SKKN:Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL

Vai trò của hoạt động với sự phát triển của trẻ Giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong nội dung giáo dục trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu củ[r]

(1)

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” I ĐẶT VẤN ĐỀ

“Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan”

Đúng vậy, trẻ em mầm xanh, chủ nhân tương lai đất nước Vì việc chăm sóc giáo dục trẻ em độ tuổi Mẫu giáo nhiệm vụ cần thiết người giáo viên mầm non Bên cạnh việc chăm sóc giáo dục trẻ việc hình thành nhân cách cho trẻ việc làm quan trọng Như Bác Hồ viết: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Chính điều mà việc giáo dục trẻ em thiện từ lúc bé việc làm đắn cần thiết Gốc thiện lòng nhân bắt nguồn từ truyền thống: “Thương người thể thương thân” nhân dân Việt Nam ta Ý thức chân lí song song với việc cung cấp tri thức, kiến thức sơ đẳng cho trẻ nên rút học kinh nghiệm việc giáo dục lễ giáo đạt hiệu cao

Từ thực tế nhiều cơng trình nghiên cứu nhà tâm lý học, giáo dục học cho thấy năm đầu đời đứa trẻ, hệ thần kinh mềm mại hơn, non yếu hơn.Trong quãng thời gian dễ hình thành nét cá tính thói quen định.Sau phẩm chất tâm lý, nhân cách người định hình.Giáo dục lễ giáo cho trẻ phạm trù quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người chủ nghĩa xã hội Trẻ khoẻ mạnh nhanh nhẹn phát triển hài hoà cân đối, giàu lòng yêu thương, quan tâm nhường nhịn giúp đỡ người, biết u thích giữ gìn đẹp, ham hiểu biết thích tìm tịi khám phá giới xung quanh hình thành số kỹ nhẹ nhàng, khéo léo Vấn đề giáo dục lễ giáo vấn đề trước làm làm để giáo dục mầm non có hiệu quả, vấn đề mà cô giáo phụ huynh quan tâm Đặc biệt trẻ mầm non đặc điểm trẻ dễ nhớ mau quên, hay bắt chước việc giáo dục trẻ đòi hỏi phải uốn nắn từ đầu, thực thường xuyên cụ ta có câu:

“Uốn từ thuở non

(2)

Bên cạnh mục tiêu giảm tỉ lệ nên số gia đình trẻ ngày nng chiều thái q muốn nấy….đây vấn đề không nhỏ ảnh hưởng đến giáo dục lễ giáo cho trẻ Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em tuổi mầm non nên thường phó mặc cho giáo viên trường Là giáo viên mầmnon thấy việc giáo dục lễ giáo đặt lên hàng đầu Tuy nhiên kết vẫnchưa cao cịn câu nói cụt , hành vi thiếu văn minh Vậy làm cách để giáo dục lễ giáo mang lại hiệu Đây vấn đề cấp bách tồn xã hội khơng phải riêng Trăn trở với mục tiêu chung ngành

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL”

(3)

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Cơ sở lý luận

1.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ

Trẻ mầm non ban đầu cịn chưa hiểu hết việc kính trọng, thưa gửi lễ phép, ứng xử theo cách riêng thân với người lớn tuổi, với bạn bè cô giáo

Trẻ bắt đầu giao tiếp học theo

Giao tiếp đặc điểm tâm lý trẻ mầm non Ở độ tuổi này, trẻ bắt đầu hình thành khả giao tiếp hào hứng với việc giao tiếp với người Trẻ quan sát diễn xung quanh, cha mẹ, người thân giáo viên để học theo Là giáo viên mầm non, bạn nên ý ngôn từ giao tiếp lớp cho chuẩn mực sư phạm, tránh sử dụng tiếng địa phương tránh gây nhiễu loạn ngơn ngữ trẻ

Trẻ thích yêu thương

Các em bắt đầu tiếp xúc với giới bên nên đặc điểm tâm lý trẻ mầm non giai đoạn sợ hãi cần yêu thương gia đình, giáo viên người xung quanh Khi trẻ sợ hãi, giáo viên nên động viên, ủi trẻ, trẻ mắc sai lầm giáo viên nên nhẹ nhàng phân tích trẻ hiểu, tránh quát mắng làm em hoảng sợ

Trẻ bắt đầu hình thành ý thức cá nhân

(4)

cũng ý đến lời nhận xét người khác dành cho

Với đặc điểm tâm lý trẻ mầm non vậy, giáo viên cha mẹ nên quan sát hỗ trợ trẻ trình hình thành ý thức, tránh cổ xúy cho hành động sai chưa trẻ, tránh khen, chê, trách phạt trẻ trước mặt người khác để tránh làm trẻ thấy tự ti tự mãn thân

