chính vậy, bảo vệ mơi trường thực trở thành nhiệm vụ cần giải không dân tộc, quốc gia mà tồn nhân loại Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Giúp trẻ khám phá quy luật tự nhiên từ giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường Với tình hình thực tế lớp mẫu giáo lớn trường mầm non Xuân Cao tổ phó chun mơn tơi nhận thấy với phần lớn số trẻ khối lớn chưa biết cách giữ gìn vệ sinh mơi trường chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật xung quanh nơi ở, chưa có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường Do đa số cháu phần đông phụ huynh làm nghề nông nên thời gian quan tâm chăm sóc, giáo dục cháu có ý thức bảo vệ mơi trường xung quanh Chính băn khoăn thân tơi sâu nghiên cứu tìm ra: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kỹ bảo vệ môi trường khu Trung Thành trường Mầm non Xuân Cao” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài nhằm tìm biện pháp tốt để giúp trẻ có kỹ năng, giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường, giúp trẻ có hành động để bảo vệ môi trường xung quanh bảo vệ sức khỏe thân Tuyên truyền cho người gia đình hiểu có ý thức việc bảo vệ môi trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng trẻ mẫu giáo – tuổi Trường mầm non Xuân Cao Các cháu tìm hiểu có ý thức bảo vệ mơi trường nơi sinh sống xung quanh khu vực trường lớp học 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài chọn sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp khảo sát thực tế: thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp giáo dục qua hoạt động chăm sóc giáo dục hàng ngày - Phương pháp tuyên truyền với bậc phụ huynh - Phương pháp đàm thoại nêu gương Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Ý thức trẻ môi trường xung quanh trẻ lĩnh hội trình sống nhiều đường khác nhau: Trong sinh hoạt hàng ngày, trình giao tiếp với người lớn, với bạn thơng qua q trình hoạt động trường mầm non… Những hoàn cảnh cụ thể mà trẻ tiếp xúc lớn trực tiếp sống gia đình, với người thân gần gũi Là giới đồ vật gia đình, yếu tố tự nhiên vơ sinh (nước, khơng khí, ánh sáng…) cần cho sống trẻ, giới hữu sinh (động vật, thực vật) mà trẻ có hội tiếp xúc trực tiếp gián tiếp Cùng với lớn lên trẻ, đặc biệt trẻ lứa tuổi 5- tuổi, phạm vi tiếp xúc trẻ với môi trường ngày mở rộng dần Những điều kiện chăm sóc giáo dục trẻ gia đình trường mầm non tạo hội cho trẻ tiếp cận với môi trường xung quanh ngày sâu hơn, rộng Làm cho hiểu biết trẻ mở rộng dần xung quanh làng xóm, thơn rộng quê hương đất nước thông qua hoạt động trẻ trường mầm non 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Với tình hình thực tế trường mầm non cháu mẫu giáo 5–6 tuổi ý thức cúng kỹ bảo vệ môi trường Tôi xác định việc cần làm để giáo dục trẻ có kỹ việc làm hàng ngày để góp phần bảo vệ mơi trường, tun truyền với bậc phụ huynh đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Trong q trình thực tơi nhận thuận lợi gặp phải khó khăn sau : * Thuận lợi : Tôi học tập tiếp thu chuyên đề “Xây dựng bảo vệ môi trường” Phòng giáo dục đào tạo Thường Xuân triển khai nên nắm vững nội dung, kiến thức việc giáo dục bảo vệ môi