Đang tải... (xem toàn văn)
Bằng những việc làm hằng ngày, tôi đã rút ra được một biện pháp nhằm pháthuy được tính tò mò, lòng ham hiểu biết và hứng thú cho trẻ trong hoạt động khámphá, thực hành, trải nghiệm với m[r]
(1)Sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên”
I Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn mẫu giáo II Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu:
III.Nội dung sáng kiến: 1 Lý chọn sáng kiến:
Môi trường tự nhiên xung quanh trẻ không đối tượng để giúp trẻ tìm hiểu,khám phá, trải nghiệm mà cịn phương tiện để giáo dục Mơi trường tự nhiên nội dung bản, chiếm vịtrí quan trọng chương trình giáo dục mầm non Việc tổ chức cho trẻ tích cựcthực hành trải nghiệm với mơi trường tự nhiên giúp trẻ hình thành, củng cố vàphát triển tri thức sơ đẳng vật, tượng thiên nhiên, nhằm giúp thỏamãn nhu cầu nhận thức mở rộng hiểu biết cho trẻ giới khách quan Đặc biệt, việc sử dụngtrò chơi, thí nghiệm đơn giản vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ thực hành trảinghiệm với môi trường tự nhiên ln tạo cho trẻ hứng thú, kích thích trẻ tíchcực hoạt động, phát triển trẻ tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi,phát triển óc quan sát, phán đốn lực hoạt động trí tuệ
Trong độ tuổi mầm non trẻ mẫu giáo lớn có mối quan hệ vớinhững người xung quanh mở rộng cách đáng kể.Vì tình cảm củatrẻ trở nên mn hình mn vẻ, mạnh mẽ sâu sắc so với lứa tuổitrước Hoạt động trải nghiệmlà hoạt động giáo dục tạo cho trẻ cóniềm say mê tìm hiểu, thích khám phá biết cách lĩnh hội kiến thứcmới, tình cảm hình thành kĩ Đây conđường, cách thức để đưa trẻ đến mục tiêu phát triển tồn diện: đức, trí, thể,mỹ, ngơn ngữ lao động tất móng để xây thành nhân cách người Nắm bắt tầmquan trọng này, nên chọn đề tài "Một số biện phápgiúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên"nhằm giúp thân đồng nghiệp có thêm nhiều biện pháp thiết thực trongquá trình hướng dẫn cho trẻ thực hành, trải nghiệm, tìm hiểu, khám phá môitrường tự nhiên
2 Thực trạng, giải pháp a Thực trạng
(2)của hoạt động Bản thân tiến hành nghiên cứu số biện pháp trình tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo - tuổi, tơi thấy thuận lợi khó khăn sau:
+ Thuận lợi:
* Về phía nhà trường
- Trường Mầm non Tân Long cơng nhận trường chuẩn quốc gia, có phòng lớp rộng rãi khang trang, trang bị tương đối đầy đủ trang thiết bị đồ dùng dạy học
- Được quan tâm ban giám hiệu đạo sát với công tác chuyên mơn Ln có đầu tư bồi dưỡng cho chuyên môn
* Về giáo viên :
- Các giáo viên lớp giáo viên trẻ, nhiệt tình, động, sáng tạo Với tình yêu nghề mến trẻ, hăng say công việc ln nghiên cứu tìm tịi phương pháp giáo dục để trẻ lĩnh hội kiến thức cách tốt nhất, hiệu
- Giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn, nhiệt tình tâm huyết với nghề
* Về trẻ:
- Trẻ học qua từ lớp nhà trẻ lên mẫu giáo nên có kiến thức kỹ định Trẻ mạnh dạn ham học hỏi thích khám phá tìm hiểu giới xung quanh trẻ
- Đa số ngoan, có nề nếp tốt, khả tiếp thu nhanh - Các mạnh dạn tự tin tích cực hoạt động
* Về phụ huynh:
- Đa số bậc phụ huynh quan tâm đến việc học con, nhiệt tình ủng hộ hoạt động học nhà trường - lớp
- Luôn nhận quan tâm, chia sẻ phụ huynh + Khó khăn:
* Về giáo viên:
- Đa số giáo viên trẻ vào trường, vốn kinh nghiệm chưa nhiều, kỹ hạn chế
(3)* Về học sinh:
- Cùng độ tuổi tính tích cực, cách tiếp nhận mức độ hoạt động trẻ khác khiến giáo viên gặp khó khăn trình định hướng tổ chức cho trẻ
- Đặc thù trẻ mầm non học bán trú, số hoạt động trải nghiệm tổ chức trường số hoạt động cần tổ chức ngồi buổi học trẻ nênrất khó xếp mặt thời gian
* Về phụ huynh:
- Công tác phối kết hợp phụ huynh lớp để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn cha mẹ trẻ bận làm
*Bảng khảo sát thực tế chưa sử dụng giải pháp:
Vào đầu năm học, chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê theo 25 trẻ lớp mẫu giáo lớn A1 – trường Mầm non Tân Long, TP Thái Nguyên cụ thể sau:
STT Tiêu chí đánh giá Tổng
số trẻ
Đạt Chưa đạt
Số trẻ Tỉ lệ
% Số trẻ
Tỉ lệ %
Trẻ hứng thú tham gia trải nghiệm môi trường tự
nhiên 25 20
20 80%
2 Trẻ có hiểu biết môi
trường tự nhiên 25
1 0% 15 0%
Trẻ có kĩ hoạt động thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên 25 8% 2%
b Các biện pháp tiến hành
Từ khảo sát tình hình lớp trên, kết hợp với số phương pháp nghiên cứu nên tiến hành thực nghiệm sáng kiến 5biện pháp cụ thể sau:
(4)vớitrẻ, với thời gian, thời điểm tổ chức hoạt động, phù hợp với điều kiện sở vật chất trường lớp, địa phương
*Biện pháp 2: Thiết kế trò chơi cho trẻ thực hành, trải nghiệm với mơitrường tự nhiên.