Trẻ bắt đầu tự lập

Trẻ thích thể tơi cá nhân mình, thích tự làm việc mặc quần áo, đánh răng, rửa tay, tự ăn, xếp đồ chơi, vệ sinh… Chính vậy, giáo viên nên để trẻ tự làm việc khả vàkhuyến khích em giúp đỡ gia đình với việc phù hợp với lứa tuổi sức khỏe

Với đặc điểm tâm lý trẻ mầm non trên, hy vọng giáo viên có phương pháp giao tiếp phù hợp để giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất tinh thần

1.2 Kỹ trẻ - Kỹ giao tiếp - ứng xử:

+ Có thói quen chào hỏi, cám ơn, xin lỗi xưng hô lễ phép với người lớn, phù

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” hợp với tình

+ Khơng nói tục chửi bậy

+ Chăm lắng nghe người khác, đáp lại cử chỉ, nét mặt, ánh mắt phù hợp chờ đến lượt trò chuyện

+ Khơng nói leo, khơng ngắt lời người khác + Biết hỏi han quan tâm, giúp đỡ người khác - Kỹ thực hành:

+ Khơng nói chuyện ăn.

+Biết nhặt cơm rơi vãi bỏ vào đĩa

+ Khi ăn khơng nhai nhồm nhồm, khơng nuốt vội, phải nhai từ tốn

+ Không xúc đầy giành hết thức ăn cho riêng mình, không bỏ dở suất ăn

+ Biết không ăn thứ có hại cho sức khỏe

+ Biết dùng tay, khăn che miệng ho, ngáp, hắt hơi, hỉ mũi… – Hành vi văn minh nơi công cộng:

(5)

+ Có hành vi bảo vệ môi trường sinh hoạt hàng ngày vứt rác nơi qui định, không ngắt bẻ cành, dẵm lên cỏ + Thói quen thực qui định giao thông: vỉa hè, sang đường nơi qui định, ngồi phương tiện giao thơng đảm bảo an tồn

1.3 Vai trò hoạt động với phát triển trẻ Giáo dục lễ giáo cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người; biết yêu thích giữ gìn đẹp, thơng minh ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá giới xung quanh, hình thành số kỹ như: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi…

Giáo dục lễ giáo có tác động lớn đến phát triển đời sống tình cảm trẻ người, đặc biệt giao tiếp với cô giáo bạn bè lớp

Trẻ từ – nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng thời kỳ vàng đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người quãng thời gian có tầm quan trọng đặc biệt trình phát triển trẻ Đây thời kỳ phát triển tâm sinh lý với tốc độ nhanh, cường độ mạnh trẻ Nếu không làm tốt việc chăm sóc, giáo dục trẻ năm đầu đời việc giáo dục khó khăn, phức tạp Đúng LN TonxTôi nhận định nhấn mạnh đến ý nghĩa thời kỳ này, ơng nói rằng: “ Tất mà đứa trẻ có sau trở thành người lớn thu nhận thời thơ ấu Trong quãng đời cịn lại mà thu nhận đáng

phần trăm mà thơi”

Từ khẳng định đứa trẻ khơng chăm sóc, giáo dục, không uốn nắn từ nhỏ không phát triển thành người toàn diện theo nghĩa cách nói nhà giáo dục

2 Cơ sở thực tiễn

(6)

Năm học 2017 – 2018 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo

lớn A2 Lớp có cơ: đạt trình độ chuẩn, đạt trình độ chuẩn Lớp

có 43 trẻ: 19 nam, 24 nữ, số có nhiều trẻ bố mẹ nuông chiều từ

nhỏ nên dẫn đến tính ỷ lại số trẻ lại nhút nhát không dám tham gia vào

các hoạt động trường lớp đề 2.1 Thuận lợi

- Được quan tâm Phòng GD&ĐT, đạo kịp thời nhà trường, thường xuyên quan tâm bồi dưỡng chuyên môn

nghiệp vụ cho giáo viên

- Nhà trường nâng cao chất lượng sở vật chất lên hàng đầu yếu tố góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường đạt hiệu cao

- Trường có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, tivi, máy tính… phục vụ giảng dạy

- Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn

chuyên môn

- Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng

giảng dạy

- Các chương trình truyền thơng, internet vơ phong phú tạo diều kiện cho giáo viên tìm tịi sưu tầm

- Bản thân yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chun mơn Tìm tịi tự làm số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tiết dạy vào hoạt động vui chơi trẻ