trường Được quan tâm Phòng giáo dục Thường Xuân cấp cho lớp giá góc trưng bày đồ dùng đồ chơi tự tạo phù hợp đẹp mắt, lớp học có ti vi để tơi có điều kiện trình chiếu hình ảnh, thước phim tình hình mơi trường việc làm cụ thể để bảo vệ môi trường Bản thân giúp đỡ ban giám hiệu bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn thành sáng kiến Bên cạnh tơi ln kiên trì học hỏi đồng nghiệp, chăm làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ việc dạy học nhằm góp phần bảo vệ mơi trường mà thu hút trẻ tham gia hoạt động hàng ngày * Khó khăn: Đa số cháu chưa có kỹ năng, kiến thức bảo vệ mơi trường Điều dẫn đến cháu chưa có ý thức bảo vệ môi trường, chưa biết bỏ rác vào thùng, chưa biết chăm sóc, bảo vệ vật ni trồng, chưa có thói quen vệ sinh thân thể gọn gàng Do phụ huynh chưa có hiểu biết mơi trường hay nhiều phụ huynh bận công việc, chưa quan tâm đến trẻ, dẫn đến chưa có phối hợp với giáo viên việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Do môi trường sống xung quanh trẻ, người chưa có ý thức bảo vệ mơi trường Do chưa hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường Thông tin giáo dục mơi trường có chưa đồng sâu sắc Việc tun truyền mang tính hình thức, làm cho xong việc nên trẻ nhỏ chưa đủ khả nhận thức bảo vệ môi trường Tôi nhận thấy việc lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường vào hoạt động cho trẻ trường mầm non Xuân Cao quan trọng cần thiết Trong trình giảng dạy khảo sát ban đầu tơi thấy tỉ lệ % trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường thấp * Bảng 1: Khảo sát ban đầu: Tổng số trẻ lớp: 30 cháu Nội dung Số trẻ đạt Tỷ Số trẻ Tỷ lệ yêu cầu lệ chưa đạt Trẻ tự giác bỏ rác vào thùng 12 40% 18 60 % Ý thức bảo vệ chăm sóc 11 37% 19 63 % xanh Biết vệ sinh nơi quy đinh 14 47% 16 53 % Khi ăn không làm rơi vãi cơm bàn Biết xếp đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Biết tiết kiệm nước Trẻ biết chăm sóc giữ gìn thân thể sẽ, gọn gàng 14 47% 16 53 % 10 33% 20 67% 10 33% 20 67% 13 39% 17 61 % Để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, không nghiên cứu kỹ nội dung, kiến thức môi trường cho vừa phù hợp với độ tuổi, nhận thức trẻ, mà phù hợp với đề tài, nội dung hoạt động môn, vừa thu hút ý trẻ vừa dễ nhớ 2.3 Biện pháp thực hiện: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động có chủ đích, hoạt động ngồi trời, hoạt động vui chơi, hoạt động lao động… dựa vào tình hình lớp, khả thực tế trẻ Lựa chọn để đưa vào kế hoạch, nguyên vật liệu tạo sản phẩm đáp ứng yêu cầu "học mà chơi, chơi mà học" cho trẻ để đảm bảo hiệu đạt công tác mức cao 2.3.1 Lồng ghép thông qua hoạt động có chủ đích: Để cung cấp cho trẻ biết kiến thức đơn giản bảo vệ môi trường, cho trẻ biết số nguyên nhân gây ảnh hưởng đến mơi trường như: Ơ nhiễm khói bụi, chặt phá cây, tiểu tiện không nơi quy định Qua nguyên nhân giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh mơi trường xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh nơi quy định biết bỏ rác vào thùng, biết trồng cây, chăm sóc cây, biết bảo vệ vật nuôi trồng thông qua mơn học Ví dụ 1: Qua hoạt động: Khám phá khoa học: “Tìm hiểu phát