Trị chơi phương tiện để giáo phát triển trí tuệ, đạo đức, thể chất, thẩm mĩ vàgiáo dục lao động cho trẻ, thông qua hoạt động chơi nhằm phát triển toàn diệnnhân cách cho trẻ
*Biện pháp 3: Giúp trẻ thực hành, trải nghiệm với môi trường tự nhiênbằng cách hướng dẫn trẻ làm số thí nghiệm khoa học đơn giản.
Thơng qua thí nghiệm khoa học đơn giản trẻ tích cực, hứng thú vào trải nghiệm
*Biện pháp 4: Xây dựng góc thiên nhiên cho trẻ thực hành trải nghiệm.
Góc thiên nhiên trường mầm non phương tiện để giúptrẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên cách tích cực đạtnhiều kết tốt
*Biện pháp 5: Giúp trẻ thực hành trải nghiệm tốt với mơi trường tự nhiênbằng hình thức phối kết hợp với phụ huynh.
Phối hợp với phụ huynh nhằm giúp cho việc tổ chức hoạt động thực hànhtrải nghiệm lớp tiến hành cách đễ dàng thuận lợi
Những biện pháp áp dụng hiệu quả, mang lại cho kết cao, nhưngtrong biện pháp tơi tâm đắc biện pháp
*Biện pháp 3: Giúp trẻ thực hành, trải nghiệm với môi trường tự nhiênbằng cách hướng dẫn trẻ làm số thí nghiệm khoa học đơn giản.
(5)Trọng tâm hoạt động thử nghiệm tiến hành bao gồm ba bước:Dự đốn điều xảy ra? Làm thử để kiểm chứng dự đoán giải thích cách tự nhiên, trẻ nhỏ có tị mị, ham thích tìm hiểu giới xungquanh Nhiệm vụ giáo dục mầm non nói chung nhiệm vụ giáo viênđứng lớp nói riêng khuyến khích ni dưỡng tính tị mị ấythơng qua hoạt động khám phá thử nghiệm thú vị, hấp dẫn có ý nghĩa lớnđối với trẻ
Bằng việc làm ngày, rút biện pháp nhằm pháthuy tính tò mò, lòng ham hiểu biết hứng thú cho trẻ hoạt động khámphá, thực hành, trải nghiệm với mơi trường tự nhiên tổ chức cho trẻ làm cácthí nghiệm đơn giản, dễ làm, vừa sức trẻ, giúp trẻ thấy biến đổi kỳ diệucủa thiên nhiên mối quan hệ qua lại phụ thuộc Ví dụ: Chủ đề "Thế giới thực vật", chủ đề nhánh"Cây xanh" cho trẻ làm số thí nghiệm nhỏ sau:Thí nghiệm: "Hạt cần để nảy mầm" * Mục đích: Giúp trẻ hiểu điều kiện cần thiết cho hạt nảy mầm
Qua thí nghiệm trẻ nói hạt đậu cốc mọc lên nhưngmầm cao, thon Như chứng tỏ hạt đậu có đủ điều kiện để nảymầm Hạt đậu cốc cịn lại khơng mọc lên được, chúngkhơng có điều kiện cần thiết Những hạt đậu cốc có đủ độ ẩm,nước ơxinhưng lại khơng có nước Cốc cóđộ ẩm, có nước khơng có ơxi (Hình ảnh 1, 2)
Với thí nghiệm tơi ứng dụng vào hoạt động có chủ đích chotrẻ khám phá khoa học "Sự phát triển từ hạt ", tơi đưa thí nghiệm trẻđã làm để dạy cho trẻ biết trình phát triển từ hạt đồngthời dạy trẻ biết điều kiện để hạt nảy mầm phát triển Vì trẻ đãđược làm thí nghiệm nên tổ chức hoạt động hỏi trẻ: Các thấy hạtcần điều kiện để nảy mầm? Và làm thí nghiệm conthấy hạt nảy mầm nào? Thì tơi chắn trẻ trả lời rằng: Hạt cần3 điều kiện để nảy mầm độ ẩm, khơng khí, ánh sáng
(6)Ví dụ: dạy trẻ tìm hiểu chủ đề "Nước số tượng tự nhiên" tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm đơn giản “Cái hịa tan nước”