- Đồng nghiệp trường chia sẻ lẫn cách

thức chăm sóc

giáo dục trẻ

- Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề Luôn gương mẫu cách giao tiếp, ứng xử hàng ngày trẻ phụ huynh tin tưởng

- Lớp học nhận quan tâm giúp đỡ bậc cha mẹ học sinh việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục trẻ đạt hiệu cao

2.2.Khó khăn

(7)

- Phụ huynh đa số gia đình làm nghề sản xuất gốm sứ nên khơng có nhiều thời gian quan tâm đến đời sống tình cảm, tâm lý trẻ Một số gia đình

quá nuông chiều nên việc giáo dục lễ giáo cho cịn chưa thực mức

- Đôi lúc phụ huynh chưa thấy tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, nên chuyện trẻ ứng xử không phù hợp chưa thực quan tâm Một số phụ huynh giao tiếp ứng xử chưa mực sống hàng ngày

- Tệ nạn xã hội ngày gia tăng, phim ảnh số trị chơi khơng lành mạnh… ảnh hưởng khơng đến phát triển nhân cách trẻ

+ Có số học sinh yếu, hay nghỉ học nên gặp khó khăn việc cung cấp kiến thức rèn luyện cho trẻ ( Hoàng Long, Tuấn Bảo)

3 Một số biện pháp

3.1 Biện pháp 1: Đánh giá thực trạng lớp

Thời gian đầu trẻ đến lớp cịn có thói quen tự nhà, trả lời câu hỏi cịn trả lời trống khơng, vào lớp tự nhiên nói tự lớp, không ý học mà ngồi chơi, không vứt rác vào nơi quy định

Đứng trước tình vậy, tơi thực trăn trở tìm giải pháp dạy trẻ để tất trẻ ngoan có thói quen, hành vi nề nếp

Tôi thực khảo sát chất lượng hành vi lễ giáo trẻ thu kết sau:

STT Nội dung Số trẻ Tỉ lệ%

1 Biết xưng hô, chào hỏi lễ phép 23/43 53 2 Biết nói cảm ơn, xin lỗi lúc 20/43 46 3 Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo

quy định 27/43 63

4 Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường

(8)

Khi có kết khảo sát dã dễ dàng việc tìm biện pháp phù hợp để giáo dục lễ giáo cho trẻ

3.2 Biện pháp 2: Xây dựng lớp học lễ giáo

Cùng với toàn ngành thực chuyên đề năm học xây dựng trường học thân thiệnhọc sinh tích cực Thì việc tạo cảnh quan sư phạm phịng học, mơi trường

xung quanh chuyên đề mà trọng năm học

Tôi ý tạo cảnh quan phòng học, đồ dùng đồ chơi xếp

gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc tơi làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú trẻ hoạt động mong muốn xếp ngăn nắp sau chơi

Ngoài tơi cịn xây dựng góc tun truyền gây ý phụ huynh Hàng tháng lên kế hoạch chủ đề giáo dục lễ giáo thay tranh ảnh thơ có nội dung phù hợp với chủ đề tháng

(9)

(10)

Ví dụ 1:Với chủ đề Trường mầm non tơi dán lên tranh em bé vịng tay chào giáo đến lớp Khi trẻ nhìn tranh biết hành động em bé ngoan hay hư, từ có ý thức làm theo việc làm đắn.Hay chủ đề thân dán lên thơ Năm không

Một không quấy mẹ địi cha Hai khơng vịi vĩnh mẹ cho ăn quà Ba không cấu bạn tranh giành đồ chơi

Bốn không ăn uống lề mề

Năm không vứt rác nhà ngoan

Ví dụ 2: Với chủ đề Bản thân dán lên thơ: “Không vứt rác đường”cùng với hình ảnh minh họa bạn nhỏ bỏ vào thùng Thơng qua hình ảnh trẻ biết hành vi bảo vệ mơi trường bỏ rác nơi quy định

Khơng vứt rác đường Cái bánh có gai

Quả chuối vỏ trơn Giẫm phải ngã Nhớ bỏ vào thùng rác

(11)

rất thích thú thường xuyên đến xem

Ví dụ 3: Với chủ đề Gia đình Giáo dục cho cháu thương u kính trọng ơng bà, bố mẹ: Hằng ngày bố mẹ làm việc vất vả để ni con,

phải biết phụ giúp, đỡ đần cho bố mẹ bớt cơng việc vừa sức như: qt dọn nhà cửa, trông coi nhà cửa, cho gà ăn, tưới nước cho hoa, chăm sóc nhổ cỏ cho bon sai phải học hành thật chăm Tôi dán tranh “Bé quét nhà”, “Bé cho gà ăn thóc”, “Bé chị tưới nước, bắt sâu cho hoa” ghép với thơ Buổi sáng