triển xanh loại hoa” Tôi đặt câu hỏi để hỏi trẻ: Vì phải trồng cây? Nếu khơng có xanh điều sảy ? Và tiết dạy cho trẻ chơi trò chơi “Nói thầm” tơi mời trẻ lên nói lên u cầu nhiệm vụ trẻ thực yêu cầu cô hành động Ví dụ 2: Con thể hành động chặt phá cây, hành động vứt rác bừa bãi xung quanh lớp học hành động chăm sóc tưới … Sau cho trẻ nêu nhận xét hành vi sai thông qua hành động mơ tả bạn từ giáo dục trẻ tác hại việc chặt phá xanh lợi ích mà xanh mang lại cho người để trẻ biết yêu quý bảo vệ xanh giữ gìn mơi trường ln ln xanh-sạch-đẹp Cuối Cho trẻ hát vận động hát “Trồng cây” với lời hát “rồi mai lớn nhanh, góp sức ta xây dựng nước nhà” Tơi hỏi con: Cây xanh giúp ích cho người mơi trường? Từ tơi giáo dục trẻ biết trồng xanh, chăm sóc bảo vệ xanh, không ngắt hoa bẻ cành… Qua hoạt động khám phá khoa học “Tìm hiểu kì diệu nước” Để đạt hiệu việc giáo dục trẻ biết tác dụng nước đời sống người với động vật thực vật phải nghiên cứu dạy thật kỹ càng, làm đồ dùng trực quan cách sinh động để truyền tải đến trẻ nội dung muốn giáo dục Đầu tiên tơi kể đồn truyện tích chu “Bà bị ốm khát nước q khơng chịu bà hóa thành chim bay kiếm nước” từ giáo dục trẻ nước quan trọng người Nếu khơng có nước người chết Với động vật chuẩn bị chậu cá chậu cá có nước chậu cá khơng có nước đặt câu hỏi mở cho trẻ “chậu cá khơng có nước điều xảy ra” cá khơng có nước chết Giáo dục trẻ nước cần thiết động vật Với thực vật tạo cho trẻ tình chăm sóc tưới nước khơng tưới nước sao? Giáo dục trẻ nước quan trọng cần thiết thực vật Qua học cung cấp cho trẻ nguồn nước tự nhiên tình trạng nguồn nước bị ô nhiễm khan để giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ nguồn nước , không vứt rác thải bừa bãi làm ô nhiễm nguồn nước phải biết tiết kiệm nước Ví dụ 2: Qua hoạt động: Làm quen văn học: Truyện “Bé Bơ đau bụng” Tôi chuẩn bị đồ dùng giáo dục trực quan thật hấp dẫn sinh động để thu hút trẻ lắng nghe câu chuyện để từ Tơi giáo dục cháu biết bắt chước nhân vật Hà, rửa tay trước ăn, biết xếp đồ dùng gọn gàng, mở cửa sổ cho nhà thơng thống…Và cho trẻ biết hành vi khơng tốt bé Bơ như: Không rửa tay trước ăn, để đồ dùng bừa bãi sau chơi xong dẫn đến bé Bơ bị đau bụng Qua tơi giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh sẽ, biết rửa tay trước ăn sau vệ sinh, biết xếp đồ dùng gọn gàng ngăn nắp sau chơi xong… Qua hoạt động tạo hình: Với mơn tạo hình việc lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường tưởng chừng khó thực khơng phải khơng thể giáo viên có đầu tư nỗ lực Ví dụ 3: “Xé dán vườn ăn quả” Giáo dục cháu biết yêu quý thành người lao động, biết giúp đỡ chăm sóc ăn với người lớn bố mẹ tưới chăm sóc cho hoa kết trái từ khuyến khích trẻ ăn hoa bổ sung vitamin … Ngồi giáo viên lồng ghép để giáo dục cháu biết tiết kiệm giấy, sau xé dán xong, giáo viên nhắc nhở, hình thành thói quen cho cháu bỏ giấy vụn vào thùng rác, làm xong biết rửa tay giữ gìn vệ sinh cá nhân thật Từ hành động nhỏ dần hình thành trẻ ý thức, kỹ hành vi bảo vệ mơi trường, có phản ứng hành vi làm ô nhiễm môi trường Qua hoạt động làm quen với toán: Tiết “Làm quen số 6” chủ đề “gia đình” tơi tổ chức tiết dạy theo