* Mục đích: Giúp trẻ hiểu nước hịa tan số thứ khơng hịa tan số thứ khác
Chuẩn bị: Mỗi trẻ cốc, chai nước lọc Một đường, muối, sỏi, cát
* Cách tiến hành: Trước tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm, đặt câu hỏi cho trẻsuy nghĩ : “Cái tan nước” Sau trẻ nêu ý kiến xong, tơi cho trẻ làm thí nghiệm: Bỏ muối, đường, màu vào cốc bỏ sỏi, đá 1cốc, lấy thìa khuấy Cho trẻ quan sát cốc nước nêu nhận xét Từ đótrẻ rút kết luận: Nước hịa tan số thứ như: đường, muối, bột ngọt,súp khơng hịa tan số thứ khác sỏi, đá (Hình ảnh 4)
Ví dụ: thực hành trải nghiệm với cát Hòa cát vào nước cho chảy qua khe hẹp, cát ướt không chảy được, cát khơ bay giúp trẻ tìm hiểu thêm khái niệm toán học, khối lượng…
Như vậy, việc học trẻ không số mà trẻ học từ nhữngcái trẻ biết, kinh nghiệm mà trẻ biết sống ngày vớimơi trường xung quanh Vì thế, việc tơi cho trẻ làm thí nghiệm nhỏ trước hoặcsau tiến hành hướng dẫn hoạt động khám phá khoa học cho trẻ -6 tuổi lớptơi tơi thấy trẻ hứng thú thích khám phá khoa học, trẻ khôngchán nản mà kết hoạt động lại cao Cách học trải nghiệm thích hợp với trẻ nhiệm vụ củagiáo dục mầm non
3 Đánh giá lợi ích thu được
+ Đối với nhà trường: Việc áp dụng biện pháp giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động trải nghiệm biện pháp hiệu mang lại ý nghĩa hoạt động chuyên môn trường mầm non Mang lại hiệu chuyên môn để nâng cao công tác giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
+ Đối với giáo viên: Được trau dồi vốn kiến thức, kỹ thông qua áp dụng sáng kiến vào thực tiễn
(7)+ Đối với phụ huynh: Họ hiểuhơn, quan tâm đến việc học cái, phụ huynh nhiệt tình việcgiúp đỡ số ngun vật liệu để phục vụ môn học
4 Kết quả
Bảng đánh giá kết sau áp dụng biện pháp: ST
T Nội dung
Kết đạt
So sánh Trước
áp dụng
Tỷ lệ Sau áp dụng
Tỷ lệ
1 Trẻ hứng thú tham gia trải nghiệm môi trường tự nhiên
5/
25 36% 24/25% 96%
Tăng 60%
2 Trẻ có hiểu biết môi
trường tự nhiên 10/25 32% 25/25 100%
Tăng 68% Trẻ có kĩ
trong hoạt động thực hành trải nghiệm với
môi trường tự nhiên 12/25
40% 24/25
9 6%
Tăng 56%
4 Mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động
13/ 25 52% 24 /25 96% Tăng 44% Qua bảng kết cho thấy chưa đưa phương pháp thực hoạt động thực hành trải nghiệm cho trẻ thực khoảng 40% từ áp dụng phương pháp kinh nghiệm vào thực tế đạt 95% Vậy so với kết trước sau đưa áp dụng cụ thể thấy kết tiến triển rõ rệt
*Thông điệp hướng tới:Thông qua thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên, trẻ tiếp nhận kiến thức mà giáo viên định hướng nhận thức cho trẻ, trẻ vui chơi cô, bạn, sử dụng ngơn ngữ để thể vốn kiến thức tình cảm Trẻ em hệ mầm non tương lai đất nước Vì ươm mầm tài tương lai
Trên sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” Rất mong nhận đóng góp ý kiến của ban giám khảo để sáng kiến hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận BGH
(8)