Sáng Bé dậy bà Ra trước sân nhà Tập thể dục Đánh rửa mặt Lấy chổi quét nhà

Cho gà ăn thóc Thương ba khó nhọc Bé học chuyên cần Thương mẹ tảo tần Bé ngoan lễ phép

Khi sử dụng biện pháp này, thấy trẻ lớp học nhiều hành vi lễ giáo mà không bị gị bó hay nặng nề Khơng tơi cịn giảm thời gian truyền tải kiến thức cho trẻ

3.3 Biện pháp 3: Giáo viên làm gương cho trẻ

Phương pháp tốt mà giáo viên dạy cho trẻ trở thành gương tốt để trẻ noi theo Bởi vì, trẻ nhỏ thường hay bắt chước người lớn làm

(12)

nhàng ,cháu hỏi tơi trả lời rõ ràng, đủ câu, không trả lời qua loa chiếu lệ

Mặt khác tơi ln tìm hiểu kỹ đặc điểm tâm lý trẻ để có cách ứng xử phù hợp với trẻ

Ví dụ: Lớp tơi có cháu cháu Nhất Sang, cháu Minh Ngọc, Cháu Kim Anh, … Ở lớp cháu nhút nhát, học tham gia phát biểu ý kiến, dường trẻ khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể Chính tơi ln dành nhiều thời gian để trò chuyện, gần gũi trẻ Nhiều lúc tham gia chơi hoạt động trẻ lơi trẻ vào hoạt động chung.Cịn với

cháu hay làm nũng lại cần tập cho trẻ thói quen biết tự lập, tự phục vụ cho thân mà khơng phải lúc cần đến giúp đỡ người thân

Với biện pháp khơng trẻ có mẫu để làm theo, để bắt chước mà thân giáo viên ngày hồn thiện

3.4 Biện pháp 4: Sử dụng công nghệ thông tin vào việc giáo dục lễ giáo

Mỗi phương pháp hay biện pháp mà giáo viên sử dụng giảng dạy hướng đến mục đích: góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy biện pháp Để việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy địi hỏi người giáo viên mầm non khơng có lực sư phạm mà cịn cần có kinh nghiệm việc phối kết hợp giáo án điện tử phần giảng dạy cô để việc ứng dụng tin học thực đem lại hiệu giáo dục cao

Ví dụ: Trong tiết học áp dụng công nghệ thơng tin đưa đên cho trẻ hình ảnh thật hành vi văn minh, lễ phép Cho trẻ xem đoạn phim bạn nhỏ thực công việc nhặt rác sân trường giáo dục cho trẻ biết bạn làm vệ sinh môi trường nơi công cộng để giữ gìn vệ sinh chung

(13)

Các tiết học tổ chức thường xuyên thu hút ý, thích thú trẻ Vì lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào môn học có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố

Ví dụ:

+ Môn làm quen văn học: Qua câu chuyện “Tấm Cám” Sau cô kể cho trẻ hình máy chiếu.Cơ đàm thoại với trẻ Tấm người nào? Cám người nào? Con thích nhân vật nào? Vì sao?

(14)

Cơ giáo dục trẻ lịng thật thà, u thương người thân, dạy cháu yêu thiện ghét ác, hình thành trẻ lịng nhân với người xung quanh

Hay kể cho trẻ nghe câu chuyện: “Cái hồ nhỏ”

Sau kể cho trẻ nghe đàm thoại nội dung câu chuyện: Bạn thỏ nhận lỗi xin lỗi bạn Tơm, cua, ếch Và bạn cịn tự vớt hết rác hồ lên nước Qua câu chuyện tơi lồng ghép giáo dục trẻ không vứt rác bừa bãi mà phải bỏ vào nơi quy định, đồng thời giáo dục cháu biết giữ gìn vệ sinh cho mơi trường Và làm điều sai phải biết xin lỗi bạn bè biết sửa lỗi Như người yêu quý

Dạy trẻ thơ: “Phải hai tay” sau cho trẻ đọc máy tính đàm thoại trẻ Lễ phép với người bề kính trọng yêu thương người gia đình ăn xong phải biết rót nước, mời tăm bố mẹ ơng bà mời phải đưa hai tay ngoan

+ Qua mơn khám phá khoa học Tiết "Trị chuyện trẻ xanh quanh bé"

Sau cho trẻ quan sát hình, đàm thoại lợi ích bạn nhỏ chăm sóc cho hỏi trẻ: Con có biết bạn làm khơng? Các bạn có đáng khen khơng? Muốn khen bạn phải làm gì?