kịch chương trình “Chia sẻ yêu thương” chọn nhóm đồ dùng gia đình có số lượng để tặng gia đình bạn nhỏ gặp thiên tai, với tình nạn chặt phá rừng, nhiễm khơng khí, tượng biến đổi khí hậu nước ta ngày trầm trọng dẫn đến nhiều vùng bị thiên tai lũ lụt, hay vùng tây ngun nước ta năm tình trạng khơ hạn diễn ngiêm trọng Tôi giáo dục cho trẻ biết nguyên nhân gây biến đổi khí hậu, tác hại việc chặt phá rừng ảnh hưởng nghiêm trọng đến sống hàng ngày từ trẻ có ý thức việc bảo vệ mơi trường xanh để khơng khí lành, bên cạnh khuyến khích trẻ biết chia sẻ với hồn cảnh khơng may gặp thiên tai lũ lụt cách qun góp đồ dùng gia đình để tặng cho gia đình bạn nhỏ với số lượng Trẻ vừa học mà lại vừa mang tính trợ giúp cho bạn khác điều mang lại ý nghĩa sâu sắc trẻ mầm non 2.3.2 Lồng ghép thông qua hoạt động góc: Hoạt động vui chơi mang tính tích cực cao giáo dục trẻ, hoạt động chơi tổ chức để đáp ứng nhu cầu trẻ Thông qua hoạt động vui chơi lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ Ví dụ 1: Thơng qua góc phân vai, trẻ chơi đóng vai bác cấp dưỡng Trẻ thể công việc bác cấp dưỡng như: Đi chợ, chế biến thức ăn, nấu ăn… vừa chơi với trẻ, vừa giáo dục trẻ biết tiết kiệm nước, thu gom rác, xử lý chất thải, xếp đồ dùng gọn gàng ngăn nắp sau chơi xong Ví dụ 2: Thơng qua góc nghệ thuật: Trẻ chơi làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên phế liệu Tôi hướng dẫn trẻ tạo số đồ dùng gia đình tủ, giường, bàn, ghế, xoong, nồi… từ nguyên phế liệu Tôi hỏi cháu lại dùng nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi? Và cung cấp cho trẻ biết sử dụng nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi việc làm để bảo vệ môi trường Và sau chơi xong yêu cầu trẻ thu dọn gọn gàng dụng cụ nguyên liệu Đặc biệt góc thiên nhiên, góc tơi truyền thụ nhiều kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường thực tế Bởi góc trẻ tiếp xúc nhiều với mơi trường tự nhiên, tiếp xúc trực tiếp để chăm sóc bảo vệ xanh,trẻ thích thú tham gia Ví dụ 3: Thơng qua góc thiên nhiên: Hoạt động tưới cây, chăm sóc cây, nhặt vàng, rụng Tơi lồng ghép trò chuyện lợi ích xanh môi trường, sống Cây xanh cho ta lợi ích gì? Tại phải trồng chăm sóc cây? Trẻ biết yêu xanh, biết cách chăm sóc tác dụng xanh môi trường đời sống người, ngồi trẻ biết giữ vệ sinh môi trường: Nhặt rụng bỏ vào thùng rác … Hình ảnh cháu chăm sóc tưới góc thiên nhiên Nội dung tích hợp môi trường phải phù hợp với lực nhận thức trẻ tất nhiên yêu cầu phải mở rộng từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp Ví dụ 4: Bên cạnh việc chăm sóc cây, tưới giáo viên mở rộng cách tưới nào? Phải để tiết kiệm nước? Nước có vai trò sống chúng ta? Và liên hệ thực tế: Khi rửa tay làm nào? Từ trẻ biết tiết kiệm nước việc làm để bảo vệ môi trường, bảo vệ sống Ví dụ : Qua góc xây dựng “cho trẻ xây công viên xanh” cô gợi ý trẻ xây dựng công viên xanh giáo dục trẻ cách trồng , bảo vệ chăm sóc phát triển xanh tốt ích lợi xanh với đời sống hàng ngày Ví dụ : góc học tập cho trẻ chọn lơ tơ hành vi sai bảo vệ mơi trường từ giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường hành vi trẻ học theo hành vi sai không làm giống