Qua trẻ biết bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích cách tưới nước cho cây, không bẻ cành ngắt lá… Có thể cho trẻ trực tiếp tưới cây, nhổ cỏ cho cây, nhắc trẻ nhà giúp đỡ bố mẹ chăm sóc vườn

+ Mơn học âm nhạc: Tiết dạy hát: Bông hoa mừng cô “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” Sau dạy trẻ hát trị chuyện nội dung hát:

- Đối với cô giáo phải nào? Khi tặng hoa cho tặng tay? Thơng qua giáo dục trẻ nhận trao vật với người lớn nên trao nhận phải hai tay, nhận nói lời cảm ơn

+ Mơn giáo dục thể chất: Trước hoạt động có chủ đích tơi mở cho trẻ xem hình mơm thể thao trao đổi với trẻ: Muốn thể khỏe mạnh phải làm gì?

– Cô giáo dục trẻ siêng tập thể dục, tập đặn giúp cho thể khỏe mạnh phát triển nhóm cơ, lúc tập phải không chen lấn hay xô đẩy bạn

(15)

Cô cho trẻquan sát vật mẫu máy tính trị chuyện trẻ thành viên có máy hỏi gia đình trẻ có ai? Gia đình hệ hay hai hệ?Mọi người sống gia đình với nhau?

– Cô giáo dục trẻ biết u thương kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé không tranh giành đồ chơi em

Sử dụng công nghệ thông tin vào việc giáo dục lễ giáo làm cho trẻ không bị nhàm chán, giúp trẻ hứng thú tiếp thu kiến thức kết giáo dục đạt cao

3.5 Biện pháp 5:Giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc mọi nơi

Khi thực hiên giáo dục lễ giáo cho trẻ lồng ghép vào hoạt động ngày hoạt động đón trả trẻ hoạt động góc, hoạt động dạo chơi ngồi trời, hoạt động chiều…

* Giờ đón, trả trẻ:

Ở lứa tuổi trẻ ln thích yêu thương gần gũi, hành vi cô trẻ lưu tâm ln chuẩn mực giao tiếp đón trả trẻ tơi ln ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh, sau nhắc trẻ biết cất đồ dùng nơi quy định, chào cô sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp

(16)

- Trước trả trẻ cô nhắc trẻ từ tốn, không vội vàng, xô đẩy nhau, chào Bố Mẹ xin phép cô Dặn trẻ nhà ngoan, lời bố mẹ ông bà anh chị

* Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi : Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học mà chơi, chơi mà học, hoạt động góc trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác phản ánh sinh hoạt sống người lớn, tiến hành lồng ghép lễ giáo vào góc, qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa Giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp

Ví dụ: Qua trị chơi phân vai – y tá – bác sỹ:

Tôi hướng dẫn trẻ biết đóng vai bác sĩ, biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần

+Bác sĩ biết hỏi bệnh nhân, cháu đau chỗ nào? Đau sao?

+Trẻ đóng vai bác sĩ phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày lần

(17)

Ví dụ : Qua trò chơi bán hàng:

Yêu cầu người bán hàng người mua hàng phải nói nhẹ nhàng, đủ câu:

+ Cơ mua ạ?

+ Bán cho tơi nải chuối + Bao nhiêu tiền cô

Sau chơi xong nhắc nhở trẻ thu dọn đồ chơi cất lên giá gọn gàng, ngắn

Qua hoạt động góc cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, chào hỏi người xung quanh

Từ trẻ lớp tơi hết nói trống khơng Trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực cô bạn

Trong chơi trẻ làm việc sai bạn, tơi nhắc nhở trẻ phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn, cho nhận hai tay nói cảm ơn

(18)

* Đối với dạo chơi ngồi trời

Ví dụ: Tham quan vườn ăn Cô đàm thoại với trẻ: - Khi tham quan phải nào? – Khi ăn phải nhớ đến ai?

Sau đàm thoại giáo dục trẻ ngoan, khơng chen lấn, xơ đẩy bạn Biết kính trọng, yêu quý người lao động, trước ăn phải rửa gọt vỏ, không vứt vỏ hạt bừa bãi mà phải để vỏ vào nơi qui định Ăn phải từ tốn, chậm rãi

Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, người xung quanh

* Giờ đón trẻ trả trẻ:

Tôi ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ, nhắc nhở trẻ cất đồ dùng nơi quy định chào cô, sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học

Ra nhắc trẻ từ tốn, không vội vàng, xô đẩy chào Bố Mẹ xin phép cô Dặn trẻ nhà ngoan, nghe lời Ông Bà, Bố Mẹ

* Giờ ăn:

- Trước ăn cô cho trẻ rửa tay xà phòng vòi nước

(19)

Giờ ăn bé nhớ lời cô

Ăn chậm nhai kỹ cho đàng hoàng Ăn xong xếp ghế gọn gàng

Nhặt vụn cơm vãi bé đáng khen

Cô mời trẻ gợi ý để trẻ mời cô, mời bạn ăn cơm Nhắc nhở trẻ ăn gọn gàng, không để cơm rơi vãi, nhặt rác bỏ vào thùng rác nơi quy định

Giờ ăn phụ chiều cô đưa cho trẻ, cô gợi ý để trẻ biết nói Cháu xin cơ, Cháu cảm ơn cô, biết nhận quà người lớn cho hai tay

Biện pháp biện pháp thực dễ thuận tiện kiến thức mà trẻ lĩnh hội lại vô phong phú

3.6 Biện pháp 6: Giáo dục lễ giáo bằng hình thức khích lệ, động viên.

Tâm lý người thích khen chê trẻ nhỏ thích

được khen ngợi, động viên, làm việc tốt Những lời động viên, phần thưởng nhỏ làm trẻ vui sướng khích lệ trẻ cố gắng để lại khen, thưởng Vì cuối ngày cho trẻ tự nhận xét xem ngày hơm ngoan hay chưa, nhận xét lớp có bạn ngoan, bạn chưa ngoan cho trẻ cắm cờ bé ngoan

Ngoài dành thời gian để gần gũi với trẻ Tơi tìm câu nói hài hước, hóm hỉnh, q bất ngờ, kịp thời hình thức khen dễ thương để động viên cho trẻ

Ví dụ 1: Hằng ngày vào nêu gương cuối ngày trước khi cắm cờ, cho trẻ tự nhận xét ngày có bạn hành vi lời nói hay tơi nêu gương cho lớp tặng trẻ hoa Tôi làm hoa nội dung yêu cầu : Hoa màu đỏ: “Bé sẽ” Hoa Màu xanh: “Bé lễ phép” Hoa màu vàng: “Bé học ngoan” Khi trẻ nhận bơng hoa màu gì, tơi hỏi lớp bạn nhận bơng hoa màu đó? Ngồi ra, vào buổi sáng thường đưa tiêu chuẩn bé ngoan lễ giáo để trẻ thực

Trẻ thích thú mong muốn ngày ngoan để nhận nhiều quà thú vị

(20)

Ví dụ 2: Tơi cịn lên kế hoạch cuối tuần có tiết mục kể chuyện gương tốt, tuần không bỏ qua: Tuần Tháng 10 tơi kể chuyện: “ Tích Chu” cho trẻ nghe Tuần Tháng 11 kể chuyện “Cháu ngoan bà”cho trẻ nghe tuần khác kể cho trẻ nghe: Sự tích vú sữa, hay câu chuyện ăn uống có văn hóa tơi sáng tạo hay sưu tầm, trẻ thích lắng nghe, nhằm kích thích trẻ học ngoan, muốn cắm cờ, trẻ nổ lực ý chí

Khi sử dụng biện pháp thấy trẻ lớp thực là: “Mỗi ngày đến trường ngày vui”

3.7 Biện pháp 7: Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ

Truyền thống người Việt Nam tôn sư trọng đạo giữ vững nét văn hóa đặc trưng Vì tơi thường xun tạo điều kiện cho trẻ có hội tham gia buổi tổ chức ngày lễ, ngày hội ngày nhà giáo Việt Nam, ngày tết trung thu, ngày múa hát mừng xuân…

Từ ý nghĩa ngày lễ lớn, truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, cung cấp cho trẻ biết ngày lễ, biết kính trọng người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Từ hình thành cho trẻ lịng tự hào, kính u người lớn tuổi, thơng qua khuyến khích trẻ học tập phấn đấu thành người có ích sau

Ví dụ: Ngày nhà giáo Việt Nam tổ chức cho tổ lớp thi hát cô giáo Các tổ phải nhớ hát cô giáo hát thi với Sau

đó trị chuyện để trẻ hiểu thêm ý nghĩa công việc giáo Giáo dục trẻ biết q trọng, nghe lời cô giáo, cố gắng học giỏi để cô vui lịng

Hay đến ngày Tết trung thu tơi chuẩn bị mâm ngũ quả, đèn ông nhiều hoa quả, bánh kẹo Mời trẻ chuẩn bị, bày mâm ngũ thắp đèn Nhắc trẻ giúp đỡ làm, làm để có sản phẩm đẹp