bạn 2.3.3 Lồng ghép thông qua hoạt động trời: Hoạt động trời hoạt động, giúp trẻ tìm kiếm khám phá giới xung quanh, thiên nhiên cách gần gũi thiết thực Ví dụ: Tơi tổ chức cho trẻ quan sát nhãn Tơi hỏi trẻ nhãn có phận nào? Cây nhãn giúp ích cho ta? Cô giáo dục trẻ nhặt nhãn rơi xuống sân, nhặt giác bỏ vào thùng rác Sau nhặt nhãn rác xong cô hỏi cháu: Các thấy sân trường nào? Vì sân trường lại thế? Mình làm để sân trường ln đẹp Cơ giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh môi trường xung quanh giáo dục trẻ không xả rác sân, ăn bánh kẹo xong phải bỏ rác vào nơi quy định.Từ việc làm cho ta khơng khí lành bệnh tật, mơi trường khơng bị nhiễm Bên cạnh hoạt động ngồi trời tơi nghiên cứu kỹ đề tài để lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường phù hợp để giáo dục trẻ hình thành kỹ bảo vệ môi trường 2.3.4 Lồng ghép thông qua hoạt động lao động: Hoạt động lao động góp phần hình thành ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ, thơng qua lao động trẻ có hành vi, thói quen tốt việc bảo vệ mơi trường Ví dụ: Giáo dục trẻ lao động tự phục vụ Cô giáo dục cho trẻ tiểu tiện chỗ, biết rửa tay xà phòng trước ăn sau vệ sinh, biết để đồ dùng cá nhân ngăn nắp, gọn gàng, biết giữ gìn quần áo đầu tóc gọn gàng, biết ăn hết suất ăn không làm rơi vãi cơm bàn cháu biết lau chùi, xếp đồ dùng đồ chơi sau chơi… Qua hoạt động tự phục vụ từ hình thành cho trẻ thói quen giữ gìn thân thể sẽ, có hành vi tốt môi trường xung quanh Ảnh trẻ tự rửa tay trước ăn sau vệ sinh 2.3.5 Phối hợp với phụ huynh học sinh: Để giáo dục bảo vệ môi trường đạt kết cao giáo viên không giáo dục cho trẻ mà cần phải biết trao đổi tuyên truyền đến bậc phụ huynh số kiến thức bảo vệ mơi trường từ giúp phụ huynh nắm rõ kết hợp với giáo viên việc giáo dục hình thành ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ Tôi tuyên truyền với phụ huynh học sinh qua bảng tuyên truyền lớp, cung cấp cho phụ huynh số tài liệu có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Liên hệ với phụ huynh học sinh có điều kiện xin hỗ trợ thêm xanh, hoa, cảnh để tạo góc thiên nhiên lớp thêm phong phú, phụ huynh khơng có điều kiện xin phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Bên cạnh biện pháp vừa kể trên, kết hợp với giáo viên lớp, khối suy nghĩ tìm kiếm lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực Sưu tầm thêm mẫu đồ chơi mạng internet, sách báo, tạp chí nước ngồi… Để làm phong phú ngân hàng đồ chơi lớp cho trẻ Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu học tăng cao Mơ hình kể chuyện “Cây tre trăm đốt ” làm từ vỏ hộp sữa su su nhìn đẹp thu hút trẻ Những vỏ hộp sữa su su phụ huynh bé thu gom làm chim cánh cụt trông nghộ nghĩnh đáng yêu 2.3.6 Phương pháp đàm thoại nêu gương Hoạt động nêu gương cuối ngày khuyến khích, động viên, khen ngợi việc làm tích cực trẻ Qua đàm thoại nêu gương trẻ có ý thức hơn, tự giác tích cực để giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường Ví dụ 1: Để thu hút trẻ vào hoạt động đàm thoại nêu gương cô giáo phải lên kế hoạch cụ thể rõ ràng mục đíc buổi đàm thoại hơm có chủ đề gì? bên cạnh phải ln gần gũi quan tâm tới