(21)

Tết Trung Thu trường

Cùng với thi Bé khỏe bé thông minh nhà trường tổ chức tổ chức cho lớp thi Bé khỏe bé thơng minh Trong thi có tranh hành động sai như: tranh em bé quét nhà, tranh em bé chào hỏi, tranh em bé bẻ cành cây, tranh bạn tranh giành nhau… Yêu cầu trẻ dán tranh hành động vào bảng có khn mặt cười tranh hành động sai vào bảng có khn mặt mếu Để trẻ tự tìm tranh hay sai dán vào bảng phù hợp Và cháu thực tốt có phần thưởng Trẻ hứng thú tham gia thi đem lại hiệu cao

Khi giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua ngày hội ngày lễ trẻ thực hành, trải nghiệm nhiều nên kiến thức khắc sâu số biện pháp khác

3.8 Biện pháp 8: Phối kết hợp với phụ huynh

Cùng với mục tiêu xã hội hố giáo dục vai trị phụ huynh có vai trị khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Vì việc phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vô cần thiết

Nhiều bậc phụ huynh quan niệm rằng: Trẻ thường khơng biết nên trẻ có thái độ khơng mực với người khác phụ huynh thường bỏ qua

(22)

ngay từ nhỏ.Nhiều cha mẹ khơng để ý đến việc làm, mà vơ tình làm trẻ học theo thói quen xấu Trong buổi họp phụ huynh đầu năm trao đổi với phụ huynh nói lên đặc điểm tâm sinh lý nhà để nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ Phụ huynh phải trung thực cho dù trẻ có vấn đề sức khỏe hay điều kiện sống, tính cách đặc biệt Có cô nắm đặc điểm tâm sinh lý đầu năm trẻ để có biện pháp giáo dục trẻ tích cực hiệu

Tiếp mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mẫu giáo, tình hình nay, nhiều văn hố trị chơi giải trí ảnh hưởng phần không nhỏ hành vi văn minh trẻ Trẻ đối xử thơ bạo với bạn sau đoạn phim hành động hay trẻ có lời không nên bố mẹ, không đồng ý cho trẻ chơi điện tử Để phụ huynh nhận nhận thức ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ

Tôi trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều mức, phải giải thích cho trẻ hiểu tốt, chưa tốt Dần dần trẻ hiểu mongmuốn sai, khơng đúng, chưa ngoan

Bên cạnh đó, cha mẹ đừng quên dành thời gian để hướng dẫn trẻ kỹ năng, phép tắc đến chơi nhà người khác Từ đó, bé hình thành thói quen cư xử nói lịch Nên nhớ phụ huynh phải thực kiên trì ln hình ảnh mẫu mực để trẻ noi theo Trên phép lịch ấy, phụ huynh dễ dàng hướng dẫn trẻ trở thành người ứng xử lịch

(23)

Dạy trẻ chào người gia đình trước đến lớp Lớp phần đông phụ huynh làm nghề sản xuất gốm sứ nên khơng có nhiều thời gian dành cho việc giáo dục lễ giáo, qua họp phụ huynh buổi truyền thông phổ biến tuyên truyền cách nuôi dạy khoa học cách giáo dục lễ giáo trẻ lúc nhà Phụ huynh dành nhiều thời gian chăm sóc vệ sinh thân thể, chải cách, phụ huynh phải mẫu mực giao tiếp nhà để trẻ noi theo.Đồng thời ý sửa sai trẻ kịp thời thiếu sót giao tiếp bạn bè, người lớn

(24)

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” 4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm

4.1 Về trẻ

Sau sử dụng số biện pháp để giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp mẫu giáo lớn chủ nhiệm,kết trẻ sau:

ST T

Nội dung

Đầu năm Cuối năm

Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 1 Biết xưng hô, chào hỏi lễ

phép 23/43 53 42/43 98

2 Biết nói cảm ơn, xin lỗi

đúng lúc 20/43 46 40/43 93

3 Biết giữ gìn, cất, xếp đồ

chơi theo quy định 27/43 63 41/43 95 4 Biết giữ gìn vệ sinh thân

thể, vệ sinh môi trường 25/43 58 41/43 95 5 Biết nhường nhịn giúp đỡ

bạn 22/4 51 40/4 93 6 Trẻ mạnh dạn tự tin

giao tiếp 28/4 65 41/4 95

Như sau sử dụng biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thấy mức độ đạt tăng lên rõ rệt Điều khẳng định điều biện pháp sử dụng đắn đem lại hiệu tốt trình giáo dục

4.2 Về thân

- Rút nhiều kinh nghiệm việc lựa chọn sử dụng biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ

- Chủ động hoạt động

- Có kiến thức, kĩ hiểu biết giáo dục lễ giáo cho trẻ

(25)

- Với kết đạt hôm nay,tôi phấn khởi tự tin hơn,yêu nghề, yêu trẻ nhiều Giúp có nghị lực cơng tác

“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” III KẾT LUẬN CHUNG

Kết luận

Từ biện pháp tơi tìm tịi nghiên cứu thực hiện, chất lượng giáo dục lễ giáo trẻ tăng lên rõ rệt, điều làm tơi phấn khởi, giúp yêu nghề hơn, giúp có nghị lực cơng tác

Trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan hơn, lễ phép Những thói quen vệ sinh, hành vi văn minh dần hình thành trẻ

Đối với bạn bè: Trẻ biết hịa thuận, nhường nhịn, khơng tranh giành đồ chơi…

Đối với người: Trẻ biết chào hỏi lễ phép, nhường nhịn-yêu thương em nhỏ

Đối với gia đình: Yêu thương chia sẻ tình cảm với người gia đình, biết giúp đỡ bố mẹ…

Đối với thiên nhiên: Yêu thiên nhiên, biết chăm sóc bảo vệ xanh vật ni gia đình, khơng ngắt hoa bẻ cành,…

Hình thành đức tính tốt: Ngăn nắp, gọn gàng, tính tự lập

Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt phong cách quan tâm ngày nhiều đến em

Bản thân traudồi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ giáo dục lễ giáo qua môn học, hoạt động,… phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu

Đây tiền đề nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ

Bài học kinh nghiệm

(26)

Giáo dục lễ giáo cho trẻ học mà thể tất hoạt động Do đó, cần phải lồng ghép linh hoạt nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động để giáo dục trẻ

Bản thân giáo phải ln tìm tịi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hị vè để góc lễ giáo bé ngày phong phú hơn, thay đổi theo chủ điểm để tạo lạ hấp dẫn trẻ

Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần để động viên tinh thần trẻ

Cô giáo phải phối hợp với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ Gia đình trẻ thật mái ấm đầy tình thương, bố mẹ gương sáng mẫu mực hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm trẻ

Cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình u thương, ln thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để

tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành phát triển nhân cách cho Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện

Điều đặc biệt giáo dục lễ giáo cho trẻ phải có tính kiên trì, bền bỉ phải thực thường xuyên, lặp lặp lại nhiều lần để hình thành thói quen cho trẻ, trở thành năng, giúp trẻ thực lễ giáo cách tự nhiên mà không cần nhắc nhỡ

Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5- tuổi vơ quan trọng góp phần cốt lõi cho việc giáo dục người Con người xã hội chủ nghĩa có phẩm chất đạo đức, có tình yêu thương, biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người, biết u thích gìn giữ đẹp, người giàu lòng nhân nghĩa trưởng thành Vậy, từ bạn làm tốt công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ

3 Khuyến nghị

(27)

hiện vận động nhà trường nâng cac chất lượng đạo đức nhà giáo, học sinh, xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, văn minh lịch trường mầm non

* Đối với cấp trên: Tôi mong muốn giúp đỡ hỗ trợ sở vật chất để trường thuận lợi việc cho trẻ hoạt động ngoại khóa

Trên “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu thực hiện, khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận quan tâm hỗ trợ, đóng góp ý kiến củalãnh đạo cấp bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm ngày hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn!

MỤC LỤC

I ĐẶT VẤN ĐỀ 1

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3

1 Cơ sở lý luận 3

1.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ 3

1 Kỹ trẻ 3

1.3.Vai trò 4

2 Cơ sở thực tiễn 5

2.1 Thuận lợi 5

2.2 Khó khăn 6

3.Một số biện pháp 6

3.1 Biện pháp 1:Đánh giá thực trạng lớp 6

3.2 Biện pháp 2:Xây dựng lớp học lễ giáo 6

3 Biện pháp 3:Giáo viên làm gương cho trẻ 9

3.4 Biện pháp 4: Sử dụng công nghệ thông tin vào việc giáo dục lễ giáo 10

(28)

3.6 Biện pháp 6: Giáo dục lễ giáo bằng hình thức khích lệ,

động viên 15

3.7 Biện pháp 7:Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ 16

3.8 Biện pháp 8:Phối kết hợp với phụhuynh 17

4 Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm: 20

4.1 Về trẻ 20

4.2 Về thân 20

III KẾT LUẬN CHUNG 21

1 Kết luận 21

2.Bài học kinh nghiệm 21

3 Khuyến nghị 22