hoạt động hàng ngày trẻ có lời nhận xét đắn mang tính khách quan đảm bảo cơng với trẻ Chính tơi ln biết cách xây dựng kế hoạch cụ thể đặt tên cho buổi đàm thoại hàng ngày với tên gọi gần gũi “Việc tốt ngày” “Bé yêu với môi trường”, hay “lớp học thân thiện”… Tôi lấy trẻ trung tâm buổi đàm thoại gợi mở hướng dẫn đàm thoại trẻ để trẻ tự giới thiệu việc làm tốt bạn bạn A biết nhặt rác bỏ vào thùng, bạn B chăm sóc tưới góc thiên nhiên… Sau nêu gương sáng để bạn biết phát động phong trào bảo vệ mơi truwòng xanh – – đẹp lớp để trẻ thể hành động bảo vệ môi trường lớp, trường Ví dụ : Bằng phương pháp đàm thoại nêu gương thường xuyên sưu tầm câu chuyện, hình ảnh việc làm tốt xây dựng 10 bảo vệ môi trường kể cho trẻ nghe hay cho trẻ quan sát hình ảnh để trẻ suy nghĩ xem cần làm để góp phần bảo vệ môi trường Bằng phương pháp đàm thoại nêu gương kịp thời trẻ thấy ý thức tự giác trẻ hoạt động bảo vệ môi trường tiến rõ rệt trẻ tích cực tham gia 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm * Đối với học sinh : Với biện pháp thực lớp đạt số kết sau: 100% trẻ lớp bước đầu có ý thức bảo vệ mơi trường từ việc làm đơn giản Phụ huynh quan tâm đến cơng tác hỗ trợ nhiệt tình loại nguyên vật liệu phế thải cho giáo viên lớp Có nhiều sản phẩm tạo từ nguồn nguyên vật liệu trẻ hào hứng chơi với đồ chơi yếu tố lạ ln hấp dẫn trẻ Bảng 2: So sánh ý thức bảo vệ môi trường trẻ trước sau thực nghiệm thông bảng khảo sát sau đây: Tổng số 30 trẻ Nội dung Trẻ tự giác bỏ rác vào thùng Ý thức bảo vệ chăm sóc xanh Biết vệ sinh nơi quy định Khi ăn không làm rơi vãi cơm bàn Biết xếp đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Biết tiết kiệm nước Trẻ biết chăm sóc giữ gìn thân thể sẽ, gọn gàng Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm Số trẻ 18 Tỷ lệ % 60 % Số trẻ 30 Tỷ lệ % 100% 19 63 % 29 97 % 16 53 % 30 100 % 16 53 % 30 100 % 20 67% 29 97 % 20 67% 29 97 % 17 61% 30 100% Từ bảng cho thấy ý thức bảo vệ môi trường trẻ có thay đổi rõ rệt so với đầu năm, nhiên số cháu lúng túng thao tác hành vi thực hiện, cô hướng dẫn rèn luyện thêm cho cháu lúc nơi + Đối với thân : + Là người giáo viên cố gắng học hỏi đồng nghiệp, tivi, sách báo, mạng intenet để trau kiến thức nhận thức tầm quan trọng môi trường để từ có kiến thức đắn giáo dục trẻ có thói quen kỹ bảo vệ mơi trường Để giáo dục trẻ trước tiên phải người luôn gương mẫu việc bảo vệ môi trường xanh – – đẹp để học sinh noi theo Để đạt kết tối ưu việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường giáo phải tuyên truyền viên tích cực , nắm bắt trao đổi với phụ huynh kiến thức môi trường để phụ huynh hiểu 11 vấn đề cấp bách mơi trương từ tun truyền phụ huynh trồng xanh , tiết kiệm điện nước hình thành cho trẻ thói quen bảo vệ mơi trường gia đình Là giáo viên nhận thức rõ môi trường dần bị hủy hoại nên từ đầu năm học phải có kế hoạch cụ thể để lồng ghép, giáo dục ý thức, kỹ bảo vệ môi trường cho trẻ phù hợp với chủ đề, thời điểm năm Đồng thời xây dựng bảng tuyên truyền môi trường hành động Đúng – Sai môi trường cửa lớp Thường xuyên làm đồ dùng , đồ chơi tận dụng nguyên phế thải vừa đẹp mà bảo vệ môi trường Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận: Giáo dục bảo vệ mơi trường đóng vai trò quan trọng, đặc biệt trẻ mầm non Do giáo viên phải biết kết hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động trẻ Thông qua hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ để giúp trẻ có kiến thức, kỹ việc bảo vệ môi trường Qua q trình thực nghiệm thân tơi rút số kinh nghiệm sau: - Nội dung lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ phải nhẹ nhàng, phù hợp với độ tuổi nhận thức trẻ - Quá trình lồng ghép phải từ đơn giản đến phức tạp, phải thu hút ý tò mò trẻ - Cho trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu - Tổ chức cho trẻ tham gia lao động, thu gom rác sân trường, tưới cây, lau chùi kệ đồ dùng đồ chơi, - Xây dựng môi trường thiên nhiên phong phú: Trồng nhiều loại khác nhau: Cây ăn quả, cho bóng mát, số loại hoa rau… - Vệ sinh trường, lớp ngăn nắp - Đặt thùng rác nhiều nơi để trẻ phụ huynh vứt rác thuận tiện hơn, thùng rác có nắp đậy, rác đổ hàng ngày - Phải thường xuyên khơi thông cống rãnh - Mở cửa thơng thống lớp học - Thực làm vệ sinh hàng ngày, tổng vệ sinh hàng tuần 3.2 Kiến nghị: - Nhà trường cần tham mưu với cấp lãnh đạo để xây dựng trường lớp khang trang cho khu lẻ để đảm bảo cho cô trẻ yên tâm học tập vui chơi - Nhà trường cần có kế hoạch tổ chức hội thi: “Liên hoan gia đình, nhà trường với mơi trường trẻ thơ” để thu hút quan tâm, cổ vũ, động viên đông đảo bậc phụ huynh cộng đồng để có điều kiện tuyên truyền sâu rộng đến ban ngành đoàn thể nhân dân tầm quan trọng công tác bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non - Các cấp, ngành đầu tư , hỗ trợ kinh phí xây dựng thêm sở vật chất cho trường cho lớp để cơng tác chăm sóc sức khoẻ bảo vệ môi trường cho trẻ thực đạt kết thời gian tới 12 - Do thời gian chưa nhiều khả chun mơn hạn chế nên rấ mong nhận nhận xét, góp ý cấp lãnh đạo ngành bạn đồng nghiệp để chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tốt Trên “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kỹ bảo vệ mơi trường khu Trung Thành trường mầm non Xuân Cao ” mà thân thực lớp , chắn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý để đề tài tơi hồn thiện Xin chân thành cảm ơn Xác nhận Thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa, ngày 10 tháng 11 năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN khơng chép nội dung người khác Người viết 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non (BGD& ĐT) Qua mạng internet 14 ... ra: Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ bảo vệ mơi trường khu Trung Thành trường Mầm non Xuân Cao 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài nhằm tìm biện pháp tốt để giúp trẻ có kỹ năng, ... chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tốt Trên “ Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ bảo vệ môi trường khu Trung Thành trường mầm non Xuân Cao ” mà thân thực lớp , chắn khơng tránh... thức bảo vệ môi trường cho trẻ Do môi trường sống xung quanh trẻ, người chưa có ý thức bảo vệ mơi trường Do chưa hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường Thông tin giáo dục môi trường có chưa